GUA 1

Los ambientes virtuales

de Aprendizaje.
INTRODUCCION
En la actualidad, una de las competencias que debe tener un profesional de
cualquier rea es el de trabajar en equipo, en el contexto educativo la
colaboracin entre docentes, docentes y estudiantes se hace cada vez ms
necesaria mucho ms si apuntamos a la incorporacin de las TIC en los
procesos educativos del aula presencial, para desarrollar la competencia de
trabajo en equipo se proponen en esta gua actividades de construccin
colectiva del concepto y caractersticas de los ambientes virtuales de
aprendizaje as como las posibilidades de transformacin de los procesos
educativos que estos pueden tener.
La reflexin, discusin y aplicacin son condiciones necesarias para el logro de
los objetivos propuestos.

OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de la presente unidad
el estudiante estar en capacidad de:
Generar y liderar grupos de trabajo
colaborativo con diversos propsitos
educativos usando las herramientas
pertinentes.
Proponer actividades educativas en y
para los ambientes virtuales de
aprendizaje.
Preparada por: Edwin Gutirrez
Universidad Santo Tomas
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EN LO TECNICO
Desde lo tcnico se aborda el manejo de la herramienta
cmaptools para la elaboracin de mapas conceptuales, se
trabaja la fundamentacin de los mapas conceptuales como
instrumento para el desarrollo de procesos cognitivos,
tambin se explora Google Docs, zohodocs y las wikis,
como herramientas para el trabajo colaborativo dada la
importancia de este en los escenarios educativos mediados
por la tecnologa.


Mediante video tutoriales aprender el manejo de Google
Docs (Google Drive) y el manejo de cmaptools


EN LO CONCEPTUAL

Se abordar el proceso de conceptualizacin acerca de
los ambientes virtuales de aprendizaje, sus diferencias
con los ambientes presenciales, tambin, se abordan las
bases conceptuales del trabajo colaborativo y el
aprendizaje colaborativo as como el papel mediador del
docente en los escenarios virtuales.













CONOCIENDO LAS HERRAMIENTAS
En el siguiente recuadro se presentan las dos herramientas bsicas para el desarrollo de las actividades de esta unidad, con base
en los video tutoriales aprender el manejo bsico de cmaptools y Google Docs.

ESTIMADO ESTUDIANTE:
La presente gua didctica correspondiente a la primera unidad est estructurada con la metodologa de los aprenderes
sustentada en el proyecto zero de la Universidad de Harvard, en el siguiente esquema se sintetizan los contenidos a tratar:

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Antes de ver el video tutorial sobre el manejo de Google Drive es necesario mostrar una actualizacin que ha realizado Google
sobre la forma de ingresar a las aplicaciones disponibles entre ellas Google Drive, una vez ubicado en Google Drive se deben
seguir todas las indicaciones del video.
















1. Una vez haya ingresado a
SU correo institucional da
clic en aplicaciones
2. Se despliega una ventana
en donde encuentra Google
Drive de clic y listo.puede
empezar a seguir las
indicaciones del video.
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Video - Tutorial manejo de Google Drive:
https://www.youtube.com/watch?v=RzTURpswpe4
Se muestra el proceso de crear y editar documentos en
Google Docs de manera colaborativa.

Que es Google drive?
Google Drive Ofrece un nico lugar para administrar
todos los archivos del usuario, incluidos los archivos
de Google Docs
Google Docs, Hojas de clculo y
Presentaciones son los editores en lnea de Google
para crear, modificar y compartir documentos, hojas de
clculo, presentaciones y dibujos.



Que es cmaptools?
Herramienta de software libre que permite de manera
fcil e intuitiva construir mapas conceptuales,
exportarlos en formatos como PDF, imagen Jpeg entre
otros.
Video- Uso de cmaptools:
https://www.youtube.com/watch?v=PZFge7rex9E
http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY
Se puede aprender el proceso de creacin de un mapa
conceptual con la herramienta cmaptools.

http://cmap.ihmc.us/download/

Google Drive-Docs
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ACTIVIDAD
Conformar un equipo de 2 mximo 3 estudiantes bien sea del CAU de su ciudad conformar el equipo con compaeros de otra
ciudad que haya contactado a travs del Foro social.
El equipo nombra un lder que se encargar de crear un documento de texto base en Google Docs e invitar (inscribir) a sus
compaeros para trabajar en l, el lder ser tambin la persona encargada de comunicar al docente las inquietudes que surjan
del trabajo del equipo.
Una vez creado el documento de texto base y antes de iniciar el trabajo el lder del equipo debe invitar o compartir el documento
con los compaeros del equipo el documento tendr como encabezado los nombres de los integrantes del equipo, el correo
electrnico institucional y el programa al que pertenecen y all se desarrollaran todas las actividades que se especifican en los
siguientes aprenderes.Por favor trabajar en equipo no significa repartirse el trabajo...todos trabajan en todo
Trabajos individuales no se reciben
Ahora bien, Cmo se crea el documento de texto base y se invita a los colaboradores?. Este procedimiento lo pueden ver en el
video tutorial manejo de Google Drive-Docs cuyo enlace aparece en la presentacin de la herramienta Google Drive en la
introduccin de esta unidad.

APRENDA ALISTANDOSE
LOS SABERES PREVIOS
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APRENDA DE LAS FUENTES
LOS FUNDAMENTOS TEORICOS

ACTIVIDAD
Consulte el texto del curso Tutor 2.0 de Miguel Fernandez Jimenez y Esther Mena
Rodriguez, concretamente lo relativo al e-learning (pginas 19 a 52). Complemente esta
informacin con una consulta en Internet acerca de los ambientes de aprendizaje, se puede
orientar por las siguientes preguntas:
Qu es un ambiente de aprendizaje?
Qu caractersticas sobresalen en un ambiente presencial de aprendizaje?
Qu tipo de recursos se emplean?
Tambin debe consultar acerca de los ambientes virtuales de aprendizaje:
Qu es un ambiente virtual de aprendizaje?
Cules son las caractersticas principales de un ambiente Virtual de aprendizaje?
Qu es el aprendizaje mvil?

Elabore una sntesis personal tanto de la consulta sobre e-learning (texto) como de los ambientes
de aprendizaje (Internet) esta sntesis es el insumo para realizar las actividades siguientes y no se
presenta en el documento de Google Docs.



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APRENDA HACIENDO
LOS FUNDAMENTOS PRCTICOS

ACTIVIDAD
Teniendo como insumo la informacin recopilada en el aprenda de las fuentes, avance en su
proceso de conceptualizacin a travs de la elaboracin de un mapa (Cmaptools) que integre
los conceptos relativos al E-learning y los ambientes de aprendizaje tanto presenciales como
virtuales, el mapa no debe ser muy extenso, tampoco muy pobre o superficial lo que debe
mostrar con claridad son las posibles relaciones, semejanzas o diferencias.

Si tiene dificultades con esta herramienta puede utilizar otra que conozca o maneje mejor, una
vez tenga elaborado su mapa conceptual lo guarda (exporta como imagen) sin olvidar colocar su
nombre y programa al que pertenece dentro del mapa. En la introduccin de esta unidad se
present la herramienta cmaptools, all se referencia un video tutorial sobre el manejo bsico de
esta herramienta.

Una vez elaborado el mapa conceptual (de manera individual) ingresa al documento de trabajo del equipo e inserta su mapa
conceptual (en el men insertar-imagen) para que sus compaeros lo retroalimenten, de manera similar usted deber realizar la
retroalimentacin del mapa de sus compaeros para que las actividades comiencen a tomar el carcter de colaborativas y de
construccin colectiva de conocimiento. La retroalimentacin NO consiste en comentar sobre lo bonito o completo que le qued
el mapa del compaero(a), cada mapa debe estar marcado con el nombre del autor y tener el listado de las fuentes consultadas
en Internet, con los aportes de cada mapa y resultado de la discusin y retroalimentacin se elaborar UN mapa del equipo,
entonces, en el documento aparece un mapa por cada integrante y el mapa final del equipo.

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ACTIVIDAD

APRENDA DEBATIENDO
LA RETROALIMENTACIN
ESTRATEGIA TIGRE


TIGRE es un acrnimo para
acordarnos fcilmente de
cualidades que uno debera
verificar que se cumplen
cuando hace un aporte en un
debate en la red.
T Hace referencia a Titulo
diciente.
I denota la Ilacin que es
deseable entre aportes.
G los aportes deben
Generar ms discusin,
R La buena Redaccin y
presentacin.
E Necesidad de Enriquecer
la discusin.
Para ms informacin puede
consultar:
http://aportetigre.blogspot.com/



http://aportetigre.blogspot.c
om/
http://www.youtube.com/watch?v=VOh7YvvI8Js
En este video se presentan algunos planteamientos, experiencias y retos en relacin con la
temtica tratada en este primer momento del curso, LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA
EDUCACION, la idea es que ustedes entablen un debate en relacin con lo que se plantea en
el video del ministerio TIC de Colombia para ello deben abordar los siguientes aspectos:
1. Respecto al planteamiento sobre el cambio de actitud del docente actitud 2.0 cul debe ser
papel del docente frente al uso de estas tecnologas, como lograr los cambios pedaggicos
que acompaen esa incursin de las tecnologas en la educacin?
2. El ministerio TIC tiene una pgina dedicada a problemticas como el ciberacoso, sexting ,
ciberdependencia las cuales nos competen como educadores, el equipo selecciona alguno de
los artculos publicados en: http://www.enticconfio.gov.co/formadores-tic.html lo comentan y
disean una pequea encuesta a docentes cercanos que permita establecer que tanto conocen
estas problemticas, qu aportes pueden hacer los docentes en la prevencin de delitos como
el ciberacoso o de conductas como la ciberdependencia.
El equipo socializa los resultados de la encuesta y elaboran algunas conclusiones sobre los
aportes de los docentes.
Estas son algunas de las preguntas y actividades que se pueden plantear, no son las nicas, la
idea es que el equipo atendiendo al contexto cercano se cuestione sobre lo que se vive en la
realidad en contraste con lo que se plantea tericamente y debata alrededor de ello.
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APRENDA EVALUANDO
LOS JUICIOS VALORATIVOS
Los parmetros para realizar un buen debate se especifican en la estrategia TIGRE presentada en el recuadro anterior, y
que bien llevada es una muy buena gua para el desarrollo del APRENDA DEBATIENDO, si bien no se espera la profundidad
de expertos se exige que el debate evidencie el conocimiento adecuado de la temtica y que este no se convierta
simplemente en un listado de opiniones individuales e inconexas.
ACTIVIDAD
Existen otras herramientas para trabajar de manera colaborativa, las Wikis por ejemplo,
en el texto TUTOR 2.0 de la pagina 129 a 137 encuentra una buena contextualizacin
sobre las wikis, con base en esta realizarn la exploracin de esta herramienta creando
una Wiki (en www.wikispaces.com o bien en el sitio www.Zoho.wiki.com ) para trabajar
en equipo, realizan un ejercicio sencillo y libre orientado por los planteamientos del texto,
evalan la experiencia en general mirando ventajas y desventajas de las wikis frente a
Google Docs (ambas herramientas para trabajo colaborativo) En el documento de Google
Docs presentan su actividad de evaluacin de est as dos her r ami ent as y evidencias
(un par de pantallazos) de la wiki que trabajaron, no es necesario incluirme o darme
acceso a la wiki.


WIKI
El termino WIKI proviene del
Hawaiano y significa rpido
aduciendo con ello a la
inmediatez con que se puede
editar el contenido.

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APRENDA CONCLUYENDO
LA MIRADA DE SNTESIS
ACTIVIDAD
Como actividad de cierre elabore varias conclusiones sobre los siguientes aspectos del trabajo realizado.
La metodologa de los aprenderes
La experiencia de trabajo colaborativo y la gestin de documentos en lnea.
Los cambios pedaggicos necesarios que deben acompaar la incursin de las TIC en la educacin concretamente
en los ambientes virtuales de aprendizaje.

Una vez concluido el trabajo el lder del equipo invita al docente al documento (para editar), de esta manera se puede
evaluar tanto el proceso como el resultado conforme a la rbrica que se expone a continuacin.

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RUBRICA EVALUACION DE LA UNIDAD
ASPECTOS C R I T E R I O S VAL
Mapa conceptual AVA
10-8 7,9 -5 4,9 -2 1,9 -0
Integra adecuadamente los
conceptos relativos a la temtica
y usa bien los conectores para
lograr una estructura coherente.
Gran parte de los conceptos
estn integrados en el mapa, hay
conectores que no se usan
adecuadamente.
Muy poca relacin entre los
conceptos y falta incluir
conceptos relevantes.
El producto presentado no tiene
las caractersticas de un mapa
conceptual.
10
Discusin y aporte
sobre las TIC en la
educacin
10-8 7,9 -5 4,9 -2 1,9 -0
La discusin evidencia buen
conocimiento de la temtica,
reflexin y aporte a la
construccin conceptual.
La discusin evidencia buen
conocimiento de la temtica
pero falta profundidad en las
reflexiones.
La discusin evidencia un manejo
bsico de la temtica, falta ms
argumentacin y aportes a la
construccin colectiva.
Muy poca discusin y escaso
conocimiento de la temtica.
10
Manejo de las
Herramientas
propuestas cmaptools,
Google Docs
20-16 15,5 - 11 10,9 - 6 5,9 - 1
Maneja muy bien las
herramientas propuestas,
cmaptools y googledocs para
comunicar, compartir y
colaborar.
Maneja adecuadamente las
herramientas propuestas pero el
uso para facilitar y dinamizar el
trabajo colaborativo es pobre.
El manejo de las herramientas es
muy bsico y el nivel de
comunicacin logrado a travs
de ellas es pobre.
Evidencia serias falencias en el
manejo de las herramientas y en
el trabajo en equipo. 20
Evaluacin de las
herramientas para
trabajo colaborativo
(Docs y Wiki)
10-8 7,9 -5 4,9 -2 1,9 -0
Evidencia conocimiento de las
posibilidades de las herramientas
y los juicios valorativos estn
bien sustentados.
Evidencia conocimiento de las
herramientas aunque falta
argumentacin al momento de
emitir los juicios valorativos.
No conoce bien las herramientas
en cuestin, se evidencia por los
juicios poco coherentes.
No muestra evidencias de uso de
las herramientas por lo tanto los
juicios valorativos no tienen
sustento.
10
V A L O R A C I O N 50