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VISIÓN OPTIMISTA DEL HOMBRE

Esta concepción implica una visión optimista del hombre capaz de
conducir responsablemente su propio desarrollo a diferencia de la visión
pesimista de las teorías conductistas y psicoanáliticas en las que el
hombre es un ser pasivo, irresponsable que vive preso de sus instintos o
de estímulos externos que determinan de manera absoluta su conducta.


CARL ROGERS
PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA: LA ENSEÑANZA CENTRADA
EN EL ESTUDIANTE


Pedagogía no directiva
2. SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
La influencia de la Psicología Humanista en general y, en particular la aplicación
del enfoque personalizado de C. Rogers al ámbito educacional en los años 60 dio
lugar al surgimiento de la Pedagogía no directiva la que constituyó una alternativa
de respuesta de la Pedagogía a la demanda social relativa a la necesidad de
explicar sobre bases científicas la actuación del ser humano y su educación.





3. CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO
:La piedra angular de la teoría de Rogers sobre el desarrollo humano es la categoría “ TENDENCIA A LA ACTUALIZACIÓN.”, también denominada TENDENCIA A LA
REALIZACIÓN es, a decir de Rogers, una tendencia biológica inmanente al ser humano que constituye la fuente motivacional de su conducta y que le permite el
mantenimiento de la vida y el progresivo ascenso a niveles cualitativos superiores de existencia.
Si la tendencia innata a realizar las potencialidades humanas se manifiesta en un clima social de aceptación y respeto, la persona encontrará las posibilidades de expresarse
libremente y logrará encontrar el camino hacia el funcionamiento pleno del ser humano: la autodeterminación.


1. ANTECEDENTES
Psicología humanista: Se autotitula “tercera fuerza” en la Psicología.



LA PERSONA PORTADORA DE TENDENCIAS AL DESARROLLO
- el ser humano no es el objeto de las circunstancias sociales como plantea el Conductismo
ni la expresión ciega de los instintos como diría el Psicoanálisis, sino una persona
portadora de tendencias al desarrollo que le permiten decidir de manera responsable el
curso de su vida.


EL SER HUMANO PERSONA INTEGRA, TOTAL, IRREPETIBLE
El ser humano es por tanto, una persona íntegra, total, irrepetible, por naturaleza creadora, en
la que se manifiesta la unidad del intelecto y las emociones, y en la que las fuerzas internas
que promueven su desarrollo le conducen hacia las formas más plenas de funcionamiento
humano.


REPRESENTANTES
En la corriente de la Psicología Humanista se inscriben las teorías de la autoregulación y
la autonomía funcional de los motivos de G. Allport, la auto-actualización de A. Maslow, y
el enfoque personalizado de C. Rogers.








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 AUTENTICIDAD.
Mostrarse tal y como es, sin máscaras o disfraces, con naturalidad y
transparencia.
Cuando el facilitador muestra autenticidad propicia que el estudiante confíe en él
y pueda expresarse con mayor libertad.



CARL ROGERS
CONCEPCIONES
PEDAGÓGICAS

Pedagogía no directiva
1. ENSEÑAR
PERMITIR QUE EL ESTUDIANTE
APRENDA, es decir, propiciar las
condiciones para que exprese libremente
sus necesidades en un clima afectivo
favorable, de comprensión, aceptación y
respeto.



2. APRENDER
Atribuirle significación a la
experiencia que posibilita la
satisfacción de las necesidades.



4. RECURSOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
Entre los recursos más utilizados en la Pedagogía no directiva para facilitar el aprendizaje, señalados por Rogers, se encuentran:



 EL
CONTRATO.


 LA ENSEÑANZA
TUTORIAL.



 LA VINCULACIÓN CON
LA COMUNIDAD.


 LA INVESTIGACIÓN.



 LOS GRUPOS DE
ENCUENTRO.



5. CRITICA A LA TEORÍA DE CARL ROGERS
 ABSOLUTIZAR EL PAPEL DE LOS FACTORES INTERNOS como factores determinantes en el desarrollo de la personalidad.
 SOBREVALORAR EL CARÁCTER NO DIRECTIVO DE LA ENSEÑANZA al no reconocer la necesaria unidad dialéctica entre lo directivo y lo no directivo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 La enseñanza no directiva implica que la escuela y los profesores deben esperar a que cada estudiante encuentre los conocimientos que necesita, en el tiempo que necesite por lo
que resulta costosa, REQUIERE DE MUCHO TIEMPO Y DE UNA ATENCIÓN EN EXTREMO INDIVIDUALIZADA.

 ACEPTACIÓN, APRECIO, “VISIÓN INCONDICIONALMENTE
POSITIVA”.
No basta que el facilitador sea auténtico, debe además mostrar su aprecio y
aceptación al estudiante. A decir de Rogers “es la aceptación del individuo
como una persona independiente con derecho propio.” La visión
incondicionalmente positiva del estudiante implica que el facilitador lo acepta
con sus virtudes y defectos, al mismo tiempo que constituye una manifestación
de su confianza en la capacidad de autodeterminación del estudiante.



 COMPRENSIÓN EMPÁTICA.
Posibilidad del facilitador de ponerse en lugar del
estudiante de pensar “como si fuera” el estudiante, de
analizar los problemas desde sus puntos de vista.