Materia Tcnicas grupales y audiovisuales. Taller Tcnicas de Estudio.

Nombre:__________________________________________________
Proceso:
En primer lugar puedes responder al Cuestionario de Tcnicas de Estudio, de 70 preguntas, para
evaluar los factores positivos y negativos de las distintas tcnicas.
Instrucciones para responder al Cuestionario:
Este Cuestionario ha sido diseado para identificar tus tcnicas de estudio.
No hay lmite de tiempo para contestar. No te ocupar ms de 15 minutos.
No hay respuestas correctas o errneas. Es necesario que seas sincero en
tus contestaciones.
Si ests bastante de acuerdo con una pregunta selecciona 'SI' . Si, por el contrario, ests bastante
en desacuerdo, selecciona 'NO'. Solamente pulses '?' en caso de verdadera duda.
Por favor contesta a todas las preguntas.
El Cuestionario es annimo.
Cuestionario de Tcnicas de Estudio ? SI NO
1. Tienes un horario de estudio flexible?
? SI NO
2. Estudias porque te lo mandan los padres y los profesores?
? SI NO
3. Antes de empezar a estudiar, procuras reunir todo el material que
vas a utilizar? ? SI NO
4. Sueles estudiar porque te gusta y quieres aprobar el curso?
? SI NO
5. Sueles distribuir el tiempo disponible para las distintas asignaturas?
? SI NO
6. Acostumbras a mirar los apartados ms importantes antes de
empezar el estudio? ? SI NO
7. Sueles subrayar los libros?
? SI NO
8. Acostumbras a hacer esquemas o cuadros sinpticos de tus
lecciones? ? SI NO
9. En las conversaciones con tus compaeros, sueles dejarles hablar?
? SI NO
10. Tienes facilidad para captar la estructura del tema?
? SI NO
11. Sueles estar atento a las cosas que se dicen en clase?
? SI NO
12. Tienes facilidad para encontrar las ideas principales de lo que
estudias? ? SI NO
13. Te pones a estudiar todos los das a la misma hora?
? SI NO
14. Estudias poco porque no tienes ganas y te aburres?
? SI NO
15. Cuando estudias, te formulas preguntas a las que intentas
responder? ? SI NO
16. Te resulta fcil concentrarte en lo que ests estudiando?
? SI NO
17. Sueles llevar a la prctica los planes de estudio que te propusiste?
? SI NO
18. Haces una lectura rpida del tema antes de profundizar en cada
apartado? ? SI NO
19. Sueles utilizar dos colores para subrayar?
? SI NO
20. Haces un esquema despus del subrayado?
? SI NO
21. Anotas los datos importantes de la explicacin, como nombres,
fechas, nmeros, etc.? ? SI NO
22. Sueles hacer el esquema con pocas palabras?
? SI NO
23. Completas los apuntes inmediatamente despus de tomarlos?
? SI NO
24. Sueles leer la leccin entera antes de subrayar?
? SI NO
25. Sueles intercalar breves descansos en el tiempo de estudio?
? SI NO
26. Estudias porque te interesa ampliar los conocimientos de lo que
estudias? ? SI NO
27. Sueles acudir al diccionario cuando encuentras palabras que no
entiendes? ? SI NO
28. Tienes ilusin por ser un buen profesional?
? SI NO
29. Pones intensidad en el estudio y aprovechas el tiempo?
? SI NO
30. Escribes los datos importantes o difciles de recordar?
? SI NO
31. Vuelves atrs y repites lo que has estudiado si tienes dudas?
? SI NO
32. Al hacer el esquema renes los datos o ideas del libro y de los
apuntes? ? SI NO
33. Sueles contrastar los pensamientos nuevos con los que ya tenas?
? SI NO
34. En los esquemas, destacas claramente lo importante?
? SI NO
35. Sueles tomar apuntes de distintas materias en distintas hojas?
? SI NO
36. Estudias con algn libro subrayado por otro?
? SI NO
37. Estudias al menos cinco das a la semana?
? SI NO
38. Tienes tendencia a fantasear y dejar suelta la imaginacin?
? SI NO
39. Empleas algn sistema eficaz para recordar datos, nombres, etc.?
? SI NO
40. El desagrado que te producen ciertos temas, te impiden lograr un
mayor xito en los estudios? ? SI NO
41. Alternas las asignaturas fciles con las difciles?
? SI NO
42. Sueles memorizar las ideas principales de cada apartado?
? SI NO
43. Ests satisfecho con tu forma de estudiar?
? SI NO
44. Ante una leccin difcil, tratas de organizarla con un esquema
personal? ? SI NO
45. Utilizas algn sistema de simplificacin de la escritura?
? SI NO
46. Te resulta ms fcil estudiar una leccin despus de haber hecho
un esquema? ? SI NO
47. Al escribir una idea, utilizas las mismas palabras que el profesor?
? SI NO
48. Adems de subrayar, sueles escribir las palabras difciles?
? SI NO
49. Sueles permanecer una hora seguida estudiando sin levantarte de la
silla? ? SI NO
50. El carcter del profesor, influye negativamente en tus estudios?
? SI NO
51. Te fijas especialmente en los grficos y tablas del texto?
? SI NO
52. Sueles estar atento durante toda la explicacin del profesor?
? SI NO
53. Sueles estudiar por las maanas antes de ir a clase?
? SI NO
54. Despus de aprender una leccin, la repasas?
? SI NO
55. Despus de subrayar, tratas de memorizar las ideas subrayadas?
? SI NO
56. Cuando tienes que hacer un trabajo, sueles preparar un guin o
esquema general? ? SI NO
57. Estudias los apuntes sin pasarlos a limpio?
? SI NO
58. Sueles hacer resmenes de los temas?
? SI NO
59. Al tomar apuntes, anotas los datos importantes que dice el
profesor?
? SI NO
60. Estudias haciendo una lectura repetida?
? SI NO
61. Antes de ir al examen, sueles tener un dominio bastante completo
de la asignatura? ? SI NO
62. Procuras hacer habitualmente los exmenes estando descansado,
tranquilo y en buenas condiciones mentales? ? SI NO
63. Dejas la preparacin del examen para el da anterior?
? SI NO
64. Preparas los exmenes siguiendo los consejos que da el profesor?
? SI NO
65. Sueles dominar los nervios en los exmenes?
? SI NO
66. Sueles terminar los exmenes antes de que acabe el tiempo?
? SI NO
67. Antes de empezar a escribir, distribuyes el tiempo entre las
preguntas? ? SI NO
68. Antes de contestar una pregunta, haces mentalmente o por escrito
un esquema de los puntos principales? ? SI NO
69. Es buena la presentacin: con estructura, buena redaccin,
mrgenes, ttulo destacado, sin faltas de ortografa, buena letra, etc.? ? SI NO
70. Sueles repasar el examen antes de entregarlo?




Tcnicas de estudio

Subrayado
El subrayado consiste en resaltar con un color diferente las ideas ms importantes dentro
de un texto.
Est tcnica ayuda a la memoria a retener informacin debido a que las cosas que se
resaltan se recuerdan con mayor facilidad, adems de que es el elemento base para
poder desarrollar otros mtodos de estudio como el resumen, los cuadros sinpticos y los
esquemas.
El subrayado ahorra tiempo al momento de estudiar, ya que no se tiene que releer todo de
nuevo, basta con leer la informacin que fue resaltada.
Para empezar a subrayar un texto es necesario hacer dos lecturas. La primera debe ser
rpida con la finalidad de conocer el texto y el tema, y la segunda de comprensin, es
decir analtica y reposada.
En la lectura de compresin se empezar a realizar el subrayado destacando las ideas,
fechas, y nombres ms importantes. Es de gran ayuda ir haciendo pequeas anotaciones
a los mrgenes para completar los datos y aclarar las ideas.
Hay que evitar subrayar los artculos, preposiciones y conjunciones, ya que son
irrelevantes.
Aunque esta tcnica parezca fcil, requiere de concentracin y cuidado para evitar incluir
informacin innecesaria.

Resumen
El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras sin cambiar la
estructura del texto original; es decir, reducir a trminos precisos las ideas fundamentales.
Es una abreviacin del texto original.
Para elaborar un resumen es necesario:
1. Comprender el tema.
2. Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias).
3. Subrayar la informacin ms importante.
4. Hacer un borrador, para despus desarrollar una revisin de trabajo.
5. Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios.
En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales. En todo caso
pueden registrarse en un documento aparte, ya que el resumen slo debe representar las
ideas principales de un texto o un autor.
En algunas ocasiones a la hora de elaborar el resumen ayuda tener presentes algunas
preguntas clave:
- De qu se trata el texto?
- Cul es el objetivo fundamental del texto? Qu es lo que
plantea? Qu quiere explicar?

- Qu pone en relieve? Qu es lo ms importante?
Algo a tener en cuenta es que el resumen, idealmente, no debe exceder el 25% del
tamao del texto original.






Sntesis
Los requisitos para elaborar una sntesis son los mismos que para un resumen
(comprender el tema, conocer la estructura del texto, etc.). Sin embargo el objetivo es
producir un texto breve en el que se explique qu es lo que se ha comprendido del texto
original expresando las ideas del autor con nuestras propias palabras.
Esquemas
El esquema es una consecuencia grfica y ordenada del subrayado. En ella se crean
lazos jerarquizados entre las principales ideas que conforman un tema. Es decir, se
establece cules son las ideas principales, las secundarias y los argumentos de apoyo y
se establece la relacin que tienen entre s.
Los esquemas permiten que de una mirada se obtenga una idea clara del contenido y de
la estructura de la informacin, para despus poder estudiarla y analizarla a profundidad.
Los esquemas son de gran ayuda para organizar los tiempos de estudio, as como para
saber lo que llevamos estudiado, lo que nos falta y en lo que tenemos poner mayor
nfasis.

Para elaborar un esquema es necesario:
1. Hacer una lectura de compresin y elaborar el subrayado.
2. Buscar las palabras y conceptos clave y enunciarlos en frases cortas.
3. Ordenar el contenido definiendo el tema central, las ideas principales y las
secundaras de forma que se pueda ir desglosando la informacin.
4. Elegir el tipo de esquema a desarrollar.
Tipos de esquemas
Hay varios tipos de esquemas, los ms utilizados son:
De llaves o cuadro sinptico:
Su estructura va de izquierda a derecha, la informacin se desglosa a travs de
llaves y de forma jerrquica, es decir el tema central y sus divisiones y
subdivisiones.



Numrico
Consiste en numerar las principales ideas un tema con sus divisiones y
subdivisiones segn su importancia.

- Para las ideas principales o primeras divisiones corresponden
los nmeros 1, 2, 3, 4
- Para la primera subdivisin corresponden los nmeros 1.1, 1.2,
1.3, 1.4
- Para segunda subdivisin corresponden 1.1.1, 1.1.3, 1.1.3,
1.1.4

De letras
Funciona de manera similar al esquema numrico, slo que en este caso tal como
su nombre lo indica se utilizan letras.

- Las letras maysculas (A, B, C, D) se utilizan para las ideas
principales, es decir la primera divisin.
- Las letras minsculas(a, b, c, d) se utilizan para las ideas
secundarias o segunda subdivisin.
- Las minsculas entre parntesis ((a), (b), (c)) para los
detalles de la segunda subdivisin.
- Para el siguiente nivel se usan las minsculas entre diagonales
( /a/, /b/, /c/)
Acorden
Se le llama acorden a un pequeo papel en el que se anotan las ideas o conceptos
principales de lo que puede venir en un examen para sacarlo durante su aplicacin.
No estamos sugiriendo que hagas trampa en el examen, te recomendamos hacer un
acorden slo como una tcnica de estudio. Es muy efectiva porque su elaboracin
implica leer, revisar la informacin, extraer las ideas o palabras principales y sintetizarlas
al momento de redactarlo. Adems anticipar qu preguntas pueden venir en el examen es
un excelente ejercicio.
Preprate antes de estudiar si quieres sacar el mximo provecho a tu formacin. Conocer
las tcnicas de estudio es muy importante.
Cundo y dnde se aprende a estudiar?, quin ensea la tcnica? En la mayora de los casos el
estudiante adquiere mtodos propios para la realizacin de sus tareas, convirtindose en
autodidacta de una profesin generalizada, que toda persona desarrolla, como mnimo, durante 12
aos de su vida.

El fracaso escolar es una realidad que desde el punto de vista pedaggico debe preocupar tanto a
centros, educadores y padres, como a los propios alumnos que lo padecen. Son muchas las variables,
de diferente ndole, que intervienen en el xito escolar. Pero, posiblemente, una de las que ms influye
en el rendimiento de los alumnos es la tcnica de estudio. Las condiciones de trabajo personal y el
mtodo utilizado para el estudio, adems de la capacidad intelectual y los rasgos de personalidad,
repercuten en el resultado acadmico esperado por el alumno y su entorno, condicionando la motivacin
y la predisposicin hacia el trabajo de estudiar. Si no existe profesin que para ser desarrollada no deba,
inicialmente, ser enseada y, por lo tanto, aprendida, entonces: qu ocurre con la profesin de
estudiante?.

Resulta imprescindible el factor motivacional de la persona implicada en el estudio. Ver las utilidades del
estudio, pensar en el aprendizaje como en una fase necesaria y vital en el desarrollo de uno mismo y
entender que un mtodo facilita la adquisicin de estos conocimientos, es el primer paso que debe
interiorizar el alumno. El inicio de un curso de mtodos de estudio debe motivar al alumno porque le
ofrece la posibilidad de mejorar, de aprovechar mejor su tiempo y optimizar su dedicacin. Adems, debe
ser consciente de que interiorizar un mtodo es importante para su posterior aplicacin en otros cursos y
en los estudios superiores que realice. La finalidad es adquirir unas pautas de trabajo aplicables en toda
su vida acadmica.

Aprender la tcnica

Si en la escuela no se implantan las tcnicas de estudio dentro del proyecto curricular, el alumno debiera
tomar, entonces, la iniciativa de realizar un curso, que le sea de utilidad, en algn centro especializado en
este tipo de enseanzas durante su horario extraescolar o, intensivamente, en los perodos vacacionales.
Los objetivos que el alumno debe perseguir antes de iniciar un curso para el aprendizaje de las tcnicas
y mtodos de estudio son:
Conocer todos los factores que favorecen el estudio.
Mejorar el nivel de atencin, concentracin y memoria.
Aprender a organizar las tareas acadmicas y a elaborar la propia agenda.
Aumentar el nivel de comprensin y adquisicin de conocimientos.
Rentabilizar el esfuerzo para mejorar el rendimiento general.


Estos objetivos bsicos deben estar presentes en la elaboracin de un programa personal de tcnicas de
estudio que, obligatoriamente, habr de contemplar tres aspectos fundamentales:
Las condiciones fsicas del alumno y las ambientales del lugar de estudios.
La planificacin y estructuracin del tiempo real del que dispone.
El conocimiento de las tcnicas bsicas que favorecen el estudio.
Preparados, listos!
Tcnicas de estudio
Preprate antes de estudiar si quieres sacar el mximo provecho a tu formacin. Conocer
las tcnicas de estudio es muy imporante.
Cundo y dnde se aprende a estudiar?, quin ensea la tcnica? En la mayoria de los casos el
estudiante adquiere mtodos propios para la realizacin de sus tareas, convirtindose en
autodidacta de una profesin generalizada, que toda persona desarrolla, como mnimo, durante 12
aos de su vida.

El fracaso escolar es una realidad que desde el punto de vista pedaggico debe preocupar tanto a
centros, educadores y padres, como a los propios alumnos que lo padecen. Son muchas las variables,
de diferente ndole, que intervienen en el xito escolar. Pero, posiblemente, una de las que ms influye
en el rendimiento de los alumnos es la tcnica de estudio. Las condiciones de trabajo personal y el
mtodo utilizado para el estudio, adems de la capacidad intelectual y los rasgos de personalidad,
repercuten en el resultado acadmico esperado por el alumno y su entorno, condicionando la motivacin
y la predisposicin hacia el trabajo de estudiar. Si no existe profesin que para ser desarrollada no deba,
inicialmente, ser enseada y, por lo tanto, aprendida, entonces: qu ocurre con la profesin de
estudiante?.

Resulta imprescindible el factor motivacional de la persona implicada en el estudio. Ver las utilidades del
estudio, pensar en el aprendizaje como en una fase necesaria y vital en el desarrollo de uno mismo y
entender que un mtodo facilita la adquisicin de estos conocimientos, es el primer paso que debe
interiorizar el alumno. El inicio de un curso de mtodos de estudio debe motivar al alumno porque le
ofrece la posibilidad de mejorar, de aprovechar mejor su tiempo y optimizar su dedicacin. Adems, debe
ser consciente de que interiorizar un mtodo es importante para su posterior aplicacin en otros cursos y
en los estudios superiores que realice. La finalidad es adquirir unas pautas de trabajo aplicables en toda
su vida acadmica.

Aprender la tcnica

Si en la escuela no se implantan las tcnicas de estudio dentro del proyecto curricular, el alumno debiera
tomar, entonces, la iniciativa de realizar un curso, que le sea de utilidad, en algn centro especializado en
este tipo de enseanzas durante su horario extraescolar o, intensivamente, en los perodos vacacionales.
Los objetivos que el alumno debe perseguir antes de iniciar un curso para el aprendizaje de las tcnicas
y mtodos de estudio son:
Conocer todos los factores que favorecen el estudio.
Mejorar el nivel de atencin, concentracin y memoria.
Aprender a organizar las tareas acadmicas y a elaborar la propia agenda.
Aumentar el nivel de comprensin y adquisicin de conocimientos.
Rentabilizar el esfuerzo para mejorar el rendimiento general.


Estos objetivos bsicos deben estar presentes en la elaboracin de un programa personal de tcnicas de
estudio que, obligatoriamente, habr de contemplar tres aspectos fundamentales:
Las condiciones fsicas del alumno y las ambientales del lugar de estudios.
La planificacin y estructuracin del tiempo real del que dispone.
El conocimiento de las tcnicas bsicas que favorecen el estudio.
Crear ambiente
Tcnicas de estudio
Te explicamos las caractersticas que debe tener la habitacin donde estudias para rendir
ms.
El espacio fsico contribuye a la concentracin del alumno y el control de dicho espacio es una de las
precauciones que debe tomar el estudiante. Aspectos como la ventilacin de la habitacin, la
combinacin de la luz natural-indirecta y la artificial-directa, el nivel de ruido, la msica -como
relajacin,...contribuyen al cuidado de un ambiente que puede influir sobre el correcto aprendizaje. El
estudiante debe tomar conciencia de la importancia de estudiar siempre en un mismo lugar de su propia
habitacin, el comedor de la casa, la biblioteca pero un lugar que facilite su concentracin y en el cual
tenga a su alcance todo el material necesario para el desarrollo de su trabajo: libros de texto y de
consulta, apuntes, papeles, bolgrafos, rotuladores fluorescentes.

Camino del xito

Es obvio que los mtodos de estudio deben tener un enfoque eminentemente preventivo en su aplicacin
escolar. Y este enfoque debe ser global, en la medida que se debe dirigir a todos los alumnos: a los que
tienen dificultades en la adquisicin de sus aprendizajes escolares y a todos aquellos que deseen
mejorar su forma de estudiar. Un alumno puede motivarse para aprender a estudiar mejor, mientras que
otros pueden hacerlo para estudiar mucho mejor de lo que lo hacan y optimizar as sus recursos
personales. La importancia de la aplicacin de los mtodos de estudio reside en la relacin entre el
ensear a estudiar en la escuela y el propio proceso de aprendizaje de cada una de las materias que
forman parte del diseo curricular. Los centros educativos deberan incluir en los diseos curriculares la
asignatura de "aprender a estudiar" o bien, incorporar mtodos que faciliten el conocimiento de las
distintas tcnicas que el alumno debe utilizar para aprender. Es el profesor quien, despus, debe dar el
primer paso para hacer reflexionar y ayudar a entender a los alumnos la importancia de adquirir una serie
de estrategias que les permitan una autonoma progresiva en la adquisicin de nuevos aprendizajes.

En plena forma
Tcnicas de estudio
Conoce qu factores fsicos influyen en la concentracin: alimentacin, descanso,
postura
El estudio requiere una constancia, por lo que se debe mantener un ritmo de trabajo durante mucho
tiempo. Por ello debe optimizarse un perfecto estado de salud.
La buena alimentacin del alumno, el control de las posturas, la actividad y el descanso fsico, son
factores que favorecen y ayudan en la concentracin del estudiante y han de considerarse antes de iniciar
una sesin de estudio provechosa. Saber en qu horas se rinde ms, (por la tarde cuando llega de la
escuela, por la noche, o por las maanas antes de ir a clase) favorece la implantacin de un horario
personal de trabajo. Estudiar es un trabajo intelectual autnomo que permite el diseo de horarios
particulares para la consecucin de rendimientos ptimos en la asimilacin de contenidos. Una
combinacin de estudio y descanso favorecer el proceso.
Disea un plan
Tcnicas de estudio
Haz un calendario y planifica tu tiempo. Te explicamos las pautas a seguir.
El plan de trabajo ha de incluir todo lo que hace referencia a una buena planificacin y estructuracin del
tiempo real que se va a dedicar al estudio, teniendo en cuenta el nmero de materias y su dificultad.

Conceptos como el de tiempo terico, libre y real, as como la valoracin de las actividades
extraescolares que se realizan diariamente o bien otras a las que el sujeto dedica unas horas semanales,
deben ser revisados y analizados para planificar, con garantas de xito, el calendario de estudio:
semanal, quincenal, mensual o trimestral.
Recomendaciones para
elaborar un mtodo de
estudio:

1. Organizar el material de trabajo
2. Realizar una distribucin flexible del tiempo
3. Tener presentes las dificultades de la materia a trabajar
4. Averiguar el ritmo personal de trabajo
5. Realizar una valoracin de la compresin, memorizacin....
6. Empezar por las tareas ms difciles y complicadas
7. Memorizar datos, comprenderlos y asimilarlos

Las pautas para el estudio
de una leccin pueden
1. Prelectura: lectura de aproximacin.

concretarse en: 2. Anotaciones al margen. Subrayado de las ideas principales.

3. Lectura de estudio, de repaso
4. Subrayado

4. Resumen del contenido.

5. Esquema grfico para memorizar visualmente.
6. Memorizacin

Un mtodo a medida
Tcnicas de estudio
Descubre tu tcnica personal de estudio. No todos los alumnos estudian de la misma
forma.
Las tcnicas de estudio configuran una metodologa guiada de la manera de estudiar, de las pautas a
seguir en el proceso, de cmo empezar una sesin de estudio de la mejor manera y del desarrollo de la
misma utilizando tcnicas concretas: lectura, resumen, esquema.

Deben conocerse todos los mtodos de estudio posibles y, entonces, escoger el ms favorable para uno
mismo. De este modo, se personaliza la manera de estudiar y as se adapta mejor al resto de hbitos y
capacidades. Si uno tiene facilidad para sintetizar, el resumen le puede resultar ventajoso. Si, por el
contrario, uno capta la informacin grfica, el esquema que le favorece es el "estudio-fotogrfico".
El mejor de la clase
Tcnicas de estudio
Para ser un buen estudiante, aprovecha el tiempo en la escuela. La actitud en el aula es
muy imporante.
Otro de los factores que favorece el aprovechamiento del tiempo de estudio es la actitud del alumno en
clase y en la escuela. No hay que olvidar que son ms las horas que el estudiante pasa en el centro que
las que pasa en su lugar de estudio habitual. Si estas horas se aprovechan la tarea posterior ser mucho
ms grata. Todo lo que se aprenda en clase es algo que uno lleva adelantado y que no tendr que repetir
en casa. Adems, es en clase donde el alumno debe prestar atencin a las explicaciones del profesor,
tanto de la materia en s como de la organizacin de la asignatura, saber cundo y cmo presentar los
ejercicios, realizar puntualmente los deberes, seguir correctamente las directrices de cada profesor, tener
una actitud activa en clase, preguntar al profesor lo que no se entiende, consultar las dudas con otros
compaeros, todo ello favorecer la optimizacin del tiempo dedicado al estudio, que en ltima instancia,
es el trabajo real del estudiante.
La hora de la verdad
Tcnicas de estudio
En los exmenes, ejercicios y trabajos demostrars todo lo que has aprendido, pero para
ello debes prepararte bien.
En los exmenes, ejercicios y trabajos es donde el estudiante debe demostrar los resultados de su
estudio. Conviene conocer y seguir una serie de pautas cuando se va a realizar un examen o ejercicio.
Resulta ventajoso que el estudiante conozca, segn el tipo de profesor, la tipologa de exmenes a los
que debe enfrentarse: tipo test, preguntas abiertas, exmenes orales, comentarios de texto, etc. En este
sentido el personal docente del centro debe procurar ayudar al estudiante explicando qu tipo de examen
ser y cmo quieren que se presenten los trabajos. Pero qu duda cabe que el propio alumno debe
preguntar y obtener esta informacin previa al estudio. Conocer la metodologa de exmenes que utiliza
su profesor favorece la planificacin de la estrategia a seguir antes de empezar a estudiar o bien a
preparar un trabajo. El autocontrol, la concentracin previa, la dosificacin del tiempo y la correcta lectura
de los enunciados son otros de los factores que influyen en el rendimiento del estudio y que el alumno
debe procurar controlar.


Ejercicio para trabajar en clase.
Nombre del alumno________________________________
ESCRIBIR CORRECTO: LA IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFA
Autora: Cristina Garca Noriega
Una de las principales calidades, que no solo adornan, sino componen cualquier idioma, es la ortografa,
porque sin ella no se puede comprender bien lo que se escribe, ni se puede percibir con claridad conveniente
lo que se quiere dar a entender(Diccionario de autoridades, 1726)

*Haver (con v), *Iva (pero no el Impuesto sobre el Valor Aadido, sino el pretrito imperfecto del verbo
ir, tambin con v), *honrrar (con doble r), *valla (como interjeccin, con ll, por ultracorreccin, aunque
sin saberlo), * e estado (sin h), *aprovar (con v), * estube (con b, ser porque se parece a
Youtube?), * cojer (con g), o *extrs (con x, porque parece que la x representa mejor la tensin que la
s) son algunos de las muchas faltas de ortografa que podemos encontrar en e-mails, mensajes de mviles
(en estos casos a veces justificadas por ahorrar espacio y, por tanto, dinero), trabajos y exmenes de
nuestros alumnos.
Y es que el caudal de faltas de ortografa de estos es uno de los grandes problemas con los que
nos encontramos da a da en la enseanza. Y lo peor es que no es solamente un problema escolar,
pensamiento que tienen nuestros alumnos y que hace que solo les importe porque les fastidia que las temidas
faltas les puedan bajar la puntuacin del examen; sino que va ms all, pues pertenece a la vida cotidiana:
cartas, currculos, solicitudes, instancias, denuncias Todos estos tipos de documentos se tienen que poner
por escrito y es imprescindible que vayan impecables, no solo en redaccin sino tambin en lo que a
ortografa se refiere. De ah la relevancia de inculcarles a nuestros alumnos la necesidad de prestar
atencin a este conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua y que se conoce con el
nombre de ORTOGRAFA.
Pero, por qu suelen cometerse errores ortogrficos? Habr muchas posibles respuestas a esta
pregunta y lo que s hay que desterrar es la creencia de que esta est ligada a la inteligencia, pues hay
personas verdaderamente inteligentes que tienen autnticos problemas con la ortografa y viceversa.
Bsicamente, las faltas de ortografa suelen asociarse, adems de al desconocimiento de la norma, a falta de
atencin (algo que se comprueba claramente cuando encontramos la misma falta cometida por la misma
persona una y otra vez cuando ya se la hemos corregido), a no revisar lo escrito (es una mala costumbre de
los alumnos terminar el examen y entregarlo sin repasarlo), a falta de vocabulario (la falta de caudal lxico
hace que no puedan sustituir la palabra que no saben cmo se escribe por otra con igual significado) y a
hbitos de escritura que se pueden considerar perezosos (no molestarse en buscar la palabra dudosa en el
diccionario). Todo ello genera no solo el empleo incorrecto de letras, sino tambin de tildes (a veces por
exceso y a veces por defecto), maysculas, minsculas, signos de puntuacin y dems que hacen que
muchas veces los escritos resulten ilegibles. Por eso, de la misma forma que practicamos la redaccin en
clase, debemos trabajar la ortografa, pues ambas son habilidades bsicas para manejar la
competencia en la lengua escrita.
En primer lugar, para ayudar a nuestros alumnos con la ortografa, debemos hacerles entender la
importancia de un escrito ortogrficamente correcto, aludiendo a razones como que la ortografa
contribuye al fortalecimiento de la unidad de un idioma, pero, sobre todo, a que esta permite comprender con
exactitud lo que se lee y facilita la exposicin de lo que nosotros queremos expresar. A partir de ah, es
necesario trabajarla en clase como parte de la rutina diaria no solo del profesor de Lengua Castellana
y Literatura sino de todos los profesores de las distintas materias, haciendo ver as a nuestros alumnos
que es errneo pensar que las faltas de ortografa no encierran ninguna gravedad porque todo el mundo las
comete y que no es solo incumbencia de la asignatura de Lengua.
A continuacin vamos a repasar y proponer mtodos y estrategias que pueden resultar tiles para
trabajar la ortografa:
Tradicionalmente la ortografa se ha enseado mediante el aprendizaje mecnico y memorstico de
una serie de normas que los alumnos han repetido hasta la saciedad como si fuesen cacatas, sin entender
realmente el significado de lo que estaban diciendo. Es cierto que es necesario el conocimiento y estudio de
estas normas, pero principalmente las que hay que ensearles son las que tienen carcter general y no
poseen cientos de excepciones, porque si no lo que se produce es el efecto contrario: crean confusin y
perjudican la propia ortografa. Pero como resulta a veces tedioso para los alumnos, se puede proponer el
estudio de estas normas por descubrimiento a travs de juegos con tarjetas, por ejemplo. En ellas, aparecern
las palabras que comparten una misma regla y sern los alumnos quienes traten de justificar porqu creen
que esa palabra se escribe de esa forma. As, sin saberlo, al tratar de hallar la solucin estarn reteniendo en
su memoria la norma.
Otro mtodo muy usual ha sido la tcnica del dictado. A pesar de que este es uno de los
instrumentos ms tiles a la hora de practicar la ortografa, pierde su valor cuando este es utilizado solo para
controlar el nmero de palabras errneamente escritas, ya que la misin del mismo debe ser que, tras la
realizacin de este, el alumno sepa algo ms de lxico, morfosintaxis e incluso de literatura y estilo; y, sobre
todo, puede resultar totalmente intil cuando en l aparecen solo palabras tcnicas o muy poco usuales, en
lugar de palabras que usamos habitualmente y que son las que, precisamente por ello, debemos empezar por
saber escribir correctamente.
Tambin se les puede entregar a los alumnos textos que contengan faltas de ortografa para que ellos
las corrijan. A los alumnos les encanta muchas veces encarnar el rol de profesor y casi siempre este est
asociado a su faceta del temido corrector. Ahora, pues, sern ellos los que corrijan textos ortogrficamente
incorrectos y seguro que acertarn a la hora de descubrir los errores cuando vean que esa palabra queda
fea as escrita. Y digo ven y digo fea porque las palabras son imgenes visuales y muchas veces no
saben por qu pero s saben que as no est bien escrita, pues tienen en su mente la fijacin de otra imagen
de dicha palabra. Posteriormente, seremos nosotros, los docente, quines les expliquemos ese porqu que
les falta saber.

Adems, hay que incentivarles en el uso del diccionario como herramienta fundamental para una
correcta escritura, pues, adems de para adquirir vocabulario, el diccionario es una fuente esencial de
informacin ortogrfica. Cuando duden en una palabra, deben molestarse en buscar cmo se escribe y
proponerles que creen alguna oracin usndola, adquiriendo as destreza en la bsqueda de palabras en este
medio, ganando ms caudal lxico y fijando en su mente la imagen de la palabra.
Finalmente, hay que inculcarles a nuestros alumnos la necesidad de leer, pues hoy nadie duda de que
la lectura es una gran ayuda para aprender la ortografa de las palabras. No hace falta que sean solo libros,
sino desde las letras que aparecen en el paquete de galletas que desayunan, hasta el peridico, los carteles
de publicidad o las revistas que compran porque aparece este o aquel cantante de moda, pues sabemos que
las palabras se fijan en nuestra memoria a base de verlas una y otra vez.
Quizs utilizando estos recursos podamos intentar obtener un aprendizaje realmente efectivo y poner
remedio, en la medida de lo posible, a ese caos ortogrfico que existe no solo en el mbito escolar, sino en
nuestra sociedad en general. Ahora que la RAE ha sacado la ltima edicin de su Ortografa, y dejando aparte
la controversia que entre muchos estudiosos ha producido los cambios que introduce, es el momento de que
entre todos (profesores, alumnos, familias, medios de comunicacin..) tomemos conciencia de la gravedad del
problema y promovamos el inters por nuestra lengua, pues, al fin y al cabo, el principal uso del idioma es la
comunicacin y para poder comunicarnos convenientemente es necesario que elaboremos nuestros mensajes
de forma correcta y comprensible.

Bibliografa:
Ortografa de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe, 2010.
www.monografas.com