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Tenemos que hablar nuevamente
Objetivos
Explicar la forma en que los protocolos y servicios de capa de transporte admiten
comunicaciones a travs de las redes de datos.
Dada una situacin, los estudiantes determinarn si se debe utilizar la mensajera de
alta confiabilidad. Se centrarn en si el ltimo mensaje estaba completo, era correcto y
se entreg de manera oportuna.
Informacin bsica/Situacin
Nota: es importante que los estudiantes hayan completado la actividad de creacin de
modelos [MA] introductoria de este captulo. Conviene realizar esta actividad en grupos
medianos de seis a ocho estudiantes.
El instructor susurrar un mensaje complejo al primer estudiante de un grupo. Por
ejemplo, el mensaje puede ser: Se espera una tormenta de nieve maana. Se espera
que suceda por la maana, por lo que el horario de clases se retrasar dos horas. Por
lo tanto, traigan la tarea.
Ese estudiante le susurrar el mensaje al siguiente estudiante del grupo. Todos los
grupos siguen este proceso hasta que todos los miembros de cada grupo hayan odo el
mensaje susurrado. Las reglas que debe seguir son las siguientes:
Las reglas que debe seguir son las siguientes:
Puede susurrarle el mensaje al compaero junto a usted por partes Y
TAMBIN puede repetir las partes del mensaje despus de verificar que ese
compaero escuch el mensaje correctamente.
Se pueden verificar y repetir partes del mensaje (hacia la derecha O hacia la
izquierda para asegurar la precisin de las partes del mensaje) en susurros.
A un estudiante se le asignar la tarea de medir el tiempo total de la
actividad.
Cuando se haya transmitido el mensaje a todo el grupo, el ltimo estudiante
que escuch el mensaje lo dir en voz alta. Las pequeas partes del mensaje
se pueden repetir (es decir, se pueden reenviar) y el proceso se puede volver
a iniciar para asegurarse de que TODAS las partes del mensaje se hayan
entregado en forma completa y correcta.
El instructor repetir el mensaje original para comprobar que el mensaje se
haya entregado correctamente.
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Reflexin
1. El contenido de este mensaje debera ser totalmente claro y correcto en el
momento de recibirlo si dependiera de l para organizar su agenda personal o
empresarial, programa de estudio, etc.?
R/. Totalmente. Los mensajes tienen varias clasificaciones los cuales aplicamos
diariamente sin notar la diferencia, pero las diferencias estan alli. Un ejemplo de
prioridad de mensajes es cuando el profesor de la clase les dice a sus estudiantes los
temas centrales que deben considerar y seran evaluados al final del semestre. Si el
mensaje no es recibido correctamente por los estudiantes, el profesor repetira
nuevamente con el fin de que todos hayan recibido el mensaje y esten preparados para
el examen. Si algun estudiante no esta atento a las recomendaciones puede poner en
riesgo su nota de fin de semestre. El otro ejemplo, es cuando una persona sale con sus
amigos y entran a una discoteca, mientras conversan pueden haber momentos es que
se pierda parte del mensaje, sin embargo, estos mensajes no son importantes y
algunos se pueden descartar o a pesar de que no escuches claramente a tu amigo, no
sera necesario que le pidas que te lo repita.
Dando respuesta a la pregunta, es muy importante comprender claramente los
mensajes, ya que algunos tienen informacion muy importante que debemos recibir con
claridad, mas aquellos que hacen parte de nuestras actividades laborales,
empresariales y academicas, en donde no podemos perder detalle de cada mensaje
recibido.
2. El tiempo que lleva entregar el mensaje sera un factor importante para el
emisor y el destinatario?
R/. El tiempo es un factor muy relevante para la comunicacin, es el medio mediante el
cual se estima que el destinatario haya recibido el mensaje. Este intervalo de tiempo
debe tener una duracion corta suficiente para que el emisor considere que su mensaje
se ha recibido. Si pasado este tiempo el emisor no recibe ninguna respuesta, tiene dos
opciones: la primera es reenviar los mensajes y esperar que el destinatario le informe
que los recibio; la segunda es enviar los paquetes y no tomar ninguna accion. Cada
opcion es valida pero va de la mano del tiempo.
3. Compare el MA introductorio de este captulo con esta actividad. Qu
diferencias advierte con respecto a la entrega de los mensajes?
R/. En la primera actividad, el instructor le daba un mensaje al primero de los seis
estudiantes. Este tenia que pasarlo al siguiente y asi hasta llegar al ultimo. El ultimo
estudiante decia el mensaje que recibio y se calculaba el tiempo de esta operacin. El
resultado de esta actividad es que el utlimo estudiante normalmente decia el mensaje
equivocado o distorsionado.
Esta nueva actividad tiene nuevas reglas que son unos puntos de control, en donde se
buscan alternativas como dividir el mensaje por partes para su mejor comprension,
repetirlo las veces que sean necesarias hasta que cada estudiante comprenda al pie de
la letra el mensaje, se puede incluso reiniciar desde el principio y las veces que sean
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necesarias hasta que el mensaje que indico el tutor al primer estudiante sera repetido
sin errores por el ultimo estudiante.