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ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE

GUA PARA EL DOCENTE DE AULA


TERCERO DE PRIMARIA
Estimado docente,
En sus manos ponemos la presente gua que tiene como fin proporcionarle todo lo necesario para la implementacin de los
Encuentros Familiares de Aprendizaje. En ella podr encontrar:
Cuadro de capacidades e indicadores que se desarrollan con cada actividad ldica.
!a pista del taller con los ane"os respectivos.
Encuestas de satisfaccin para padres # madres
Con todos estos elementos a la mano pretendemos $acer de los Encuentros Familiares de Aprendizaje una jornada sencilla,
divertida # activadora de aprendizajes% sin em&argo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:
E"isten algunos elementos de la sesin que son referenciales # que usted puede adecuar segn su grupo de tra&ajo, por
ejemplo la forma de agrupacin, algunos materiales, etc.
'e requiere parte de su tiempo para la revisin de la sesin # de los materiales para una adecuada # oportuna
organizacin de la jornada.
Estamos seguros que con su dedicacin, optimismo # voluntad este espacio tendr el ("ito esperado.
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
CUADRO DE CAPACIDADES E INDICADORES
rea Capacidades Indicadores Descripcin de! indicador Ac"i#idad
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)nfiere e interpreta el
significado del te"to escrito.
*educe $ec$os a partir de
ideas e"plcitas # pr"imas en
los te"tos que lee.
*educe informacin so&re los
personajes # $ec$os del cuento a
partir de imgenes # el ttulo.
!ectura de un cuento en
familia.
+efle"iona crticamente so&re
la forma, contenido #
conte"to de los te"tos escrito.
,pina so&re lo que le gust o
disgust de los $ec$os #
personajes del te"to ledo.
)dentifica el propsito del
te"to ledo.
,pina so&re lo que le gust o
disgust de los $ec$os # personajes
del cuento ledo.
)dentifica el propsito del cuento.
-lan lector
+ecupera # reorganiza
informacin en diversos tipos
de te"tos escritos.
)nfiere e interpreta el
significado del te"to escrito.
+efle"iona crticamente so&re
la forma, contenido #
conte"to de los te"tos
escritos.
)dentifica informacin &sica
de te"tos escritos.
*educe $ec$os a partir de
ideas e"plcitas # pr"imas en
los te"tos que lee.
,pina so&re lo que le gust o
disgust de los $ec$os #
personajes del te"to ledo.
)dentifica informacin e"plcita en
el cuento.
*educe informacin so&re los
personajes # $ec$os del cuento.
,pina so&re lo que le gust o
disgust de los $ec$os # personajes
del cuento ledo.
-lan lector
.arjetas de preguntas.
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
C
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a
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a
-reserva el entorno natural #
material.
'e/ala que e"isten lugares p&licos
0parques, calles, etc.1 que de&en
cuidarse.
-ropone alternativas para
cuidar su entorno.
!a corona del re#.
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2atematiza situaciones que
involucran cantidades #
magnitudes en diversos
conte"tos.
)dentifica las posiciones ordinales
de $asta 34 o&jetos o personas en
una coleccin ordenada en
pro&lemas de conte"to recreativo #
cotidiano.
)dentifica posiciones $asta el
quinto lugar.
)mgenes del cuento.
Comunica situaciones que
involucran cantidades #
magnitudes en diversos
conte"tos.
Formula el enunciado de pro&lemas
cotidianos que impliquen acciones
de juntar5separar, agregar5quitar,
avanzar5retroceder, do&le, mitad #
triple, con cantidades $asta 644,
con soporte de material concreto #
grfico.
E"presa el do&le # triple de un
nmero mediante una suma
repetida con soporte
concreto. !a carta manda
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
*Todos so$os i$por"an"es+
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS NI,OS
rea Capacidades Indicadores
Co$%nicacin +eorganiza informacin en diversos tipos de te"tos.
)nfiere e interpreta el significado del te"to.
+efle"iona crticamente so&re la forma, contenido # conte"to de los
te"tos escritos.
*ice con sus propias pala&ras, el contenido de
diversos tipos de te"tos de estructura simple.
)dentifica informacin e"plcita del cuento.
*educe informacin so&re los personajes # $ec$os
del cuento.
,pina so&re lo que le gust o disgust de los $ec$os #
personajes del cuento ledo.
)dentifica el propsito del cuento.
Ci%dadan&a 'e/ala que e"isten lugares p&licos 0parques, calles, etc.1 que de&en
cuidarse.
-ropone alternativas para cuidar su entorno.
Ma"e$'"ica 2atematiza situaciones que involucran cantidades # magnitudes
en diversos conte"tos.
Comunica situaciones que involucran cantidades # magnitudes en
diversos conte"tos.
+econoce # e"plora el uso del nmero para contar.
)dentifica posiciones $asta el quinto lugar.
E"presa el do&le # triple de un nmero como una
suma repetida con soporte concreto.
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LOS PADRES - MADRES
rea Indicadores
Co$%nicacin 7tiliza diversos recursos para leer un cuento.
+econoce diversos tipos de preguntas # su complejidad.
Ci%dadan&a +econoce la importancia del cuidado del entorno natural # material.
+econoce la importancia del uso de pala&ras positivas para animar el proceso de aprendizaje de sus $ijos.
Ma"e$'"ica +econoce el uso del nmero dentro del proceso ldico.
OTROS APRENDIZAJES
+econoce la importancia del juego en el desarrollo de $a&ilidades de sus $ijos.
+econoce la importancia de pasar tiempo con sus $ijos para fortalecer sus aprendizajes.
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
./ APERTURA MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Nor$as 0'sicas 12 $in3
Antes de empezar se esta&lecen normas de convivencia &sica para un &uen desarrollo de
la jornada para lo cual se pide a#uda a los ni/os # padres de familia. !as normas sern las
siguientes:
Poner los celulares en vibrador (para padres de familia).
Levantar la mano para participar.
Escuchar cuando otra persona habla.
Participar en todas las actividades.
Prediciendo e! "e4"o 12 $in3
El docente muestra el cuento que leern.
Antes de iniciar la lectura de la $istoria, el docente presenta la cartula del cuento a leer
1#er ane4o .3 # $ace las siguientes preguntas:
Qu observan en el dibujo?
Cules son los personajes de la historia?
!e "u creen "ue se trata la historia?
El docente presenta al personaje # el ttulo del cuento: )8.)2-A, 9+:,! *E! ',!.
'e entrega un cuento a cada familia.
El docente pide a los padres # ni/os u&icarse en un lugar apropiado para leer el cuento que
se les $a entregado.
El lpiz de
las normas
de
convivencia
-pt" del
cuento.
Cuento:
;)8.)2-A,
9+:,! *E!
',!<.
0=4
unidades1
Aula 64 min
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
5/ DESARROLLO MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Lec"%ra de! c%en"o
Tra0a6o con6%n"o con padres7
-ara la lectura del cuento se pide el apo#o a los padres de familia.
'e coloca algunas recomendaciones en la pizarra para la lectura del cuento. 'e puede
entregar a los padres en tarjetas 0Ane4o 53 #a que algunas saldrn del aula.
+ecomendaciones:
#uscar un lu$ar apropiado.
%bservar primero la ima$en Quin aparece en la ima$en?
Leer el cuento escena por escena.
Pre$untarse entre ambos (padre hijo) antes de pasar a la otra escena Qu
sucede? Por "u llora?
!uego de la e"plicacin empieza la actividad.
Culminando la lectura se invita a reunirse otra vez todos juntos.
El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gust y aprendieron de esta
actividad para compartirlo al final de la sesin.
Cuento:
;)8.)2-A,
9+:,! *E!
',!<.
Ane"o 6:
+ecomenda
ciones
Aula 34
min
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
Desp%8s de !a !ec"%ra de! c%en"o
Tra0a6o con6%n"o con padres7
!os padres retornan al aula 0si fuese el caso que algunos salieron fuera del am&iente1.
'e organizan en media luna. 'e pide el apo#o de todos los padres # madres de familia. 'e les
e"plica que el fin de la actividad es comprender la ense/anza del cuento ledo, para lo cual
tendrn que conversar con sus $ijos entorno a las preguntas que la docente coloque en la pizarra.
'e invita a los padres # madres en general a $acer otras preguntas parecidas que contri&u#an a
este proceso de refle"in.
El docente entregar una fic$a a cada familia 1#er ane4o 93 # les pedir que lo ordenen en
la pizarra conforme aparecen los personajes en la $istoria. 'e irn acercando a la pizarra
de acuerdo al orden respectivo del te"to ledo.
El docente verifica el orden resaltando la posicin de los personajes.
El docente coloca las preguntas en la pizarra # pide a los padres # madres tomar unos
minutos para conversar en torno a estas preguntas con sus $ijos para despu(s compartir las
refle"iones.
Ane"o 3: !a
corona del
re#.
-apelote
con las
preguntas.
Aula 34
min
Qu les pareci el fnal de la historia? Les gust? Por qu?
Por qu lloraba el colibr, la wallata, el zorrillo, la taruca y el
nio?
Qu propsito tiene este te!to? "e qu trataba el cuento?
Por qu lloraba el #rbol de inti$pa?
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
El docente monitorear el tra&ajo de las familias, para apo#ar aquellas que tengan
dificultad para leer o comprender las preguntas. !os padres participan en forma voluntaria.
Al final el docente realiza un cierre enfatizando la importancia de cuidar nuestro entorno
natural.
'eguidamente comenta que se $ar una actividad para proponer ideas que puedan a#udar a
cuidar nuestro am&iente.
El docente forma dos grupos 0padres # madres tra&ajan con sus $ijos o $ijas1 les pide que
se mantengan de pie # formando un crculo # que uno ni/o se coloque al centro.
El docente muestra la corona del re# # les e"plica la actividad a realizar 1#er ane4o :3/
2ientras va e"plicando, el docente se inserta en un grupo # modela la actividad, se coloca
la corona, se coloca al centro # menciona una norma que protegera el am&iente 0puede ser
opinin o idea1. 'e enfatiza que de&e &uscar cuidar su medio am&iente.
.erminada la dinmica, el docente $ace preguntas # realiza el cierre con una refle"in,
preguntando: >Cmo se sintieron diciendo estas ideas? Creen que se podran cumplir?,
Podemos acerlo nosotros?, etc. !odos merecemos vivir en un am"iente saluda"le
cuidando y protegiendo nuestros recursos. Empecemos desde nosotros.
El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gust y aprendieron de esta
actividad para compartirlo al final de la sesin.
COMPARTIR MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Tra0a6o con6%n"o con padres7
El docente le pide a los padres de familia que se laven las manos # pasen al aula para el
compartir.
Aula 6@
min
Qu nos ensea este cuento?
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
El tutor o la tutora pide que se formen en tres grupos # compartan lo que $an trado.
.erminado el compartir, se pide a todos los participantes dejar limpio sus sitios.

Escondiendo pe!o"as
Tra0a6o con6%n"o con padres7
-ara esta actividad, los participantes se de&en desplazar al patio, se e"plica a los padres # madres
que cola&orarn en distintas tareas:
A dos padres o madres para que anoten los puntajes de los equipos. 'e le entrega la ta&la
de puntajes 1#er ane4o 23/
*os padres o madres se encarguen de las cartas. 'e le entrega un grupo de &arajas de
casino.
!os dems padres para que $arn &arra a su equipo # el seguimiento de los puntajes.
El docente arma su equipo de padres voluntarios para las dos primeras tareas.
El docente forma tres equipos 0padres e $ijos1.
7na vez en el patio, se les pide que formen tres filas, elAla docente les da un nom&re: A, :
# C. Coloca a cierta distancia de cada fila una caja # =4 tapas roscas de tres colores
diferentes 0rojo, azul # amarillo1.
El docente e"plica el juego 1#er ane4o ;3/
El docente pide a tres padres voluntarios para $acer la ejemplificacin.
!uego, da inicio al juego, despu(s de cada jugada, el docente verifica la
e"plicacin del ganador con todos los ni/os.
Qu n&mero sali' en la baraja? Es correcta la cantidad de tapas?
Cuatro tapas a(ules) cuatro tapas rojas * cuatro tapas amarillas son i$ual a +,
por"ue el triple de cuatro es doce.
El docente dirige el juego # monitorea en todo momento el desarrollo de la misma. El
docente indica si ser do&le o triple del nmero de la &araja.
Al finalizar la actividad, padres # ni/os cuentan los puntajes de los grupos A, : # C #
definen al primer, segundo # tercer puesto de la competencia.
Ane"o =:
-apelote
con la ta&la
de
puntajes.
-lumn
grueso
B4 tapas
roscas.
.res cajas.
:arajas de
casino.
-atio 34
min
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
El tutor o tutora pide un minuto de silencio para pensar lo que les gust y aprendieron de esta
actividad para compartirlo al final de la sesin.
9/ CIERRE - METACOGNICI<N MATERIALES ESPACIO TIEMPO
El docente les pide compartir todo aquello que rescataron de cada actividad en &ase a dos
preguntas
El docente pide la participacin voluntaria de ni/os, padres # madres para compartir sus
respuestas.
El docente enfatiza en los aprendizajes adquiridos a partir del juego # los anima a
e"perimentar en casa reforzando la necesidad de tra&ajar juntos por mejorar los
aprendizajes de los ni/os.
El docente les pide a padres # madres llenar las encuestas de satisfaccin, para ello guiar
el llenado de la encuesta, le#endo en voz alta las instrucciones # las preguntas.
El docente recoge las encuestas # agradece la participacin de todos.
Ane"o C:
Encuesta de
satisfaccin
para padres
# madres
Aula 6@ min
>Du( me gust ms de la sesin? >Du( de nuevo $e aprendido?
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
ANE=O .7 PREGUNTAS
Qu observan en el dibujo?
Cules son los personajes de la historia?
!e "u creen "ue se trata la historia?
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
ANE=O 57 PREGUNTAS
#uscar un lu$ar apropiado.
%bservar primero la ima$en Quin aparece en la
ima$en?
Leer el cuento escena por escena.
Pre$untarse entre ambos (padre hijo) antes de pasar
a la otra escena Qu sucede? Por "u llora?
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
ANE=O 97 I$'>enes de! c%en"o/
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
ANE=O :7 J%e>o7 La corona de! Re)/
O06e"i#os7
Aprender a proponer alternativas de solucin para el cuida de su entorno
natural # material.
-romover la conservacin de su am&iente.
D%racin reco$endada7 Apro"imadamente, 6@ minutos
Or>ani?acin7 en dos grupos 0a criterio de la docente segn la cantidad de
participantes1
Ma"eria!es7 Corona de cartulina.
Desarro!!o7
A cada grupo se le asigna una corona del +e#.
'e pide que formen un integrante se u&ique al centro del crculo # se coloque
la corona.
!a persona que tenga la corona asumir el papel del +e#. E como todo re# dar
decretar una le# para cuidar su entorno natural o material. -!ecreto "ue est
prohibido botar papeles al piso.) -!ecreto "ue nadie debe matar a nin$&n
animalito.) etc.
'e recomienda que cada uno de los integrantes del grupo pasen al centro # que
todos lleguen a usar la corona.
'e cierra la dinmica con una refle"in so&re lo que sintieron.
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
ANE=O 27 J%e>o7 La car"a $anda/
O06e"i#os7
7so del nmero para contar.
Estructuracin del do&le # triple de un nmero.
D%racin reco$endada7 Apro"imadamente, 6@ minutos
Or>ani?acin7 en tres equipos 0depende del criterio del tutor o la tutora1
Ma"eria!es7 64 &arajas de casino mediano 06 al 641, B4 tapas roscas de tres colores: rojas,
amarillas # azules. 0=4 azules, =4 rojas, =4 amarillas1, tres cajas, tres &olsas negras, un pito # un
ta&lero de puntajes.
Desarro!!o7
'e e"plica el juego: #e trata de colocar la cantidad de tapas seg$n indique el docente, salga
do"le o triple, del n$mero de la carta de casino..
!os padres madres encargados cogen # voltean las cartas.
El docente indicar si ser do&le o triple.
*espu(s de unos segundos oirn el sonido del sil&ato # el primero de cada fila de&e salir
saltando con un pie $asta llegar a las tapas # pone en la caja la cantidad de tapas que indica la
carta aumentado sea do&le o triple que $a#a dic$o el docente.
Duien termine primero grita :A'.A.
-ara poder ganar, el ni/o o ni/a tiene que sacar las pelotas # e"plicar cmo form dic$a
cantidad ganar, por ejemplo, la carta marca F, en la caja $a# 36 porque: F rojas G F azules G F
amarillas son 36. -orque el triple de F es 36.
!os padres participarn formado las filas # sus $ijos e"plicarn la operacin aditiva.
'e contina el mismo proceso $asta que todos $a#an salido o cuando considere elAla docente
ENCUENTROS FAMILIARES DE APRENDIZAJE
ANE=O ;7 Ta0!a de p%n"a6e/
E@UIPO PUNTAJE TOTAL 1SUMAMOS3 POSICI<N 1PRIMERA SEGUNDO -
TERCER LUGAR3
A
B
C