LAS ESCUELAS Y CORRIENTES PSICOLOGICAS.

ESTRUCTURALISMO
Se consolida como la primera psicologa acadmica de carcter Experimental.
Consolida la Psicologa como Ciencia
La mente contiene solo imagenes, emosiones y sensaciones, las cuales son bsicas
para el anlisis de pensamientos mas complejos.
Su objeto lo constituye la experiencia conciente, atendiendo al contenido y la
estructura de la mente y no a su funcionamiento.
Su mtodo: es el experimento, con la ayuda de la matematica y la Introspeccin
Su Tarea incluye: tres aspectos relacionados;
1. el analisis de los fenmenos complejos en elementos
2. el estudio de la forma en que esos elementos se conectan
3. la formulacion de las leyes reguladoras.

Funcionalismo
Psicologa Funcional o funcionalismo se refiere a una corriente filosfica y psicolgica que
considera la vida mental y elcomportamiento en trminos de adaptacin activa al ambiente por
parte de la persona.
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Como tal, proporciona las bases generales para el desarrollo de teoras
psicolgicas que sin embargo no facilitan por s mismas su verificacin mediante experimentos
controlados y psicologa aplicada.
El funcionalismo surgi en los Estados Unidos a finales del siglo XIX como una alternativa
al estructuralismo.
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Aunque el funcionalismo nunca se convirti en una escuela formal, se
construy en base a las preocupaciones del estructuralismo por la anatoma de la mente y
condujo a enfocar la atencin sobre las funciones de la mente, y ms tarde al conductismo.
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Corriente psicodinmica
La orientacin psicodinmica en el campo de la salud mental sigue una lnea que recoge el
pensamiento psicoanaltico de la posmodernidad, basndose en que el acto de conducta es
siempre un acto con sentido y con finalidad, con independencia de que el sujeto posea, o no,
conocimiento de los mismos. La metodologa derivada de esa concepcin apunta,
consecuentemente, a la exploracin y objetivacin de ese mundo interno del que el sujeto no
tiene conocimiento, considerando lo inadvertido o inconsciente de la conducta como un
componente esencial de la misma, precisamente por considerar que es lo inconsciente lo que
da sentido y soporte a la conducta manifiesta. Ese objetivo marca la diferencia que la distingue
de otras metodologas, las cuales tratan de una forma ms marginal los componentes
inadvertidos de la conducta
Corriente Psicoanlisis
El psicoanlisis (del griego [psykh], alma o mente y [anlysis], anlisis, en el
sentido de examen oestudio) es una prctica teraputica fundada por el neurlogo
austraco Sigmund Freud alrededor de 1896. A partir del psicoanlisis se han desarrollado
posteriormente diversas escuelas de psicologa profunda o de orientacin dinmica y analtica.
Asimismo, la teora ha influido sobre muchas otras escuelas psicolgicas y de terapias no
necesariamente psicoanalticas.
El concepto de psicoanlisis designa, por una parte, aquel modelo terico descriptivo y
explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos implicados en la vida anmica humana.
Este modelo se bas inicialmente en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clnico
de pacientes que presentan neurosis, fobias y diversos padecimientos psquicos y ha tenido
un amplio desarrollo terico posterior con el aporte de muchos tericos del psicoanlisis. Por
otra, psicoanlisis se refiere tambin a la terapia psicoanaltica misma, es decir, a un
conjunto de procedimientos y tcnicas teraputicas que se desarrollan a partir de esta teora
para el tratamiento de conflictos psquicos
conductuales
Las terapias cognitivo-conductuales son orientaciones de la terapia cognitiva enfocadas en
la vinculacin del pensamiento y la conducta, y que recogen las aportaciones de distintas
corrientes dentro de la psicologa cientfica; siendo ms que una mera fusin, como aplicacin
clnica, de la psicologa cognitiva y la psicologa conductista. Suelen combinar tcnicas de
reestructuracin cognitiva, de entrenamiento en relajacin y otras estrategias de afrontamiento
y de exposicin.
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Este modelo acepta la tesis conductista de que la conducta humana es aprendida, pero este
aprendizaje no consiste en un vnculo asociativo entre estmulos y respuestas sino en la
formacin de relaciones de significado personales, esquemas cognitivos o reglas. Igualmente
los aspectos cognitivos, afectivos y conductuales estn interrelacionados, de modo que un
cambio en uno de ellos afecta a los otros dos componentes. En esa relacin mutua las
estructuras de significado (esquemas cognitivos) tendran un peso fundamental, pues ellas
representan la organizacin idiosincrtica que tiene cada persona sobre lo que significa su
experiencia, los otros y el s mismo.
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Gestalt
El trmino Gestalt , que significa figura en idioma alemn, puede referirse a:
Una escuela terica y experimental alemana llamada psicologa de la Gestalt. Se dedica
al estudio de la percepcin y su relacin con el lenguaje y la cultura.
Una escuela de psicoterapia estadounidense fundada por el alemn Fritz Perls y otros
autores, a mediados del siglo XX, llamada terapia Gestalt, hace parte de la corriente
humanista de la psicologa, con una mirada positiva de los procesos psicolgicos en
psicoterapia, dentro de un contexto cultural humano y social de la posmodernidad.
Estas escuelas no tienen relacin, coinciden slo en el nombre.
El trmino alemn Gestalt, como todo sustantivo en lengua alemana, siempre se escribe con
mayscula inicial. Se ha traducido como "forma" o "configuracin", pero debido a que no tiene
una equivalencia exacta, suele mantenerse en alemn. El verbo gestalten significa disear
(en el sentido de dar forma). En cualquier caso, Gestalt se utiliza en la cultura
hispanohablante casi siempre en relacin a la psicologa de la Gestalt.
Humanismo
El humanismo es un movimiento intelectual, filosfico y cultural europeo estrechamente
ligado al Renacimiento cuyo origen se sita en el siglo XIV en lapennsula
Itlica (especialmente en Florencia, Roma y Venecia) en personalidades como Dante
Alighieri, Francesco Petrarca y Giovanni Boccaccio. Busca la Antigedad Clsica y retoma el
antiguo humanismo griego del siglo de oro y mantiene su hegemona en buena parte de
Europa hasta fines del siglo XVI, cuando se fue transformando y diversificando a merced de
los cambios espirituales provocados por la evolucin social e ideolgica deEuropa,
fundamentalmente al pactar con los principios propugnados por lasreformas (luterana,
calvinista, anglicana), la Contrarreforma catlica, laIlustracin y la Revolucin
francesa del siglo XVIII. El movimiento, fundamentalmente ideolgico, tuvo as mismo una
esttica impresa paralela, plasmada, por ejemplo, en nuevas formas de letra, como la redonda
conocida como Letra humanstica, evolucin de las letras Fraktur tardogticas desarrollada en
el entorno de los humanistas florentinos como Poggio Bracciolini y de la cancillera papal en
Roma, que vino a sustituir mediante la imprenta a la letra gtica medieval.