validacin se contar con un panel de

expertos, que suele consistir de un promedio de 10-15

personas.

El prximo paso es la validez de campo. Para esto se utilizan
personas que representen a los participantes del estudio, y el
nmero debe estar comprendido entre 10-15. E

Nmero de tems
Como regla general, se considera que el nmero mnimo
de tems para evaluar un fenmeno sera de 6, pero el
nmero de ellos puede ir desde 10 a 90, de manera que
puedan abarcar de forma proporcional cada una de las
dimensiones definidas a priori en el constructo. Se
recomienda realizar el doble de tems de los que van a
necesitarse en la versin definitiva del cuestionario.
Contenido
En funcin del contenido, los cuestionarios pueden ser
uni o multidimensionales. En los primeros, ms del 80%
de los tems evala una sola dimensin (por ejemplo, el
cuestionario de dolor de McGill)5
. En los
multidimensionales, los tems evalan dos o ms
dimensiones (por ejemplo, las escalas de calidad de
vida, SF-361
).

Definicin y ordenacin
La definicin de cada tem ha de ser exhaustiva y
mutuamente excluyente. Por otro lado, al formular la
pregunta deben tenerse en cuenta factores como
la comprensin (es necesario adaptar el lenguaje y el
tipo de eleccin de respuestas al nivel sociocultural de
los individuos a quienes va dirigido el cuestionario), as
como la aceptabilidad para el sujeto que es preguntado.
Existen una serie de criterios para la redaccin de las
preguntas, que son los siguientes:
Utilizar preguntas breves y fciles de comprender.
No emplear palabras que induzcan una reaccin
estereotipada


No redactar preguntas en forma negativa.
Evitar el uso de la interrogacin por qu.
No formular preguntas en las que una de las
alternativas de respuesta sea tan deseable que
difcilmente pueda rehusarse.
Evitar preguntas que obliguen a hacer clculos o
esfuerzos de memoria.
En la figura 1 se muestran ejemplos de criterios a
considerar en relacin con la formulacin de las
preguntas.
Una vez redactados los tems, stos deben ordenarse.
A veces, la lgica del cuestionario nos orientar sobre el
orden seguir, pero si no fuera as se pueden ordenar
aleatoriamente.
Prevencin de los sesgos en su cumplimentacin
Tambin a travs del diseo de los tems del
cuestionario se pueden controlar los posibles sesgos de
cumplimentacin y, con ello, mejorar la validez del
cuestionario. Aunque se ha descrito un nmero
importante de sesgos, aqu citaremos slo algunos de
los ms frecuentes.
Un sesgo habitual es el error de tendencia central, es
decir, la tendencia a elegir entre las diferentes opciones
de respuesta, las centrales. Otro sesgo tambin
frecuente es el de deseabilidad social, que se produce
cuando se responde en funcin de lo que se considera
socialmente aceptable. El sesgo de aprendizaje o de
proximidad induce a contestar de forma similar a las
respuestas anteriores. El error lgico se produce
cuando el encuestado considera que todos los tems
relacionados deben puntuarse igual.
Finalmente, hay que tener siempre en cuenta la
redaccin del cuestionario (evitando las preguntas de
comprensin dudosa, preguntas dobles), el orden de
las preguntas o de las categoras de respuesta
(irradiacin de respuesta) y el formato, en cuanto que
puede impedir el registro adecuado de la informacin.
Todo ello puede introducir sesgos en la recogida de la
informacin.
Codificacin de las respuestas
En funcin del nmero de opciones o tipo de respuestas,
stas pueden ser:
Dicotmicas: S/No, Verdadero/Falso. Policotmicas: Estoy descontento conmigo
mismo/ No
me valoro/ Me odio/ Estoy satisfecho de m mismo