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PROGRAMACIN

DE

MATEMTICAS


BACHILLERATO


CURSO 2012/2013

I.ES. JULIO REY PASTOR


Departamento de Matemticas Programacin de Bachillerato
IES Julio Rey Pastor Albacete 2012-2013

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INTRODUCCIN

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA ...................................................................................... 9
OBJETIVOS DE LA MATERIA ...................................................................................................... 11
CONTENIDOS ............................................................................................................................... 12
CONTENIDOS DE MATEMTICAS I ........................................................................................ 12
CONTENIDOS DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I ................... 13
CONTENIDOS DE MATEMTICAS II ....................................................................................... 15
CONTENIDOS DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II .................. 18
OBJETIVOS DIDCTICOS ............................................................................................................ 21
OBJETIVOS DIDCTICOS DE MATEMTICAS I ...................................................................... 21
OBJETIVOS DIDCTICOS DE MATEMTICASII ...................................................................... 57
OBJETIVOS DIDCTICOS DE MAT APLICADAS A LAS CC. SOCIALES I .............................. 84
OBJETIVOS DIDCTICOS DE MAT APLICADAS A LAS CC. SOCIALES II ........................... 110
CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................................................... 138
CRITERIOS DE EVALUACIN MATEMTICAS I ................................................................... 138
CRITERIOS DE EVALUACIN DE MATEMTICAS II ............................................................ 141
CRITERIOS DE EVALUACIN DE MAT. APLICADAS A LAS CC. SOCIALES I ................... 144
CRITERIOS DE EVALUACIN DE MAT. APLICADAS A LAS CC. SOCIALES II .................. 146
METODOLOGA .......................................................................................................................... 149
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ................................................................ 153
MATEMTICAS I ...................................................................................................................... 153
MATEMTICAS II ..................................................................................................................... 154
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I ................................................. 155
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I, OPTATIVA ............................. 156
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II ................................................ 157
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN ...................................................................................... 158
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CRITERIOS DE CALIFICACIN ................................................................................................. 160
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS .............................................................................. 163
MNIMOS EXIGIBLES PARA BACHILLERATO ......................................................................... 165
ALUMNOS CON MATEMTICAS DE 1 PENDIENTES ............................................................. 166
ATENCIN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................... 167
MODELOS DE PTIs DE BACHILLERATO...................... 167




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IES Julio Rey Pastor Albacete 2012-2013

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INTRODUCCIN

El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, aprobado por el
Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC) y que establece la estructura y las
enseanzas mnimas de Bachillerato como consecuencia de la implantacin de
la Ley Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en Castilla-La
Mancha por el Decreto 85/2008, de 17 de junio, por el que se establece el
currculo de Bachillerato para esta comunidad autnoma. El presente
documento aborda la programacin de la materia de Matemticas (modalidad
de Ciencias y Tecnologa) en el primer curso de esta etapa educativa.
Segn la LOE (artculo 32), esta etapa ha de cumplir diferentes
finalidades educativas, que no son otras que proporcionar a los alumnos
formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les
permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con
responsabilidad y competencia, as como para acceder a la educacin superior
(estudios universitarios y de formacin profesional de grado superior, entre
otros). De acuerdo con estos objetivos, el Bachillerato se organiza bajo los
principios de unidad y diversidad, es decir, le dota al alumno de una formacin
intelectual general y de una preparacin especfica en la modalidad que est
cursando (a travs de las materias comunes, de modalidad como esta y
optativas), y en las que la labor orientadora es fundamental para lograr esos
objetivos. En consecuencia, la educacin en conocimientos especficos de esta
materia ha de incorporar tambin la enseanza en los valores de una sociedad
democrtica, libre, tolerante, plural, etc., una de las finalidades expresas del
sistema educativo, tal y como se pone de manifiesto en los objetivos de esta
etapa educativa y en los especficos de esta materia.

La materia de Matemticas de esta modalidad es una herramienta
imprescindible para el estudio, la comprensin y la profundizacin en todas las
disciplinas cientficas, por lo que se deber tener siempre presente la intensa
relacin que mantiene con ellas (en lnea con la opcin B de Matemticas que
el alumno habr cursado en 4. de ESO) y, por otra parte, se deber evitar la
separacin entre la mera adquisicin de destrezas en el clculo y la resolucin
de problemas relativos a fenmenos fsicos y/o naturales. En consecuencia, las
Matemticas en Bachillerato deben responder a estos tres aspectos:
Aspecto funcional: actualmente esta materia constituye un lenguaje
universal por su estructura y su uso, por lo que se ha convertido en un
potente y apreciado instrumento de intercomunicacin entre diferentes
campos de conocimiento.
Aspecto instrumental: esta caracterstica se corresponde con la
necesidad de la aplicacin de las herramientas y estrategias matemticas
a las actividades relacionadas con los distintos mbitos de la ciencia y la
tcnica.
Aspecto formativo: este carcter potenciar en los alumnos la
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consolidacin de hbitos y estructuras mentales y tambin de actitudes
cuya utilidad trasciende el mbito de las propias matemticas. En
concreto, forman al alumno en la resolucin de problemas genuinos, es
decir, en aquellos problemas en los que la dificultad est en encuadrarlos
y en establecer una estrategia de resolucin adecuada. La resolucin
frecuente de este tipo de problemas fomenta actitudes como el trabajo
sistemtico y ordenado, la constancia en la bsqueda de soluciones, la
profundizacin en la interpretacin de la realidad y la creatividad...

La materia de Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales pretende
facilitar al alumnado los conocimientos matemticos instrumentales que precisan
el estudio de la economa, la psicologa, la sociologa y todas aquellas otras
ciencias llamadas sociales, en lnea con la opcin A de Matemticas que el
alumno habr cursado en 4 de ESO, es decir, es una materia concebida como
un instrumento para interpretar la realidad y para expresar diferentes fenmenos
sociales. Se buscar, por tanto, la aplicacin de las destrezas matemticas
aprendidas a la resolucin de problemas de carcter socioeconmico (las
secciones que en el libro de texto utilizado figuran como Ejercicios resueltos y
Ejercicios y problemas). Asimismo, determinadas caractersticas como el rigor
formal, la abstraccin o los procesos deductivos que estructuran y definen el
mtodo matemtico, no pueden estar ausentes de las Matemticas de
Bachillerato, aunque en estn condicionados por los objetivos que se pretenden.
Esta materia favorece los hbitos de indagacin, la precisin en el razonamiento,
la reflexin, el sentido crtico, la creatividad, el pensamiento formal, etc. (finalidad
formativa), aspectos que todos ellos pueden y deben ser aplicados, gracias a su
trabajo en clase, a situaciones reales de la vida cotidiana del alumno (finalidad
funcional), y que supondrn, en cualquier caso, un importante bagaje intelectual
para el alumno por su carcter interdisciplinar (finalidad instrumental).

Es por ello por lo que el proceso de enseanza-aprendizaje de esta materia
debe perseguir dos grandes objetivos:
Proporcionar a los alumnos una madurez intelectual y un conjunto de
conocimientos y herramientas que les permitan desenvolverse con
seguridad y con responsabilidad en su entorno social una vez
terminados sus estudios.
Garantizarles una adecuada preparacin para que puedan acceder a
estudios posteriores de formacin profesional de grado superior o
universitarios.

Para conseguir estos objetivos, el tratamiento didctico debe equilibrar la
importancia otorgada a los conceptos y a los procedimientos, que sern
tratados con el rigor formal necesario aunque de forma escalonada a lo largo
de los dos cursos de la etapa.

El proceso de enseanza-aprendizaje debe basarse en que los alumnos
construyan los distintos conceptos matemticos, deduzcan las relaciones que
existen entre ellos a partir de problemas que a menudo se presentan en su
entorno social y apliquen los procedimientos a la resolucin de problemas,
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problemas que contengan todas las caractersticas propias de la actividad
matemtica y que les ayuden a desarrollar su capacidad de razonamiento, a la
vez que les provean de actitudes y hbitos propios del quehacer matemtico. El
alumno debe ser consciente de que las Matemticas son consecuencia de la
necesidad histrica de resolver problemas prcticos, y de ah precisamente su
interrelacin con otras reas de conocimiento y su aplicabilidad.
Debido al avance de la ciencia y de la tecnologa, los contenidos de
Matemticas deben incluir el uso adecuado y razonado de determinados
recursos tecnolgicos, como las calculadoras o los programas informticos,
que, por una parte, facilitarn la ejecucin y la comprensin de determinados
procesos estrictamente matemticos y, por otra, posibilitarn una toma de
contacto con el mundo de la tecnologa desde una ptica educativa, revelando
la utilidad prctica de estos recursos a la hora de resolver numerosas
situaciones problemticas relacionadas con la realidad social y la vida
cotidiana, para lo que ser positivo mantener una predisposicin positiva hacia
la materia.

El conocimiento matemtico se organiza en forma de sistema deductivo, de
modo que postulados, definiciones, propiedades, teoremas y mtodos se
articulan lgicamente mediante encadenamientos conceptuales y demostraciones
que justifican, y que, en ltima instancia, dan validez a las intuiciones y a las
tcnicas matemticas. Estos contenidos conceptuales son los que conforman y
dan estructura a la matemtica misma y, en la mayora de los casos, requieren
de un lenguaje formal cuyo dominio resulta imprescindible para su mejor
comprensin. Pero esos contenidos no tendran sentido si no estuviesen
destinados a ser aplicados, de ah que las estrategias matemticas en la
resolucin de problemas se convierten en el fin ltimo de esta materia.
Debido a que una de las caractersticas ms significativas de nuestro
tiempo es el pujante desarrollo tecnolgico, que se refleja, fundamentalmente,
en el uso generalizado de las nuevas tecnologas, existen una serie de
recursos tecnolgicos, tales como calculadoras, programas informticos e
Internet, por ejemplo, que pueden resultar adecuados para el desarrollo de
determinados procedimientos rutinarios, en la interpretacin y anlisis de
situaciones diversas relacionadas con los nmeros, el lgebra lineal, el anlisis
funcional o la estadstica, as como en la resolucin prctica de numerosas
situaciones problemticas relacionadas con la naturaleza, la tecnologa o,
simplemente, con la vida cotidiana y que, en consecuencia, es necesario
incorporar al currculo de Matemticas, y por ello desarrollar la capacidad para
manejarlos de forma inteligente y razonada.

Asimismo, determinadas caractersticas cognitivas e intelectuales como el
rigor formal, la abstraccin o los procesos deductivos, que estructuran y definen
el mtodo matemtico, no pueden estar ausentes de las Matemticas de
Bachillerato, cualquiera que sea su curso y modalidad. En este caso, los
atributos anteriormente sealados debern aplicarse con la suficiente
prevencin y de forma escalonada a lo largo de los dos cursos de la etapa,
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respetando, en cualquier caso, las caractersticas metodolgicas asignadas a
cada uno de ellos.

Adems de ser una etapa educativa terminal en s misma, tambin tiene un
carcter propedutico: su currculo debe incluir los contenidos referidos a
conceptos, procedimientos y actitudes que permitan abordar con xito los
estudios posteriores (universitarios o tcnico-profesionales). Si la inclusin de
contenidos relativos a procedimientos implica que los alumnos se familiaricen con
las caractersticas del trabajo cientfico y sean capaces de aplicarlas a la
resolucin de problemas y a los trabajos prcticos, los contenidos relativos a
actitudes suponen el conocimiento de las interacciones de la ciencia con la
tcnica y la sociedad, cada vez con mayores implicaciones, por lo que todos
estos aspectos deben aparecer dentro del marco terico que se estudia y no
como meras actividades complementarias. Los contenidos relacionados con la
resolucin de problemas tienen un carcter transversal a los distintos bloques
de contenidos de la legislacin autonmica (Aritmtica y lgebra, Geometra,
Anlisis y Estadstica y Probabilidad), y en todos ellos se debe trabajar este
contenido tan fundamental.

Como criterio metodolgico bsico, hemos de resaltar que en Bachillerato
se ha de facilitar y de impulsar el trabajo autnomo del alumno y,
simultneamente, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo,
potenciar las tcnicas de indagacin e investigacin y las aplicaciones y
transferencias de lo aprendido a la vida real, sirvindose para todo ello de las
posibilidades que brindan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El mismo criterio rige para las actividades y textos sugeridos y para la gran
cantidad de material grfico que se ha empleado en los materiales curriculares,
para que el mensaje sea de extremada claridad expositiva, sin caer en la
simplificacin, y todo concepto cientfico sea explicado y aclarado, sin
considerar que nada es sabido previamente por el alumno, independientemente
de que durante el curso anterior (4 de ESO), y con sus caractersticas propias,
haya estudiado estos contenidos y se haya familiarizado con las tcnicas de
investigacin propias de esta materia.

En esta etapa educativa, y como continuacin del modelo de currculo
establecido en etapas previas, el alumno debe alcanzar competencias, que en
esta ocasin son de carcter comn (para favorecer la maduracin intelectual,
social y humana del alumno) y de carcter especfico (las que le permitirn
incorporarse a la vida activa y/o continuar cursando estudios superiores, es
decir, universitarios o de formacin profesional de grado superior). En esta
materia, en la formacin del alumno tienen incidencia algunas de las comunes
(comunicacin lingstica, tratamiento de la informacin y competencia digital y
social y ciudadana, sobre todo) y alguna de las especficas (cientfica y
tecnolgica).

Sobre todas ellas, es la competencia cientfica y tecnolgica la de mayor
presencia en el currculo de la materia de Matemticas, no en vano sus
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elementos caractersticos y definidores entroncan directamente con sus
conceptos, procedimientos y actitudes, tal y como se pone de manifiesto en
cada una de las unidades didcticas. Mediante la adquisicin de esta
competencia, el alumno demuestra que conoce tanto los conceptos y trminos
matemticos como su capacidad para aplicar el mtodo cientfico; pero
adems, que es capaz de utilizar toda una serie de estrategias para analizar e
interpretar cientficamente la realidad. Una de las caractersticas de las
competencias es que incorpora una tercera vertiente (adems de los conceptos
y de las habilidades o destrezas), como es la de las actitudes ante el propio
conocimiento y ante la realidad objeto de estudio, que se concreta en la
predisposicin para actuar reflexiva y crticamente, para asumir opiniones
ajenas expuestas argumentadamente, es decir, asumir la esencia del
pensamiento cientfico, el desterrar posiciones dogmticas. En todos estos
aspectos, esta materia mantiene una estrecha interrelacin con algunas otras
que tambin cursa, como es el caso de Ciencias para el mundo
contemporneo, Fsica y Qumica y Biologa y Geologa, muy especialmente.

De la misma forma, distintos procedimientos de trabajo en esta materia
tambin sirven para lograr algunas de las otras competencias comunes, como
el caso de la competencia en comunicacin lingstica (mediante debates,
argumentaciones, trabajos, etc., adems de en la utilizacin de un vocabulario
cientfico y especfico), en el tratamiento de la informacin y competencia digital
(bsqueda, seleccin, anlisis, etc., de informacin presentada bajo muy
diversos soportes, especialmente los ligados a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, que son los que permiten una ms rpida
actualizacin), en la autonoma y espritu emprendedor (la capacidad para
aceptar las propuestas argumentadas de los dems y para enfrentarse a
situaciones y planteamientos novedosos algo muy propio del pensamiento
cientfico, etc.) y la emocional (la capacidad para autorregular y controlar las
emociones que le pueden suscitar, por ejemplo, el anlisis de muy diversos
asuntos relacionados con la visin que puede tener de la sociedad, la
preparacin para el trabajo en equipo, etc.).




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CURRCULO
En este apartado reproducimos el marco legal del currculo en esta comunidad
autnoma (Decreto 85/2008, de 17 de junio), tal y como ha sido aprobado por
su Administracin educativa y publicado en su Diario Oficial (20 de junio de
2008).
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

Segn el citado decreto, esta etapa educativa contribuir a desarrollar en los
alumnos capacidades que les permitirn:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y
adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de
la Constitucin espaola y por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa
y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de
forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico, y prever y
resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades
existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las
personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como
medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo
contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores
de su evolucin, y participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora
de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y
dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma
crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las
condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia
el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad,
flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y
sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio
esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo
personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad
vial.
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) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histrico de
Castilla-La Mancha, para participar de forma cooperativa y solidaria para
su desarrollo y mejora.

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OBJETIVOS DE LA MATERIA

La enseanza de las Matemticas en el Bachillerato tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender y aplicar los conceptos y procedimientos matemticos a
situaciones diversas que permitan avanzar en el estudio de las propias
matemticas y de otras ciencias, as como en la resolucin razonada de
problemas procedentes de actividades cotidianas y diferentes mbitos
del saber.
2. Considerar las argumentaciones razonadas y la existencia de
demostraciones rigurosas sobre las que se basa el avance de la ciencia
y la tecnologa, mostrando una actitud flexible, abierta y crtica ante otros
juicios y razonamientos.
3. Utilizar las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y las
destrezas propias de las matemticas (planteamiento de problemas,
planificacin y ensayo, experimentacin, aplicacin de la induccin y
deduccin, formulacin y aceptacin o rechazo de las conjeturas,
comprobacin de los resultados obtenidos) para realizar investigaciones
y en general explorar situaciones y fenmenos nuevos.
4. Apreciar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y
dinmico, con abundantes conexiones internas e ntimamente
relacionado con el de otras reas del saber.
5. Emplear los recursos aportados por las tecnologas actuales para
obtener y procesar informacin, facilitar la comprensin de fenmenos
dinmicos, ahorrar tiempo en los clculos y servir como herramienta en
la resolucin de problemas.
6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas,
justificar procedimientos, encadenar coherentemente los argumentos,
comunicarse con eficacia y precisin, detectar incorrecciones lgicas y
cuestionar aseveraciones carentes de rigor cientfico.
7. Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico y a la investigacin
matemtica, tales como la visin crtica, la necesidad de verificacin, la
valoracin de la precisin, el inters por el trabajo cooperativo y los
distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones
intuitivas y la apertura a nuevas ideas.
8. Expresarse verbalmente y por escrito en situaciones susceptibles de ser
tratadas matemticamente, comprendiendo y manejando trminos,
notaciones y representaciones matemticas.




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CONTENIDOS

CONTENIDOS DE MATEMTICAS I

Bloque 1. Aritmtica y lgebra
Nmeros reales. Valor absoluto. Desigualdades. Distancias entre la
recta real. Intervalos y entornos.
Resolucin e interpretacin grfica de ecuaciones e inecuaciones.
Utilizacin de las herramientas algebraicas en la resolucin de
problemas.

Bloque 2. Geometra
Medida de un ngulo en radianes. Razones trigonomtricas de un
ngulo. Uso de frmulas y transformaciones trigonomtricas en la
resolucin de tringulos y problemas geomtricos diversos.
Vectores libres en el plano. Operaciones. Producto escalar. Mdulo de
un vector.
Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de rectas. Distancias y
ngulos. Resolucin de problemas.
Idea de lugar geomtrico en el plano. Cnicas.

Bloque 3. Anlisis
Funciones reales de variable real: clasificacin y caractersticas bsicas
de las funciones polinmicas, racionales sencillas, valor absoluto, parte
entera, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas.
Dominio, recorrido y extremos de una funcin.
Operaciones y composicin de funciones.
Aproximacin al concepto de lmite de una funcin, tendencia y
continuidad.
Aproximacin al concepto de derivada. Extremos relativos en un
intervalo.
Interpretacin y anlisis de funciones sencillas, expresadas de manera
analtica o grfica, que describan situaciones reales.

Bloque 4. Estadstica y Probabilidad
Distribuciones bidimensionales. Relaciones entre dos variables
estadsticas. Regresin lineal.
Estudio de la probabilidad compuesta, condicionada, total y a posteriori.
Distribuciones binomial y normal como herramienta para asignar
probabilidades a sucesos.


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CONTENIDOS DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS
CIENCIAS SOCIALES I

I. ARITMTICA Y LGEBRA
1.- Nmeros reales
- Nmeros racionales. Nmeros irracionales. Los nmeros reales. La
recta real.
- Intervalos y semirrectas. Valor absoluto de un nmero real.
- Radicales. Propiedades. Notacin cientfica. Logaritmos. Propiedades.
2.- Aritmtica mercantil
- Aumentos y disminuciones porcentuales. Clculo de la cantidad inicial
conociendo la variacin porcentual y la cantidad final. Intereses
bancarios. Qu es la tasa anual equivalente (T.A.E.)? Amortizacin
de prstamos.
- Progresiones geomtricas. Clculo de anualidades o mensualidades
para amortizar deudas.
3.- lgebra
- Suma, resta y multiplicacin de polinomios. Divisin de polinomios.
Dividir un polinomio entre x a. Regla de Ruffini. Factorizacin de
polimomios. Divisibilidad de polinomios.
- Fracciones algebraicas.
- Ecuaciones. de segundo grado, bicuadradas, radicales, con la x en
el denominador, exponenciales.
- Sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss para la resolucin de
sistemas lineales.
- Inecuaciones y sistemas de inecuaciones con una incgnita.
Inecuaciones y sistemas de inecuaciones con dos incgnitas.
II. ANLISIS
4.- Funciones elementales
- Concepto de funcin. Dominio de definicin de una funcin. Funciones
lineales y mx n. Interpolacin lineal.
- Funciones cuadrticas. Funciones definidas a trozos. Algunas
transformaciones de funciones.
- Funciones de proporcionalidad inversa. Funciones radicales. Valor
absoluto de una funcin.

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5.- Funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas
- Composicin de funciones. Funcin inversa o recproca de otra. Las
funciones exponenciales. Las funciones logartmicas. Funciones
trigonomtricas.
6.- Lmites de funciones. Continuidad y ramas infinitas
- Continuidad. Discontinuidades. Lmite de una funcin en un punto.
Clculo del lmite de una funcin en un punto. Comportamiento de una
funcin cuando x . Clculo de lmites cuando x . Ramas
infinitas. Asntotas. Comportamiento de una funcin cuando x .
7.- Iniciacin al clculo de derivadas. Aplicaciones
- Crecimiento de una funcin en un intervalo. Crecimiento de una funcin
en un punto. Derivada. Funcin derivada de otra. Reglas para obtener
las derivadas de algunas funciones. Utilidad de la funcin derivada.
- Representacin de funciones polinmicas. Representacin de
funciones racionales.

III. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

8.- Distribuciones bidimensionales
- Nubes de puntos. Correlacin. Medida de la correlacin. Recta de
regresin.
9.- Distribuciones de probabilidad. Variable discreta
- Distribuciones estadsticas. Clculo de probabilidades. Distribuciones
de probabilidad de variable discreta. Parmetros en una distribucin de
probabilidad. Distribucin binomial. Descripcin. Clculo de
probabilidades en una distribucin binomial. Ajuste de un conjunto de
datos a una distribucin binomial.
10.- Distribuciones de variable continua
- Distribuciones de probabilidad de variable continua. La distribucin
normal.
- Clculo de probabilidades en distribuciones normales. La distribucin
binomial se aproxima a la normal. Ajuste de un conjunto de datos a una
distribucin normal.



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CONTENIDOS DE MATEMTICAS II

Resolucin de problemas
- Consejos y estrategias para resolver problemas. La demostracin.

I. LGEBRA

1.- Sistemas de ecuaciones
- Sistemas de ecuaciones lineales. Interpretacin geomtrica de los
sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas escalonados. Mtodo de
Gauss para resolver sistemas de ecuaciones. Discusin de sistemas de
ecuaciones.
2.- lgebra de matrices
- Definiciones bsicas. Operaciones con matrices. Propiedades. Matriz
unidad. Matriz inversa. Matrices cuadradas. Complementos tericos para
el estudio de matrices. Rango de una matriz.
3.- Determinantes
- Determinantes de rdenes dos y tres y de orden cualquiera.
- Rango de una matriz a partir de sus menores.
4.- Resolucin de sistemas de ecuaciones mediante determinantes
- Cmo se determina si un sistema es compatible o incompatible.
- Regla de Cramer. Sistemas homogneos.
- Discusin de sistemas mediante determinantes.
- Clculo de la inversa de una matriz. Forma matricial de un sistema de
ecuaciones.

II. GEOMETRA

5.- Vectores en el espacio
- Operaciones con vectores. Base. Producto escalar de vectores.
Aplicaciones.
- Producto vectorial. Aplicaciones. Producto mixto de vectores.

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6.- Puntos, rectas y planos en el espacio
- Sistema de referencia en el espacio.
- Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de dos rectas.
- Ecuaciones del plano. Posiciones relativas de planos y de rectas y
planos.
7.- Problemas mtricos
- ngulos entre rectas, entre planos y entre rectas y planos.
- Distancias entre puntos, rectas y planos. reas y volmenes.
- Lugares geomtricos.

III. ANLISIS

8.- Lmites de funciones. Continuidad
- Sucesiones. El nmero e. - Lmite de una funcin cuando x .
Operaciones. Indeterminaciones. - Lmite de una funcin cuando x
. Operaciones. Indeterminaciones.
- Lmite de una funcin en un punto. Operaciones. Indeterminaciones.
- Continuidad de una funcin.
9.- Derivadas. Tcnicas de derivacin
- Derivada de una funcin en un punto. Funcin derivada. Derivadas
sucesivas.
- Derivabilidad de una funcin. Regla de la cadena. Tcnicas de
derivacin.
- Diferencial de una funcin.
10.- Aplicaciones de las derivadas
- Recta tangente a una curva en un punto. Crecimiento de una funcin.
Puntos singulares.
- Concavidad, convexidad y puntos de inflexin.
- Optimizacin de funciones.
- Regla de LHpital.
- Teorema de Rolle. Teorema del valor medio.

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11.- Representacin de funciones
- Estudio del dominio de definicin, de la continuidad y de la
derivabilidad de una funcin.
- Estudio de las ramas infinitas.
- Localizacin de puntos interesantes.

12.- Clculo de primitivas
- Propiedades de las integrales. Integrales inmediatas. Tcnicas de
integracin.
- Regla de la cadena.
- Mtodo de sustitucin. Integracin por partes.
- Integracin de funciones racionales.

13.- La integral definida. Aplicaciones

- El rea bajo una curva. Integral de una funcin.
- Propiedades de la integral: teorema del valor medio. Teorema
fundamental del clculo.
- Regla de Barrow.
- Clculo de reas. Clculo de volmenes.
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CONTENIDOS DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS
CIENCIAS SOCIALES II

Resolucin de problemas
- Consejos para resolver problemas. Estrategias para resolver problemas. La
demostracin.

I. LGEBRA

1.- Sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss
- Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas compatibles e incompatibles.
Sistemas escalonados.
- Mtodo de Gauss para resolver sistemas de ecuaciones. Discusin de
sistemas de ecuaciones.

2.- lgebra matricial
- Definiciones bsicas. Operaciones con matrices. Propiedades. Matriz
unidad. Matriz inversa. Matrices cuadradas.
- Rango de una matriz.

3.- Resolucin de sistemas de ecuaciones mediante determinantes
- Determinantes de rdenes dos y tres. Determinantes de orden cualquiera.
- Forma matricial de un sistema de ecuaciones. Cmo se determina si un
sistema es compatible o incompatible.
- Regla de Cramer. Sistemas homogneos.
- Discusin de sistemas mediante determinantes.
- Clculo de la inversa de una matriz.

4.- Programacin lineal

- Estudio de algunos ejemplos de programacin lineal.
- Programacin lineal para varias variables.
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II. ANLISIS
5.- Lmites de funciones. Continuidad
- Lmite de una funcin cuando x . Operaciones. Indeterminaciones.
- El nmero e.
- Lmite de una funcin cuando x . Operaciones. Indeterminaciones.
- Lmite de una funcin en un punto. Operaciones. Indeterminaciones.
- Continuidad de una funcin.

6.- Derivadas. Tcnicas de derivacin
- Derivada de una funcin en un punto. Funcin derivada. Derivadas
sucesivas.
- Derivabilidad de una funcin. Regla de la cadena. Tcnicas de derivacin.

7.- Aplicaciones de la derivada
- Recta tangente a una curva en un punto. Crecimiento de una funcin.
Puntos singulares.
- Concavidad, convexidad y puntos de inflexin.
- Optimizacin de funciones.

8.- Representacin de funciones
- Estudio del dominio de definicin, de la continuidad y de la derivabilidad de
una funcin.
- Estudio de las ramas infinitas. Localizacin de puntos interesantes.

9.- Iniciacin a las integrales
- rea bajo una curva. Primitiva de una funcin. Clculo de primitivas.
- Regla de Barrow.
- Clculo del rea bajo una curva.



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III. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

10.- Clculo de probabilidades
- Experimentos aleatorios. Sucesos. Operaciones con sucesos.
Frecuencias absoluta y relativa. Ley de los grandes nmeros.
- Probabilidad. Propiedades. Ley de Laplace. Probabilidad condicionada.
Sucesos independientes.
- Pruebas compuestas: experiencias independientes y dependientes.
Probabilidad total. Probabilidades a posteriori. Frmula de Bayes.

11.- Las muestras estadsticas
- Poblacin y muestra.
- Muestreo aleatorio: simple, sistemtico y estratificado.

12.- Inferencia estadstica. Estimacin de la media
- Distribucin normal. Clculo de probabilidades en una normal N(0, 1) y
en N(, ).
- Intervalos caractersticos. Teorema central del lmite. Consecuencias.
- Estimacin de la media de una poblacin: intervalo de confianza, nivel de
confianza.
- Error admisible y tamao de una muestra.

13.- Inferencia estadstica: estimacin de una proporcin
- Distribucin binomial.
- Distribucin de proporciones muestrales.
- Estimacin de una proporcin o de una probabilidad.

14.- Inferencia estadstica: contrastes de hiptesis
- Hiptesis estadstica. Contraste de hiptesis.
- Contraste de hiptesis para la media y para la proporcin.
- Posibles errores en el contraste de hiptesis.

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OBJETIVOS DIDCTICOS

OBJ ETIVOS DIDCTICOS DE MATEMTICAS I

UNIDAD 1


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer los conceptos bsicos del campo numrico (recta real, potencias,
races, logaritmos...).
2. Dominar las tcnicas bsicas del clculo en el campo de los nmeros
reales.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dados varios nmeros, los clasifica en los distintos campos numricos.
1.2. Interpreta races y las relaciona con su notacin exponencial.
1.3. Conoce la definicin de logaritmo y la interpreta en casos concretos.
2.1. Expresa con un intervalo un conjunto numrico en el que interviene una
desigualdad con valor absoluto.
2.2. Opera correctamente con radicales.
2.3. Opera con nmeros muy grandes o muy pequeos valindose de la
notacin cientfica y acotando el error cometido.
2.4. Aplica las propiedades de los logaritmos en contextos variados.
2.5. Utiliza la calculadora para obtener potencias, races, resultados de
operaciones con nmeros en notacin cientfica y logaritmos.



CONTENIDOS

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Distintos tipos de nmeros
- Los nmeros enteros, racionales e irracionales.
- El papel de los nmeros irracionales en el proceso de ampliacin de la recta
numrica.

Recta real
- Correspondencia de cada nmero real con un punto de la recta, y viceversa.
- Representacin sobre la recta de nmeros racionales, de algunos radicales y,
aproximadamente, de cualquier nmero dado por su expresin decimal.
- Intervalos y semirrectas. Representacin.

Radicales
- Forma exponencial de un radical.
- Propiedades de los radicales.

Logaritmos
- Definicin y propiedades.
- Utilizacin de las propiedades de los logaritmos para realizar clculos y para
simplificar expresiones.

Notacin cientfica
- Manejo diestro de la notacin cientfica.

Calculadora
- Utilizacin de la calculadora para diversos tipos de tareas aritmticas,
aunando la destreza de su manejo con la comprensin de las propiedades
que se utilizan.


- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
numricos.
- Hbito de analizar crticamente la solucin de cada problema que se
resuelve.
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- Reconocimiento y evaluacin crtica de la utilidad de la calculadora como
herramienta didctica.
- Curiosidad e inters por la resolucin de problemas numricos.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas
numricos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos de los propios.


































UNIDAD 2


OBJETIVOS DIDCTICOS

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1. Averiguar y describir el criterio por el que ha sido formada una cierta
sucesin.
2. Calcular la suma de los trminos de algunos tipos de sucesiones.
3. Estudiar el comportamiento de una sucesin para trminos avanzados y
decidir su lmite.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Obtiene trminos generales de progresiones.
1.2. Obtiene trminos generales de otros tipos de sucesiones.
1.3. Da el criterio de formacin de una sucesin recurrente.
2.1. Calcula el valor de la suma de trminos de progresiones.
3.1. Averigua el lmite de una sucesin o justifica que carece de l.



CONTENIDOS

Sucesin
- Trmino general.
- Sucesin recurrente.
- Algunas sucesiones interesantes.

Progresin aritmtica
- Diferencia de una progresin aritmtica.
- Obtencin del trmino general de una progresin aritmtica dada mediante
algunos de sus elementos.
- Clculo de la suma de n trminos.

Progresin geomtrica
- Razn.
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- Obtencin del trmino general de una progresin geomtrica dada mediante
algunos de sus elementos.
- Clculo de la suma de n trminos.
- Clculo de la suma de los infinitos trminos en los casos en los que |r|< 1.

Sucesiones de potencias
- Clculo de la suma de los cuadrados o de los cubos de n nmeros naturales
consecutivos.

Lmite de una sucesin
- Sucesiones que tienden l , o que oscilan.
- Obtencin del lmite de una sucesin mediante el estudio de su
comportamiento para trminos avanzados:
- Con ayuda de la calculadora.
- Reflexionando sobre las peculiaridades de la expresin aritmtica de su
trmino general.
- Algunos lmites interesantes:
- Suma de trminos de una progresin geomtrica.
- (1 1/n)
n

- Cociente de dos trminos consecutivos de la sucesin de Fibonacci.


- Reconocimiento y evaluacin crtica de la utilidad de la calculadora como
herramienta didctica.
- Apreciacin de la utilidad que posee el simbolismo matemtico.
- Gusto e inters para enfrentarse a problemas donde intervengan sucesiones.


UNIDAD 3


OBJETIVOS DIDCTICOS

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1. Dominar el manejo de las fracciones algebraicas y de sus operaciones.
2. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la
resolucin de problemas.
3. Resolver con destreza sistemas de ecuaciones.
4. Interpretar y resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Simplifica fracciones algebraicas.
1.2. Opera con fracciones algebraicas.
2.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado y bicuadradas.
2.2. Resuelve ecuaciones con radicales y con la incgnita en el denominador.
2.3. Se vale de la factorizacin como recurso para resolver ecuaciones.
2.4. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas.
2.5. Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.
3.1. Resuelve sistemas de ecuaciones de primero y segundo grados y los
interpreta grficamente.
3.2. Resuelve sistemas de ecuaciones con radicales y fracciones algebraicas
(sencillos).
3.3. Resuelve sistema de ecuaciones con expresiones exponenciales y
logartmicas
3.4. Resuelve sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas (con solucin
nica) mediante el mtodo de Gauss
3.5. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones
4.1. Resuelve e interpreta grficamente inecuaciones y sistemas de
inecuaciones con una incgnita (sencillos).


CONTENIDOS

Factorizacin de polinomios
- Factorizacin de un polinomio a partir de la identificacin de sus races
enteras.
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Fracciones algebraicas
- Operaciones con fracciones algebraicas. Simplificacin.
- Manejo diestro de las tcnicas algebraicas bsicas.

Ecuaciones
- Ecuaciones de segundo grado.
- Ecuaciones bicuadradas.
- Ecuaciones con radicales.
- Ecuaciones con denominadores literales.
- Ecuaciones exponenciales.
- Ecuaciones logartmicas.

Sistema de ecuaciones
- Resolucin de sistemas de ecuaciones de cualquier tipo que puedan
desembocar en ecuaciones de las nombradas.
- Mtodo de Gauss para resolver sistemas lineales 3 3.

Inecuaciones
- Resolucin de inecuaciones y de sistemas de inecuaciones de primer grado.

Resolucin de problemas
- Traduccin al lenguaje algebraico de problemas dados mediante enunciado.


- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con el enunciado para
determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados en problemas algebraicos.
- Apreciacin de la utilidad y la potencia que posee el simbolismo matemtico.
- Valoracin del lenguaje algebraico para expresar relaciones de todo tipo.
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UNIDAD 4


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el significado de las razones trigonomtricas de ngulos agudos,
aplicarlas a la resolucin de tringulos rectngulos y relacionarlas con las
razones trigonomtricas de ngulos cualesquiera.
2. Conocer el teorema de los senos y el del coseno y aplicarlos a la
resolucin de tringulos cualesquiera.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Resuelve tringulos rectngulos.
1.2. Se vale de dos tringulos rectngulos para resolver un tringulo
oblicungulo (estrategia de la altura).
1.3. Obtiene las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera
relacionndolo con uno del primer cuadrante.
2.1. Resuelve un tringulo oblicungulo definido mediante un dibujo.
2.2. A partir de un enunciado, dibuja el tringulo que describe la situacin y lo
resuelve.


CONTENIDOS

Razones trigonomtricas de un ngulo agudo
- Obtencin, con la calculadora, de las razones trigonomtricas de un ngulo y
del ngulo que corresponde a una razn trigonomtrica.
- Relaciones entre las razones trigonomtricas.
- Dada una razn trigonomtrica, calcular las otras.

Razones trigonomtricas de ngulos cualesquiera
- Clculo grfico de las razones trigonomtricas de ngulos cualesquiera y su
relacin con una del primer cuadrante.
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- Circunferencia goniomtrica.
- Representacin de un ngulo y visualizacin de sus razones
trigonomtricas.
- Representacin de ngulos conociendo una razn trigonomtrica.

Resolucin de tringulos
- Resolucin de tringulos rectngulos.
- Aplicacin de la estrategia de la altura para resolver tringulos no
rectngulos.

Teorema de los senos y teorema del coseno
- Resolucin de tringulos cualesquiera mediante los teoremas de los senos y
del coseno.


- Confianza en las propias capacidades para resolver todo tipo de problemas
donde intervengan ngulos.
- Reconocimiento y apreciacin de las razones trigonomtricas para describir y
resolver situaciones rea- les.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades con la resolucin de tringulos.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.


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UNIDAD 5


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer la definicin de radin y utilizarlo para describir las razones
trigonomtricas en forma de funciones.
2. Conocer las frmulas trigonomtricas fundamentales (suma y resta de
ngulos, ngulo doble, ngulo mitad y suma y diferencia de senos y
cosenos) y aplicarlas a clculos diversos.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Transforma en radianes un ngulo dado en grados, y viceversa.
1.2. Reconoce las funciones trigonomtricas dadas mediante sus grficas y
representa cualquiera de ellas sobre unos ejes coordenados, en cuyo eje
de abscisas se han sealado las medidas, en radianes, de los ngulos
ms relevantes.
2.1. Simplifica expresiones con frmulas trigonomtricas o demuestra
identidades.
2.2. Resuelve ecuaciones trigonomtricas.


CONTENIDOS

El radin
- Relacin entre grados y radianes.
- Utilizacin de la calculadora en modo RAD.
- Paso de grados a radianes, y viceversa.

Las funciones trigonomtricas
- Identificacin de las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente.

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Frmulas trigonomtricas
- Razones trigonomtricas del ngulo suma, de la diferencia de dos ngulos,
del ngulo doble y del ngulo mitad.
- Sumas y diferencias de senos y cosenos.
- Simplificacin de expresiones trigonomtricas mediante transformaciones en
producto.

Ecuaciones trigonomtricas
- Resolucin de ecuaciones trigonomtricas.


- Valoracin de la posicin, el orden y la claridad en la resolucin de problemas
donde intervengan frmulas trigonomtricas.
- Reconocimiento de la utilidad de las funciones trigonomtricas como medio
de interpretacin rpido y preciso de los fenmenos cotidianos y cientficos.
- Valoracin de la notacin trigonomtrica para expresar relaciones de todo
tipo, as como de la facilidad que ofrece para representar y resolver
situaciones problemticas.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.


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UNIDAD 6


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer los nmeros complejos, sus representaciones grficas, sus
elementos y sus operaciones.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Realiza operaciones combinadas de nmeros complejos puestos en
forma binmica y representa grficamente la solucin.
1.2. Pasa un nmero complejo de forma binmico a polar, o viceversa, lo
representa y obtiene su opuesto y su conjugado.
1.3. Resuelve problemas en los que deba realizar operaciones aritmticas con
complejos y para lo cual deba dilucidar si se expresan en forma binmica
o polar. Se vale de la representacin grfica en alguno de los pasos.
1.4. Calcula races de nmeros complejos y las interpreta grficamente.
1.5. Resuelve ecuaciones en el campo de los nmeros complejos.


CONTENIDOS

Nmeros complejos
- Unidad imaginaria. Nmeros complejos en forma binmica.
- Representacin grfica de nmeros complejos.
- Operaciones con nmeros complejos en forma binmica.
- Propiedades de las operaciones con nmeros complejos.

Nmeros complejos en forma polar
- Mdulo y argumento.
- Paso de forma binmica a forma polar y de forma polar a forma binmica.
- Producto y cociente de complejos en forma polar.
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- Potencia de un complejo.
- Frmula de Moivre.
- Aplicacin de la frmula de Moivre en trigonometra.

Radicacin de nmeros complejos
- Obtencin de las races n-simas de un nmero complejo. Representacin
grfica.

Ecuaciones en el campo de los complejos
- Resolucin de ecuaciones en .
- Aplicacin de los nmeros complejos a la resolucin de problemas
geomtricos.


- Confianza en las propias capacidades para realizar clculos con los nmeros
complejos en cualquiera de sus formas de representacin.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a problemas donde
se hace necesaria la utilizacin de nmeros complejos.
- Valoracin de las propiedades de los nmeros complejos para simplificar los
clculos en diversos problemas.
- Gusto e inters para enfrentarse con problemas donde intervienen nmeros
complejos.


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UNIDAD 7


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer los vectores y sus operaciones y utilizarlos para la resolucin de
problemas geomtricos.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Efecta combinaciones lineales de vectores grficamente y mediante sus
coordenadas.
1.2. Expresa un vector como combinacin lineal de otros dos, grficamente y
mediante sus coordenadas.
1.3. Conoce y aplica el significado del producto escalar de dos vectores, sus
propiedades y su expresin analtica.
1.4. Calcula mdulos y ngulos de vectores y lo aplica en situaciones
diversas.
1.5. Aplica el producto escalar para identificar vectores perpendiculares.


CONTENIDOS

Vectores. Operaciones
- Definicin de vector: mdulo, direccin y sentido. Representacin.
- Producto de un vector por un nmero.
- Suma y resta de vectores.
- Obtencin grfica del producto de un nmero por un vector, del vector suma
y del vector diferencia.

Combinacin lineal de vectores
- Expresin de un vector como combinacin lineal de otros.

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Concepto de base
- Coordenadas de un vector respecto de una base.
- Representacin de un vector dado por sus coordenadas en una cierta base.
- Reconocimiento de las coordenadas de un vector representado en una cierta
base.
- Operaciones con vectores dados grficamente o por sus coordenadas.

Producto escalar de dos vectores
- Propiedades.
- Expresin analtica del producto escalar en una base ortonormal.
- Aplicaciones: mdulo de un vector, ngulo de dos vectores, ortogonalidad.
- Clculo de la proyeccin de un vector sobre otro.
- Obtencin de vectores unitarios con la direccin de un vector dado.
- Clculo del ngulo que forman dos vectores.
- Obtencin de vectores ortogonales a un vector dado.
- Obtencin de un vector conociendo su mdulo y el ngulo que forma con
otro.


- Sensibilidad e inters crtico ante las informaciones de naturaleza vectorial.
- Curiosidad e inters por el clculo y la resolucin de problemas en los que
intervengan vectores.
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
vectoriales.

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UNIDAD 8

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer y dominar las tcnicas de la geometra analtica plana.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Halla el punto medio de un segmento y el simtrico de un punto respecto
de otro.
1.2. Utiliza los vectores y sus relaciones para obtener un punto a partir de
otros (baricentro de un tringulo, cuarto vrtice de un paralelogramo,
punto que divide a un segmento en una proporcin dada...).
1.3. Obtiene las ecuaciones paramtricas de una recta conociendo los datos
necesarios.
1.4. Estudia la posicin relativa de dos rectas dadas en paramtricas y, en su
caso, halla su punto de corte.
1.5. Dadas dos rectas en paramtricas, reconoce si son perpendiculares o
calcula el ngulo que forman.
1.6. Halla la ecuacin implcita de una recta a partir de sus ecuaciones
paramtricas o de algunos de sus elementos (dos puntos, punto y
pendiente...).
1.7. Establece relaciones de paralelismo o de perpendicularidad entre rectas
dadas en implcitas, mediante la obtencin de sus pendientes.
1.8. Calcula la distancia entre puntos o de un punto a una recta.
1.9. Resuelve problemas geomtricos utilizando herramientas analticas.


CONTENIDOS

Sistema de referencia en el plano
- Coordenadas de un punto.

Aplicaciones de los vectores a problemas geomtricos
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- Coordenadas de un vector que une dos puntos, punto medio de un
segmento

Ecuaciones de la recta
- Vectorial, paramtricas y general.
- Paso de un tipo de ecuacin a otro.

Aplicaciones de los vectores a problemas mtricos
- Vector normal.
- Obtencin del ngulo de dos rectas a partir de sus pendientes.
- Obtencin de la distancia entre dos puntos o entre un punto y una recta.
- Reconocimiento de la perpendicularidad.

Posiciones relativas de rectas
- Obtencin del punto de corte de dos rectas.
- Ecuacin explcita de la recta. Pendiente.
- Forma punto-pendiente de una recta.
- Obtencin de la pendiente de una recta. Recta que pasa por dos puntos.
- Relacin entre las pendientes de rectas paralelas o perpendiculares.
- Obtencin de una recta paralela (o perpendicular) a otra que pasa por un
punto.
- Haz de rectas.


- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas, distintos de los propios.
- Tenacidad y constancia en la bsqueda de soluciones a problemas de
geometra analtica.
- Inters por la presentacin ordenada, limpia y clara de los trabajos
geomtricos, reconociendo el valor prctico que poseen.
- Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintos
puntos de vista.
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UNIDAD 9


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Resolver problemas para los que se requiera dominar a fondo la ecuacin
de la circunferencia.
2. Conocer los elementos caractersticos de cada una de las otras tres
cnicas (elipse, hiprbola, parbola): ejes, focos, excentricidad, y
relacionarlos con su correspondiente ecuacin reducida.
3. Obtener analticamente lugares geomtricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Escribe la ecuacin de una circunferencia determinada por algunos de
sus elementos u obtiene los elementos (centro y radio) de una
circunferencia dada por su ecuacin.
1.2. Halla la posicin relativa de una recta y una circunferencia.
2.1. Representa una cnica a partir de su ecuacin reducida (ejes paralelos a
los ejes coordenados) y obtiene nuevos elementos de ella
2.2. Pone la ecuacin de una cnica dada mediante su representacin grfica
y obtiene algunos de sus elementos caractersticos
3.1. Obtiene la expresin analtica de un lugar geomtrico plano definido por
alguna propiedad, e identifica la figura de que se trata (reconociendo
antes de operar la figura que se va a obtener).
3.2. Obtiene la expresin analtica de un lugar geomtrico plano definido por
alguna propiedad, e identifica la figura de que se trata (no sabiendo de
antemano la figura que se va a obtener).


CONTENIDOS

Las cnicas como secciones de una superficie cnica
- Identificacin del tipo de cnica que se obtiene segn el ngulo de la
superficie cnica y el ngulo que el plano forma con su eje.

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Ecuacin de la circunferencia
- Caractersticas de una ecuacin cuadrtica en x e y para que sea una
circunferencia.
- Obtencin de la ecuacin de una circunferencia a partir de su centro y su
radio.
- Obtencin del centro y del radio de una circunferencia a partir de su
ecuacin.
- Estudio de la posicin relativa de una recta y una circunferencia.
- Potencia de un punto a una circunferencia.

Estudio analtico de las cnicas como lugares geomtricos
- Elementos caractersticos (ejes, focos, excentricidad).
- Ecuaciones reducidas.

Obtencin de la ecuacin reducida de una cnica
- Identificacin del tipo de cnica y de sus elementos a partir de su ecuacin
reducida.
- Resolucin de problemas de lugares geomtricos, identificando la figura
resultante.


- Tenacidad y constancia en la bsqueda de soluciones a problemas de
geometra plana.
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
geomtricos en el plano.
- Confianza en las propias capacidades para hacer clculos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a
problemas distintos a los propios.
- Inters por la presentacin ordenada, limpia y clara de los trabajos
geomtricos, reconociendo el valor prctico que poseen.


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UNIDAD 10


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el concepto de dominio de definicin de una funcin y obtenerlo a
partir de su expresin analtica.
2. Conocer las familias de funciones elementales y asociar sus expresiones
analticas con las formas de sus grficas.
3. Dominar el manejo de funciones lineales, cuadrticas y exponenciales, as
como de las funciones definidas a trozos.
4. Reconocer las transformaciones que se producen en las grficas como
consecuencia de algunas modificaciones en sus expresiones analticas.
5. Conocer la composicin de funciones y las relaciones analticas y grficas
que existen entre una funcin y su inversa o recproca.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Obtiene el dominio de definicin de una funcin dada por su expresin
analtica.
1.2. Reconoce y expresa con correccin el dominio de una funcin dada
grficamente.
1.3. Determina el dominio de una funcin teniendo en cuenta el contexto real
del enunciado.
2.1. Asocia la grfica de una funcin lineal o cuadrtica a su expresin
analtica.
2.2. Asocia la grfica de una funcin radical o de proporcionalidad inversa a
su expresin analtica.
2.3. Asocia la grfica de una funcin exponencial o logartmica a su expresin
analtica.
2.4. Halla valores de una funcin arco relacionndola con la funcin
trigonomtrica correspondiente.
3.1. Obtiene la expresin de una funcin lineal a partir de su grfica o de
algunos elementos.
3.2. A partir de una funcin cuadrtica dada, reconoce su forma y posicin y
la representa.
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3.3. Representa una funcin exponencial dada por su expresin analtica.
3.4. Representa funciones definidas a trozos (solo lineales y cuadrticas).
3.5. Obtiene la expresin analtica de una funcin dada por un enunciado
(lineales, cuadrticas y exponenciales).
4.1. Representa y (x) k o y (x a) o y (x) a partir de la grfica
de y (x).
4.2. Representa y |(x)| a partir de la grfica de y (x).
4.3. Obtiene la expresin de y |ax b| identificando las ecuaciones de las
rectas que la forman.
5.1. Compone dos o ms funciones.
5.2. Reconoce una funcin como compuesta de otras dos, en casos sencillos.
5.3. Dada la grfica de una funcin, representa la de su inversa y obtiene
valores de una a partir de los de la otra.
5.4. Obtiene la expresin analtica de la inversa de una funcin en casos
sencillos.


CONTENIDOS

Funcin
- Dominio de definicin de una funcin.
- Obtencin del dominio de definicin de una funcin dada por su expresin
analtica.
- Representacin de funciones definidas a trozos.
- Funciones cuadrticas. Caractersticas.
- Representacin de funciones cuadrticas, y obtencin de su expresin
analtica.
- Funciones de proporcionalidad inversa. Caractersticas.
- Representacin de funciones de proporcionalidad inversa, y obtencin de
su expresin analtica.
- Funciones radicales. Caractersticas.
- Representacin de funciones radicales, y obtencin de su expresin
analtica.
- Funciones exponenciales. Caractersticas.
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- Representacin de funciones exponenciales, y reconocimiento como
exponencial de alguna funcin dada por la grfica.
- Funciones logartmicas. Caractersticas.
- Representacin de funciones logartmicas, y reconocimiento como
logartmica de alguna funcin dada por su grfica.
- Funciones arco. Caractersticas.
- Relacin entre las funciones arco y las trigonomtricas.
- Composicin de funciones.
- Obtencin de la funcin compuesta de otras dos dadas. Descomposicin
de una funcin en sus componentes.
- Funcin inversa o recproca de otra.
- Trazado de la grfica de una funcin conocida la de su inversa.
- Obtencin de la expresin analtica de
1
(x), conocida (x).

Transformaciones de funciones
- Conociendo la representacin grfica de y (x), obtencin de las de
y (x) k, y k(x), y (x a), y (x), y |(x)|.


- Comparacin crtica de la informacin que aporta la expresin analtica de
una funcin frente a su representacin grfica.
- Capacidad crtica ante errores matemticos en representaciones de
funciones elementales.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades relacionadas con la representacin grfica.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido para la representacin grfica de funciones.


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UNIDAD 11


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el significado analtico y grfico de los distintos tipos de lmites e
identificarlos sobre una grfica.
2. Adquirir un cierto dominio del clculo de lmites sabiendo interpretar el
significado grfico de los resultados obtenidos.
3. Conocer el concepto de funcin continua e identificar la continuidad o la
discontinuidad de una funcin en un punto.
4. Conocer los distintos tipos de ramas infinitas (ramas parablicas y ramas
que se cien a asntotas verticales horizontales y oblicuas) y dominar su
obtencin en funciones polinmicas y racionales


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dada la grfica de una funcin reconoce el valor de los lmites cuando
x , x , x a

, x a
+
, x a.

1.2. Interpreta grficamente expresiones del tipo
x
lmf x ( y son ,
o un nmero) as como los lmites laterales.
2.1. Calcula el lmite en un punto de una funcin continua.
2.2. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se anula
el denominador y no el numerador y distingue el comportamiento por la
izquierda y por la derecha.
2.3. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se anulan
numerador y denominador.
2.4. Calcula los lmites cuando x o x de funciones polinmicas.
2.5. Calcula los lmites cuando x o x de funciones racionales.
3.1. Dada la grfica de una funcin reconoce si en un cierto punto es continua
o discontinua y en este ltimo caso identifica la causa de la iscontinuidad.
3.2. Estudia la continuidad de una funcin dada a trozos.
4.1. Halla las asntotas verticales de una funcin racional y representa la
posicin de la curva respecto a ellas.
4.2. Estudia y representa las ramas infinitas de una funcin polinmica.
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4.3. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando
x y x . (Resultado: ramas parablicas).
4.4. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando
x y x . (Resultado: asntota horizontal).
4.5. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando
x y x . (Resultado: asntota oblicua).


CONTENIDOS

Continuidad. Discontinuidades
- Dominio de definicin de una funcin.
- Reconocimiento sobre la grfica de la causa de la discontinuidad de una
funcin en un punto.
- Decisin sobre la continuidad o discontinuidad de una funcin.

Lmite de una funcin en un punto
- Representacin grfica de las distintas posibilidades de lmites en un punto.
- Clculo de lmites en un punto.
- De funciones continuas en el punto.
- De funciones definidas a trozos.
- De cociente de polinomios.

Lmite de una funcin en o en
- Representacin grfica de las distintas posibilidades de lmites cuando
x y cuando x .
- Clculo de lmites.
- De funciones polinmicas.
- De funciones inversas de polinmicas.
- De funciones racionales.

Ramas infinitas asntotas
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- Obtencin de las ramas infinitas de una funcin polinmica cuando x .
- Obtencin de las ramas infinitas de una funcin racional cuando x c
,
xc
+
, x y x .


- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Hbito de obtener mentalmente resultados de algunos lmites sencillos.
- Valoracin de las propiedades de los lmites para simplificar clculos.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Reconocimiento de la utilidad de la representacin como medio de
interpretacin rpido y preciso de los fenmenos en los que intervienen
lmites.



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UNIDAD 12


OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer la definicin de derivada de una funcin en un punto interpretarla
grficamente y aplicarla para el clculo de casos concretos.
2. Conocer las reglas de derivacin y utilizarlas para hallar la funcin derivada
de otra.
3. Utiliza la derivacin para hallar la recta tangente a una curva en un punto
los mximos y mnimos de una funcin los intervalos de crecimiento etc.
4. Conocer el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis
(lmites derivadas...) en la representacin de funciones y dominar la
representacin sistemtica de funciones polinmicas y racionales.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Halla la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo y la
interpreta.
1.2. Calcula la derivada de una funcin en un punto a partir de la definicin.
1.3. Aplicando la definicin de derivada halla la funcin derivada de otra.
2.1. Halla la derivada de una funcin sencilla.
2.2. Halla la derivada de una funcin en la que intervienen potencias no
enteras productos y cocientes.
2.3. Halla la derivada de una funcin compuesta.
3.1. Halla la ecuacin de la recta tangente a una curva.
3.2. Localiza los puntos singulares de una funcin polinmica o racional y los
representa.
3.3. Determina los tramos donde una funcin crece o decrece.
4.1. Representa una funcin de la que se conocen los datos ms relevantes
(ramas infinitas y puntos singulares).
4.2. Describe con correccin todos los datos relevantes de una funcin dada
grficamente.
4.3. Representa una funcin polinmica de grado superior a dos.
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4.4. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y una
rama asinttica.
4.5. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y una
rama parablica.
4.6. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y
una asntota horizontal.
4.7. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y
una asntota oblicua.
4.8. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y
una rama parablica.


CONTENIDOS

Tasa de variacin media
- Clculo de la T.V.M. de una funcin para distintos intervalos.
- Clculo de la T.V.M. de una funcin para intervalos muy pequeos y
asimilacin del resultado a la variacin en ese punto.

Derivada de una funcin en un punto
- Obtencin de la variacin en un punto mediante el clculo de la T.V.M. de la
funcin para un intervalo variable h y obtencin del lmite de la expresin
correspondiente cuando h 0.

Funcin derivada de otras. Reglas de derivacin
- Aplicacin de las reglas de derivacin para hallar la derivada de funciones.

Aplicaciones de las derivadas
- Halla el valor de una funcin en un punto concreto.
- Obtencin de la recta tangente a una curva en un punto.
- Clculo de los puntos de tangente horizontal de una funcin.

Representacin de funciones
- Representacin de funciones polinmicas de grado superior a dos.
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- Representacin de funciones racionales.
- Gusto e inters por enfrentarse a problemas donde aparezca la derivada de
una funcin.
- Hbito por contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este para determinar lo razonable o no del valor final obtenido.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de recursos para la
representacin grfica de funciones no elementales.

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UNIDAD 13

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las distribuciones bidimensionales representarlas y analizarlas
mediante su coeficiente de correlacin y sus rectas de regresin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Representa mediante una nube de puntos una distribucin bidimensional
y evala el grado de correlacin que hay entre las variables.
1.2. Conoce calcula e interpreta la covarianza y el coeficiente de correlacin
de una distribucin bidimensional.
1.3. Obtiene la recta de regresin de Y sobre X y se vale de ella para si
procede hacer estimaciones.
1.4. Conoce la existencia de dos rectas de regresin las obtiene y representa
y relaciona el grado de proximidad de ambas con el valor de la
correlacin.

CONTENIDOS

Dependencia estadstica y dependencia funcional
- Estudio de ejemplos.

Distribuciones bidimensionales
- Representacin de una distribucin bidimensional mediante una nube de
puntos. Visualizacin del grado de relacin que hay entre las dos variables.

Correlacin. Recta de regresin
- Significado de las dos rectas de regresin.
- Clculo del coeficiente de correlacin y obtencin de la recta de regresin de
una distribucin bidimensional.
- Utilizacin de la calculadora en modo LR para el tratamiento de distribuciones
bidimensionales.
- Utilizacin de las distribuciones bidimensionales para el estudio e
interpretacin de problemas sociolgicos cientficos o de la vida cotidiana.
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Tablas de doble entrada
- Interpretacin. Representacin grfica.
- Tratamiento con la calculadora.


- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Curiosidad e inters por la investigacin y resolucin de problemas con
protagonismo de distribuciones bidimensionales.
- Valoracin de la posicin el orden la claridad y la seleccin de grficos y
tablas con el fin de presentar los resultados de experiencias e investigaciones
diversas.
- Reconocimiento y evaluacin crtica del uso de la calculadora como
herramienta didctica.


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UNIDAD 14

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer y aplicar el lenguaje de los sucesos y la probabilidad asociada a
ellos as como sus operaciones y propiedades.
2. Conocer los conceptos de probabilidad condicionada dependencia e
independencia de sucesos probabilidad total y probabilidad a posteriori y
utilizarlos para calcular probabilidades.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Expresa mediante operaciones con sucesos un enunciado.
1.2. Aplica las leyes de la probabilidad para obtener la probabilidad de un
suceso a partir de las probabilidades de otros.
2.1. Aplica los conceptos de probabilidad condicionada e independencia de
sucesos para hallar relaciones tericas entre ellos.
2.2. Calcula probabilidades planteadas mediante enunciados que pueden dar
lugar a una tabla de contingencia.
2.3. Calcula probabilidades totales o a posteriori utilizando un diagrama en
rbol o las frmulas correspondientes.

CONTENIDOS

Sucesos
- Operaciones y propiedades.
- Reconocimiento y obtencin de sucesos complementarios incompatibles
unin de sucesos interseccin de sucesos...
- Propiedades de las operaciones con sucesos. Leyes de De Morgan.

Ley de los grandes nmeros
- Frecuencia absoluta y frecuencia relativa de un suceso.
- Frecuencia y probabilidad. Ley de los grandes nmeros.
- Propiedades de la probabilidad.
- Justificacin de las propiedades de la probabilidad.
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Ley de Laplace
- Aplicacin de la ley de Laplace para el clculo de probabilidades sencillas.
- Reconocimiento de experiencias en las que no se puede aplicar la ley de
Laplace.

Probabilidad condicionada
- Dependencia e independencia de dos sucesos.
- Clculo de probabilidades condicionadas.

Frmula de probabilidad total
- Clculo de probabilidades totales.

Frmula de Bayes
- Clculo de probabilidades a posteriori.

Tablas de contingencias
- Posibilidad de visualizar grficamente procesos y relaciones probabilsticos:
tablas de contingencia.
- Manejo e interpretacin de las tablas de contingencia para plantear y resolver
algunos tipos de problemas de probabilidad.

Diagrama en rbol
- Posibilidad de visualizar grficamente procesos y relaciones probabilsticos.
- Utilizacin del diagrama en rbol para describir el proceso de resolucin de
problemas con experiencias compuestas. Clculo de probabilidades totales y
probabilidades a posteriori.
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
probabilsticos.
- Sensibilidad e inters crtico ante las informaciones de naturaleza
probabilstica.
- Hbito por obtener mentalmente resultados que por su simpleza no requieran
el uso de algoritmos.
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- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos en problemas de probabilidad.

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UNIDAD 15
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las distribuciones de probabilidad de variable discreta y obtener
sus parmetros.
2. Conocer la distribucin binomial utilizarla para calcular probabilidades y
obtener sus parmetros.
3. Conocer las distribuciones de probabilidad de variable continua.
4. Conocer la distribucin normal, interpretar sus parmetros y utilizarla para
calcular probabilidades.
5. Conocer y utilizar la posibilidad de utilizar la distribucin normal para
calcular probabilidades de algunas distribuciones binomiales.
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Construye la tabla de una distribucin de probabilidad de variable
discreta y calcula sus parmetros.
2.1. Reconoce si una cierta experiencia aleatoria puede ser descrita o no
mediante una distribucin binomial identificando en ella n y p.
2.2. Calcula probabilidades en una distribucin binomial y halla sus
parmetros.
3.1. Interpreta la funcin de probabilidad (o funcin de densidad) de una
distribucin de variable continua y calcula o estima probabilidades a partir
de ella.
4.1. Maneja con destreza la tabla de la N (0, 1) y la utiliza para calcular
probabilidades.
4.2. Conoce la relacin que existe entre las distintas curvas normales y utiliza
la tipificacin de la variable para calcular probabilidades en una
distribucin N (, ).
4.3. Obtiene un intervalo centrado en la media al que corresponda una
probabilidad previamente determinada.
5.1. Dada una distribucin binomial reconoce la posibilidad de aproximarla
por una normal obtiene sus parmetros y calcula probabilidades a partir
de ella.
CONTENIDOS

Distribuciones estadsticas
- Tipos de variable. Representacin grfica y clculo de parmetros.
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- Interpretacin de tablas y grficas estadsticas.
- Obtencin de la media y de la desviacin tpica de una distribucin
estadstica.

Distribucin de probabilidad de variable discreta
- Parmetros.
- Clculo de los parmetros y en distribuciones de probabilidad de variable
discreta dadas mediante una tabla o por un enunciado.

Distribucin binomial
- Reconocimiento de distribuciones binomiales clculo de probabilidades y
obtencin de sus parmetros.

Distribucin de probabilidad de variable continua
- Comprensin de sus peculiaridades.
- Funcin de densidad.
- Reconocimiento de distribuciones de variable continua.
- Clculo de probabilidades a partir de la funcin de densidad.

Distribucin normal
- Clculo de probabilidades utilizando las tablas de la normal N (0, 1).
- Aproximacin de la distribucin binomial a la normal.
- Identificacin de distribuciones binomiales que se puedan considerar
razonablemente prximas a distribuciones normales y clculo de
probabilidades en ellas por paso a la normal correspondiente.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Aprecio de la utilidad que posee el simbolismo matemtico para la resolucin
de problemas de probabilidad.
- Reconocimiento y aprecio del estudio de la probabilidad para describir y
resolver situaciones cotidianas.
- Gusto e inters por enfrentarse con problemas probabilsticos.


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OBJ ETIVOS DIDCTICOS DE MATEMTICASII

UNIDAD 1
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar los conceptos y la nomenclatura asociados a los sistemas de
ecuaciones y sus soluciones (compatible, incompatible, determinado,
indeterminado), e interpretarlos geomtricamente para 2 y 3 incgnitas.
2. Conocer y aplicar el mtodo de Gauss para estudiar y resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
3. Resolver problemas algebraicos mediante sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Conoce lo que significa que un sistema sea incompatible o compatible,
determinado o indeterminado, y aplica este conocimiento para formar un
sistema de un cierto tipo o para reconocerlo.
1.2. Interpreta geomtricamente sistemas lineales de 2, 3 4 ecuaciones con
2 3 incgnitas.
2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de Gauss.
2.2. Discute sistemas de ecuaciones lineales dependientes de un parmetro
por el mtodo de Gauss.
3.1. Expresa algebraicamente un enunciado mediante un sistema de
ecuaciones, lo resuelve e interpreta la solucin dentro del contexto del
enunciado.

CONTENIDOS

Sistemas de ecuaciones lineales
- Sistemas equivalentes.
- Transformaciones que mantienen la equivalencia.
- Sistema compatible, incompatible, determinado, indeterminado.
- Interpretacin geomtrica de un sistema de ecuaciones con dos o tres
incgnitas segn sea compatible o incompatible, determinado o
indeterminado.
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Sistemas escalonados
- Transformacin de un sistema en otro equivalente escalonado.

Mtodo de Gauss
- Estudio y resolucin de sistemas por el mtodo de Gauss.

Sistemas de ecuaciones dependientes de un parmetro
- Concepto de discusin de un sistema de ecuaciones.
- Aplicacin del mtodo de Gauss a la discusin de sistemas dependientes
de un parmetro.

Resolucin de problemas mediante ecuaciones
- Traduccin a sistema de ecuaciones de un problema, resolucin e
interpretacin de la solucin.
- Hbito de analizar las soluciones de los sistemas de ecuaciones.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto
en este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.


UNIDAD 2

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer y utilizar eficazmente las matrices, sus operaciones y sus
propiedades.
2. Conocer el significado de rango de una matriz y calcularlo mediante el
mtodo de Gauss.
3. Resolver problemas algebraicos mediante matrices y sus operaciones.
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CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Realiza operaciones combinadas con matrices (elementales).
1.2. Realiza operaciones combinadas con matrices (complejas).
2.1. Calcula el rango de una matriz numrica.
2.2. Relaciona el rango de una matriz con la dependencia lineal de sus filas o
sus columnas.
3.1. Expresa un enunciado mediante una relacin matricial y, en ese caso, lo
resuelve e interpreta la solucin dentro del contexto del enunciado.

CONTENIDOS

Matrices
- Conceptos bsicos: vector fila, vector columna, dimensin, matriz
cuadrada, traspuesta, simtrica, triangular...

Operaciones con matrices
- Suma, producto por un nmero, producto. Propiedades.

Matrices cuadradas
- Matriz unidad.
- Matriz inversa de otra.
- Obtencin de la inversa de una matriz por el mtodo de Gauss.
- Resolucin de ecuaciones matriciales.

n-uplas de nmeros reales
- Dependencia e independencia lineal. Propiedad fundamental.
- Obtencin de una n-upla combinacin lineal de otras.
- Constatacin de si un conjunto de n-uplas son L.D. o L.I.

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Rango de una matriz
- Obtencin del rango de una matriz por observacin de sus elementos (en
casos evidentes).
- Clculo del rango de una matriz por el mtodo de Gauss.
- Discusin del rango de una matriz dependiente de un parmetro.

- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades relacionadas con las matrices.


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UNIDAD 3

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar el automatismo para el clculo de determinantes.
2. Conocer las propiedades de los determinantes y aplicarlas para el clculo
de estos.
3. Conocer la caracterizacin del rango de una matriz por el orden de sus
menores, y aplicarla a casos concretos.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Calcula el valor de un determinante numrico u obtiene la expresin de
un determinante 3 3 con alguna letra.
2.1. Obtiene el desarrollo (o el valor) de un determinante en el que
intervienen letras, haciendo uso razonado de las propiedades de los
determinantes.
2.2. Reconoce las propiedades que se utilizan en las igualdades entre
determinantes.
3.1. Halla el rango de una matriz numrica mediante determinantes.
3.2. Discute el valor del rango de una matriz en la que interviene un
parmetro.


CONTENIDOS

Determinantes de rdenes dos y tres
- Determinantes de orden dos. Propiedades.
- Determinantes de orden tres. Propiedades.
- Clculo de determinantes de orden tres por la regla de Sarrus.

Determinantes de orden n
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- Menor de una matriz. Menor complementario y adjunto de un elemento de
una matriz cuadrada. Propiedades.
- Desarrollo de un determinante por los elementos de una lnea.
- Clculo de un determinante haciendo ceros en una de sus lneas.
- Aplicaciones de las propiedades de los determinantes en el clculo de
estos y en la comprobacin de identidades.

Rango de una matriz mediante determinantes
- El rango de una matriz como el mximo orden de sus menores no nulos.
- Determinacin del rango de una matriz a partir de sus menores.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto
en este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.


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UNIDAD 4

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Calcular la inversa de una matriz mediante determinantes. Aplicarlo a la
resolucin matricial de sistemas con el mismo nmero de ecuaciones que
de incgnitas.
2. Conocer el teorema de Rouch y la regla de Cramer y utilizarlos para la
discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Reconoce la existencia o no de la inversa de una matriz y la calcula en
su caso.
1.2. Expresa matricialmente un sistema de ecuaciones y, si es posible, lo
resuelve hallando la inversa de la matriz de los coeficientes.
2.1. Aplica el teorema de Rouch para dilucidar cmo es un sistema de
ecuaciones lineales con coeficientes numricos.
2.2. Aplica la regla de Cramer para resolver un sistema de ecuaciones
lineales, 2 2 3 3, con solucin nica.
2.3. Cataloga cmo es (teorema de Rouch), y resuelve, en su caso, un
sistema de ecuaciones lineales con coeficientes numricos.
2.4. Discute y resuelve un sistema de ecuaciones dependiente de un
parmetro.

CONTENIDOS

Teorema de Rouch
- Aplicacin del teorema de Rouch a la discusin de sistemas de
ecuaciones.

Regla de Cramer
- Aplicacin de la regla de Cramer a la resolucin de sistemas determinados.
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- Aplicacin de la regla de Cramer a la resolucin de sistemas
indeterminados.

Sistemas homogneos
- Resolucin de sistemas homogneos.

Discusin de sistemas
- Aplicacin del teorema de Rouch y de la regla de Cramer a la discusin y
resolucin de sistemas dependientes de uno o ms parmetros.

Clculo de la inversa de una matriz
- Expresin de la inversa de una matriz a partir de los adjuntos de sus
elementos.
- Clculo de la inversa de una matriz mediante determinantes.

Expresin matricial de un sistema de ecuaciones
- Resolucin de sistemas de ecuaciones mediante la forma matricial.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Valoracin del lenguaje algebraico para expresar relaciones de todo tipo,
as como de su facilidad para representar y resolver situaciones.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.


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UNIDAD 5

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer los vectores del espacio tridimensional y sus operaciones, y
utilizarlos para la resolucin de problemas geomtricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Realiza operaciones elementales (suma y producto por un nmero) con
vectores, dados mediante sus coordenadas, comprendiendo y
manejando correctamente los conceptos de dependencia e
independencia lineal, as como el de base.
1.2. Domina el producto escalar de dos vectores, su significado geomtrico,
su expresin analtica y sus propiedades, y lo aplica a la resolucin de
problemas geomtricos (mdulo de un vector, ngulo de dos vectores,
vector proyeccin de un vector sobre otro, perpendicularidad de
vectores).
1.3. Domina el producto vectorial de dos vectores, su significado geomtrico,
su expresin analtica y sus propiedades, y lo aplica a la resolucin de
problemas geomtricos (vector perpendicular a otros dos, rea del
paralelogramo determinado por dos vectores).
1.4. Domina el producto mixto de tres vectores, su significado geomtrico, su
expresin analtica y sus propiedades, y lo aplica a la resolucin de
problemas geomtricos (volumen del paraleleppedo determinado por
tres vectores, decisin de si tres vectores son linealmente
independientes).

CONTENIDOS

Vectores en el espacio
- Operaciones. Interpretacin grfica.
- Combinacin lineal.
- Dependencia e independencia lineal.
- Base. Coordenadas.

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Producto escalar de vectores
- Propiedades.
- Expresin analtica.
- Clculo del mdulo de un vector.
- Obtencin de un vector con la direccin de otro y mdulo predeterminado.
- Obtencin del ngulo formado por dos vectores.
- Identificacin de la perpendicularidad de dos vectores.
- Clculo del vector proyeccin de un vector sobre la direccin de otro.

Producto vectorial de vectores
- Propiedades.
- Expresin analtica.
- Obtencin de un vector perpendicular a otros dos.
- Clculo del rea del paralelogramo determinado por dos vectores.

Producto mixto de tres vectores
- Propiedades.
- Expresin analtica.
- Clculo del volumen de un paraleleppedo determinado por tres vectores.
- Identificacin de si tres vectores son linealmente independientes mediante
el producto mixto.

- Sensibilidad e inters crtico ante las informaciones de naturaleza vectorial.
- Curiosidad e inters por el clculo y la resolucin de problemas en los que
intervengan vectores.
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
vectoriales.


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UNIDAD 6
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Utilizar un sistema de referencia ortonormal en el espacio y, en l, resolver
problemas geomtricos haciendo uso de los vectores cuando convenga.
2. Dominar las distintas formas de ecuaciones de rectas y de planos y
utilizarlas para resolver problemas afines: pertenencia de puntosa rectas o
a planos, posiciones relativas de dos rectas, de recta y plano y de dos
planos...

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Representa puntos de coordenadas sencillas en un sistema de referencia
ortonormal.
1.2. Utiliza los vectores para resolver algunos problemas geomtricos: puntos
de divisin de un segmento en partes iguales, comprobacin de puntos
alineados, simtrico de un punto respecto a otro...
2.1. Resuelve problemas afines entre rectas (pertenencia de puntos,
paralelismo, posiciones relativas) utilizando cualquiera de las
expresiones (paramtricas, implcita, continua...).
2.2. Resuelve problemas afines entre planos (pertenencia de puntos,
paralelismo...) utilizando cualquiera de sus expresiones (implcita o
paramtricas).
2.3. Resuelve problemas afines entre rectas y planos.

CONTENIDOS

Sistema de referencia en el espacio
- Coordenadas de un punto.
- Representacin de puntos en un sistema de referencia ortonormal.

Aplicacin de los vectores a problemas geomtricos
- Punto que divide a un segmento en una razn dada.
- Simtrico de un punto respecto a otro.
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- Comprobacin de si tres o ms puntos estn alineados.
- Obtencin razonada del punto que divide a un segmento en una razn
dada.

Ecuaciones de una recta
- Ecuaciones vectorial, paramtricas y continua de la recta.
- Estudio de las posiciones relativas de dos rectas.

Ecuaciones de un plano
- Ecuaciones vectorial, paramtricas e implcita de un plano. Vector normal.
- Estudio de la posicin relativa de dos o ms planos.
- Estudio de la posicin relativa de un plano y una recta.
- Destreza en el manejo de la nomenclatura bsica.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.
- Tenacidad y constancia en la bsqueda de soluciones a problemas de
geometra analtica.
- Inters por la presentacin ordenada, limpia y clara de los trabajos,
reconociendo el valor prctico que poseen.
- Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintos
puntos de vista.

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UNIDAD 7
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Obtener el ngulo que forman dos rectas, una recta y un plano o dos
planos.
2. Hallar la distancia entre dos puntos, de un punto a una recta, de un punto a
un plano o entre dos rectas que se cruzan.
3. Hallar reas y volmenes utilizando el producto vectorial o el producto
mixto de vectores.
4. Resolver problemas mtricos variados.
5. Obtener analticamente lugares geomtricos.
6. Conocer las ecuaciones de algunas superficies tridimensionales descritas
como lugares geomtricos (esferas, elipsoides, hiperboloides,
paraboloides).

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Calcula los ngulos entre rectas y planos. Obtiene una recta o un plano
conociendo, como uno de los datos, el ngulo que forma con una figura
(recta o plano).
2.1. Halla la distancia entre dos puntos o de un punto a un plano.
2.2. Halla la distancia de un punto a una recta mediante el plano
perpendicular a la recta que pasa por el punto, o bien haciendo uso del
producto vectorial.
2.3. Halla la distancia entre dos rectas que se cruzan, justificando el proceso
seguido.
3.1. Halla el rea de un paralelogramo o de un tringulo.
3.2. Halla el volumen de un paraleleppedo o de una pirmide triangular.
4.1. Halla el simtrico de un punto respecto de una recta o de un plano.
4.2. Resuelve problemas geomtricos en los que intervengan
perpendicularidades, distancias, ngulos, incidencia, paralelismo...
5.1. Obtiene la expresin analtica de un lugar geomtrico espacial definido
por alguna propiedad, e identifica la figura de que se trata.
6.1. Escribe la ecuacin de una esfera a partir de su centro y su radio, y
reconoce el centro y el radio de una esfera dada por su ecuacin.
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6.2. Relaciona la ecuacin de un elipsoide, hiperboloide o paraboloide con su
representacin grfica.




CONTENIDOS
ngulos de rectas y planos
- Vector direccin de una recta y vector normal a un plano.
- Obtencin del ngulo de dos rectas, de dos planos o del ngulo entre recta
y plano.

Distancia entre puntos, rectas y planos
- Clculo de la distancia entre dos puntos.
- Clculo de la distancia de un punto a una recta por diversos
procedimientos.
- Distancia de un punto a un plano mediante la frmula.
- Clculo de la distancia entre dos rectas por diversos procedimientos.

rea de un tringulo y volumen de un paraleleppedo
- Clculo del rea de un paralelogramo y de un tringulo.
- Clculo del volumen de un paraleleppedo y de una pirmide triangular.

Lugares geomtricos en el espacio
- Plano mediador de un segmento.
- Plano bisector de un ngulo diedro.
- Algunas cudricas (esfera, elipsoide, hiperboloide, paraboloide) como
lugares geomtricos.

Estudio de la esfera
- Obtencin del centro y del radio de una esfera dada mediante su ecuacin.
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- Posiciones relativas de dos esferas y de una esfera con un plano.
- Confianza en las propias capacidades para hacer clculos.
- Respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los problemas
distintos a los propios.
- Inters por la presentacin ordenada, limpia y clara de los trabajos
geomtricos, reconociendo el valor prctico que poseen.
- Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintos
puntos de vista.
- Gusto e inters por enfrentarse con problemas geomtricos.
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
geomtricos en el espacio.

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UNIDAD 8
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar el concepto de lmite en sus distintas versiones, conociendo su
interpretacin grfica y su enunciado preciso.
2. Calcular lmites de todo tipo.
3. Conocer el concepto de continuidad en un punto y los distintos tipos de
discontinuidades.
4. Conocer el teorema de Bolzano y aplicarlo para probar la existencia de
races de una funcin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. A partir de una expresin del tipo
x
lmf x
[ es , , a

, a o a; y es , o l]
lo representa grficamente y describe correctamente la propiedad que lo
caracteriza (dado un > 0 existe un ..., o bien, dado k existe h...).
2.1. Calcula lmites inmediatos que solo requieran conocer los resultados
operativos y comparar infinitos.
2.2. Calcula lmites (x o x ) de cocientes o de diferencias.
2.3. Calcula lmites (x o x ) de potencias.
2.4. Calcula lmites (x c) de cocientes, distinguiendo, si el caso lo exige,
cuando x c y cuando x c

.
2.5. Calcula lmites (x c) de potencias.
3.1. Reconoce si una funcin es continua en un punto o el tipo de
discontinuidad que presenta en l.
3.2. Determina el valor de un parmetro (o dos parmetros) para que una
funcin definida a trozos sea continua en el punto (o puntos) de
empalme.
4.1. Enuncia el teorema de Bolzano en un caso concreto y lo aplica a la
separacin de races de una funcin.
CONTENIDOS

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Sucesiones
- Lmite de una sucesin.
- El nmero e.

Lmite de una funcin
- Lmite de una funcin cuando x , x o x a. Representacin
grfica.
- Lmites laterales.
- Operaciones con lmites finitos.

Expresiones infinitas
- Infinitos del mismo orden.
- Infinito de orden superior a otro.
- Operaciones con expresiones infinitas.

Clculo de lmites
- Clculo de lmites inmediatos (operaciones con lmites finitos evidentes o
comparacin de infinitos de distinto orden).
- Indeterminacin. Expresiones indeterminadas.
- Clculo de lmites cuando x o x :
- Cociente de polinomios o de otras expresiones infinitas.
- Diferencia de expresiones infinitas.
- Potencia. Nmero e.
- Clculo de lmites cuando x a

, x a
+
, x a:
- Cocientes.
- Diferencias.
- Potencias.

Continuidad. Discontinuidades
- Continuidad en un punto. Tipos de discontinuidad.

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Continuidad en un intervalo
- Teoremas de Bolzano, Darboux y Weierstrass.
- Aplicacin del teorema de Bolzano para detectar la existencia de races y
para separarlas.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos.
- Hbito de obtener mentalmente resultados de algunos lmites sencillos.
- Valoracin de las propiedades de los lmites para simplificar clculos.

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UNIDAD 9
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar los conceptos asociados a la derivada de una funcin: derivada
en un punto, derivadas laterales, funcin derivada...
2. Conocer las reglas de derivacin y utilizarlas para hallar la funcin derivada
de otra.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Asocia la grfica de una funcin a la de su funcin derivada.
1.2. Halla la derivada de una funcin en un punto a partir de la definicin.
1.3. Estudia la derivabilidad de una funcin definida a trozos, recurriendo a
las derivadas laterales en el punto de empalme.
2.1. Halla las derivadas de funciones no triviales.
2.2. Utiliza la derivacin logartmica para hallar la derivada de una funcin
que lo requiera.
2.3. Halla la derivada de una funcin implcita.
2.4. Halla la derivada de una funcin conociendo la de su inversa.

CONTENIDOS

Derivada de una funcin en un punto
- Tasa de variacin media.
- Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin. Derivadas laterales.
- Obtencin de la derivada de una funcin en un punto a partir de la
definicin.

Funcin derivada
- Derivadas sucesivas.
- Representacin grfica aproximada de la funcin derivada de otra dada por
su grfica.
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- Estudio de la derivabilidad de una funcin en un punto estudiando las
derivadas laterales.

Reglas de derivacin
- Reglas de derivacin de las funciones elementales y de los resultados
operativos.
- Derivada de una funcin implcita.
- Derivada de la funcin inversa de otra.
- Derivacin logartmica.

Diferencial de una funcin
- Concepto de diferencial de una funcin.
- Aplicaciones.
- Gusto e inters por enfrentarse a problemas donde aparezca la derivada de
una funcin.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.


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UNIDAD 10

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Hallar la ecuacin de la recta tangente a una curva en uno de sus puntos.
2. Conocer las propiedades que permiten estudiar crecimientos,
decrecimientos, mximos y mnimos relativos, tipo de curvatura, etc., y
saberlas aplicar en casos concretos.
3. Dominar las estrategias necesarias para optimizar una funcin.
4. Conocer la regla de LHpital y aplicarla al clculo de lmites.
5. Conocer los teoremas de Rolle y del valor medio y aplicarlos a casos
concretos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dada una funcin explcita o implcita, halla la ecuacin de la recta
tangente en uno de sus puntos.
2.1. Dada una funcin, sabe decidir si es creciente o decreciente, cncava o
convexa, en un punto o en un intervalo, obtiene sus mximos y mnimos
relativos y sus puntos de inflexin.
3.1. Dada una funcin mediante su expresin analtica o mediante un
enunciado, encuentra en qu caso presenta un mximo o un mnimo.
4.1. Calcula lmites aplicando la regla de LHpital.
5.1. Aplica el teorema de Rolle o el del valor medio a funciones concretas,
probando si cumple o no las hiptesis y averiguando, en su caso, dnde
se cumple la tesis.

CONTENIDOS

Aplicaciones de la primera derivada
- Obtencin de la tangente a una curva en uno de sus puntos.
- Identificacin de puntos o intervalos en los que la funcin es creciente
(decreciente).
- Obtencin de mximos y mnimos relativos.
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- Resolucin de problemas de optimizacin.

Aplicaciones de la segunda derivada
- Identificacin de puntos o intervalos en los que la funcin es cncava o
convexa.
- Obtencin de puntos de inflexin.

Regla de LHpital
- Aplicacin de la regla de LHpital al clculo de lmites.

Teoremas de Rolle y del valor medio
- Constatacin de si una funcin cumple o no las hiptesis del teorema del
valor medio (o del teorema de Rolle) y obtencin del punto donde cumple
(en su caso) la tesis.
- Aplicacin del teorema del valor medio a la demostracin de diversas
propiedades.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.

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UNIDAD 11
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis
(lmites, derivadas...) en la representacin de funciones y dominar la
representacin sistemtica de funciones polinmicas, racionales,
trigonomtricas, con radicales, exponenciales, logartmicas...
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Representa funciones polinmicas.
1.2. Representa funciones racionales.
1.3. Representa funciones trigonomtricas.
1.4. Representa funciones exponenciales.
1.5. Representa funciones en las que intervenga el valor absoluto.
1.6. Representa otros tipos de funciones.

CONTENIDOS

Herramientas bsicas para la construccin de curvas
- Dominio de definicin, simetras, periodicidad.
- Ramas infinitas: asntotas y ramas parablicas.
- Puntos singulares, puntos de inflexin, cortes con los ejes...

Representacin de funciones
- Representacin de funciones polinmicas.
- Representacin de funciones racionales.
- Representacin de funciones cualesquiera.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de recursos para la
representacin grfica de funciones no elementales.

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UNIDAD 12
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el concepto de primitiva de una funcin y obtener primitivas de las
funciones elementales.
2. Dominar los mtodos bsicos para la obtencin de primitivas de funciones:
sustitucin, por partes, racionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Halla la primitiva de una funcin elemental o de una funcin que,
mediante simplificaciones adecuadas, se transforme en elemental desde
la ptica de la integracin.
2.1. Halla la primitiva de una funcin utilizando el mtodo de sustitucin.
2.2. Halla la primitiva de una funcin mediante la integracin por partes.
2.3. Halla la primitiva de una funcin racional cuyo denominador no tenga
races imaginarias.

CONTENIDOS

Primitiva de una funcin
- Obtencin de primitivas de funciones elementales.
- Simplificacin de expresiones para facilitar su integracin:
-
P x k
Q x
x a x a

- Expresin de un radical como producto de un nmero por una potencia
de x.
- Simplificaciones trigonomtricas.
- ...
Cambio de variables bajo el signo integral
- Obtencin de primitivas mediante cambio de variables: integracin por
sustitucin.

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Integracin por partes
- Clculo de integrales por partes.

Descomposicin de una funcin racional
- Clculo de la integral de una funcin racional descomponindola en
fracciones elementales.
- Confianza en las propias capacidades para resolver problemas donde
intervienen integrales.
- Reconocimiento y evaluacin crtica del trabajo en equipo para la
realizacin de determinadas actividades relacionadas con el clculo de
primitivas y problemas relacionados con estas.
- Flexibilidad para enfrentarse a situaciones donde intervengan integrales.

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UNIDAD 13
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el concepto, la terminologa, las propiedades y la interpretacin
geomtrica de la integral definida.
2. Comprender el teorema fundamental del clculo y su importancia para
relacionar el rea bajo una curva con una primitiva de la funcin
correspondiente.
3. Conocer y aplicar la regla de Barrow para el clculo de reas.
4. Conocer y aplicar la frmula para hallar el volumen de un cuerpo de
revolucin.
5. Utilizar el clculo integral para hallar reas o volmenes de figuras o
cuerpos conocidos a partir de sus dimensiones, o bien para deducir las
frmulas correspondientes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Halla la integral de una funcin,
b
a
f x dx , reconociendo el recinto
definido entre y f (x), x a, x b, hallando sus dimensiones y
calculando su rea mediante procedimientos geomtricos elementales.
2.1. Responde a problemas tericos relacionados con el teorema
fundamental del clculo.
3.1. Calcula el rea bajo una curva entre dos abscisas.
3.2. Calcula el rea entre dos curvas.
4.1. Halla el volumen del cuerpo que se obtiene al girar un arco de curva
alrededor del eje X.
5.1. Halla el rea de una figura plana conocida obteniendo la expresin
analtica de la curva que la determina e integrando entre los lmites
adecuados. O bien, deduce la frmula del rea mediante el mismo
procedimiento.
5.2. Halla el volumen de un cuerpo de revolucin conocido obteniendo la
expresin analtica de un arco de curva y f (x) cuya rotacin en torno
al eje X determina el cuerpo, y calcula
2
b
a
f x dx .

CONTENIDOS
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Integral definida
- Concepto de integral definida. Propiedades.
- Expresin del rea de una figura plana conocida, mediante una integral.

Relacin de la integral con la derivada
- Teorema fundamental del clculo.
- Regla de Barrow.

Clculo de reas y volmenes mediante integrales
- Clculo del rea entre una curva y el eje X.
- Clculo del rea delimitada entre dos curvas.
- Clculo del volumen del cuerpo de revolucin que se obtiene al girar un
arco de curva alrededor del eje X.
- Confianza en las propias capacidades para resolver problemas donde
intervienen integrales.
- Reconocimiento y evaluacin crtica del trabajo en equipo para la
realizacin de determinados problemas relacionados con las integrales.
- Flexibilidad para enfrentarse a situaciones donde intervengan integrales.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema en el que
intervengan integrales con lo propuesto en este, para determinar lo
razonable o no del resultado obtenido.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.

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OBJ ETIVOS DIDCTICOS DE MATEMTICAS APLICADAS
A LAS CIENCIAS SOCIALES I

UNIDAD 1
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer los conceptos bsicos del campo numrico (recta real, potencias,
races, logaritmos...).
2. Dominar las tcnicas bsicas del clculo en el campo de los nmeros
reales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dados varios nmeros, los clasifica en los distintos campos numricos.
1.2. Interpreta races y las relaciona con su notacin exponencial.
1.3. Conoce la definicin de logaritmo y la interpreta en casos concretos.
2.1. Expresa con un intervalo un conjunto numrico en el que interviene una
desigualdad con valor absoluto.
2.2. Opera correctamente con radicales.
2.3. Opera con nmeros muy grandes o muy pequeos valindose de la
notacin cientfica y acotando el error cometido.
2.4. Utiliza la calculadora para obtener potencias, races, resultados de
operaciones con nmeros en notacin cientfica y logaritmos.
2.5. Resuelve problemas aritmticos.

CONTENIDOS

Distintos tipos de nmeros
- Los nmeros enteros, racionales e irracionales.
- El papel de los nmeros irracionales en el proceso de ampliacin de la recta
numrica.

Recta real
- Correspondencia de cada nmero real con un punto de la recta, y viceversa.
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- Representacin sobre la recta de nmeros racionales, de algunos radicales y,
aproximadamente, de cualquier nmero dado por su expresin decimal.
- Intervalos y semirrectas. Representacin.

Radicales
- Forma exponencial de un radical.
- Propiedades de los radicales.

Logaritmos
- Definicin y propiedades.
- Utilizacin de las propiedades de los logaritmos para realizar clculos y para
simplificar expresiones.

Notacin cientfica
- Manejo diestro de la notacin cientfica.

Calculadora
- Utilizacin de la calculadora para diversos tipos de tareas aritmticas,
aunando la destreza de su manejo con la comprensin de las propiedades
que se utilizan.
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
numricos.
- Hbito de analizar crticamente la solucin de cada problema que se
resuelve.
- Reconocimiento y evaluacin crtica de la utilidad de la calculadora como
herramienta didctica.
- Curiosidad e inters por la resolucin de problemas numricos.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas
numricos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos de los propios.


UNIDAD 2
Departamento de Matemticas Programacin de Bachillerato
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OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar el clculo con porcentajes.
2. Resolver problemas de aritmtica mercantil.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Relaciona la cantidad inicial, el porcentaje aplicado (aumento o
disminucin) y la cantidad final en la resolucin de problemas.
1.2. Resuelve problemas en los que haya que encadenar variaciones
porcentuales sucesivas.
2.1. En problemas sobre la variacin de un capital a lo largo del tiempo,
relaciona el capital inicial, el rdito, el tiempo y el capital final.
2.2. Averigua el capital acumulado mediante pagos peridicos (iguales o no)
sometidos a un cierto inters.
2.3. Calcula la anualidad (o mensualidad) correspondiente a la amortizacin
de un prstamo.

CONTENIDOS

Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales
- ndice de variacin.
- Clculo de la cantidad inicial conociendo la cantidad final y la variacin
porcentual.

Intereses bancarios
- Periodos de capitalizacin.
- Tasa anual equivalente (T.A.E.). Clculo de la T.A.E. en casos sencillos.
- Comprobacin de la validez de una anualidad (o mensualidad) para amortizar
una cierta deuda.

Progresiones geomtricas
- Definicin y caractersticas bsicas.
- Expresin de la suma de los n primeros trminos.
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Anualidades de amortizacin
- Frmula para la obtencin de anualidades y mensualidades. Aplicacin.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Valoracin crtica de la aritmtica mercantil para describir y resolver
situaciones cotidianas.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades relacionadas con la aritmtica mercantil.

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UNIDAD 3

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar el manejo de polinomios y sus operaciones.
2. Dominar el manejo de las fracciones algebraicas y sus operaciones.
3. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la
resolucin de problemas.
4. Resolver con destreza sistemas de ecuaciones.
5. Interpretar y resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Aplica con soltura la mecnica de las operaciones con polinomios.
1.2. Factoriza un polinomio con varias races enteras.
2.1. Simplifica fracciones algebraicas.
2.2. Opera con fracciones algebraicas.
3.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado y bicuadradas.
3.2. Resuelve ecuaciones con radicales y con la incgnita en el denominador.
3.3. Se vale de la factorizacin como recurso para resolver ecuaciones.
3.4. Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.
4.1. Resuelve sistemas de ecuaciones de primero y segundo grados y los
interpreta grficamente.
4.2. Resuelve sistemas de ecuaciones con radicales y fracciones algebraicas
sencillos.
4.3. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones.
5.1. Resuelve e interpreta grficamente inecuaciones y sistemas de
inecuaciones con una incgnita (sencillos).
5.2. Resuelve grficamente inecuaciones lineales y sistemas de inecuaciones
lineales con dos incgnitas.

CONTENIDOS

Operaciones con polinomios
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- Divisin.
- Manejo diestro de las tcnicas operatorias entre polinomios.

Regla de Ruffini
- Divisin de un polinomio por x a.
- Teorema del resto.
- Utilizacin de la regla de Ruffini para dividir un polinomio entre x a y para
obtener el valor numrico de un polinomio para x a.

Factorizacin de polinomios
- Descomposicin de un polinomio en factores.

Fracciones algebraicas
- Manejo de la operatoria con fracciones algebraicas. Simplificacin.

Resolucin de ecuaciones
- Ecuaciones de segundo grado y bicuadradas.
- Ecuaciones con radicales.
- Ecuaciones polinmicas de grado mayor que dos.
- Ecuaciones exponenciales.

Sistema de ecuaciones
- Resolucin de sistemas de ecuaciones de cualquier tipo que puedan
desembocar en ecuaciones de las nombradas en los puntos anteriores.
- Mtodo de Gauss para sistemas lineales.

Inecuaciones con una y dos incgnitas
- Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones y sistemas de inecuaciones
con una incgnita.
- Resolucin grfica de ecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con
dos incgnitas.
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Problemas algebraicos
- Traduccin al lenguaje algebraico de problemas dados mediante enunciado,
y su resolucin.


- Utilizacin del lenguaje algebraico para expresar relaciones de todo tipo, as
como por su facilidad para representar y resolver problemas.
- Valoracin de la potencia y abstraccin del simbolismo matemtico que
supone el lgebra.
- Valoracin de la capacidad de los mtodos algebraicos para representar
situaciones complejas y resolver problemas.
- Valoracin de la importancia de los polinomios en situaciones problemticas
de la vida cotidiana.

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UNIDAD 4

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el concepto de dominio de definicin de una funcin y obtenerlo a
partir de su expresin analtica.
2. Conocer las familias de funciones elementales y asociar sus expresiones
analticas con las formas de sus grficas.
3. Dominar el manejo de funciones lineales y cuadrticas, as como de las
funciones definidas a trozos.
4. Reconocer las transformaciones que se producen en las grficas como
consecuencia de algunas modificaciones en sus expresiones analticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Obtiene el dominio de definicin de una funcin dada por su expresin
analtica.
1.2. Reconoce y expresa con correccin el dominio de definicin de una
funcin dada grficamente.
1.3. Determina el dominio de definicin de una funcin teniendo en cuenta el
contexto real del enunciado del que procede.
2.1. Asocia la grfica de una funcin a su expresin analtica en las funciones
lineales y cuadrticas.
2.2. Asocia la grfica de una funcin a su expresin analtica en las funciones
radicales y de proporcionalidad inversa.
3.1. Obtiene la expresin analtica de una funcin lineal a partir de su grfica
o de algunos de sus elementos.
3.2. Realiza con soltura interpolaciones lineales y las aplica a la resolucin de
problemas.
3.3. A partir de una funcin cuadrtica dada, reconoce la forma y la posicin
de la parbola correspondiente y la representa.
3.4. Representa funciones definidas a trozos (slo lineales y cuadrticas).
3.5. Obtiene la expresin analtica de una funcin dada por un enunciado
(lineales y cuadrticas).
4.1. Representa la grfica de la funcin y (x) k o y f(x a) o y f(x)
a partir de la grfica de y (x).
4.2. Representa y |(x)| a partir de la grfica de y (x).
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4.3. Obtiene la expresin analtica de la funcin y |ax b| identificando las
ecuaciones de las dos rectas que la forman.


CONTENIDOS

Funcin
- Conceptos asociados: variable real, dominio, recorrido...
- Obtencin del dominio de definicin de una funcin dada por su expresin
analtica.

Transformaciones de funciones
- Representacin grfica de (x) k, (x), (x a), (x) y |(x)| a partir de
la de y (x).

Las funciones lineales
- Representacin de las funciones lineales.

Interpolacin y extrapolacin lineal
- Aplica la interpolacin lineal a la obtencin de valores en puntos intermedios
entre otros dos.

Las funciones cuadrticas
- Representacin de las funciones cuadrticas.
- Obtencin de la expresin analtica a partir de la grfica de funciones
cuadrticas.

Las funciones de proporcionalidad inversa

- Representacin de las funciones de proporcionalidad inversa.
- Obtencin de la expresin analtica a partir de la grfica de funciones de
proporcionalidad inversa.

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Las funciones radicales
- Representacin de las funciones radicales.
- Obtencin de la expresin analtica a partir de la grfica de algunas funciones
radicales sencillas.

Funciones definidas a trozos
- Representacin de funciones definidas a trozos.
- Funciones parte entera y parte decimal.
- Comparacin crtica de la informacin que aporta la expresin analtica de
una funcin frente a su representacin grfica.
- Capacidad crtica ante errores matemticos en representaciones de
funciones elementales.
- Valoracin del orden y de la claridad en el proceso de representacin grfica
de funciones elementales.
- Reconocimiento y apreciacin de la representacin grfica de funciones
elementales para describir y resolver situaciones cotidianas.

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UNIDAD 5

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer la composicin de funciones y las funciones inversas, y
manejarlas.
2. Conocer las funciones exponenciales y logartmicas y asociar sus
expresiones analticas con las formas de sus grficas.
3. Conocer las funciones trigonomtricas y asociar sus expresiones analticas
con las formas de sus grficas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dadas las expresiones analticas de dos funciones, halla la funcin
compuesta de ambas.
1.2. Reconoce una funcin dada como composicin de otras dos conocidas.
1.3. Dada la representacin grfica de y (x), da el valor de
1
(a) para
valores concretos de a. Representa y f
1
(x).
1.4. Halla la funcin inversa de una funcin dada.
2.1. Dada la grfica de una funcin exponencial o logartmica, le asigna su
expresin analtica y describe algunas de sus caractersticas.
2.2. Dada la expresin analtica de una funcin exponencial o logartmica, la
representa.
2.3. Obtiene la expresin analtica de una funcin exponencial, dada por un
enunciado.
3.1. Dada la grfica de una funcin trigonomtrica, le asigna su expresin
analtica y describe alguna de sus caractersticas.
3.2. Dada la expresin analtica de una funcin trigonomtrica, la representa.

CONTENIDOS

Composicin de funciones
- Obtencin de la funcin compuesta de otras dos dadas por sus expresiones
analticas.

Funcin inversa o recproca de otra
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- Trazado de la grfica de una funcin, conocido la de su inversa.
- Obtencin de la expresin analtica de
1
(x), conocida (x).

Las funciones exponenciales
- Representacin de funciones exponenciales.

Las funciones logartmicas
- Representacin de funciones logartmicas.

Las funciones trigonomtricas
- Representacin de funciones trigonomtricas.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades relacionadas con la representacin grfica.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido para la representacin grfica de funciones.
- Reconocimiento y valoracin crtica del uso de la representacin grfica de
funciones como herramienta didctica.
- Consideracin de las ventajas y de los inconvenientes que presenta la
expresin analtica de una funcin frente a su representacin grfica.


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UNIDAD 6

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el significado analtico y grfico de los distintos tipos de lmites e
identificarlos sobre una grfica.
2. Adquirir un cierto dominio del clculo de lmites sabiendo interpretar el
significado grfico de los resultados obtenidos.
3. Conocer el concepto de funcin continua e identificar la continuidad o
discontinuidad de una funcin en un punto.
4. Conocer los distintos tipos de ramas infinitas (ramas parablicas y ramas
que se cien a asntotas verticales horizontales y oblicuas) y dominar su
obtencin en funciones polinmicas y racionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dada la grfica de una funcin, reconoce el valor de los lmites cuando
x , x , xa

, xa
+
, xa.
1.2. Interpreta grficamente expresiones del tipo
x
lmf x ( y son ,
o un nmero) as como los lmites laterales.
2.1. Calcula el lmite en un punto de una funcin continua.
2.2. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se anula
el denominador y no el numerador y distingue el comportamiento por la
izquierda y por la derecha.
2.3. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se anulan
numerador y denominador.
2.4. Calcula los lmites cuando x o x , de funciones
polinmicas.
2.5. Calcula los lmites cuando x o x , de funciones racionales.
3.1. Dada la grfica de una funcin reconoce si en un cierto punto es continua
o discontinua y, en este ltimo caso identifica la causa de la
discontinuidad.
3.2. Estudia la continuidad de una funcin dada a trozos.
4.1. Halla las asntotas verticales de una funcin racional y representa la
posicin de la curva respecto a ellas.
4.2. Estudia y representa las ramas infinitas de una funcin polinmica.
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4.3. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando
x y x . (Resultado: ramas parablicas).
4.4. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando
x y x . (Resultado: asntota horizontal).
4.5. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando
x y x . (Resultado: asntota oblicua).

CONTENIDOS

Continuidad. Discontinuidades
- Dominio de definicin de una funcin.
- Reconocimiento sobre la grfica de la causa de la discontinuidad de una
funcin en un punto.
- Decisin sobre la continuidad o discontinuidad de una funcin.

Lmite de una funcin en un punto
- Representacin grfica de las distintas posibilidades de lmites en un punto.
- Clculo de lmites en un punto.
- De funciones continuas en el punto.
- De funciones definidas a trozos.
- De cociente de polinomios.

Lmite de una funcin en o en
- Representacin grfica de las distintas posibilidades de lmites cuando
x y cuando x .
- Clculo de lmites.
- De funciones polinmicas.
- De funciones inversas de polinmicas.
- De funciones racionales.

Ramas infinitas. Asntotas
- Obtencin de las ramas infinitas de una funcin polinmica cuando x .
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- Obtencin de las ramas infinitas de una funcin racional cuando x c
-
,
x c
+
, x y x .
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Hbito de obtener mentalmente resultados de algunos lmites sencillos.
- Valoracin de las propiedades de los lmites para simplificar clculos.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Reconocimiento de la utilidad de la representacin como medio de
interpretacin rpido y preciso de los fenmenos en los que intervienen
lmites.


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UNIDAD 7

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer la variacin de una funcin en un intervalo (T.V.M.) y la variacin
en un punto (derivada) como pendiente de la recta secante o tangente,
respectivamente.
2. Conocer las reglas de derivacin y utilizarlas para hallar la funcin derivada
de otra.
3. Utilizar la derivacin para hallar la recta tangente a una curva en un punto,
los mximos y mnimos de una funcin, los intervalos de crecimiento, etc.
4. Conocer el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis
(lmites, derivadas...) en la representacin de funciones y dominar la
representacin sistemtica de funciones polinmicas y racionales.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Halla la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo y la
interpreta.
1.2. Calcula la derivada de una funcin en un punto hallando la pendiente de
la recta tangente trazada en ese punto.
2.1. Halla la derivada de una funcin sencilla.
2.2. Halla la derivada de una funcin en la que intervienen potencias no
enteras, productos y cocientes.
2.3. Halla la derivada de una funcin compuesta.
3.1. Halla la ecuacin de la recta tangente a una curva.
3.2. Localiza los puntos singulares de una funcin polinmica o racional y los
representa.
3.3. Determina los tramos donde una funcin crece o decrece.
4.1. Representa una funcin de la que se le dan todos los datos ms
relevantes (ramas infinitas y puntos singulares).
4.2. Describe con correccin todos los datos relevantes de una funcin dada
grficamente.
4.3. Representa una funcin polinmica de grado superior a dos.
4.4. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y una
rama asinttica.
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4.5. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y una
rama parablica.
4.6. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y
una asntota horizontal.
4.7. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y
una asntota oblicua.
4.8. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y
una rama parablica.

CONTENIDOS

Tasa de derivacin media
- Clculo de la T.V.M. de una funcin para distintos intervalos.
- Clculo de la T.V.M. de una funcin para intervalos muy pequeos y
asimilacin del resultado a la variacin en ese punto.

Derivada de una funcin en un punto
- Obtencin de la variacin en un punto mediante el clculo de la T.V.M. de la
funcin para un intervalo variable h y obtencin del lmite de la expresin
correspondiente cuando h 0.

Funcin derivada de otra
- Reglas de derivacin
- Aplicacin de las reglas de derivacin para hallar la derivada de funciones.

Aplicaciones de las derivadas
- Halla el valor de una funcin en un punto concreto.
- Obtencin de la recta tangente a una curva en un punto.
- Clculo de los puntos de tangente horizontal de una funcin.

Presentacin de funciones
- Representacin de funciones polinmicas de grado superior a dos.
- Representacin de funciones racionales.
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101

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- Gusto e inters por enfrentarse a problemas donde aparezca la derivada de
una funcin.
- Hbito por contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este para determinar lo razonable o no del valor final obtenido.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de recursos para la
representacin grfica de funciones no elementales.


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102

UNIDAD 8

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Resumir en una tabla de frecuencias una serie de datos estadsticos y
hacer el grfico adecuado para su visualizacin.
2. Conocer los parmetros estadsticos x y calcularlos a partir de una
tabla de frecuencias e interpretar su significado.
3. Conocer y utilizar las medidas de posicin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa
mediante un diagrama de barras.
1.2. Construye una tabla de frecuencias de datos agrupados y los representa
mediante un histograma.
2.1. Obtiene el valor de x y a partir de una tabla de frecuencias (de
datos aislados o agrupados) y las utiliza para analizar caractersticas de
la distribucin.
2.2. Conoce el coeficiente de variacin y se vale de l para comparar las
dispersiones de dos distribuciones.
3.1. A partir de una tabla de frecuencias de datos aislados, construye la tabla
de frecuencias acumuladas y, con ella, obtiene medidas de posicin
(mediana, cuarteles, centiles).
3.2. A partir de una tabla de frecuencias de datos agrupados, construye el
polgono de frecuencias acumuladas y, razonando sobre l, obtiene
medidas de posicin (mediana, cuarteles, centiles).


CONTENIDOS

Estadstica descriptiva
- Conceptos, nomenclatura y fines de la estadstica descriptiva.

Tablas y grficas estadsticas
- Interpretacin de tablas y grficas estadsticas.
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- Formacin y utilizacin de tablas de frecuencias.

Parmetros estadsticos
- Clculo e interpretacin de la media y la desviacin tpica en una distribucin
estadstica.
- Interpretacin conjunta de los parmetros x y .
- El cociente de variacin.

Medidas de posicin
- Interpretacin y clculo de las medidas de posicin: mediana, cuartiles y
centiles.
- Diagrama de caja.
- Hbito por contrastar el resultado final de un problema con su enunciado para
determinar lo razonable o no del valor obtenido.
- Valoracin crtica de las informaciones estadsticas que aparecen en los
medios de comunicacin, sabiendo detectar, si los hubiese, abusos y usos
incorrectos.
- Reconocimiento y valoracin crtica del uso de la calculadora como
herramienta didctica.
- Confianza en las propias capacidades para efectuar estimaciones y clculos
estadsticos.

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UNIDAD 9

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las distribuciones bidimensionales representarlas y analizarlas
mediante su coeficiente de correlacin y sus rectas de regresin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Representa mediante una nube de puntos una distribucin bidimensional
y evala el grado de correlacin que hay entre las variables.
1.2. Conoce, calcula e interpreta la covarianza y el coeficiente de correlacin
de una distribucin bidimensional.
1.3. Obtiene la recta de regresin de Y sobre X y se vale de ella para, si
procede, hacer estimaciones.
1.4. Conoce la existencia de dos rectas de regresin, las obtiene y representa
y relaciona el grado de proximidad de ambas con el valor de la
correlacin.

CONTENIDOS

Dependencia estadstica y dependencia funcional
- Estudio de ejemplos.

Distribuciones bidimensionales
- Representacin de una distribucin bidimensional mediante una nube de
puntos. Visualizacin del grado de relacin que hay entre las dos variables.

Correlacin. Recta de regresin
- Significado de las dos rectas de regresin.
- Clculo del coeficiente de correlacin y obtencin de la recta de regresin de
una distribucin bidimensional.
- Utilizacin de la calculadora, en modo LR, para el tratamiento de
distribuciones bidimensionales.
- Utilizacin de las distribuciones bidimensionales para el estudio e
interpretacin de problemas sociolgicos, cientficos o de la vida cotidiana.
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Tablas de doble entrada
- Interpretacin. Representacin grfica.
- Tratamiento con la calculadora.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Curiosidad e inters por la investigacin y resolucin de problemas con
protagonismo de distribuciones bidimensionales.
- Valoracin de la posicin, el orden, la claridad y la seleccin de grficos y
tablas con el fin de presentar los resultados de experiencias e investigaciones
diversas.
- Reconocimiento y evaluacin crtica del uso de la calculadora como
herramienta didctica.

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UNIDAD 10

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las distribuciones de probabilidad de variable discreta y obtener
sus parmetros.
2. Conocer la distribucin binomial, utilizarla para calcular probabilidades y
obtener sus parmetros.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Construye la tabla de una distribucin de probabilidad de variable
discreta y calcula sus parmetros.
2.1. Reconoce si una cierta experiencia aleatoria puede ser descrita, o no,
mediante una distribucin binomial, identificando en ella n y p.
2.2. Calcula probabilidades en una distribucin binomial y halla sus
parmetros.
2.3. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta
experiencia se ajustan, o no, a una distribucin binomial.

CONTENIDOS

Sucesos aleatorios y leyes de la probabilidad
- Clculo de probabilidades en experiencias compuestas.

Distribuciones de la probabilidad de variable discreta
- Parmetros.
- Clculo de los parmetros y de una distribucin de probabilidad de
variable discreta, dada mediante una tabla o por un enunciado.

Distribucin binomial
- Experiencias dicotmicas.
- Reconocimiento de distribuciones binomiales.
- Clculo de probabilidades en una distribucin binomial.
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- Parmetros, y de una distribucin binomial.
- Ajuste de un conjunto de datos a una distribucin binomial.


- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico para la
resolucin de problemas de probabilidad.
- Curiosidad e inters por la investigacin y resolucin de problemas
probabilsticos.
- Reconocimiento de la utilidad de la probabilidad como medio de
interpretacin rpido y preciso de los fenmenos cotidianos y cientficos.


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UNIDAD 11

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las distribuciones de probabilidad de variable continua.
2. Conocer la distribucin normal, interpretar sus parmetros y utilizarla para
calcular probabilidades.
3. Conocer y utilizar la posibilidad de utilizar la distribucin normal para
calcular probabilidades de algunas distribuciones binomiales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Interpreta la funcin de probabilidad (o funcin de densidad) de una
distribucin de variable continua y calcula o estima probabilidades a partir
de ella.
2.1. Conoce las caractersticas fundamentales de la distribucin normal y las
utiliza para obtener probabilidades en casos muy sencillos.
2.2. Maneja con destreza la tabla de la N(0, 1) y la utiliza para calcular
probabilidades.
2.3. Conoce la relacin que existe entre las distintas curvas normales y utiliza
la tipificacin de la variable para calcular probabilidades en una
distribucin N(, ).
2.4. Obtiene un intervalo al que corresponde una probabilidad previamente
determinada.
2.5. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta
experiencia se ajusten, o no, a una distribucin normal.
3.1. Dada una distribucin binomial, reconoce la posibilidad de aproximarla
por una normal obtiene sus parmetros y calcula probabilidades a partir
de ella.

CONTENIDOS

Distribuciones de probabilidad de variable continua
- Peculiaridades.
- Clculo de probabilidades a partir de la funcin de densidad.
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- Interpretacin de los parmetros y y en distribuciones de probabilidad
de variable continua, a partir de su funcin de densidad, cuando esta viene
dada grficamente.

Distribucin normal
- Clculo de probabilidades utilizando las tablas de la normal N(0, 1).
- Obtencin de un intervalo al que corresponde una determinada probabilidad.
- Distribuciones normales N(, ). Clculo de probabilidades.

La distribucin binomial se aproxima a la normal
- Identificacin de distribuciones binomiales que se puedan considerar
razonablemente prximas a distribuciones normales, y clculo de
probabilidades en ellas por paso a la normal correspondiente.

Ajuste
- Ajuste de un conjunto de datos a una distribucin normal.
- Reconocimiento y apreciacin del estudio de la probabilidad para describir y
resolver situaciones cotidianas.
- Gusto e inters por enfrentarse con problemas probabilsticos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a problemas de
distribuciones de variable continua.

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OBJ ETIVOS DIDCTICOS DE MATEMTICAS APLICADAS
A LAS CIENCIAS SOCIALES II

UNIDAD 1
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar los conceptos y la nomenclatura asociados a los sistemas de
ecuaciones y sus soluciones (compatible, incompatible, determinados,
indeterminados), e interpretar geomtricamente para 2 y 3 incgnitas.
2. Conocer y aplicar el mtodo de Gauss para estudiar y resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
3. Resolver problemas algebraicos mediante sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Reconoce si un sistema es incompatible o compatible y, en este caso, si
es determinado o indeterminado.
1.2. Interpreta geomtricamente sistemas lineales de 2, 3 4 ecuaciones con
2 3 incgnitas.
2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de Gauss.
2.2. Discute sistemas de ecuaciones lineales dependientes de un parmetro
por el mtodo de Gauss.
3.1. Expresa algebraicamente un enunciado mediante un sistema de
ecuaciones, lo resuelve e interpreta la solucin dentro del contexto del
enunciado.

CONTENIDOS
Sistemas de ecuaciones lineales
- Sistemas equivalentes.
- Transformaciones que mantienen la equivalencia.
- Sistema compatible, incompatible, determinado, indeterminado.
- Interpretacin geomtrica de un sistema de ecuaciones con dos o tres
incgnitas segn sea compatible o incompatible, determinado o
indeterminado.
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Sistemas escalonados
- Transformacin de un sistema en otro equivalente escalonado.
Mtodo de Gauss
- Estudio y resolucin de sistemas por el mtodo de Gauss.
Sistemas de ecuaciones dependientes de un parmetro
- Concepto de discusin de un sistema de ecuaciones.
- Aplicacin del mtodo de Gauss a la discusin de sistemas dependientes
de un parmetro.
Resolucin de problemas mediante ecuaciones
- Traduccin a sistema de ecuaciones de un problema, resolucin e
interpretacin de la solucin.
- Hbito de analizar las soluciones de los sistemas de ecuaciones.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.

UNIDAD 2
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer y utilizar eficazmente las matrices, sus operaciones y sus
propiedades.
2. Conocer el significado de rango de una matriz y calcularlo mediante el
mtodo de Gauss.
3. Resolver problemas algebraicos mediante matrices y sus operaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Realiza operaciones combinadas con matrices (elementales).
1.2. Calcula la inversa de una matriz por el mtodo de Gauss.
1.3. Resuelve ecuaciones matriciales.
2.1. Calcula el rango de una matriz numrica.
2.2. Calcula el rango de una matriz que depende de un parmetro.
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2.3. Relaciona el rango de una matriz con la dependencia lineal de sus filas o
de sus columnas.
3.1. Expresa un enunciado mediante una relacin matricial y, en ese caso, lo
resuelve e interpreta la solucin dentro del contexto del enunciado.

CONTENIDOS
Matrices
- Conceptos bsicos: vector fila, vector columna, dimensin, matriz
cuadrada, traspuesta, simtrica, triangular...
Operaciones con matrices
- Suma, producto por un nmero, producto. Propiedades.
Matrices cuadradas
- Matriz unidad.
- Matriz inversa de otra.
- Obtencin de la inversa de una matriz por el mtodo de Gauss.
- Resolucin de ecuaciones matriciales.
n-uplas de nmeros reales
- Dependencia e independencia lineal. Propiedad fundamental.
- Obtencin de una n-upla combinacin lineal de otras.
- Constatacin de si un conjunto de n-uplas son L.D. o L.I.
Rango de una matriz
- Obtencin del rango de una matriz por observacin de sus elementos (en
casos evidentes).
- Clculo del rango de una matriz por el mtodo de Gauss.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades relacionadas con las matrices.

UNIDAD 3
OBJETIVOS DIDCTICOS
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1. Conocer los determinantes, su clculo y su aplicacin a la obtencin del
rango de una matriz.
2. Calcular la inversa de una matriz mediante determinantes. Aplicarlo a la
resolucin matricial de sistemas n n.
3. Conocer el teorema de Rouch y la regla de Cramer y utilizarlos para la
discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Calcula determinantes de orden 2 3.
1.2. Reconoce las propiedades que se utilizan en igualdades entre
determinantes (casos sencillos).
1.3. Calcula el rango de una matriz (3 4 a lo sumo).
1.4. Discute el rango de una matriz dependiente de un parmetro.
2.1. Reconoce la existencia o no de la inversa de una matriz y la calcula en
su caso.
2.2. Expresa matricialmente un sistema de ecuaciones y, si es posible, lo
resuelve hallando la inversa de la matriz de los coeficientes.
3.1. Aplica el teorema de Rouch para dilucidar cmo es un sistema de
ecuaciones lineales con coeficientes numricos.
3.2. Aplica la regla de Cramer para resolver un sistema de ecuaciones
lineales, 2 2 3 3, con solucin nica.
3.3. Estudia y resuelve, en su caso, un sistema de ecuaciones lineales con
coeficientes numricos.
3.4. Discute y resuelve un sistema de ecuaciones dependiente de un
parmetro.

CONTENIDOS
Determinantes de rdenes dos y tres
- Determinantes de orden dos y de orden tres. Propiedades.
- Clculo de determinantes de orden tres por la regla de Sarrus.

Determinantes de orden cuatro
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- Menor de una matriz. Menor complementario y adjunto de un elemento de
una matriz cuadrada. Propiedades.
- Desarrollo de un determinante de orden cuatro por los elementos de una
lnea.

Rango de una matriz mediante determinantes
- El rango de una matriz como el mximo orden de sus menores no nulos.
- Determinacin del rango de una matriz a partir de sus menores.

Teorema de Rouch
- Aplicacin del teorema de Rouch a la discusin de sistemas de
ecuaciones de, a lo sumo, tres incgnitas.

Regla de Cramer
- Aplicacin de la regla de Cramer a la resolucin de sistemas determinados
3 3.
- Aplicacin de la regla de Cramer a la resolucin de sistemas
indeterminados.

Sistemas homogneos
- Resolucin de sistemas homogneos.

Discusin de sistemas
- Aplicacin del teorema de Rouch y de la regla de Cramer a la discusin y
resolucin de sistemas dependientes de un parmetro.

Clculo de la inversa de una matriz
- Expresin de la inversa de una matriz a partir de los adjuntos de sus
elementos. Clculo.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
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- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.

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UNIDAD 4

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dados un sistema de inecuaciones lineales y una funcin objetivo, G,
representar el recinto de soluciones factibles y optimizar G.
2. Resolver problemas de programacin lineal dados mediante un enunciado,
enmarcando la solucin dentro de este.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Representa el semiplano de soluciones de una inecuacin lineal o
identifica la inecuacin que corresponde a un semiplano.
1.2. A partir de un sistema de inecuaciones, construye el recinto de solucin y
las interpreta como tales.
1.3. Resuelve un problema de programacin lineal con dos incgnitas
descrito de forma meramente algebraica.
2.1. Resuelve problemas de programacin lineal dados mediante un
enunciado sencillo.
2.2. Resuelve problemas de programacin lineal dados mediante un
enunciado algo complejo.

CONTENIDOS

Elementos bsicos
- Funcin objetivo.
- Definicin de restricciones.
- Regin de validez.

Representacin grfica de un problema de programacin lineal
- Representacin grfica de las restricciones mediante semiplanos.
- Representacin grfica del recinto de validez mediante interseccin de
semiplanos.
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- Situacin de la funcin objetivo sobre el recinto de validez para encontrar la
solucin ptima.

lgebra y programacin lineal
- Traduccin al lenguaje algebraico de enunciados susceptibles de ser
interpretados como problemas de programacin lineal y su resolucin.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Valoracin del lenguaje matemtico para expresar relaciones de todo tipo,
as como de su facilidad para representar y resolver situaciones.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema de programacin
lineal con lo propuesto en este, para determinar lo razonable o no del
resultado obtenido.
- Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos a los propios.


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UNIDAD 5
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Comprender el concepto de lmite en sus distintas versiones de modo que
se asocie a cada uno de ellos una representacin grfica adecuada.
2. Calcular lmites de diversos tipos a partir de la expresin analtica de la
funcin.
3. Conocer el concepto de continuidad en un punto, relacionndolo con la
idea de lmite, e identificar la causa de la discontinuidad. Extender el
concepto a la continuidad en un intervalo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Representa grficamente lmites descritos analticamente.
1.2. Representa analticamente lmites de funciones dadas grficamente.
2.1. Calcula lmites inmediatos que solo requieren conocer los resultados
operativos y comparar infinitos.
2.2. Calcula lmites (x o x ) de cocientes, de diferencias y de
potencias.
2.3. Calcula lmites (x c) de cocientes, de diferencias y de potencias
distinguiendo, si el caso lo exige, cuando x c
+
y cuando x c

.
3.1. Reconoce si una funcin es continua en un punto o, si no lo es, la causa
de la discontinuidad.
3.2. Determina el valor de un parmetro para que una funcin definida a
trozos sea continua en el punto de empalme.

CONTENIDOS

Lmite de una funcin
- Lmite de una funcin cuando x , x o x a. Representacin
grfica.
- Lmites laterales.
- Operaciones con lmites finitos.

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Expresiones infinitas
- Infinitos del mismo orden.
- Infinito de orden superior a otro.
- Operaciones con expresiones infinitas.

Clculo de lmites
- Clculo de lmites inmediatos (operaciones con lmites finitos evidentes o
comparacin de infinitos de distinto orden).
- Indeterminacin. Expresiones indeterminadas.
- Clculo de lmites cuando x o x :
- Cocientes de polinomios o de otras expresiones infinitas.
- Diferencias de expresiones infinitas.
- Potencias.
- Clculo de lmites cuando x a

, x a
+
, x a:
- Cocientes.
- Diferencias.
- Potencias sencillas.

Continuidad. Discontinuidades
- Continuidad en un punto. Causas de discontinuidad.
- Continuidad en un intervalo.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Hbito de obtener mentalmente resultados de algunos lmites sencillos.
- Valoracin de las propiedades de los lmites para simplificar clculos.


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UNIDAD 6
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Dominar los conceptos asociados a la derivada de una funcin: derivada
en un punto, derivadas laterales, funcin derivada...
2. Conocer las reglas de derivacin y utilizarlas para hallar la funcin derivada
de otra.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Asocia la grfica de una funcin a la de su funcin derivada.
1.2. Halla la derivada de una funcin en un punto a partir de la definicin
(lmite del cociente incremental).
1.3. Estudia la derivabilidad de una funcin definida a trozos, recurriendo a
las derivadas laterales en el punto de empalme.
2.1. Halla la derivada de una funcin en la que intervienen potencias,
productos y cocientes.
2.2. Halla la derivada de una funcin compuesta.

CONTENIDOS

Derivada de una funcin en un punto
- Tasa de variacin media.
- Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin. Derivadas laterales.
- Obtencin de la derivada de una funcin en un punto a partir de la
definicin.

Funcin derivada
- Derivadas sucesivas.
- Representacin grfica aproximada de la funcin derivada de otra dada por
su grfica.
- Estudio de la derivabilidad de una funcin en un punto estudiando las
derivadas laterales.
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Reglas de derivacin
- Reglas de derivacin de las funciones elementales y de los resultados
operativos.

Derivabilidad de las funciones definidas "a trozos"
- Estudio de la derivabilidad de una funcin definida a trozos en el punto de
empalme.
- Obtencin de su funcin derivada a partir de las derivadas laterales.
- Gusto e inters por enfrentarse a problemas donde aparezca la derivada de
una funcin.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
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UNIDAD 7
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Hallar la ecuacin de la recta tangente a una curva en uno de sus puntos.
2. Conocer las propiedades que permiten estudiar crecimientos,
decrecimientos, mximos y mnimos relativos, tipo de curvatura, etc., y
saberlas aplicar en casos concretos.
3. Dominar las estrategias necesarias para optimizar una funcin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Dada una funcin, halla la ecuacin de la recta tangente en uno de sus
puntos.
2.1. Dada una funcin, sabe decidir si es creciente o decreciente, cncava o
convexa, en un punto o en un intervalo, obtiene sus mximos y mnimos
relativos y sus puntos de inflexin.
3.1. Dada una funcin mediante su expresin analtica o mediante un
enunciado, encuentra en qu caso presenta un mximo o un mnimo.
CONTENIDOS
Aplicaciones de la primera derivada
- Obtencin de la tangente a una curva en uno de sus puntos.
- Identificacin de puntos o intervalos en los que la funcin es creciente
(decreciente).
- Obtencin de mximos y mnimos relativos.
Aplicaciones de la segunda derivada
- Identificacin de puntos o intervalos en los que la funcin es cncava o
convexa.
- Obtencin de puntos de inflexin.

Optimizacin de funciones
- Clculo de los extremos de una funcin en un intervalo.
- Optimizacin de funciones definidas mediante un enunciado.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos automticamente.
- Apreciacin de la utilidad que representa el simbolismo matemtico.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
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UNIDAD 8
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis
(lmites, derivadas...) en la representacin de funciones y dominar la
representacin sistemtica de funciones polinmicas, racionales, con
radicales, exponenciales, logartmicas... (y, si se desea, trigonomtricas).
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Representa funciones polinmicas.
1.2. Representa funciones racionales.
1.3. Representa funciones trigonomtricas.
1.4. Representa funciones exponenciales.
1.5. Representa otros tipos de funciones.

CONTENIDOS
Herramientas bsicas para la construccin de curvas
- Dominio de definicin, simetras, periodicidad.
- Ramas infinitas: asntotas y ramas parablicas.
- Puntos singulares, puntos de inflexin, cortes con los ejes...

Representacin de funciones
- Representacin de funciones polinmicas.
- Representacin de funciones racionales.
- Representacin de otros tipos de funciones.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.
- Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de recursos para la
representacin grfica de funciones no elementales.

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UNIDAD 9
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el concepto y la nomenclatura de las primitivas (integrales
indefinidas) y dominar su obtencin (para funciones elementales y de
algunas funciones compuestas).
2. Conocer el proceso de integracin y su relacin con el rea bajo una curva.
3. Dominar el clculo de reas comprendidas entre dos curvas y el eje X en
un intervalo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Halla la primitiva (integral indefinida) de una funcin elemental.
1.2. Halla la primitiva de una funcin en la que deba realizar una sustitucin
sencilla.
2.1. Asocia una integral definida al rea de un recinto sencillo.
2.2. Conoce la regla de Barrow y la aplica al clculo de las integrales
definidas.
3.1. Halla el rea del recinto limitado por una curva y el eje X en un
intervalo.
3.2. Halla el rea comprendida entre dos curvas.

CONTENIDOS

Primitiva de una funcin
- Clculo de primitivas de funciones elementales.
- Clculo de primitivas de funciones compuestas.

rea bajo una curva
- Relacin analtica entre la funcin y el rea bajo la curva.
- Identificacin de la magnitud que representa el rea bajo la curva de una
funcin concreta. (Por ejemplo: bajo una funcin v-t, el rea significa v t,
es decir, espacio recorrido.)
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Teorema fundamental del clculo
- Dada la grfica de una funcin y f (x), elegir correctamente, entre varias,
la grfica de y F (x), siendo
x
a
F x f x dx .
- Construccin aproximada de la grfica de
x
a
f x dx a partir de la grfica
de y f (x).

Regla de Barrow
- Aplicacin de la regla de Barrow para el clculo automtico de integrales
definidas.

rea encerrada por una curva
- El signo de la integral. Diferencia entre integral y rea encerrada por la
curva.
- Clculo del rea encerrada entre una curva y el eje X entre dos abscisas.
- Clculo del rea encerrada entre dos curvas.
- Confianza en las propias capacidades para resolver problemas donde
intervienen integrales.
- Advertir las ventajas y los inconvenientes que presenta la expresin
analtica de una funcin frente a su representacin grfica.
- Reconocimiento y evaluacin crtica del trabajo en equipo para la
realizacin de determinadas actividades relacionadas con el clculo de
primitivas y problemas relacionados con estas.
- Flexibilidad para enfrentarse a situaciones donde intervengan integrales.


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UNIDAD 10
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer y aplicar el lenguaje de los sucesos y la probabilidad asociada a
ellos, as como sus operaciones y propiedades.
2. Dominar los conceptos de probabilidad compuesta, condicionada,
dependencia e independencia de sucesos, probabilidad total y probabilidad
a posteriori, y utilizarlos para calcular probabilidades.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Expresa un enunciado mediante operaciones con sucesos.
1.2. Aplica las leyes de la probabilidad para obtener la probabilidad de un
suceso a partir de las probabilidades de otros.
2.1. Aplica los conceptos de probabilidad condicionada e independencia de
sucesos para hallar relaciones tericas entre ellos.
2.2. Calcula probabilidades de experiencias compuestas descritas mediante
un enunciado.
2.3. Calcula probabilidades planteadas mediante enunciados que pueden dar
lugar a una tabla de contingencia.
2.4. Calcula probabilidades totales o a posteriori utilizando un diagrama en
rbol o las frmulas correspondientes.

CONTENIDOS

Sucesos
- Operaciones y propiedades.
- Reconocimiento y obtencin de sucesos complementarios, incompatibles,
unin de sucesos, interseccin de sucesos...
- Propiedades de las operaciones con sucesos. Leyes de De Morgan.

Ley de los grandes nmeros
- Frecuencia absoluta y frecuencia relativa de un suceso.
- Frecuencia y probabilidad. Ley de los grandes nmeros.
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- Propiedades de la probabilidad.
- Justificacin de las propiedades de la probabilidad.

Ley de Laplace
- Aplicacin de la ley de Laplace para el clculo de probabilidades sencillas.
- Reconocimiento de experiencias en las que no se puede aplicar la ley de
Laplace.

Probabilidad condicionada
- Dependencia e independencia de dos sucesos.
- Clculo de probabilidades condicionadas.

Frmula de probabilidad total
- Clculo de probabilidades totales.

Frmula de Bayes
- Clculo de probabilidades "a posteriori".

Tablas de contingencia
- Posibilidad de visualizar grficamente procesos y relaciones probabilsticos:
tablas de contingencia.
- Manejo e interpretacin de las tablas de contingencia para plantear y
resolver algunos tipos de problemas de probabilidad

Diagrama en rbol
- Posibilidad de visualizar grficamente procesos y relaciones probabilsticos.
- Utilizacin del diagrama en rbol para describir el proceso de resolucin de
problemas con experiencias compuestas. Clculo de probabilidades totales
y probabilidades "a posteriori"
- Valoracin del empleo de estrategias personales para resolver problemas
probabilsticos.
- Sensibilidad e inters crtico ante las informaciones de naturaleza
probabilstica.
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- Hbito por obtener mentalmente resultados que, por su simpleza, no
requieran el uso de algoritmos.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos en problemas de probabilidad.



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UNIDAD 11
OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer el papel de las muestras, sus caractersticas, el proceso del
muestreo y algunos de los distintos modos de obtener muestras aleatorias
(sorteo, sistemtico, estratificado).

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Identifica cundo un colectivo es poblacin o es muestra, razona por qu
se debe recurrir a una muestra en una circunstancia concreta,
comprende que una muestra ha de ser aleatoria y de un tamao
adecuado a las circunstancias de la experiencia.
1.2. Describe, calculando los elementos bsicos, el proceso para realizar un
muestreo por sorteo, sistemtico o estratificado.

CONTENIDOS

Poblacin y muestra
- El papel de las muestras.
- Por qu se recurre a las muestras: identificacin, en cada caso, de los
motivos por los que un estudio se analiza a partir de una muestra en vez de
sobre la poblacin.

Caractersticas relevantes de una muestra
- Tamao
- Constatacin del papel que juega el tamao de la muestra.
- Aleatoriedad
- Distincin de muestras aleatorias de otras que no lo son.

Muestreo. Tipos de muestreo aleatorio
- Muestreo aleatorio simple.
- Muestreo aleatorio sistemtico.
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- Muestreo aleatorio estratificado.
- Utilizacin de los nmeros aleatorios para obtener al azar un nmero de
entre N.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de
determinadas actividades relacionados con las muestras estadsticas.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos.


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UNIDAD 12

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las caractersticas de la distribucin normal, interpretar sus
parmetros y utilizarla para calcular probabilidades con ayuda de las
tablas.
2. Conocer y aplicar el teorema Central del Lmite para describir el
comportamiento de las medias de las muestras de un cierto tamao
extradas de una poblacin de caractersticas conocidas.
3. Conocer, comprender y aplicar la relacin que existe entre el tamao de la
muestra, el nivel de confianza y el error mximo admisible en la
construccin de intervalos de confianza para la media.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Calcula probabilidades en una distribucin N( , ).
1.2. Obtiene el intervalo caracterstico ( ) correspondiente a una cierta
probabilidad.
2.1. Describe la distribucin de las medias muestrales correspondientes a
una poblacin conocida (con n 30 o bien con la poblacin normal), y
calcula probabilidades relativas a ellas.
2.2. Halla el intervalo caracterstico correspondiente a las medias de cierto
tamao extradas de una cierta poblacin y correspondiente a una
probabilidad.
3.1. Construye un intervalo de confianza para la media conociendo la media
muestral, el tamao de la muestra y el nivel de confianza.
3.2. Calcula el tamao de la muestra o el nivel de confianza cuando se
conocen los dems elementos del intervalo.

CONTENIDOS

Distribucin normal
- Manejo diestro de la distribucin normal.
- Obtencin de intervalos caractersticos.
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Teorema Central del Lmite
- Comportamiento de las medias de las muestras de tamao n: teorema
Central del Lmite.
- Aplicacin del teorema Central del Lmite para la obtencin de intervalos
caractersticos para las medias muestrales.

Estadstica inferencial
- Estimacin puntual y estimacin por intervalo.
- Intervalo de confianza
- Nivel de confianza
- Descripcin de cmo influye el tamao de la muestra en una estimacin:
cmo varan el intervalo de confianza y el nivel de confianza.

Intervalo de la confianza para la media
- Obtencin de intervalos de confianza para la media.

Relacin entre el tamao de la muestra, el nivel de confianza y la cota de
error
- Clculo del tamao de la muestra que debe utilizarse para realizar una
inferencia con ciertas condiciones de error y de nivel de confianza.
- Gusto e inters por enfrentarse a problemas de inferencia estadstica.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.

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UNIDAD 13

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer las caractersticas de la distribucin binomial B (n, p), la
obtencin de los parmetros , y su similitud con una normal
, N np npq cuando n p 5.
2. Conocer, comprender y aplicar las caractersticas de la distribucin de las
proporciones muestrales y calcular probabilidades relativas a ellas.
3. Conocer, comprender y aplicar la relacin que existe entre el tamao de la
muestra, el nivel de confianza y el error mximo admisible en la
construccin de intervalos de confianza para proporciones y
probabilidades.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Dada una distribucin binomial, reconoce la posibilidad de aproximarla
por una normal, obtiene sus parmetros y calcula probabilidades a partir
de ella.
2.1. Describe la distribucin de las proporciones muestrales correspondiente
a una poblacin conocida y calcula probabilidades relativas a ella.
2.2. Para una cierta probabilidad, halla el intervalo caracterstico
correspondiente de las proporciones en muestras de un cierto tamao.
3.1. Construye un intervalo de confianza para la proporcin (o la probabilidad)
conociendo una proporcin muestral, el tamao de la muestra y el nivel
de confianza.
3.2. Calcula el tamao de la muestra o el nivel de confianza cuando se
conocen los dems elementos del intervalo.

CONTENIDOS

Distribucin binomial
- Aproximacin a la normal.
- Clculo de probabilidades en una distribucin binomial mediante su
aproximacin a la normal correspondiente.
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Distribucin de proporciones muestrales
- Obtencin de intervalos caractersticos para las proporciones muestrales.

Intervalo de confianza para una proporcin (o una probabilidad)
- Obtencin de intervalos de confianza para la proporcin.
- Clculo del tamao de la muestra que debe utilizarse para realizar una
inferencia sobre una proporcin con ciertas condiciones de error mximo
admisible y de nivel de confianza.
- Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido de los resultados obtenidos.
- Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier clculo.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y de los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.

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UNIDAD 14

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer, comprender y aplicar tests de hiptesis.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Enuncia y contrasta hiptesis para una media.
1.2. Enuncia y contrasta hiptesis para una proporcin o una probabilidad.
1.3. Identifica posibles errores (de tipo I o de tipo II) en el contraste de una
hiptesis estadstica.

CONTENIDOS

Hiptesis estadstica
- Hiptesis nula.
- Hiptesis alternativa.
- Comprensin del papel que juegan los distintos elementos de un test
estadstico.

Test de hiptesis
- Nivel de significacin.
- Zona de aceptacin.
- Verificacin.
- Decisin.
- Enunciacin de tests relativos a una media y a una proporcin.
- Influencia del tamao de la muestra y del nivel de significacin sobre la
aceptacin o el rechazo de la hiptesis nula.

Contrastes unilaterales y bilaterales
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- Realizacin de contrastes de hiptesis:
- de una media
- de una proporcin

Tipos de errores
- Tipos de errores que se puedan cometer en la realizacin de un test
estadstico:
- Error de tipo I.
- Error de tipo II.
- Identificacin del tipo de error que se pueden cometer en una situacin
concreta. Comprensin del papel que desempea el tamao de la muestra
en la posibilidad de cometer error de uno u otro tipo.
- Hbito de analizar las soluciones de los contrastes de hiptesis.
- Hbito de contrastar el resultado final de un problema con lo propuesto en
este, para determinar lo razonable o no del resultado obtenido.
- Tendencia a entender el significado de los resultados obtenidos y los
procesos seguidos en los ejercicios resueltos.
- Respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los problemas
distintos a los propios.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN MATEMTICAS I

1. Utilizar correctamente los nmeros reales y sus operaciones para
presentar e intercambiar informacin; estimar los efectos de las
operaciones sobre los nmeros reales y sus representaciones
grfica y algebraica y resolver problemas extrados de la realidad
social y de la naturaleza que impliquen la utilizacin de ecuaciones
e inecuaciones, as como interpretar los resultados obtenidos.
Este criterio valora la adquisicin de las destrezas necesarias para la
utilizacin de los nmeros reales, incluyendo la eleccin de la notacin,
las aproximaciones y las cotas de error acordes con la situacin.
Asimismo, se pretende evaluar la comprensin de las propiedades de
los nmeros, del efecto de las operaciones y del valor absoluto y su
posible aplicacin. Tambin se debe valorar la capacidad para traducir
algebraicamente una situacin y llegar a su resolucin, haciendo una
interpretacin de los resultados obtenidos (objetivos 1, 5, 6 y 8).

2. Transferir una situacin real a una esquematizacin geomtrica y
aplicar las diferentes tcnicas de resolucin de tringulos para
enunciar conclusiones, valorndolas e interpretndolas en su
contexto real; as como, identificar las formas correspondientes a
algunos lugares geomtricos del plano, analizar sus propiedades
mtricas y construirlos a partir de ellas.
Este criterio valora la competencia para representar geomtricamente
una situacin planteada, eligiendo y aplicando adecuadamente las
definiciones y transformaciones geomtricas que permitan interpretar las
soluciones encontradas; en especial, la capacidad para incorporar al
esquema geomtrico las representaciones simblicas o grficas
auxiliares como paso previo al clculo. Asimismo, se pretende
comprobar la adquisicin de las capacidades necesarias en la utilizacin
de tcnicas propias de la geometra analtica para aplicarlas al estudio
de las ecuaciones reducidas de las cnicas y de otros lugares
geomtricos sencillos (objetivos 1, 3, 5, 6 y 8).

3. Transcribir situaciones de la geometra a un lenguaje vectorial en
dos dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para
resolver los problemas extrados de ellas, dando una interpretacin
de las soluciones.
Este criterio valora el uso del lenguaje vectorial y las tcnicas apropiadas
en cada caso, como instrumento para la interpretacin de fenmenos
diversos. Se pretende valorar especialmente la capacidad para realizar
transformaciones sucesivas con objetos geomtricos en el plano
(objetivos 1, 3, 5, 6 y 8).

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4. Identificar las funciones habituales dadas a travs de enunciados,
tablas o grficas, y aplicar sus caractersticas al estudio de
fenmenos naturales y tecnolgicos.
Este criterio valora la competencia para interpretar y aplicar a
situaciones del mundo natural, geomtrico y tecnolgico, la informacin
suministrada por el estudio de las funciones. Particularmente, se
pretende comprobar la capacidad de traducir los resultados del anlisis
al contexto del fenmeno, esttico o dinmico, y extraer conclusiones
sobre su comportamiento local o global (objetivos 1, 2, 3, 5,6 y 8).


5. Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados
para encontrar e interpretar caractersticas destacadas de
funciones expresadas analtica y grficamente.
Este criterio valora la competencia para utilizar adecuadamente la
terminologa y los conceptos bsicos del anlisis para estudiar las
caractersticas generales de las funciones y aplicarlas a la construccin
de la grfica de una funcin concreta. En especial, la capacidad para
identificar regularidades, tendencias y tasas de variacin, locales y
globales, en el comportamiento de la funcin, reconocer las
caractersticas propias de la familia y las particulares de la funcin, y
estimar los cambios grficos que se producen al modificar una constante
en la expresin algebraica (objetivos 1, 3, 5, 6 y 8).

6. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenmenos
aleatorios simples y compuestos y utilizar tcnicas estadsticas
elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten
a una distribucin de probabilidad binomial o normal.
Este valora la competencia para determinar la probabilidad de un
suceso, utilizando diferentes tcnicas, analizar una situacin y decidir la
opcin ms conveniente. Tambin se pretende comprobar la capacidad
para estimar y asociar los parmetros relacionados con la correlacin y
la regresin con las situaciones y relaciones que miden (objetivos 1, 3, 5,
6 y 8).

7. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar
informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para
enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las
herramientas matemticas adecuadas en cada caso.
Este criterio valora la madurez del alumnado para enfrentarse con
situaciones nuevas procediendo a su observacin, modelado, reflexin y
argumentacin adecuada, usando las destrezas matemticas adquiridas.
Tales situaciones no tienen por qu estar directamente relacionadas con
contenidos concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para
combinar diferentes herramientas y estrategias, independientemente del
contexto en que se hayan adquirido (objetivos 2, 3, 6, 7 y 8).
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8. Valorar el papel de las Matemticas en el anlisis de fenmenos
cientficos y tecnolgicos asociados a problemas relevantes del
mundo actual.
Este criterio valora la competencia del alumnado a la hora de identificar
y enjuiciar crticamente el uso de las matemticas en el desarrollo
cientfico y tecnolgico a partir de la consulta e interpretacin de distintas
fuentes (objetivo 4)





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CRITERIOS DE EVALUACIN DE MATEMTICAS II

Los criterios de evaluacin propuestos no deben ser sino una orientacin para
la profesora o el profesor, como forma de comprobar el nivel de aprendizaje
alcanzado por los alumnos y las alumnas tras un periodo de enseanza.
Elementos tan poco previsibles como el nivel real del alumnado o el desarrollo
posterior de los procesos de enseanza y aprendizaje hacen necesaria una
revisin continua y, por qu no, una reformulacin de los criterios de
evaluacin. A pesar de todo, los criterios que proponemos son los siguientes:

1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y
determinantes como instrumento para representar e interpretar datos y
relaciones y, en general, para resolver situaciones diversas.
Este criterio pretende comprobar la destreza para utilizar el lenguaje
matricial como herramienta algebraica, til para expresar y resolver
problemas relacionados con la organizacin de datos; especialmente, si son
capaces de distinguir y aplicar, de forma adecuada al contexto, operaciones
elemento a elemento, operaciones con filas y columnas, operaciones con
submatrices y operaciones con la matriz como objeto algebraico con
identidad propia.

2. Transcribir situaciones de la geometra a un lenguaje vectorial en tres
dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para resolver los
problemas extrados de ellas, dando una interpretacin de las
soluciones.
La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad para utilizar el lenguaje
vectorial y las tcnicas apropiadas en cada caso, como instrumento para la
interpretacin de fenmenos diversos. Se pretende valorar especialmente la
capacidad para realizar transformaciones sucesivas con objetos
geomtricos en el espacio de tres dimensiones.

3. Transcribir problemas reales a un lenguaje grfico o algebraico,
utilizar conceptos, propiedades y tcnicas matemticas especficas en
cada caso para resolverlos y dar una interpretacin de las soluciones
obtenidas ajustada al contexto.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de representar un problema en
lenguaje algebraico o grfico y resolverlo aplicando procedimientos
adecuados e interpretar crticamente la solucin obtenida. Se trata de
evaluar la capacidad para elegir y emplear las herramientas adquiridas en
lgebra, geometra y anlisis, y combinarlas adecuadamente.

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4. Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para
encontrar e interpretar caractersticas destacadas de funciones
expresadas algebraicamente en forma explcita.
Se pretende comprobar con este criterio que los alumnos son capaces de
utilizar los conceptos bsicos del anlisis y que han adquirido el
conocimiento de la terminologa adecuada y los aplican adecuadamente al
estudio de una funcin concreta.

5. Aplicar el concepto y el clculo de lmites y derivadas al estudio de
fenmenos naturales y tecnolgicos y a la resolucin de problemas de
optimizacin, as como para localizar e interpretar caractersticas de
funciones expresadas de forma explcita.

Este criterio pretende evaluar la capacidad para interpretar y aplicar a
situaciones del mundo natural, geomtrico y tecnolgico, la informacin
suministrada por el estudio de las funciones. En concreto, se pretende
comprobar la capacidad de extraer conclusiones detalladas y precisas sobre
su comportamiento local o global, traducir los resultados del anlisis al
contexto del fenmeno, esttico o dinmico, y encontrar valores que
optimicen algn criterio establecido.

6. Aplicar el clculo de integrales en la medida de reas de regiones
planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fcilmente
representables.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para medir el rea de una regin
plana mediante el clculo integral, utilizando tcnicas de integracin
inmediata, integracin por partes y cambios de variables sencillos.

7. Utilizar los medios tecnolgicos para obtener y procesar informacin
que faciliten la interpretacin y la resolucin de problemas sobre
aspectos propios de la realidad.
Se pretende que el alumnado maneje la informacin extrada de diversas
fuentes y que utilice las tecnologas a su alcance para realizar
investigaciones, modelizar situaciones, facilitar los clculos, extraer
informacin, hacer interpretaciones y comprobaciones, y procesar datos de
naturaleza matemtica, evaluando la reflexin lgico-deductiva, los modos
de argumentacin y las destrezas propios de las matemticas.

8. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar
informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para
enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las
herramientas matemticas adecuadas en cada caso.
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Se pretende evaluar la madurez del alumnado para enfrentarse a
situaciones nuevas procediendo a su observacin, modelado, reflexin y
argumentacin adecuada, usando las destrezas matemticas adquiridas.
Tales situaciones no tienen que estar directamente relacionadas con
contenidos concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para
combinar diferentes herramientas y estrategias, independientemente del
contexto en el que se hayan adquirido.



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CRITERIOS DE EVALUACIN
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I

1. Utilizar los nmeros reales para presentar e intercambiar informacin,
controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situacin,
en un contexto de resolucin de problemas.
Se pretende evaluar la capacidad para utilizar medidas exactas y
aproximadas de una situacin, controlando y ajustando el margen de error
en funcin del contexto en el que se produzcan.

2. Transcribir a lenguaje algebraico o grfico una situacin relativa a las
ciencias sociales y utilizar tcnicas matemticas apropiadas para
resolver problemas reales, dando una interpretacin de las soluciones
obtenidas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para traducir algebraica o
grficamente una situacin y llegar a su resolucin haciendo una
interpretacin contextualizada de los resultados obtenidos, ms all de la
resolucin mecnica de ejercicios que slo necesiten la aplicacin
inmediata de una frmula, un algoritmo o un procedimiento determinado.

3. Utilizar los porcentajes y las frmulas de inters simple y compuesto
para resolver problemas financieros e interpretar determinados
parmetros econmicos y sociales.
Este criterio pretende comprobar si se aplican los conocimientos bsicos de
matemtica financiera a supuestos prcticos, utilizando, si es preciso,
medios tecnolgicos al alcance del alumnado para obtener y evaluar los
resultados.

4. Relacionar las grficas de las familias de funciones con situaciones
que se ajusten a ellas; reconocer en los fenmenos econmicos y
sociales las funciones ms frecuentes e interpretar situaciones
presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de
tablas numricas, grficas o expresiones algebraicas.
Se trata de evaluar la destreza para realizar estudios del comportamiento
global de las funciones a las que se refiere el criterio: polinmicas;
exponenciales y logartmicas; valor absoluto; parte entera y racionales
sencillas, sin necesidad de profundizar en el estudio de propiedades locales
desde un punto de vista analtico. La interpretacin, cualitativa y
cuantitativa, a la que se refiere el enunciado exige apreciar la importancia
de la seleccin de ejes, unidades, dominio y escalas.

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5. Utilizar las tablas y grficas como instrumento para el estudio de
situaciones empricas relacionadas con fenmenos sociales y analizar
funciones que no se ajusten a ninguna frmula algebraica, propiciando
la utilizacin de mtodos numricos para la obtencin de valores no
conocidos.
Este criterio est relacionado con el manejo de datos numricos y en
general de relaciones no expresadas en forma algebraica. Se dirige a
comprobar la capacidad para ajustar a una funcin conocida los datos
extrados de experimentos concretos y obtener informacin suplementaria
mediante tcnicas numricas.

6. Distinguir si la relacin entre los elementos de un conjunto de datos
de una distribucin bidimensional es de carcter funcional o aleatorio
e interpretar la posible relacin entre variables utilizando el coeficiente
de correlacin y la recta de regresin.
Se pretende comprobar la capacidad de apreciar el grado y tipo de relacin
existente entre dos variables, a partir de la informacin grfica aportada por
una nube de puntos; as como la competencia para extraer conclusiones
apropiadas, asociando los parmetros relacionados con la correlacin y la
regresin con las situaciones y relaciones que miden. En este sentido, ms
importante que su mero clculo es la interpretacin del coeficiente de
correlacin y la recta de regresin en un contexto determinado.

7. Utilizar tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante
situaciones que se ajusten a una distribucin de probabilidad binomial
o normal.
Se pretende evaluar si, mediante el uso de las tablas de las distribuciones
normal y binomial, los alumnos son capaces de determinar la probabilidad
de un suceso, analizar una situacin y decidir la opcin ms adecuada.

8. Abordar problemas de la vida real, organizando y codificando
informaciones, elaborando hiptesis, seleccionando estrategias y
utilizando tanto las herramientas como los modos de argumentacin
propios de las matemticas para enfrentarse a situaciones nuevas con
eficacia.
Se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes herramientas y
estrategias, independientemente del contexto en el que se hayan adquirido
y de los contenidos concretos de la materia, as como la determinacin para
enfrentarse a situaciones nuevas haciendo uso de la modelizacin, la
reflexin lgico-deductiva y los modos de argumentacin y otras destrezas
matemticas adquiridas, para resolver problemas y realizar investigaciones.


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CRITERIOS DE EVALUACIN DE MATEMTICAS APLICADAS
A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Los criterios de evaluacin propuestos no deben ser sino una orientacin para
la profesora o el profesor, como forma de comprobar el nivel de aprendizaje
alcanzado por los alumnos y las alumnas tras un periodo de enseanza.
Elementos tan poco previsibles como el nivel real del alumnado o el desarrollo
posterior de los procesos de enseanza y aprendizaje hacen necesaria una
revisin continua y, por qu no, una reformulacin de los criterios de
evaluacin. A pesar de todo, los criterios que proponemos son los siguientes:

1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices
como instrumento para el tratamiento de situaciones que manejen
datos estructurados en forma de tablas o grafos.
Este criterio pretende evaluar la destreza a la hora de utilizar las
matrices tanto para organizar la informacin como para transformarla a
travs de determinadas operaciones entre ellas.

2. Transcribir problemas expresados en leguaje usual al lenguaje
algebraico y resolverlos utilizando tcnicas algebraicas
determinadas: matrices, ecuaciones y programacin lineal
bidimensional, interpretando crticamente el significado de las
soluciones obtenidas.
Este criterio est dirigido a comprobar la capacidad de utilizar con
eficacia el lenguaje algebraico tanto para plantear un problema como
para resolverlo, aplicando las tcnicas adecuadas. No se trata de valorar
la destreza a la hora de resolver de forma mecnica ejercicios de
aplicacin inmediata, sino de medir la competencia para seleccionas las
estrategias y herramientas algebraicas; as como la capacidad de
interpretar crticamente el significado de las soluciones obtenidas.
3. Analizar e interpretar fenmenos habituales en las ciencias sociales
susceptible de ser descritos mediante una funcin, a partir de
estudio cualitativo y cuantitativo de sus propiedades ms
caractersticas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para traducir el lenguaje de
las funciones determinados aspectos de las ciencias sociales y para
extraer, de esta interpretacin matemtica, informacin que permita
analizar con criterios de objetividad el fenmeno estudiado y posibilitar
un anlisis crtico a partir del estudio de las propiedades globales y
locales de la funcin.

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4. Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para obtener
conclusiones acerca del comportamiento de una funcin y resolver
problemas de optimizacin extrados de situaciones reales de
carcter econmico o social.
Este criterio no pretende medir la habilidad de los alumnos en complejos
clculos de funciones derivadas, sino valorar su capacidad para utilizar
la informacin que proporciona su clculo y su destreza a la hora de
emplear los recursos a su alcance para determinar relaciones y
restricciones en forma algebraica, detectar valores extremos, resolver
problemas de optimizacin y extraer conclusiones de fenmenos
relacionados con las ciencias sociales.

5. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios simples y
compuestos, dependientes o independientes, utilizando tcnicas
personales de recuento, diagramas de rbol o tablas de
contingencia.
Se trata de valorar tanto la competencia para estimar y calcular
probabilidades asociadas a diferentes tipos de sucesos como la riqueza
de procedimientos a la hora de asignar probabilidades a priori y a
posteriori, compuestas o condicionadas. Este criterio evala tambin la
capacidad, en el mbito de las ciencias sociales, pata tomar decisiones
de tipo probabilstico que no requieran la utilizacin de clculos
complicados.
6. Disear y desarrollar estudios estadsticos de fenmenos sociales
que permitan estimar parmetros con una fiabilidad y exactitud
prefijadas, determinar el tipo de distribucin e inferir conclusiones
acerca del comportamiento de la poblacin estudiada.
Se pretende comprobar la capacidad para identificar si la poblacin de
estudio es normal y mediar la competencia para determinar el tipo y
tamao muestral, establecer un intervalo de confianza para y p, segn
que la poblacin sea Normal o Binomial, y determinar si la diferencia de
medias o proporciones entre dos poblaciones o respecto de un valor
determinado, es significativa. Este criterio lleva implcita la valoracin de
la destreza para utilizar distribuciones de probabilidad y capacidad para
inferir conclusiones a partir de los datos obtenidos.
7. Analizar de forma crtica informes estadsticos presentes en los
medios de comunicacin y otros mbitos, detectando posibles
errores y manipulaciones tanto en la presentacin de los datos
como de las conclusiones.
Se valora el nivel de autonoma, rigor y sentido crtico alcanzado al
analizar la fiabilidad del tratamiento de la informacin estadstica que
hacen los medios de comunicacin y los mensajes publicitarios,
especialmente a travs de informes relacionados con fenmenos de
especial relevancia social.
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8. Reconocer la presencia de las matemticas en la vida real y aplicar
los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas, diseando,
utilizando y contrastando distintas estrategias y herramientas
matemticas para su estudio y tratamiento.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para reconocer el papel de
las matemticas como instrumento para la comprensin de la realidad, lo
que las convierte en un parte esencial de nuestra cultura, y para utilizar
el modo de hacer matemtico al enfrentarse a situaciones prcticas de
la vida real.


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METODOLOGA

Las lneas metodolgicas que deben orientar la intervencin educativa
se pueden sintetizar y concretar de la siguiente forma:

a) Se partir del nivel de desarrollo del alumno/a, para construir a partir
de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su rendimiento.

b) La metodologa se adaptar a las caractersticas de cada alumno y
alumna, atendiendo a su diversidad, favorecer la capacidad de los
alumnos para aprender por s mismos y para trabajar en equipo, y
atender a los diferentes ritmos de aprendizaje.

c) La organizacin docente deber atender a las necesidades, aptitudes
e intereses que demanden los alumnos segn se vayan detectando en el
proceso de enseanza-aprendizaje.

d) La agrupacin de alumnos en el aula podr ser variable y flexible, en
funcin de las actividades que se vayan a realizar en el aula, sin
despreciar por ello el trabajo personal e individualizado.

e) Se dar prioridad a la comprensin de los contenidos frente al
aprendizaje puramente mecnico o memorstico.

f) Se propiciarn las oportunidades para que los alumnos puedan poner
en prctica los nuevos conocimientos, de modo que puedan comprobar
la utilidad de lo que han aprendido, y sepan aplicarlo en otros contextos
a su vida cotidiana.

g) La actividad educativa procurar dar una formacin personalizada,
fomentar la participacin de los alumnos, asegurar una efectiva
igualdad entre el alumnado, y promover la relacin con el entorno.

h) Se fomentar, de acuerdo con las competencias bsicas, la reflexin
personal sobre lo realizado y la elaboracin de conclusiones con
respecto a lo que se ha aprendido; de esta forma, los alumnos
analizarn su progreso respecto a sus conocimientos.

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Las realizacin de actividades ser el centro del proceso de enseanza
aprendizaje en Matemticas. Habr actividades obligatorias, voluntarias, de
mnimos, de refuerzo y de ampliacin.

Toda intervencin educativa ha de tener en cuenta los conocimientos
previos de los alumnos y su inters por saber y aprender; solo as, se
conseguirn aprendizajes funcionales, gracias a los cuales podrn traducir los
contenidos a su propio lenguaje, utilizarlos en otras reas y aprovechar lo
aprendido para seguir aprendiendo: en definitiva, adquirir las competencias
bsicas necesarias para completar esta etapa.

Para desarrollar las competencias bsicas, la metodologa docente se
concretar a travs de los distintos tipos de actividades y de las diferentes
maneras de presentar los contenidos en cada unidad didctica. Consideramos
estos medios son el mejor elemento para despertar el inters sobre un tema,
motivar, contextualizar un contenido y transferir su aprendizaje a otros mbitos.

Lo expresado anteriormente se traducir en el aula desarrollando las
unidades de acuerdo con el siguiente esquema de trabajo:

Introduccin a la unidad de trabajo a fin de motivar a los alumnos/as.
Exposicin por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el
fin de proporcionar una visin global de la unidad que ayude a los alumnos a
familiarizarse con el tema a tratar.

Anlisis de los conocimientos previos de los alumnos/as.
A travs de una serie de preguntas iniciales en cada unidad, el profesor
realizar una evaluacin preliminar de los conocimientos de partida de los
alumnos. De esta forma el alumnado entrar en contacto con el tema y el
profesor identificar los conocimientos previos que posee el grupo de alumnos,
con lo que podr introducir las modificaciones necesarias para atender las
diferencias y, sobre todo, para prevenirlas.

Exposicin de contenidos y desarrollo de la unidad.
El profesor desarrollar los contenidos esenciales de la unidad didctica,
manteniendo el inters y fomentando la participacin del alumnado. Cuando lo
estime oportuno, y en funcin de los intereses, demandas, necesidades y
expectativas de los alumnos, podr organizar el tratamiento de determinados
contenidos de forma agrupada, o reestructurarlos, de manera que les facilite la
realizacin de aprendizajes significativos.

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Trabajo individual de los alumnos/as desarrollando las actividades
propuestas.
Los alumnos realizarn distintos tipos de actividades, para asimilar y reforzar lo
aprendido. Estas actividades se suceden en el desarrollo de los contenidos,
afianzando los conceptos principales y la generalizacin de los mismos. Todo
ello realizado bajo la supervisin personal del profesor, que analizar las
dificultades y orientar y proporcionar las ayudas necesarias.


Trabajo en pequeos grupos para fomentar el trabajo cooperativo.
Los alumnos llevarn a cabo actividades en pequeos grupos para desarrollar
un trabajo cooperativo que les servir tambin para mejorar la iniciativa y la
investigacin. A continuacin, se pueden comentar las lneas de investigacin,
las dificultades, los errores encontrados, mediante una discusin de clase
moderada por el profesor y consistente en una puesta en comn de los grupos.
Con este tipo de actividades estaremos fomentando competencias bsicas
propias de la etapa.

Variedad de instrumentos didcticos.
La presencia de distintos formatos (libro del alumno y CD; textos continuos y
discontinuos; cuadros, grficas, esquemas, etc.) en el proceso de enseanza-
aprendizaje contribuye a desarrollar las capacidades y las competencias
bsicas de los alumnos, as como a enriquecer su experiencia de aprendizaje.

Tcnicas, estrategias y anlisis en Matemticas.
Presentacin de las principales destrezas y actitudes que permiten a los
alumnos razonar matemticamente, comprender argumentaciones
matemticas, as como expresarse y comunicarse en el propio lenguaje
matemtico, utilizando las herramientas adecuadas e integrando el
conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento en diferentes
campos o en situaciones de la vida cotidiana. Tambin aprendern a utilizar
nuevas tecnologas (calculadoras, aplicaciones informticas) para ilustrar y
resolver problemas relacionados con los contenidos de la unidad.

Resumen y sntesis de los contenidos de la unidad.
Al finalizar cada leccin se intentar vincular los contenidos estudiados en la
unidad (mediante un mapa conceptual) con los conceptos principales y la
relacin entre ellos; de esta forma, se sintetizarn las principales ideas
expuestas y se repasar lo que los alumnos han comprendido.

El clculo mental y la calculadora deben aparecer en la clase las
veces que el profesor lo estime oportuno a fin de que el alumno consiga una
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competencia aceptable. El uso de la calculadora no debe impedir que el
alumno adquiera gran destreza operativa.

A fin de asegurar el inters de los alumnos se propondrn, siempre que
sea posible, problemas de la vida diaria.

Cada alumno elaborar un cuaderno con las actividades desarrolladas
en clase y con los ejercicios, problemas y tareas, obligatorios y voluntarios,
propuestos por el profesor.

Los alumnos se ayudarn entre s para la adquisicin de conocimientos
y contrastarn las soluciones obtenidas en los ejercicios y problemas.

Las actitudes y los temas transversales se trabajarn conjuntamente con
los conceptos y los procedimientos y servirn para plantear debates y puestas
en comn.

Los alumnos con dificultades en el aprendizaje prestarn especial
atencin a las actividades de mnimos.
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DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

MATEMTICAS I
- Primera evaluacin: Bloque I. Aritmtica y lgebra
Tema 1. Los nmeros reales.
Tema 2. Sucesiones.
Tema 3. lgebra.
Bloque II. Trigonometra.
Tema 4. Resolucin de tringulos.
Tema 5. Funciones y frmulas trigonomtricas.
- Segunda evaluacin: Bloque III. Geometra.
Tema 6. Los nmeros complejos.
Tema 7.Vectores.
Tema 8. Geometra analtica. Problemas afines y mtricos.
Tema 9. Lugares geomtricos. Cnicas.
Bloque IV. Funciones.
Tema 10. Funciones elementales.
Tema 11. Lmites de funciones. Continuidad y ramas infinitas.
Tema 12. Iniciacin al clculo de derivadas. Aplicaciones.

- Tercera evaluacin: Bloque V. Estadstica y probabilidad.
Tema 13. Distribuciones bidimensionales
Tema 14. Clculo de probabilidades.
Tema 15. Distribuciones de probabilidad.

Es posible que el Bloque IV no se pueda terminar hasta la tercera
semana de la tercera
evaluacin.

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MATEMTICAS II

- Primera evaluacin: Bloque I. Clculo Diferencial.
Tema 1. Lmite de funciones. Continuidad.
Tema 2. Derivadas. Tcnicas de derivacin.
Tema 3. Aplicaciones de las derivadas.
Tema 4. Representacin de funciones.
Tema 5. Clculo de primitivas.
Tema 6. La integral definida. Aplicaciones.

- Segunda evaluacin: Bloque II. lgebra lineal y geometra.
Tema 7. Sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss.
Tema 8. lgebra de matrices.
Tema 9. Determinantes.
Tema 10. Resolucin de sistemas mediante determinantes.

- Tercera evaluacin: Bloque III. Anlisis, lgebra lineal y geometra.
Tema 11. Vectores en el espacio.
Tema 12. Puntos, rectas y planos en el espacio.
Tema 13. Problemas mtricos.
Tema 14. Comprende todos los anteriores.

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MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I

- Primera evaluacin: Bloque I. Aritmtica y lgebra.

Tema 1: Nmeros Reales.
Tema 2: Aritmtica Mercantil.
Tema 3: lgebra

- Segunda evaluacin: Bloque II. Funciones.

Tema 4: Las funciones elementales.
Tema 5: Funciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas.
Tema 6: Lmites de funciones. Continuidad y ramas infinitas.
Tema 7: Iniciacin al clculo de derivadas. Aplicaciones.

- Tercera evaluacin: Bloque III. Estadstica.

Tema 8: Estadstica.
Tema 9: Distribuciones bidimensionales.
Tema 10: Distribuciones de probabilidad. Variable discreta. La binomial.
Tema 11: Comprende todos los anteriores.



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MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I,
(OPTATIVA EN 1 DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD)

Se iniciar por la Estadstica.

Los profesores que impartan esta materia colaborarn estrechamente
con los de Matemticas I, trabajando cada tema cuando consideren ms
oportuno segn la marcha de ambas materias.


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MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II

- Primera evaluacin: Bloque I. lgebra y programacin lineal

Tema 1. Sistemas de Ecuaciones. Mtodo de Gauss.
Tema 2. lgebra de matrices.
Tema 3. Resolucin de sistemas mediante determinantes.
Tema 4. Programacin lineal

- Segunda evaluacin: Bloque II. Clculo Diferencial

Tema 5. Lmite de funciones. Continuidad
Tema 6. Derivadas. Tcnicas de derivacin.
Tema 7. Aplicaciones de las derivadas.
Tema 8. Representacin de funciones
Tema 9. Iniciacin a las Integrales

- Tercera evaluacin. Bloque III. Probabilidad y estadstica

Tema 10. Clculo de Probabilidades.
Tema 11. Las muestras estadsticas.
Tema 12. Inferencia estadstica. Estimacin de la media.
Tema 13. Inferencia estadstica. Estimacin de una proporcin.
Tema 14. Inferencia estadstica. Contraste de hiptesis.

Bloque IV. lgebra, anlisis y probabilidad y estadstica.

Tema 15. Comprende a todos los anteriores. Repaso (prueba de
Selectividad).


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin se har de forma continua, acumulativa y personalizada.
Para el seguimiento del aprendizaje de cada alumno, cada profesor
recoger en un documento datos relativos a los siguientes apartados:

A) CONTENIDOS:
Los criterios de evaluacin.

B) INTERVENCIONES:
Voluntarias y a requerimiento del profesor.

C) CUADERNO DE CLASE

D) OBSERVACIONES ESCOLARES:
1. Presta atencin cuando se explica.
2. Molesta cuando se explica.
3. En clase se dedica a las actividades programadas.
4. Habla mucho/demasiado cuando en clase realiza actividades.
5. Molesta a sus compaeros.
6. Distorsiona la clase.
7. Colabora con los compaeros en el proceso de enseanza-aprendizaje.
8. Cuida el material y las instalaciones.
9. Otras.

E) FALTAS A CLASE
Estos documentos permitirn seguir la evolucin de cada alumno e
informarle regularmente de su progresin, igualmente nos permitir proponer
las medidas de refuerzo y ampliacin adecuadas para dar respuesta a las
distintas necesidades de los alumnos.


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La recogida de datos se realizar mediante:
1. Observacin directa de la actitud del alumno en el aula y de sus
intervenciones.
2. Comprobacin de las tareas que realiza el alumno, por separado o en
grupo, en su
cuaderno de clase.
3. Pruebas escritas individuales o colectivas, cuando y segn proceda.

A un alumno que por cualquier circunstancia justificada no realice una
prueba escrita, no se le har una especial ya que se le recogern datos en las
siguientes pruebas escritas, adems de los que se recogen por observacin
directa. Si la causa no es justificada se calificar la prueba como mal resuelta.
En cualquiera de los casos se podr mandar actividades de refuerzo. La
valoracin de causa justificada o no, compete al Departamento.



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CRITERIOS DE CALIFICACIN

La valoracin del trabajo diario de un alumno se har a travs de sus
intervenciones en el aula (orales y escritas), su cuaderno de clase, su actitud y
su asistencia a clase.

Los datos relativos a la actitud del alumno y su asistencia a clase se
comunicarn a quien proceda (tutor, jefe de estudios, director, padres, ...), en
cuanto se considere necesario, para que se tomen las medidas adecuadas.
Desarrollado cada bloque se har un examen para valorar el
nivel alcanzado por cada alumno. De cada evaluacin (uno o ms bloques) se
har una recuperacin para los alumnos que no hayan aprobado, es decir, no
hayan obtenido al menos un cinco.
Si algn profesor lo considera oportuno, podr dividir los bloques
o alguno de ellos en partes a las que tratar como bloques pero que calificar
globalmente.

Los alumnos que no aprueben la recuperacin realizarn un ltimo
examen (repesca) de cada uno de las evaluaciones no aprobados,
confeccionado en base a los mnimos exigibles, debiendo realizar correcta y
completamente un nmero entero de ejercicios superior a la mitad de los
propuestos en cada bloque. En este caso, la calificacin para cada bloque que
se apruebe ser de cinco.

El ltimo bloque no tendr necesariamente recuperacin ni repesca;
tampoco las partes del ltimo bloque cuando haya sido dividido en partes. Si se
hicieran sera con las condiciones indicadas anteriormente para las repescas.

Como en 2 de Bachillerato el ltimo bloque est constituido por los
anteriores, los profesores podrn seguir dos caminos:
1) Tratar el bloque como ltimo y considerar que su superacin
supone la de los bloques anteriores no aprobados.
2) Considerar que dicho bloque no forma parte de la programacin.
La nota de cada bloque que entra en las distintas calificaciones globales ser el
resultado de tener en cuenta las diferentes notas que se tengan relativas a
dicho bloque.

Para calificar a un alumno en una evaluacin, en la evaluacin final o en
Septiembre, si procede, se har la media de las notas de los bloques y/o temas
desarrollados hasta esa evaluacin, teniendo en cuenta la naturaleza de los
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temas que constituyen cada bloque. Adems, es necesario para aprobar que la
nota de cada bloque que interviene en la media sea superior a 3'5. A la media
obtenida el profesor podr agregar de cero a dos puntos como valoracin del
trabajo diario del alumno.


Los alumnos de 1 de Bachillerato que no aprueben en Junio realizarn
en Septiembre un examen de toda la asignatura, con las mismas condiciones
que las de la repesca.
Los alumnos de 2 que no aprueben en Junio se examinarn en
Septiembre de toda la asignatura, con las mismas condiciones que las dichas
para las repescas.

Los alumnos de Bachillerato, tanto de 1 como de 2, con calificacin
negativa en Septiembre o que repitan tendrn que cursar la asignatura
completa el curso siguiente.


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ASIGNATURAS OPTATIVAS DEL DEPARTAMENTO.

En las asignaturas optativas, Matemticas aplicadas a la ciencias
sociales I y II en 1 y 2 de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la
Salud, los criterios de calificacin se modifican en los siguientes aspectos:

Al igual que en las dems materias, la valoracin del trabajo diario de un
alumno se har a travs de sus intervenciones en el aula (orales y escritas), su
cuaderno de clase, su actitud y su asistencia a clase, pero en estas materias
optativas no ser preciso realizar exmenes. Se podr realizar algn tipo de
control y valorar algn trabajo realizado.

En junio y, si procede, en septiembre se propondr un examen de
mnimos a aquellos alumnos cuyo trabajo no hubiera sido valorado
positivamente por el procedimiento anterior..




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MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Libros y material impreso:

- 1 Bachillerato:
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I para el 1 de
Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. Editorial
Anaya.
Matemticas I para el 1 de Bachillerato de Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud. Editorial Anaya.

- 2 Bachillerato:

Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II para el 2
de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
Editorial Anaya.
Matemticas II para el 2 de Bachillerato de Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud. Editorial Anaya.

- Otros libros: Libros de matemticas utilizados por los alumnos en los
cursos anteriores y los de biblioteca.

Materiales audiovisuales:
Ordenador porttil y can de proyeccin.

Calculadoras:
calculadoras aritmticas
calculadoras cientficas
calculadoras grficas.

Aula de recursos (ALTHIA)
Ordenadores con el programa DERIVE, conexin a Internet.

Proyecto de Innovacin Educativa: AULA VIRTUAL
Otros materiales didcticos:
papel, bolgrafos, pizarra, tizas, ...
tijeras, cartulinas, pegamento, hilos, gomas, plastilina, ...
reglas, escuadras, comps, transportador, ...
domins de fracciones
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maleta de mosaicos
cuerpos geomtricos
poliedros de cartulina y gomas
equipo de probabilidad.


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MNIMOS EXIGIBLES PARA BACHILLERATO

MNIMOS CORRESPONDIENTES AL 1 DE BACHILLERATO DE
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD

Para cada bloque temtico o criterio de evaluacin, similares a los propuestos
en el libro de texto bajo los epgrafes:

- EJERCICIOS Y PROBLEMAS RESUELTOS.
- EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS
PARA PRACTICAR.
PARA RESOLVER.

MNIMOS CORRESPONDIENTES AL 2 DE BACHILLERATO DE
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD

Las pruebas de Selectividad marcarn el nivel de mnimos.

MNIMOS CORRESPONDIENTES AL 1 DE BACHILLERATO DE
CIENCIAS SOCIALES

Para cada bloque temtico o criterio de evaluacin, similares a los
propuestos en el libro de texto bajo los epgrafes:

- EJERCICIOS Y PROBLEMAS RESUELTOS.
- EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS
PARA PRACTICAR.
PARA RESOLVER.

MNIMOS CORRESPONDIENTES AL 2 DE BACHILLERATO DE
CIENCIAS SOCIALES

Las pruebas de Selectividad marcarn el nivel de mnimos.


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ALUMNOS CON MATEMTICAS DE 1 PENDIENTES

A los alumnos de 2 de Bachillerato con las Matemticas de 1
pendientes se les exigir los contenidos mnimos del curso actual.

El Departamento marcar las actividades de refuerzo que debe resolver
cada alumno como preparacin de las pruebas que debe superar.

El profesor del Departamento de Matemticas responsable de la
recuperacin del alumno le orientar en la realizacin de las actividades
recomendadas, le resolver las dudas que pueda tener y le har las pruebas
que el Departamento establezca. Dichas pruebas estarn confeccionadas en
base a los mnimos exigibles..

La nota podr ser superior a cinco cuando la exigencia sea la normal del
curso y no slo a nivel de mnimos.

Un alumno que no apruebe en Junio har un examen global de toda la
asignatura en Septiembre debiendo resolver correcta y completamente un
nmero entero de ejercicios superior a la mitad de los propuestos. En caso de
calificacin positiva la nota ser cinco.

La asistencia a las clases de repaso, cuando las haya, ser obligatoria,
pudiendo influir en la nota de cada bloque y en la final referencias acadmicas
positivas de dichas clases.


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ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la identificacin de las
necesidades de los alumnos, es fundamental ofrecerles los recursos educativos
necesarios para que su formacin se ajuste a sus posibilidades, en unos casos
porque estas son mayores que las del grupo de clase, en otras porque
necesitan reajustar su ritmo de aprendizaje. Para atender a la diversidad de
niveles de conocimiento y de posibilidades de aprendizaje de los alumnos, se
proponen en cada unidad nuevas actividades que figuran en los materiales
didcticos del profesor y en los del propio alumno, y que por su propio carcter
dependen de su aprendizaje para decidir cules y en qu momento se van a
desarrollar.

1. Atencin a la diversidad de preparacin previa

Presentacin de cuestiones de diagnstico previo al inicio de cada
unidad didctica, con las que los profesores podrn detectar el grado de
conocimientos y motivacin del alumnado y valorar las estrategias
metodolgicas que se van a seguir. Conocer el nivel del que parten los
alumnos en cada momento les permitir saber no solo quines precisan
de unos conocimientos iniciales antes de comenzar la unidad para que
puedan abordarla sin dificultades, sino tambin qu alumnos han
trabajado antes ciertos aspectos del contenido para emplear
adecuadamente las actividades de ampliacin.

2. Atencin a la diversidad de aptitudes y de ritmos de aprendizaje

Mediante la propuesta de actividades con diversos grados de dificultad,
bien sean de contenidos mnimos, complementarios, de refuerzo o de
ampliacin, con el fin de que el profesor seleccione las ms apropiadas
para atender a las diferentes capacidades e intereses de los alumnos.

Los conceptos van acompaados sistemticamente de ejemplos que
explican y detallan la estrategia para su resolucin, de modo que se
destacan los aspectos ms importantes o complicados de su enunciado
y se fomenta el aprendizaje reflexivo.

Al final de cada epgrafe o subepgrafe hay una serie de actividades en
las que se plantean problemas y, a continuacin, se indican las
soluciones, lo que le permite al alumno reflexionar sobre los pasos a
seguir y comprobar por s mismo su solucin (se indica el grado de
dificultad de cada actividad).
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En los mrgenes de las pginas del Libro del alumno hay una serie de
informaciones complementarias (Recuerda, Observa...) que permiten
atender a la diversidad puesto que refuerzan contenidos que no siempre
el alumno tiene bien adquiridos.

Asimismo, en la seccin Ejercicios resueltos se encuentran actividades
que, gracias a la explicacin detallada de su resolucin, permiten que los
alumnos refuercen explcitamente las estrategias matemticas.

Para finalizar en el propio Libro del alumno, la seccin Ejercicios y
problemas ofrece una amplia coleccin de cuestiones y actividades
graduadas por su diferente nivel de complejidad.

En el ttulo de determinado epgrafes del Libro del alumno aparece un
icono identificativo que indica que en el CD-ROM del alumno hay una
serie de contenidos / actividades que, a modo de autoevaluacin, los
desarrollan, as como nuevas informaciones / actividades de ampliacin
y/o refuerzo.

Asimismo, en la Carpeta de recursos del profesor se incluyen
actividades de ampliacin y refuerzo que se pueden plantear durante el
desarrollo del epgrafe correspondiente o en un momento posterior, si se
considera ms oportuno, y que son de diferente tipologa (actividades de
sntesis, ejercicios y problemas, ejercicios de representacin grfica, de
documentacin...), adems de incorporar las actividades de evaluacin.

3. Atencin a la diversidad de gustos e intereses

Para facilitar la motivacin de los alumnos conviene tener en cuenta la
diversidad de gustos e intereses que presentan, muy diversos
generalmente. En el Libro del alumno, este aspecto se tiene en cuenta en
la variedad de ejemplos, de actividades y de ilustraciones, que se
corresponden con contextos y situaciones diversos, as como con la
distinta tipologa de actividades (conceptuales, procedimentales...).

En este apartado indicamos las posibilidades que permiten los recursos
multimedia de que disponen los alumnos y el profesor:

CD-ROM del alumno: este material multimedia presenta una serie
de actividades organizadas por bloques de contenidos y
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diseadas mediante itinerarios pedaggicos y diversa tipologa
(actividades, animaciones y documentos). En el grupo de
actividades, las respuestas que el alumno d a las preguntas que
se formulan (arrastrar cajas, interrelacionar mediante flechas,
rellenar huecos de texto, responder verdadero o falso, etc.) las
corrige la propia aplicacin, de forma que el alumno puede
autoevaluarse, y cuando todas las actividades han sido realizadas
correctamente se puede pasar al siguiente nivel. En las
animaciones se presenta informacin complementaria, que
combina informacin grfica con informacin textual. En los
documentos, actividades en formato fotocopiable a partir de
textos y con actividades de desarrollo que refuerzan o amplan los
contenidos ms relevantes de la unidad.

DVD del profesor: estos recursos (animaciones, presentaciones,
audio, vdeos, etc.), en los que la bsqueda de informacin y la
investigacin tienen una gran relevancia, suponen un importante
instrumento para adecuar el proceso educativo a las distintas
posibilidades individuales de aprendizaje.






























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PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO



1.- NIVEL DE CONSECUCIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIN.

ALUMNO: _________________________________________________________

MATERIA: MATEMTICAS I 1 ______ BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIN
-Los indicadores mnimos se marcarn en negrita-

A

M

BJ

MBJ
I.- Utilizar correctamente los nmeros reales y sus operaciones para presentar e
intercambiar informacin; estimar los efectos de las operaciones sobre los nmeros
reales y sus representaciones grfica y algebraica y resolver problemas extrados de la
realidad social y de la naturaleza que impliquen la utilizacin de ecuaciones e
inecuaciones, as como interpretar los resultados obtenidos.
Este criterio valora la adquisicin de las destrezas necesarias para la utilizacin de los nmeros
reales, incluyendo la eleccin de la notacin, las aproximaciones y las cotas de error acordes con
la situacin. Asimismo, se pretende evaluar la comprensin de las propiedades de los nmeros, del
efecto de las operaciones y del valor absoluto y su posible aplicacin. Tambin se debe valorar la
capacidad para traducir algebraicamente una situacin y llegar a su resolucin, haciendo una
interpretacin de los resultados obtenidos (objetivos 1, 5, 6 y 8).

1.- Conoce y aplica distintos conceptos del nmero natural, entero, racional y real. Maneja en
el clculo prctico con nmero reales las aproximaciones, los redondeos, las cotas de error y
el error relativo. Conoce y realiza operaciones con las potencias, los radicales, las
igualdades notables, logaritmos y los nmeros en notacin cientfica. (Nmeros reales).

2.- Conoce el concepto de sucesin, tendencia, tipo de sucesiones. Calcula lmites
sencillos. Resuelve algunos casos de indeterminacin y maneja con soltura las
progresiones aritmticas y geomtricas. (Sucesiones).

3.- Opera con polinomios y fracciones algebraicas. Los factoriza y los aplica para
resolver problemas con enunciado. Conoce las ecuaciones de segundo grado y las
utiliza en la resolucin de problemas con enunciado y resuelve adems bicuadradas,
irracionales, exponenciales, logartmicas y sistemas de ecuaciones no lineales. Resuelve
inecuaciones lineales, sistemas de inecuaciones lineales. Maneja el mtodo de Gauss.
(lgebra).

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II.- Transferir una situacin real a una esquematizacin geomtrica y aplicar las diferentes tcnicas
de resolucin de tringulos para enunciar conclusiones, valorndolas e interpretndolas en su
contexto real; as como, identificar las formas correspondientes a algunos lugares geomtricos del
plano, analizar sus propiedades mtricas y construirlos a partir de ellas.
Este criterio valora la competencia para representar geomtricamente una situacin planteada,
eligiendo y aplicando adecuadamente las definiciones y transformaciones geomtricas que
permitan interpretar las soluciones encontradas; en especial, la capacidad para incorporar al
esquema geomtrico las representaciones simblicas o grficas auxiliares como paso previo al
clculo. Asimismo, se pretende comprobar la adquisicin de las capacidades necesarias en la
utilizacin de tcnicas propias de la geometra analtica para aplicarlas al estudio de las ecuaciones
reducidas de las cnicas y de otros lugares geomtricos sencillos (objetivos 1, 3, 5, 6 y 8).
A M BJ MBJ
4.- Conoce y maneja los conceptos y relaciones de la trigonometra y los aplica a la
resolucin de problemas con enunciado. (Resolucin de tringulos).

5.- Conoce y maneja las funciones y frmulas de la trigonometra y los aplica a la
resolucin de problemas con enunciado. Resuelve ecuaciones y sistemas trigonomtricos.
(Funciones y frmulas trigonomtricos).

III.-Transcribir situaciones de la geometra a un lenguaje vectorial en dos dimensiones y utilizar las
operaciones con vectores para resolver los problemas extrados de ellas, dando una interpretacin
de las soluciones.
Este criterio valora el uso del lenguaje vectorial y las tcnicas apropiadas en cada caso, como
instrumento para la interpretacin de fenmenos diversos. Se pretende valorar especialmente la
capacidad para realizar transformaciones sucesivas con objetos geomtricos en el plano (objetivos
1, 3, 5, 6 y 8).

6.- Conoce y aplica distintos conceptos del nmero complejo, sus representaciones grficas,
sus elementos y sus operaciones. (Nmeros complejos).

7.- Conoce los vectores y sus operaciones y los utiliza para la resolucin de problemas
geomtricos.. (Vectores).

8.- Conoce y domina las tcnicas de la geometra analtica plana . (Geometra Analtica.
Problemas afines y mtricos).

9.- Conoce los elementos caractersticos de cada una de las cuatro cnicas
(circunferencia, elipse, hiprbola, parbola): ejes, focos, excentricidad,y los relaciona
con su correspondiente ecuacin reducida. Obtiene analticamente lugares geomtricos.
(Lugares Geomtricos. Cnicas.).

IV.- Identificar las funciones habituales dadas a travs de enunciados, tablas o grficas, y aplicar
sus caractersticas al estudio de fenmenos naturales y tecnolgicos.
Este criterio valora la competencia para interpretar y aplicar a situaciones del mundo natural,
geomtrico y tecnolgico, la informacin suministrada por el estudio de las funciones.
Particularmente, se pretende comprobar la capacidad de traducir los resultados del anlisis al
contexto del fenmeno, esttico o dinmico, y extraer conclusiones sobre su comportamiento local
o global (objetivos 1, 2, 3, 5,6 y 8).

10.- Conoce el concepto de dominio de definicin de una funcin, conoce las familias de
funciones elementales y asocia sus expresiones analticas con las formas de sus
grficas. Domina el manejo de funciones lineales, cuadrticas y exponenciales, as como
de las funciones definidas a trozos. Reconoce las transformaciones que se producen en
las grficas como consecuencia de algunas modificaciones en sus expresiones analticas.
(Funciones elementales).

V.- Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar e interpretar
A M BJ MBJ
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caractersticas destacadas de funciones expresadas analtica y grficamente.
Este criterio valora la competencia para utilizar adecuadamente la terminologa y los conceptos
bsicos del anlisis para estudiar las caractersticas generales de las funciones y aplicarlas a la
construccin de la grfica de una funcin concreta. En especial, la capacidad para identificar
regularidades, tendencias y tasas de variacin, locales y globales, en el comportamiento de la
funcin, reconocer las caractersticas propias de la familia y las particulares de la funcin, y estimar
los cambios grficos que se producen al modificar una constante en la expresin algebraica
(objetivos 1, 3, 5, 6 y 8).

11.- Conoce el significado analtico y grfico de los distintos tipos de lmites, los
identifica sobre una grfica y los calcula. Conoce el concepto de funcin continua y los
distintos tipos de ramas infinitas dominando su obtencin en funciones polinmicas y
racionales. (Lmites de funciones. Continuidad y ramas infinitas).


12.-Conoce la definicin de derivada de una funcin en un punto y sabe interpretarla
grficamente y aplicarla. Conoce las reglas de derivacin y halla la funcin derivada de
otra. Utiliza la derivacin para hallar la recta tangente a una curva en un punto, los
mximos y mnimos de una funcin los intervalos de crecimiento etc. Conoce el papel que
desempean las herramientas bsicas del anlisis en la representacin de funciones (Iniciacin
al clculo de derivadas. Aplicaciones).

VI.- Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenmenos aleatorios simples y
compuestos y utilizar tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que
se ajusten a una distribucin de probabilidad binomial o normal.
Este criterio valora la competencia para determinar la probabilidad de un suceso, utilizando
diferentes tcnicas, analizar una situacin y decidir la opcin ms conveniente. Tambin se
pretende comprobar la capacidad para estimar y asociar los parmetros relacionados con la
correlacin y la regresin con las situaciones y relaciones que miden (objetivos 1, 3, 5, 6 y 8).


13.- Conoce las distribuciones bidimensionales representarlas y analizarlas mediante su
coeficiente de correlacin y sus rectas de regresin. (Distribuciones bidimensionales).

14.- Conoce y aplica el lenguaje de los sucesos y la probabilidad asociada a ellos as como sus
operaciones y propiedades. Conoce los conceptos de probabilidad condicionada dependencia e
independencia de sucesos probabilidad total y probabilidad a posteriori y los utiliza para
calcular probabilidades.(Clculo de probabilidades).

15.- Conoce las distribuciones de probabilidad de variable discreta y obtiene sus parmetros.
Conoce la distribucin binomial y la distribucin normal. (Distribuciones de probabilidad).

VII.- Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones,

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173



2.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
EXAMEN DE SEPTIEMBRE Y CALIFICACIN .

Son mnimos los relativos a los ejercicios de pie de pgina de tu libro de texto de los temas del 1 al 5 y del 7 al 12.
En el examen de septiembre las cuestiones sern de dificultad similar a dichos mnimos.

3.- OBSERVACIONES



Albacete, a de de 2012
seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con
eficacia, eligiendo las herramientas matemticas adecuadas en cada caso.
Este criterio valora la madurez del alumnado para enfrentarse con situaciones nuevas procediendo
a su observacin, modelado, reflexin y argumentacin adecuada, usando las destrezas
matemticas adquiridas. Tales situaciones no tienen por qu estar directamente relacionadas con
contenidos concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes
herramientas y estrategias, independientemente del contexto en que se hayan adquirido (objetivos
2, 3, 6, 7 y 8).
A M BJ MBJ
El alumno elabora estrategias, toma decisiones, codifica la informacin de los enunciados y
decide las herramientas matemticas adecuadas.

VIII.- Valorar el papel de las Matemticas en el anlisis de fenmenos cientficos y
tecnolgicos asociados a problemas relevantes del mundo actual.
Este criterio valora la competencia del alumnado a la hora de identificar y enjuiciar crticamente el
uso de las matemticas en el desarrollo cientfico y tecnolgico a partir de la consulta e
interpretacin de distintas fuentes (objetivo 4)

El alumno identifica y realiza un juicio crtico del uso de las Matemticas en la vida cotidiana.

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Consejera de Educacin y Ciencia
I.E.S. JULIO REY PASTOR
C/ Huerta de Marzo, s/n
02002 Albacete
Tel. 967522262 Fax 967524179
e-mail: iesjrp@iesjrp.es



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PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO


1.- NIVEL DE CONSECUCIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIN.

ALUMNO: ____________________________________________ GRUPO: ________

MATERIA: MATEMTICAS II CURSO: 2 BACHILLERATO


CRITERIOS DE EVALUACIN

A

M

BJ

MBJ
I.- Aplicar el concepto y el clculo de lmites y derivadas al estudio de fenmenos
naturales y tecnolgicos y a la resolucin de problemas de optimizacin, as como
para localizar e interpretar caractersticas de funciones expresadas de forma
explcita.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para interpretar y aplicar a situaciones del mundo
natural, geomtrico y tecnolgico, la informacin suministrada por el estudio de las funciones. En
concreto, se pretende comprobar la capacidad de extraer conclusiones detalladas y precisas sobre
su comportamiento local o global, traducir los resultados del anlisis al contexto del fenmeno,
esttico o dinmico, y encontrar valores que optimicen algn criterio establecido. (Objetivos 1, 3, y
5).

1.- Domina el concepto de lmite en sus distintas versiones, conociendo su
interpretacin grfica y su enunciado preciso. Calcula lmites de todo tipo. Conoce el
concepto de continuidad en un punto y los distintos tipos de discontinuidades.
Conoce el teorema de Bolzano y lo aplica para probar la existencia de races de una
funcin. (Lmite de funciones. Continuidad).

2.- Domina los conceptos asociados a la derivada de una funcin: derivada en un
punto, derivadas laterales, funcin derivada, etc. Conoce las reglas de derivacin y
las utiliza para hallar la funcin derivada de otra. (Derivadas. Tcnicas de
derivacin).

3.- Halla la ecuacin de la recta tangente a una curva en uno de sus puntos. Conoce
las propiedades que permiten estudiar crecimientos, decrecimientos, mximos y
mnimos relativos, tipo de curvatura, etc., y saberlas aplicar en casos concretos.
Domina las estrategias necesarias para optimizar una funcin. Conoce la regla de
LHpital y la aplica al clculo de lmites. Conoce los teoremas de Rolle y del valor


175

Consejera de Educacin y Ciencia
I.E.S. JULIO REY PASTOR
C/ Huerta de Marzo, s/n
02002 Albacete
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medio y los aplica a casos concretos. (Aplicaciones de las derivadas).
II.- Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar
e interpretar caractersticas destacadas de funciones expresadas algebraicamente
en forma explcita.
Se pretende comprobar con este criterio que los alumnos son capaces de utilizar los conceptos
bsicos del anlisis y que han adquirido el conocimiento de la terminologa adecuada y los aplican
adecuadamente al estudio de una funcin concreta. (Objetivos 1, 3, 5, y 6).

A

M

BJ

MBJ
4.- Conoce el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis (lmites,
derivadas...) en la representacin de funciones y domina la representacin
sistemtica de funciones polinmicas, racionales, trigonomtricas, con radicales,
exponenciales, logartmicas... (Representacin de funciones).

III.- Aplicar el clculo de integrales en la medida de reas de regiones planas
limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fcilmente representables.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para medir el rea de una regin plana mediante el
clculo integral, utilizando tcnicas de integracin inmediata, integracin por partes y cambios de
variables sencillos. (Objetivos 1, 3, y 5).

5.- Conoce el concepto de primitiva de una funcin y obtiene primitivas de las
funciones elementales. Domina los mtodos bsicos para la obtencin de primitivas
de funciones: sustitucin, por partes, racionales. (Clculo de primitivas).

6.- Conoce el concepto, la terminologa, las propiedades y la interpretacin
geomtrica de la integral definida. Comprende el teorema fundamental del clculo y
su importancia para relacionar el rea bajo una curva con una primitiva de la funcin
correspondiente. Conoce y aplica la regla de Barrow para el clculo de reas.

IV.- Transcribir problemas reales a un lenguaje grfico o algebraico, utilizar
conceptos, propiedades y tcnicas matemticas especficas en cada caso para
resolverlos y dar una interpretacin de las soluciones obtenidas ajustada al
contexto.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de representar un problema en lenguaje algebraico o
grfico y resolverlo aplicando procedimientos adecuados e interpretar crticamente la solucin
obtenida. Se trata de evaluar la capacidad para elegir y emplear las herramientas adquiridas en
lgebra, geometra y anlisis, y combinarlas adecuadamente. (Objetivos 1,3,5,6 y 8).


7.- Domina los conceptos y la nomenclatura asociados a los sistemas de ecuaciones y
sus soluciones (compatible, incompatible, determinado, indeterminado). Conoce y
aplica el mtodo de Gauss para estudiar y resolver sistemas de ecuaciones lineales.
Resuelve problemas algebraicos mediante sistemas de ecuaciones. (Sistemas de
ecuaciones. Mtodo de Gauss).


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Consejera de Educacin y Ciencia
I.E.S. JULIO REY PASTOR
C/ Huerta de Marzo, s/n
02002 Albacete
Tel. 967522262 Fax 967524179
e-mail: iesjrp@iesjrp.es



www.iesjrp.es


177

177

V.- Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes
como instrumento para representar e interpretar datos y relaciones y, en general,
para resolver situaciones diversas.
Este criterio pretende comprobar la destreza para utilizar el lenguaje matricial como herramienta
algebraica, til para expresar y resolver problemas relacionados con la organizacin de datos;
especialmente, si son capaces de distinguir y aplicar, de forma adecuada al contexto, operaciones
elemento a elemento, operaciones con filas y columnas, operaciones con submatrices y
operaciones con la matriz como objeto algebraico con identidad propia. (Objetivo 1).

A

M

BJ

MBJ

8.- Conoce y utiliza eficazmente las matrices, sus operaciones y sus propiedades, as
como el significado de rango de una matriz y lo calcula mediante el mtodo de Gauss.
Resuelve problemas algebraicos mediante matrices y sus operaciones. (lgebra de
Matrices).


9.- Conoce las propiedades de los determinantes y las aplica para el clculo de estos.
Conoce la caracterizacin del rango de una matriz por el orden de sus menores, y la
aplica a casos concretos. (Determinantes).


10.- Calcular la inversa de una matriz mediante determinantes. Resuelve
matricialmente sistemas con el mismo nmero de ecuaciones que de incgnitas.
Conocer el teorema de Rouch y la regla de Cramer y los utiliza para la discusin y
resolucin de sistemas de ecuaciones. (Resolucin de sistemas mediante
determinantes).

VI.- Transcribir situaciones de la geometra a un lenguaje vectorial en tres
dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para resolver los problemas
extrados de ellas, dando una interpretacin de las soluciones.
La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad para utilizar el lenguaje vectorial y las tcnicas
apropiadas en cada caso, como instrumento para la interpretacin de fenmenos diversos. Se
pretende valorar especialmente la capacidad para realizar transformaciones sucesivas con objetos
geomtricos en el espacio de tres dimensiones. (Objetivos 1,3,5,6 y 8).

11.- Conocer los vectores del espacio tridimensional y sus operaciones, y utilizarlos
para la resolucin de problemas geomtricos. (Vectores en el espacio).

12.- Utilizar un sistema de referencia ortonormal en el espacio y, en l, resolver
problemas geomtricos. Dominar las distintas formas de ecuaciones de rectas y de
planos y utilizarlas para resolver problemas afines. (Puntos, rectas y planos en el
espacio).

13.- Obtener el ngulo que forman dos rectas, una recta y un plano o dos planos.
Hallar la distancia entre dos puntos, de un punto a una recta, de un punto a un plano o
entre dos rectas que se cruzan. Hallar reas y volmenes utilizando el producto
vectorial o el producto mixto de vectores. Resolver problemas mtricos variados.
(Problemas mtricos).


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178


2.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
EXAMEN DE SEPTIEMBRE Y CALIFICACIN.

3.- MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
MATERIA
VII.-Utilizar los medios tecnolgicos para obtener y procesar informacin que
faciliten la interpretacin y la resolucin de problemas sobre aspectos propios de
la realidad.
Se pretende que el alumnado maneje la informacin extrada de diversas fuentes y que utilice las
tecnologas a su alcance para realizar investigaciones, modelizar situaciones, facilitar los clculos,
extraer informacin, hacer interpretaciones y comprobaciones, y procesar datos de naturaleza
matemtica, evaluando la reflexin lgico-deductiva, los modos de argumentacin y las destrezas
propios de las matemticas. (Objetivos 2, 3, 6 y 8).

A

M

BJ

MBJ
Maneja la calculadora, utiliza recursos informticos, aula virtual,
VIII.- Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar
informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a
situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemticas
adecuadas en cada caso.
Se pretende evaluar la madurez del alumnado para enfrentarse a situaciones nuevas procediendo
a su observacin, modelado, reflexin y argumentacin adecuada, usando las destrezas
matemticas adquiridas. Tales situaciones no tienen que estar directamente relacionadas con
contenidos concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes
herramientas y estrategias, independientemente del contexto en el que se hayan adquirido.
(Objetivos 2,3,6, 7 y 8).

Codifica informaciones, selecciona, compara y valora estrategias para enfrentarse a situaciones
nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemticas adecuadas en cada caso.



1. El alumno presentar, debidamente resueltas, en el examen de septiembre las pruebas
propuestas de Matemticas II de las PAEG de la UCLM de los aos 2009, 2010 y 2011.
www.uclm.es/preuniversitario/
-48 cuestiones de Anlisis, 24 de lgebra y 24 de Geometra-
2. El examen de septiembre consistir en dos preguntas de Anlisis, una de lgebra y una de
Geometra, de dificultad similar a las propuestas en las PAEG.

3. Para la calificacin de septiembre el trabajo pesar el 20% y el examen el 80%.

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179



PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO



1.- NIVEL DE CONSECUCIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIN.


ALUMNO: _________________________________________________________

MATEMTICAS APLICADAS I 1 ______ BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIN
-Los indicadores mnimos se marcarn en negrita-
A M BJ MBJ
I.- Utilizar los nmeros reales para presentar e intercambiar informacin, controlando y
ajustando el margen de error exigible en cada situacin, en un contexto de resolucin de
problemas.
Se pretende evaluar la capacidad para utilizar medidas exactas y aproximadas de una situacin,
controlando y ajustando el margen de error en funcin del contexto en el que se produzcan.
(Objetivos 1, 2, 6, y 7).

1.- Conoce los conceptos bsicos del campo numrico (recta real, potencias, races,
logaritmos...).Domina las tcnicas bsicas del clculo en el campo de los nmeros reales.
(Nmeros Reales).

II.- Utilizar los porcentajes y las frmulas de inters simple y compuesto para resolver
problemas financieros e interpretar determinados parmetros econmicos y sociales.
Este criterio pretende comprobar si se aplican los conocimientos bsicos de matemtica financiera
a supuestos prcticos, utilizando, si es preciso, medios tecnolgicos al alcance del alumnado para
obtener y evaluar los resultados. (Objetivos 1, 2, 4, 5, 6, y 7).

2.- Domina el clculo con porcentajes y resuelve problemas de aritmtica mercantil.(Aritmtica
Mercantil).

III.- Transcribir a lenguaje algebraico o grfico una situacin relativa a las ciencias sociales y
utilizar tcnicas matemticas apropiadas para resolver problemas reales, dando una
interpretacin de las soluciones obtenidas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para traducir algebraica o grficamente una situacin y
llegar a su resolucin haciendo una interpretacin contextualizada de los resultados obtenidos, ms
all de la resolucin mecnica de ejercicios que slo necesiten la aplicacin inmediata de una
frmula, un algoritmo o un procedimiento determinado. (Objetivos 1, 2, 4, 6, y 7).

3.- Domina el manejo de polinomios y sus operaciones. Domina el manejo de las fracciones
algebraicas y sus operaciones. Resuelve con destreza ecuaciones de distintos tipos y las aplica
a la resolucin de problemas. Resuelve con destreza sistemas de ecuaciones. Interpreta y


180

180

resuelve inecuaciones y sistemas de inecuaciones. (lgebra).
IV.- Utilizar las tablas y grficas como instrumento para el estudio de situaciones empricas
relacionadas con fenmenos sociales y analizar funciones que no se ajusten a ninguna
frmula algebraica, propiciando la utilizacin de mtodos numricos para la obtencin de
valores no conocidos.
Este criterio est relacionado con el manejo de datos numricos y en general de relaciones no
expresadas en forma algebraica. Se dirige a comprobar la capacidad para ajustar a una funcin
conocida los datos extrados de experimentos concretos y obtener informacin suplementaria
mediante tcnicas numricas. (Objetivos 1, 2, 6, y 7).
A M BJ MBJ
4.- Conoce el concepto de dominio de definicin de una funcin y lo obtiene a partir de su
expresin analtica. Conoce las familias de funciones elementales y asocia sus expresiones
analticas con las formas de sus grficas. Domina el manejo de funciones lineales y cuadrticas,
as como de las funciones definidas a trozos. Reconoce las transformaciones que se producen
en las grficas como consecuencia de algunas modificaciones en sus expresiones analticas.
(Funciones elementales).

V.- Relacionar las grficas de las familias de funciones con situaciones que se ajusten a
ellas; reconocer en los fenmenos econmicos y sociales las funciones ms frecuentes e
interpretar situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma
de tablas numricas, grficas o expresiones algebraicas.
Se trata de evaluar la destreza para realizar estudios del comportamiento global de las funciones a
las que se refiere el criterio: polinmicas; exponenciales y logartmicas; valor absoluto; parte entera
y racionales sencillas, sin necesidad de profundizar en el estudio de propiedades locales desde un
punto de vista analtico. La interpretacin, cualitativa y cuantitativa, a la que se refiere el enunciado
exige apreciar la importancia de la seleccin de ejes, unidades, dominio y escalas. (Objetivos 1, 2,
6, y 7).

5.- Conoce la composicin de funciones y las funciones inversas, y las maneja. Conoce las
funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas y asocia sus expresiones analticas con
las formas de sus grficas. ( Funciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas).

6.- Conoce el significado analtico y grfico de los distintos tipos de lmites, los calcula y los
identifica sobre una grfica. Conoce el concepto de funcin continua e identificar la continuidad
o discontinuidad de una funcin en un punto. Conoce los distintos tipos de ramas y domina su
obtencin en funciones polinmicas y racionales. (Lmites de funciones. Continuidad y ramas
infinitas).

7.- Conoce la variacin de una funcin en un intervalo (T.V.M.) y la variacin en un punto
(derivada) como pendiente de la recta secante o tangente, respectivamente. . Conoce las
reglas de derivacin, halla la recta tangente a una curva en un punto, los mximos y mnimos de
una funcin, los intervalos de crecimiento, etc. Conoce el papel que desempean las
herramientas bsicas del anlisis (lmites, derivadas...) en la representacin de funciones y
domina la representacin sistemtica de funciones polinmicas y racionales. (Iniciacin al
clculo de derivadas. Aplicaciones).

VI.- Distinguir si la relacin entre los elementos de un conjunto de datos de una distribucin
bidimensional es de carcter funcional o aleatorio e interpretar la posible relacin entre
variables utilizando el coeficiente de correlacin y la recta de regresin.
Se pretende comprobar la capacidad de apreciar el grado y tipo de relacin existente entre dos
variables, a partir de la informacin grfica aportada por una nube de puntos; as como la
competencia para extraer conclusiones apropiadas, asociando los parmetros relacionados con la
correlacin y la regresin con las situaciones y relaciones que miden. En este sentido, ms
importante que su mero clculo es la interpretacin del coeficiente de correlacin y la recta de
regresin en un contexto determinado.

8.- Resume en una tabla de frecuencias una serie de datos estadsticos y hace el grfico
adecuado para su visualizacin. Conoce los parmetros estadsticos x y y los calcula a
partir de una tabla de frecuencias e interpreta su significado. Conoce y utiliza las medidas de
posicin. (Estadstica).


181

181





2.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
EXAMEN DE SEPTIEMBRE Y CALIFICACIN.




3.- OBSERVACIONES




9.- Conoce las distribuciones bidimensionales, las representa y analiza mediante su coeficiente
de correlacin y sus rectas de regresin.(Distribuciones bidimensionales).

VII.- Utilizar tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se
ajusten a una distribucin de probabilidad binomial o normal.
Se pretende evaluar si, mediante el uso de las tablas de las distribuciones normal y binomial, los
alumnos son capaces de determinar la probabilidad de un suceso, analizar una situacin y decidir
la opcin ms adecuada.
A M BJ MBJ
10.- Conoce las distribuciones de probabilidad de variable discreta y obtiene sus
parmetros.Conoce la distribucin binomial, y la utiliza para calcular probabilidades y obtiene
sus parmetros.(Distribuciones de probabilidad. Variable discreta. La binomial).

11.- Conoce las distribuciones de probabilidad de variable continua. Conoce la distribucin
normal, interpreta sus parmetros y la utiliza para calcular probabilidades. Conoce y utiliza la
posibilidad de utilizar la distribucin normal para calcular probabilidades de algunas
distribuciones binomiales. (Distribuciones de variable continua).

VIII.- Abordar problemas de la vida real, organizando y codificando informaciones,
elaborando hiptesis, seleccionando estrategias y utilizando tanto las herramientas como
los modos de argumentacin propios de las matemticas para enfrentarse a situaciones
nuevas con eficacia.

Se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes herramientas y estrategias,
independientemente del contexto en el que se hayan adquirido y de los contenidos concretos de la
materia, as como la determinacin para enfrentarse a situaciones nuevas haciendo uso de la
modelizacin, la reflexin lgico-deductiva y los modos de argumentacin y otras destrezas
matemticas adquiridas, para resolver problemas y realizar investigaciones. (Objetivos 1, 3, 4, 5, 6,
y 8).


182

182

Albacete, a de de 2012


PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

ALUMNO:_______________________________________________________

MAT APLICADAS CCSS II 2 BACHILLERATO


1.- NIVEL DE CONSECUCIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN
-Los indicadores mnimos se marcarn en negrita-

A

M

BJ

MBJ
I.- Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices
como instrumento para el tratamiento de situaciones que manejen datos
estructurados en forma de tablas o grafos.
Este criterio pretende evaluar la destreza a la hora de utilizar las matrices tanto
para organizar la informacin como para transformarla a travs de
determinadas operaciones entre ellas. (Objetivos 1, 2, 6, 7 y 8).

1.- Domina los conceptos y la nomenclatura asociados a los sistemas de
ecuaciones y sus soluciones (compatible, incompatible, determinados,
indeterminados), e interpreta geomtricamente para 2 y 3 incgnitas.
Conoce y aplica el mtodo de Gauss para estudiar y resolver sistemas de
ecuaciones lineales. Resuelve problemas algebraicos mediante sistemas de
ecuaciones. (Sistemas de Ecuaciones. Mtodo de Gauss).

2.- Conoce y utiliza eficazmente las matrices, sus operaciones y sus
propiedades. Conoce el significado de rango de una matriz y lo calcula
mediante el mtodo de Gauss. Resuelve problemas algebraicos mediante
matrices y sus operaciones. (lgebra de Matrices).

II. Transcribir problemas expresados en leguaje usual al lenguaje
algebraico y resolverlos utilizando tcnicas algebraicas determinadas:
matrices, ecuaciones y programacin lineal bidimensional, interpretando
crticamente el significado de las soluciones obtenidas.
Este criterio est dirigido a comprobar la capacidad de utilizar con eficacia el
lenguaje algebraico tanto para plantear un problema como para resolverlo,
aplicando las tcnicas adecuadas. No se trata de valorar la destreza a la hora
de resolver de forma mecnica ejercicios de aplicacin inmediata, sino de
medir la competencia para seleccionas las estrategias y herramientas
algebraicas; as como la capacidad de interpretar crticamente el significado de
las soluciones obtenidas. (Objetivos 1, 2, 3, 4, y 7).

3.- Conoce los determinantes, su clculo y su aplicacin a la obtencin del
rango de una matriz. Calcula la inversa de una matriz mediante determinantes.


183

183

Lo aplica a la resolucin matricial de sistemas n n. . Conoce el teorema de
Rouch y la regla de Cramer y los utiliza para la discusin y resolucin de
sistemas de ecuaciones.
(Resolucin de sistemas mediante determinantes).
4.- Dados un sistema de inecuaciones lineales y una funcin objetivo, G,
representa el recinto de soluciones factibles y optimiza G. Resuelve
problemas de programacin lineal dados mediante un enunciado, enmarcando
la solucin dentro de este. (Programacin lineal).

III.- Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para obtener
conclusiones acerca del comportamiento de una funcin y resolver
problemas de optimizacin extrados de situaciones reales de carcter
econmico o social.
Este criterio no pretende medir la habilidad de los alumnos en complejos
clculos de funciones derivadas, sino valorar su capacidad para utilizar la
informacin que proporciona su clculo y su destreza a la hora de emplear los
recursos a su alcance para determinar relaciones y restricciones en forma
algebraica, detectar valores extremos, resolver problemas de optimizacin y
extraer conclusiones de fenmenos relacionados con las ciencias sociales.
(Objetivos 1, 2, y 7).

A

M

BJ

MBJ
5.- Comprende el concepto de lmite. Calcula lmites de diversos tipos a partir
de la expresin analtica de la funcin. Conoce el concepto de continuidad en
un punto, relacionndolo con la idea de lmite, e identifica la causa de la
discontinuidad. (Lmite de funciones. Continuidad).

6.- Domina los conceptos asociados a la derivada de una funcin: derivada en
un punto, derivadas laterales, funcin derivada... Conoce las reglas de
derivacin y las utiliza para hallar la funcin derivada de otra. (Derivadas.
Tcnicas de derivacin).

7.- Halla la ecuacin de la recta tangente a una curva en uno de sus puntos.
Conoce las propiedades que permiten estudiar crecimientos, decrecimientos,
mximos y mnimos relativos, tipo de curvatura, etc., y las sabe aplicar en
casos concretos. Domina las estrategias necesarias para optimizar una
funcin. (Aplicaciones de las derivadas).

IV.- Analizar e interpretar fenmenos habituales en las ciencias sociales
susceptible de ser descritos mediante una funcin, a partir de estudio
cualitativo y cuantitativo de sus propiedades ms caractersticas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para traducir el lenguaje de las
funciones determinados aspectos de las ciencias sociales y para extraer, de
esta interpretacin matemtica, informacin que permita analizar con criterios
de objetividad el fenmeno estudiado y posibilitar un anlisis crtico a partir del
estudio de las propiedades globales y locales de la funcin. (Objetivos 1, 2, 3,
6, y 7).

8.- Conoce el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis
(lmites, derivadas...) en la representacin de funciones y domina la
representacin sistemtica de funciones polinmicas, racionales, con
radicales, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. (Representacin de
funciones).

V.- Asignar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos,
dependientes o independientes, utilizando tcnicas personales de
recuento, diagramas de rbol o tablas de contingencia.


184

184

Se trata de valorar tanto la competencia para estimar y calcular probabilidades
asociadas a diferentes tipos de sucesos como la riqueza de procedimientos a
la hora de asignar probabilidades a priori y a posteriori, compuestas o
condicionadas. Este criterio evala tambin la capacidad, en el mbito de las
ciencias sociales, pata tomar decisiones de tipo probabilstico que no
requieran la utilizacin de clculos complicados. (Objetivos 1, 2, 4,5, y7).
9.- Conoce y aplica el lenguaje de los sucesos y la probabilidad asociada a
ellos, as como sus operaciones y propiedades. Domina los conceptos de
probabilidad compuesta, condicionada, dependencia e independencia de
sucesos, probabilidad total y probabilidad a posteriori, y los utiliza para
calcular probabilidades. (Clculo de probabilidades).

VI.-Disear y desarrollar estudios estadsticos de fenmenos sociales
que permitan estimar parmetros con una fiabilidad y exactitud
prefijadas, determinar el tipo de distribucin e inferir conclusiones
acerca del comportamiento de la poblacin estudiada.
Se pretende comprobar la capacidad para identificar si la poblacin de estudio
es normal y mediar la competencia para determinar el tipo y tamao muestral,
establecer un intervalo de confianza para y p, segn que la poblacin sea
Normal o Binomial, y determinar si la diferencia de medias o proporciones
entre dos poblaciones o respecto de un valor determinado, es significativa.
Este criterio lleva implcita la valoracin de la destreza para utilizar
distribuciones de probabilidad y capacidad para inferir conclusiones a partir de
los datos obtenidos. (Objetivos 1, 3 y 5).

A

M

BJ

MBJ
10.- Conoce el papel de las muestras, sus caractersticas, el proceso del
muestreo y algunos de los distintos modos de obtener muestras aleatorias
(sorteo, sistemtico, estratificado).(Las muestras estadsticas).

11.- Conoce las caractersticas de la distribucin normal, interpreta sus
parmetros y la utiliza para calcular probabilidades con ayuda de las tablas.
Conoce y aplica el teorema Central del Lmite para describir el
comportamiento de las medias de las muestras de un cierto tamao extradas
de una poblacin de caractersticas conocidas. Conoce, comprende y aplica la
relacin que existe entre el tamao de la muestra, el nivel de confianza y el
error mximo admisible en la construccin de intervalos de confianza para la
media. (Inferencia estadstica. Estimacin de la media).

12.- Conoce las caractersticas de la distribucin binomial B (n, p), la
obtencin de los parmetros , y su similitud con una normal
, N np npq

cuando n p 5.
Conoce, comprende y aplica las caractersticas de la distribucin de las
proporciones muestrales y calcula probabilidades relativas a ellas. Conoce,
comprende y aplica la relacin que existe entre el tamao de la muestra, el
nivel de confianza y el error mximo admisible en la construccin de intervalos
de confianza para proporciones y probabilidades. (Inferencia estadstica.
Estimacin de una proporcin).

VII.- Analizar de forma crtica informes estadsticos presentes en los
medios de comunicacin y otros mbitos, detectando posibles errores y
manipulaciones tanto en la presentacin de los datos como de las
conclusiones.
Se valora el nivel de autonoma, rigor y sentido crtico alcanzado al analizar la


185

185

fiabilidad del tratamiento de la informacin estadstica que hacen los medios
de comunicacin y los mensajes publicitarios, especialmente a travs de
informes relacionados con fenmenos de especial relevancia social. (Objetivos
3,5, 7 y 8).
13.- Conoce, comprende y aplica tests de hiptesis.(Inferencia estadstica.
Contraste de hiptesis).

VIII.- Reconocer la presencia de las matemticas en la vida real y aplicar
los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas, diseando,
utilizando y contrastando distintas estrategias y herramientas
matemticas para su estudio y tratamiento.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para reconocer el papel de las
matemticas como instrumento para la comprensin de la realidad, lo que las
convierte en un parte esencial de nuestra cultura, y para utilizar el modo de
hacer matemtico al enfrentarse a situaciones prcticas de la vida real.
(Objetivos 1, 4, 5, 6, y 8).

A

M

BJ

MBJ
Reconoce la utilidad de las Matemticas y las aplica a situaciones de la vida
real.


MBJ: Muy bajo, BJ: Bajo, M: Medio , A: Alto

2.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
EXAMEN DE SEPTIEMBRE Y CALIFICACIN.

3. El alumno presentar, debidamente resueltas, en el examen de septiembre las
pruebas propuestas de Matemticas Aplicadas II de las PAEG de la UCLM de los
aos 2009, 2010 y 2011. www.uclm.es/preuniversitario/

4. El examen de septiembre consistir en preguntas de dificultad similar a las
propuestas en las PAEG.

3. Para la calificacin de septiembre el trabajo pesar el 20% y el examen el 80%.

3.- MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
MATERIA



4.- OBSERVACIONES
La evaluacin ser positiva cuando se alcancen los mnimos establecidos por la UCLM

186

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en sus orientaciones.

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