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Edita:
Junta de Andaluca. Servicio Andaluz de Empleo. Consejera de Empleo.
COORDINACIN TCNICA DEL SERVICIO ANDALUZ DE EMPLEO:
- Francisco J. Lama Garca
- M Dolores Rosell Vaquero
- Cristina Suero Gmez-Cutara
COORDINACIN TCNICA DE LA REVISIN Y ACTUALIZACIN DE ESTE MATERIAL:
- Antonio M Vzquez Vicente
- Dolores Mndez Martnez
- Valle Garca Guadix
- Carmen Rodrguez Palma
- Ral Matres Parejo
- Juan M Snchez Gil
Elaborado por:
ISBN: 84-699-7023-2
Depsito Legal: SE-4449-2003
Deseamos precisar que aunque somos conscientes de que el uso
del masculino nunca engloba al femenino, se obviar la escritura
con el uso de ambos gneros separadas por / ya que dificulta la
lectura y la comprensin de los contenidos. Sin embargo, y como
alternativa ms idnea, se ha procurado el uso de los genricos
en aquellos trminos que lo hacen posible.
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NDICE
1. DENOMINACIN DE LA OCUPACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. DESCRIPCIN DE LA OCUPACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.1 Descripcin General
2.2 Funciones Propias del Puesto
2.3 Entorno
2.4 Perspectivas de Futuro
2.5 Condiciones de Trabajo
2.6 Medios Utilizados
3. PERFIL COMPETENCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3.1 Competencias Genricas
3.2 Competencias Especficas
4. DEFINICIN DE LA FORMACIN REQUERIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
5.1 Formacin Reglada Recomendable
5.2 Formacin Profesional para el Empleo
5.3 Formacin Transversal
5.4 Formacin Especfica
5.5 Oferta de Formacin
5. EXPERIENCIA REQUERIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6. OCUPACIONES AFINES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
7. OTRAS INFORMACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
8. FUENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
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1. DENOMINACIN DE LA OCUPACIN
AUXILIAR DE JARDN DE INFANCIA
2. DESCRIPCIN DE LA OCUPACIN
2.1. Descripcin General
Cuidar y educar a los nios de 0 a 6 aos. En ellos recae la vigilancia y atencin, as como la organizacin
de juegos y actividades educativas individuales o colectivas, con el fin de facilitar el desarrollo de las apti-
tudes fsicas, mentales y sociales en la primera infancia.
2.2. Funciones Propias del Puesto
4- ocupaciones material de orientacin profesional
QU HACE?
Programar y evaluar, con el equi-
po interdisciplinar, los procesos
educativos y de atencin a la
infancia.
Desarrollar los cuidados bsicos
de alimentacin e higiene del
grupo que tiene asignado.
Preparar, desarrollar y evaluar las
actividades destinadas al desa-
rrollo de hbitos de autonoma y
a la atencin de las necesidades
bsicas.
Preparar, desarrollar y evaluar
proyectos educativos formales y
no formales.
CMO LO HACE?
Estableciendo el programa de intervencin en colaboracin con el equipo de
intervencin, segn contexto, finalidades de la institucin y dentro de su mbi-
to de competencia.
Obteniendo informacin del nio y de su entorno, de modo que permita desa-
rrollar el programa de intervencin.
Preparando, desarrollando y evaluando las actividades dirigidas a la colabora-
cin con las familias.
Realizando las labores de cuidados higinicos y prevencin de patologas de
acuerdo a las normas bsicas.
Ocupndose del correcto desarrollo de la alimentacin de aquellos usuarios
dependientes que tiene a su cargo.
Preparando y supervisando los espacios y materiales de actividad, a fin de
garantizar la satisfaccin de las necesidades bsicas y desarrollar la capacidad
de autonoma en los nios y las nias asignados.
Realizando las actividades de intervencin dirigidas a la satisfaccin de las
necesidades bsicas y a la formacin de hbitos.
Actuando en situaciones de conflicto relacionadas con el desarrollo de las capa-
cidades de autonoma y la realizacin de actividades de atencin de las necesi-
dades bsicas, siguiendo, en su caso, las orientaciones recibidas de los profesio-
nales competentes.
Aplicando las tcnicas y procedimientos de evaluacin para valorar el bienestar
fsico y psquico obtenido y la consecucin de las capacidades de autonoma en
los nios y las nias asignados.
Preparando y supervisando los materiales didcticos y los espacios de activi-
dad, segn programa establecido, adaptndolos al tipo de actividad y a las pau-
tas de desarrollo de la misma.
Realizando las actividades de educacin infantil, a partir del programa esta-
blecido, atendiendo individual y colectivamente a los nios y las nias, para el
desarrollo de sus capacidades.
Aplicando las tcnicas y los procedimientos de evaluacin para valorar el desa-
rrollo de programas y actividades de educacin formal y no formal.
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2.3. Entorno
Las actividades relacionadas con la prestacin de servicios de carcter personal y a la comunidad generan
un gran nmero de empleos, sobre todo por el desarrollo del Estado del Bienestar, el crecimiento econmi-
co de nuestro pas en los ltimos aos, cierta concienciacin social y la importancia creciente de la calidad
de vida.
Todas estas actividades, relacionadas con los servicios de carcter personal y a la comunidad tienen en
comn el fin de la atencin a terceros. Dentro de este gran grupo de actividades, est teniendo cada vez
ms desarrollo el sector de Servicios a la Comunidad y Personales.
Este sector est teniendo un importante auge debido al gran aumento en la demanda de Servicios
Sociales. Dentro de l, existen diversos tipos de actividades y servicios segn la demanda concreta que se
atienda.
De hecho la ley de la dependencia, la ley de la Igualdad y las polticas tendentes a la conciliacin de la vida
laboral y profesional, junto a una mayor concienciacin de las necesidades sociales que deben ser cubier-
tas para favorecer el bienestar del individuo y de la sociedad en la que se enmarca, favorece el empleo en
este sector. El extraordinario desarrollo de estos servicios y la importancia de las necesidades que cubren
hacen que, actualmente, existan normativas, tanto a nivel comunitario como a nivel nacional y autonmi-
co, que fomenten la realizacin de este tipo de actividades para garantizar, por una parte, la continuidad
de la realizacin de las mismas y, por otra, que sigan siendo una fuente de creacin de empleo.
Estos profesionales, a travs de los servicios que prestan a la comunidad y a los sujetos particulares que la
conforman, tienen adems como objetivo la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
En este sector de Servicios a la Comunidad y Personales, podemos distinguir varios subsectores:
Atencin a Menores; en todas sus demandas personales y sociales, ldicas y educativas, con
actividades del tipo de la programacin y evaluacin de procesos educativos y de atencin a la
infancia, etc.
Intervencin Sociocomunitaria; participacin activa en el desarrollo de actividades de mejora
de las sociedades en cuanto a su estructura y las relaciones que en ellas se establecen. Con
actividades como la organizacin, planificacin y gestin de pequeas empresas de activida-
des de tiempo libre y socioeducativas, la organizacin, evaluacin y dinamizacin de proyectos
de intervencin comunitaria, de animacin cultural, de animacin de ocio y tiempo libre, pre-
paracin, desarrollo y evaluacin de proyectos educativos formales y no formales, atencin al
colectivo de mayores, etc.
Integracin Social; desarrollo de una actividad de atencin a situaciones de carencias de incor-
poracin al entorno social, desvalimiento y riesgo para la integridad o la salud de la persona,
con actividades como la preparacin, organizacin y evaluacin de intervenciones de integra-
cin social y de atencin a unidades de convivencia, el entrenamiento al asistido en la adqui-
sicin de hbitos de autonoma personal y social, la supervisin de actividades de insercin
ocupacional, la interpretacin del lenguaje de los signos, la realizacin de actividades de gua
intrprete para personas sordo ciegas, etc.
Desde la Administracin Pblica andaluza se pretende potenciar el desarrollo de los Servicios Sociales
Comunitarios y las reas de actuacin principales de los servicios sociales en nuestra Comunidad
Autnoma son la promocin del bienestar de la familia y unidades de convivencia alternativa, atencin y
promocin del bienestar de la infancia, adolescencia, juventud y vejez, as como el de los discapacitados,
prevencin de drogodependencias y prevencin y eliminacin de discriminaciones por cualquier condi-
cin o circunstancia.
Si estas polticas, junto a la creacin de nuevas Guardera y Jardines de infancia, se llevan a cabo habr un
importante incremento del empleo en este sector.
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El Auxiliar de Jardn de Infancia, generalmente, desarrolla su actividad en guarderas en las que se puede
atender a nios desde los 0 a los 6 aos, edad en la que comienza la escolaridad obligatoria.

El auge de la demanda de esta Ocupacin en los ltimos tiempos ha sido muy destacable. El cambio de
estilo en la vida familiar, en el que la madre ha pasado a tener una actividad productiva, hace que en
muchos casos pase un gran nmero de horas fuera del hogar, lo que le impide dedicarse a la crianza de los
nios.
Por otra parte, la creciente movilidad geogrfica de los trabajadores hace que las familias estn disper-
sas y los hijos no puedan dejarse al cuidado de otros familiares. Adems, el elevado coste econmico que
supone la contratacin de personal de atencin individualizada a domicilio hace que el nmero de guar-
deras infantiles est creciendo significativamente.
En cuanto a la localizacin geogrfica de la demanda asociada a estos profesionales, dentro de nuestra
Comunidad Autnoma es mayor en aquellas provincias en las que est ms desarrollado el tejido empre-
sarial, poseen una mayor densidad poblacional, altas tasas de natalidad e ndices de ocupacin de las
mujeres en edad laboral elevados.
Tomando como referencia la estructura de trabajo de una guardera infantil, la localizacin del Auxiliar de
Jardn de Infancia dentro del organigrama sera la siguiente:
El mximo responsable del centro es el Director, quien se encarga de la planificacin, organizacin y super-
visin general de la actividad desarrollada en el mismo.
En dependencia directa del Director de Jardn de Infancia encontramos al Maestro especializado en
Educacin Infantil, que es el profesional que desarrolla los planes de intervencin y estimulacin precoz
para despus derivar su ejecucin a los Auxiliares de Jardn de Infancia.
El Auxiliar de Jardn de Infancia desarrolla su actividad en contacto directo con los nios y bajo supervisin
del Maestro de Educacin Infantil.
Adems de las relaciones internas propias de su actividad, mantiene contactos directos con los padres de
los nios y con proveedores de material especfico para las distintas actividades que se realizan en el cen-
tro.
2.4. Perspectivas de Futuro
Desde hace ya algn tiempo se viene hablando de las polticas de conciliacin en las empresas y la
Administracin, como una de las formulas para potenciar la calidad de vida de los ciudadanos ayudndo-
les a conciliar su dedicacin profesional con sus obligaciones familiares.
Con la incorporacin de la mujer al mundo laboral, la demanda de estos profesionales est en claro creci-
miento. Actualmente, se estn consolidando una serie de cambios sociales que tienen especial incidencia
en estas actividades laborales.
6- ocupaciones material de orientacin profesional
Auxiliar de Jardn de Infancia
Director de Jardn de Infancia
Maestro de Educacin Infantil
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La progresiva incorporacin de la mujer al mbito laboral constituye un hecho importante de cara al desa-
rrollo futuro de esta Ocupacin. Las obligaciones laborales impiden a las madres y padres hacerse cargo
de sus hijos durante el tiempo que dura su jornada laboral, de ah que cada vez sea ms necesaria la exis-
tencia de estos servicios.
Por otra parte, el desarrollo de nuevos modelos de familia (nucleares, monoparentales, con hijos adopta-
dos por un solo miembro, etc.), que tienden a estar formadas por un nmero de miembros cada vez ms
reducido, hace que el cuidado de los hijos no pueda recaer sobre otros miembros de la unidad familiar,
como vena ocurriendo en pocas pasadas, lo que implicar un progresivo aumento en la demanda de
estos servicios de cuidado infantil.
Todo ello, unido al elevado coste que supone la contratacin de servicios de atencin infantil a domicilio,
motivar un aumento en la demanda de plazas en jardines de infancia, lo que implica un crecimiento
paralelo en la demanda de profesionales cualificados como el Auxiliar de Jardn de Infancia.
Igualmente las ayudas pblicas a la natalidad, la futura universalizacin de la educacin de los 0 a 3 aos
que se prev y las polticas de igualdad entre hombre y mujeres plantean un horizonte relativamente opti-
mista para estos profesionales.
2.5. Condiciones de Trabajo
En este sector se utilizan diferentes modalidades contractuales, siendo la ms comn la contratacin de
carcter temporal.
La retribucin media de este profesional, segn datos de mercado, est en torno a los 1.000 euros brutos
mensuales, en caso de contratos a tiempo completo.
La jornada de trabajo media es de 8 horas diarias, que suponen 40 semanales de trabajo efectivo. No obs-
tante, este profesional puede hacer horas extras en funcin de las demandas del centro en determinadas
pocas del ao.
2.6. Medios utilizados
Las herramientas o materiales de trabajo necesarios para el desarrollo de su actividad son los siguientes:
Material de oficina, de archivo y documentacin: ordenador, telfono, calculadora, fax, impresora, telex,
fotocopiadora, bandejas de documentacin, fechador numerador, ficheros y archivos, agendas, equi-
pos y materiales audiovisuales, etc.
Material didctico para actividades con nios: acuarelas, brochas con mango, crayn grueso de colores,
cuadernos en blanco, equipos infantiles de aseo (escobas, plumeros, paos), espejos, globos de colores
y tamaos, blue-tack, moldes de plstico para escayola, papel mach, papel crep, papel cebolla, papel
de charol, papel de seda, pinceles, pinturas al agua, plastilinas, cubos, puzzles de madera y de goma,
pelotas de diferentes tamaos, casa de plstico para introducir figuras geomtricas, figuras de plstico,
grabadora, instrumentos musicales bsicos (palillos, tringulo, campana, pandereta, platillos, tambor),
tapetes de tela con diferentes texturas, figuras de guiol, telas de colores, delantales, muecas de trapo,
tijeras con punta roma, sonajeros, pegamento de papel no toxico, papelera, etc.
Material de cuidados bsicos y limpieza e higiene: cunas, fundas y sbanas, paales, jabn hipoalerg-
nico, jabn de tocador, toallas, papel higinico, etc.
Material para la alimentacin de los usuarios: sillas especiales para alimentacin de bebs, cubiertos y
vajillas adaptadas, biberones, vasos adaptados, etc.
Material para atencin sanitaria bsica: yodo, bolsa de hielo, termmetro, desinfectante, esparadrapo,
gasas estriles, guantes de ltex, jeringas de plstico, depresor lingual, algodn, vendas elsticas, alco-
hol, frmacos especficos requeridos por los usuarios, etc.
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3. PERFIL COMPETENCIAL
El Perfil Competencial de una ocupacin est compuesto por las Competencias Genricas y las
Competencias Especficas.
Las Competencias son el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, y actitudes que permiten
el desarrollo satisfactorio de la actividad profesional.
3.1. Competencias Genricas
Las Competencias Genricas son las actitudes recomendables para el ejercicio de una profesin concreta.
Son transversales y transferibles a multitud de funciones y tareas. Las principales competencias genricas
de sta ocupacin son las siguientes:
FLEXIBILIDAD
Implica capacidad de adaptarse y trabajar eficazmente en distintas situaciones y con
distintas personas y/o colectivos. El Auxiliar de Jardn de Infancia debe poseer esta habi-
lidad puesto que su actividad le requiere una gran capacidad de adaptacin.
INICIATIVA
Iniciativa se refiere a identificar un problema, obstculo y oportunidad, o bien llevar a
cabo acciones para dar respuesta a ello. Este tipo de profesionales pueden encontrar
gran nmero de incidencias en el desarrollo de su tarea de atencin y cuidados del nio.
Deben tener, por tanto, iniciativa y capacidad de respuesta para tomar decisiones.
TRABAJO EN EQUIPO Y COOPERACIN
Trabajo en equipo y cooperacin implica la intencin de colaboracin con otros, formar
parte de un grupo, trabajar juntos, como opuesto a hacerlo individual o competitiva-
mente. El Auxiliar de Jardn de Infancia va a trabajar en estrecha colaboracin con otros
Auxiliares y bajo la supervisin de otros profesionales cualificados, por lo que deber
poseer la habilidad de desarrollar su trabajo junto a ellos.
ORIENTACIN AL CLIENTE
Orientacin al cliente implica un deseo de ayudar o servir a los clientes, de satisfacer sus
necesidades. Significa centrarse en descubrir o satisfacer las necesidades de los clientes.
El tipo de trabajos que desarrolla el Auxiliar de Jardn de Infancia hace que deban poseer
esta habilidad puesto que deben estar orientados a la ayuda y satisfaccin de las nece-
sidades de los nios a su cargo.
AUTOCONTROL
Es la capacidad para mantener las emociones propias bajo control y evitar reaccio-
nes negativas ante provocaciones, oposicin u hostilidad por parte de otros. El hecho
de desarrollar el trabajo con nios puede generar situaciones de tensin en las que el
Auxiliar de Jardn de Infancia debe poseer esta habilidad para actuar de forma paciente
y correcta en todo momento.
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3.2. Competencias Especficas
Las Competencias Especficas son el conjunto de conocimientos tericos y prcticos, as como las habilida-
des y destrezas relacionadas directamente con la ocupacin.
Desarrollar programas de intervencin para el colectivo que atiende
Conocer y aplicar las tcnicas necesarias para el desarrollo de programas que surjan de
la colaboracin interdisciplinar entre los distintos tcnicos del centro.
Obtener la informacin especfica necesaria para contextualizar las intervencio-
nes
Conocer y aplicar la metodologa pertinente para la recogida y sistematizacin de datos
de los usuarios para desarrollar actividades ajustadas a sus necesidades reales.
Desarrollar actividades de cuidados de alimentacin e higinicos
Conocer y aplicar las tcnicas de cuidados higinicos y de alimentacin ms adecuadas
a cada momento de la vida del usuario, durante el tiempo que permanece en el centro.
Programar actividades de estimulacin de la independencia y autonoma
Conocer y aplicar las distintas tcnicas destinadas a potenciar el desarrollo de la auto-
noma del nio, tanto en el plano de actividades de vida diaria como en la toma de deci-
siones y eleccin.
Preparar los materiales didcticos para el desarrollo de las actividades
Conocer los materiales ms adecuados a cada circunstancia a fin de poder disponer de
ellos en su correcto estado antes del desarrollo de cada actividad.
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4. DEFINICIN DE LA FORMACIN REQUERIDA
En el siguiente punto se establecen la formacin requerida para el correcto desempeo de las funciones
propias de esta ocupacin.
4.1. Formacin Reglada Recomendable
Dentro de la formacin requerida, se encuadra la Formacin Reglada. Dicha formacin hace referencia al
conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo, preparan a las personas para el desempeo
cualificado de una ocupacin. En concreto, para sta, la Formacin Reglada recomendable es la siguiente:
Tcnico en Atencin Sociosanitaria.
Ciclo Formativo de Grado Superior. Formacin Profesional Especfica.
Formacin Mnima para acceder:
Ttulo de Bachiller o Grado Medio profesional o equivalente.
Segundo curso de cualquier modalidad del Bachillerato Experimental de la Reforma de las
Enseanzas Medias.
Haber superado el Curso de Orientacin Universitaria.
Ttulo de Tcnico Especialista de Formacin Profesional de segundo grado.
Ttulo de Tcnico Superior en un ciclo formativo de grado superior de Formacin Profesional
Especfica.
Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de
los anteriores.
Titulacin universitaria o equivalente.
4.2. Formacin Profesional para el Empleo
Formacin Profesional para el Empleo es aquella formacin que tiene como objetivo ofrecer una cualifi-
cacin profesional concreta, vinculada a las exigencias del mercado laboral, mejorando as las oportuni-
dades de acceso al trabajo. La Formacin Profesional para el Empleo relacionada con esta ocupacin es la
siguiente:
Auxiliar de ayuda a domicilio.
Formacin Profesional para el Empleo.
Dirigido a personas desempleadas.
Requisitos de Acceso:
Certificado de escolaridad o equivalente.
Cuidador de discapacitados fsicos y psquicos.
Formacin Profesional para el Empleo.
Dirigido a personas desempleadas.
Requisitos de Acceso:
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o equivalente.
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4.3. Formacin Transversal
La Formacin transversal es aquella aplicable a diferentes ocupaciones y que, por tanto, no aportan com-
petencias especficas. No obstante sin ella no podr desarrollarse de manera adecuada las funciones pre-
vistas. Para esta ocupacin la formacin transversal a realizar es la siguiente:
Calidad de servicio y atencin al cliente
Aplicar las tcnicas de comunicacin y atencin orientadas a conseguir la mxima calidad de servicio y
satisfaccin del cliente desde su perspectiva.
Prevencin de Riesgos Laborales
Determinar actuaciones preventivas y/o de proteccin minimizando los factores de riesgo y las conse-
cuencias para la salud y el medio ambiente que producen.
Desarrollo cognitivo y motor
Comprender las caractersticas del desarrollo sensorial, motor y cognitivo de los nios y de las nias de
0 a 6 aos para utilizarlos en la realizacin de proyectos o programas de Educacin Infantil.
Desarrollo socio afectivo e intervencin con las familias
Comprender las caractersticas del desarrollo socioafectivo de los nios y las nias de 0 a 6 aos para
utilizarlas en la programacin de las actividades de educacin infantil. Conocer los principales tipos de
familias a fin de detectar factores de riesgo asociados a determinados hbitos y poder intervenir sobre
ellos.
Animacin y dinmicas de grupos
Conocer y desarrollar las principales tcnicas de manejo y animacin de grupos.
Orientacin laboral
Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario
profesional ms idneo.
4.4. Formacin Especfica
Formacin altamente especializada que proporciona conocimientos y habilidades vinculadas directamen-
te al desempeo profesional. Para esta ocupacin la Formacin especfica a cursar es la siguiente:
Didctica de la educacin infantil
Programar y evaluar los procesos educativos y de atencin a la infancia.
Autonoma personal
Preparar, desarrollar y evaluar las actividades destinadas al desarrollo de hbitos de autonoma y a la
atencin de las necesidades bsicas.
Salud infantil
Desarrollar conocimientos acerca de la anatoma de la persona en edad infantil, necesidades de alimen-
tacin e higinicas en ese perodo, as como los principales factores causantes de enfermedades y su
prevencin/tratamiento.
Metodologa del juego
Reconocer la importancia del juego en la etapa infantil para aplicar el modelo ldico de enseanza en
su intervencin educativa. Aplicar las tcnicas e instrumentos de observacin a distintas situaciones
ldicas y educativas, para obtener informacin del nio y de su proceso de desarrollo.
Psicologa del desarrollo
Conocer las diversas concepciones tericas sobre el desarrollo humano y las propuestas metodolgicas
para su estudio adems de las regularidades ms destacadas, as como los factores que influyen en l.
Expresin y comunicacin
Comprender las caractersticas del desarrollo expresivo y comunicativo de los nios y las nias de 0 a 6
aos para utilizarlas en la realizacin de proyectos o programas de Educacin Infantil y en la adaptacin
a las caractersticas individuales. Utilizar los recursos didcticos, materiales y espaciales, que apoyen y
favorezcan el desarrollo expresivo y comunicativo en el nio.
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4.5. Oferta de Formacin
Centros situados en Andaluca donde se pueden cursar la Formacin reglada recomendada para esta ocu-
pacin:
Tcnico de Grado Superior en Educacin Infantil
Ciclo Formativo de Grado Superior. Centros en los que puede cursarse:
Centros donde se imparte la Formacin Profesional para el Empleo:
La relacin de entidades que imparten los cursos de Formacin Profesional para el Empleo se
pueden consultar en la Consejera de Empleo de la Junta de Andaluca:
Consejera de Empleo de la Junta de Andaluca (sede principal). Av. Hytasa, 14. 41006
Sevilla. Tel. de atencin al ciudadano: 902 50 15 50
O bien, a travs de:
Delegaciones Provinciales de la Consejera de Empleo
Web de la Consejera de Empleo:
www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web
I.E.S. GAVIOTA
C/Estero, 4 4770 Adra (Almera).
Tel. 950579615
I.E.S. ALHADRA
Carrera Alhadra, 7 4009 Almera.
Tel. 950156930
I.E.S. CORNELIO BALBO
C/Nuevo Mundo, s/n 11004 Cdiz
Tel. 956243215
I.E.S. ARROYO HONDO
C/Maestro Manuel J. Casal Egea, 2 11520
Rota (CDIZ) Tel. 956243253
I.E.S. AVERROES
C/Motril, s/n 14013 Crdoba Tel. 957420243
I.E.S. VIRGEN DE LAS NIEVES
Avda/de Andaluca, 38 18014 Granada
Tel. 958893380
I.E.S. JIMNEZ DE QUESADA
Camino de Santa Teresa, 1 18320 Santa Fe
(GRANADA) Tel. 958893873
I.E.S. LA ORDEN
Avda/de la Cinta, s/n 21005 Huelva
Tel. 959524871
I.E.S. SANTSIMA TRINIDAD
C/Juan de vila, 2 23440 Baeza (JAN)
Tel. 953779522
I.E.S. ACEBUCHE
C/Antonio Machado, 4 23650
Torredonjimeno (JAN) Tel. 953366923
I.E.S. SANTIAGO RAMN Y CAJAL
C/Doctor Garca Verdugo, 1 29640
Fuengirola (MLAGA) Tel. 952466126
I.E.S. MAYORAZGO
C/Las Espuelas, 12 29016 Mlaga Tel.
951298672
I.E.S. PREZ DE GUZMN
C/Dolores Ibarruri, 3 29400 Ronda
(MLAGA) Tel. 952169919
I.E.S. AL-ANDALUS
C/Dalia, s/n 41600 Arahal (SEVILLA)
Tel. 955967943
I.E.S. TARTESSOS
Bda. Hiconsa, s/n 41900 Camas (SEVILLA)
Tel. 955623195
I.E.S. VISTAZUL
C/Gabriel Garca Mrquez, s/n.
Apdo. correos 460 41700 Dos Hermanas
(SEVILLA) Tel. 955839711
I.E.S. LLANES
Avda/de Llanes, s/n 41008 Sevilla (SEVILLA)
Tel. 954436631
ESCUELAS PROFESIONALES DE LA
SAGRADA FAMILIA-SAN LUIS ,
Avda. San Luis Gonzaga, 1 11500 El Puerto
de Santa Mara (CDIZ) Tel. 956851451
MONTEALTO ,
Avda. Ntra. Sra. Sgdo. Corazon, 26 11407
Jerez de la Frontera (CDIZ) Tel. 956311003
MARA INMACULADA ,
La Palmera, 5 14006 Crdoba
Tel. 957275440
YUCATAL ,
Maria Auxiliadora, 10 14730
Posadas (CRDOBA) Tel. 957630168
CRISTO REY ,
C/ San Gregorio Alto 18010 Granada
Tel. 958291806
SANTIAGO RAMN Y CAJAL ,
Caaveral, s/n 18004 Granada
Tel. 958279766
ESCUELAS PROFESIONALES DE LA
SAGRADA FAMILIA-ANDJAR ,
Puerta de Madrid, 6 23740 Andjar (JAN)
Tel. 953500350
ESCUELAS PROFESIONALES DE LA
SAGRADA FAMILIA ,
Avda. Cristo Rey, 25 23400 beda (JAN)
Tel. 953796102
SANTSIMA TRINIDAD ,
Carril del Cipres, 15 29010 Mlaga
Tel. 952307196
SANTA MADRE SACRAMENTO ,
Sta. Maria Micaela, 11 29013 Mlaga
Tel. 952263849
ESCUELAS PROFESIONALES DE LA
S.F.FUNDACIN PEAFLOR ,
Avda. Doctor Sanchez Malo, 75 41400 cija
(SEVILLA) Tel. 954831381
OSCUS ,
Juan de Vera, 2 41003 Sevilla Tel. 954423155
VIRGEN MILAGROSA ,
C/Pino Montano, 21-A 41008 Sevilla
Tel. 954355020
ACADEMIA SOPEA-OSCUS
C/ Dr. Laffn Soto, s/n 41007 Sevilla
Tel. 954676178
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5. EXPERIENCIA REQUERIDA
Esta ocupacin tiene posibilidades de desarrollo a travs de un itinerario formativo y experiencial, una vez
iniciada la actividad. Es habitual iniciarse justo al terminar la formacin profesional, o bien realiza algn
curso de Formacin Profesional para el Empleo, e ir tomando experiencia y responsabilidad, adems de
nueva formacin. De esta forma, es posible realizar carrera profesional.
Desde ese punto, an es posible seguir especializndose, adquiriendo experiencia y formacin en mbi-
tos como la direccin de equipos, la coordinacin con otros profesionales del entorno, la formacin en
Seguridad y Salud Laboral. El resultado de esta adquisicin de formacin y experiencia puede derivar en la
asuncin de niveles profesionales como Jefe de Equipo.
6. OCUPACIONES AFINES
Las Ocupaciones relacionadas con la que se est desarrollando son las siguientes:
Terapeuta Ocupacional
Dirigir la respuesta del paciente/cliente en la realizacin de la actividad intencionada
hacia objetivos especficos, segn las necesidades del enfermo, discapacitado o mar-
ginado y con fines de evaluacin, prevencin, adiestramiento, reeducacin, tratamien-
to y reinsercin tendentes a conseguir el mximo grado de autonoma con la mnima
dependencia posible para lograr una correcta adaptacin al medio.
Asistente Domiciliario
Colaborar en la planificacin, coordinacin y ejecucin de los casos asistenciales, iden-
tificando las necesidades del asistido, garantizando la cobertura de las mismas en los
mbitos fsico, psquico y social, y en otros aspectos como la alimentacin, la higiene, la
sanidad y la administracin general de los servicios.
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7. OTRAS INFORMACIONES
Puede obtener ms informacin en:
Consejera de Empleo de la Junta de Andaluca.
Avda. Hytasa 14. 41006 Sevilla. Tel: 902501550
www.juntadeandalucia.es/empleo
Consejera para la igualdad y el bienestar social.
Avda. de Hytasa, 14, 41071, Sevilla, Tel. 955048000
www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial
Ministerio de Educacin y Ciencia.
C/ Alcal 34, Madrid. Tel. 917018000.
www.mec.es
Ministerio de Sanidad y Consumo.
C/ Paseo del Prado, 18-20. Madrid. Tel. 901400100
www.msc.es
Ministerio de Trabajo y de Asuntos Sociales.
C/ Agustn de Bethencourt, 4. 28071. Madrid. Tel. 913630000
www.mtas.es
Fundacin Andaluza de Servicios Sociales (FASS).
Avda. Averroes, 8, 3 planta. Edificio Acrpolis. 41020 Sevilla. Tel. 955049300
www.juntadeandalucia.es/fundaciondeserviciossociales
Empresa Pblica Andaluza de Emergencias Sanitarias.
Parque Tecnolgico de Andaluca. C/ Severo Ochoa, 28. 29590 Campanillas. Mlaga. Tel. 951042200.
www.epes.es
CEA, Confederacin de Empresarios de Andaluca.
Isla de la Cartuja s/n. 41092 Sevilla. Tel: 954488919
www.cea.es
Unin General de Trabajadores. UGT Andaluca.
C/ Antonio Salado, n 10-12. 41002 Sevilla. Tfn: 954506300
www.ugt-andalucia.org
Comisiones Obreras. CC.OO. Andaluca.
C/ Trajano 1, 6. 41002 Sevilla. Tfn: 954507050
www.andalucia.ccoo.es
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8. FUENTES
Para desarrollar este documento se ha consultado, entre otras, las siguientes fuentes de informacin:
Instituto Nacional de Estadstica www.ine.es
Ministerio de Educacin y Ciencia.
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Consejera de Igualdad y Bienestar social.
Consejera de Educacin.
Consejera de Empleo.
Instituto andaluz de salud www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud
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NOTAS
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