Proyecto de Aula Diversida e Inclusion

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: DIVERCIDAD E INCLUSION SOCIAL.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de
cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: DORA LUZ TORRES COPETE
Nombre de la institucin: institucin educativa Anori
Cdigo DANE105040000212
Sede educativa: Arnoldo estrada Radicado Sede:50101
Direccin principal:
Telfono: 3106037801 Fax:
Correo Electrnico: dorat58@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anori Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Barrio la Playita Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: YINA ROSNEY POTES MORENO
Direccin principal:
Correo Electrnicovsy11@hotmail.com

Pgina Web:

3. Nombre del Docente: YADIS OFELIA PALACIOS PALACIOS
Direccin principal:
Correo Electrnico:
yadisofeli.palaciospalacios@hotmail.com

Pgina Web:

4. Nombre del Docente: YULDARY LEDEZMA ROMAA
Direccin principal:
Correo Electrnico: dharys@hotmail.com

Pgina Web:

5. Nombre del Docente: SANDY CAICEDO
Direccin principal:
Correo Electrnico: scaicedo17@hotmail.com

Pgina Web:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: DORA LUZ TORRES
COPETE

Cargo: DOCENTE Telfonos: 3106037801
Correo Electrnico: dorat58@hotmail.com

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aulaO
a) Proyecto pedaggico y didctico SIX N
b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con nfasis en gestin institucional SI0 NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas X
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo
de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano 0 Rural 0 Poblacin de Fronteras 0
b) Grados Escolares: Preescolar X0 1 1 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 08 0 9 0 10 0 11 0 Otro
Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:20
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afro colombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 02 de junio del 2014
Fecha de finalizacin:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin 1
Ejecucin 1
Evaluacin 1
Sistematizacin1

Palabras claves del proyecto de aula
Educacin, Gneros, Nios, diversidad, inclusin, igualdad, oportunidad.

Definicin del problema (Problematizacin)

En la comunidad educativa algunos alumnos muestran una falta de aceptacin de las diversidades
culturales, religiosas, econmicos, fsicas, lingsticas, de gnero, con necesidades educativas
especiales y morfolgicas de algunos compaeros de aula siendo la parte minoritaria por ende
esta exclusin esta vindose reflejada en los mbitos sociales deforma que asla las minoras,
matoneo escolar, desercin de las aulas y planteles educativos.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar prcticas incluyentes teniendo en cuenta la diversidad de los nios y las nias del
centro educativo como tambin en el entorno donde viven.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
*promover y garantizar el acceso de los nios y nias a una educacin incluyente por medio de
charlas ldico practicas.

*realizar actividades pedaggicas a donde se reflejen culturas y polticas incluyente reconociendo
las de personas en la sociedad.

*Desarrollar procesos permanentes de formacin dirigidos a garantizar los derechos de los nios y
nias en situacin de discapacidad o con necesidades educativas especiales.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo x
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico x
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales x
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura x
Competencias sociales: Relaciones tico polticas x
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica x
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias x

INDAGACION
Diagnstico inicial
Colombia es un pas diverso donde se encuentran diferentes etnias culturas, razas y religin en las
cueles se encuentran diferentes dialectos, lo que debera ser una gran riqueza cultural, en realidad
es una lucha de segregacin y marginacin por ende es de suma importancia acabar con los
inevitables conflictos cotidianos que se han venidos presentando desde aos atrs sobre la
exclusin de personas con necesidades educativas especiales, ya que este se esta viendo reflejado
en las aulas.
Por tal motivo este proyecto busca generar espacios de convivencia inclusiva en las aulas
mitigando la intolerancia social arraigada en la cultura Colombina.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Con el objetivo de identificar en el contexto del aula, cuales son las percepciones acerca del ser
inclusivos, se utiliz un video que haca alusin acerca del trato a las personas con discapacidad en
un entorno escolar y la dramatizacin de un cuento llamado la crayola morada. De este modo, se
present unas imgenes relacionadas con el tema y seguidamente se realiz un conversatorio
sobre el tema, que permiti conocer las opiniones, ideas y preconceptos de los estudiantes. Tras
esta exploracin se determin la pertinencia de reforzar el trabajo en este tema.
En este conversatorio .los nios expresaron conceptos previos que en la mayora de estos fueron
muy ambiguos ya que se referan de manera muy despectiva: el nio bobito, el nio que no
puede, el nio especial, el nio que no sabe nada, el nio que no aprende, el nio que no
camina entre otros.
A partir de ah tambin nos dimos cuenta que entre los mismos nios se sealan y se tratan de
maneras inadecuadas: con apodos, con burlas al que no entiende ms rpido que otros, por usar
anteojos, por ser gordo, por ser ms pobre por pensar diferente, etc. En conclusin, podemos
decir que todo aquello que sea diferente, genera en los dems objeto de burla o rechazo; y es
precisamente lo que nos suscit trabajar el tema de la inclusin a travs del respeto como un
principio y valor fundamental en las relaciones con el otro.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
1. Aprendizaje colaborativo mediante el uso del computador.
2. Juegos interactivos.
3. Lectura y dramatizacin de cuentos incluyentes. cuatros esquinas de nada Harold y la
crayola morada
4. Uso del diccionario buscando los significados de algunas palabras relacionadas con el
tema.
5. Interaccin con el entorno.
6. Intolerancia a la diferencia.
7. Desarrollo transformacin y evolucin permanente.
8. Cuento choco busca una mam

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Las actividades pedaggicas. Puede ser considerado como una estrategia de enseanza-
aprendizaje en la que interactan dos o ms personas para construir conocimiento, a travs de la
discusin, la reflexin y la toma de decisiones, donde los alumnos incluirn las opiniones y puntos
de vista de todos los integrantes del grupo utilizando los recursos informticos como medios de
trabajo.
A su vez esta genera debate en torno a la bsqueda de estrategias de uso y de resolucin de
problemas a las temticas desarrolladas, Por ende esta permite acceso de los estudiantes a
variada y diversas formas de entender, abordar, respectar, representar, opinar, un mismo
concepto u objeto de conocimiento de las diversidades culturales, religiosas, econmicas, fsicas y
genero que se encuentran en el entorno.
La posibilidad de simular fenmenos en donde los alumnos estn en condiciones de trabajar sin
riesgos; observar los elementos significativos de cada actividad, objeto o acontecimiento; o
ponindose en el lugar del otro logrando a si formar criterios propios de las situaciones que se
presentan a diario en el aula de clase.
Redes sociales: Son estructuras formadas por personas o entidades conectadas y unidas entre s
por algn tipo de relacin o inters comn.
En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque
no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada
suscripto a la red.
Correo electrnico: El correo electrnico es un servicio de la Internet que permite enviar y recibir
mensajes entre 2 o mas personas cuando estos han acordado el intercambio de conocimientos es
considerado como uno de los servicios ms utilizados debido a que facilita las comunicaciones en
cualquier momento y en cualquier parte.

BLOGGER: Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos. Los
blogs tambin se conocen como weblog o cuaderno de bitcora. La informacin se actualiza
peridicamente y, de la misma forma, los textos se plasman en forma cronolgica; primero
aparece el ms recientemente escrita, este le da la oportunidad de conocer y opinar sobre los
trabajos de los dems componeros con aportes significativos.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del
problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la
descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente
se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad
Resultado de la Actividad
1
Dora luz torres copete 06 junio 2014 Se les presento la actividad a los estudiantes realizando
una dinmica llamada todos debemos participar en la cual se dicen una cantidad de cosas a
realizar y se deben realizar.
Luego serializara un taller en grupo en donde buscaran unas palabras en el diccionario y las
escribirlas en el computador colaborndose entre todos. Con el objetivo de que aprendan a
trabajar en grupo se conozcan ms y aprendan unos de otros.

Fue una actividad que permiti que los nios y nias participaran de forma activa y participativa
en todo lo realizado, tambin fomento el trabajo en grupo con equidad.

Se logr que comprendieran la importancia de aprender a utilizar el computador ya que en un
futuro ser una herramienta indispensable para la vida humana en el mbito laboral y personal.
2
Dora luz torres copete 13 junio 2014 Esta actividad consta de 4 juegos 1- el pauelo robado, se
conforman 2 grupos y deben competir es decir el que mas rpido coja el pauelo el que obtenga
la mayor puntuacin gana el juego. 2- simn dice, se dicen una cantidad de cosas que los nios
deben realizar en conjunto y al ritmo que se digan. 3- adivina quien soy, alguien realiza unas
mmicas adonde represente un animal u objeto cual quiera y los dems deben adivinar de que se
trata. 4 arma un rompecabezas en el menor tiempo posible se realiza 2 grupos en los cuales los
integrantes deben armar una figura animal adecuando las fichas en los lugares caretos el grupo
que termine primero gana.
En esta actividad se logr motivar y estimular las diferentes habilidades y destrezas de los nios y
nias en la cual ellos se dieron cuenta de que son capaces de hacer cosas diferentes a las que
practican a diario en sus actividades rutinarias y cotidianas del medio.
3
Dora luz torres copete 20 junio 2014 Con los alumnos se realizara una dramatizacin de un
cuento llamado cuatro esquinas de nada los nios en su mayora tendrn un circulo y tan solo
uno de ellos llevara un cuadrado, el cual intentara entrar como todos a jugar pero no podr por
que la puerta es redonda.
Cada nio tendr una crayola y trazaran un dibujo cual quiera sobre el mundo en el cual les
gustara vivir.
Los nios y nias disfrutaron la dramatizacin del cuento se acogieron y vivieron la
situacin que se present durante el relato del cuento.
Al final se logr que los objetivos se cumplieran con gran satisfaccin.
En el cual una gran cantidad de nios y nias captaron el mensaje con la dramatizacin del
cuento.
4 Dora luz torres copete

11 julio 2014 Los alumnos obtendrn un aprendizaje significativo en compaa de la
docente buscaremos en el diccionario el significado de la siguientes palabras.
Diversidad, inclusin, derechos, educacin, cultura, religin, respeto, igualdad, sociedad. Y
socializaremos su significado de cada uno logrando que los nios y nias obtengan un buen
aprendizaje.
La actividad logro que los nios y nias comprendieran la importancia de conocer el significado de
las palabras mencionadas en la actividad.
Los resultados fueron satisfactorio debido a que los objetivos se lograron en su mayora.

5
YADIS OFELIA PALACIOS
18 julio 2014 Aremos una salida pedaggica explorando algunos lugares del entorno para que
los nios interacten entre si con el medio.
Despus al regresar al aula de clase se les presento un video llamado yo estoy muy orgulloso en
el cual los ellos observaron lo que sebe en el mismo para luego realizamos una mesa redonda en
el cual todos dieron su opinin de lo observado.
Fue una actividad significativa en la cual los nios aprendieron a aceptar las diferencias
de cada uno de ellos ya que no se puede pretender que todos sean perfectos o iguales a
nosotros.
https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8&hd=1

6
YULDARY LEDEZMA ROMAA
25 julio 2014 El tema intolerancia a la diferencia se desarrollara de la siguiente manera los
nios les dirn a sus compaeros los defectos y virtudes que posen cada uno. Terminada esta
serializara un conversatorio para explicarles que todos somos diferentes, y que eso debe ser
respetado por que hace parte de la personalidad de cada persona y identidad del mismo.
Posteriormente los nios y nias hablaran de sus sueos que quieren realizar cuando grandes.
Algunos nios le pidieron disculpa a sus compaeros que en algn momento los llamaron
con sobrenombres debido a su apariencia.
En su mayora las actividades se desarrollaron con muy buena participacin de todos los cuales
comprendieron una gran parte de lo realizado.

7 YINA ROSNEY POTES MORENO
08 agosto 2014 El tema desarrollo y evolucin permanente es un tema que les permitir a los
nios y nias no olvidar lo aprendido en este proyecto. Se realizara una actividad llamada
lapelota preguntona en la cuan rotara por todos los nios cuando se diga esto el nio o nia que
la tanta se le har pregunta sobre las actividades realizadas anteriormente, logrando que no
olviden los aprendizajes obtenidos.

Obtuve muy buenos resultados en la actividad ya que los ellos se
Acordaba en su mayora de todo lo tratado en las actividades realizadas en los das anteriores.

8 SANDY CAICEDO 15 agosto 2014 Se les leer un cuanto llamado choco busca una
mam en el cual ellos evidenciaran unas variedades de caractersticas diferentes que poseen los
personajes del cuento pero ninguno rene las caractersticas necesarias para ser la madre de
choco debido a que son diferente en todos los aspectos. Al final los nios comprendieron
que no importan las apariencias si no los sentimientos nobles que tengan las personas y la
disponibilidad para dar amor sin esperan nada a cambio.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que
fue aplicada por los docente.
Hasta la fecha, lo que e realizado del proyecto, e podido evidenciar expectativas por parte de la
comunidad educativa,

Buena acogida y deseo de participar en el proyecto. Adems, los estudiantes han comenzado ha
cambiar sus concepciones y sentires respecto a la inclusin y la relacin con sus compaeros, a
travs de los espacios y actividades realizadas.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La inclusin es el camino que nos conduce a lograr aprendizajes significativos, ambientes
saludables, participacin en clase, fomentar una cultura del respeto y aceptacin de las diferencias
y a su vez permite minimizar fenmenos educativos como el bul, la desercin escolar,
reprobaciones, entre otros. Esto finalmente, permite al docente ocultar cualidades y
potencializarlas en los estudiantes.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgacin)
Facebook X
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital X
Eduteka
Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y
participa activamente en el mismo x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el
pas Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias x
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional
x

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado x
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas) x
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el
tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem Califique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas? 4
Aporta a la solucin del problema planteado? 4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1:
____https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8&hd=1___________________

Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la
menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para
Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y
tecnolgicas, comunicativas).

4
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a
la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de capacidades.
5

3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 4

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
4

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de
las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
5

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