CONCEPTO DE EDUCACIN A DISTANCIA

El trmino educacin a distancia cumple un amplio espectro de diversas

formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en comn el
hecho de que ellas no se cumplen mediante tradicional contigidad
fsica, continua de profesores y de alumnos en locales especiales para
fnes educativos; esta nueva forma educativa incluye todos los mtodos
de enseana en los que de!ido a la separacin e"istente entre
estudiantes y profesores, las fases interactiva y pre#activa de la
enseana son conducidas mediante la pala!ra impresa, y$o elementos
mec%nicos y electrnicos &'iguel (asas )rmengol, *+,-./
01egn 1eone &citado por 2ieto, -33+. la calidad del e#learning se puede
defnir como la efectiva adquisicin de una serie de competencias,
ha!ilidades, conocimientos y destreas por parte de un con4unto de
alumnos, mediante el desarrollo de contenidos de aprendia4e
adecuados impartidos a travs de unas herramientas 5e! efcientes y
con el apoyo de una red de servicios aadidos67&(ampos, 8 y 1olano, )/
-3*3, p/+9./
1e considera que para determinar si un :rograma de Educacin a
;istancia <irtual o E# learning es de (alidad o no, el an%lisis se puede
!asar en la evaluacin de los siguientes par%metros= :lanifcacin
&;iseo >nstruccional., ;id%ctica, :rogramacin, ?ecursos, ;esarrollo de
la (arrera, (apacitacin del ?ecurso @umano, ?ol del ;ocente, ?ol del
Estudiante, :ertinencia, Arganiacin )dministrativa, ?esultados y
:ermanencia/
Indicadores
*/ :lanifcacin estratgica
-/ :rogramacin
Bn sistema de educacin a distancia o no, de!e contar con una
programacin !ien estructurada, que tenga secuencia lgica tanto entre
las asignaturas del programa de estudios, como en el programa de cada
asignatura, es decir que los contenidos estn organiados
secuencialmente/ >gualmente las actividades de enseana que se
programen de!en ser diseadas con niveles de difcultad acordes al
grado alcanado por los estudiantes/ Atro elemento importante de la
programacin es la pu!licacin, ya que este es el cimiento so!re el cual
se van a construir los dem%s procesos de enseana a aprendia4e, es
una gua para los diferentes actores en el proceso educativo=
administradores, docentes, estudiantes y la sociedad/
Especfcamente con respecto al programa del curso, varios autores
coinciden en que un programa de calidad de!e contener los siguientes
aspectos=
C ;efne o!4etivos generales y especfcos del curso/
C :u!lica la lista de materiales, recursos y !i!liografa que requerir%n los
estudiantes durante el desarrollo del curso/
C Drinda informacin acerca de los servicios que !rinda la universidad a
los estudiantes/
C :resenta una descripcin detallada de la metodologa del curso/
C ;escri!e detalladamente los procedimientos y pasos a seguir para la
resolucin correcta de las actividades de aprendia4e programadas para
el curso/
C Esta!lece y pu!lica un cronograma completo del tra!a4o del curso,
so!re la distri!ucin de los contenidos en el tiempo que se e"tender% el
curso, y resaltando las fechas en las cuales se aplicar%n las diferentes
prue!as o evaluaciones, as como al cantidad de horas por semana que
los estudiantes de!er% dedicar al estudio/
C 1e indican la cantidad de horas por semana que los estudiantes de!en
dedicar al curso/
C 1e !rindan lineamientos para orientar la interaccin de los estudiantes
en el entorno del curso/
C 1e e"pone el modelo de evaluacin de los aprendia4es del curso y los
ru!ros que se tomar%n en cuenta, as como los respectivos criterios de
evaluacin para cada una de las actividades asignadas/
C 1e e"plican los canales de intercam!io de informacin que se utiliar%n
para reci!ir las evaluaciones y comunicar los resultados de las
califcaciones o!tenidas, as como los espacios que se utiliar%n para
que el estudiante consulte so!re las dudas que le puedan surgir en el
proceso, para que puedan reci!ir realimentaciones so!re los tra!a4os
realiados y se realicen las autocorrecciones/
C Drinda informacin !%sica so!re los procedimientos a seguir en
caso de pro!lemas tcnicos propios del uso de la plataforma/
9/ ?ecursos
son muchos los elementos que se pueden evaluar para determinar si
e"iste !uena calidad en este aspecto o no/ :or e4emplo=
En cuanto a los recursos tecnolgicos, 1angr%, )/ indica que un
par%metro de calidad es, si se dispone de unaplataforma
tecnolgica esta!le que garantice la comunicacin entre todos los
miem!ros de la comunidad universitaria & -33*, p/**., efectivamente la
plataforma tecnolgica es como el sistema circulatorio en el cuerpo
humano, si esta no es efciente, atractiva y efectiva, el resto del proceso
colapsa/
Atro componente que nos permite evaluar la calidad, es precisamente la
calidad de los materiales y su diseo, que sea adecuado a la educacin
a distancia a travs de la virtualidad/ Eam!in se considera la e"istencia
de !i!liotecas y el acceso a otros recursos que enriquecan el proceso y
faciliten el desempeo tanto a los docentes como a los estudiantes/
F/ ;esarrollo de la carrera
En este par%metro de calidad, entra en 4uego el desempeo de los
diferentes componentes que se interrelacionan durante el desarrollo de
una carrera especfca, entre ellos=
# Ga aplicacin de la metodologa a distancia, si es adecuada y se apega
a lo planteado en el programa/ Eam!in se considera la efectividad y
pertinencia de las tutoras y la efcacia de los servicios de apoyo para el
estudiante/
# El desempeo de los estudiantes, se !asa en que el estudiante
demuestre capacidad para implementar las estrategias de aprendia4e a
distancia, y pueda a travs de la virtualidad llevar a ca!o tra!a4os
cola!orativos/ ;e!e desarrollar destreas de dominio del entorno virtual
y dem%s programas que requiera para el desarrollo de sus actividades,
adem%s, intervenir activamente en los procesos en el aula virtual,
escri!iendo y leyendo de manera activa a los compaeros y docentes,
compartiendo nuevos conceptos y recursos y estimulando el de!ate y la
comunicacin del grupo/ Es un estudiante activo y autodid%cta/
# El ?ol del ;ocente, la funcin del docente se valora desde diferentes
aspectos=
a/ Eerico= El proceso educativo que disea para un entorno virtual de!e
estar centrado en el aprendia4e y no en la enseana/
!/ :r%ctico= ;e!e crear recurso y servicios de auto informacin, disear
las actividades y los instrumentos de evaluacin y ser supervisores
acadmicos, de!en conocer a los alumnos, los materiales y las
herramientas a utiliar/
c/ Hormacin= El docente adem%s de ser especialista en la materia, de!e
satisfacer sus necesidades de capacitacin y formacin continua en su
%rea y en los E>(
I/ ?esultados
(on respeto a este par%metro se consideran dos tipos de resultados, los
inmediatos y los que se van presentando despus de perodos m%s
prolongados en el tiempo/ Gos inmediatos seran la cantidad de
egresados, su rendimiento acadmico y la capacidad de stos para
insertarse en el mercado la!oral/ Gos resultados a mediano y largo plao
para la sociedad donde se u!ica el centro universitario, en dos sentidos=
primero, al impacto social tanto de la universidad como de los
profesionales egresados, segundo, con respecto a la produccin de
conocimiento, en otras pala!ras a la cantidad de investigaciones que se
producen y el impacto que stas tienen, as como al desarrollo de
estructuras investigativas que potencien el desarrollo de esta actividad/
J/ :ertinencia
En este apartado se toma en cuenta si la oferta de planes de estudio y
de actividades de formacin corresponde a las necesidades sociales y de
mercado la!oral del conte"to al que la Bniversidad se dirige/
K/ Lestin administrativa
En este par%metro se considera la gestin del %rea administrativa de la
Bniversidad, si su visin y desempeo corresponde a los requerimientos
de la educacin a distancia virtual, en otras pala!ras si est%n
identifcados con esta modalidad y tra!a4an consecuentemente para
impulsar el desarrollo de la misma/
1egn 'ichael 'oore &*++F. citado por Eggers &-33I. la dimensin
administrativa se considera importante, al considerar la necesidad de
desarrollar acuerdos administrativos y organiacionales que sean
congruentes con las caractersticas de la modalidad/
;entro de esa gestin, se puede valorar si !rindan verdadero apoyo al
personal y a los estudiantes en cuanto al uso de las herramientas
tecnolgicas, a travs de capacitaciones o clases de induccin/ )s como
la permanencia de tcnicos que los respalden en caso de pro!lemas con
la plataforma/
Atro elemento administrativo que trasciende es el papel de la
autonoma universitaria y la li!ertad de c%tedra en relacin con la
produccin de conocimiento li!ertad investigativa/