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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN ESPECIAL
PRUEBA DE DISLEXIA
ESPECFICA DE
CONDEMARIN BLOMQUIST
(T.E.D.E)
Estandarizacin de instr!"ent#$ O% &erdice's(i
)*+,-. E% Oreana
N% Miicic%
Santia/#0 *+12
INTRODUCCIN.
1
El presente trabajo responde a la necesidad de entregar a los educadores y
otros especialistas la estandarizacin de la Prueba PEDE de Condemarn
Blomquist, que forma parte del libro D!"#E$!%& 'anual de #ectura Correcti(a) de la
mencionadas autoras* Como es sabido, la prueba consta de dos partes+ a, -i(el
#ector y b, Errores Especficos*
.asta el presente, dic/a prueba se utilizaba como instrumento de diagnstico
Clnico sin contar con grupos de referencia que permitieran comparar el rendimiento
indi(idual con aquel que correspondera al grupo de edad o curso en que se
encuentra el ni0o*
Este trabajo consiste en la elaboracin de normas en percentiles) y en
puntaje standard) 1escala 2, por edad y curso* %s, el rendimiento de un ni0o 1entre
los 3 y los 45 a0os, puede ubicarse con respecto a su grupo de edad de dos
maneras+ con normas en percentiles o en puntaje 2* % su (ez, el mismo rendimiento
puede compararse con el rendimiento del curso a que pertenece el ni0o 146 a 76
b8sico,& en este caso tambi9n en percentiles o en puntaje 2* #os resultados, tanto
en percentiles como en puntaje 2 slo permiten la e(aluacin del rendimiento lector
del ni0o y no un diagnstico del cuadro psiqui8trico denominado disle:ia) ni de la
etiologa del mismo* Para esto ;ltimo, es indispensable un diagnstico
multidisciplinario*
#as normas antes mencionadas se efectuaron para cada subtest por
separado*
%dem8s de la elaboracin de las normas se analiz la confiabilidad del
instrumento, lo que permite conocer el grado de precisin de la prueba*
<na amplia fundamentacin terica se encuentra en el libro de las autoras del
test* "in embargo, para los fines de comprensin y del buen uso del 'anual se /ar8
una bre(e sntesis del sustrato terico de la prueba*
DISLEXIA
"e comprende bajo el t9rmino de disle:ia a una afeccin caracterizada
fundamentalmente por dificultades del aprendizaje en la lectura, que no obedecen a
deficiencias demostrables fono=articulatorias, sensoriales, psquicas o intelectuales,
en un ni0o con edad suficiente para adquirir esta disciplina)* 1>uirz y Della Cella,
4?3?,*
Podemos /ablar de disle:ia una (ez que /emos descartado baja inteligencia,
problemas emocionales, alteraciones de los rganos sensoriales, problemas de salud
e instruccin inadecuada*
Desde 4@@A, con Bussmaul 1citado en Cl(arez, 4?3?, que los autores est8n
tratando de encontrar las causas de la disle:ia& este autor la llam Ceguera (erbal)
y la describi como una perturbacin del lenguaje recepti(o*
Drton en 4?E71citado en Condemarn, 4?A5, consideraba que los trastornos en
#ectura tenan su origen, casi siempre, en fallas de la dominancia /emisf9rica*
.allgren en 4?75, despu9s de estudiar EAF disl9:icos concluy que este
trastorno se deba a un factor /ereditario y que en el @5G de los casos se
encontraban problemas de lectura en alg;n miembro de la familia*
2
"trauss en 4?3H adscribe la disle:ia dentro del sndrome de la Disfuncin
Cerebral 'nima* #a disle:ia, desde el punto de (ista descripti(o, da como resultado
una lectura con caractersticas bien delimitadas que se describir8n a continuacin*
Caractersticas de la Lectura de un nio dislico.
a, !-IEJ"!D-E"+ el ni0o modifica la secuencia correcta de las palabras,
letras o slabas*
Ejemplo+ l8mpara = lamrapa*
b, D'!"!D-E"+ el ni0o suprime una o (arias letras en la lectura de palabras*
Ejemplo+ c8mara cara*
c, JD2%C!D-E"+ el ni0o confunde una letra por otra similar que tiene
diferente posicin en el espacio*
Ejemplo+ d b*
d, CD-K<"!D-E"+ el ni0o cambia una letra por otra*
Ejemplo+ roca foca*
e, %D!C!D-E"+ el ni0o agrega sonidos que no corresponden*
Ejemplo+ ruptura ruptutura*
f, JEPE2!C!D-E"+ el ni0o repite una slaba*
Ejemplo+ san sandalia*

%dem8s de estas caractersticas la lectura en lenta, /iperanaltica, montona y
espasmdica* En general, siguen la lnea con el dedo, se saltan renglones& la
comprensin es baja o nula* Estas caractersticas sir(ieron de base para la
elaboracin de los temes que componen el test*
CA!"TULO I
!RUE#A DE EX!LORACIN DE DISLEXIA ES!EC"$ICA *
3
Descri%ci&n de la !rue'a
El 2est de E:ploracin de Disle:ia Especfica 12EDE, de Condemarn Blomquist
14?A5, tiene por objeti(o determinar el ni(el lector del ni0o sobre la base de lectura
en complejidad creciente y e:plorar signos disl9:icos en la lectura oral* #os
resultados sir(en como gua para dise0ar el plan de tratamiento correcti(o*
Esta prueba es de papel y l8piz, el ni0o responde en forma oral, o en algunos tems
slo debe indicar con el dedo* #a administracin es indi(idual*
#a prueba consta de dos partes+
-i(el lector con 455 tems
(
Errores especficos con A4*
Para la elaboracin de la primera parte, las autoras tomaron como base el crculo
)ontico, es decir, todas las formas posibles de combinacin de letras que se dan en
la lengua castellana* Estas combinaciones aparecen en forma separada y en
complejidad creciente* Ellas son+
-ombre de la letra*
"onido de la letra*
"laba directa con consonante de sonido simple*
"laba directa con consonante de doble sonido*
"laba directa con consonante de doble grafa*
"laba directa con consonante seguida de u) muda*
"laba indirecta con ni(el simple*
"laba indirecta de ni(el complejo
"laba compleja*
"laba con diptongo de ni(el simple*
"laba con diptongo de ni(el complejo*
"laba con fonograma de ni(el simple*
"laba con fonograma de ni(el complejo*
"laba con fonograma y diptongo de ni(el simple*
"laba con fonograma y diptongo de ni(el complejo*
En la segunda parte, Errores Especficos, las autoras seleccionaron palabras que
presentaran las dificultades tpicas que inducen a error al ni0o disl9:ico*
Ellas son+
#etras confundibles por sonido al principio de la palabra*
#etras confundibles por grafa semejante*
!n(ersiones de letras*
!n(ersiones de palabras completas*
!n(ersiones de letras dentro de las palabras*
!n(ersiones de orden de la slaba en la palabra*
En resumen, la prueba consta de 4A4 tems* Est8 di(idida en dos partes+ ni(el lector,
con 455 temes y errores especficos con A4* En la primera parte se puede
determinar el grado de dificultad que es capaz de resol(er el ni0o, en lectura y en la
segunda se pueden detectar los errores que comete el ni0o*
1
Ori/ina"ente se c#nta3a c#n *45 ite"s% E an6isis e78eri"enta de"#str 9!e d#s de e#s n# discri"ina3an0
8#r # c!a0 8ara a estandarizacin0 :!er#n ei"inad#s%
4
An*lisis de Contenido
En la primera parte el ni0o se enfrenta con diferentes tareas que se describen a
continuacin+
Conoci+iento del no+'re de la letra+ los temes que nos informan sobre el
conocimiento que tiene el ni0o del nombre de las letras son 4E*
Ellos son+ b, m, c, l, a, g, d, p, s, c/, q, 0*
Conoci+iento del sonido de las letras+ los temes que nos permiten detectar si el
ni0o conoce el sonido de las letras son 4F*
Ellos son+ l, s, ll, q, r, t, e, c/, j, y, (, d, m*
Conoci+iento de sla'a directa+ los temes que nos permiten detectar si el ni0o
maneja slaba directa con consonante de sonido simple son 7*
Ellos son+ sa, te, lu, ri, fa*
Conoci+iento de sla'a directa con consonante de do'le sonido+ los temes que
nos permiten detectar si el ni0o maneja slaba directa con consonante de doble
sonido son 3*
Ellos son+ co, ci, ga, ge, cu, gi*
Conoci+iento de sla'a directa con consonante de do'le ,ra)a+ los temes que
permiten detectar si el ni0o maneja slaba directa con consonante de doble grafa son
3*
Ellos son+ llo, c/a, rri, lle, rru, c/o*
Conoci+iento de sla'a directa con consonante se,uida de -u. +uda+ los
temes que nos permiten conocer si el ni0o maneja slaba directa con consonante
seguida de u) muda son H*
Ellos son+ gue, qui, gui, que*
Conoci+iento de sla'a indirecta de ni/el si+%le0 los temes que nos permiten
conocer si el ni0o maneja slaba indirecta de ni(el simple son 3*
Ellos son+ is, ac, in, em, ul, ar*
Conoci+iento de sla'a indirecta de ni/el co+%le1o+ los temes que nos permiten
conocer si el ni0o maneja siaba indirecta de ni(el complejo son 3*
Ellos son+ ob, et, ap, e:, af, ad*
Conoci+iento de sla'a co+%le1a+ los temes que nos permiten detectar si el ni0o
maneja slaba compleja son 3
Ellos son+ til, pur, mos, cam, sec, lin*
Conoci+iento de sla'a con di%ton,o de ni/el si+%le+ los temes que nos
permiten detectar si el ni0o maneja slaba con diptongo de ni(el simple son 3* Ellos
son+ mia, tue, feu, rou, nio, pia*
Conoci+iento de sla'a con di%ton,o de ni/el co+%le1o+ los temes que nos
permiten detectar si el ni0o maneja slaba con diptongo de ni(el complejo son 3*
Ellos son+ lian, reis, (iul, siap, boim, siec*
Conoci+iento de sla'a con )ono,ra+a de ni/el si+%le+ los temes que nos
permiten detectar si el ni0o maneja slaba con fonograma de ni(el simple son 3*
Ellos son+ bra, fli, gro, dru, cle, tri*
Conoci+iento de sla'a con )ono,ra+a de ni/el co+%le1o+ los temes que nos
permiten detectar si el ni0o maneja slaba con fonograma de ni(el complejo son 3*
Ellos son+ glus, pron, tris, plaf, blen, frat*
5
Conoci+iento de sla'a con )ono,ra+as 2 di%ton,o de ni/el si+%le+ los temes
que nos permiten detectar si el ni0o maneja slaba con fonograma y diptongo de ni(el
simple son 3*
Ellos son+ brio, crue, trau, glio, pleu , drie*
Conoci+iento de sla'a con )ono,ra+a 2 di%ton,o de ni/el co+%le1o+ los temes
que nos permiten detectar si el ni0o maneja slaba con fonograma y diptongo de ni(el
complejo son 3*
Ellos son+ crian, flaun, prien, clous, triun, blauc*
En la segunda parte Errores Especficos, las tareas que debe resol(er el ni0o se
relacionan con+
Letras con)undi'les %or sonido al %rinci%io de la %ala'ra* El e:aminador nombra
una palabra sin significado y el ni0o debe mostrar entre las posibilidades que se le
dan, la letra con que empieza dic/a palabra* #os temes que permiten detectar este
aspecto son 4E*
C3ado+ el ni0o debe identificar la c/) entre y, j, s, ll, c/*
Deco+ el ni0o debe identificar la d) entre f, d, t, l, n*
$ido+ el ni0o debe identificar la f) entre f, j, (, b, s*
Llotio+ el ni0o debe identificar la ll) entre ll, c/, 0, j, g*
Tar%o0 el ni0o debe identificar la t) entre c, L, t, m, d*
4u%a+ el ni0o debe identificar la g) entre y, r, j, m, g*
#oso+ el ni0o debe identificar la b) entre b, 0, t, f, p*
5all&n+ el ni0o debe identificar la j) entre g, y, ll, j, f*
!ola+ el ni0o debe identificar p) entre s, t, b, m, p*
6uer%o+ el ni0o debe identificar la q) entre g, s, j, q, c*
7ite+ el ni0o debe identificar la m) entre s, m, n, l, b*
8u+a0 el ni0o debe identificar 0) entre ll, j, 0, m, c/*
Letras con)undi'les %or ,ra)a se+e1ante+ los temes que nos permiten detectar si
el ni0o confunde letras por grafa semejante son 4E*
Ellos son+ nomino, o/nado, deste, alledo, rec/ido, c/aquillo, laqueta, sagueso,
quiguifi, ifjuti, (oyate, quellimi*
% tra(9s de ello se detectan los siguientes errores especficos+ m=n, o/=c/, e=o, t=f,
s=a*
In/ersiones de letras+ los temes que nos permiten detectar si el ni0o in(ierte las
letras son 4E*
Ellos son+ bado, dipo, babe, quebo, quido, dudo, bapi, quipi, dubopi, pebade,
numo, saute*
% tra(9s de ellos se detectan los siguientes errores especficos+ b=d, p=q, u=n, m*
In/ersiones de %ala'ras co+%letas+ los temes que permiten detectar si el ni0o
in(ierte las palabras son 44*
Ellos son+ la, sol, se, las, nos, los, al, es, son, le, sal*
In/ersiones de letras dentro de la %ala'ra0 los temes que nos permiten detectar si
el ni0o in(ierte letras dentro de las palabras son 4E*
Ellos son+ palta, sobra, trota, plumn, turco, trono, balcn, negar, sabre, cal(o,
nobel, pardo*
6
In/ersi&n del orden de las sla'as dentro de la %ala'ra0 los temes que nos
permiten detectar si el ni0o in(ierte el orden de las slabas en la palabra son 4E*
Ellos son+ loma, saco, dato, tapa, tala, cabo, sopa, toga, saca, c/oca, cala,
caro*
CA!ITULO II
A!LICACIN 9 CORRECCION DEL TEST
7aterial %ara la a%licaci&n del test
#a prueba consiste en dos /ojas para ser presentadas al ni0o* En la primera (a la
parte -i(el #ector y en la segunda la de Errores Especficos* Con fines de utilizar
estas normas, debe estar impresa en letra script negra en /oja blanca tama0o carta*
#as letras deben tener un tama0o de F milmetros y los estmulos estar separados
por un centmetro y medio apro:imadamente* En el libro de las autoras se encuentra
la prueba modelo*
:
El material consta adem8s de una /oja de respuestas* 1Ier libro de las autoras del
test,*
Instrucciones ,enerales
%ntes de comenzar la aplicacin del 2est, el e:aminador debe estar
suficientemente familiarizado con las consignas para darlas sin (acilacin, con
soltura y naturalidad* Debe conocer igualmente los criterios de calificacin
para apreciar r8pidamente las respuestas del ni0o y facilitar as la ejecucin
del e:amen*
Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar slo con el
ni0o, en una pieza tranquila y bien iluminada* 2ratando de e(itar en lo posible
elementos perturbadores en el ambiente e:terior*
El e:aminador debe recibir al sujeto en forma amable, una con(ersacin de
algunos instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo
sentimiento de ansiedad*
Para la alcanzar una apreciacin e:acta de las posibilidades del sujeto /ay
que moti(arlo y mantener su atencin durante toda la prueba*
Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del 'anual, no modificar
las consignas*
"i el ni0o no se0ala o dice que no sabe deber8 registrarse en el protocolo*
El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un m8:imo de 7
segundos, al final de estos se le dir8 sigamos adelante con 9ste) y se le
se0ala con el dedo*
"i el ni0o pierde la lnea /ay que dejar constancia y se le indica la lnea+
"igamos aqu)*
El e:aminador debe estar atento al mo(imiento de los ojos del ni0o, ya que
muc/os errores pueden deberse a p9rdida de la lnea y no a dificultades en el
reconocimiento del estmulo*
2
Hasta e "#"ent# de a estandarizacin de esta 8r!e3a0 #s es8eciaistas !tiiza3an di:erentes :#r"at#s ;
distint#s ta"a<#s 8ara #s ite"s de test0 # 9!e i"8ica3a 9!e e /rad# de di=c!tad de a 8r!e3a0 en cada cas#0
:!era distint#% En n!estr# est!di# >e"#s !ni:#r"ad# e ta"a<# ; ti8# de etra0 c#ntand# 8ara e# c#n a
a8r#3acin de as a!t#ras de esta 8r!e3a%
7
En los temes de Errores especficos) el e:aminador deber8 consignar la letra
nombrada por el ni0o*
!auta de correcci&n
Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la prueba,
(ale decir, se obtiene un puntaje en ni(el lector y otro en errores especficos*
Para computar el ni(el lector se cuentan los temes respondidos en forma correcta,
pudiendo obtenerse un m8:imo de 455 puntos*
Para computar errores especficos se cuentan los errores cometidos por el ni0o y se
restan del puntaje m8:imo posible de esta parte de la prueba, (ale decir A4 menos el
n;mero de errores, as tenemos que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la
prueba*
CA!ITULO III.
NOR7AS
En este captulo se dan las normas del 2EDE tanto para el ni(el lector), como para
errores especficos), con dos puntos de referencia* En primer t9rmino se compara el
puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo
resultado se interpreta en relacin al curso del sujeto*
Desde el punto de (ista t9cnico, la elaboracin de las normas se realiz en
percentiles y en puntaje 2 1este ;ltimo es un puntaje standard con un promedio
terico de 75 y una des(iacin standard de 45, lo que da una escala entre E5 y @5
puntos,
;
*
Nor+as de %ercentiles
Este tipo de normas cl8sicamente utilizadas en los test psicolgicos y educacionales,
permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las (ariables de edad y
curso*= as, si un puntaje bruto corresponde por ejemplo a un percentil 35 1p35,
querra decir que el ni0o tiene un rendimiento mediano ya que un 35G del grupo con
el cual se compara rinde menos que 9l y un H5G est8 sobre su ni(el de rendimiento*
En los cuadros ? al 4F se presentan las normas para el subtest de ni(el lector), por
grupos de edad*
3
Esta escaa !3ica a s!?et# en @!nidades de desAiacin standardB c#n res8ect# a c!rs# ; edad c#n !na 3ase
c#"Cn 9!e es e 8r#"edi# ; desAiacin standard teric#s%
D en #s c!adr#s + a *2 se 8resentan as n#r"as 8ara e s!3test de @niAe ect#rB 8#r @/r!8#s de edadB%
8
CUADRO N< =
!ERCENTILES !ARA -NI>EL LECTOR. EN NI8OS
DE ? A8OS A ? A8OS (( 7ESES
!UNTA5E !ERCENTIL !UNTA5E !ERCENTIL
5 F 4 @7 77
H 7 E @3 7@
3 A H @A 3F
@ 7 @@ 3?
? 4F 3 @? A3
4H 47 A ?5 AA
43 E5 @ ?4 A@
E4 ? ?E @E
EE E7 45 ?F @A
E3 E@ 44 ?H ?5
E? FE 4E ?7 ?H
FF F7 4F ?3 ?3
F3 FA 4H ?A ?A
F@ F? 47 ?@ ?@
H5 HH 43 ?? 455 455
H7 7F 4@
7H 4?
77 35 E4
34 3F EE
3H 37 EH
33 3@ EA
3? E?
A5 A4 F5
AE AF FE
AH A7 FF
A3 F7
AA FA
A@ H5
A? HE
@5 H7
@4 HA
@E H@
@F H?
@H 74
9
CUADRO N 10
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL PUNTAJE PERCENTIL
0 1 91 52
1 4 92 59
2 5 93 64
3 8 6 94 67
9 11 7 95 74
12 18 8 96 85
19 21 9 97 93
22 26 10 98 99 95
27 41 11 100 100
42 44 12
45 52 14
53 59 15
60 16
61 62 17
63 65 18
66 19
67 20
68 69 21
70 25
71 26
72 28
73 78 30
79 31
80 32
81 35
82 39
83 85 42
86 44
87 45
88 47
89 49
90 50
10
CUADRO N 11
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 46 2
47 3
48 4
49 62 5
63 7
64 68 8
69 76 9
77 11
78 12
79 81 13
82 14
83 16
84 19
85 21
86 87 22
88 26
89 31
90 35
91 39
92 45
93 48
94 52
95 57
96 64
97 73
98 81
99 94
100 100
11
CUADRO N 12
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 11 1
12 13 2
14 64 3
65 71 4
72 75 5
76 77 6
78 8
79 10
80 11
81 14
82 16
83 17
84 18
85 20
86 23
87 26
88 30
89 36
90 41
91 47
92 52
93 56
94 62
95 72
96 78
97 86
98 95
99 98
100 100
12

CUADRO N 13
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 78 2
79 80 3
81 82 5
83 6
84 7
85 9
86 12
87 15
88 19
89 26
90 30
91 32
92 35
93 47
94 53
95 60
96 71
97 78
98 84
99 92
100 100
13
CUADRO N 14
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 1 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 3
1 9
3 12
4 5 15
6 8 24
9 11 30
12 13 33
14 15 36
16 21 39
22 25 45
26 28 48
29 32 52
33 37 55
38 53 58
54 59 61
60 63 64
64 65 70
66 68 76
69 79
70 75 82
76 88 85
89 91 88
92 93 91
94 94
95 97
96 100 100
14
CUADRO N 1
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 2 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL PUNTAJE PERCENTIL
0 2 1 74 76 22
3 9 2 77 24
10 20 3 78 26
21 26 4 79 28
27 39 5 80 30
40 44 6 81 33
45 47 7 82 36
48 52 8 83 38
53 54 9 84 39
55 60 10 85 41
61 62 11 86 44
63 12 87 48
64 66 13 88 52
67 68 14 89 57
69 15 90 61
70 17 91 63
71 18 92 69
72 20 93 73
73 21 94 76
95 81
96 88
97 93
98 94
99 97
100 100
15
CUADRO N 1!
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 3 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 48 1
49 62 3
63 66 4
67 76 6
77 7
78 9
79 82 10
83 13
84 16
85 87 18
88 22
89 27
90 28
91 31
92 39
93 42
94 46
95 52
96 63
97 75
98 83
99 91
100 100
16
CUADRO N 17
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 4 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 13 1
14 64 2
64 71 3
72 4
73 75 5
76 77 6
78 7
79 80 10
81 12
82 83 14
84 15
85 18
86 25
87 26
88 31
89 36
90 40
91 47
92 51
93 58
94 66
95 75
96 84
97 90
98 93
99 99
100 100
17
CUADRO N 18
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 80 1
81 82 2
83 4
84 5
85 7
86 8
87 12
88 17
89 23
90 26
91 29
92 34
93 43
94 47
95 57
96 63
97 74
98 83
99 91
100 100
18
CUADRO N 19
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE ! AOS A ! AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL PUNTAJE PERCENTIL
0 2 5 60 54
3 6 61 56
4 9 62 59
5 10 63 64
6 11 64 67
7 13 65 72
8 14 66 79
9 11 15 67 89
12 15 16 68 92
16 17 69 94
17 23 18 70 99
24 19 71 100
25 27 20
28 29 22
30 31 23
32 25
33 26
34 36 27
37 45 28
46 29
47 30
48 49 32
50 52 33
53 34
54 36
55 37
56 39
57 42
58 45
59 48
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
19
CUADRO N 20$
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 5 10
6 21 11
22 32 13
33 40 14
41 45 15
46 48 16
49 17
50 52 18
53 19
54 56 20
57 21
58 59 23
60 25
61 28
62 32
63 36
64 42
65 45
66 53
67 56
68 66
69 74
70 82
71 100
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
20
CUADRO N 21
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 8 AOS A 8 AOS11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 33 3
34 46 4
47 6
48 49 7
50 51 8
52 53 9
54 56 11
57 12
58 16
59 17
60 18
61 21
62 22
63 23
64 27
65 34
66 39
67 49
68 65
69 79
70 87
71 100
21
CUADRO N 22
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 14 1
15 19 2
20 47 3
48 49 4
50 52 5
53 6
54 58 7
59 9
60 11
61 12
62 15
63 20
64 28
65 32
66 40
67 58
68 71
69 85
70 95
71 100
22
CUADRO N 23
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE PERCENTIL
0 52 1
53 54 2
55 56 3
57 4
58 6
59 60 7
61 8
62 10
63 16
64 21
65 30
66 44
67 56
68 69
69 83
70 93
71 100
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
23
CUADRO N 24
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 1 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 3 27
4 33
5 6 36
7 8 39
9 11 42
12 14 45
25 27 48
28 31 51
32 40 54
41 45 57
46 48 60
49 51 63
52 54 66
55 59 69
60 72
61 75
62 64 81
65 87
66 69 90
70 96
71 100
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
24
CUADRO N 2
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 2 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 2 5
3 8 6
9 23 7
24 31 8
32 9
33 45 10
46 11
47 12
48 49 14
50 15
51 52 16
53 18
54 19
55 20
56 21
57 23
58 27
59 29
60 36
61 37
62 41
63 45
64 50
65 54
66 63
67 71
68 77
69 84
70 88
71 100
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
25
CUADRO N 2!
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 3 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 33 2
34 36 3
47 5
48 49 6
50 53 8
54 56 12
57 15
58 18
59 60 19
61 24
62 25
63 27
64 34
65 41
66 47
67 58
68 75
69 87
70 96
71 100
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
26
CUADRO N 27
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 4 AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 49 1
50 52 2
53 54 3
55 57 4
58 59 5
60 62 6
63 11
64 16
65 21
66 33
67 47
68 62
69 80
70 91
71 100
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
CUADRO N 28
27
PERCENTILES PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE AO BSICO
PUNTAJE PERCENTIL
0 56 1
57 2
58 3
59 60 5
61 7
62 12
63 17
64 23
65 29
66 37
67 53
68 66
69 81
70 91
71 100
Nor+as en !unta1es Standard
El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test
corresponde a la escala 2), que tiene un promedio terico de 75 y una
des(iacin standard terica de 45* en este estudio fue necesario
normalizar las distribuciones para llegar al puntaje 2), ya que ellas
presentaban una asimetra positi(a*
En los cuadros E? al FF se dan los puntajes 2 para ni(el lector) por
edad*
28
CUADRO N 29
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE ! AOS A ! AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 3 27
4 5 29
6 7 32
8 13 34
14 15 35
16 20 36
21 25 37
26 32 38
33 37 39
38 43 40
44 53 41
54 62 42
63 64 43
65 68 44
69 72 45
73 75 46
77 78 47
79 48
80 82 49
83 84 50
85 86 52
87 53
88 55
89 90 57
91 58
92 59
93 61
94 63
95 66
96 68
97 69
98 71
99 100 80
29
CUADRO N 30
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 27
1 32
2 8 34
9 11 35
12 18 36
19 26 37
27 43 38
44 51 39
52 61 40
62 65 41
66 68 42
69 43
70 71 44
72 80 45
81 46
82 47
83 86 48
87 88 49
89 90 50
91 51
92 52
93 94 54
95 56
96 60
97 65
98 99 66
100 80
30
CUADRO N 31
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 46 29
47 31
48 32
49 62 34
63 68 35
69 76 37
77 78 38
79 82 39
83 40
84 41
85 87 42
88 44
89 45
90 46
91 47
92 94 49
95 52
96 54
97 56
98 59
99 66
100 80
31
CUADRO N 32
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 11 27
12 13 29
14 64 31
65 71 32
72 77 34
78 36
79 37
80 38
81 39
82 83 40
84 41
85 42
86 43
87 44
88 45
89 46
90 48
91 49
92 51
93 52
94 53
95 56
96 58
97 61
98 66
100 80
32
CUADRO N 33
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 78 29
79 80 31
81 83 34
84 35
85 37
86 38
87 40
88 41
89 44
90 91 45
92 46
93 49
94 51
95 53
96 56
97 58
98 60
99 64
100 80
33
CUADRO N 34
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 1 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 31
1 37
3 38
4 5 39
6 8 43
9 11 45
12 13 46
14 21 47
22 28 49
29 32 51
33 53 52
54 59 53
60 63 54
64 65 55
66 68 57
69 58
70 75 59
76 88 60
89 91 62
92 93 63
94 66
95 69
96 100 80
34
CUADRO N 3
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 2 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE STANDARD
0 2 27
3 9 29
10 20 31
21 26 32
27 44 34
45 47 35
48 52 36
53 60 37
61 63 38
64 68 39
69 70 40
71 41
72 76 42
77 43
78 79 44
80 45
81 82 46
83 84 47
85 86 48
87 49
88 51
89 52
90 91 53
92 55
93 56
94 57
95 59
96 62
97 65
98 66
99 69
100 80
35
CUADRO N 3!
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 3 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE STANDARD
0 48 27
49 62 31
63 66 32
67 76 34
77 35
78 82 37
83 39
84 40
85 87 41
88 42
89 90 44
91 45
92 47
93 48
94 49
95 51
96 53
97 57
98 60
99 63
100 80
36
CUADRO N 37
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE 4 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE STANDARD
0 13 27
14 64 30
65 72 31
73 77 34
78 35
79 80 37
81 38
82 83 39
84 40
85 41
86 43
87 44
88 45
89 46
90 47
91 49
92 50
93 52
94 54
95 55
96 60
97 63
98 65
99 73
100 80
37
CUADRO N 38
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS
DE AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE STANDARD
0 80 27
81 82 29
83 32
84 34
85 35
86 36
87 38
88 40
89 43
90 91 44
92 46
93 48
94 49
95 52
96 53
97 56
98 60
99 63
100 80
38
CUADRO N 39
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE ! AOS A ! AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 3 34
4 5 37
6 38
7 8 39
9 16 40
17 24 41
25 29 42
30 32 43
33 46 44
37 49 45
50 54 46
55 56 47
57 48
58 59 49
60 51
61 62 52
63 64 54
65 56
66 58
67 62
68 64
69 66
70 73
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
39
CUADRO N 40
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 5 37
6 21 38
22 40 39
41 49 40
50 53 41
54 57 42
58 60 43
61 44
62 45
63 46
64 48
65 49
66 51
67 52
68 54
69 56
70 59
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
40
CUADRO N 41
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 33 31
34 46 32
47 34
48 49 35
50 51 36
52 53 37
54 57 38
58 59 40
60 41
61 62 42
63 43
64 44
65 46
66 47
67 50
68 54
69 58
70 61
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
41
CUADRO N 42
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 14 27
15 19 29
20 47 31
48 49 32
50 53 34
54 58 35
59 37
60 61 38
62 40
63 42
64 44
65 45
66 47
67 52
68 56
69 60
70 66
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
42
CUADRO N 43
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 52 27
53 54 29
55 56 31
57 32
58 34
59 60 35
61 36
62 37
63 40
64 42
65 45
66 48
67 52
68 55
69 60
70 65
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
43
CUADRO N 44
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 1 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 3 44
4 6 46
7 8 47
9 11 48
12 27 49
28 31 51
32 45 52
46 51 53
52 54 54
55 59 55
60 56
61 57
62 64 59
65 61
66 69 63
70 68
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
44
CUADRO N 4
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 2 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 8 34
9 23 35
24 31 36
32 45 37
46 47 38
48 49 39
50 52 40
53 54 41
55 56 42
57 43
58 59 44
60 46
61 47
62 48
63 49
64 50
65 51
66 53
67 56
68 57
69 60
70 62
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
45
CUADRO N 4!
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 3 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 33 29
34 46 31
47 49 34
50 53 36
54 56 38
57 40
58 60 41
61 62 43
63 44
64 46
65 48
66 49
67 52
68 57
69 63
70 68
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores
del total*
Puntaje+ A4 = $
46
CUADRO N 47
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE 4 AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 49 27
50 52 29
53 54 31
55 57 32
58 62 34
63 38
64 40
65 42
66 46
67 49
68 53
69 58
70 66
71 80
CUADRO N 48
PUNTAJES T PARA ERRORES ESPEC"#ICOS EN NIOS
DE AO BSICO
PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T
0 56 27
57 29
58 31
59 60 34
61 35
62 38
63 40
64 43
65 44
66 47
67 51
68 54
69 59
70 63
71 80
El puntaje total posible es de A4 puntos*
El puntaje de cada ni0o debe obtenerse restando el n;mero de errores del total*
Puntaje+ A4 = $
ANEXO
47
Caso -6 4 + -i0o de A a0os E meses que cursa E6 a0o b8sico de un Colegio
Particular de ni(el socio=econmico medio, obtiene un puntaje de ?H en -i(el
#ector y A5 en Errores Especficos* % este ni0o le corresponde ser comparado
con el grupo de A a0os de edad, por un lado, y con el rendimiento que tu(ieron
los sujetos de E6 a0o b8sico*
%s, en -i(el #ector, su rendimiento comparado con su grupo de edad,
corresponde a un percentil 3A y a un puntaje 2) de 7H*
"e puede decir por lo tanto que un 33G de los ni0os de su edad rinden peor
que 9l y un EFG mejor* Este mismo resultado en -i(el #ector lo ubica en un percentil
A3 con respecto al E6 a0o, indicando con eso que el A7G de ni0os de su mismo ni(el
escolar rinden menos que 9l y un EHG mejor*
En Errores Especficos su rendimiento se puede resumir de la siguiente
manera+
Con respecto a su grupo de edad el @4G rinde peor que 9l y 4@G mejor* En
cuanto a su rendimiento comparado con el grupo de su ni(el de escolaridad, el 4EG
tiene rendimiento mejor y un @AG peor* En sntesis, su rendimiento es bueno, tanto
en -i(el #ector como en Errores Especficos para su edad y curso, no presentando
signos disl9:icos a la lectura* <n an8lisis cualitati(o podr8 programar su ense0anza*
Caso -6 E+ -i0a de @ a0os de ni(el socio=econmico alto que cursa F6 b8sico en un
Colegio Particular, con un rendimiento escolar calificado por su profesor de
irregular)*
En el PEDE -i(el #ector obtu(o un puntaje ?E, que con las normas en
percentiles significa un percentil F? 1 P F?, con respecto a su curso y un P H7 con
respecto a su grupo de edad* En puntajes 2), su resultado es HA comparado con su
ni(el escolar y H? en relacin a su grupo de edad*
En Errores Especficos tu(o un puntaje de 33 que corresponde a un P de HA
para su curso y un P de F? para su edad* #os puntajes 2) correspondientes son H? y
HA respecti(amente*
En sntesis, esta ni0a tiene un rendimiento regular tanto en -i(el #ector como
en Errores Especficos* En este caso es necesario realizar un an8lisis cualitati(o del
tipo de errores con el objeto de planificar las tareas educacionales especficas para el
caso*
Caso -6 F+ -i0o de 45 a0os F meses, de ni(el socio=econmico bajo, que repite
tercer a0o b8sico en una Escuela 'unicipal suburbana*
En -i(el #ector y Errores Especficos los puntajes fueron F7 y 7F
respecti(amente*
#a transformacin de percentiles es la siguiente+
48
"eg;n edad* "eg;n curso*
-i(el #ector+ E 4
Errores Especficos+ E @
En puntajes 2) los resultados son los siguientes+
"eg;n edad* "eg;n curso*
-i(el #ector+ E? EA
Errores Especficos+ E? F3
29cnicamente, estos resultados indican lo siguiente+ en -i(el #ector y en
Errores Especficos el sujeto se ubica a E,4 des(iaciones standard por debajo del
promedio de su edad* "eg;n el curso, en -i(el #ector est8 a E,F des(iaciones
standard por debajo del promedio y en Errores Especficos a 4,H des(iaciones
standard bajo el promedio*
Como se deduce de estos (alores, el rendimiento es insuficiente para su edad
y de acuerdo al curso*
Para este ni0o es necesario realizar otros e:8menes que puedan e:plicar el
trastorno de aprendizaje del sujeto 1e:amen psicolgico, e:amen neurolgico,
e:amen pedaggico completo, etc* "eg;n todos estos resultados se podr8
programar una terapia remedial adecuada*

(.@ IDENTI$ICACIN DEL INSTRU7ENTO.
49
Test e%loratorio de Disleia Es%ec)ica TEDE* Condemarn y Blomquist 14?A5,
Estandarizacin de BerdiceMsLy, 'ilicic y Drellana 14?AH,*
:.@ O#5ETI>OS.
<bicar el ni(el de lectura sobre la base de slabas de complejidad creciente,
en ni0os de 3 a 45 a0os, de 46 a 76 b8sico*
E:plorar los errores especficos tales como las in(ersiones o sustituciones de
letras*
%preciar la e(olucin del ni0o en el tiempo 1al aplicarlo peridicamente,*
Dar pautas correcti(as y remediales 1al analizar cualitati(amente sus temes,*
#a aplicacin de este test slo permite la e(aluacin del rendimiento lector del ni0o y
no un diagnstico del cuadro psiqui8trico denominado Disle:ia ni de la etiologa del
mismo) 1BerdiceMsLi, 'ilicic, Drellana, 4?@F,
;.@ SU#TESTS.
F*4*= "ubtest de -i(el #ector 1455 temes,
F*E*= "ubtest de Errores Especficos 1A4 temes,
A.@ TBCNICAS DE 7EDICIN.
Es una prueba de l8piz y papel que el ni0o responde en forma oral, de aplicacin
indi(idual*
C.@ 7ATERIALES RE6UERIDOS.
4 protocolo de registro*
4 cuadernillo para ser presentado al ni0o* Debe estar escrito en letra script y
en /oja blanca tama0o carta* #as letras deben tener F mm y estar separadas
por 4,7 cm apro:imadamente*
4 l8piz a mina con punta*
?.@ DA#ILIDADES 6UE 7IDE.
El subtest de -i(el #ector comprende el reconocimiento de+
-ombre de la letra*
"onido de la letra*
"laba directa con consonante de sonido simple*
"laba directa con consonante de doble sonido*
"laba directa con consonante de doble grafa*
"laba directa con consonante seguida de u) muda*
"laba indirecta con ni(el simple*
"laba indirecta de ni(el complejo
"laba compleja*
"laba con diptongo de ni(el simple*
"laba con diptongo de ni(el complejo*
"laba con fonograma de ni(el simple*
50
"laba con fonograma de ni(el complejo*
"laba con fonograma y diptongo de ni(el simple*
"laba con fonograma y diptongo de ni(el complejo*
El subtest de Errores Especficos, detecta errores en+
#etras confundibles por sonido al principio de la palabra*
#etras confundibles por grafa semejante*
!n(ersiones de letras*
!n(ersiones de palabras completas*
!n(ersiones de letras dentro de las palabras*
!n(ersiones de orden de la slaba en la palabra*
E.@ TI!O DE NOR7A.
#os resultados de la prueba se e:presan en percentiles y en puntaje 2* #as normas
en percentiles permiten ubicar al ni0o con respecto a su edad y su curso, tanto en lo
que respecta al -i(el #ector como a los Errores Especficos*
F.@ CGLCULO DE !UNTA5E.
"e cuentan aparte los puntajes del -i(el #ector y de los Errores Especficos*
En el caso del -i(el #ector, cada respuesta correcta equi(ale a 4 punto, pudiendo
computarse /asta un m8:imo de 455 puntos*
Para computar los Errores Especficos se cuentan los errores cometidos por el ni0o y
se restan del puntaje m8:imo posible, es decir de A4*
Ejemplo+ El ni0o cometi E4 errores*
A4
- E4
NNNNNNNN
75 puntos* Puntaje bruto*
El puntaje bruto del -i(el #ector y de los Errores Especficos, se transforma a
percentiles y a puntaje 2 busc8ndolos en la tabla correspondiente a la edad del ni0o
y luego en la tabla correspondiente al curso*
?*= C%J%C2EJO"2!C%" P"!CD'P2J!C%"*
El 2EDE se aplic a una muestra de estandarizacin de H@5 ni0os pro(enientes del
gran "antiago, estratificada por edad, se:o y ni(el socioeconmico*
Confiabilidad+ #a precisin del instrumento se midi a tra(9s del m9todo de
consistencia interna Buder Jic/ardson E5, obteni9ndose un coeficiente de 5*?7 para
el -i(el #ector y de 5*?3 para los Errores Especficos*
(H.@ INSTRUCCIONES !ARA EL EXA7INADOR.
51
El e:aminador no debe proporcionar ning;n tipo de ayuda al ni0o, aparte de las
indicaciones* Debe anotar en la /oja de respuestas los errores del ni0o*
!ntroduccin a la prueba*
Estas /ojas tienen algunas letras, slabas y palabras* Qo quiero que trates de leerlas
en (oz alta, en la misma forma en que est8s acostumbrado a /acerlo)*
NIVEL DE LECTURA.
4*= -ombre de la letra*
Di el nombre de estas letras 1el e:aminador se0ala la b) , se llama b)* %/ora sigue
t;*
E*= "onido de la letra*
Di el sonido de cada una de estas letras& el sonido de esta letra es #) como lana*
%/ora sigue t;)*
F*= Jeconocimiento de slabas*
#9eme estas partes de palabras)
%/ora 9stas)
%/ora 9stas)

ERRORES ESPECFICOS.
4*= #etras confundibles por sonido al principio de la palabra*
El e:aminador debe pronunciar cada palabra por separado y el ni0o debe se0alar la
letra con que la palabra comienza*
Qo (oy a decirte una palabra y t; me (as a mostrar con el dedo la letra con que esa
palabra comienza* Por ejemplo, yo digo mono) RCon qu9 letra comienzaS 1si el ni0o
no /a entendido, el e:aminador puede se0alar con el dedo la consonante,*
El e:aminador pronuncia a continuacin las siguientes palabras por separado y le
pide que muestre la letra con que empiezan+
c3ado deco
)ido llotio
tar%o ,u%a
'oso 1all&n
%ola Iuer%o
+ite u+a
E*= #etras confundibles por grafa semejante*
52
estas palabras no significan nada, pero trata de leerlas tal como son)*
F*= !n(ersiones de letras*
tampoco estas palabras tienen significado* 2rata de leerlas como son)*
H*= !n(ersiones de palabras completas*
l9eme a/ora estas palabras)*
7*= !n(ersiones de letras dentro de la palabra*
a/ora l9eme estas palabras)
3*= !n(ersin del orden de la silaba en la palabra*
a/ora estas palabras)*
53
!rotocolo nio*
4*= -!IE# #EC2DJ*
4, ' + c l a , d % s c3 I
E, l s ll I r t e c3 1 2 / d
+
F, sa te +o lu ri )a
H, co ci ,a ,e cu ,i
7, is ac in e+ ul ar
3, o' et a% e a) ad
A, llo c3a rri lle rru c3o
@, ,ue Iui ,ui Iue
?, til %ur +os ca+ sec lin
54
45, +ia tua )eu rou nio %ia
44, lian reis /iul sia% 'oi+ siec
4E, 'ra )li ,ro dru cle tri
4F, ,lus %ron tris %la) 'len )rat
4H, 'rio crue trau ,lio %leu drie
47, crian )laun %rien cluos triun 'lauc
55
Errores Es%ec)icos
y j s ll c/ f d t l n
f j ( b s ll c/ 0 j g
c L t m d y r j m g
b 0 t f p g y ll j f
s t b m p g s j q c
s m n l b ll j 0 m c/
nomino o/nado deste alledo
rec/ido c/aquillo laqueta sagueso
quiguifi ifjuti (oyate quellimi
bado dipo babe quebo quido
dudo bapi quipi dubopi pebade
numo saute
56
la sol se las nos
los al es son le sal
palta sobra trota plumn
turco trono balcn negar

sabr9 cal(o nobel pardo
loma saco dato tapa tala
cabo sopa toga saca c/oca
cala caro
57
PJD2DCD#D
-D'BJE+ NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
KEC.% DE -%C!'!E-2D+ NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN ED%D+ NNNNNNN
E"CD#%J!D%D NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN JEP!2E-C!%"+ NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
E$%'!-%DDJ+ NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
KEC.%+NNNNNNNNNNNNNNNN 2!E'PD 2D2%# DE #% PJ<EB%+NNNNNNNNNNNNNNNN
-!IE# #EC2DJ:
!ri+er ni/el de lectura
-ombre de la letra
b m c l a g d p s c/ q 0
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"onido de la letra
l s ll q r t e c/ j y ( d m
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba directa con consonante de sonido simple
sa te mo lu ri fa
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,

Se,undo ni/el de lectura
"laba directa con consonante de doble sonido
co ci ga ge cu gi
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba indirecta de ni(el simple
is ac in em ul ar
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba indirecta de ni(el complejo
ob et ap e: af ad
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba directa con consonante de doble grafa
llo c/a rri lle rru c/o
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
58
"laba directa con consonante seguida de u) muda*
gue qui gui que
1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba compleja
til pur mos cam sec lin
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba con diptongo de ni(el simple
mia tue feu rou nio pia
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
Tercer ni/el de lectura
"laba con diptongo de ni(el complejo
lian reis (iul siap boim siec
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba con fonograma de ni(el simple
bra fli gro dru cle tri
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba con fonograma de ni(el complejo
glus pron tris plaf blen frat
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba con fonograma y diptongo de ni(el simple
brio crue trau glio pleu drie
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
"laba con fonograma y diptongo de ni(el complejo
crian flaun prien cluos triun blauc
1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ,
-!IE# #EC2DJ
Puntaje m8:imo+ 455 puntos* 2iempo+NNNNNNNNNNNNN
Puntaje Dbtenido+NNNNNNNNNNNNNNNNNNN Percentil edad+NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Percentil escolaridad+NNNNNNNNNNNNNNNNNN
"ntesis errores+
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
59
Errores Especficos*
y j s ll c/ f d t l n
f j ( b s ll c/ 0 j g
c L t m d y r j m g
b 0 t f p g y ll j f
s t b m p g s j q c
s m n l b ll j 0 m c/
nomino o/nado deste alledo
rec/ido c/aquillo laqueta sagueso
quiguifi ifjuti (oyate quellimi
bado dipo babe quebo quido
dudo bapi quipi dubopi pebade
numo saute
la sol se las nos
los al es son le sal
palta sobra trota plumn
turco trono balcn negar

sabr9 cal(o nobel pardo
loma saco dato tapa tala
cabo sopa toga saca c/oca
cala caro
60