Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)
Diplomado
HABILITACION DOCENTE
DIAIO DE DOBLE ENTADA
!obre" Nativos e inmi#rantes di#itales en la
es$uela
%ar&a Plasen$ia odr&#ue'
(a$ilitadora"
)uana )ose*na )or#e H+
, de septiembre del -./0
Diario de doble entrada de Mara Placencia Rodrguez
Sobre: Nativos e inmigrantes digitales en la escuela.
Daniel Cassany y Gilmar Ayala: Nativos e inmigrantes digitales en la escuela
Resumen de la lectura
Los nativos digitales son los estudiantes
que reresentan a las rimeras
generaciones !ormadas con la nueva
tecnolog"a. #stos nativos utili$an estos
disositivos con destre$a y sin es!uer$o.
%iensan y rocesan in!ormaci&n de
di!erente manera que sus redecesores.
#stos son los de 'uegos or
comutadora( video o )nternet( entre
otros.

Los migrantes digitales son los que no
nacieron en el mundo digital( ero tratan
de onerse al d"a con la nueva
tecnolog"a. #stos tuvieron una in!ancia
an*loga( sin antallas ni teclados ni
m&viles. +ay muc,os de estos que
re-eren imrimir lo que van a leer( ya
que consideran que es me'or que
,acerlo en la antalla. Contrario a estos(
los nativos digitales re-eren los
gr*-cos al te.to( traba'ar en red. Los
inmigrantes digitales consideran que el
arendi$a'e no uede ser diversi&n( ya
que as" es como lo ven.
Aunque se ,a avan$ado muc,o( es
reocuante que saber que ,ay ni/os
que utili$an la 0ecnolog"a de la
Comunicaci&n en casa y estudian en
centros escolares que no disonen de
ellas y con maestro que no saben
usarlas. De igual modo estudiante en el
mismo curso que disonen de estas
,erramientas tecnol&gicas y otros que
no. Situaci&n que comlica el
arendi$a'e.
+ay que tomar en cuenta que el ,oy y el
aqu" son digitales y luc,ar en contra de
1ini&n sobre el contenido general de la
lectura
Se ,ace necesario que tanto los
estudiantes nativos digitales como los
educadores inmigrantes digitales se
eme/en en arender de nuevo. Los
docentes deben arender a comunicarse
en la lengua y el estilo de sus
estudiantes sin olvidarse del estudio
tradicional y tomando en serio los
nuevos avances tecnol&gicos. Los
educadores necesitan ensar como
ensenar el contenido tradicional y el
tecnol&gico( or lo que es necesario que
se ,agan cambio en la metodolog"a.
#l docente tiene que actuali$arse y
onerse a la altura de los nativos
digitales( ya que adem*s de los asectos
ositivos que esta resenta es necesario
que cono$ca su in2uencia negativa en el
comortamiento y en la e!ectividad de
los alumnos.
La mayor"a de los ro!esores de ,oy son
ara sus estudiantes anal!abeto y
aburrido( situaci&n que lo sit3a en la
disyuntiva de tener que es!or$arse or
arender este nuevo lengua'e.
esto es aro.imarse al !racaso. #stamos
,ablando de un cambio cultural
ro!undo( din*mico( que se construye
aso a aso cada d"a y que cada ve$ se
va ,aciendo m*s interesante. %or lo
tanto es necesario: integrar las r*cticas
vern*culas en la escuela( entre ellas
4i5iedia( mensa'es de te.to( los blogs(
oner 6n!asis en la lectura cr"tica en
l"nea( la diseminaci&n de los recursos
electr&nicos. 0odo esto con el ro&sito
de integrar a los estudiantes en la
creaci&n de temas de inter6s( a la
re2e.i&n sobre el roceso de
comunicaci&n( !omentar la re2e.i&n( la
lectura cr"tica( la investigaci&n( con
rogramas y gu"as adiestrados.
Puntos provo$ativos" a'ones por la 1ue lo $onsidero
provo$ativos"
7. Nuestros '&venes est*n
arendiendo de manera in!ormal
,abilidades y t6cnicas de acceso(
maniulaci&n y circulaci&n de la
in!ormaci&n que muc,os adultos
ignoramos.
8. Los adultos seguimos con
nuestras actividades analog"as de
toda la vida: los libros( aeles(
bibliotecas( discos( video.
9. #n el aula y en la biblioteca
escolar los ni/os encontraban los
libros( los i$arrines y los
cuadernos que no ten"an en casa:
y el maestro les ensenaba a
usarlos con roiedad.
%ara nadie es un secreto el dolor de
cabe$a que es ara los adres
inmigrantes digitales esta situaci&n( ya
que viendo el lado negativo de estos
avances ,a in2uido negativamente en el
comortamiento( donde se uede ver
violencia( imulsividad( tolerancia( entre
otras( ues esta no tiene l"mite de edad(
tiemo( condici&n social ni econ&mica.
0anto en el ,ogar como en la escuela las
ersonas que dirigen o educan tienen
que estar al dia con la tecnolog"a ara
oder observar y corregir cualquier
in!ormaci&n errada que se interonga a
la buena !ormaci&n del ni/o o el
educado.
;e llama la atenci&n orque
verdaderamente estamos
acostumbrados a la lectura en la que
vamos subrayando( sobre todo( ero ,ay
que entender que tenemos que ,acer
uso de estas ,erramientas electr&nicas(
ues nuestras actividades seguir*n
siendo muy limitadas.
+oy sin embargo tienen y tenemos todas
estas ,erramientas educativas en un
cli( ero en su gran mayor"a arender a
<. Las 0)Cs se ,an convertido en un
nuevo ar*metro que seara a
ricos y obres( a al!abeti$ados y
anal!abetos.
usarla or s" solo( obteniendo
in!ormaciones no ata o contradictoria a
la !ormaci&n que ,an ido d*ndoles los
adres o maestros. Son muc,os los que
,acen uso indebido de la 0)Cs or !alta
de orientaci&n o conocimiento.
Nuestra sociedad se est* viendo !or$ada
en este sentido( ues todos queremos
estar a la altura de la tecnolog"a ero no
todos odemos. Situaci&n que lleva a los
adres( '&venes y ni/os a querer
alcan$ar estos medios a como d6 lugar.
%ero como muc,as veces esto no es
osible( surgen en la !amilia( en el
individuo aislamiento que m*s adelante(
dada la imotencia( terminan en
conducta deseada.