CAPACIDADES PARENTALES

Necesidad de explicar contexto de aplicacin de evaluacin, especficamente en que las relaciones

que se han tenido en la infancia con quienes ejercen el cuidado son la base del posterior cuidado
que se tendr con los propios hijos, y ah la importancia de indagar a objeto de poder apoyarlos de
la mejor manera posible.
APEGO
1.1 Ev. Modelo apego adulto
1.1. A Valoracin de narrativas de padres sobre acontecimientos de sus historias infantiles y
familiares que influyen en sus competencias parentales (por medio de entrevista directa)
a) Resiliencia parental.
b) Vulnerabilidad parental.
c) Conciencia parental de daos sufridos.
Clasificacin: Muy preocupante, preocupante, parcialmente preocupante y no
preocupante.

1) Mencione 5 palabras que describan su niez.

Cmo era la relacin con ____________( padre/ madre/ personas que lo cuidaron) cuando era
nio?


Durante su niez, usted se sinti cuidado?, por quin?

Senta que formaba parte de una familia?

Se senta amado por __________ (persona a cargo de cuidado)?

Durante su niez, se sinti abandonado?, por qu? (integrante de la familia)

Paso hambre o frio cuando nio?

Usted tiene recuerdos de que le hayan pegado cuando nio si se portaba mal o cometa
errores? (quin, cmo, la edad que tenia)

Usted considera que mereca esos golpes?

Ud. considera que esos golpes han influido en su manera de ser actual? (indagar si valida
dichos golpes como manera de educar)


Sinti alguna vez que alguien de su familia o fuera de ella faltaba el respeto? ( maltrato
psicolgico (gritos garabatos, insultos) abuso sexual (tocaciones, exhibicin, violacin),
explotacin laboral infantil (trabajo pesados) *1

Sinti alguna vez que alguien de su familia o fuera de ella le obligaban a hacer cosas que a Ud.
no le gustaban? (abuso sexual (tocaciones, exhibicin, violacin), explotacin laboral infantil
(trabajo pesados y explotacin sexual)) *1

Alguien se enter? quien?
Cul fue la reaccin de ____________ (de acuerdo a quien aparezca en pregunta anterior)
cuando supo lo que pasaba?

De quin cree que fue la culpa de lo ocurrido?


Si ocurri maltrato o abuso preguntar:
Qu piensa de __________ (la persona a cargo de su cuidado) por esto?


Recuerda otro adulto que haya sido importante en su niez, quien y por qu?
Cree que conocer a esta persona ha influido en cmo es Ud. Ahora?

Cuando era nio:

Cmo cree que ha afectado todo lo que me ha contado en su actual relacin con su hijo? (es
relevante plantearlo en cada evento significativo )

Cierre: Agradecer confianza, reflejar y volver a reiterar objetivo de poder mejorar relacin con
hijos.
*1 Al abrir temtica significativa es necesario escuchar, contener y luego realizar pregunta
relativa a como cree que afecta dicha situacin en su vida actual

1.2. Valoracin de la salud mental de los padres y problemas personales que influyen positiva o
negativamente en la relacin con sus hijos. (por medio de observacin directa, o a travs
de entrevistas o informes de profesionales que han trabajado directamente, no es
necesario entrevista directa)
(en este apartado considerar aspectos descriptivos ms que comprensivos ej: explosiones de ira,
oh, drogas, y no baja autoestima, con ganas de cambiar)
a) recursos personales que influencian las capacidades parentales (comportamiento,
experiencias y prcticas)
b) trastornos y problemas de comportamiento que afectan las competencias parentales
(incluidos discursos)
c) Trastornos de personalidad.
Generar apartado para que en estudio de caso se realice anlisis de rea, para esto es necesario
realizar documento breve descripcin respecto a tres puntos precedentes en documento que
est disponible para todo el equipo en anexo capacidades parentales. (psiclogos)
Nota: Tr. mental no es decidor en competencias parentales.

1.2 Ev. Apego hijo padre a travs de observacin participante.
1.1 Valoracin de la calidad de las relaciones de padres con sus hijos.
0 a 12 meses.
1 a 2 aos.
2 a 6 meses a 7 aos.
7 aos y ms.
Se acuerda realizar lista de chequeo respecto a conductas esperadas, segn edad, a objeto de que
acompaante en realizacin de visitas domiciliarias centre su atencin en dichas caractersticas.
Para lograr lo anterior psiclogos debern realizar dicho documento.

2.1 Ev. Empata.
2.1 Anlisis de la vivencia del evaluador en la interaccin con padres. (Desde otras entrevistas,
no con preguntas directas)
a) Trastorno grave de la empata.
b) Gran dificultad para ser emptico.
c) Capacidad emptica adecuada, pero por socializacin muestra problemas para comunicar
o actuar para calmar las emociones del otro cuando son de preocupacin, temor,
sufrimiento o rabia.
d) Sin problemas de empata/ falta de recursos materiales para satisfacer necesidades del
hijo. (fuerza mayor como catstrofes naturales)
Se acuerda que en apartado de observaciones de cada ficha de periodo diagnstico, se realice
breve descripcin respecto a la vivencia del evaluador en la interaccin con padres, a objeto de
esto psiclogos realizarn breve lista de chequeo con el fin de orientar dicha descripcin.

2.2 Evaluacin de capacidades empticas de adultos por medio de examen de niveles de
impulsividad y autocontrol. (Entrevista con preguntas directas)

a) Tiempo que pasa entre estimulo que molesta a padre y la respuesta impulsiva
b) Ausencia o presencia de recursos alternativos y/o apoyo social a travs de personas que
pueden ayudar o empeorar el control de impulsos. (capacidad de pedir ayuda y
encontrarla para evitar daar a alguien) Vs. Contaminarse con estrs relacional y terminar
perdiendo el control.
c) Formas de actuar y plasticidad para controlarse (elemento relevante para utilidad de
intervencin)
Cuando su hijo hace algo que a usted lo molesta qu es lo primero que le dan ganas de hacer?
y Qu es lo que efectivamente hace?, reacciona de manera distinta cuando esta sola que
cuando hay otra persona en la casa? (que detalle quin y cmo influye, es decir si altera o
calma)
Reacciona de manera distinta cuando esta fuera de su casa? (detalle del contexto y
explicacin)
Ha recibido orientaciones desde otras personas para el manejo de la conducta de su hijo/a?
stas le han servido?
2.3 Evaluacin capacidad emptica por observacin participante. (IRI) (Preguntas directas)
a) Capacidad de aceptar perspectiva del otro
Qu hace usted cuando no est de acuerdo con la opinin de otra persona? (poner
ejemplo concreto de profesora, vecino, pareja)
(si en respuesta anterior expresa que respeta la opinin del otro se hace esta pregunta)
y si usted cree que tiene la razn, toma en cuenta la opinin de los dems?
b) Fantasa: capacidad de identificarse con personajes ficticios de libros o pelculas.
se ha sentido identificado con algn personaje de teleserie o pelcula? (indagar si se ha
llegado a emocionar con el personaje)
c) Preocupacin emptica. (sentimientos de preocupacin y compasin)
Ideas: preguntar por la noticia del da.
d) Incomodidad personal. (Sentimientos de incomodidad o ansiedad cuando son testigos de
experiencias negativas de los otros.)
Qu le pasa cuando un familiar le cuenta algn problema o algo triste?


2.4 Evaluacin de las capacidades de los padres para aceptar la responsabilidad en lo que acontece
a sus hijos. (preguntas directas)
a) Capacidad para aceptar responsabilidad VS incapacidad para aceptar responsabilidad (si
es muy severa y crnica, a menudo es irreversible)
Realizar pregunta relativa a causal de ingreso, si identifica eso como problema o le es indiferente.
? (entrevista preeliminar)
A que cree que se debe este problema?
Ud. cree que tiene alguna responsabilidad en dicho problema?

Si cul?

- En el caso de aceptar alguna responsabilidad, preguntar Ud. cree que es posible cambiar
esta situacin?
- SI
- Cmo?
- NO
- Por qu?



NO a quin o quienes responsabiliza?

Si no admite responsabilidad se reflejan hechos donde podra tener alguna responsabilidad
(reformular de manera no amenazadora)


Nota: en base a esto se puede fundar hiptesis de recuperabilidad o irrecuperabilidad.