Está en la página 1de 7

Liceo Experimental UMAG

Asignatura: Química FD
Profesor: Pedro Cuadra









Informe de Laboratorio N°1:
Oxido-Reducción
“Electrolitos”






Integrantes: Juan Guidipani
Sebastián Sotomayor
Curso: 4to Medio “B”

Objetivos del Laboratorio:

 Comprobar de que hay algunas soluciones permiten el paso de electrones y
otras no, a través de la práctica experimental.
 Comprobar que en las sustancias conductoras algunas tiene un mejor
traspaso de electrones.
 Ver a través de la práctica experimental la reducción y oxidación de una
lámina de cobre.
 Comprobar la oxidación del zinc a través de un experimento.

Datos del Laboratorio:
Para este laboratorio se utilizaron las siguientes soluciones:
 Glucosa: C
6
H
12
O
6

 Almidón: (C
6
H
10
O
5
)
n

 Dicromato de Potasio: K
2
Cr
2
O
7

 Sulfato de Hierro:FeSO
4

 Sulfato de Cobre:CuSO
4

 Sulfato de Zinc: ZnSO
4

 Azufre Rómbico: S
8

 Urea: CO(NH
2
)
2

 Ácido Bórico: H
3
BO
3


También se utilizaron los siguientes Materiales:
 Voltímetro
 Cable eléctrico
 Una ampolleta
 Vaso Precipitado
 Una Lámina de Cu
 Puente Salino

Procedimiento:
Experimento N°1:
 Inicialmente se preparan las disoluciones en las cuales los cables
serán sumergidos para observar si hay traspaso de electrones.
 Después de preparar las disoluciones los cables se sumergen en
estas pudiendo así observar cuales compuestos eran conductores.
 Luego de cada vez que se introducía en las disoluciones los cables
tenían que ser lavados con agua destilada para no interferir con los
posibles resultados.

Experimento N°2
 Se tenían 2 sustancias: Sulfato de Cobre y Sulfato de Zinc.
 En estas sustancias se sumergen una lámina de cobre en la cual no
ocurre nada apreciable para la vista.
 Luego de esto se introduce el puente salino para que pueda haber
un traspaso de electrones entre las 2 sustancias.
 Se mide si existe corriente eléctrica con un voltímetro la cual indica
que si hay traspaso de corriente.
Experimento N°3
 En la sustancia de Sulfato de Cobre se introduce un clavo de Zinc
 Al introducirlo, rápidamente el clavo cambia de a color negro
 Al retirarlo de la sustancia el color nuevo que obtuvo se mantiene de
manera permanente

Actividad N°1:
Observe las actividades realizadas por el profesor. Realice un esquema, describa
lo observado

Solución Solución Conductora Intensidad de la luz
Glucosa No -
Almidón No -
Dicromato de Potasio Si 3
Sulfato de Hierro Si 2
Sulfato de Cobre Si 4
Sulfato Zinc Si 3
Azufre Rómbico No -
Urea No -
Ácido Bórico No -
Agua Destilada No -
Agua Potable Si No condujo corriente

A partir de lo observado podemos decir que no todas las soluciones son
conductoras de electricidad y que dependiendo de cuál sea esta la intensidad de
la luz puede variar, como se pudo observar la más cercana a iluminar igual a que
si los cables hubieran hecho contacto directo así como fue el caso del CuSO
4
,
donde este fue el más cercano a la intensidad máxima. Al contrario del caso del
FeSO
4
, en donde la intensidad de la luz fue la más baja de todas las sustancias
conductoras que se pusieron a prueba durante el experimento


Discusiones:

A partir de la información recopilada al observar lo que sucedía en cada uno
de los casos al sumergir el cable en cada sustancia se podía concluir que, no
todas las soluciones son conductoras, y de que las que sí lo son, pueden conducir
una mayor cantidad que otras, ya que eso depende de la cantidad de iones
hidroxilo que posea, por lo que para conducir se necesitan estos iones pero en
grandes cantidades.
A través de los experimentos pudimos observar que en el agua destilada no se
producía ningún cambio, por lo que se deducía que no era conductora, luego al
intentarlo con el agua potable se suponía que debía producir un paso de
electrones en el agua para poder encender la ampolleta, pero esto no ocurrió, esto
puede ser debido a diferentes causas o circunstancias. Se pueden considerar
diferentes factores que imposibilitaron que el agua potable permitiera el paso de
los electrones, un ejemplo es que pudo haber sido que el instrumento no se
hubiera lavado adecuadamente antes de volver a ser sumergido.

Lo siguiente que se pudo observar en la práctica es que algunas soluciones
cuando se les sumergían los cables estas producían que la ampolleta se iluminara
más o menos dependiendo del compuesto en el cual se introducían. Esto se debe
a que los compuestos conductores tienen los suficientes iones hidroxilos como
para facilitar el traspaso de electrones, ya que se requieren de una gran cantidad
de estos iones para que el compuesto sea conductor, por lo que se puede decir
que, un compuesto que a mayor cantidad de iones hidroxilos posea más conductor
será este.

En el experimento N°3 se introdujo un clavo de zinc en sulfato de cobre en
el cual el clavo cambia de color rápidamente a uno más oscuro, esto se debe a
que el cobre se deposita sobre la superficie del Zinc, con lo cual también la
sustancia del sulfato debió haber palidecido su color a uno más claro, lo cual no
sucedió. Esto se debe a que durante el proceso un átomo de Zinc del clavo pasó a
ser Zinc (II) en la disolución, cediendo 2 electrones en lo cual ahí podemos
comprobar de que el Zinc en esa circunstancia se oxida, con lo que también
podemos deducir que el Zinc es el agente reductor y el Cobre el agente oxidante,
ya que fue éste último fue el que se redujo. Además de que también el clavo solo
tuvo una pequeña capa de cobre sobre este, lo más probable del porque esto
sucedió se debe a que el clavo de Zinc solo fue introducido en la disolución
durante un muy corto periodo de tiempo por lo cual no hubo una gran cantidad de
traspaso de átomos debido al corto paso del tiempo.


Cuestionario

1. Explique lo sucedido en la actividad 1. ¿Por qué se enciende y no, la
lámpara?
En la actividad uno se introducía los cables cortados que estaban
conectados entre el alargador y la lámpara en distintas soluciones acuosas.
Donde en algunos casos estos sin tocarse permitían el paso de los electrones
al tener contacto con la soluciones lo que producían que la lámpara se
encendiera, pero esto no siempre ocurría, porque sólo algunas sustancias que
poseen los suficientes iones son capaz de transportar electrones, además de
que para que una sustancia sea conductora se requiere de una gran cantidad
de iones hidroxilos por eso no todas las sustancias son conductoras y de las
que son, hacen que la intensidad de la luz varíe.
2. Explique por qué se enciende la lámpara a pesar de estar interrumpido el
paso de la corriente eléctrica.
Porque los iones que se encuentran en la solución permiten que este sea el
puente entre las conexiones, esto se debe que las sustancias que son
conductoras tienen la suficiente cantidad de iones como para transportar los
electrones de un lugar a otro, por eso también hay sustancias que no tienen la
suficiente cantidad de iones, por lo que esas disoluciones tienen una baja
concentración de iones por lo que eso las convierte en no conductoras.
3. ¿Cómo se llaman los componentes presentes en las soluciones que
permiten el paso de la corriente?
Se llaman electrolitos, estos tienen la posibilidad de dejar en libertad o
formar iones en la solución, además de que los electrolitos permiten transportar
la corriente, pero a su vez estos dependen de los iones ya que si estos están
en una baja concentración la solución no será buen conductor. Dependiendo
de los iones estos se pueden asociar a los 2 distintos polos, (+) o (-), o sea en
cationes o aniones.
4. ¿A qué se debe que los electrolitos transporten corriente eléctrica?
Porque los electrolitos se disocian en iones, es decir en átomos cargados
eléctricamente. Además cuando se encuentran en cualquier sustancia, en este
caso en una solución, poseen electrolitos libres, los que actúan como un medio
de conductor eléctrico, además de que también depende de los iones y a su
vez estos depende de otros factores como por ejemplo; la concentración, el
tipo de ion, la carga, el tamaño o la movilidad. Todo lo anterior permite o facilita
el paso de la corriente eléctrica.

5. ¿Cómo explica las diferentes intensidades luz observada con las distintas
soluciones?
Eso depende de cada solución ya que para que una sustancia sea
conductora esta disolución debe tener la cantidad suficiente de iones como
para transportar los electrones, esto se puede traducir como, a mayor cantidad
de iones hidroxilo esta producirá una mayor intensidad de luz en comparación
a otro con una menor concentración de iones, y si la solución tiene muy baja
cantidad de estos iones ésta no será conductora.
6. Enuncie las 1ª y 2ª Leyes de Faraday.
Las leyes de Faraday se dedicaron al estudio de la electrolisis, en la cual
postulo dos leyes:
1ª Ley de Faraday: Indica que la masa de la sustancia que se deposita o libera
en un electrodo es directamente proporcional a la cantidad de corriente
eléctrica que pasa por el electrodo
2ª Ley de Faraday: Esta menciona que para una misma cantidad de
electricidad, la masa depositada o liberada es proporcional a su masa atómica
y al número de electrones que se intercambian en cada semireacción.

7. Calcule la masa de cobre que se depositará en un cátodo, cuando a una
solución de sulfato cúprico se le hace circular una corriente de 15.000
culombios y el equivalente electroquímico del cobre es 3.292 x 10
-4

g/culombio.






Conclusiones:
 Para que una sustancia sea conductora debe tener la suficiente cantidad de
Iones para transportar electrones.
 Algunas sustancias como el Almidón que es un polímero natural no es
conductor, por lo tanto no es iónica.
 Otras soluciones como la Glucosa no es conductora ya que no posee iones.
 El Zinc metálico tiene la fuerza necesaria para darle dos electrones al
Cobre
2+
y dejarlo en Cobre
0
.
 Existen soluciones iónicas pero que no son conductoras, esto es debido a
la poca concentración de iones que poseen.
 El agua potable es capaz de conducir el agua ya que posee sales disueltas
que están ionizadas y los iones son los que lo conducen, y el agua
destilada al no tener ninguna sal disuelta, no es conductora, ya que no hay
iones que la puedan conducir.
 Los electrolitos se disocian en Iones, es decir en átomos cargados
eléctricamente.
 Se pudo observar que es posible la reducción y la oxidación en moléculas
tanto homonucleares como heteronucleares.

Bibliografía:
 Libro de química Chang décima edición, Editorial Mc Graw Hill, Autor
Raymond Chang, 2010.