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Series
®
C
EDICIÓN AMÉRICA LATINA
ABSTRACT
Cars/Stars
2
El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al
currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo
se estructura en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias
cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
l Hallar la Idea Principal
l Recordar Hechos y Detalles
l Comprender la Secuencia
l Reconocer Causa y Efecto
l Comparar y Contrastar
l Hacer Predicciones
l Hallar el Signifcado de Palabras por Contexto
l Sacar Conclusiones e Inferencias
l Distinguir entre Hecho y Opinión
l Identifcar el Propósito de Autor
l Interpretar Lenguaje Figurado
l Distinguir entre realidad y fantasía
El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características más
importantes se destacan la creciente complejidad, la fexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos
ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión
de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada
uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los
niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráfcos de progreso para
una autoevaluación efcaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas
para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir
el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa
de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.
A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl
3
Diagnóstico 3
¿Has visto alguna vez a un búho? Son difíciles de encontrar. La mayoría de los búhos
viven en graneros o en árboles huecos, es por esto que quizá no hayas visto uno.
La otra razón por la que es difícil verlos es porque ellos salen en la noche. Cuando
cae la noche, la mayoría de las personas permanece
en sus casas porque ha finalizado el día, en cambio los
búhos comienzan a moverse y a entrar en acción.
Los búhos son aves rapaces que duermen durante el
día y durante la noche salen a cazar. Comen pequeños
animales como ratones o conejos. También se alimentan
de serpientes, peces, murciélagos y hasta otras aves.
Para cazar usan su agudo oído. Pueden oír hasta los
sonidos más leves que hace un animal.
Los búhos tienen ojos inmensos para ver mejor en
la oscuridad, aunque no pueden moverlos. Tienen que
mover la cabeza si quieren ver a un lado. Algunos búhos
pueden girar sus cabezas ¡casi por completo!
Todos los búhos se parecen mucho entre sí. Tienen
la cabeza grande y redonda y la cara plana. Sus alas
son largas y grandes. También tienen un pico afilado en
forma de gancho y unas garras fuertes y curvas, llamadas
zarpas. Usan sus afiladas zarpas para capturar su presa.
Existen alrededor de 100 clases de búhos. El búho gris es el más grande de todos,
puede llegar a medir hasta 70 centímetros de alto y sus alas extendidas pueden
alcanzar los tres metros.
Cada tipo de búho tiene su propio llamado. Algunos ululan, mientras otros sisean.
El búho de granero hace el sonido más estremecedor que puedas oír. Hace un grito
largo y escalofriante.
A diferencia de otras aves, los búhos no construyen sus propios nidos. Hacen
sus casas en agujeros dentro de los árboles o en la tierra. Algunos búhos viven en
cavernas y edificios abandonados. A veces, se instalan en nidos viejos de otras aves.
El búho duende es el más pequeño de todos. Mide como 13 centímetros de alto y se
le suele encontrar en desfiladeros y desiertos. Hace su nido en huecos hechos por los
pájaros carpinteros en árboles o cactus.
Los búhos son muy importantes para la ecología. Se alimentan de ratones, ratas,
conejos y otros animales que a menudo destruyen las cosechas. Por eso en algunos
países están protegidos y se considera ir en contra de la ley hacerles daño o tenerlos
como mascota.
Lee un artículo acerca de los búhos. Luego responde las preguntas sobre el artículo.
Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a 12.
4
Hallar la idea principal
1. Un buen título para este artículo sería
 “Dónde hallar un búho”.
 “Todo sobre los búhos”.
 “Los búhos y otras aves”.
 “Por qué los búhos son
importantes”.
Reconocer causa y efecto
4. La mayoría de las personas no ha visto
un búho porque los búhos
 no viven cerca de las personas.
 vuelan lejos durante el día.
 son más activos cuando las personas
permanecen en casa.
 le temen a las personas.
Recordar hechos y detalles
2. ¿Cómo mira un búho algo que está
detrás de él?
 Gira sus ojos.
 Abre sus alas.
 Gira su cabeza.
 Gira su cuerpo.
Comparar y contrastar
5. ¿En qué se diferencian los búhos de
otras aves?
 No construyen sus propios nidos.
 No tienen plumas.
 No viven en los bosques.
 No ven bien de noche.
Comprender la secuencia
3. Los recuadros muestran lo que hacen
los búhos en el día y en la noche.

1 2 3
¿Qué corresponde al recuadro vacío?
 Los búhos hacen un nido.
 Los búhos cazan animales
pequeños.
 Los búhos no pueden mover
sus ojos.
 Los búhos comienzan a moverse
cuando cae la noche.
Hacer predicciones
6. Si un granjero viera algún búho cerca
de una plantación de maíz, el granjero
probablemente
 lo atraparía.
 lo dejaría solo.
 lo alimentaría.
 lo ahuyentaría.
5
Hallar el significado de palabras
por contexto
7. En el artículo, la palabra zarpa significa
 una cabeza grande y redonda.
 un pico en forma de gancho.
 una garra curva.
 un ala larga y grande.
Identificar el propósito del autor
10. El autor quiere que el lector sepa
 cuándo cazan los búhos.
 cómo son los búhos.
 por qué se protege a los búhos.
 cómo ayudan los búhos a las
personas.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Según el artículo, puedes darte cuenta
de que
 los búhos nunca se comerían a otra
ave.
 todos los búhos miden casi 70
centímetros de alto.
 hallar un búho no sería una
tarea fácil.
 los búhos cazan en la oscuridad para
que los granjeros no los vean.
Interpretar lenguaje figurado
11. Las palabras sisean y ululan son palabras
 que tienen varios significados.
 que suenan igual pero se escriben
diferente.
 cuyo sonido te sugiere su
significado.
 que se escriben diferente pero
significan los mismo.
Distinguir entre hecho y opinión
9. ¿Cuál de estas declaraciones dice lo que
alguien piensa o siente?
 Existen alrededor de 100 tipos
de búhos.
 Los búhos son cazadores nocturnos.
 En algunos países, hacerle daño
a los búhos es contra la ley.
 Los búhos son más importantes
que otras aves.
Distinguir entre realidad y fantasía
12. ¿Cuál de estos sucesos podría ocurrir
en la realidad?
 Los búhos usan sus zarpas para
atrapar animales pequeños.
 Los búhos y los ratones comparten
tranquilamente la misma casa.
 Los búhos cazan su comida durante
el día.
 Los búhos ayudan a sembrar a
los granjeros.
6
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Piensa en las respuestas que elegiste ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Magnífico Bien Podría ser Mejor
Completa cada oración.
Pude haber hecho un mejor trabajo en estas evaluaciones si
Trabajaré en mejorar
Autoevaluación 1
1. Entendí los textos.
2. Recuerdo lo que leí.
3. Entendí todas las preguntas.
4. Fue fácil elegir mi respuesta.
Si A veces No
Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 1 a 3. Luego completa el
siguiente cuadro
7
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Piensa en las respuestas que elegiste ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Magnífico Bien Podría ser Mejor
Completa cada oración.
Pude haber hecho un mejor trabajo en estas evaluaciones si
Trabajaré en mejorar
Autoevaluación 2
1. Entendí los textos.
2. Recuerdo lo que leí.
3. Entendí todas las preguntas.
4. Fue fácil elegir mi respuesta.
Si A veces No
Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 4 a 5. Luego completa el
siguiente cuadro
8
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a 5.
Evaluar las Estrategias
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Estrategia
Número de
respuestas correctas
Hallar la idea Principal (IP)
Recordar hechos y detalles (HD)
Comprender la secuencia (CS)
Reconocer causa y efecto (CE)
Comparar y contrastar (CC)
Hacer predicciones (HP)
Hallar el significado de palabras por contexto (SP)
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)
Distinguir entre hecho y opinión (HO)
Identificar el propósito del autor (PA)
Interpretar lenguaje figurado (LF)
Distinguir entre realidad y fantasía (RF)
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
Porcentaje
correcto
%
%
%
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%
%
%
%
%
%
Evaluación del Maestro 1
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
9
Evaluación del Maestro 2
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
PARTE UNO
Comparar Niveles de Destreza
Use la Tabla de Evaluación del Profesor 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.
La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia
de lectura.
Clave
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones.
SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.
PA = Identificar el propósito del autor.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
RF = Distinguir entre realidad y fantasía
IP HD CS CE CC HP SP RF LF PA HO CI
Estrategias de Lectura
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HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Lección
1
PARTE UNO: Piensa en la Estrategia
Hallar la Idea Principal
Trabaja con tu Compañero
¿Qué es una Idea Principal?
Todos los cuentos, poemas y artículos tienen una idea principal. Una película o
programa de televisión también tiene una idea principal. La idea principal nos dice de
qué trata algo.
1 Escribe el nombre de un libro que hayas leído en la escuela o en casa.
2

Escribe algunas de las cosas que pasan en el libro.
3

Cuenta de qué trata el libro principalmente.
• Conversa con tu compañero o compañera sobre una película o un programa de
televisión que hayas visto.
• Hablen de la idea principal de la película o del programa.
• Trata de decir la idea principal en una oración.
11
Hallar la Idea Principal
Los delfines son mamíferos.
Ellos viven en grupos llamados manadas.
Existen más de treinta tipos diferentes de delfines.
Los delfines son pequeños, son como ballenas con dientes que
viven en el océano.
¡Acabas de hallar la idea principal!
¿CÓMO HALLAR LA IDEA PRINCIPAL?
Puedes hallar la idea principal de la mayoría de los textos en la primera o en la
última oración. Lee el siguiente texto:
Los delfines son pequeños, son como ballenas con dientes
que viven en el océano. Los delfines son mamíferos. Ellos viven
en grupos llamados manadas. Existen más de treinta tipos de
delfines.
Piensa en la idea más importante del texto.
¡Hallemos la idea principal!
Observa el siguiente triángulo. Las primeras tres oraciones hablan de la idea
principal, pero no hablan de la idea más importante.
La oración en la base del triángulo es la idea más importante. Esta oración nos dice
de qué trata el texto. La idea principal está en la primera oración del texto.
12
PARTE DOS: Aprende sobre la Estrategia
Hallar la Idea Principal
QUÉ
HAY QUE
SABER
La idea más importante de un párrafo se llama idea principal.
La idea principal nos dice en general de qué trata un párrafo.
l A veces puedes hallar la idea principal en la primera
oración de un párrafo.
l A veces puedes hallar la idea principal en la última
oración de un párrafo.
l Otras veces la idea principal no está en el párrafo. Puedes
deducirla al pensar en la idea más importante del párrafo.
Las ranas cambian a medida que crecen. Ellas nacen de huevos. Los
huevos de rana parecen puntitos negros rodeados de gelatina. Con el tiempo,
los huevos se transforman en renacuajos. Un renacuajo tiene cola, respira
bajo el agua y tiene branquias como un pez. Después, sus patas crecen y su
cola se acorta. Además, sus pulmones se desarrollan y reemplazan a sus
branquias. ¡El renacuajo ya es una rana que puede vivir sobre la tierra!
huevo renacuajo rana
La idea más importante del párrafo de Luis es:
Las ranas cambian a medida que crecen.
Lee lo que Luis escribió sobre las ranas. Mientras lees, piensa en la idea más
importante del párrafo.
13
Hallar la Idea Principal
Trabaja con tu Compañero
Un día enfermo
Boris tomó un libro de su escritora argentino favorita, Elsa
Bornemann, y comenzó a leer el libro “Un elefante ocupa mucho
espacio”. Después de unos minutos, cerró el libro y suspiró. Luego
encendió el televisor y recorrió una docena de canales, pero no
pudo encontrar ningún programa interesante para mirar. Su
almuerzo estaba sobre la mesa junto a su cama. Ni siquiera tenía
hambre. Boris debía admitir que estar enfermo y quedarse en casa
era bastante aburrido.
1. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?
 Boris no tiene ganas de comer.
 A Boris le gusta leer cuando está
enfermo.
 Quedarse en casa enfermo puede ser
aburrido.
 No hay nada entretenido que ver en la
televisión durante el día.
2. ¿Cómo o dónde hallaste la idea
principal?
 En la primera oración del párrafo.
 En la última oración del párrafo.
 En la parte central del párrafo.
 Al pensar en la idea más importante
del párrafo.
Lee este párrafo sobre Boris. Mientras lees, piensa en la idea principal del párrafo.
Luego, responde las preguntas.
• Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas.
• Di por qué las escogiste.
14
PARTE TRES: Verifca tu Comprensión
Hallar la Idea Principal
REPASA
La idea principal nos dice en general de qué trata un párrafo.
l Lee la primera oración del párrafo. A veces está allí la idea
principal.
l Lee la última oración del párrafo. A veces está allí la idea
principal.
l Otras veces la idea principal no está en el párrafo. Puedes
deducirla al pensar en la idea más importante del párrafo.
¿Cuándo celebras el Año Nuevo? En los Estados Unidos, Europa
y Japón, la mayoría de la gente celebra el Año Nuevo el primero
de enero. En China, el año nuevo a veces comienza entre
mediados de febrero y mediados de marzo. Los judíos celebran el
Año Nuevo en otoño. En Irán el Año Nuevo comienza el primer día
de la primavera.
3. ¿De qué trata principalmente el
artículo?
 Los países que celebran el Año Nuevo
el primero de enero.
 El Año Nuevo comienza en un día
diferente cada año.
 Las diferentes fechas del año en que se
celebra el Año Nuevo.
 La gente que celebra el Año Nuevo en
otoño.
4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea
principal?
 En la primera oración del párrafo.
 En la última oración del párrafo.
 En la parte central del párrafo.
 Al pensar en la idea más importante
del párrafo.
Lee este artículo sobre las celebraciones de Año Nuevo. Mientras lees, pregúntate:
“¿De qué trata principalmente el artículo?” Luego, responde las preguntas.
15
Hallar la Idea Principal
¿Qué Respuesta es Correcta y Por qué?
Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta.
Lee por qué cada opción es correcta o no.
3. ¿De qué trata principalmente el
artículo?
 Los países que celebran el Año
Nuevo el primero de enero.
Esta respuesta no es correcta porque el
artículo dice que muchos países celebran
el Año Nuevo en fechas diferentes.
 El Año Nuevo comienza en un día
diferente cada año.
Esta respuesta no es correcta porque el
Año Nuevo no cae en un día diferente
cada año. Personas de diferentes países lo
celebran en diferentes fechas.
l
Las diferentes fechas del año en que
se celebra el Año Nuevo.
Esta respuesta es la correcta porque
incluye todas las ideas del artículo. Es la
idea más importante. Indica de qué
trata principalmente el artículo.
 La gente que celebra el Año Nuevo
en otoño.
Esta respuesta no es correcta porque no es
la idea más importante del artículo. No
dice de qué trata principalmente el
artículo.
4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea
principal?
 En la primera oración del párrafo.
Esta respuesta no es correcta porque la
primera oración es: “¿Cuándo celebras
el Año Nuevo?” Ésta no es la idea más
importante del artículo.
 En la última oración del párrafo.
Esta respuesta no es correcta porque la
última oración es: “En Irán, el Año
Nuevo comienza el primer día de la
primavera”. Ésta no es la idea más
importante del artículo.
 En la parte central del párrafo.
Esta respuesta no es correcta porque la
parte central del párrafo dice cuándo la
gente celebra el Año Nuevo en China.
Además, la idea principal se halla más a
menudo en la primera o la última
oración del párrafo, no en la mitad.
l
Al pensar en la idea más importante
del párrafo.
Esta respuesta es la correcta porque la
idea principal no se halla ni en la
primera, ni en la última oración, ni en
la mitad del párrafo. La idea principal se
halla al pensar en la idea más
importante del artículo. Esta respuesta
incluye todas las demás ideas del artículo.
16
PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has Aprendido
APRENDE
MÁS
Hallar la Idea Principal
l Cada párrafo de una selección tiene una idea principal. Una
selección completa de dos o más párrafos, también tiene una
idea principal. La idea principal de una selección completa se
halla en el primer o en el último párrafo.
l El título de una selección te indica algo sobre la idea principal.
Plumas internas y externas
Los pájaros tienen dos tipos de plumas. Las plumas
externas son las que ayudan al pájaro a mantenerse seco.
Estas se cubren entre sí y forman una especie de abrigo para
el pájaro. Las plumas externas son lisas y suaves.
Debajo de las plumas externas están las plumas internas.
Estas son de un tipo diferente y se les llama “plumones”. Los
plumones son suaves y lanudos y están justo encima de la
piel del pájaro para mantenerlo calientito. Las crías de pájaro
sólo tienen plumones. Las plumas externas crecen a medida que el pájaro se desarrolla.
5. ¿Cuál es la idea principal del primer
párrafo?
 Las plumas externas son lisas y suaves.
 Las plumas externas mantienen seco al
pájaro.
 Las plumas mantienen secos a los
pájaros.
 Todos los pájaros tienen plumas.
6. ¿Cuál es la idea principal del último
párrafo?
 Los plumones mantienen calientitos a
los pájaros.
 Los plumones son lanudos.
 Las plumas mantienen calientitos a los
pájaros.
 Las crías de pájaro sólo tienen
plumones.
7. ¿De qué trata principalmente el artículo?
 Las plumas externas crecen en los
pájaros a medida que se desarrollan.
 Los pájaros tienen dos tipos de plumas.
 Todos los pájaros tienen plumas.
 A las plumas se les llama “plumones”.
8. ¿Qué otro título sería bueno para este
artículo?
 “Las crías de pájaros”.
 “Dónde hallar pájaros”.
 “Cómo vuelan los pájaros”.
 “Todo sobre las plumas”.
Lee este artículo sobre los pájaros. Luego, responde las preguntas.
17
Hallar la Idea Principal
Lee esta historia sobre Juan. Luego, responde las preguntas.
9. ¿Cuál es la idea principal del párrafo dos?
 Juan no quería ir al campamento.
 Juan se divirtió nadando en el
campamento.
 Juan había tenido un buen día en el
campamento.
 Juan llamó a su mamá.
10. ¿Cuál es la idea principal del párrafo
tres?
 Juan conoció una amiga nueva.
 Juan se divirtió nadando.
 La mamá estaba feliz de que Juan
hubiera disfrutado su día.
 Juan tenía problemas para hacer
amigos nuevos.
11. La historia trata principalmente de
 cómo hacer amigos nuevos.
 practicar deportes.
 el primer día en un campamento.
 las cosas que las personas hacen en un
campamento.
12. ¿Cuál sería un buen título para esta
historia?
 “Problemas en el campamento”.
 “La niña de Valparaíso”.
 “Diversión en el campamento”.
 “La nueva amiga de Juan”.
Juan corrió hacia la casa y llamó a su mamá. Estaba ansioso por
contarle todo sobre su primer día en el campamento.
–El campamento fue fantástico –dijo Juan. Conocí a muchos niños
de diferentes naciones: Guatemala, Colombia, Panamá, Argentina, Perú
y Chile. Nos divertimos mucho nadando, jugando básquetbol y
pintando.
–Conocí a una niña chilena que es de Valparaíso. Está visitando a su
abuela y su mamá es médico. Es hija única, así es que a veces se queda
sola. Ella está en tercer año, igual que yo. Tenemos mucho en común,
porque a ella le gustan el tenis y los lagartos y también colecciona
estampillas.
–¿Y cómo se llama esa niña? –preguntó la mamá.
–¿Cómo voy a saberlo? –dijo Juan, sorprendido por la pregunta de
su madre. –Mamá, ¡los niños no hablamos de cosas personales!
La mamá se rió entre dientes mientras Juan salía a jugar con sus
amigos del vecindario.
18
PARTE CINCO: Prepárate para una Prueba
Hallar la Idea Principal
CONSEJOS
PARA LA
PRUEBA
l En una prueba sobre la idea principal pueden
preguntarte de qué trata principalmente una selección.
l En una pregunta de prueba sobre la idea principal
pueden pedirte que escojas el mejor nombre o el mejor
título para una selección. Un buen título dice algo sobre
la idea principal de toda la selección.
La Casa Blanca es la casa más famosa en el mundo. Allí es donde viven el
presidente de EE. UU. y su familia.
La casa del Presidente no siempre se llamó la Casa Blanca. En épocas
diferentes, se llamó la Mansión del Presidente, el Palacio Presidencial y la Casa
del Presidente.
En el año 1812, la Casa del Presidente se incendió. Después del incendio, los
trabajadores la pintaron de color blanco brillante para lograr cubrir
las paredes negras. Muy pronto, la gente comenzó a llamarla la Casa Blanca y ese
nombre se hizo cada vez
más popular. Con el
tiempo, el nombre se
cambió oficialmente al de
Casa Blanca.
13. El artículo trata principalmente de
 dónde vive el presidente.
 cómo la Casa Blanca obtuvo
su nombre.
 cuándo se quemó la Casa Blanca.
 quién pintó la Casa Blanca.
14. ¿Cuál sería el mejor título para el
artículo?
 “Las casas famosas”.
 “La Mansión del Presidente”.
 “Una casa famosa, y sus nombres”.
 “Mansiones y palacios”.
Lee este artículo sobre una casa famosa. Luego, responde las preguntas sobre el
artículo. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14.
19
Hallar la Idea Principal
15. La fábula trata principalmente de
 unas hormigas trabajadoras.
 un saltamontes hambriento.
 la preocupación por el invierno.
 compartir con otros.
16. Otro buen título para la fábula es
 “Preparación para el invierno”.
 “Tómate el tiempo para cantar”.
 “El trabajo duro puede ser divertido”.
 “Vecinos útiles”.
Lee esta fábula sobre una hormiga y un saltamontes. Luego, responde las preguntas
sobre la fábula. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.
La hormiga y el saltamontes
Un día de verano en el campo, Saltamontes saltaba por todos
lados, cantando a sus anchas. Hormiga pasó por su lado, acarreando
un grano de maíz que llevaba a su hormiguero.
—¿Por qué trabajas tanto? —preguntó Saltamontes—. Ven y
conversa un rato conmigo.
—Estoy almacenando alimento para el invierno —dijo Hormiga—.
Tú deberías hacer lo mismo.
—¿Para qué preocuparse por el invierno? —dijo Saltamontes—.
Tenemos bastante alimento por ahora. Pero Hormiga siguió su
camino y continuó trabajando.
Saltamontes siguió divirtiéndose y cuando llegó el invierno ya no
le quedaba nada de alimento. Todos los días, él veía a las hormigas
compartiendo el maíz y los granos que habían recogido durante el
verano. Entonces Saltamontes aprendió la lección: ¡Animal precavido
vale por dos!
20
REPASO
Lecciones
10-12
PARTE UNO: Lee una Nota
Lecciones 10–12 REPASO
Lee este anuncio sobre un concurso. Luego, responde las preguntas sobre el anuncio.
Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6.
¡SE CONVOCA A TODOS LOS JÓVENES ARTISTAS!
¿Te gusta dibujar o pintar? ¿Te gustan los animales? ¿Quieres hacer algo para
ayudar a los animales? Entonces a moverse como gacela... busca tu pincel. Te
necesitamos en el Concurso del Calendario de la Asociación por la Fauna Silvestre.
Cada año la Asociación por la Fauna Silvestre publica un calendario. Queremos
que el del próximo año muestre tus obras. Escogeremos a 12 ganadores de entre
los dibujos y pinturas que recibamos. Las obras ganadoras aparecerán en el
calendario del año próximo: “Cómo ven los animales los jóvenes artistas”. Envíanos
tu obra basada en uno de los siguientes temas:
• Gente en ayuda de los animales.
• Los animales bebés.
• Animales en peligro de extinción.
• Hábitats afectados.
• La fauna salvaje no es mascota.
Tu obra puede
ser el primer paso
para salvar la vida
de un animal en peligro. No digas que estás muy
ocupado. ¡Aparta un tiempo para ayudar a salvar
a la fauna silvestre mundial!”. Lleva tu obra
original a la Biblioteca Pública Municipal hasta el
1 de mayo. El veredicto se dará el 5 de junio. A
todos los ganadores se les avisará por correo.
21
Lecciones 10 – 12 REPASO
Identificar el Propósito
del Autor
Interpretar lenguaje Figurado
Distinguir entre
Realidad y Fantasía
Identificar el propósito del autor
1. El propósito del autor en el párrafo
2 es:
 explicar de qué trata el concurso.
 entretener al lector con una historia
sobre animales.
 convencer al lector de que ayude a los
animales.
 describir el trabajo de la Asociación
por la Fauna Silvestre.
Interpretar el lenguaje figurado
4. ¿Cuál de estas frases es un símil?
 Moverse como gacela.
 ¿Cómo te llamas?
 No como manzana.
 Como no había tiempo, me fui.
Identificar el propósito del autor
2. ¿Cuál es propósito del autor en el
último párrafo?
 Informar al lector cómo participar en
el concurso.
 Persuadir al lector de que se inscriba
en el concurso.
 Describir un cartel que mereció un
premio.
 Entretener al lector con historias
tontas sobre animales.
Distinguir entre realidad y fantasía
5. ¿Cuál de las siguientes situaciones
podrían pasar en la realidad?
 Un chico del planeta Venus gana el
concurso.
 Un perro dibuja un cartel y lo envía al
concurso.
 Todos los años, la Asociación Abram
por la Fauna Silvestre hace un
calendario.
 Uno de los jueces del concurso es un
león.
Interpretar el lenguaje figurado
3. En el último párrafo, ¿Qué quiere decir
la frase aparta tiempo?
 Mirar el reloj.
 Guardar un reloj.
 Esperar para hacer algo.
 Hacer algo aun cuando se esté
ocupado.
Distinguir entre realidad y fantasía
6. ¿Cuál de las siguientes situaciones no
podría ocurrir en la realidad?
 Un tigre vive felizmente en un
departamento.
 Los niños ayudan a salvar a la fauna
silvestre.
 Algunos animales silvestres están en
peligro.
 En Sudamérica hay fauna silvestre.
22
Post Evaluación 3
Lee un cuento folclórico de África. Luego responde las preguntas sobre el
cuento folclórico. Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a 12.
La araña hambrienta
Araña tenía hambre. Ella siempre tenía hambre. También era glotona. Era el
animal más glotón de toda la selva. Todos los animales sabían que a la hora de
comer, Araña tenía muchos trucos. Para ella, siempre era hora de comer.
Un día, Tortuga salió de su casa, en la laguna, y se fue en un viaje muy largo.
Recorrió lentamente la selva y finalmente llegó a casa de Araña. Ellas no se
conocían, así es que, de mala gana, Araña invitó a cenar a Tortuga. A Araña le
gustaba hablar con extraños, porque ellos siempre tenían historias interesantes
que contar. Pero detestaba darles de comer, porque se comían lo que a ella tanto
le gustaba.
—Amiga Tortuga —dijo Araña—, debes estar cansada por tu largo viaje.
Baja al río y refréscate. Mientras tanto, yo prepararé la cena.
—¡Qué amable! —dijo Tortuga—. Me apresuraré, pues tengo mucha hambre.
Tortuga bajó por el sendero hasta la orilla del agua y se sumergió. Era bueno
refrescarse y sentirse limpia nuevamente. Salió en sus cuatro patas del río y
se apresuró para regresar a casa de Araña. El aire estaba colmado de aromas
deliciosos. ¡Era hora de comer!
Tortuga entró y vio la comida sobre la mesa.
—Gracias por invitarme a cenar, Araña —dijo Tortuga—. No he comido en
todo el día.
—De nada, Tortuga —dijo Araña frunciendo el ceño—. Pero en esta parte de
la selva, no nos sentamos a comer con los pies cubiertos de lodo.
Tortuga se miró los pies. En realidad, los tenía llenos de lodo. Sus pies se
habían mojado en el río y el sendero tenía mucha tierra. Tortuga se avergonzó,
se disculpó y regresó al río a lavarse los pies. Se los secó cuidadosamente en el
pasto y regresó de prisa donde Araña. Pero era demasiado tarde. Araña se había
comido toda la cena. Tortuga estaba decepcionada, pero fue cortés y se mordió
la lengua. Esa noche se durmió hambrienta y se marchó a la mañana siguiente
¡aún más hambrienta!
Algunos meses después, Araña hizo un viaje muy largo. Llegó a casa de
Tortuga y le preguntó si podía pasar la noche allí.
—¡Por supuesto, amiga Araña! —dijo Tortuga—. Recuerdo lo amable que
fuiste conmigo.
—¡Estoy hambrienta!—exclamó Araña—. ¿Podemos comer inmediatamente?
—Me sumergiré hasta el fondo de la laguna y prepararé un banquete —dijo
Tortuga—. Espera aquí y te avisaré cuando todo esté listo.
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Tortuga reunió los alimentos más sabrosos y los puso en una mesa larga
en el fondo de la laguna. Luego nadó hasta la superficie y dijo. —Por favor,
acompáñame Araña. La cena está servida.
Araña saltó al agua e intentó sumergirse, pero era tan liviana que no podía
permanecer debajo del agua ni hundirse hasta el fondo. Tortuga ya había
comenzado a comer, de modo que Araña pataleó, empujó y chapoteó con toda
su fuerza. Y siguió en la superficie.
Tortuga nadó hacia la superficie y dijo:
—Amiga Araña, baja y disfruta la comida. Está muy buena.
Araña tuvo una idea. Regresó con dificultad a la orilla y recogió algunas
piedrecitas pesadas. Luego llenó el bolsillo de su abrigo con las piedrecitas
para hundirse con el peso. Entonces, Araña regresó a la laguna y se sumergió
rápidamente hasta el fondo. ¡La mitad de la comida se había acabado, pero lo
que quedaba se veía delicioso! Cuando intentó dar un enorme mordisco para
comenzar, Tortuga le dijo:
—Amiga Araña, en esta parte de la selva, se considera mala educación comer
con el abrigo puesto.
Araña no quería ser maleducada. De modo, que se sacó el abrigo e intentó
alcanzar otro bocado, pero antes de que pudiera tomarlo, flotó hacia la
superficie como un corcho. Araña gritaba mientras flotaba, observando cómo
Tortuga se comía el resto de la comida en el fondo de la laguna.
No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti.
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Hallar la idea principal
1. ¿De qué trata principalmente el
cuento?
 Una araña que no sabe nadar.
 Una araña y una tortuga que llegan
a ser los mejores amigos.
 Una araña que es tratada del mismo
modo que ella trató a otro animal.
 Una araña que no es amistosa con
una tortuga.
Reconocer causa y efecto
Recordar hechos y detalles
2. ¿Dónde ocurre el cuento?
 En el bosque.
 En la selva.
 En una pradera.
 En el campo.
Comparar y contrastar
5. Cuando Araña flotó en el agua, parecía
 un pez.
 un corcho.
 una piedrecita.
 un trompo.
Comprender la secuencia
3. Los recuadros dicen algunas cosas que
ocurrieron en el cuento.
¿Qué va en el recuadro vacío?
 Araña llenó de piedrecitas pesadas
el bolsillo de su abrigo.
 Araña intentó sumergirse hasta el
fondo de la laguna.
 Araña observó cómo Tortuga se
comía toda la comida.
 Araña le preguntó a Tortuga si
podían comer inmediatamente.
Hacer predicciones
6. Predice sobre qué habría ocurrido
si Araña hubiera compartido su cena
con Tortuga.
 Tortuga no se habría ido a la
mañana siguiente.
 Tortuga le habría pedido a Araña
que lo visitara.
 Tortuga no habría permitido que
Araña se quedara con él.
 Tortuga habría compartido su cena
con Araña.
Tortuga se
sumergió
hasta el fondo
de la laguna
y preparó un
banquete.
Tortuga le dijo
a Araña que se
consideraba
mala educación
comer con el
abrigo puesto.
4. Araña llenó de piedrecitas el
bolsillo de su abrigo, porque
quería
 aprender a nadar.
 esconderlas de Tortuga.
 hundirse con el peso.
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Hallar el significado de palabras por
contexto
7. El cuento dice que, de mala gana,
Araña le dijo a Tortuga que se quedara
a cenar. Esto significa que Araña
 tenía miedo de lo que podía hacer
Tortuga.
 no quería ser glotona.
 realmente no quería cenar con
Tortuga.
 no estaba segura de si debía confiar
en Tortuga.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Probablemente Araña invitó a Tortuga
a cenar sólo porque quería
 hacer un nuevo amigo.
 hacerle una broma a Tortuga.
 escuchar historias interesantes.
 robarle comida a Tortuga.
Interpretar lenguaje figurado
11. En el cuento, las palabras se mordió
la lengua significan que Tortuga
 habló suavemente.
 no dijo nada.
 sintió sed.
 se molestó.
Distinguir entre hecho y opinión
9. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es
una opinión?
 A las arañas les gusta hablar con
extraños.
 Araña invitó a Tortuga a cenar.
 Araña era el animal más glotón de
la jungla.
 Araña preguntó si podía pasar la
noche en casa de Tortuga.
Distinguir entre realidad y fantasía
12. ¿Qúe suceso podría ocurrir en la
realidad?
 Una tortuga prepara un banquete
en el fondo de una laguna.
 Una araña y una tortuga se hacen
amigos.
 Una araña se saca el abrigo.
 Una tortuga se sumerge hasta el
fondo de una laguna.
Identificar el propósito del autor
10. El propósito de este cuento es
 entretener a los lectores con un
cuento que enseña una lección.
 hacer que los lectores aprendan
más sobre arañas.
 informar a los lectores sobre
los hábitos alimenticios de las
arañas
y tortugas.
 describir el tipo de aventuras
que tienen las arañas y las
tortugas.
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Fono: 56 – 2 - 2245608
Santiago, Chile.
12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro C
o Hallar la idea principal
o Recordar hechos y detalles
o Comprender la secuencia
o Reconocer causa y efecto
o Comparar y contrastar
o Hacer predicciones
o Hallar el signifcado de palabras por contexto
o Sacar conclusiones y hacer inferencias
o Distinguir entre hecho y opinión
o Identifcar el propósito del autor
o Interpretar lenguaje fgurado
o Distinguir entre realidad y fantasía