02 Plan de Unidad Didactica Lenguaje (Modificado)

1
Responsable: Berta Mercedes Rivas

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO UNO DE 2 GRADO
Nombre del Centro Escolar: Centro Escolar Casero La Ceiba,
Cantn La Ceiba.
Asignatura: Lenguaje Tiempo: 14 Horas Clase
Nombre de la Unidad: NOS COMUNICAMOS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
1. Interactuar de forma oral y escrita, expresando con claridad y seguridad datos y gustos personales por medio de dilogos, presentaciones personales y
llenado de fichas, participando respetuosamente en la toma de decisiones de las normas de convivencia, a fin de fortalecer la identidad personal y la
convivencia escolar.
2. Organizar con inters y claridad diferentes actividades por medio de horarios de clase y de limpieza para el aprovechamiento eficiente del tiempo y un
mejor ambiente de convivencia
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Datos personales: nombre, apellido,
direccin, fecha de nacimiento,
edad.

2. Gustos personales.

3. Normas de convivencia en el aula y
frases de cortesa.

4. Horarios de clase y de limpieza.

1. Expresin oral y escrita de datos personales y gustos.

2. Participacin oral en la toma de decisiones sobre las normas
de convivencia en el aula.

3. Uso de frases de convivencia en el aula para pedir la
palabra, respetar turno para hablar, saludar, dar gracias y
pedir por favor, a partir de la comprensin de la situacin
comunicativa.

4. Lectura, comprensin y uso de la informacin del horario de
clase y de limpieza.

5. Elaboracin del horario de clase a partir de un modelo.

1. Seguridad al expresar sus datos personales.

2. Respeto a la diversidad de nombres propios de
nios y nias.

3. Respeto a las opiniones de los dems al decidir
las normas de convivencia.

4. Iniciativa e inters en utilizar frases de cortesa,
segn la situacin comunicativa.

5. horario de clase y limpieza para su vida
cotidiana.

6. Esmero y atencin para elaborar su horario de
clase.

REFERENCIAS METODOLGICAS:
Gua metodolgica del maestro Leccin N ______________ Pginas ____________
Libro de Texto Coleccin Cipotas y Cipotes Pginas ___________________________
Cuaderno de ejercicio Pginas ____________________________________________

INDICADORES DE LOGRO: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, (Ver programa pg. 22 23)
REFERENCIAS EVALUATIVAS:
DIAGNSTICA: Tcnica La Observacin, Instrumento Lista de Cotejo.
FORMATIVA: Tcnica La Rubrica, revisin de cuaderno; Instrumento Lista de cotejo.
SUMATIVA: Tcnica Pruebas Instrumentos Escritas, orales, lectura de textos y otras.
ACTIVIDAD INTEGRADORA

2

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO DOS DE 2 GRADO
Nombre del Centro Escolar Centro Escolar Casero La Ceiba,
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: RECORDEMOS

1. Leer y escribir con inters textos cortos, reflexionando en el uso de palabras con slabas simples y complejas, as como en el uso de maysculas, para
reforzar y consolidar sus habilidades de lectoescritura.
2. Reconocer las partes bsicas de un libro (portada, ndice y ttulos) y el orden alfabtico de las letras para ordenar palabras y encontrar informacin en el
diccionario, demostrando esmero, iniciativa y entusiasmo por la lectura.
1. Slabas simples (directas e
indirectas) y slabas complejas.

2. El abecedario: orden alfabtico de
las letras.

3. Maysculas y minsculas.

4. Estructura de un libro: portada,
ndice, ttulos.
1. Lectura y complementacin de textos escritos con todas las
slabas simples (directas e indirectas) y complejas.

2. Ordenamiento alfabtico de palabras, segn la letra con la
que inicia.

3. Bsqueda de palabras en el diccionario, siguiendo el orden
alfabtico.

4. Identificacin de maysculas y minsculas por su forma y
uso en los nombres propios y al inicio de oracin.

5. Identificacin de la portada y uso del ndice y ttulos de un
libro para buscar informacin.
1. Inters al leer y escribir oraciones y textos
cortos que tengan palabras formadas con el
tipo de slabas en estudio.

2. Entusiasmo e iniciativa por organizar y buscar
palabras escritas en orden alfabtico.

3. Esmero e inters por utilizar maysculas al
escribir nombres propios y al inicio de oracin.

4. Inters por el uso de los diferentes elementos
que conforman un libro.

5. Esmero en el cuido de los libros.


2.6 (Ver programa pg. 24)

3

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO TRES DE 2 GRADO
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: SIGAMOS INSTRUCCIONES

1. Comprender textos instructivos orales y escritos y seguir las indicaciones para realizar adecuadamente, con entusiasmo e inters, manualidades, tareas
escolares, juegos y rondas.
2. Participar en juegos, rondas y actividades grupales, expresando indicaciones orales con claridad e iniciativa, enfatizando en la correcta pronunciacin de
palabras con r y en la claridad y orden de las indicaciones, a fin de interactuar con armona en el ambiente escolar.

1. Textos instructivos: tareas
escolares, manualidades, juegos y
rondas.

2. Uso de la letra r (vibrante simple) y
r-rr (vibrante mltiple).

1. Identificacin de informacin literal en textos instructivos
para realizar tareas escolares, manualidades, juegos y
rondas.

2. Seguimiento de instrucciones orales y escritas para
realizar tareas escolares, manualidades, juegos y rondas.

3. Expresin oral de las instrucciones para realizar tareas
escolares, manualidades, juegos y rondas.

4. Identificacin y uso de la letra r (en posicin intervoclica)
y de la r-rr (en posicin inicial de palabra e intervoclica)

1. Valoracin de textos orales y escritos que dan
instrucciones para realizar actividades (juegos,
manualidades, tareas)

2. Manifestacin de inters y entusiasmo al
seguir instrucciones para realizar tareas
escolares, manualidades, juegos y rondas.

3. Seguridad e iniciativa para expresar
instrucciones orales para la realizacin de
juegos y actividades conocidas.

4. Identificacin y uso de la letra r (en posicin
intervoclica) y de la r-rr (en posicin inicial de
palabra e intervoclica)


INDICADORES DE LOGRO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
(Ver programa pg. 25)

4

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO CUATRO DE 2 GRADO
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: TODOS NARRAMOS

1. Leer y escuchar con atencin cuentos, leyendas y fbulas, anticipando su contenido con inters y entusiasmo a partir delttul o, imgenes e inicio, a fin de
identificar claramente sus personajes principales y secundarios, inicio, desarrollo y final, experimentando agrado por los textos narrativos.
2. Narrar oralmente cuentos, leyendas y fbulas con espontaneidad y claridad para comunicar experiencias personales, relatos orales escuchados y los que
resultan de su imaginacin, valorando las situaciones cotidianas, la tradicin oral de su comunidad y la riqueza de contenido de los textos narrativos.
3. Escribir textos narrativos planificando creativamente sus personajes y acciones, tomando en cuenta su estructura y aplicando nociones gramaticales como
sustantivo comn y propio, gnero femenino y masculino, singular y plural, y tiempos verbales, al revisar la correccin de su texto con la finalidad de
comunicar experiencias, ideas y tradiciones de su comunidad

1. Los textos narrativos

2. Elementos de los textos narrativos:
personajes, acciones y lugar.

3. Estructura de textos narrativos:
inicio desarrollo y final.

4. La fbula.

5. Sustantivos: comunes y propios,
femeninos y masculinos, singulares
y plurales.

6. Mayscula: en nombres propios de
personas y animales.

7. Personajes de cuentos, leyendas y
fbulas.

1. Lectura y escucha de textos narrativos ya conocidos.

2. Identificacin de textos narrativos a partir de sus
elementos.

3. Prediccin del contenido de textos narrativos a partir del
ttulo, imgenes e inicio.

4. Identificacin de la estructura de textos narrativos que lee
y escucha: inicio, desarrollo y final.

5. Lectura de fbulas e identificacin de la enseanza o
moraleja.

6. Identificacin y uso de sustantivos comunes y propios,
masculinos y femeninos, singulares y plurales, en textos
descriptivos que lee y escribe.

7. Escritura de nombres propios de personas y animales
para practicar el uso de la mayscula.

8. Descripcin y comparacin de los personajes de cuentos,
leyendas y fbulas.

1. Inters por la lectura y escucha de textos
narrativos.

2. Inters y entusiasmo por predecir el contenido
de textos narrativos a partir de ttulo,
imgenes e inicio.

3. Inters y curiosidad al comprender la
secuencia de acciones de textos narrativos.

4. Valoracin de la enseanza de la fbula.

5. Esmero por utilizar correctamente los
sustantivos comunes y propios, masculinos y
femeninos, singulares y plurales, en textos
orales y escritos.

6. Actitud crtica para valorar las cualidades de
los personajes de cuentos, leyendas y fbulas.

7. Iniciativa y autonoma al expresar su opinin
sobre los personajes de textos narrativos.

5

Director:

8. Planificacin y escritura de un texto
narrativo: definicin de los
personajes y las acciones.

9. El verbo: acciones pasadas,
presentes y futuras.

10. Ortografa: m antes de b y p.

9. Planificacin de un texto narrativo definiendo los
personajes y las acciones principales antes de escribirlo.

10. Escritura de textos narrativos a partir de la planificacin de
los elementos bsicos y de la aplicacin de la estructura
narrativa (inicio, desarrollo y final).

11. Utilizacin adecuada de verbos en pasado, presente y
futuro para referir acciones de personajes en textos
narrativos.

12. Comprensin de sucesos y acciones narrados o descritos
oralmente.

13. Deduccin de la regla ortogrfica a partir de la
pronunciacin y observacin de palabras con mp y mb,
en textos que escribe

8. Curiosidad e inters en la planificacin de un
texto narrativo.

9. Inters y satisfaccin por escribir textos
narrativos.

10. Creatividad e iniciativa al decidir los
personajes y acciones de textos narrativos
que escribe.

11. Esmero en identificar y utilizar verbos al referir
acciones.

12. Inters y respeto al relatar y escuchar
acciones y sucesos personales.

13. Esmero en escribir correctamente utilizando
m antes de p y b.


4.6, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11, 4.12, 4.13, 4.14, 4.15,
4.16 (Ver programa pg. 26 28)

6

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO CINCO DE 2 GRADO
Nombre del Centro Escolar Centro Escolar Casero La Ceiba,
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: PINTEMOS CON PALABRAS

1. Describir con inters y creatividad, oralmente y por escrito, personas, animales y objetos partiendo de la observacin de sus caractersticas y/o cualidades
y la utilizacin de los adjetivos adecuados, enriqueciendo con ello su vocabulario y su expresin oral y escrita, as como el desarrollo de su imaginacin
creadora mediante la produccin de adivinanzas.
2. Escribir y leer descripciones y adivinanzas sobre personas, animales y objetos, estructurando adecuadamente las oraciones a partir del reconocimiento del
sujeto y predicado y de conectores como a, de, en, y, con, por, para, y adjetivos calificativos de palabras con slabas gue, gui, ge, gi, que, qui, a fin
de comunicarse con los dems con seguridad, creatividad y variedad de vocabulario.

1. Descripcin.

2. Descripcin de personas, animales
y objetos.

3. El adjetivo calificativo.

4. Concordancia del adjetivo con el
sustantivo.

5. La adivinanza.

6. Nocin de oracin.

1. Descubrimiento de los diferentes usos de la descripcin en
la vida diaria.

2. Observacin de las caractersticas fsicas de las personas,
animales y objetos.

3. Descripcin oral y escrita de personas, animales y objetos,
enumerando sus caractersticas.

4. Reconocimiento de los adjetivos como palabras que
nombran las caractersticas y cualidades de las personas,
animales y objetos.

5. Relacin de adjetivos y sustantivos aplicando la
concordancia de gnero y nmero en textos cortos.

6. Lectura y expresin oral de adivinanzas, apoyndose en
elementos descriptivos para deducir la respuesta.

7. Creacin oral y escrita de adivinanzas con base en un
modelo.

8. Identificacin de oraciones en textos descriptivos como un
conjunto de palabras que expresan una idea.

9. Identificacin del sujeto y predicado en oraciones que lee
y escribe.

1. Inters por conocer los diferentes usos de la
descripcin.

2. Curiosidad y atencin al observar lo que le
rodea.

3. Creatividad e inters al describir personas,
animales y objetos.

4. Esmero en aplicar la concordancia entre
adjetivos y sustantivos.

5. Disfrute y entusiasmo por las adivinanzas que
lee y escucha.

6. Iniciativa y creatividad al construir adivinanzas
con base en un modelo.

7. Curiosidad e inters por identificar oraciones
en textos descriptivos.

8. Inters en identificar sujeto y predicado en
oraciones simples.

7

Director:

7. La oracin: sujeto y predicado.

8. Conectores: a, de, en, y, con, por,
para.

9. Ortografa:

10. Uso de: ge - gi, gue - gui,
que - qui.

10. Completado de oraciones simples con el sujeto o el
predicado.

11. Observacin y deduccin de la funcin de los conectores
a, de, en, y, con, por, para, en oraciones y textos
descriptivos.

12. Identificacin y uso de los conectores a, de, en, y, con,
por, para, en oraciones que escribe.

13. Identificacin y uso de palabras con ge - gi, gue -
gui, que - qui, al leer y escribir oraciones.

9. Iniciativa y acierto al completar el sujeto o el
predicado de oraciones simples.

10. Inters en deducir la funcin de las palabras a,
de, en, y, con, por, para, en oraciones y textos
descriptivos.

11. Esmero e inters en usar los conectores en
oraciones que escribe.

12. Atencin y esmero por escribir correctamente
palabras con las slabas ge - gi, gue -
gui, que - qui.


5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12, 5.13, 5.14,
(Ver programa pg. 29 31)

8

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO SEIS DE 2 GRADO
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: LAS IMGENES NOS HABLAN

1. Comprender con entusiasmo e inters informacin literal e implcita de seales del entorno, carteles informativos e historietas, identificando sus propsitos,
destinatario, elementos y recursos para hacer un uso adecuado de esta informacin en funcin de la seguridad vial, la toma de decisiones y el disfrute a
travs del humor.
2. Escribir con creatividad y claridad historietas, carteles informativos y prrafos utilizando, segn sea pertinente, imgenes, globos de texto, onomatopeyas,
secuencia de acciones, signos de interrogacin y admiracin, a fin de comunicar ideas y sentimientos en funcin de un propsito y destinatario definido.
3. Reconocer visualmente la estructura de un prrafo como un conjunto de expresiones relacionadas entre s,que comienza con mayscula y termina en
punto, con el objeto escribir textos narrativos, instructivos o informativos, con claridad y correccin.

1. Textos icono-verbales: seales del
entorno (peligro, cruce peatonal,
zona escolar, entre otras).

2. Carteles informativos del centro
escolar.

3. Historietas mudas.

4. Historietas con texto.

5. Elementos y recursos de la
historieta: vietas, globos de texto,
onomatopeyas, personajes y
secuencia de acciones (secuencia
narrativa).

1. Deduccin del mensaje y destinatario de los textos icono
verbales y carteles informativos del centro escolar a partir
del contenido.

2. Elaboracin de carteles informativos a partir de un
propsito y destinatario definido.

3. Comprensin del contenido de la historieta muda a partir
de la identificacin de personajes y de la secuencia de
acciones.

4. Identificacin de elementos y recursos comunes y
diferentes en historietas mudas e historietas con texto:
globos de texto, onomatopeyas, personajes y secuencia
de acciones.

5. Produccin escrita de historietas mudas y con texto.

6. Identificacin y uso de los signos de interrogacin y
exclamacin en carteles e historietas que lee y escribe.

7. Reconocimiento visual de prrafos de textos narrativos
como un bloque de texto que inicia con mayscula y
termina en punto.

8. Lectura y reconocimiento de prrafos como combinacin
ordenada de oraciones sobre un tema.
1. Atencin y respeto a las seales del entorno y
carteles informativos.

2. Esmero y cooperacin al elaborar carteles
informativos.

3. Inters por comprender historietas mudas.

4. Entusiasmo por comparar historietas mudas y
con texto.

5. Disfrute de las historietas como una lectura de
entretenimiento.

6. Creatividad al inventar sus historietas.

7. Inters por leer con la entonacin correcta las
palabras o expresiones encerradas dentro de
los signos de interrogacin y admiracin.

8. Entusiasmo por leer y reconocer los prrafos
como parte de un texto mayor.

9. Inters por reconocer visualmente los
prrafos, en textos narrativos.

9

Director:

6. Signos de interrogacin y
exclamacin.

7. Nocin de prrafo.

8. Ortografa: palabras con bu, bur,
bus.

9. Escritura de prrafos que tengan por lo menos tres
oraciones sobre temas de su inters.

10. Observacin y uso correcto de la letra b en palabras que
se inician con bu, bur y bus, encontradas en diferentes
textos que lee y escribe.

10. Entusiasmo por leer y reconocer los prrafos
como parte de un texto mayor.

11. Inters por reconocer visualmente los
prrafos, en textos narrativos.


6.6, 6.7, 6.8, 6.9, 6.10, 6.11, (Ver programa pg.
32 34)

10

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO SIETE DE 2 GRADO
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: ORGANIZANDO LA INFORMACIN

1. Leer comprensivamente y producir con esmero, creatividad e inters tablas de doble entrada, calendarios y mens, atendiendo de manera especial el uso
de adverbios de tiempo (hoy, ayer y maana), verbos en pasado, presente y futuro, coma enumerativa y palabras terminadas en ay, ey, oy, uy, a fin de
ampliar su vocabulario y utilizar dichos textos adecuadamente en las situaciones que lo requieran.
2. Escuchar con atencin y expresar con entusiasmo y claridad gustos culinarios, acciones y sucesos pasados, presentes y futuros, con la finalidad de
interactuar con sus compaeros y compaeras al utilizar la informacin contenida en calendarios, mens y cuadros de doble entrada.

1. Organizadores grficos:

2. Cuadro de doble entrada.

3. Calendario.

4. Nocin de adverbios de tiempo:
ayer, hoy, maana.

5. Palabras terminadas con ay, ey,
oy, uy.

6. El men.

1. Relacin de la informacin de las columnas y filas de un
cuadro de doble entrada.

2. Identificacin de informacin en cuadros de doble entrada.

3. Anlisis de la estructura y lectura del calendario.

4. Narracin y descripcin oral y escrita de sucesos y
actividades utilizando adecuadamente los adverbios ayer,
hoy y maana, y verbos en tiempo pasado, presente y
futuro.

5. Identificacin y uso de palabras terminadas en ey, ay,
oy, uy en textos que lee y escribe, diferenciando el
sonido de y cuando es consonante y cuando tiene el
sonido de la vocal i al final de palabra.

6. Identificacin de informacin organizada en un men.

7. Produccin escrita y expresin de opiniones orales sobre
mens de su preferencia.

1. Inters en comprender la informacin de
cuadros de doble entrada.

2. Valoracin de los cuadros de doble entrada
como recurso para obtener y organizar
informacin.

3. Valoracin del calendario como recurso para
planificar y recordar fechas y actividades
importantes.

4. Inters en ordenar sus actividades y
cumplirlas responsablemente.

5. Esmero por escribir correctamente palabras
terminadas en y.

6. Inters por comprender la informacin de
mens.

7. Creatividad al estructurar un men y esmero
por incluir vocabulario nuevo.

8. Valoracin de la tradicin culinaria de su
comunidad.

9. Inters por incluir vocabulario nuevo en los
textos que produce.

11

Director:

7. La coma enumerativa

8. Uso de la coma al separar series de palabras que escribe
y para respetar las pausas al leer en voz alta.

10. Esmero e inters por utilizar correctamente la
coma enumerativa.


7.6, 7.7, 7.8, 7.9, (Ver programa pg. 35 36)

12

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO OCHO DE 2 GRADO
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: JUGUEMOS CON VERSOS

1. Escribir y recrear con entusiasmo y creatividad textos poticos, utilizando palabras que riman, comparaciones y sinnimos para expresar sus ideas y
sentimientos con satisfaccin y riqueza expresiva.
2. Escuchar, leer en voz alta y recitar con espontaneidad y entusiasmo textos poticos que memoriza para mejorar su diccin, entonacin y capacidad
expresiva, a travs de gestos y ademanes adecuados, logrando tambin desarrollar el gusto por la poesa
3. Expresarse por escrito, con claridad y riqueza expresiva, a travs de rimas y comparaciones, utilizando palabras sinnimas y atendiendo la correcta
escritura de palabras agudas y con terminaciones illo - illa, a fin de acrecentar su habilidad expresiva y la interaccin con los dems.

1. El poema.

2. La rima.

3. La slaba.

4. Palabras monoslabas, bislabas y
trislabas.

5. La comparacin.

6. Palabras sinnimas.

7. Ortografa: palabras que terminan
en illo - illa.

8. El acento.

1. Escucha y lectura en voz alta de poemas.

2. Recitacin de poemas que memoriza, utilizando
ademanes.

3. Identificacin y seleccin de palabras que riman.

4. Reconocimiento de slabas por la emisin de uno o ms
sonidos con apoyo de palmadas.

5. Clasificacin de palabras por el nmero de slabas.

6. Interpretacin por medio de dibujos y explicaciones de
comparaciones en textos poticos.

7. Formulacin de comparaciones para recrear y crear textos
poticos.

8. Identificacin y utilizacin de palabras sinnimas para
expresarse oralmente y por escrito con variedad.

9. Escritura correcta de palabras que terminan en illo o illa.

10. Reconocimiento del acento y de la slaba tnica en
palabras que escucha.

1. Inters y disfrute por la lectura y escucha de
poemas con rimas.

2. Espontaneidad y satisfaccin al recitar
poemas.

3. Disfrute de la produccin de poemas con
rimas y comparaciones.

4. Inters y esmero por clasificar las palabras
segn el nmero de slabas.

5. Creatividad e inters al formular
comparaciones.

6. Satisfaccin y entusiasmo al recrear poemas
con rima y comparaciones.

7. Inters en utilizar palabras sinnimas para
enriquecer su expresin.

8. Inters en aprender el uso correcto de las
terminaciones illo, illa para utilizarlas cuando
escriba.

13

Director:

9. Slaba tnica.

10. La tilde en palabras agudas.

11. Diferenciacin entre tilde y acento.

12. Identificacin y tildacin de palabras agudas.

9. Seguridad e inters al identificar la slaba
tnica en palabras que lee y escucha.

10. Esmero en identificar las palabras agudas y
escribir la tilde a las que la llevan.


8.6, 8.7, 8.8, 8.9, 8.10, (Ver programa pg. 37 38)

14

Director:
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA NMERO NUEVE DE 2 GRADO
Cantn La Ceiba.
Nombre de la Unidad: PARA COMUNICARNOS MEJOR

1. Leer y escuchar con entusiasmo textos informativos (notas, cartas y tarjetas de invitacin), comprendiendo la informacin explcita e identificando el
propsito, destinatario y emisor de los textos, a fin de interactuar con sus compaeros, compaeras y su entorno familiar.
2. Escribir y leer en forma oral, de manera clara y apropiada, textos informativos (carta, nota, invitacin), respetando la estructura de cada uno de ellos, con
el propsito de comunicarse por escrito con sus familiares, amistades, compaeros y compaeras en las diferentes situaciones que se le presenten.

1. Textos informativos:

2. La nota, la carta y la invitacin.

3. Propsito, emisor y destinatario de
textos informativos.

4. Estructura de notas, invitaciones y
cartas familiares.

5. El sobre: remitente y destinatario.

6. Conectores: a, de, en, y, con, por,
para.
1. Lectura de notas, invitaciones y cartas familiares.

2. Deduccin del propsito, emisor y destinatario en las
notas, invitaciones y cartas familiares que lee y escribe.

3. Identificacin de la estructura de una carta familiar.

4. Produccin de notas, invitaciones y cartas familiares.

5. planificando el propsito, emisor y destinatario.

6. Completado del sobre de tarjetas y cartas.

7. Identificacin y utilizacin de los conectores a, de, en, y,
con, por, para, en cartas, notas e invitaciones que lee y
escribe.

8. Revisin y correccin de cartas, notas e invitaciones a
partir de su estructura, uso de maysculas y conectores y
ortografa correcta.

1. Demostracin de inters al leer y escribir
notas, invitaciones y cartas familiares.

2. Valoracin de la nota, la invitacin y la carta
como una forma de comunicar informacin y
sentimientos.

3. Respeto y aprecio al comunicarse por escrito
con compaeros, compaeras y familiares.

4. Esmero por escribir con claridad cartas,
invitaciones y notas.


9.6, 9.7, (Ver programa pg. 39 40)

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