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USOS EDUCATIVOS DE INTERNET

Internet constituye uno de los componentes de las llamadas Nuevas


Tecnologas de Informacin y Comunicacin (ntic). Dichas tecnologas
penetran diversos mbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el
hogar. Su insercin se encuentra fuertemente vinculada a los cambios
sociales, polticos y econmicos de las ltimas dcadas.
La escuela y el liceo no se encuentran ajenos a este proceso. Cerrar la
posibilidad de ingreso de tecnologas como Internet a la educacin implica
desconocer y enajenarse de los cambios e innovaciones que se estn
generando en nuestra sociedad. Sin embargo, la forma como se incorporen
estas tecnologas estar determinada por diferentes factores: desde las
polticas educativas generales hasta las acciones curriculares concretas que
se desarrollen en el marco de cada institucin.
Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse como premisa el fomento
en los usuarios de una actitud crtica hacia la informacin circulante. El
volumen y la diversa confiabilidad de los productores de la informacin que
hallamos en Internet ponen en primer plano la cuestin de la capacidad del
usuario para diferenciar la informacin relevante y veraz de la que no lo es.
Slo la construccin de criterios de seleccin, el desarrollo de destrezas de
alto orden y la adquisicin de valores, permitir a los usuarios seleccionar la
informacin. Sin duda, la falta de conocimiento sobre una temtica,
complica la bsqueda de nueva informacin hasta transformarla en un
laberinto de difcil salida.


Las formas de apropiacin de la informacin que circula, se produce y
consume en el espacio socio virtual que configura Internet, pudiendo ser
agrupadas de manera tentativa en dos grandes categoras:
1. Participando como consumidores de informacin producida por otros
usuarios, donde el rol de consumidor slo implica la bsqueda y recoleccin
de datos.
2. Asumiendo un rol como partcipe directo en la elaboracin de los
materiales que circulan en la Red, de constructor de informacin y, cuando
sta es organizada y sistematizada de manera tal que logra un significado,
constructor de conocimiento. En este ltimo caso, se tratar de una
contribucin a partir de la creacin de contenidos para ser publicados en el
espacio virtual. Las formas que podr asumir esta modalidad abarcan un
continuo, que va desde la actuacin como interlocutor o animador en una
lista de inters hasta diseador y elaborador individual o colectivo de
pginas en la WWW (World Wide Web).


Una taxonoma de los usos pedaggicos de Internet es:

Internet como servicio/recurso de informacin: Acceso a sitios
educativos cientficos, a material de consulta, a una enciclopedia
global abierta.

Internet como recurso metodolgico: Apuntes de asignatura de
acceso local o distribuido en lnea, material de aprendizaje de aula en
lnea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo
colaborativo, pginas Web de proyectos, herramienta para
implementar el curriculum global, herramienta de trabajo de
proyectos. Herramienta para apoyar proyectos realizados por otros,
desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y
distribuidos, sincrnicos y asincrnicos, colaborativos y cooperativos,
monodisciplinar y multidisciplinar.

Internet como medio de difusin: Diario mural, boletines, imagen
corporativa, centro de alumnos.

Internet como herramienta pedaggica: Generador de herramientas,
software educativo (juegos interactivos, applets, etc.), herramientas
para desarrollar habilidades y/o reas curriculares especficas.

Internet como medio de construccin: Pginas Web personales,
pginas Web de proyectos y actividades, pginas Web de
asignaturas, de cursos, del establecimiento.

Internet como administrador curricular: Usos del Web en gestin de
asignaturas, estructura curricular, informacin curricular del
establecimiento, informacin de evaluacin por curso, por nivel.






Algunos ejemplos de proyectos y recursos creados por profesores y
aprendices son: recursos de aprendizaje creados por aprendices y
profesores, recursos educativos creados por aprendices, acceso a recursos
de Internet, materiales de cursos en lnea, documentos administrativos en
lnea, recursos creados para apoyar el trabajo de profesores, material de
referencia en lnea, construccin de cursos que usan la red, creacin de
proyectos con recursos y direccin centralizada, en torno a un concepto o
mtodo, ambientes de trabajo distribuido, foros de discusin sobre
curriculum, aprendizaje, metodologa,
tele-educacin, colaboraciones completamente distribuidas, recursos
compartidos, grupos locales dirigiendo sus propias actividades, marco de
organizacin compartida, acceso a redes educativas nacionales
e internacionales, construccin de recursos educacionales en red.
Tambin se realizan proyectos al nivel de laboratorios globales, en los
cuales se desarrollan investigaciones basadas en proyectos del mundo real,
que se apoyan en tecnologas avanzadas y teleeducacin, y se basan en
la colaboracin internacional y curriculum innovador del medio ambiente.
Ejemplo de esto son proyectos en Internet sobre: Ozono, Tiempo/clima,
Medio ambiente de la clase, el aire que respiramos, qumica ambiental,
migracin, Qu hay en el agua que bebemos?, etc.

Cules son los usos educativos de las pginas Web?

Las pginas Web representan metafricamente una biblioteca o un conjunto
de bibliotecas a travs de las cuales podemos acceder interactivamente a
informacin y personas. En lugar que la informacin est en los estantes, en
Web la informacin est en los computadores en diversos lugares del
planeta, que estn unidos a travs de una serie de lneas telefnicas, cables
y satlites.
Con una interfaz fcil de usar, el Web permite a los profesores y alumnos
encontrar una gran cantidad de informacin, permitindoles navegar a
travs del conocimiento.
Si bien los profesores y aprendices pueden navegar, buscar informacin y
bajar informacin (trarsela de un sitio remoto a su sitio local), ya sea texto,
imagen, sonido, video y juegos en forma fcil y entretenida, es de vital
importancia que previo a esto desarrollen y adquieran valores y destrezas
que les permitan discriminar la calidad, utilidad y veracidad de ella. Es labor
del facilitador orientar a los aprendices en su relacin con la informacin y
mediar su uso, construccin, sntesis, anlisis, evaluacin y construccin.


Muchas son las ventajas de trabajar con Internet en educacin, las se vern
incrementadas en la medida que el profesor planifique estrategias de accin
pertinentes a su grupo de aprendices, pues no se debe olvidar que Internet
es un medio y no un fin, por lo que los resultados dependen del trabajo
pedaggico que se realice utilizando Internet y ello a su vez, depender del
uso que el facilitador y los aprendices hagan de ella.
Entre las ventajas ms importantes encontramos que Internet:

Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir
Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo,
diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos, investigacin,
experimentacin y trabajo interdisciplinario
Ayuda a aprender de otros y con otros
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo
problemas
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboracin,
comunicacin e interaccin
Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas
Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad.

Las desventajas al usar Internet en educacin radican esencialmente en:
La cantidad y calidad de la informacin circulante
El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar
La estabilidad de las conexiones
Las metodologas de trabajo son an inmaduras
La carencia de evaluacin de experiencias educativas con el uso de
Internet como medio
La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse
dentro de la informacin y evitar la saturacin por informacin
diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.




De acuerdo a Barruso y Mingorance
(2005), el uso de Internet y la aplicacin de las nuevas tecnologas a la
enseanza presencial plantean numerosas ventajas, tanto para el alumno
como para el profesor, pues permite:
Mejorar, completar y reforzar el aprendizaje de los alumnos, permitiendo
que stos se conviertan en protagonistas de su propia formacin.
Desarrollar las actitudes y habilidades que necesitarn los alumnos
cuando se incorporen al mercado laboral.
Reforzar el aprendizaje de aquellos alumnos que van ms retrasados, lo
cual es inevitable teniendo en cuenta que cada estudiante tiene un ritmo
distinto de aprendizaje.

El alumno puede acceder fcilmente a la informacin que el profesor le ha
facilitado, desde cualquier lugar y en cualquier momento garantizando
as una mayor flexibilidad del aprendizaje.
Facilitar material adicional a aquellos alumnos que deseen profundizar
sobre algn aspecto concreto de la materia que les ha resultado ms
atractivo, o que, el profesor considera puede resultarles ms til de cara
a su futura actividad profesional.
Permitir una mayor interaccin profesor-alumno, al facilitar la comunicacin
entre estas dos partes.
Poner en relacin y mantener permanentemente informados y comunicados,
de una forma rpida y gil, a un nmero elevado de miembros de la
Universidad.



1. Internet como medio de comunicacin

Internet facilita la interaccin humana y el intercambio de datos e ideas.
Permite que
(1) el docente se comunique con sus alumnos,
(2) los alumnos se comuniquen entre s,
(3) los maestros se comuniquen con otros maestros y otros alumnos,
(4) los maestros y alumnos se comuniquen con expertos en cualquier parte
del mundo.
Internet como canal de comunicacin implica una forma diferente de
trabajo colaborativo en el que la perspectiva de construccin colectiva del
conocimiento adopta la forma ms explcita ya que aglutina las actividades
realizadas bajo experiencias de aprendizaje en las que participan docentes
y alumnos de la misma clase, de varios centros educativos e incluso de
diversos pases y que usan Internet para comunicarse entre s y para
intercambiar informacin (Adell, n.d.). Como medio de comunicacin,
Internet permite que tanto docentes como estudiantes puedan intercambiar
informacin, generar discusin, hacer y contestar preguntas, analizar y
solucionar problemas, compartir experiencias y un largo etctera.
Definitivamente la comunicacin es uno de los invaluables aportes que
proporciona Internet. Los tipos bsicos de comunicacin va Internet
son:
a. El correo electrnico o e-mail (e- mail o email son formas cortas del
anglicismo electronic mail) es un medio de comunicacin parecido al
correo tradicional slo que en formato electrnico, ms rpido y ms barato.
El e-mai l es una forma de comunicacin que va de una
computadora a otra va Internet. Es generalmente una comunicacin de
persona a persona, pero puede usarse de una persona a varias en cualquier
parte del mundo. Como en el correo tradicional, el usuario necesita una
direccin, en este caso electrnica, desde donde enva y recibe los
correos; pero a diferencia del correo tradicional, el e-mail llega en
segundos. Los e-mails pueden ser reenviados, guardados, borrados o
impresos y pueden tambin llevar un
"datos" o "archivos adjuntos" con texto, imagen, sonido o video. Esta forma
de comunicacin es tan flexible, sencilla, econmica, rpida y til que
permite una comunicacin fluida y permanente entre aquellos que
ensean y aquellos que aprenden.


b. Grupo de noticias, o Newsgroup, es un grupo de discusin asincrnica
que permite a maestros y alumnos comunicarse entre s. Es como un
boletn, no en una pared sino en la web, dedicado a hacer llegar
informacin y poner anuncios. Es una forma de comunicacin con el cual los
usuarios pueden enviar mensajes a diversos grupos de diversas temticas
para que sean ledos y respondidos por otros usuarios interesados. El
hecho de enviar un mensaje a un grupo de noticias se denomina postear (o
post en ingls). Los mensajes son almacenados por distintos perodos de
tiempo dependiendo de los distintos servidores que pueden ser gratuitos
o pagados (Newby et al.,
2000).

c. Lista de servidor, o listserv, es una lista de correos electrnicos de
personas interesadas en cierto tema o en un rea especfica de inters. El
propsito es compartir anuncios o permitir a los suscriptores del listserv
comunicarse entre si para discutir temas comunes de inters. Un listserv
permite abrir discusiones, con muchas personas, que pueden ser cientos o
miles, sobre una variedad de temas usando solo el e-mail (Newby et
al.,2000). Es una forma de recibir informacin de temas especficos,
como las revistas, en su computadora va Internet. Es un programa que
automticamente enva mensajes a diversas direcciones electrnicas en
una lista de correos electrnicos.
Cuando alguien se suscribe a una lista de correos, el listserv lo agrega a la
lista para futuras entregas de mensajes.
Algunos listservs ofrecen otras facilidades como acceder a informacin
de archivos y bases de datos.


d. Salas de conversacin o charooms, tambin conocidas como
conversacin online, charla o tele conferencia, es la comunicacin
simultnea entre dos o ms personas a travs de Internet. En esta
conversacin electrnica a travs de teclado y monitor se dan preguntas,
respuestas y comentarios basados en un tema especfico. Hasta hace
pocos aos slo era posible la 'conversacin' escrita pero los avances
tecnolgicos permiten ya la conversacin en audio y vdeo.