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CAPTULO III

3. Marco Metodolgico

El presente marco metodolgico presenta las caractersticas, tcnicas de
recopilacin y anlisis de la informacin empleada en la investigacin para la
obtencin de datos e informacin.

3.1 . Enfoque Metodolgico y Tipo de Estudio

3.1. 1. Paradigma:

El Paradigma Positivista sustenta el desarrollo metodolgico de esta
investigacin, esto porque se intentar analizar y describir la relacin entre los
resultados SIMCE y el tipo de perfeccionamiento docente realizado por lo
profesores. La tarea de los investigadores en este proyecto ser adoptar una
postura distante, no interactiva, es decir, es de primera lnea dejando a un lado los
juicios de valor, prejuicios y factores confusos, stos, automticamente sern
excluidos de los resultados.

3.1.2. Enfoque Metodolgico:

La metodologa que se utilizar en esta investigacin y adscrita al
paradigma es cuantitativa; ya que ste recoger y analizar datos cuantitativos
entre variables referidas a, por un lado, las diferencias entre los resultados del
SIMCE (especficamente el realizado el ao 2013 en el octavo bsico) y el tipo de
perfeccionamiento docente realizado por el docente. A lo anterior se aade la
comprobacin experimental de la hiptesis (exigiendo el tratamiento estadstico de
los datos), es decir, la certificacin de la informacin obtenida en los cuestionarios.
El modelo de investigacin elegido tiene un carcter descriptivo-
correlacional, ya que se comprobar la relacin entre los resultados obtenidos en
SIMCE (NB ao 2013) y las estrategias utilizadas por los docentes, explicando de
esta forma los resultados altos y bajos. Esto demostrar que diferentes
utilizaciones

Estrategias mejoran los resultados y, especficamente, facilitan la
comprensin de los diferentes tipos de textos.

Para rescatar los datos especficos de cada colegio, se realiz un trabajo en
terreno, el cual permiti analizar las estrategias o mtodos didcticos y evaluativos
que utilizaron los docentes para ensear los contenidos bsicos de comprensin
lectora.

3.1.3. Tipo de Investigacin:

La investigacin es de tipo descriptivo-correlacional, ya que sta pretende
visualizar cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s, o, por el
contrario, no exista relacin entre ellos. Lo principal en este estudio es saber cmo
se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra variable
relacionada a ella. Para cumplir el principal objetivo de esta investigacin, el grupo
investigador realiz un trabajo selectivo de los resultados de la prueba SIMCE
realizada el ao 2006 en el Segundo Nivel Medio en Colegios de la comuna de
Concepcin, los cuales sern analizados segn el paradigma y metodologa ya
mencionado.

3.1.4. Diseo Metodolgico:

Esta investigacin posee un carcter no experimental, ya que corresponde
a un estudio sistemtico que apunta a un hecho que ha ocurrido con anterioridad,
por lo que los datos son nicos. Adems, es transeccional o transversal, porque
los datos necesarios para el estudio son recolectados en un momento especfico,
como una fotografa del fenmeno estudiado.


3.2 Universo y Muestra

El universo, corresponde a profesores del subsector Lengua Castellana y
Comunicacin de la comuna de Concepcin. Los tipos de establecimientos
presentes en la poblacin son de tipo: municipal (M) Particular Subvencionado
(PS) y Particular Pagado (PP).

La muestra es no probabilstica, ya que la eleccin de los elementos no
depender de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas
de la investigacin. En esta investigacin, se buscar la muestra a partir de los
resultados SIMCE 2006 en el Subsector de Lengua Castellana y Comunicacin.

Especficamente, la muestra la constituyen profesores de colegios con altos
resultados SIMCE, entre los que se encuentran: Colegio Salesiano Domingo Savio
(311 puntos); Colegio Del Sagrado Corazn (304 puntos) y el Liceo San Agustn
Concepcin (299 puntos). Adems, la muestra la conforman docentes de colegios
con resultados bajos: Lorenzo Arenas Olivo (214 puntos) Centro de Formacin
Tcnica Los Acacios (244 puntos) y el Liceo Enrique Molina Garmendia (257
puntos).

Confiando en la toma de decisiones y en el criterio del grupo investigador,
se intent seleccionar intencionadamente a un grupo representativo de sujetos.
Para escoger los establecimientos se previo la posibilidad de acceso a ellos, en
donde se tomaron en consideracin los diez primeros establecimientos y los diez
inferiores, escogiendo tres de ellos respectivamente, segn el nivel de acceso y
considerando los criterios de seleccin de la muestra que se estipulan en el
siguiente apartado.

3.2.1 Criterios de seleccin de la muestra

Los criterios de seleccin de la muestra fueron los siguientes:

1. Que los docentes pertenezcan a los diferentes colegios y que adems, hayan
participado en el proceso SIMCE del ao 2006.

2. Que los establecimientos pertenezcan a la comuna de Concepcin.

3. Que los establecimientos hayan obtenido en el SIMCE 2006 un puntaje
superior a la media, en donde sern clasificados con alto rendimiento, mientras
que el resto que haya obtenido un puntaje inferior a dicha media ser
considerado de bajo puntaje. La media corresponde a 260 puntos. Lo anterior
se justifica porque los resultados obtenidos en el SIMCE son catalogados como
una variable intervalar, en donde los puntajes pueden ser comparables unos
con otros, en este caso se consider el mayor puntaje como el mximo, el ms
bajo como el mnimo, estableciendo una media que determin una clasificacin
binaria de logros de alto y bajo rendimiento.








La siguiente tabla muestra los resultados SIMCE obtenidos en el ao 2006
Tabla N 3: Resultados SIMCE comuna de Concepcin, 2006
Nombre del Establecimiento Dependencia

N Alumnos LENG
1 Escuela San Ignacio Part. subv 80 315
2 Colegio Alemn Part. pag. 66 314
3 Colegio Inmaculada Concepcin Part. subv 109 313
4 Colegio Metodista Concepcin Part. subv 36 311
5 Liceo Salesiano Domingo Savio Part. subv 84 311
6 Instituto de Humanidades Alfredo Silva S Part. pag. 105 310
7 Charles de Gaulle Part. pag. 64 309
8 Colegio Carmela Romero de Espinoza Part. subv 62 304
9 Del Sagrado Corazn Part. subv 109 304
10 Liceo San Agustn Part. subv 83 299
11 Colegio Maria Inmaculada Part. subv 109 294
12 Colegio Santa Luisa de Concepcin Part. subv 34 294
13 Escuela Adventista Part. subv 76 294
14 Kingston College Part. pag. 63 293
15 The Wessex School Part. pag. 51 289
16 Escuela Salesiana San Jos Part. subv 191 287
17 San Pedro Nolasco Part. pag. 66 286
18 Colegio Marcela Paz Part. subv 43 286
19 Liceo Creacin Concepcin Part. subv 81 284
20 Liceo Jorge Snchez Ugarte Part. subv 118 283
21 Liceo de Nias Municipal 737 280
22 Colegio Repblica del Brasil Municipal 123 279
23 Marina de Chile Municipal 81 277
24 Liceo Comercial Enrique Oyarzn Mondaca Part. subv 349 274
25 Bautista de Concepcin Part. pag. 73 273
26 Liceo Espaa Municipal 89 271
27 Liceo Comercial Femenino Part. subv 272 269
28 Colegio Ingles British Royal School Part. subv 42 264
29 Colegio Santa Sabina Part. subv 66 261
30 Liceo Enrique Molina Garmendia Municipal 571 257
31 Liceo Juan Gregorio Las Heras de La Gach Municipal 71 257
32 Liceo Tcnico Hermann Gmeiner Part. subv 50 249
33 The Aukland School Part. pag. 18 248
34 Liceo Tcnico Part. subv 276 248
35 Colegio Tcnico Profesional Los Acacios Part. subv 79 244
36 Liceo Industrial del Bio Bio Part. subv 252 238
37 Liceo Experimental Lucila Godoy Alcayaga Municipal 479 233
38 Liceo Gran Bretaa Municipal 63 228
39 Lorenzo Arenas Olivo Municipal 184 214
40 Liceo Andalien Municipal 237 213
41 Liceo Juan Martnez de Rozas Municipal 209 205
3.4. Tcnicas e instrumentos de Investigacin

Tcnica hace referencia al conocimiento/habilidad operacional que permite
el control, registro, transformacin o simple manipulacin de una parte especfica
de la realidad (Ezequiel Andel-Egg, 2003). Las tcnicas utilizadas pretenden
recopilar informacin necesaria para determinar la relacin existente entre la
enseanza didctica y evaluativa de las estrategias de comprensin lectora y los
resultados obtenidos el ao 2006 en el SIMCE dentro del NM2. Asimismo, estas
tcnicas llevaron a recopilar la informacin utilizando instrumentos de medicin
definidos segn Aucassi aquellos que generan mediciones cuantitativas o
cualitativas en forma precisa, objetiva, sensible para que el investigador pueda
procesar la informacin recolectada . A continuacin
se presentan las tcnicas y los instrumentos utilizados en la presente
investigacin.

3.4.1. Tcnicas

Las tcnicas utilizadas fueron: la encuesta y el anlisis documental. La
primera permiti la recopilacin de datos mediante las respuestas dadas a raz de
un conjunto de preguntas organizadas que fueron obtenidas mediante el
instrumento (cuestionario). La segunda, permiti observar documentos
fundamentales para certificar la informacin obtenida en la tcnica anterior de esta
investigacin, esto mediante el instrumento ficha de anlisis.

3.4.2. Instrumentos

Para la investigacin se utiliz, como instrumento, un cuestionario
compuesto por dos tems (Ver Anexo Pg.: 73). El primer tem se compone por
preguntas de seleccin mltiple acerca del proceso secuencial de la utilizacin de
las diversas estrategias de comprensin lectora. Cada alternativa equivale a un
puntaje especfico que determina el nivel de apropiacin y comprensin de la
estrategia, con una escala de valoracin.

Asimismo, para la construccin de esta escala valorativa, se consider las
estrategias como un proceso secuencial formulado por Sol (2001), quien lo
estructura en tres momentos: antes, durante y despus, los que deberan ser
considerados por los docentes para el manejo adecuado de las diversas
estrategias de comprensin lectora.


Tabla N 4: Criterios de evaluacin del proceso secuencial de las estrategias
de Comprensin lectora