Está en la página 1de 14

1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Economa
Carrera :
Ingeniera Logstica e Ingeniera
Industrial
Clave de la asignatura : AEC-1018
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta en general al perfil del Ingeniero la capacidad para disear, construir,
organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas productivos de forma sustentable lo que le
permitir gestionar un proceso que optimice los recursos y garantice la comercializacin del
producto.

Puesto que sta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar. De
manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas
como: la participacin del estado y sus instituciones en el funcionamiento del sistema
econmico vigente, tanto del pas, como de otros pases, as como los conocimientos
bsicos para realizar anlisis econmico de los diferentes mercados de bienes y servicios
con el propsito de considerar aspectos micro y macroeconmicos en la toma de decisiones
como en la planeacin de estrategias.

Intencin didctica.
El Ingeniero disea, construye, planea, organiza, maneja, controla y mejora sistemas de
productivos de abastecimiento y distribucin de bienes y servicios de forma sustentable,
utilizando los conocimientos bsicos para el anlisis econmico.

Se organiza el temario, en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la
asignatura; mismas unidades que se les incluirn temas de razonamiento y aplicacin en el
mbito comercial existente en la actualidad.

Adems se abordan las leyes de la oferta y demanda al comienzo del curso buscando una
visin de conjunto de este campo de estudio. Al estudiar cada ley se incluyen los conceptos
involucrados con ella para hacer un tratamiento ms significativo, oportuno e integrado de
dichos conceptos. La segunda ley es esencial para fundamentar una visin de economa.
En la segunda unidad se identifican los diferentes tipos de costo y los plazos en el contexto
de economa. Se observan las economas y des economas de escala.
Durante el desarrollo de la tercera unidad se analizan los diferentes mercados y su
competencia.
En la unidad cuatro se identifican e interpretan los indicadores macroeconmicos.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenmenos econmicos en su entorno y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Comprende los fenmenos econmicos
involucrados en los diferentes procesos
involucrados en su rea profesional.
Evaluar y analizar alternativas
econmicas relacionadas con el
consumo y la produccin a travs de la
aplicacin de los conceptos,
metodologa e instrumentos de la teora
microeconmica para el mejoramiento
de la productividad de los sistemas
productivos.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas
Solucin de problemas
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico de
Ciudad Jurez, del 27
abril al 1 de mayo de
2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Ciudad Jurez, Superior de
Cuatitln Izcalli, Len, Pabelln
de Arteaga, Puebla, Quertaro,
Tehuacn, Tijuana, Superior de
Tlaxco y Toluca.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Logstica.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 4 de mayo al 5 de
junio de 2009.
Academias de Ingeniera en
Logstica de los Institutos
Tecnolgicos:
Cd. Jurez, Len, Pabelln de
Arteaga, Puebla, Quertaro,
Cuautitln Izcalli, Tlaxco,
Tehuacn, Tijuana y Toluca.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Logstica.
Instituto Tecnolgico de
Puebla, del 8 al 12 de
junio de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Ciudad Jurez, Superior de
Cuatitln Izcalli, Len, Puebla,
Quertaro, Tehuacn y Tijuana.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Logstica.
Instituto Tecnolgico de
Estudios Superiores de
Ecatepec, del 9 al 13 de
noviembre de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Ciudad Jurez, Superior de
Cuatitln Izcalli, Len, Puebla,
Quertaro, Tehuacn y Tijuana.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Logstica.
Instituto Tecnolgico de
Estudios Superiores de
Ecatepec, del 9 al 13 de
noviembre de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Superior de lamo Temapache,
Superior de Alvarado, Apizaco,
Superior de Arandas, Campeche,
Celaya, Superior de Centla, Cerro
Azul, Chihuahua, Superior de
Ciudad Acua, Ciudad Guzmn,
Ciudad Jurez, Ciudad Valles,
Ciudad Victoria, Comitn,
Durango, Superior de Ecatepec,
Superior de Huetamo, La Laguna,
Superior de La Sierra Norte de
Puebla, Len, Superior de Libres,
Linares, Los Mochis, Superior de
Macuspana, Matamoros,
Matehuala, Mrida, Minatitln,
Superior de Monclova, Morelia,
Nuevo Len, Ocotln, Orizaba,
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera
Industrial.
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Pachuca, Parral, Piedras Negras,
Reynosa, Saltillo, San Luis
Potos, Superior de Tantoyuca,
Tehuacn, Superior de Tepexi de
Rodrguez, Tepic, Superior de
Teziutln, Toluca, Tuxtla
Gutirrez, Superior de Valladolid,
Veracruz, Villahermosa, Superior
de Zacapoaxtla, Zacatecas,
Superior de Zacatecas Occidente
y Zacatepec.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 16 de noviembre de
2009 al 9 de abril de
2010.
Academias de Ingeniera
Industrial de los Institutos
Tecnolgicos:
Superior de Alvarado.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera
Industrial.
Instituto Tecnolgico de
Zacatecas, del 12 al 16
de abril de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Superior de lamo Temapache,
Superior de Alvarado, Apizaco,
Superior de Arandas, Campeche,
Celaya, Superior de Centla, Cerro
Azul, Chihuahua, Superior de
Ciudad Acua, Ciudad Guzmn,
Ciudad Valles, Ciudad Victoria,
Comitn, Durango, Superior de
Ecatepec, Huetamo, La Paz, La
Piedad, Superior de La Sierra
Norte de Puebla, Len, Superior
de Libres, Linares, Los Mochis,
Superior de Macuspana,
Matamoros, Matehuala, Mrida,
Superior de Monclova, Nuevo
Len, Ocotln, Orizaba, Pachuca,
Parral, Piedras Negras, Puebla,
Reynosa, Saltillo, San Luis
Potos, Superior de Tantoyuca,
Tehuacn, Superior de Tepexi de
Rodrguez, Tepic, Superior de
Teziutln, Toluca, Tuxtla
Gutirrez, Veracruz,
Villahermosa, Superior de
Zacapoaxtla, Zacatecas, Superior
de Zacatecas Occidente y
Zacatepec.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera
Industrial.
Instituto Tecnolgico de
Aguascalientes, del 15 al
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Reunin Nacional de
Implementacin Curricular
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
18 de Junio de 2010. Acapulco, Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala, Apizaco,
Boca del Ro, Ciudad
Cuauhtmoc, Ciudad Jurez,
Ciudad Madero, Ciudad Victoria,
Celaya, Chetumal, Chihuahua,
Chilpancingo, Superior de
Coatzacoalcos, Colima, Cuautla,
Durango, Superior de El Dorado,
El Llano de Aguascalientes,
Huejutla, Huatabampo, Superior
de Huixquilucan, Iguala, Superior
de Irapuato, La Laguna, La Paz,
Len, Linares, Superior de
Macuspana, Matamoros,
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Nuevo Laredo, Superior del
Oriente del Estado de Hidalgo,
Orizaba, Pachuca, Superior de
Ptzcuaro, Superior de Poza
Rica, Superior de Progreso,
Puebla, Superior de Puerto
Vallarta, Quertaro, Reynosa,
Roque, Salina Cruz, Saltillo, San
Luis Potos, Superior de
Tacmbaro, Superior de
Tamazula de Gordiano,
Tehuacn, Tijuana Tlaxiaco,
Toluca, Torren, Tuxtepec,
Superior de Venustiano Carranza,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas, Superior de
Zonglica.
y Fortalecimiento
Curricular de las
asignaturas comunes por
rea de conocimiento para
los planes de estudio
actualizados del SNEST.
Instituto Tecnolgico de
Aguascalientes, del 15 al
18 de Junio de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Cd. Jurez, Puebla, Quertaro,
Tehuacn, Len y Tijuana.
Elaboracin del programa
de estudio equivalente en
la Reunin Nacional de
Implementacin Curricular
y Fortalecimiento
Curricular de las
asignaturas comunes por
rea de conocimiento para
los planes de estudio
actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Analizar los conceptos bsicos de economa.
Explicar, desde un punto de vista productivo, los fenmenos econmicos involucrados en los
procesos.
Tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que permitan optimizar
procesos.
Ubicar las principales teoras de costo y produccin, para la toma de decisiones en el
proceso logstico o productivo acorde a la visin de su empresa.
Gestionar el anlisis econmico de los diferentes mercados de bienes y servicios, que le
permita interpretar su funcionamiento para utilizarlo como fundamento en las estrategias que
establezca.
Considerar las principales variables micro y macroeconmicas para la toma de decisiones,
obteniendo una visin clara del estado de la economa y las repercusiones que en un
momento pudiera tener en la organizacin.
Comprende la participacin del estado y sus instituciones en el funcionamiento del sistema
econmico vigente, tanto del pas, como de otros pases para la toma de decisiones. (A
travs de ejercicios, prcticas y conocimientos bsicos tericos. Con el propsito de
considerar aspectos macroeconmicos en la toma de decisiones)
Evaluar y analizar alternativas econmicas relacionadas con el consumo y la produccin a
travs de la aplicacin de los conceptos, metodologa e instrumentos de la teora
microeconmica para el mejoramiento de la productividad de los sistemas productivos.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Asociar un comportamiento de variables con una representacin grfica y una
representacin analtica; obtener a partir de uno cualquiera de los tres, los otros dos.
(Concepto de funcin).
Plantear y resolver funciones matemticas: lineales, no lineales y exponenciales.
Construccin, manejo e interpretacin de tablas y graficas.
Utilizar la hoja de clculo, procesadores de texto y paquetes de presentacin.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a la Economa
1.1. Economa.
1.2. Microeconoma.
1.2.1. Teora del consumidor., demanda
1.2.1.1. Ley de demanda,
1.2.1.2. Elasticidad de la demanda.
1.2.1.3. Determinantes de la
demanda
1.2.2. Oferta de mercado
1.2.2.1. Ley de Oferta
1.2.2.2. Elasticidad de la oferta
1.2.2.3. Determinantes de la oferta
1.2.3. Equilibrio de mercado
1.3. Macroeconoma
1.3.1. Sectores de la economa: primario,
secundario y terciario
2.
Teora de Costos y
Produccin
2.1. Teora de Costos
2.1.1. Costos fijos, variables, promedio,
totales, marginales, costos a corto y
largo plazo, costos de oportunidad.
2.2. Economas y deseconomias de escala
2.3. Teora de la Produccin
2.3.1. Producto total, promedio, marginal,
2.3.2. Anlisis de la productividad y
factores de la produccin a corto y
largo plazo.
3.
Estructura de Mercados
3.1. Mercados Perfectos
3.1.1. Competencia Perfecta,
caractersticas y estrategias
empresariales.
3.2. Mercados Imperfectos, caractersticas y
estrategias empresariales
3.2.1. Monopolio Monopsonio.
3.2.2. Competencia Monopolstica.
3.2.3. Oligopolio
4.
Indicadores
Macroeconmicos
4.1. Interpretacin de las variables
macroeconmicas.
4.1.1. Producto Interno Bruto (PIB) Real y
Nominal
4.1.2. PNB,
4.1.3. Renta Nacional,
4.1.4. ndices, ndice nacional de precios al
consumidor, ndice de desempleo,
ndice de crecimiento econmico,
ndice de desarrollo.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la
construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades cognoscitivas. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
anlisis, sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor,
luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: Identificar claramente los
conceptos bsicos de economa y ejemplificarlos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplos: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos
de coincidencia entre unas y otras e identificar la aplicacin de cada ley en
situaciones concretas. Investigar las tendencias de los modelos macroeconmicos
haciendo una reflexin de su uso en el pasado en la actualidad.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio y
argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplos: Socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Presentar las ventajas de
desventajas de los mercados perfectos e imperfectos.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: Analizar la afectacin del funcionamiento de la empresa por cambios en las
variables macroeconmicas.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a
las que sta da soporte, para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: identificar la aplicacin de las leyes que rigen a los diferentes sistemas
micro y macroeconmicos que se presentan ante diversas situaciones econmicas
dentro y fuera del pas. La teora de costos y produccin son base para la proyeccin
de oferta de bienes o servicios en el mercado.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la investigacin,
comparacin, lectura, escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades
prcticas a travs de grupos ejemplificando las investigaciones realizadas para poder
llegar a una conclusin clara de una misma situacin entre los diversos grupos de
investigacin.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin. Propiciar el desarrollo de capacidades
intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos:
Explicacin verbal en equipos sobre la interpretacin de las variables
macroeconmicas.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Ejemplo: cometario diario de noticias econmicas locales, nacionales e
internacionales.
Proponer problemas que permitan al estudiante desarrollar soluciones de aplicacin
de la asignatura para un mejor anlisis y comprensin ante diversos problemas micro
y macroeconmicos. Ejemplo: identificar procesos productivos de corto, mediano y
largo plazo.
Relacionar los contenidos de la asignatura con los diversos problemas que se
presentan en la economa regional, nacional e internacional.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Llevar a cabo visitas a empresas para el mejor conocimiento y aplicacin de las
diversas teoras micro y macroeconmicas.
Coordinar mesas redondas sobre diferentes temas de economa
Solicitar la resolucin de problemas, econmicos sobre oferta y demanda
Propiciar investigacin acerca de los sistemas empresariales predominantes
en el mundo.
Elaboracin y explicacin de grficas econmicas.
Resolucin y explicacin de los ejercicios utilizando las nuevas tecnologas
informticas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje de competencias especficas como genricas,
haciendo especial nfasis en:
Evaluacin diagnostica.
Reporte escrito de la investigacin de la estructura y variables de costos en una
empresa.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente:
(discusiones grupales, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes etc.)
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Evaluacin de los reportes escritos de las ideas y soluciones creativas encontradas
durante el desarrollo de las actividades.
Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos tericos
estudiados en la prctica, la cual se puede llevar a cabo a travs de la vinculacin con
la industria de la regin, definiendo la rentabilidad de un nuevo producto o servicio
observando los costos en su totalidad.
Evaluacin de exposiciones por equipo e individuales.
Evaluacin de las participaciones individuales.
Presentacin ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes, tareas, investigaciones,
exmenes, presentaciones, reporte de actividades en la industria.

Portafolio de evidencias.
Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son:

De comportamiento:
Dinmica de grupos: Mesa redonda, debates y exposiciones.
Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin
Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase
Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin)

De desempeo:
Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase.
Exposicin: Frente a grupo o dinmicas.
Problemas: Trabajo en forma independiente.

De producto:
AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o
individual, que analice una problemtica real.
ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solucin de
problemas en grupo e individual.
Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el
rea logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos.
Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma
individual o por equipos.
Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, decisiones por
personal de una organizacin.
Resolucin de problemas: Interactividad con la computadora: solucin de problemas
con software de trabajo.
Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de
trabajos, proyectos, problemas, reportes econmicos, etc.
Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos,
resolucin de problemas, tareas (Docente)

De conocimiento:
Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen
Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica
Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias
Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio, talleres o campo sobre los
temas vistos.
Rbricas de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificacin para los trabajos
entregados. (Docente).

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a la Economa
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar los conceptos bsicos de
economa.
Debatir las diferencias, entre micro y
macroeconoma, entre normativo y positivo.
Investigar concepto de oferta, demanda y
costo beneficio.
Analizar la ley de la demanda y de la oferta,
identificando sus cambios correlativos.

Unidad 2: Teora de Costos y Produccin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Ubicar las principales teoras de costo
y produccin, para la toma de
decisiones en los procesos acorde a
la visin de su empresa.
Resolucin y anlisis de problemas
de rendimientos a escala
Investigar los conceptos de producto total,
promedio y marginal analizando razones
para su uso.
Resolucin de problemas de rendimientos
de los factores
Representar los diferentes tipos costos en
un proceso productivo, asistiendo a una
empresa de productos o servicios.

Unidad 3: Mercados
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar y comprender las ventajas y
desventajas de los mercados
perfectos e imperfectos para la toma
de decisiones.
Exposicin de estrategias de mercados
perfectos e imperfectos.
Discusin grupal sobre las ventajas y
desventajas de los mercados perfectos e
imperfectos.

Unidad 4: Macroeconoma
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Considerar las principales variables
macroeconmicas para la toma de
decisiones, obteniendo una visin
clara del estado de la economa y las
repercusiones que en un momento
pudiera tener en la organizacin.
Investigar las variables macroeconmicas y
su trayectoria.
Interpretar las variables macroeconmicas
as como la afectacin en los procesos
productivos.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Ballou, R. (2005), Logstica. Administracin de la Cadena de Suministro. Pearson,
Mxico.
2. Ben S. Bernanke; Robert H. Frank, Economa, Editorial Mc Graw Hill.
3. Gustavo Vargas Snchez, Introduccin a la teora Econmica., Editorial Pearson.
4. Karl E Case; Ray C. Fair. Principios de Microeconoma y Principios de
Macroeconoma. Editorial Pearson.
5. Michael Parkin. Microeconoma y Macroeconoma. Editorial Pearson.
6. Minerva Evangelina Ramos Valds y Mara Aurora Flores Estrada Microeconoma.
Ejercicios Prcticos. Universidad de Monterrey. Editorial Pearson.
7. Schotter Andrew Microeconoma un enfoque moderno, Ed. CECSA.
8. E.F. Brigham / J.L. Pappas. Economia y Administracion.
9. Newnan, Donald G., Anlisis Econmico en Ingeniera, Ed. McGraw Hil Jorge.
10. Julio Mat, Carlos Prez Dominguez. Microeconoma avanzada, E. Paul, et all.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Promover debate sobre el anlisis de la oferta y demanda y sus cambios correlativos.
Representar los diferentes costos en un proceso productivo, tomados de una empresa
de productos o servicios de su localidad.
Asistir a una empresa donde investiguen los diferentes tipos de costos en un proceso
productivo de productos o servicios.
Investigar en lnea las ventajas y desventajas de los mercados perfectos e
imperfectos.