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LOS HIJOS DEL TRUENO

Fernando Lalana y Jos M Almrcegui


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Los hijos del trueno
Autor: Fernando Lalana y Jos M Almrcegui
Pginas: 248 Formato: 13 x 21,5
Serie Roja
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LOS HIJOS DEL TRUENO
Fernando Lalana y Jos M Almrcegui
NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA
FICHA TCNICA
INTRODUCCIN
ARGUMENTO
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
AUTORES
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. CMO ES NUESTRO INSTITUTO/COLEGIO
2. QUIN ES EL CAPITN TRUENO?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
1. ELIGE A UN PERSONAJE
2. ADIVINANZAS, PROBLEMAS, ENIGMAS
3. CESTA Y PUNTOS EN MI CLASE
4. NUESTRO PLAN DE ESTUDIOS IDEAL
5. SITUACIONES DIVERTIDAS
6. RECORRIDO TURSTICO
ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. BUENAS DESCRIPCIONES
2. LENGUAJES ESPECFICOS
ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA
1. CMO SE SIENTE UNA PERSONA DIFERENTE?
2. SUPERAR EL FRACASO
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES
EDUCACIN INTERCULTURAL
1. OTROS INSTITUTOS, OTROS PLANES DE ESTUDIOS
OTROS RECURSOS
1. GALERA DE HROES DEL CMIC
2. LOS TEBEOS DE LOS PADRES Y DE LOS ABUELOS
3. EL NOMBRE DE UN INSTITUTO
ANEXO
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIN LECTORA
SOLUCIONARIO
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LOS HIJOS DEL TRUENO
Fernando Lalana y Jos M Almrcegui
Introduccin
En un Instituto especial de Enseanza Secundaria, catorce alumnos rechazados por otros
centros van a vivir una aventura inolvidable. Este grupo de fracasados va a demostrar al
resto del mundo que ser diferente no supone ser peor o inferior. Toda una leccin de
solidaridad, amistad y tolerancia. Y tambin una crtica divertida e implacable de algunos
aspectos de la Enseanza Secundaria de nuestros das.
Argumento
La Gerencia Nacional de Enseanzas Intelectuales decide atajar el problema del fracaso
escolar y a partir de ese momento, las aulas de todos los institutos debern contar con
veintids estudiantes, ni ms ni menos. Los que sobran ir a parar al Instituto Remanente
de Enseanzas Medias N 1. All los 14 alumnos de 14 aos que se renen en la clase de
tercero resultan una mezcla curiosa y explosiva de personajes y personalidades. Tambin los
profesores, el director y el bedel del Remanente conforman una fauna sui generis. Pero todos
ellos tienen algo en comn: su rebelda ante el papel de fracasados asignado por la
Gerencia Nacional de Enseanzas.
Gracias al resucitado concurso Cesta y Puntos, retransmitido por televisin, consiguen
poner en marcha su ingenio, su actitud abierta y decidida, y demostrar con hechos que la
camaradera y la confianza mutua son valores al alza para ellos.
Inters formativo y temtico
Gran parte de la accin transcurre en un instituto de enseanza secundaria. Aunque el tono de la
narracin es eminentemente humorstico y exagerado, la accin se encuentra entreverada de
situaciones cotidianas reales con las que cualquier alumno puede identificarse. Las circunstancias
habituales de un instituto hacen que el lector reflexione sobre el sistema educativo, las
programaciones, la misin del profesor, las relaciones entre alumnos... Su inters formativo y
educativo se centra en la crtica de un sistema escolar que no ofrece muchas alternativas a los
alumnos diferentes, esos chicos que empiezan fracasando en el instituto y terminan abandonando
los estudios, y quedndose algunos de ellos en la cuneta de la vida.
De una forma coral y con final feliz, esa crtica cida y con sentido del humor consigue que
podamos vislumbrar un posible futuro cercano de la educacin pblica en Espaa. Una
educacin por la que tambin seguimos apostando todos los docentes, todos los ciudadanos y
que valoramos desde las pginas de esta Gua de Lectura.
Finalmente, la novela representa tambin una stira aguda del debate actual entre
segregacin e integracin en las aulas, en la sociedad.
El inters formativo se complementa con juegos y adivinanzas que perfectamente se pueden
utilizar en clases como tutoras. Narrada en tercera persona, la novela est dividida en cuatro
partes: Introito / Instituto Remanente / Cesta y Puntos / Eplogo.
En esta Gua de Lectura incluimos un nuevo apartado: Atencin a la Diversidad de Alumnos.
En l se presenta una propuesta de actividades de Educacin Intercultural para acercar el
libro de manera especial a nios de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de
Secundaria y Bachillerato.
Tambin incluimos un cuadro de objetivos para que el profesor de un vistazo compruebe los
Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias de esta Gua.
Por ltimo presentamos un test de comprensin lectora con cuestiones relacionadas con el libro para
que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han ledo.
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LOS HIJOS DEL TRUENO
Fernando Lalana y Jos M Almrcegui
Autores
Fernando Lalana: nace en Zaragoza en 1958. Tras estudiar Derecho y realizar el servicio
militar en el Grupo de Regulares de Melilla, de donde sacar ambiente para Morirs en
Chafarinas, encamina sus pasos hacia la literatura, que pronto se convierte en su primera y
nica profesin, tras quedar finalista del premio Barco de Vapor en 1981. Desde entonces,
Fernando Lalana ha publicado ms de setenta libros con las principales editoriales espaolas
del sector infantil-juvenil y ha ganado numerosos premios, entre ellos, en tres ocasiones el
Gran Angular de novela. Mencin de Honor del Premio Lazarillo, el Premio Barco de Vapor,
en 1991, el Ministerio de Cultura le concede el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil
por Morirs en Chafarinas, que fue llevada al cine en 1995. Est casado y tiene dos hijas:
Mara (13 aos) e Isabel (8). Viven en Zaragoza sobre las piedras que habitaron los romanos
de Cesaraugusta y los musulmanes de Medina Albaida o sea, en el Casco Viejo.
Jos Mara Almrcegui nace en Zaragoza en 1960. Ha ejercido multitud de oficios aunque el
dibujo y el diseo son, quiz, las actividades que le han acompaado ms constantemente en
su vida. Le apasionan la radio y el ciclismo. En la actualidad trabaja como tcnico de sonido y
montajes audiovisuales. En 1988 comenz a colaborar como guionista (y de forma ms
espordica como ilustrador) con Fernando Lalana. Hasta la fecha han publicado juntos cerca
de veinte ttulos, con los que han conseguido, entre otros, Mencin de Honor del Premio
Lazarillo y el Premio Barco de Vapor.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
CMO ES NUESTRO INSTITUTO / COLEGIO
Explicamos a los alumnos que la novela parte de una visin crtica e irnica de nuestro sistema
educativo. Durante la primera parte, aparecen numerosas referencias a dicho sistema y a la
comunidad escolar que conviene conocer bien para comprender mejor la intencin de los autores.
Proponemos llevar a cabo un trabajo previo de investigacin sobre el propio instituto que
servir para familiarizar a los futuros lectores con el vocabulario, as como para conocer
mejor las caractersticas de su centro.
La investigacin girara en torno a cuatro elementos: recursos humanos (quines trabajan en
el centro y qu funcin desempea cada uno), espacio fsico (nmero de aulas, aulas
especficas, instalaciones deportivas, espacios de ocio...), tipo de centro (estudios que se
realizan, optativas que se ofrecen en cada nivel) y alumnado (nivel socio-econmico, datos
estadsticos sobre los resultados acadmicos, expectativas de futuro, etc.).
Para realizar el trabajo, convendra dividir a los alumnos en cuatro grupos que se encargaran
de investigar cada uno de los apartados, recopilando datos (mediante entrevistas, encuestas,
fotografas) para ponerlos luego en comn con el resto de sus compaeros.
Actividad 2
QUIN ES EL CAPITN TRUENO?
Parece que inscribirse en un concurso de radio con el nombre de Instituto Remanente de
Enseanzas Medias N 1 no resulta motivador para los alumnos de ese centro y prefieren
cambiarlo por Instituto Capitn Trueno (pg. 135).
El ttulo de la novela tambin resulta muy sugerente para nuestros jvenes lectores.
Explicamos a los alumnos que se trata un sper-hroe autctono cuyo nombre adquiere un
cierto simbolismo basado en los valores que este personaje de cmic representaba: la
injusticia de los poderosos, el triunfo de los dbiles...
Pedimos a los alumnos que observen la cubierta del libro, que describan la ilustracin,
que se fijen en el ttulo, en el texto de la contracubierta y que nos digan qu relacin puede
existir entre el ttulo del libro y el argumento que imaginan.
Para enriquecer la actividad proponemos una forma muy atractiva que nos permitir
familiarizarnos a todos con el Capitn Trueno y su mensaje: Escuchar la cancin de este
personaje que el grupo Asfalto populariz a principios de los aos ochenta, en la que se
resumen los valores que definan al hroe. sta es la letra de la cancin, la anotamos en la
pizarra y nuestros alumnos comentan su texto. Ni que decir tiene que tener a mano el disco de
Asfalto y orlo en el aula resultara mucho ms motivador.
Como material complementario a la cancin, sera interesante disponer de algunas historietas
o imgenes de El Capitn Trueno. Podemos proponerles que busquen alguna historieta (en
bibliotecas, en sus casas). Si no resultara posible conseguirla de este modo, una de las
mejores pginas sobre el cmic del Capitn Trueno es la alojada en la direccin web
siguiente: www.iespana.es/ElColeccionista/trueno.htm
Si el Capitn Trueno pudiera venir, Estribillo:
nuestras cadenas saltaran en mil; Ven Capitn Trueno, haz que gane el bueno. (bis)
de l aprendimos que el bueno es el mejor, Ven Capitn Trueno, que el mundo est al revs.
aunque al pasar el tiempo, comprendemos que no. A bordo de su barco subiramos t y yo
Si el Capitn Trueno pudiera venir, perseguidos por los aos desde que l nos dej.
nuestras cadenas saltaran en mil; En ocanos de tebeo, con espadas de papel,
monstruos gigantes, princesas encantadas, haramos a los piratas retroceder.
el malo siempre manda, la chica se salva. (Estribillo dos veces).
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
Actividad 1
ELIGE A UN PERSONAJE
La identificacin con los personajes es uno de los elementos que hacen ms atractiva
cualquier lectura. En la primera parte de la novela, los autores introducen progresivamente a
cada uno de los personajes que van a participar de un modo u otro en la historia. Para ello
nuestros alumnos consultan el ndice y recuerdan los captulos de Romn Lopesnchez,
Valentn Primicia, Carmen Miravalles... etc. donde van conociendo los rasgos de carcter ms
significativos de los personajes, sus actos, sus palabras...
A continuacin proponemos una actividad de identificacin previa a partir de unas fichas que
resumen las caractersticas principales de cada personaje. Cada alumno elige el que le parece
ms atractivo o con el que ms se identifica a partir de esos rasgos descriptivos esenciales y
demuestra cmo acta el personaje durante la novela, qu le preocupa, cmo evoluciona ese
personaje durante el relato.
Actividad 2
ADIVINANZAS, PROBLEMAS, ENIGMAS
Algunos captulos de la primera parte comienzan con una adivinanza o problema lgico-
matemtico que los personajes deben resolver. Valoramos en el aula el inters de este
hecho que rompe la monotona en la que se suceden los captulos de cualquier novela y
estimula el ritmo de lectura individual de cada alumno. Algunas de las pginas en las que
se encuentran los enigmas son las siguientes: 13, 21, 28, 32... y coinciden con el comienzo de
la mayora de los captulos de la primera parte de la novela, como ya hemos dicho. Los
alumnos resuelven los enigmas y a su vez buscan otras adivinanzas o problemas similares
para planterselos a sus compaeros.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
NUESTRO PLAN DE ESTUDIOS IDEAL
Al final de la primera parte, los alumnos resumen el contenido del captulo La semana
trgica: el equipo docente del Capitn Trueno recibe la orden de no impartir ningn tipo de
enseanza a sus alumnos, predestinados al fracaso escolar.
Llamamos la atencin sobre el hecho de que para luchar contra el aburrimiento, los alumnos
elaboran un plan de estudios alternativo en el que proponen talleres y actividades de lo ms
variopinto: bailes kazajos, toques militares, iniciacin a la taxidermia, doma de animales urbanos,
radiestesia, funambulismo, carreras de chapas, elaboracin de almendras garrapiadas, zurcido
de calcetines con huevo de piedra, localizacin y captura de psicofonas...
Proponemos a nuestros alumnos elaborar un plan de estudios que responda a sus intereses,
reales o imaginarios, Para ello no slo debern pensar en el nombre de la supuesta asignatura,
sino que debern elaborar una pseudoprogramacin de esa materia en la que consten los
objetivos finales, la metodologa general, el material que se precisara e incluso qu
persona podra impartirla. Una vez redactadas las propuestas, se valoran entre todos, se eligen
las ms factibles y se dedica una jornada a la puesta en prctica de los talleres elegidos.
Actividad 3
CESTA Y PUNTOS EN MI CLASE
Recordamos con los alumnos la lectura de los captulos de la segunda parte dedicados al
antiguo concurso de radio y televisin Cesta y Puntos Un concurso en el que se valoraban
fundamentalmente los conocimientos de los jvenes participantes, se convierte en la tabla de
salvacin de los alumnos del instituto Capitn Trueno. Llamamos la atencin respecto al
hecho de que no slo consiguen ganar el concurso, sino que su inesperado e indeseado xito,
provoca la desaparicin de los institutos remanentes. Los alumnos explican la sucesin de
los hechos que tienen lugar en los captulos citados.
Motivamos a los alumnos y utilizamos este mismo recurso por la expectacin que crea entre
los jvenes: en este caso se trata de organizar un concurso similar en clase o en el centro
escolar. Localizamos en el libro las palabras de Carmen Miravalles dirigindose a sus
compaeros para explicarles en qu consiste el concurso: En la fase de seleccin (...) a la
hora de apretar el pulsador (pg. 148).
Precisamos la dinmica del concurso: Cada equipo consta de cinco jugadores organizados en
tres lneas, al igual que un equipo de baloncesto: dos aleros, dos defensas y un pvot. A cada
equipo se le hacen diez preguntas y el valor de las respuestas depende de la lnea que
responda (3, 2 y 1 punto respectivamente). Si ningn miembro de un equipo contesta, pasa el
rebote al pvot del otro equipo, que conseguir 3 puntos si responde. Un error (que no un
silencio) supone una falta personal y dos faltas personales, la expulsin del participante.
Las preguntas pueden ser sobre cualquier tema. Propondremos a los alumnos la posibilidad
de que sean ellos mismos quienes las elaboren. Qu tal sugerir hacerlo sobre el libro que
estn leyendo? Datos sobre el argumento, nombres de los autores, caractersticas de
personajes, lugares etc... Los alumnos deciden...
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 5
SITUACIONES DIVERTIDAS
El argumento alcanza un alto grado de humorismo al llevar al absurdo situaciones
aparentemente cotidianas en la vida de un adolescente o al reflejar el ambiente del instituto al
que acude. Pedimos a los alumnos que vuelvan a leer con atencin los captulos dedicados a
los personajes, por ejemplo, los dilogos del captulo Valentn Primicia o Samuel Gomis
resultan especialmente divertidos.
Para conseguir un mayor grado de atencin, podemos proponerles que tomen nota de las
escenas o situaciones que les parecen divertidas para ponerlas despus en comn con el resto
de la clase. A partir de esta propuesta, les pediremos tambin que analicen la estrategia
seguida por los autores para provocar la sonrisa, incluso la carcajada del lector al referirse al
carcter de los personajes y que inventen un texto con humor, siguiendo el modelo de los
autores de esta novela.
Llamar la atencin de los alumnos sobre algunos hechos y situaciones del texto francamente
divertidas: realizar un ejercicio de lectura expresiva, releyendo en voz alta y con el tono de
irona o humor adecuados, la repelencia de Valentn, la hiperactividad de Gomis, las palabras
con doble sentido (equis es una letra...), las reacciones exageradas de la madre que llora de
emocin porque el hijo ha resuelto un problema, algunas intervenciones de don Metodio, la
carta del Subdelegado Bicomarcal en la pgina 17...
Actividad 6
RECORRIDO TURSTICO
Recordamos los momentos finales de la novela y los chicos releen el captulo La Gran Final.
Les pedimos que resuman cmo fue la estancia de los concursantes en Madrid durante
una semana, qu lugares de la ciudad visitaron, cmo reaccionaron durante la visita...
Describir un lugar, reconocer sus zonas ms significativas y mostrar aprecio por ellas,
confeccionar un sencillo itinerario para orientar a los posibles visitantes... seran las destrezas
que nos proponemos desarrollar en esta actividad.
Partiendo de la situacin, tan llena de novedad para los protagonistas de la novela,
proponemos un trabajo de reflexin e investigacin sobre los lugares ms atractivos y
emblemticos de la propia localidad, o sea, las zonas que por su inters histrico o por la
belleza del entorno, o por el buen ambiente para jvenes... ellos ensearan a los visitantes.
Con las propuestas de los alumnos se puede confeccionar una mini-gua turstica o bien uno o
varios murales que se expongan en las paredes del instituto.
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Actividad 1
BUENAS DESCRIPCIONES
La fuerza de la novela radica fundamentalmente en los personajes, a los que
conocemos no slo mediante las pinceladas descriptivas que aportan los autores, sino
tambin por su participacin en la historia, es decir, por lo que dicen.
Ofrecemos a los alumnos dos posibilidades (no excluyentes) que pretenden ayudarles a
desarrollar la tcnica de la descripcin. Primero recuerdan al personaje con el que se
identificaron en la actividad 1 y completan su descripcin con un mayor nmero de datos,
luego pueden elaborar fichas parecidas a las de la actividad 1, pero esta vez referidas a ellos
mismos y a algunos de sus compaeros de clase y jugar a leer las caractersticas y reconocer
de qu personaje, o de qu compaero de clase se trata.
En cualquier caso y para orientar la lectura, es aconsejable releer los dos modelos de
descripcin que se encuentran en la novela (uno basado fundamentalmente en
comparaciones, la de Elosa Pruna, en la pgina 73: Elosa siempre picaba en estos
problemitas con truco (...) como un tranviario dans y otro, enumerativo, de un concursante
del instituto Malaspina, en la pgina 178 El representante del Malaspina es un tipo nervioso
(...) e incluso un estimable faquir).
ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 2
LENGUAJES ESPECFICOS
En las pginas 173, 174 y 175 de la novela, en pleno salto a la fama, don Metodio, el profesor
que prepara al equipo del Capitn Trueno para el concurso Cesta y Puntos, es entrevistado
para una revista de televisin: De pronto, los chicos y chicas del Remanente descubrieron
que eran noticia (...) un uno, por supuesto.
El tono que utiliza a lo largo de toda la entrevista es marcadamente futbolstico, incluso llega a
decir regalaramos los tres puntos, en lugar de hablar de la clasificacin para cuartos de final.
A partir de la relectura del fragmento citado, los alumnos pueden realizar un anlisis de lo que
son los lenguajes especficos, en este caso, comprobar el tono pico que caracteriza a los
comentaristas y redactores de ftbol. Reconocer el significado de expresiones como Conseguir
la victoria; mayores posibilidades de triunfo; el sabor de la derrota; el equilibrio en la
lnea de ataque; la presin de las gradas; el vencedor; alta competicin; gran
momento de forma; defender nuestros colores ser uno de los objetivos de esta actividad.
Por otra parte, hay expresiones que trascienden el mbito del ftbol para ser incorporadas a
nuestra vida cotidiana, por ejemplo: sudar la camiseta para explicar que se est trabajando
duro, incluso practicando un deporte etc...
Despus de analizar el fragmento, pueden buscar otros ejemplos similares en peridicos o
libros de texto (lenguaje deportivo, taurino, cinematogrfico, musical, jurdico, cientfico, etc.).
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ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES
Actividad 1
CMO SE SIENTE UNA PERSONA DIFERENTE?
Todo el argumento de Los hijos del Trueno gira alrededor de la nocin de la diferencia. A
los alumnos adolescentes les cuesta asimilar ese concepto y su opuesto, la normalidad. Las
charlas tericas y los razonamientos que se les ofrecen pocas veces logran su objetivo de
concienciarlos sobre este tema.
Como educadores, s podemos hablar a los alumnos de que es normal la diferencia, diferencias
fsicas, de carcter, de religin, de gustos... Seguramente en clase, en el barrio hay personas
diferentes, que viven de otra manera... Si vencemos la desconfianza inicial y conocemos un
poco mejor a los diferentes seguro que nos aportan sus valores o tienen algo que
decirnos. La lectura de este libro nos da pie para aprender de los diferentes para vivir con
todos sin excluir a nadie, para respetar, para integrar a los diferentes en nuestros grupos.
Proponemos una sencilla actividad donde los jvenes experimenten en propia piel el sentimiento
de la diferencia. Para ello les pediremos que diseen en una pegatina un dibujo o un lema escrito
que les guste: puede ser cualquier cosa; luego pediremos que se coloquen esa pegatina en un
lugar visible y que la lleven durante todo un da. En la jornada siguiente haremos una puesta en
comn de sus experiencias y reflexiones: cmo se sentan cuando todos les preguntaban por el
sentido de la pegatina?, qu respondan ellos?, alguno se la quit?, qu puede sentir una
persona diferente cuando en todo momento se le recuerda que es diferente?, a qu llamamos
persona diferente?, qu es la normalidad para nuestros alumnos?
Actividad 2
SUPERAR EL FRACASO
Los personajes, alumnos del Capitn Trueno, lejos de sentirse fracasados por decreto no se
hunden, al contrario, reaccionan de manera positiva, creen en ellos mismos, en su ingenio,
que lo tienen, y superan una situacin adversa con brillantez. Llamamos la atencin de los
alumnos sobre este hecho y les pedimos su opinin. Seguro que ellos conocen a amigos que
siempre suspenden y abandonan los estudios o adoptan la postura de pasar de todo, como
defensa ante su fracaso. Organizamos un coloquio respecto a este fenmeno escolar y
formulamos preguntas para incentivar las intervenciones de nuestros chicos. Por qu se
suspende?, falta motivacin en el estudio?, tienen los alumnos otros intereses?, no existe
hbito de estudio en nuestros alumnos?, estn acostumbrados a la vida cmoda y sin
esfuerzos?, hay que estudiar todos los das o slo cuando tenemos examen?, es importante el
estmulo de la familia? Hay salida para los que fracasan? Escuchamos a nuestros alumnos,
aprendemos de su experiencia en el estudio, conocemos sus frmulas prcticas o lo que a ellos
les funciona para organizarse los apuntes, para memorizar, para entender mejor una asignatura...
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
OTROS INSTITUTOS, OTROS PLANES DE ESTUDIOS
Seguro que en las aulas de nuestros colegios e institutos hay un nmero de alumnos, hijos de
inmigrantes, cuyas aportaciones resultarn muy valiosas para hacer esta actividad. Valorar
nuestro actual sistema educativo, reconocer sus fallos y aciertos y descubrir otra
realidad escolar de los lugares de procedencia de los alumnos es nuestro objetivo.
Buscamos informacin respecto a los planes de estudio de otros pases y los comentamos en
clase y si los hijos de inmigrantes acaban de llegar a Espaa, les preguntamos cmo era su
colegio o instituto, qu materias estudiaba, qu horario tenan...
Nos gusta encontrar los puntos en comn entre los planes de estudio de nuestro centro y los de otros
pases y comprobar que, seguramente, existen menos diferencias de las que pensamos.
Si el profesor lo considera adecuado para sus alumnos, puede comentar algunos aspectos de
la LOCE que resulten interesantes para conocer o debatir en el aula.
Actividad 2
LOS TEBEOS DE LOS PADRES Y DE LOS ABUELOS
Como actividad complementaria proponemos a los alumnos una investigacin sobre los
hroes clsicos del tebeo en Espaa. El trabajo se podra realizar por grupos o
individualmente dependiendo del tamao del grupo. Se les puede proponer la siguiente lista
para investigar:
1) Astrix 2) Tintn 3) Tarzn 4) El Coyote 5) Capitn Trueno 6) Flash Gordon 7) Flecha Roja
8) Mortadelo y Filemn 9) El Guerrero del Antifaz 10) Roberto Alczar y Pedrn 11) El Corsario
de Hierro 12) Diego Valor 13) Mandrake 14) Fantomas.
El trabajo consiste en una pequea explicacin de los personajes y de la poca de su
publicacin. De esta forma, introduciramos a los alumnos en los temas propios de los cmics,
a la que hace referencia el ttulo de la narracin. En su aspecto transversal podra mostrar a
los alumnos una nocin de historia poco acadmica y atractiva para ellos.
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EDUCACIN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES
OTROS RECURSOS
Actividad 1
GALERA DE HROES DEL CMIC
Preguntamos a los alumnos por sus inquietudes y conocimientos del mundo del cmic. En
la actualidad existen numerosas tendencias y publicaciones relacionadas con este tema. A
continuacin podemos proponerles que elijan su superhroe favorito y que lo dibujen en una
hoja tamao A4. Con los trabajos obtenidos podemos organizar una Galera de superhroes
y exponerla en el aula.
EDUCACIN INTERCULTURAL
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OTROS RECURSOS (CONT.)
SOLUCIONARIO
Actividad 3
EL NOMBRE DE UN INSTITUTO
Al comienzo de la novela ya hemos explicado a los alumnos que el nombre de Capitn
Trueno en este caso se refiere a un instituto. Les pedimos que expresen su opinin al
respecto: les parece apropiado?, gracioso?, conocen ms nombres de institutos?, etc.
A continuacin les decimos que en la novela se van a encontrar muchos ms nombres de
institutos imaginarios pero que esos nombres estn directamente relacionados con el
arquetipo de alumno que aparece en la narracin. En grupos o por parejas, mediante la
consulta en Internet, en enciclopedias o preguntando a adultos, deben realizar una pequea
presentacin de los siguientes nombres de personajes que aparecen como nombres de
institutos en la novela:
1) Mario Moreno Cantinflas
2) Ricardo Zamora
3) Sren Kierkegaard
4) Agustina de Aragn,
5) Walt Disney
6) Charlie Rivel,
7) Alessandro Malaespina,
8) Max Oppenheimer,
9) Ana de Mendoza
Tambin es aconsejable hablar del nombre del colegio o instituto de los alumnos.
TEST DE COMPRENSIN LECTORA
1) b; 2) a; 3) b; 4) b; 5) e; 6) c; 7) a; 8) b; 9) a; 10) a.
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ANTES DE
LA LECTURA
DESPUS DE
LA LECTURA
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
REAS
TRANSVERSALES
INTERCULTURAL
Despertar inters por conocer las El colegio, el instituto:
caractersticas de un centro escolar recursos humanos
de Secundaria y Bachillerato. espacio fsico.
Motivar a los alumnos a anticipar La figura de el Capitn
el argumento de la novela. Analizar Trueno.
el ttulo.
Comprobar la comprensin literal Rasgos fsicos y de carcter.
del texto identificando a los Cuadro de personajes.
personajes.
Estimular la lectura y despertar el Adivinanzas, problemas
inters mediante juegos lgicos y y juegos matemticos.
enigmas.
Aprender a valorar y a utilizar los El concurso Cesta y Puntos.
conocimientos aprendidos. Sus bases.
Desarrollar la imaginacin creando Programas, objetivos
alternativas diferentes a la y metodologa de una
programacin escolar. asignatura.
Ejercitar la lectura expresiva con La irona y las bromas
fragmentos de humor del texto. en un texto.
Identificar y describir lugares donde Un folleto turstico.
suceden los hechos.
Reconocer diferentes tcnicas para Tcnicas de descripcin
la descripcin de un personaje. enumeracin, comparaciones.
Comprender la utilidad y el significado Lenguaje del ftbol.
de los lenguajes especficos.
Aprender a aceptar la diferencia, El reconocimiento de
descubrir su vertiente enriquecedora; la diferencia: lo que
desarrollar actitudes no excluyentes nos aporta.
hacia los considerados diferentes.
Despertar actitudes positivas para Los problemas con
saber sobreponernos al fracaso, los estudios.
reconocer nuestras capacidades y
replantear el estudio.
Mostrar inters por conocer planes Sistema escolar de
de estudios de otros lugares. otros pases.
Investigar, buscar informacin y
completar un cuadro con datos.
Relaciones con el centro escolar.
Describir la cubierta e interpretar el
significado de sus elementos: ttulo e
ilustracin. Reconocer la figura de un
personaje.
Elegir un personaje, enumerar sus rasgos
ms relevantes y comprobar su
evolucin en la novela.
Leer y resolver los enigmas de algunos
captulos. Proponer otros enigmas y
resolver entre compaeros.
Poner en prctica en el aula la dinmica Reproducir en el aula otro
de un concurso. concurso de televisin:
Saber y ganar...
Leer en voz alta las programaciones
alternativas, reconocer su adecuacin
a la programacin habitual, sus valores...
Leer en voz alta y reproducir el tono Crear un guin para funcin de
adecuado de fragmentos con sentido teatro ledo.
del humor.
Confeccionar un folleto con textos
breves, dibujos o fotografas de un lugar
para visitar.
Realizar la descripcin de personajes.
Advertir del orden de la descripcin,
leer en voz alta y reconocer personaje.
Aprender a utilizar un vocabulario Elaborar un texto utilizando
especfico, decir frases con sus palabras. palabras del vocabulario
especfico del cine.
Organizar un coloquio en el aula, analizar
situaciones reales y redactar lemas a
favor del respeto a la diferencia.
Proponer soluciones prcticas a alumnos
con problemas leves en los estudios.
Utilizar la frmula: A m hacer esto
me funcion
Reconocer las ventajas y los fallos del
sistema educativo actual: LOCE.
Conocer otros planes de estudios.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS
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LOS HIJOS DEL TRUENO
Fernando Lalana y Jos M Almrcegui
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
Recursos humanos: Espacio fsico: Tipo de centro: Alumnado:
Equipo de gestin Las aulas Estudios que ofrece Forma de adscripcin
TEMA Personal docente Aulas especficas Optativas Nivel socio-econmico
Pernal. no docente Instalaciones deportivas Resultados acadmicos
Espacios de ocio Expectativas de futuro
Organigrama Descripciones Entrevistas Encuesta
TCNICAS Entrevistas Fotografas Consultar PGA
Fotografas
Actividad 1
CMO ES NUESTRO INSTITUTO / COLEGIO
La trama de esta novela tiene mucho que ver con la organizacin de un instituto muy especial y
con el tipo de alumnos que estudian en l. Te proponemos un trabajo de investigacin sobre tu
instituto o tu colegio: Te puedes organizar en grupo, con tus compaeros. Mira el cuadro que te
presentamos, piensa en las caractersticas de tu colegio o instituto, elige, modifica lo que
consideres oportunos, investiga y entrate de lo que te pedimos.
Una vez redactado el trabajo de investigacin con tu equipo, pones en comn la informacin
obtenida en la forma que te indique el profesor.
Actividad 2
QUIN ES EL CAPITN TRUENO?
Observa la cubierta del libro y descrbela.
- Crees que los jvenes representados pueden ser los
protagonistas de esta novela? Cmo son sus gestos,
cul puede ser su actitud?
- En qu lugar se encuentran los jvenes?
-De qu crees que puede tratar esta novela?
- Fjate en el ttulo y escribe lo que te sugiere.
- Ahora lee la letra de la cancin basada en la figura de
este sper-hroe, el Trueno, el Capitn Trueno. Qu
valores crees que defenda el Capitn Trueno?,
crees que son valores intemporales, vlidos en
nuestra poca o ahora tenemos otros intereses?
- Conoces a algn otro hroe de cmic que defienda
los mismos valores?
- Los alumnos del instituto Capitn Trueno eligieron ese
nombre para su centro, por qu crees que lo haran?
Romn Lopesnchez Valentn Primicia Carmen Miravalles Venancio Romaguera Samuel Gomis
- alumno mediocre - cerebrito, educado - piquito de oro - asocial, tmido - hiperactivo
- le gusta el futboln - le gusta leer - le gusta lo diferente - muy culto - tiene un hermano
- le gusta la mecnica - le gustan las tareas - quiere ser profesora - padece mltiples autista
del hogar de educacin especial alergias - le gustan las
manualidades
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Fernando Lalana y Jos M Almrcegui
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
Actividad 1
ELIGE A UN PERSONAJE
Aqu tienes a diez personajes de la novela. Ya sabes que son estudiantes como t pero cada
uno tiene algo diferente a los dems. En este cuadro hemos anotado varias caractersticas
de los personajes y t, con los datos de que dispones, puedes aadir alguna ms. Copias el
cuadro y nos dices tambin con qu personaje te identificas, cmo piensa ese personaje y
cmo acta.
Stevlana Miraflores Manolo Boira Aurelio Mantecn Isidoro Bermejo Loreto Andorra
- mulata cubana - escaqueador nato - un chico altsimo - mangante - nia pija
- muy guapa - tiene fama de cenizo - rebotado de muchos - conoce varios - viste de marca
- le gusta el deporte - es un amigo leal colegios reformatorios - es un poco tonta
- va de grunge - desvergonzado
- su imagen es triste - algo chulo
Actividad 2
ADIVINANZAS, PROBLEMAS, ENIGMAS
Ya sabes que los primeros captulos de la novela comienzan con un problema matemtico o
enigma que, en principio, parece fcil de resolver, pero no lo es tanto. Has conseguido
acertar alguno? Recuerda y anota las respuestas.
Ahora, sorprende a tus compaeros platendoles una adivinanza que te sepas, un problema
matemtico o un enigma. Que ellos la resuelvan y t les dices si la solucin es correcta.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
CESTA Y PUNTOS EN MI CLASE
Consulta el ndice del libro y localiza los captulos dedicados al programa Cesta y puntos.
Resume su contenido. Qu se valora en ese concurso?
Escucha a tu profesor y escribe las bases del concurso.
Ahora, te atreves a concursar en tu clase, con tus compaeros?
Organzate en equipos como los alumnos del Capitn Trueno y elabora preguntas posibles
con sus respuestas de una asignatura o de un tema de actualidad de inters para todos.
Cinco preguntas por persona son suficientes. As que t a lo tuyo, a escribir y a contrastar las
preguntas con tus compaeros para que no se repita ninguna. Escribe las preguntas en
tarjetas del mismo tamao y as las agrupas fcilmente en sobres. No te olvides de escribir
las respuestas. Tu profesor recordar a todos las normas del concurso. Y nada ms, que
gane el mejor y que el mejor sea tu equipo.
Actividad 4
NUESTRO PLAN DE ESTUDIOS IDEAL
Resume el contenido del captulo Una semana trgica.
Imagina que eres alumno del instituto Capitn Trueno, y eliges lo que quieres aprender:
Vaya imaginacin! no? Qu te gustara aprender a ti? Elabora una propuesta que resulte
atractiva para tus compaeros y suea por un ratito. Te damos el siguiente modelo para
desarrollar tu plan. Crees que tu sueo se har realidad? Escribe.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
OBJETIVOS: qu vais a aprender.
METODOLOGA: cmo y dnde va a
realizarse el curso.
MATERIAL: qu materiales se precisan y
quin los va a aportar (profesor/alumnos)
PROFESOR: Qu persona o personaje os dara clase.
OTROS: argumentos para convencer a los dems.
Actividad 5
SITUACIONES DIVERTIDAS
En la novela te has encontrado con muchas situaciones divertidas. Antalas, subraya la que
te ha hecho sonrer y dinos por qu. A veces cuesta explicar por qu algo nos hace gracia.
Te ofrecemos unas pistas para que comprendas en qu se basa el humor: Recuerda la
situacin que te ha llamado la atencin y completa esta ficha.
Ahora te preguntamos: De qu te res t? Dinos algo que te haga gracia. Se puede decir
de ti que tienes sentido del humor? Te gusta rerte con tus compaeros o eres ms bien
serio y no ests para bromas?
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Actividad 6
RECORRIDO TURSTICO
En el captulo La gran final, nuestros personajes pasan una semana en Madrid. Relee ese
fragmento de la novela y resume lo que hacen.
Imagina que los personajes de la novela llegan a tu localidad, qu lugares les aconsejaras que
visitaran?, hay algn museo o monumento de inters para ellos?, dnde podran ir de marcha?
Venga, convirtete en gua turstico del lugar donde vives, elige sitios interesantes para
chicos de tu edad y escribe tus sugerencias. Luego te pones de acuerdo con algunos
compaeros y, entre todos, confeccionis un folleto o un mural con vuestras propuestas. Y si
tenis contacto con chicos de otros colegios o institutos, les enviis el folleto por e-mail, para
que conozcan vuestra tierra. Y si os contestan, mejor.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (CONT.)
SITUACIN (resumen):
TCNICA HUMORSTICA: carcter del personaje / palabras con doble sentido /
reacciones disparatadas / irona
Actividad 1
BUENAS DESCRIPCIONES
Se dice que describir es lo ms parecido a dibujar con palabras... Observa los siguientes
ejemplos de descripciones extrados de la novela que acabas de leer:
Elosa siempre picaba en estos problemas con truco. Era una chica cndida como un
ratoncillo de campo, natural como la brisa maanera, alegre como un jilguero, hermosa
como una mariposa de vivos colores, de labios rojos como las fresas, de ojos grandes
como los de un bho y verdes como un prado de trboles, fresca como el agua de un
arroyo de alta montaa, flexible como las ramas del ailanto, asustadiza como una
cervatilla, alta como un abeto, luminosa como el sol de medioda, sensible como una
telaraa, sencilla como un canto rodado y rubia como un tranviario dans. (pg. 73)
El representante del Malaspina era un tipo nervioso. No tanto como Gomis, pero por
ah le iba. Cetrino y menudo. De manos pequeas y dedos largos. Tena todo el
aspecto de ser un hbil carpintero, un buen dibujante, un avispado jugador de naipes,
un seguro equilibrista, un feroz crucigramista e incluso un estimable faquir. (pg. 178)
Seras capaz de hacer t algo parecido? Seguro que s. Fjate cmo en la descripcin, en la
de Elosa el narrador insiste en un recurso muy utilizado en las descripciones: la
comparacin; en cambio, en la descripcin del alumno del Malaspina enumera una serie de
caractersticas imaginarias que se deducen por su aspecto...
Ahora t, describe a un personaje de la novela, vale aquel con el que te has identificado en
la actividad 1, recuerda sus caractersticas fsicas, su carcter; si te hace falta, consultas el
libro y el cuadro de la actividad 1.
A continuacin describe a un compaero de clase, toma nota de cmo es, cmo se
comporta, qu le gusta... No digas de quin se trata. Lee tu descripcin ante tus compaeros
y a ver si lo reconocen.
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 2
LENGUAJES ESPECFICOS
Vuelve a leer las pginas 173-174-175 de la novela. En ellas aparece una entrevista a Don
Metodio en la que el preparador habla como si fuera un entrenador de ftbol.
1. Anota todas las expresiones propias del lenguaje futbolstico que encuentres en el
fragmento y explica su significado.
2. Los lenguajes especficos estn formados por palabras y expresiones que, a veces, slo
resultan comprensibles para quienes se interesan por un tema concreto.
3. Busca en un peridico o en un libro de texto un ejemplo de otro lenguaje especfico: un
deporte (que no sea el ftbol), toros, msica, cine, ciencia, leyes... Explica el significado de
algunas frases para que las entienda cualquier persona ajena al tema que has elegido.
Al umnos/ as
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ANEXO
PREGUNTAS RESPUESTAS
Cul es el volcn ms alto de la Tierra? Popocatepelt
Con qu instrumento se mide la presin atmosfrica? Con el barmetro
Qu nombre recibe el hueso del tabique nasal? Vmer
Cul es el pueblo natal del pintor Francisco de Goya? Fuendetodos
Cul es el personaje infantil de cuyas aventuras se han
vendido ms ejemplares a lo largo de la historia de la El Principito
literatura?
Qu nombre reciben los compuestos orgnicos
constituidos nicamente por hidrgeno y carbono? Hidrocarburos
Cul era el nombre del primer ser humano que sali
al espacio y es considerado, por tanto, el primer astronauta
de la historia? Yuri Gagarin
Cul es el verdadero nombre del poeta chileno conocido Ricardo Elicear
como Pablo Neruda? Neftal Basoalto
En el rgano, qu nombre recibe la pieza que conduce
el aire desde el fuelle hasta los tubos? El secreto
Cul es la segunda persona del plural del presente
de subjuntivo del verbo yacer? yazcis o yazgis
Quin es el autor del famoso cuento clsico La cenicienta? Charles Perrault
Qu especie de animal era Moby Dick en la famosa
novela del mismo ttulo de Herman Melville? Un cachalote
Quin descifr los jeroglficos egipcios contenidos en
la famosa Piedra Rosetta? Jean Franois Champollion
Cules son las dos principales escalas para la medicin
de la intensidad de los terremotos? Richter y Mercalli
Quin fue el descubridor del ro Mississippi? Hernando de Soto
Cul es la unidad de aceleracin en el sistema cegesimal? El gal
Ordenar cronolgicamente la invencin de el bolgrafo, Televisin, fibra de nailon
la televisin y la fibra de nailon y bolgrafo
Quin es el autor del cuadro titulado La Venus del espejo? Diego Velzquez
Si dos nios tardan seis horas en arreglar una bicicleta,
cunto tardarn tres nios en hacer el mismo trabajo? Cuatro horas
A quin se considera inventor de la pila elctrica? Alejandro Volta
Te damos 20 preguntas y respuestas extradas del libro para el concurso Cesta y Puntos.
Lelas y consrvalas. Pueden resultarte tiles.
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TEST DE COMPRENSIN LECTORA
Te damos diez cuestiones y t las lees y eliges las respuestas correctas:
1) El Gobierno consideraba que la ratio urea en los institutos era:
a. 25 alumnos b. 22 alumnos
c. 14 alumnos d. 10 alumnos
2) El padre de Romn Lopesnchez haba sido camionero:
a. verdadero
b. falso
3) El hermano de Carmen Miravalles, Pablo, es mudo:
a. verdadero
b. falso
4) Venancio Romaguera es:
a. cardiaco b. celaco
c. hipocondraco d. neurastnico
5) Elosa Pruna es profesora de:
a. Matemticas b. Lengua Castellana
c. Fsica d. Ciencias Naturales
6) El Gobierno propuso que el Instituto Remanente N1 pasara a denominarse:
a. Walt Disney b. Astrix
c. Bombero Torero d. Tintn
7) Amalia y Valentn se caan bien:
a. verdadero
b. falso
8) En la fase de seleccin del concurso Cesta y Puntos, el Capitn Trueno
empata con el Liceo Alemn:
a. verdadero
b. falso
9) Isidoro Bermejo se ha escapado de mucho reformatorios de menores
a. verdadero
b. falso
10) La fase final del concurso Cesta y Puntos se celebra en Madrid:
a. verdadero
b. falso
Una vez que hayas respondido al test tu profesor te indica cules son las
respuestas correctas. Si has acertado ms de ocho, esto va bien, si ests entre
cinco y ocho, no est mal, pero tampoco est bien del todo, as que debes leer
con ms atencin.
Y si has acertado menos de 5... qu pasa contigo? no te ha interesado la
historia? Anda, abre el libro otra vez y divirtete leyendo, que s hombre que s,
que se puede pasar un buen rato con una novela. Te lo prometo.