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PLANEACIN DIDCTICA

ESCUELA: _ Jos Mara Morelos FECHA DE APLICACIN EL _ 09/20 DE _ Junio _ DEL 2014.
PRACTICANTE: _Vega Bauelos Reyna Janely_________ _____GRADO: 5to A_ ASIGNATURA: Matemticas ____________BLOQUE: IV __
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma; comunicar informacin matemtica; validar procedimientos y
resultados y manejar tcnicas eficientemente. ______________________________________________________
HABILIDADES PARA LA VIDA: _-Hacer preguntas pertinentes Escuchar comprendiendo lo que se escucha Leer comprendiendo lo que se lee -
Construir argumentaciones y explicaciones correctas Tener un pensamiento flexible Desarrollar una actitud crtica ante lo que se ensea -
Generar ideas, hiptesis, predicciones Evaluar ideas e hiptesis Identificar distintas alternativas o estrategias para la resolucin de un problema
Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situacin a otra -Determinar si las metas que se le piden pueden alcanzarse con las
herramientas de las que dispone____________________________________________________________________________________________
HABILIDADES MATEMATICAS: __Entender el significado de los nmeros en diferentes contextos, por ejemplo contar, medir, comparar, localizar o
codificar. Usar clculo mental para resolver problemas que requieran de la suma y la resta para su resolucin._________________________
ESTNDAR CURRICULAR: _1- Sentido numrico y pensamiento algebraico 1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros
naturales empleando los algoritmos convencionales_____________________________________________________________________________
PROPOSITO: __Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta
con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.______________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que
sea necesario_____________________________________________________________________________________________________________
EJE: Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico ______________________________
TEMA: _ Problemas Multiplicativos CONTENIDO: _ Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como operaciones inversas
SESIONES: __UNA___TIEMPO ESTIMADO: ___100_ min (1 hora 40 minutos).

SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS.
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para rescatar conocimientos previos: jugaremos adivinanzas de
nmeros, con la intencin de que los alumnos adviertan que si a un
nmero se le suma, resta, multiplica o divide por otro nmero, y despus
al resultado se le aplica la operacin inversa con el mismo nmero, se
obtiene el nmero original. Ejemplo:

Juan: Piensa un nmero, pero no me lo digas.
Multiplcalo por 2.
Al resultado smale 5.
Qu nmero obtuviste?
Carmen: 29
INICIO:
QU Y CMO SE EVALA?

Se evala la participacin
activa de los estudiantes, sus
conocimientos previos y el
desarrollo de la competencia
matemtica; por medio de la
actividad adivinanzas de
nmeros
Se registra en el instrumento
de evaluacin
MAESTRO:

Pizarrn
Plumones
Actividad: Jugando con
los nmeros.
Actividad: Correccin
de errores.
Instrumento de
evaluacin.


Juan: El nmero que pensaste es 12.
Carmen: Correcto
Al culminar la actividad, cada alumno describir en su cuaderno que
procedimiento u operaciones utiliz para obtener el nmero pensado y las
dar a conocer al grupo.

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos aproximadamente


ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Por consiguiente, El maestro proporcionar a cada alumno una hoja con la
actividad: Jugando con los nmeros; la cual debern realizar en diez
minutos.
La actividad consiste en multiplicar los dos primeros nmeros y dividir el
resultado entre el tercero y debe de dar el cuarto nmero ya sea en
rengln o columna.
Despus se discutirn los resultados de manera grupal, para verificar
aciertos o detectar errores.
El maestro estar monitoreando u observando lo que pasa, tambin
estar disponible para aclarar cualquier duda o solucionar algn problema
que se presente.

TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 minutos.

Por consiguiente jugaremos correccin de errores.
El maestro organizar al grupo en trinas y les proporcionar una hoja con
la actividad correspondiente, en donde los estudiantes debern aplicar las
propiedades de la multiplicacin y divisin para resolverlos.
Un ejemplo de problema es: Mara tecleo en su calculadora 80 x 4, pero
cometi un error ya que quera multiplicar por 16. Cmo puede corregir
Mara sin borrar lo que ya est?
En parejas debern solucionar los problemas y explicar los
procedimientos.
Cuando todo el grupo haya terminado, los alumnos verificarn y
compararn sus respuestas.









DESARROLLO
QU Y CMO SE EVALA?
Participacin activa de los
estudiantes en las actividades.
Las ideas, argumentos,
explicaciones y estrategias
que ponen en prctica al
resolver las actividades.
Trabajo colaborativo (en
trinas)
Disciplina (Disposicin a la
actividad)
Resultado de las actividades
mediante las hojas con las
actividades plasmadas.
Se registra en el instrumento
de evaluacin.









ALUMNO:
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Libro de Texto
Gratuito, Quinto
Grado, Matemticas
pginas 168 a 170.
Colores
TIEMPO ESTIMADO: 20 a 25 minutos aproximadamente

El maestro pedir a los alumnos que anoten en una hoja de su cuaderno
10 cosas que les gusta hacer cuando salen de la escuela.
Enseguida les plantear la pregunta En cules de esas cosas que te gusta
hacer, encuentras matemticas?
Los alumnos debern argumentar sus respuestas y anotarlas en su
cuaderno.
Posteriormente darn a conocer sus respuestas al grupo, con la intencin
de detectar similitudes o diferencias.
Al finalizar, el maestro preguntar a los alumnos dnde, para qu y
cundo utilizan las matemticas, con la finalidad de que los estudiantes se
den cuenta que las matemticas estn presentes en todo lugar y
momento.

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
ACTIVIDADES DE CIERRE:
En base a los conocimientos previos y adquiridos; cada estudiante
contestar las pginas 168 a 170 del libro de texto de Matemticas
Multiplicar o dividir, en las cuales harn uso del clculo mental
utilizando operaciones inversas para encontrar resultados, asimismo
realizarn el reto plasmado en la pgina 170.
El maestro dejar claro que no pueden hacer uso de la calculadora.
De manera grupal, se comentar acerca de su experiencia, qu
aprendieron, qu dificultades presentaron, si les gustaron las actividades

TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos
CIERRE:
QU Y CMO SE EVALA?

Cada estudiante expresar de
manera oral sus emociones y
sentimientos al enfrentarse a
las matemticas
Se evala si el estudiante
logr el aprendizaje esperado;
mediante las actividades del
Libro de texto y resultados de
las actividades Adivinanzas
de nmeros, Jugando con
los nmeros y Correccin de
errores
Se registra en el instrumento
de evaluacin.

LOGROS OBTENIDOS: ______________________________________________________________________________________________________
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ADECUACIONES CURRICULARES: _____________________________________________________________________________________________
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OBSERVACIN:___________________________________________________________________________________________________________
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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

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