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UNIVERIDAD TOLIMA

CREAD BOGOTA
SEMINARIO ALEMAN- HSA

D I N A M I C A D E R O L E S
M U L T I P L E S
(Exposicin Cuestin Coevaluacin - Rendimiento)

De frente a los temas de entregados a cada CIPA, los estudiantes de pregrado, desempearn de modo
alterno papeles o roles protagnicos, propios de los procesos de enseanza aprendizaje, a travs de los
cuales demostrarn cmo avanza su nivel de logro final o supremo, tanto en el SABER-SABER (la Ciencia
Rol Expositor), como en el SABER-CUESTIONAR (el Debate, la Duda, el Saber Profundizado - Rol
Indagador), el SABER-DISCERNIR (el Contenido La Capacidad Comunicativa, la Forma, el Lenguaje - Rol
Crtico) y en el SABER-APRECIAR (el Nivel de Conocimiento, la Capacidad Comunicativa, la Forma, el
Lenguaje, el Contexto Rol Evaluador).

Los roles sern desempeados por estudiantes de pregrado que estn legalmente matriculados a la
universidad en su respectivo grupo y semestre del programa respectivo, organizados en CIPAS o
comunidades de investigacin, en rondas diferentes, donde los papeles o roles protagnicos se intercambian,
as:

PRIMER GRUPO DE RONDAS Y ROLES


NUCLEO
PROBLEMATICO

EXPOSITOR

INDAGADOR
TEORICO

CRITICO

EVALUADOR

INDIGADOR
PRACTICA

ROLES

1


CIPA 1

CIPA 2

CIPA 3

CIPA 4

CIPA 5

1

2


CIPA 2

CIPA 3

CIPA 4

CIPA 5

CIPA 1

2

3


CIPA 3

CIPA 4

CIPA 5

CIPA 1

CIPA 2

3

4


CIPA 4

CIPA 5

CIPA 1

CIPA 2

CIPA 3

4

5


CIPA 5


CIPA 1

CIPA 2

CIPA 3

CIPA 4

5


N. P. NOMBRE CIPA INTEGRANTES
1


2


3


4


5



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1.- LOS GRANDES TEMAS SEGN CIPAS EXPOSITORES

Los CIPAS de investigacin que se conformen escogern discrecionalmente alguno de estos temas para el
seminario.


N. P. NOMBRE CIPA TEMAS X CIPA
1


2


3


4


5



2.- ORGANIZACIN GRUPAL

Para atender la preparacin de la exposicin (Rol Expositor), los cursantes se organizarn en grupos de libre
conformacin (CIPAS), as:

Grupo 1 : Hasta Cinco (5) personas
Grupo 2 : Hasta Cinco (5) personas
Grupo 3 : Hasta Cinco (5) personas
Grupo 4 : Hasta Cinco (5) personas
Grupo 5 : Hasta Cinco (5) personas


Una vez organizados los grupos, debern formalizar su inscripcin ante el docente a cargo, y este
procedimiento a la vez ser registrado en el ACUERDO PEDAGOGICO pertinente.

Para ejercer como INDAGADOR, CRITICO y EVALUADOR, el CIPA a cargo utilizar el formato que para
cada uno de estos roles se allega a estas Orientaciones curriculares.

En el caso de existir un nmero mayor a 25 estudi antes en el grupo de estudio, se tendr en cuenta el
acuerdo a que se llega entre las partes, sin ser este elemento de dificultad para los procesos inherentes de
formacin que estn estructurados en el PIC.

3.- LA CONSTRUCCION COLECTIVA DE LA EXPOSICION

El grupo que obre como expositor, despus de una lectura individual de textos pertinentes, escogidos a
discrecin sobre el tema seleccionado, se reunir para debatir las distintas teoras que se han estructurado
para soportar el componente de la estructura bsica de los Proyectos de i nvesti gaci n o en l os procesos
de formaci n establ eci dos en el PIC tomando como posicin frente a alguna de ellas, o en la alternativa se
dividir la opinin grupal, en torno a varias de tales teoras y sustentar sus diferencias o, tambin en la
alternativa, se apartar de todas las teoras que fueron investigadas y formular la propia, con debidos
fundamentos, todo ello dentro del contexto de la docencia.

Con tales criterios el CIPA EXPOSITOR debe producir sus ayudas visuales y un abstract o resumen de la
exposicin para ser entregado al profesor/orientador. (Es necesari o citar todo l os temas i nvesti gados)


4.-LAS FUENTES DE INVESTIGACION

Para el trabajo de construccin colectiva, cada uno de los componentes del grupo EXPOSITOR y los dems
CIPAS, podr acudir a las fuentes bi bli ogrfi cas recomendadas en el PIC.
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5.- LOS TIEMPOS

Se tendr la siguiente distribucin del tiempo:

EN LA ETAPA PREPARATORIA

Para la CONFORMACION E INSCRIPCION DE CIPAS EXPOSITORES hasta la jornada del A. Pedaggi co
Para CONSULTAS hasta 8 das antes de ini ci ar la
exposici n
Para intervencin docente en la jornada de exposicin, se dispondr segn el momento siendo este antes, durante o
despus de la exposicin respectiva hasta 20 minut os

EN LA ETAPA DE EJ ECUCION

Rol EXPOSITOR (Terico-prctico) hasta 90 minutos
Rol INDAGADOR TEORICO hasta 7 minutos
Rol INDAGADOR PRACTICA hasta 7 minutos
Rol CRITICO hasta 7 minutos
Rol EVALUADOR hasta 7 minutos

EN LA ETAPA DE RETROALIMENTACIN

Evaluacin escrita o terica del Ncleo Problemtico hasta 20 minut os
Entrega de datos finales hasta 12 minut os

TOTAL DE TIEMPO PROGRAMADO

Hast a 170 Minutos de 180 minutos (3 horas) de clase asignada.


La fecha para l a di nmi ca de rol es ser los das sbados segn cronograma de clases establecido en la jornada
acadmica del respectivo programa.

Las consultas al profesor orientador, pueden efectuarse de modo personal en las jornadas de clase o a travs
de la representante de semestre (Emai l y tel efni camente)



hernansmithangulo@hotmail.com





Bogot D.C., agosto de 2014









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Anexo FORMATO PARA EL ROL INDAGADOR

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( E x p o s i c i n C u e s t i n C o e v a l u a c i n )

PROCESOS DE RETROALIMENTACION

El SABER SABER manifestado a travs del rol de la Exposicin ser retroalimentado, a travs de un
procedimiento SABER - CUESTIONAR donde se realizan preguntas, se aclaran stas y se aclaran
contrapreguntas (El Texto mejorado). Las preguntas se formularn en una primera etapa a travs del CIPA
Indagador, as:

HOJA PARA LA FORMULACION DE PREGUNTAS (LA DUDA)

Gran Tema
1
:

CIPA que se evala
2
:

CIPA Cuestionador
3
:

Fecha: ____ (d) _____ (m) _______ (a) Tipo de rol: Terico ___ Practica___

PREGUNTA
4
FUNDAMENTACION
(Mximo 20 palabras)
1.







2.







3.







4.









1
Aqu la denominacin del Grande Tema expuesto por el CIPA de investigador
2
Aqu los nombres de los integrantes del CIPA de investigador
3
Ibdem
4
Toda pregunta que se formule debe estar fundamentada y puede dar origen a que el CIPA Expositor contrainterrogue
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Anexo FORMATO PARA EL ROL CRTICO

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( E x p o s i c i n C u e s t i n C o e v a l u a c i n )

PROCESOS DE RETROALIMENTACION
El SABER SABER manifestado a travs del rol de la Exposicin ser retroalimentado, a travs de un
procedimiento SABER - DISCERNIR donde se asume una posicin crtica (El Contratexto) debidamente
argumentada que alimente la claridad, mejora y profundidad en la investigacin realizada (El Postexto). Los
cuestionamientos se formularn y las apreciaciones crticas sern asumidas en una segunda etapa luego de
las preguntas que se formulen al grupo expositor. Este rol lo cumplir el grupo que ejerce el rol crtico, as:

HOJA PARA CONSIGNAR LA POSICION CRITICA (EL DEBATE / LA
PROFUNDIZACION)
5

Gran Tema
6
:

CIPA que se evala
7
:


CIPA Cuestionador
8
:


Fecha: _____ (d) _____ (m) _______(a)

ITEM 1 ARGUMENTOS
Cules son las competencias
9
que se aprecian
en la exposicin y en la investigacin?
(Mximo 20 palabras)
1. Competencia Cognitiva (Qu sabe el Grupo Expositor?)


2. Competencia Comunicativa (Cmo trasmite su saber a
mi Grupo?)



3. Competencia Crtico/Valorativa (Cmo asume, valora y
discierne el Grupo Expositor el saber adquirido, construyendo
sobre l su propio conocimiento?)



4. Competencia Esttico/ Formal (Cmo comunica el Grupo
el saber, de modo bello y organizado?)



5. Competencia Contextual (Cmo integra el Grupo
Expositor el saber adquirido a la vida de hoy (Lebenswelt)?)





5
El carcter de la crtica es ser imparcial, universal y proyectiva.
6
Aqu la denominacin del Grande Tema expuesto por el CIPA de investigacin
7
Aqu los nombres de los integrantes del CIPA de investigacin
8
Ibdem
9
Las competencias, entendidas para efecto de estos procesos de evaluacin del rendimiento, como la capacidad de
corregir, de continuo, el conocimiento adquirido y de aplicar su evolucin al intercambio en la vida real (lebenswelt). Se
expresan en los campos cognitivo, comunicativo, contextual, crtico/valorativo y esttico/formal.


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ITEM 2 ARGUMENTOS
Cules son las carencias que se aprecian en
la investigacin realizada y en la socializacin
de la misma?
(Mximo 20 palabras)

1.







2.







3.







4.





5.





6.






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ITEM 3 ARGUMENTOS
Qu mejoras debieran efectuarse en la
investigacin y en su presentacin?
(Mximo 20 palabras)

1.







2.







3.







4.





5.





6.








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Anexo FORMATO PARA EL ROL EVALUADOR


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( E x p o s i c i n C u e s t i n C o e v a l u a c i n )

SISTEMA DE EVALUACION DESCRIPTIVO - CUANTITATIVA

El SABER SABER manifestado a travs del rol de la Exposicin, ser evaluado a travs de un
procedimiento de SABER - APRECIAR, donde se atiende y emite integralmente juicios sobre el avance en la
adquisicin de conocimientos y desarrollo de capacidades en los estudiantes de pregrado que deban ser
atribuidos al proceso pedaggico de investigacin previa seguido, resultado que se socializa, al presentarse
para debate un Grande Tema de Teora y Prctica del curso respectivo. Los juicios cualitativos que se
emitirn por el CIPA co evaluador de compaeros, sern los siguientes:


JUICIO SIGNIFICADO

Mtodo
Emite opinin sobre lo formal del
trabajo.
Investigacin
Se pronuncia sobre la calidad y
cantidad de la bsqueda
realizada.
Coherencia
Se refiere al contenido material
del texto producido.
Aporte
Determina la innovacin y
creatividad que se incorpora al
proyecto.
Pertinencia
Aprecia la correspondencia con lo
social, actual y comunitariamente
requerido.

El MICAP (MI CAPACIDAD) originar entonces un segundo pronunciamiento sobre la Eficiencia y el
Rendimiento del especializando (E/R), en donde

E = Da cuenta de los procesos seguidos en la elaboracin del proyecto pedaggico, y

R = Cualifica el logro obtenido, para indicar cuantitativamente la COMPetencia del estudiante.










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HOJA DE EVALUACION DESCRIPTIVO - CUANTITATIVA
10


Tema
11
:

CIPA y Composicin
12
:


CIPA Evaluador
13
:


Fecha de la evaluacin : _____ (d) ______ (m) ______ (a)

JUICIO DESCRIPCION
QUANTUM

Base:
1.0
Mtodo








Investigacin








Coherencia






Aporte






Pertinencia







E/R (Nota) = ________





10
Preferiblemente debe cumplimentarse en archivo electrnico
11
Aqu la denominacin del Grande Tema expuesto por el CIPA de investigacin
12
Aqu los nombres del CIPA de investigacin
13
Ibidem