Introduccin

La lengua es considerada un sistema pues sus elementos aparecen relacionados entre

s mediante unas reglas, de forma que si un elemento se alterna, se alterna todo el
sistema.
Al describir las relaciones existentes entre las unidades que forman el sistema de la
lengua hallamos 3 niveles interdependientes organizados a su vez en subsistemas.
Nivel Fnico! el nivel del significante " sus unidades mnimas son el fonema " el
sonido.
Nivel #orfosint$ctico! nivel que se ocupa de la forma de los signos con significado
gramatical " de las le"es de comunicacin de estos signos, sus unidades mnimas son
el fonema " la oracin.
Nivel L%xico! se ocupa del significado " su unidad mnima es la palabra.
La morfologa
&s la ciencia que estudia la forma de las palabras, los elementos que la constitu"en "
su estructura gramatical.
La unidad mnima en morfologa es el monema que puede ser l%xico 'lexema( o
gramatical 'morfema(
Los lexemas son las unidades mnimas portadoras de significado l%xico 'de
diccionario(, solo tienen lexemas los sustantivos, ad)etivos, verbos " adverbios.
Los morfemas gramaticales tienen solo significado gramatical " nunca remiten a un
referente externo, que puede ser de * tipos! dependientes o trabados! unidos a un
lexema 'lexema de genero perr+o, el de n,mero +s, o terminaciones verbales( "
gramaticales independientes o libres 'determinantes, artculos, pronombres,
preposiciones con)unciones " relativos(
&xiste una categora intermedia que posee un significado l%xico " gramatical que
seran los afi)os 'prefi)os " sufi)os(, estos elementos son de gran utilidad en espa-ol
para formar nuevas palabras llamadas derivadas.
Los morfemas se definen por tener un significado invariable " porque pueden
aparecer en contextos mu" diferentes, lo que contribu"e a la economa de la lengua.
Formacin de palabras! es una lengua precedente del latn lengua romance o
rom$ntica, en realidad el estado actual del espa-ol es consecuencia de la evolucin
desde el latn vulgar que hablaban los colonos que poblaban la pennsula. Las
palabras castellanas que proceden directamente del latn son llamadas primitivas, pero
*
pronto este caudal l%xico result insuficiente, lo que oblig a la creacin de nuevas
palabras. &stas nacen a partir de 3 procedimientos distintos!
.erivacin! las palabras derivadas son aquellas que constan de un elemento primitivo
'raz o lexema( al que se a-aden morfemas afi)os 'prefi)os o sufi)os. /odas las
palabras derivadas que proceden de una misma primitiva tienen un significado en
com,n " un matiz diferenciador que aporta el sufi)o. Los afi)os son elementos
intercambiables que se a-aden al lexema. 0nterfi)o 'morfema que se coloca en la
mitad de la palabra para apo"ar fonicamente(
Sudoroso, Aceitoso, Tramposo, Amoroso.
1so! matiz de abundancia.
Los afi)os son diferentes lexemas aportan una misma caracterstica. 2n ,nico prefi)o
da lugar a muchas nuevas palabras. .entro de una derivacin tiene especial
importancia en castellano las palabras derivadas formadas por la adiccin de sufi)os
aumentativos o diminutivos, en realidad este tipo de palabras ofrecen un matiz
afectivo en muchos casos m$s que una idea de tama-o grande o peque-o.
&l sentido de estas palabras depende del contexto, situacin comunicativa,
entonacin, interlocutores, etc... 3olo teniendo en cuenta estos factores sabremos si el
uso de esa palabra tiene un sentido irnico, pe"orativo, etc... &xisten diferencias
formales en los diminutivos seg,n las regiones. Los sufi)os aumentativos+diminutivos
son aplicables a sustantivos ad)etivos 'buenazo(, gerundio, adverbio 'cerquita(
&n otras ocasiones la palabra derivada se forma por la adicin de un sufi)o despectivo
que aporta la idea de menosprecio. Los despectivos tambi%n sirven para expresar la
3
afectividad. Los principales sufi)os despectivos son! +aco, acho4a, +uzo4a, +a)o4a,
+astro4a, +ucho4a, +uco4a, +orrio.
5omposicin! las palabras compuestas surgen de la unin de dos palabras que
significan dos cosas distintas " al unirse forman una ,nica palabra con significado
,nico distinto al de las otras dos. Las palabras compuestas pueden ser sustantivos
'carricoche(, ad)etivos 'tontolico(, pronombres 'cualquiera(, verbos.
Las palabras simples se unen unas a otras " en otros casos ha" una peque-a alteracin
en el primer elemento del compuesto, generalmente la letra sinal se convierte en una
+i 'pelirro)o(
A veces los * elementos del compuesto se distinguen con facilidad 'coche, cama(,
pero en otras ocasiones la unin entre los elementos es tan fuerte que es difcil
diferenciarlos, esto sucede sobre todo cuando uno o los dos lexemas son de origen
griego 'tel%fono, bioqumica(
Las palabras compuestas pueden estar formadas por sustantivo m$s sustantivo
'bocacalle(, su)eto m$s ad)etivo 'rabicorto(, ad)etivo m$s sustantivo 'ba)amar(, verbo
m$s verbo 'duermevela(, oracin compuesta 'correveidile(...
&xiste un caso excepcional de palabras compuestas formadas por varias palabras que
conservan su independencia formal, pero tienen un significado unitario, 'pata de
gallo(, este procedimiento especial dentro de la composicin se denomina 3inapsia.
6arasntesis! con este nombre se conocen * procedimientos distintos de formar
palabras.
6refi)acin 7 3ufi)acin! re + gord + ete 'pref.+lex+pref(
8
5omposicin 7 .erivacin! ropa + veg + ero 'lex+ lex+suf(
5lases de palabras! la lengua considera diferentes clases de palabras dependiendo de
* criterios! 9: la posibilidad de percibir determinados morfemas gramaticales perr+o+s;
*: la vinculacin de las palabras con determinadas funciones sint$cticas 'perro n,cleo
del su)eto(
As diferenciamos los siguientes tipos de palabras:
3ustantivos! reciben morfemas de g%nero " n,mero, " su funcin propia es la de
N,cleo del 3u)eto. Ad)etivos! reciben morfemas de g%nero " n,mero, " su funcin
propia es la de ser modificadores o determinantes del sustantivo. <erbos! reciben
morfemas de persona, n,mero, tiempo " aspecto, su funcin propia es ser N,cleo del
6redicado. Artculos. 6ronombres. 6reposiciones. 5on)unciones.
Sintaxis.
&l nivel sint$ctico estudia las combinaciones de las unidades ling=sticas con el fin de
que estos desempe-en una funcin " formen oraciones.
Funcin sint$ctica! es el papel que desempe-a un elemento dentro de un contexto,
cada funcin est$ referida a las funciones de los otros elementos
La unidad mnima de la sintaxis es el sintagma " la oracin. .entro de una oracin se
distinguen las funciones de su)eto " predicado, " dentro de un sintagma se distinguen
las funciones de los otros complementos.
Las estructuras sint$cticas de una lengua son limitadas, sin embargo pueden dar lugar
a un n,mero no limitado de mensa)es posibles. &ste hecho es posible gracias a una
>
caracterstica de la lengua denominada recursividad. /ambi%n la recursividad ofrece
la posibilidad tericamente indefinida de ir enca)ando unas estructuras sint$cticas
dentro de otras.
&l hombre ?mato al perro@?que cruzaba por la calle@?...
&n principio las estructuras sint$cticas son independientes del contenido l%xico de sus
integrantes.
.et. 7 N. 7 <. 5op. 7 Atrib.
&l ni-o es rubio.
&l ars%nico es venenoso.
3in embargo, determinadas funciones se asocian con determinadas significaciones.
'Ao( Be pitufado una pitufa mu" pitufosa.
s.o N .et. N Ad" .
3.N+5... .
6.<+3+<.
A veces la misma estructura sint$ctica puede tener m$s de una interpretacin
sem$ntica.
La eleccin de Cuan es buena.
Cuan a elegido bien. La eleccin de otros sobre Cuan ha sido buena.
Ambigedad sintctica.
&ste fenmeno de la ambig=edad sint$ctica es explicado por una corriente ling=stica
llamada Dram$tica Eegenerativa 'confeccionada por un americano llamado Noam
5homsF"( A partir de 5homsF" los estudios de sintaxis sufren modelaciones porque
%l establece nuevas relaciones entre la sem$ntica " la sintaxis. La gram$tica
regenerativa considera que en todo mensa)e ha" que distinguir dos estructuras!
La estructura profunda! mensa)e pensado.
G
HA ella ellos le aconse)aron que estudiara m$sI
La estructura superficial! mensa)e elaborado " pronunciado.
HLe aconse)aron que estudiara m$sI
2na misma estructura profunda puede generar varias oraciones.
6rofunda! Hla lluvia verdea el campoI la lluvia verdea el campo...
&l campo es verde por la lluvia...
Al mismo tiempo una estructura superficial corresponde a estructuras profundas
distintas. 3uperficial! HCuan obliga a matar al culpableI...
&l paso de la estructura profunda a la superficial se lleva a cabo mediante una serie de
transformaciones reguladas por las reglas transformacionales! este sistema de reglas
afecta a los llamados componentes sint$cticos, fonolgicos " sem$nticos. &l
componente sint$ctico se encarga de dar la forma a la idea de la estructura profunda
mediante elementos del componente fonolgico " esa nueva estructura tendr$ una
significacin analizada por el componente sem$ntico.
Ba" un concepto b$sico en regenerativa, la competencia ling=stica! es la habilidad
innata en los hablantes para componer un n,mero infinito de oraciones a partir de un
n,mero limitado de estructuras sint$cticas.
J
Fontica
&l ser humano act,a como transmisor de los mensa)es ling=sticos utilizando una
serie de rganos que pertenecen a los aparatos respiratorio " digestivo 'nariz, dientes,
labios, alv%olos, lengua, paladar duro, paladar blando, ,vula, cuerdas vocales(
La lengua como sistema abstracto cuenta en su nivel fnico con unidades mnimas
llamadas fonemas " que son estudiadas por la fonologa. 5ada uno de los fonemas
tiene significado porque se opone a otro dentro del sistema fonolgico " da lugar a
mensa)es distinto cuando es incluido en contextos id%nticos 'besar+pesar(
Las unidades mnimas del habla se denominan sonidos " son estudiados por la
fon%tica.
Sistema fontico del espa!ol"
6ara emitir los mensa)es un hablante de la lengua castellana pronuncia una serie de
sonidos que se definen desde * puntos de vista! por el modo de articulacin 'forma( "
por el punto de articulacin 'elementos que intervienen(
6or el modo de articulacin!
<ocales+5onsonantes! el aire sale sin ning,n obst$culo + el aire encuentra obst$culos
para salir.
3onidos sonoros+3onidos sordos! al salir hacen vibrar las cuerdas vocales ?d@ + sale el
aire libremente sin hacer vibrar las cuerdas vocales ?p@
K
3onidos oclusivos+3onidos fricativos! los oclusivos al salir el aire encuentra una
oposicin " se abre paso bruscamente produciendo una peque-a explosin ?p@ + los
rganos de fonacin est$n mu" prximos pero quedan peque-os espacios que
permiten la salida del aire rozando con ellos ?f@
Laterales+<ibrantes! la oclusin se produce solo en uno de los lados del paladar ?l@ +
se produce una progresin r$pida entre la salida del aire " el cierre del paso del aire
?r@
#or el punto de articulacin"
Labiales! intervienen los labios, o al menos el inferior ?m@ ?f@, bilabiales ?m@,
labiodentales ?f@
.entales! intervienen los dientes ?t@, si la lengua se sit,a entre los dientes seran
interdentales, o en los alv%olos que sera alveolar ?r@
6alatales! interviene el paladar ?c@
<elares! interviene el paladar blando o velar ?F@
Adem$s de estos dos criterios distinguimos tambi%n entre sonidos orales " nasales
seg,n si la ,vula cierra el paso del aire a la cavidad nasal " este solo sale por la boca
'sonido oral( o s la ,vula no cierra el paso del aire " este sale por la nariz " por la
boca 'sonidos nasales(
&n el campo de la fon%tica debemos considerar la existencia de alfonos! distintas
realizaciones que un hablante puede hacer de un mismo fonema.
L
6uede haber distintas causas para que el fonema se realice de una manera
determinada, pueden ser causas sociales 'origen demogr$fico(, influ"e mucho el
contexto porque los sonidos vecinos contagian sus rasgos al fonema en cuestin.
?n@ ?a@ ?n@ ?t@ ?e@ ?s@ ?a@ ?n@ ?F@ ?a@
dental velar
Sistema fonolgico del espa!ol"
&st$ formado por los *8 fonemas que componen la lengua castellana. Los sonidos del
habla seran realizaciones concretas de estos fonemas. &l sistema para identificar
fonemas consiste en sustituir un fonema por otro en id%ntico contexto, si esta
situacin de lugar a palabras con significado distinto estamos ante dos fonemas
diferentes.
5ada fonema se define por una serie de rasgos comunes con otros fonemas por los
rasgos redundantes ?p@ ?b@ son labiales, " por al menos un rasgo exclusivo que le
diferencia de otros fonemas, ese rasgo se llama rasgo pertinente ?p@ es sorda, ?b@ es
sonora.
.e este modo se establecen las llamadas Hoposiciones fonolgicasI que caracterizan
al sistema de la lengua. &ntre estas destacan las oposiciones neutralizables
'neutralizacin(
M a t l e t a M
Atleta M t M sorda, M d M sonora M a d l e t a M
9N
$eutrali%acion
&n determinados contextos existen pare)as de fonemas donde la comunicacin no da
lugar a palabras distintas, por tanto, sus rasgos pertinentes se anulan o neutralizan. &n
esos contextos los fonemas dan lugar a un ,nico arch fonema.
M a . l e t a M
.esfonologizacin! consiste en la perdida definitiva de una oposicin fonolgica
'diferenciador o significativo( en una lengua, es un fenmeno diacrnico 'dos
fonemas de)an de oponerse " uno de ellos se pierde(
&lementos Supra segmntales!
&l acento! consiste en un refuerzo de la intensidad espiratoria que reciben algunos
sonidos en la cadena fnica. &n castellano solo ha" un acento prosdico 'fuerza de
voz( por cada palabra, especialmente algunas palabras compuestas que tienen dos
'fsico+qumico( " los adverbios terminados en +mente 'f$cilmente( 6alabra tnica es
la que tiene acento prosdico, existen algunas palabras $tonas 'sin acento prosdico(,
preposiciones, con)unciones, etc; en estos casos las palabras inacentuadas se agrupan
alrededor de unidades rtmicas menores.
5uando estas palabras $tonas se emplean metaling=sticamente son tnicas '6er es
una con)uncin adversativa 4 &stuve esperando pero me fui( A veces la intencin del
hablante de dar m$s %nfasis a una palabra hace que %sta se convierta en palabra tnica
aunque en principio no lo sea.
La entonacin! lnea meldica con la que se pronuncia un mensa)e. /oda oracin tiene
una entonacin definitiva " ciertas modalidades oracionales se diferencian solo por la
entonacin.
99
&n el $mbito de la palabra la entonacin marca diferencias fonolgicas 'significado(,
pero al nivel de la oracin la entonacin si da lugar a significados distintos por lo
tanto si tiene valor fonolgico. &n secuencias sonoras largas se producen pausas "
dividen la cadena en grupos fnicos seg,n la siguiente estructura!
Eama inicial! principio de la frase a la 9O slaba acentuada 'incluida(
Eama central! desde la 9O slaba acentuada a la ,ltima.
Eama final o tonema! de la ,ltima acentuada al final de la frase 'incluido(
&sta estructura en 3 ramas no coincide siempre con la oracin, sino que se
corresponde con el grupo meldico! es cada segmento de la cadena fnica situado
entre dos pausas. La pausa que separa grupos meldicos puede darse en las siguientes
circunstancias!
&ntre oraciones subordinadas 'entre la proposicin principal " la subordinada, o bien,
al introducir una proposicin subordinada dentro de la principal(
&ntre oraciones coordinadas.
&n las aposiciones.
Cuan 5arlos 0, re" de &spa-a, presidi el acto oficial.
Aposicin explicativa.
&n las enumeraciones.
9*
5uando se antepone el predicado al su)eto. Nos visitaron a"er 6edro " .avid.
5uando se antepone el complemento circunstancial a la preposicin principal.
&n navidad visitaremos a los tos.
.entro del grupo meldico es la rama final o tonema la que tiene verdadero valor
fonolgico, que puede ser de distintos tipos!
.escendente! cadencia 'oraciones enunciativas, ba)a bruscamente(, semicadencia
'oraciones interrogativas parciales, ba)a suavemente(
Ascendente! anticadencia 'oraciones interrogativas totales, sube bruscamente(,
semianticadencia 'oraciones interrogativas totales, sube bruscamente(
Borizontal! oraciones interrumpidas.
&n la entonacin las oraciones exclamativas ha" siempre una subida " ba)ada brusca.
'rtografa
1rtografa! significa la forma de escribir correctamente las letras " signos de una
lengua. &s la estructura fundamental para que una sociedad se comunique de manera
audiovisual, de acuerdo a un con)unto normativo de smbolos escritos que le permiten
identidad " perdurabilidad.
93
(edaccin
es el acto humano de escribir ideas, sucesos, descubrimientos " sentimientos, que
otorga la oportunidad de inmortalizar los pensamientos literarios, histricos,
cientficos " cotidianos que ocurren en el mundo. La ortografa es un medio para
dominar el lengua)e " por tanto una herramienta que se necesita emplear todos " cada
uno de los das, a fin de plasmar correctamente la cultura aprendida. Psta no tiene
nada m$s que ver con el estatus socioeconmico de las personas, para demostrar
conocimientos especializados, sino con la va exacta para Hponernos en com,nI con
los dem$s. Quien escribe bien, de acuerdo a la normatividad ortogr$fica, tiene la
capacidad de comunicarse con sus seres queridos, amigos, compa-eros de escuela "
de traba)o, es decir, con el mundo entero.
)onceptos de 'rtografa
La dram$tica que se ocupa de la manera correcta de escribir palabras. &l principal uso
del idioma es la comunicacin para comunicarnos es necesario elaborar mensa)es
correctamente " comprensible. La disciplina que nos ense-a es ordenar en forma
lgica que nos a"uda a comunicarnos me)or.
Letras"
&s cada uno de los caracteres o formas tipogr$ficas del alfabeto, cu"a #isin es
indicar los sonidos con los que se pronuncias las palabras. Las letras presentan dos
clases de sonidos! vocales " consonantes.
Eepresentan sonidos vocales la a, e, i, o, u. /odas las letras del alfabeto se llaman
consonantes, porque suenan con las vocales " de)$ndose or antes o despu%s.
Aunque el vocablo letras da a entender los caracteres escritos de que se pronuncian en
una sola emisin de la voz. &n cada silaba debe encontrarse por lo menos una vocal.
98
Silaba
3laba es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. &s
la tercer menor divisin de la cadena hablado 'contando como m$s simples la mora,
ver m$s aba)o, " el fonema(. '/radicionalmente se la haba definido como Rgolpe de
vozR en una palabra, definicin considerada por los ling=istas como obsoleta e
inoperativa(.
*iptongos
&s la reunin de dos vocales en la misma slaba que se pronuncian en un solo golpe
de voz. &)emplo! aire, causa, aceite, deuda, boina.
Triptongos
&s la reunin de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
&)emplo! limpi$is, acarici%is, averigu$is, bue", miau.
+iato
&s cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en slabas
diferentes.
&)emplo! len, a%reo, raz, feo, peana.
,so de la ma-.sculas
3e utiliza el uso de las ma",sculas cuando!
5omenzamos un p$rrafo
.espu%s de un punto seguido o aparte
9>
Al escribir nombres " apellidos
.espu%s de dos puntos
Los ttulos, cargos, )erarquas " dignidades importantes si se refieren a una persona
determinada
Acento
&l acento prosdico no siempre aparece refle)ado en la lengua escrita, pero cuando lo
hace utiliza el signo diacrtico llamado tilde 'S(,
2so del acento!
Las palabras compuestas por dos o m$s elementos unidos por guin
Las letras #AAT352LA3 llevan tilde como las dem$s.
Los infinitivos terminados en +eir, +or llevan tilde.
Tilde diacrtica
La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma
pero tienen significados diferentes.
(eglas de uso"
Pl 6ronombre personal
&l Artculo
/, 6ronombre personal
/u Ad)etivo posesivo
# 6ronombre personal
#i Ad)etivo posesivo
231 .& LA HUI
2tilizamos HbI en los verbos terminados en bir
9G
&).! recibir, percibir, escribir " los verbo terminados en deber, beber
231 .& LA H<I
3on las voces que empiezan con las silabas ad
&).! doceava, huevo, breve, relativo
(edaccin!
&s un proceso intelectual que encuentra su concrecin en la expresin escrita de los
pensamientos, mediante la organizacin " sistematizacin de los recursos expresivos
de la lengua. 6or lo que se considera como una actividad comunicativa que utiliza el
lengua)e como medio expresivo de los pensamientos, pues es el lengua)e el con)unto
de sonidos articulados con los que se comunican los integrantes de grupos humanos.
&l lengua)e es un instrumento de comunicacin que permite al hombre expresarse a s
mismo 'individual " comunicarse con los dem$s '3ocial(. &l lengua)e oral o escrito,
es el instrumento utilizado para que el mensa)e va"a del productor al receptor. &s
imprescindible su buen uso en la redaccin de cualquier escrito, " ello se logra
mediante la lectura de buenas obras, as mismo es de suma importancia poseer un
conocimiento suficiente del idioma.
&l lengua)e que se utiliza en el discurso debe adaptarse a la situacin " al contexto
donde se produce la comunicacin, puesto que no slo se requiere del uso correcto de
las palabras, sino tambi%n que %stas sean socialmente aceptadas, vale decir que el
discurso debe condicionarse al lugar, al tema, al auditorio o destinatarios " al
contexto donde se produce la comunicacin.
La perspectiva comunicativa de la escritura se relaciona con el conocimiento que
tienen los individuos sobre la manera m$s eficaz de comunicarse mediante distintas
formas textuales " distintas lenguas de acuerdo a la situacin que se presente.
9J
5uando se escribe tambi%n se da un proceso de reflexin sobre las capacidades
ling=sticas " comunicativas de los actores del proceso, pues se busca
fundamentalmente me)orar la capacidad de construir significados.
(edactar
3ignifica escribir lo pensado, sucedido o acordado. 6ero sencillamente escribir no es
suficiente, es necesario hacerlo con exactitud, originalidad, claridad, precisin, pero
para lograr esto se debe conocer lo b$sico de la gram$tica, estar consciente de los
errores m$s frecuentes en los cuales se incurre al escribir, adem$s de ser convincente
" persuasivo para lograr el ob)etivo propuesto.
&s importante que profesionales, estudiantes " todo aquel que necesite expresar
diariamente sus ideas por escrito, por razones de su traba)o o por crecimiento
profesional, sea persistente en adquirir dominio en el arte de redactar, "a que la
palabra organizada constitu"e la llave que abre las tres razones que existen en el
hombre! la del corazn, la de la voluntad " la del entendimiento. Lograr entrar en una
de ellas debe ser el fin de todo documento.
&l aprendiza)e de la redaccin se logra mediante la adquisicin de conocimientos
gramaticales. 0mitando o introduciendo modelos de alto valor, as como la
e)ercitacin constante, "a que para aprender a redactar slo ha" un camino! practicar,
pues a decir de Leopoldo Lugones R3e aprende a escribir escribiendo, le"endo a otros
escritores " estudiando el idiomaR. &stas parecen condiciones simples, pero
constitu"en la base para llegar al dominio del la redaccin. Antonio #iguel expresa.
RLa gram$tica es ineludible, pues a,n el analfabeto que se expresa bien, hace
gram$tica sin intencin, sin saberlo. 6ero no es necesario caer en el gramaticalismo,
como un con)unto de reglas fras " muerta...R Las reglas gramaticales deben usarse,
9K
pero debe d$rseles vida, interesar al su)eto que aprende mediante e)emplos de
aplicacin pr$ctica.
6ara aprender a redactar slo ha" una va! La pr$ctica constante. La redaccin com
arte impone la condicin de creatividad; en tal sentido el redactor debe conocer la
gram$tica b$sica, tener el deseo de la superacin, hacer de ello una norma, cada
escrito que produzca debe ser me)or que el otro, nunca estancarse, sino ir siempre en
b,squeda de la optimizacin de la buena calidad en sus escritos. &sto tiene que ser
sistem$tica, pues el redactor debe considerar la redaccin como una herramienta cu"o
mane)o se propone dominar.
La &ficacia"
3e dice que un escrito es eficaz cuando con %l se logra el ob)etivo que se ha
propuesto el redactor. 6ara que ha"a eficacia en el escrito, aparte de las ideas bien
hilvanadas, coherentes, claras " concisas, el escrito debe estar lleno de discrecin "
cortesa, en fin de buena educacin, %stos elementos dan nuevo significado " valor de
eficacia al documento.
&lementos a considerar en el escrito!
.+ &stablecer de manera clara el ob)etivo, "a que as tiene claro lo que quiere expresar
" cmo lo expresar$, en consecuencia har$ el escrito m$s comprensible al lector.
.+ 6ensar en el destinatario. 3iempre se ha de tener especial consideracin con el
destinatario, puesto que a %l va dirigido el mensa)e, as pues, el redactor ha de
exponer motivos de inter%s " de comprensin hacia %l, sin perder de vista el ob)etivo
principal del escrito.
9L
.+ 5uidar el tono. 3iempre el tono debe adecuarse, tanto a la naturaleza del escritor
como a las caractersticas del lector. &l tono debe ser siempre cort%s, amable, pero
tambi%n mu" firme.
.+ 3er amable " comprensivo. &n el terreno de las relaciones interpersonales, debe
demostrarse amabilidad " comprensin, esto es un arma infalible, pero nunca debe
caerse en servilismo, adulacin ni debilidad.
.+ 6lantear cuidadosamente lo que se expresar$. .e acuerdo con el ob)etivo, las ideas
deben presentarse de acuerdo a la importancia, es decir han de )erarquizarse, de
manera que se mantenga el inter%s del lector a trav%s de todo el documento.
.+ &vitar el automatismo. La creatividad es un aspecto importante en cualquier
escrito, en tal sentido, el redactor, en cada escrito debe ser creador, lo cual permitir$
que sus documentos persuadan " convenzan, adem$s del toque personal que dar$ a
sus exposiciones.
&scritura - redaccin. &ficacia
5ualidades que debe reunir una buena redaccin.
5ualquier persona interesada en el arte de redactar debe poner sumo inter%s para que
sus escritos re,nan cualidades que den calidad a los mismos. .entro de estas
cualidades tenemos!
)laridad.
3e dice que un escrito es claro cuando es f$cilmente comprensible para el ma"or
n,mero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear t%rminos, vocablos
confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. 6or peque-o que
*N
sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible " para ello nada
me)or que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere
decirse. .ebe cuidarse la claridad lexical, fraseolgica " estructural.
Anagrama
2n anagrama 'del griego ana! de nuevo, " gr$mma! letra( es una palabra o frase que
resulta de la transposicin de letras de otra palabra o frase. 6or e)emplo! 5omo
vemos, las palabras de cada pare)a poseen las mismas letras, con la misma cantidad
de apariciones, pero en un orden diferente.
*9
)onclusin
Lengua lo puntualizamos como un con)unto ordenado " sistem$tico de formas orales,
escritas " grabadas que sirven para la comunicacin entre las personas que
constitu"en una comunidad ling=stica. Bablando de una manera informal puede
decirse que es lo mismo que idioma, aunque este ,ltimo t%rmino tiene m$s el
significado de lengua oficial o dominante de un pueblo o nacin, por lo que a veces
resultan sinnimas las expresiones lengua espa-ola o idioma espa-ol. Ba" lenguas
que se hablan en distintos pases, como el $rabe, el ingl%s, el espa-ol o el franc%s.
&n estos casos aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones l%xicas,
fnicas " sint$cticas menores por motivos histricos " estrictamente evolutivos,
aunque todos los hablantes se entienden entre s.
**
/ibliografa
http!44html.rincondelvago.com4estructura+del+lengua)e+verbal.html
http!44normaldidactica.blogspot.com4p4escritura+"+redaccion+
comunicacion.html
http!44es.slideshare.net4#1EAL&3&.NA4redaccion+"+ortografia
http!44VVV.monografias.com4traba)os>L4lengua)e+comunicacion4lengua)e+
comunicacion*.shtmlWxconclu
*3