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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
Titulo proyecto de aula: Aula ecumnica: por el respeto a la diferencia
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA
1. Nombre del Docente: Sor Mara Norbey Gutirrez Morales
Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez
Cdigo DAN: !"#""!"!#$%&
'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-.
Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas
4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"-
Correo lectrnico:sormarianorb78gmail9com
*gina :eb:
Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento:
3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Dorys Liliana Otlvaro otero
Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez
Cdigo DAN: !"#""!"!#$%&
'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-.
Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas
4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"-
Correo lectrnico: lil7otal(arods8gmail9com
*gina :eb:
Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento:
3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia
!. Nombre del Docente: Maria "lena #inca$i #inca$i
Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez
Cdigo DAN
'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-.
Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas
4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"-
Correo lectrnico: mar7-.-%<8gmail9com
*gina :eb:
Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento:
3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia
%. Nombre del Docente: etty Maritza Glvez Salazar
Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez
Cdigo DAN: !"#""!"!#$%&
'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-.
Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas
4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"-
Correo lectrnico: canina9firulai8<otmail9com
*gina :eb:
Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento:
3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia
DOCETE %ODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la e6periencia:
'or Maria Norbe7 Gutirrez Morales
Cargo: Docente 4elfonos: 5/&-&5& 2 .5! $#. /. 5&
Correo lectrnico& sormarianorb78gmail9com
P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
!e)ale el tipo de proyecto de aula
a* *ro7ecto pedaggico 7 didctico '= $ N>
+* *ro7ectos pedaggico con nfasis en desarrollo producti(o '= N> $
c* *ro7ecto con nfasis en gestin institucional '= N> $
!e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula&
&reas
'urricul
ar
'iencias naturales y educaci(n ambiental.
'iencias sociales) *istoria) +eo+ra,a)
constituci(n $oltica y-o democrtica.
"ducaci(n artstica.
"ducaci(n tica y en valores *umanos. X
"ducaci(n ,sica) recreaci(n y de$ortes.
"ducaci(n reli+iosa. X
#umanidades.
Matemticas.
Len+ua castellana.
Len+ua e.tran/era: 0n+ls
Len+ua Nativa1
'om$etencias 'iudadanas. X
2iloso,a
3odas las reas
/3engua Nati(a para comunidades indgenas9
Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia ?'eleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lle(a a cabo la e6periencia@:
a* !ector& Arbano $ ,ural *oblacin de 0ronteras
+* Grado. E.colare.& *reescolar !B 5B .B %B $ #B /B -B $B &B !"B !!B >tro
CulC: DDDDDDDDDDDDDDDDD
C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula&DDDDDD."DDDDDDDD
d*Grupo Po+lacione.& Marque con una E el grupo poblacional que beneficia el *ro7ecto de Aula:
=ndgenas
,aizales
Afrocolombianos $
Desplazados $
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
0ec<a de inicio:
0ec<a de finalizacin:
stado actual de la e6periencia ?fase en que se encuentra@:
*laneacin $
Fecucin E
(aluacin E
'istematizacinE
Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula
Ecumeni.mo
Di,lo4o
Re.peto
Tolerancia
Di5erencia
Reli4ione.
Credo.
De5inici0n del pro+lema 6Pro+lemati7aci0n*
Analizando la realidad que se (i(e al interior del grado %9! de la =nstitucin ducati(a Gabriel Garca MrquezG
seccin 'an )icenteG encontramos que se e(idencia la falta de respeto por las diferencias de las formas de
pensarG de actuar 7 de creer de algunos de los estudiantes con respecto a sus compaHerosG lo que nos lle(a a
realizar un trabaFo que permita subsanar este aspecto para generar ambientes escolares fa(orables9
O+8eti1o. del proyecto de aula 64eneral y e.pec95ico.*
A tra(s de diferentes <erramientas en la :ebG permitir a los estudiantes e6presar sus ideas sobre la
importancia del respeto a las diferencias en la forma de pensarG de actuar 7 de creer9
Competencia. -ue .e de.arrolla& Marque con una E la Competencia que desarrolla el pro7ecto de aula9
Competencia.
%ar-ue con una
$
Competencias del lenguaFe: Comprensin e interpretacin te6tual

Competencias del lenguaFe: 3iteratura
Competencias del lenguaFe: Medios de comunicacin9 $
Competencias en matemticas: *ensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: *ensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: *ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: CienciaG tecnologa 7 sociedad $
Competencias en Ciencias Naturales: CienciaG tecnologa 7 sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: ntorno (i(o
Competencias en Ciencias Naturales: ntorno 0sico
Competencias sociales: ,elaciones espaciales 7 ambientales
Competencias sociales: ,elaciones con la <istoria 7 la cultura $
Competencias sociales: ,elaciones tico polticas $
Competencias ciudadanas: Con(i(encia 7 paz $
Competencias ciudadanas: *articipacin 7 responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: *luralidadG identidad 7 (aloracin de las
diferencias
$
IDAGACIO
Diagnstico inicial
Al mirar la realidad de los estudiantes del grado %9! de la =nstitucin Gabriel Garca MrquezG 'eccin 'an
)icenteG las docentes realizamos encuestas 7 (ideos donde los estudiantes plasmaron su opinin con respecto
a su sentir en torno a las diferencias de opinionesG creencias 7 formas de actuar de sus compaHerosG 7 de si
mismos9
A partir de esto se <ace necesarioG diseHar e implementar diferentes estrategias que a7uden a subsanar la
problemtica detectadaG apro(ec<ando las 4=C'G como <erramienta de trabaFo que nos permiten adems
desarrollar competencias 7 por tanto satisfacer las necesidades de los estudiantes9
=n(olucrando las reas de IticaG ,eliginG emprendimiento 7 tecnologaG sern aplicadas <erramientas
tecnolgicas para dar solucin a la problemtica mediante talleres trabaFados en la :eb donde los estudiantes
presentaran alternati(as de solucin a la problemtica detectada9
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. doce
'e realiz mediante una encuesta la cual adFutamos en googleDri(e <ttps:;;docs9google9com;forms;d;!."r,32
4ur=JCNK<M'D2!f5#Lt(.5M=qg%J2:)6AaA;edit1 7 mediante una entre(ista ?(ideo@
<ttp:;;diplomadodeticsenlaescuela9blogspot9com; las cuales permitieron reconocer la problemtica planteada9
TE%ATI:ACIO
*rincipales acti(idades propuestas para el desarrollo del pro7ecto de aula
6presar las formas de entender la diferencia mediante una <erramienta digitalG que para este caso
ser NMural9l7O donde los niHos interactuando en la :ebG presentaran su trabaFo9 sta <erramienta les
permite crearG buscar 7 subir informacin desde sitios de internet serios adems que les a7uda a
profundizar sus formas de pensar con respecto la tema9
*or pareFas elaboran un mural partiendo de la temtica planteada9 3o <arn inicialmente dentro del
mural de profesor9 n el e6presarn sus conceptos 7 por medio de imgenes mostraran los
aprendizaFes
Cada estudiante e6plicar al profesor las acti(idades realizadas 7 su (isin del tema9 Adems que
propondr alternati(as para que seamos respetados en todas nuestras formas de pensar de actuar 7
de creer9
'cratc<: los estudiantes realizarn una presentacin animada sobre las diferencias enfocadas desde
las formas de pensarG creer 7 actuar de las personas9 De forma creati(a presentar por pareFas
montaFes con animacin9
'eleccin 7 anlisis de los contenidos educati(os digitales 7 <erramientas 4=C utilizadas para el pro7ecto de
aula9
Mural9l7: es una <erramienta que le permite (er la forma de pensar de mis estudiantes 7a que ellos
pueden interactuar librementeG in(estigando 7 plasmando de forma creati(a sus formas de pensar9
'cratc<: es una <erramienta fcil de trabaFarG permite que los estudiantes se e6presen libremente
adems les desarrolla competencias en el maneFo de las 4=C'9
Plbum fotogrfico: como <erramienta pedaggica para ser desarrollado desde la red social 0acebooM 7
a partir de editores fotogrficos de la Qeb9 sta permitirG que los estudiantes intercambien sus ideas 7
opiniones de su trabaFo9
)ideos educati(os ?respeto a la diferencia@ Atilizando el computadorG se les mostrar un (ideo con la
cancin R> '4>R MAR >,GA33>'> ?CANC=>N =N0AN4=3 '>S, 3A D=),'=DAD@9 R utilizacin
de *aint
*reguntas relacionadas con la importancia del respeto a la diferencia
6plicacin por parte del profesor del concepto de la tolerancia e intolerancia en la prctica de
diferentes cultos9
=dentificacin de los pensamientos diferentes en el aula
>bser(acin del (ideo: l papa confirma su (oluntad de promo(er el dialogo entre las religiones
Con(ersatorio sobre los diferentes Ferarcas religiosos
laboracin de un dibuFo de cada niHo participando en su culto religioso
>bser(acin del (ideo: l respeto a la diferencias en caricaturas9
Consignacin en el cuaderno del tema 7 recomendaciones de sana con(i(encia9

AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A&
om+re del Docente -uien
reali7a la acti1idad
Fec;a
De.cripci0n de la
Acti1idad
Re.ultado de la Acti1idad
1
!or %ar9a or+ey Guti<rre7
%orale.
22=0>=14 E2pre.ar la. 5orma.
de entender la
di5erencia mediante
una ;erramienta
di4ital? -ue para e.te
ca.o .er, @%ural=lyA
donde lo. ni)o.
interactuando en la
Be+? pre.enter=an .u
tra+a8o= E.ta
;erramienta le.
permite crear? +u.car y
.u+ir in5ormaci0n
de.de .itio. de internet
.erio.=
Por pare8a.
ela+oran un mural
partiendo de la
tem,tica planteada= #o
;ar,n inicialmente
dentro del mural de
pro5e.or=
Cada e.tudiante
e2plicar, al pro5e.or
la. acti1idade.
reali7ada. y .u 1i.i0n
del tema= Adem,. -ue
propondr, alternati1a.
para -ue .eamo.
re.petado. en toda.
nue.tra. 5orma. de
pen.ar de actuar y de
creer=
#a ;erramienta aun-ue
e.ra nue1a para lo.
e.tudiante. 4ener0 en
ello. 4rande.
e2pectati1a.C en un inicio
di5icultade. la. cuale.
poco a poco .e 5ueron
.uperando? lo4rando
pla.mar en .9 la idea de la
tem,tica planteada=
#o. e.tudiante. 5ueron
creati1o.? recur.i1o. y
mo.traron 4rande.
;a+ilidade. en el mane8o
de la. TIC!? e.to ayud0 a
5ortalecer y reconocer la
pro+lem,tica planteada=
!e ;ace importante
de.arrollar la acti1idad en
4rupo. cola+orati1o.?
donde compartan .u.
idea. y .e e.ta+le7can
relacione. y di5erencia.
entre la. idea. y
opinione.=
2
Dory. #iliana Otal1aro Dotero 21 y 2E =
0>=14
Ela+oraci0n de
monta8e. animado. a
tra1<. de la utili7aci0n
del pro4rama .cratc;
en lo. cuale. lo.
e.tudiante. e2pre.an
.u 5orma de pen.ar?
creer y actuar de
manera di5erente
dentro de .u
comunidad
#o. e.tudiante.
di.5rutaron de la
acti1idad? al inicio dio
cierta di5icultad por el
conocimiento del
pro4rama? 5inalmente
demo.traron 4ran
;a+ilidad en el pro4rama=
!e le. reconoce la
creati1idad y la
ima4inaci0n en la
creaci0n de lo.
per.ona8e. y la.
caracter9.tica. de lo.
mi.mo.= E.to ayud0 a
-ue 5ueran competente.
en la relaci0n con la
pro+lem,tica del
proyecto=
F %aria Elena Gincapi<
Gincapi<
2H de
a4o.to
1 de .ept
Inducci0n .o+re la red
.ocial 65ace+ooI* y la
in.cripci0n al mi.mo
#o. e.tudiante. .e
.intieron muy a 4u.to -ue
.e de.arrolle la acti1idad
-uiene. no lo po.een=
Apertura de la.
p,4ina. 6Editore. de
5oto4ra59a.* para el
di.e)o de la. 5oto.=
%onta8e de 5oto.
pu+licada. de.de un
4rupo de compa)ero.
para crear el ,l+um
5oto4r,5ico=
de.de Face+ooI? adem,.?
-ue e. la e1idencia de .u
tra+a8o de.arrollado y la
ale4r9a de tener .u
re4i.tro 5oto4r,5ico=
#o. monta8e. ela+orado.
aun 5alta por per5eccionar
pero .e dan in.truccione.
para -ue ten4an en
cuenta la. .u4erencia.
-ue dan lo. editore. de
im,4ene.=
4
Detty %arit7a G,l1e7 !ala7ar 1 y 4 de
.eptiem+re
O+.er1aci0n de lo.
1ideo.=
Intercam+io de idea.
con re.pecto a lo.
1ideo.=
Ela+oraci0n de di+u8o.
en paint=
E2plicaci0n del di+u8o
reali7ado=
!ociali7aci0n con .u.
compa)ero. de la.
idea. pla.mada.
#o. alumno.
ar4umentaron acerca de
lo. e5ecto. e.tudiantile.
relacionado. con la 5alta
de re.peto a la di5erencia=
Ela+oraci0n de un di+u8o
relacionado con el tema?
donde dieron a conocer
.u. conocimiento.
re.pecto a la. di5erencia.=
E.crito de propo.icione.
a la .oluci0n del
pro+lema? creaci0n de
mapa de idea.=
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e8ecuci0n del proyecto de aula y -ue 5ue
aplicada por lo. docente.9
3as acti(idades nos permitieron meForar las actitudesG sus formas de pensarG actuar 7 creer teniendo en cuenta el
respeto a las diferencia de los dems9 sto lo e(idenciaron en los trabaFos realizados 7 en su inters por abordar las
temticas desde el medio digital
JCu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me8oramiento educati1oK
Atilizando adecuadamente los recursos tecnolgicos se e(idencia ma7or participacin e inters de los
estudiantes en la adquisicin de los conocimientos 7 en el desarrollo de sus competencias9
ncontramos estudiantes ms dispuestos para el trabaFo 7 deseosos de in(estigar 7 trabaFar en equipo9
s importante tener en cuenta que a partir de los medios tecnolgicos en nuestro caso ?computador@ los
estudiantes se apropien del sistema para poder desarrollar de forma indi(idual ms producti(as acti(idades
programadasG donde reconozcan el instrumento como medio educati(o a partir de nuestra enseHanza9

Medios que los docentes usan para realizar di(ulgacin 7 retroalimentacin del e6periencia educati(a del
pro7ecto de aula con 4=C:?Marque con una E los medios utilizados para su di(ulgacin@
0acebooM E
0oro 4emtico
:iMi
E
,ed 'ocial
E
,ed (irtual de ducadores
Sitacora 7;o *ortafolio Digital
6
duteMa
Slog
E
!eleccione con una $ de la. .i4uiente. opcione. a-uella. -ue lo4raron tener una tran.5ormaci0n
educati1a en .u conte2to&
",ectos o trans,ormaciones *a
$roducido su $ro$uesta en
otros docentes) estudiantes)
directivos) $adres y madres de
,amilia4
La comunidad educativa se *a
involucrado en el $royecto y $artici$a
activamente en el mismo
Se evidencia una me/ora si+ni5cativa en
los $rocesos de a$rendiza/e del
estudiante
#a me/orado el inters $or la asi+natura
y el desarrollo de las actividades de
clase
6
7ument( el traba/o colaborativo y de
e8ui$o
6
Me/or( la actitud *acia el conocimiento
y la asi+natura
6
No *ay e,ectos si+ni5cativos con el
$royecto
7vances durante la e/ecuci(n
del $royecto de aula
Se evidencia un me/oramiento en el
rendimiento de la asi+natura a $artir de
me/oras en las evaluaciones a los
alumnos.
#a me/orado el a$rendiza/e de
temticas es$ec5cas de los temas 8ue
aborda el $royecto de aula.
6
"l $royecto de aula tiene $oco tiem$o
de e/ecuci(n y no se evidencian
avances concretos.
'(mo creen los docentes 8ue
su e.$eriencia se $uede
trans,erir a otra instituci(n
educativa en el $as
9artici$ando activamente en redes de
a$rendiza/e
Generando es$acios virtuales $ara la
socializaci(n de e.$eriencias
6
9ublicando la e.$eriencia en revistas
cient5cas de carcter educativo
:inculndose a es$acios de re;e.i(n
acadmica de orden local) nacional o
internacional
!eleccione con una $ de la. .i4uiente. opcione. a-uella. -ue lo4raron tener una tran.5ormaci0n
educati1a de aula en el u.o peda404ico de la. TIC&
3os recursos digitales educati(os utilizados para el pro7ecto de aula permiten un alcance de los
obFeti(os de aprendizaFe en el grupo de estudiantes
E
3as acti(idades de aprendizaFe propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educati(os digitales 7 el problema situado del pro7ecto de aula
E
3as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar 7 mediar la ruta metodolgica con AS* para buscar posibles soluciones al problema
planteado
l proceso de formacin desarrollado en este ni(elG le permite establecer un pro7ecto de aula
mediado con 4=C que apunte a un meFor desarrollo de la calidad educati(a?estndares de
competencia reas bsicas@
E
Durante el proceso de recoleccin se emple o <izo uso de los terminales para registro 7
recoleccin de la informacin pertinente del pro7ecto de aula en 4=C
De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyecto? cali5i-ue 6.eleccione* el 9tem de
1 a E .iendo 1 in5erior y E .uperior&
<tem
'ali58
ue de
= a >
?Se alcanzan las com$etencias $ro$uestas4
!
?7$orta a la soluci(n del $roblema $lanteado4 %
?7$orta al me/oramiento de la calidad educativa de la sede4 %
?Se evidencia ace$taci(n y com$rensi(n $or $arte del estudiante4 %
?Se *ace un buen a$rovec*amiento de los recursos educativos di+itales
mane/ados4
%
ELIDECIA!
0otos que e(idencien la e6periencia del pro7ecto
AE$O! 6Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo*
,elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educati(os digitales que se <a7an elaborado para el
pro7ecto de aula9
Direccin Qeb !: blog: <ttp:;;diplomadodeticsenlaescuela9blogspot9com;
Direccin Qeb 5: 0acebooM ?lbum fotogrfico@ <ttps:;;QQQ9facebooM9com;mar79<incapie<incapie;mediaDsetC
setTa9!"5"#"#!!$-!$#$-"9!%5$/#!&!!Ut7peT.
Direccin Qeb .: mapas conceptuales: <ttps:;;QQQ9mindomo9com;es;
Direccin Qeb %: programa de scratc<
Direccin Qeb #: <ttps:;;QQQ97outube9com; (ideos
ELA#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 6#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a partir de lo.
cinco criterio. indicado. en e.te 5ormato= A.i4ne a cada criterio un 1alor de 1 a E? .iendo 1 la menor
ponderaci0n y E la m,2ima=*
1= Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC
Re5le8a -ue el docente ;a de.arrollado? dentro de .u pr,ctica peda404ica? competencia. a.ociada. a la.
dimen.ione. propue.ta. por la E.trate4ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para Educar
6Actitudinale.? peda404ica.? in1e.ti4ati1a.? di.ciplinare.? e1aluati1a.? t<cnica. y tecnol04ica.?
comunicati1a.*=
1 2 F 4 $ E
2= Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a
#a. TIC .on apro1ec;ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.? inclu.i1a. y en
conte2to? -ue contri+uyen al de.arrollo y 5ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la
eliminaci0n de +arrera. para el acce.o? el aprendi7a8e y la participaci0n? reconociendo la di1er.idad de
capacidade.=
1 2 F $ 4 E
F= %etodolo49a y Fundamentaci0n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aula? -ue permite
identi5icar la po.tura y lo. re5erente. conceptuale. de la propue.ta peda404ica de apro1ec;amiento de
la. TIC? para el 5ortalecimiento de la calidad educati1a=
1 2 F 4 E $
4= Re5erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC
El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi5icar la aplicaci0n
de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi7a8e? en la planeaci0n de la. pr,ctica. de aula y en
la .elecci0n yMo producci0n de lo. recur.o. educati1o. di4itale.? promo1iendo y propiciando la
inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.=
1 2 F 4 $ E
E= !i.temati7aci0n y conclu.ione. de aprendi7a8e.
E1idencia una re5le2i0n .i.tem,tica 5rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada. y lo.
impacto. alcan7ado. mediante la e8ecuci0n del proyecto? con la participaci0n de la comunidad
educati1a=
1 2 F 4 $ E
H= Car,cter inno1ador
Inte4ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec;amiento peda404ico de la.
TIC? e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me8ora. en el am+iente in.titucional=
1 2 F 4 E $