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DIMENSIONES DE GESTIN

DEL DIRECTIVO
Octubre 2011
AMBITOS DE DECISION EN LAS CUATRO DIMENSIONES DE GESTIN
Dimensin administrativa Dimensin Pedaggica
Dimensin organizativa Dimensin comunitaria
Las Dimensiones de Gestin del Directivo
no son estancas sino dinmicas
Dimensin organizativa
Dimensin
comunitaria
Dimensin pedaggico-
curricular
Dimensin
administra
tivo-
financiera
El directivo debe poseer la habilidad de mirar las cuatro
dimensiones de gestin y ejercer un liderazgo social y
pedaggico que ayude en el proceso de
transformacin de la escuela
Qu hay que ensear?
Objetivos de la educacin paraguaya y objetivos
propios de la escuela.
Cundo ensear?
Secuenciacin de contenidos por rea
Cmo ensear?
Ver qu opciones metodolgicas concretas,
materiales curriculares
y recursos didcticos se utilizarn en la escuela.
Ej. en el caso de Alda Educa, se cuenta con las
Aplicaciones Didcticas que siguen un diseo
curricular y un modelo pedaggico definido.
Plantea siempre tener que
responder a las siguientes preguntas:
Qu hay que evaluar?
cundo evaluar y cmo evaluar?
Qu tipo de evaluacin se
usar de manera a ayudar
al alumno/a a progresar?
Cules sern los criterios de
promocin?
Qu capacidades han sido logradas?
Escuela museo
Escuela Nueva
QU TIPO DE ESCUELA
QUEREMOS?
Escuela ALDA
C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
Enfoque de
reas
Seleccin de
contenidos
Secuenciacin
Recursos
materiales
Procesos que se
dan dentro del
aula: estilo del
docente
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
Formacin de
equipos
docentes
Asignacin de
tareas
Delegacin de
funciones
Toma de
decisiones
Orientacin de
prcticas E
J
E

P
O
L

T
I
C
O

-
S
O
C
I
A
L
Inclusin
educativa
Atencin a la
diversidad
(alumnos/as y
docentes)
Permanencia en la
escuela
Terminalidad
Prevencin del
abandono
Relacin entre
familia y escuela
IDENTIFICACION DE EJES DE TRABAJO
La gestin pedaggica es trascendental en
la institucin educativa.
Se trata de llevar a los alumnos/as:
A que sean felices
A que se formen en valores
A que se formen en
competencias ciudadanas
A que desarrollen
competencias bsicas y laborales.
En esto radica la fuerza de una
institucin educativa (Alvaro Leuro)
NECESITAMOS TRANSFORMAR LA ESCUELA
Es importante
desarrollar nuevos
mecanismos de
gestin
en trminos
pedaggicos,
organizacionales y
comunitarios
Para proyectarnos
al logro de
APRENDIZAJES DE
CALIDAD
Yo como directivo
soy un
lder-referente
importante en
la toma de
decisiones en mi
escuela,
en mi comunidad.
LIDERAZGO Y COMUNIDAD
DIMENSIN COMUNITARIA
ESCUELA
FAMILIA
COMUNIDAD
Relaciones
de la escuela
con su
entorno, as
como con
otras
instituciones
o redes de
apoyo
En lo comunitario se pueden hacer
distinciones
Dimensin
convivencial
Dimensin de
comunidad escolar
Dimensin
Comunitaria general
Esta distincin ayuda pues muestra de qu manera hay
que velar porque los relacionamientos sean positivos y
dinamizantes de la misin y visin de la escuela tanto
dentro como fuera de ella.
Ejemplo de
redes de
apoyo
Docentes
Directores
ACEs
Familias
PEI
Propiciar una
gestin participativa
El rol del directivo
Coordinar acciones y acuerdos
tanto entre la escuela, la familia
y la comunidad, al igual que
con otras redes de apoyo
interinstitucionales.
Consolidar la relacin con
la mayor cantidad de asociaciones
para formar redes de apoyo para
los diferentes proyectos en los que
la institucin se encuentra.
Como directivos estamos llamados
a que en cualquiera de nuestras
reas de gestin seamos
ciudadanos de esperanzas.
Si esperas lo mejor, abres los
caminos a que eso mejor suceda.
Tienes que pedir -de todas las
maneras posibles - que todos los
miembros de la comunidad escolar
hagan el mejor trabajo posible.
Est en tus manos hacerles ver a
todos/as que pueden superarse.
El hoy, es el maana
que transformamos!
ANIMO!