El ser humano tiene un desarrollo motriz, cognoscitivo y psicosocial que evoluciona conforme madura su sistema nervioso. Enseguida se har una breve descripcin de la aportacin del movimiento en cada uno de los mbitos. El control del movimiento logra un desarrollo del pensamiento, la percepcin, la emocin y la conducta. Las experiencias adquiridas a travs del contacto con su medio le ayudan a integrar sus movimientos y sensopercepciones La experimentacin con el entorno deriva en la adquisicin de nuevos aprendizajes y el pensamiento se va volviendo ms complejo y abstracto. El desarrollo motor hace referencia a la evolucin en la capacidad de movimiento. Representa el conjunto de cambios que se producen en la actividad motriz de cada individuo durante su vida. El desarrollo de las habilidades motrices depende de la maduracin neurolgica y pasa por las siguientes fases:
Fase de automatismo: Corresponde con los primeros meses. La mayora de las acciones son reflejas. Fase receptiva: se extiende a lo largo del segundo trimestre de vida y coincide con el perfeccionamiento de los sentidos. Las acciones son ya voluntarias pero predomina la observacin a travs de los cinco sentidos de todo lo que rodea al nio. Fase de experimentacin y adquisicin de conocimientos: comienza en los primeros meses y se extiende a lo largo de toda la vida. Las habilidades motrices se utilizan como medio para adquirir conocimiento comn a todos los individuos Desarrollo Motor Proceso que implica motricidad elemental y bsica
donde lo cultural hace que los aprendizajes motores sean diferentes.
Disponibilidad de mayor tiempo en realizar actividades motrices muy diversas, donde resalta su carcter expresivo. Se adquieren las habilidades motrices bsicas o movimientos fundamentales relacionado con factores La maduracin neurolgica (movimientos ms complejos). El crecimiento corporal (sistema muscular) mayor posibilidad de ejercitacin. ESTADIO ESPECIALIZADO
E. ESPECFICO E. TRANSICIONAL
E. MADURO E. INTERMEDIO E. INICIAL
E. DE PRECONTROL E. INHIBICIN REFLEJA
E. PROCESAMIENTO E. CAPTACIN INFORMACIN 14 aos +
11 13 aos 7 10 aos
6 -7 aos 4 -5 aos 2 -3 aos
1 2 aos Ncto. 1er ao
4 ms. 1 ao seno materno -4 meses FASES DEL DESARROLLO MOTOR Perodos Cronolgicos Aprox. Estadios en el desarrollo motor FASE DE MOVIMIENTOS REFLEJOS FASE DE MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS FASE DE HABILIDADES MOTRICES BSICAS FASE DE HABILIDADES MOTRICES ESPECFICAS F H M ESPECIALIZADAS PATRONES MOTORES BSICOS DESPLAZAMIENTOS SALTOS GIROS MANIPULACIONES puesta en accin ritmo de ejecucin cambios de direccin paradas marcha reptacin carrera Fase de apoyo Fase area cuadrupedias trepa propulsin deslizamiento Fase previa Fase de impulso Fase de vuelo Fase de cada En altura En longitud En coordenadas Planos y ejes corporales Pases conducciones lanzamientos impactos dejadas recepciones Distancia Precisin Carcter mvil Objetivo en movimiento Objeto en reposo Sujeto en movimiento sujeto en reposo Contacto con el objeto Amortiguacin Preparacin para la siguiente accin Preparacin Adaptacin Desprendimiento La habilidad motriz: Accin muscular o movimiento del cuerpo requerido para la ejecucin con xito de un acto deseado, de manera precisa, en un tiempo mnimo y con el menor costo energtico.
PATRN MOTOR CAMINAR SEMEJANZA DE LA ESTRUCTURA DEL PATRN MOTOR PATRN MOTOR SALTO VARIACIONES EN EL SALTO PATRN MOTOR LANZAMIENTO EQUILIBRIO EN UN PIE VOLTERETA ADELANTE Los nios a los 7 aos no puedan lograr patrones maduros para pasar al estadio de transicin, cuando se presenta: Falta de oportunidad Falta de orientacin adecuada Falta de motivacin SENTIDO DE COMPETENCIA MOTRIZ EFECTO EN AUTOPERCEPCIN afecta
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php AUTENTICIDAD ¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el estudiante? ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo o en la comunidad? ¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio? RIGOR ACADÉMICO ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de contenido? ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?) ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?) APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿Soluciona el estudiante un