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Rigoberto Panzo Montalvo Instituto Tecnolgico de Orizaba

Taller de Investigacin
Como se estructura un protocolo
El anteproyecto o protocolo de investigacin, es un compromiso escrito mediante el
cual el alumno presenta de manera breve, clara y estructurada, los diferentes
elementos del tema y del plan de investigacin que se propone emprender.
El alumno, a travs del anteproyecto de investigacin pretende demostrar la
importancia de la investigacin que plantea, as como su aptitud para llevarla a cabo.
Este documento debe convencer de la relevancia del tema de investigacin, en
razn de su objeto de estudio, su metodologa, sus alcances, su marco terico y sus
hiptesis. Debe adems evidenciar que la investigacin es sustentable de valor tal
que intrnsecamente se fundamenta- y es susceptible de alcanzar resultados
originales, todo lo cual justifica invertir el tiempo y los recursos necesarios para su
realizacin.
Un protocolo de investigacin describe los objetivos, diseo, metodologa y
consideraciones tomadas en cuenta para la implementacin y organizacin de una
investigacin o experimento cientfico. Incluye el diseo de los procedimientos a ser
utilizados para la observacin, anlisis e interpretacin de las ciencias naturales,
tales como la fsica, qumica, biologa o la medicina, aunque tambin pueden ser
utilizados en otros mbitos experimentales y en las ciencias sociales.

Ttulo y resumen de la investigacin (donde se delimita cules son las preguntas a
ser contestadas y la hiptesis propuesta).
Planteamiento del problema o justificacin.
Objetivos finales y aplicabilidad de los resultados.
Fundamento terico.
Objetivos de la investigacin (generales y especficos).
Metodologa empleada.
Plan de anlisis de los resultados (mtodos y modelos de anlisis de datos segn
tipo de variables).
Bibliografa.
Cronograma de actividades.
Presupuesto y fuentes de financiamiento.
Anexos (de ser necesario expandir alguno de los campos anteriores).


Rigoberto Panzo Montalvo Instituto Tecnolgico de Orizaba
Taller de Investigacin
Ejemplo
ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
(Portada)
PROYECTO DE INVESTIGACIN PARA OBTENCIN DEL GRADO

Autor
JUAN PREZ

Asesora
MC. LAURA AGUIRRE
UNAM
Junio de 2005


Rigoberto Panzo Montalvo Instituto Tecnolgico de Orizaba
Taller de Investigacin
CONTENIDO GENERAL
(Se presenta el contenido bsico del protocolo)

Ejemplo:
1. TTULO DE LA INVESTIGACIN
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Enunciado del problema
2.2. Formulacin del problema
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1. Objetivo general
3.2. Objetivos especficos
4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
4.1. Justificacin
4.2. Delimitacin
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN
5.1. Marco antropolgico-filosfico
5.2. Marco terico
5.3. Marco conceptual
6. TIPO DE ESTUDIO POR REALIZAR
7. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN
8. DISEO DE LA INVESTIGACIN
9. POBLACIN Y MUESTRA
10. FUENTES DE OBTENCIN DE INFORMACIN
10.1. Fuentes primarias
10.2. Fuentes secundarias
11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIN
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Taller de Investigacin
PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. TTULO DE LA INVESTIGACIN
(Se escribe el ttulo propuesto para el protocolo de investigacin)

Ejemplo:

ACTITUD DE LOS DIRECTIVOS EMPRESARIALES RESPECTO A LA
CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Enunciado del problema*
(Se presenta el problema que va a investigar)

Ejemplo:
En un mundo caracterizado por cambios rpidos, paradjicos y complejos, donde la
competitividad y la globalizacin son un imperativo, las organizaciones cada vez
tienen mayor necesidad de enfocar las cuestiones de un modo creativo e innovador.
Sin embargo, estudios recientes sobre creatividad e innovacin en las
organizaciones empresariales muestran que, si bien los directivos expresan una
ferviente conviccin por la necesidad de personas creativas e innovadoras, y dicen
estar comprometidas con la innovacin, los resultados indican que tal compromiso
se queda slo en palabras.

Investigadores como Sternberg, Lubart y Kuczmarski, en sus recientes estudios
sobre creatividad en las organizaciones, concluyen que la mayora de los gerentes
de alto nivel se atemorizan ante las personas creativas e innovadoras, pues las
consideran incmodas y raras.

En el caso del contexto latinoamericano, las organizaciones necesitan una gran
dosis de creatividad e innovacin que les permita desenvolverse en un ambiente de
cambio, competitividad, tecnologa e informacin, si quieren permanecer en el
mercado. Por tal motivo, es una necesidad conocer la importancia que los directivos
nacionales dan al potencial creativo e innovador en sus organizaciones, como
estrategia de desarrollo humano y empresarial integral.
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2.2. Formulacin del problema
(Se formulan las preguntas de investigacin a partir del problema descrito)
Ejemplo:
1. Consideran los directivos empresariales mexicanos la creatividad y la
innovacin como un recurso valioso para la competitividad de sus organizaciones?
2. Tienen los directivos empresariales una idea clara de la importancia de la
creatividad y la innovacin para el xito de sus organizaciones?
3. Promueven y estimulan los directivos empresariales la creatividad en sus
organizaciones?
4. Consideran los trabajadores de las empresas mexicanas tener un ambiente
organizacional propicio para desarrollar su potencial creativo e innovador?

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
(Se plantean los objetivos generales y especficos de la investigacin)
Ejemplo:

3.1. Objetivo general
Determinar la actitud de los directivos empresariales colombianos respecto de la
creatividad y la innovacin como recurso estratgico para la competitividad de sus
organizaciones.

3.2. Objetivos especficos
1. Mostrar la importancia de la creatividad y la innovacin como estrategias de
competitividad en el nuevo ambiente de los negocios.
2. Evaluar el grado de importancia que los directivos empresariales
latinoamericanos dan a la creatividad y a la innovacin para el desarrollo de la
actividad de sus empresas.
3. Identificar la presencia o no de estmulos para promover el potencial creativo e
innovador en el contexto de las organizaciones latinoamericanas.
4. Identificar la actitud de los trabajadores de las organizaciones nacionales en
cuanto al ambiente de la empresa para desarrollar la creatividad y la innovacin.
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4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
(Se justifica y delimita la investigacin, es decir, se presentan las razones por las
cuales amerita hacer la investigacin y se define la dimensin del respectivo
estudio)
Ejemplo:

4.1. Justificacin prctica
Consciente de la importancia que hoy reviste el tema de la creatividad como
estrategia para afrontar los nuevos retos en el ambiente de los negocios, el presente
estudio tiene repercusin prctica sobre la actividad empresarial, aportando
informacin valiosa que servir de material de reflexin y accin sobre el quehacer
de nuestros directivos empresariales, y para generar acciones tendientes a
promover y practicar la creatividad como una dimensin humana y fundamental, que
debe aprovecharse para el desarrollo personal y organizacional, en el contexto de
las empresas.

4.2. Delimitacin de la investigacin
El presente estudio se circunscribe a los directivos de las empresas del sector
manufacturero localizadas en el rea metropolitana de la ciudad de Mxico, que
para sus actividades productivas ocupen ms de 200 trabajadores.

5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN
(Se presenta el marco de referencia que fundamenta la investigacin)
Ejemplo:
5.1. Marco antropolgico-filosfico
Conscientes de que el mundo moderno, caracterizado por los grandes avances de
la tecnologa, le exige al ser humano actual respuestas rpidas y continuas,
especialmente en lo que se refiere a su postura ante la vida y ante el trabajo,
enfrentando al ser humano ante s mismo y ante sus valores, y debido a que en las
organizaciones empresariales sus principales objetivos son la produccin y el
beneficio econmico, en muchos casos con menosprecio de los valores humanos y
la dignidad de las personas, en este aparte se presenta la concepcin del ser
humano que fundamentar la presente investigacin, comenzando por referenciar
las diferentes concepciones de ser humano que han guiado las distintas teoras
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administrativas que han orientado el mundo de los negocios y, por lo tanto, la vida
de quienes en ellos se han desempeado, ya sea como directivos o colaboradores.

Del Castillo afirma que las teoras administrativas han concebido al ser humano
desde perspectivas diferentes, como se muestra a continuacin.

La Escuela de Administracin Cientfica considera al hombre desde dos posiciones:
la persona que ocupaba posiciones administrativas dentro de la organizacin es un
ser con capacidad de pensar, mientras que la de posiciones jerrquicas bajas se
considera como un ser mecnico al que slo lo motiva la recompensa econmica.2

Por otro lado, la Escuela de la Burocracia considera al ser humano como un recurso
ms que las organizaciones pueden utilizar para lograr sus objetivos. Para este
enfoque administrativo la persona es un ser eminentemente racional. Como
reaccin a las dos concepciones anteriores, la Escuela de las Relaciones Humanas
concibe al individuo como el recurso principal que tienen las organizaciones para
alcanzar sus objetivos.

Para esta escuela, el ser humano es, ante todo, un ser social que busca satisfacer
sus necesidades dentro del grupo. 2 DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su
entorno dentro de la administracin, Mxico, Limusa, 1992, p. 36.

Siguiendo el enfoque racionalista, la Escuela Cuantitativa percibe al ser humano
como un sujeto que tiene la capacidad de pensar, pero fundamentalmente como un
individuo que toma decisiones; por lo tanto, un individuo eminentemente
administrativo. Para el caso de la Teora de los Sistemas, el hombre es un
organismo que interacta con el medio ambiente, pues es una unidad que forma
parte de un sistema social y econmico.

Mientras que para la Escuela del Desarrollo Organizacional, el individuo vuelve a
ser considerado como el recurso ms importante con que cuenta la organizacin
para el logro de sus objetivos. De acuerdo con esta escuela, el ser humano es capaz
de modificar su sistema de valores mediante entrenamientos adecuados y, puesto
que las organizaciones se enfrentan con constantes cambios, entonces stas
necesitan recurrir al ser humano para responder de manera efectiva a los cambios
del medio ambiente donde se desenvuelven.
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Finalmente, para la Escuela de la Cultura Organizacional y la Escuela del Control
de la Calidad, el individuo se percibe en un contexto ms amplio que el de la propia
organizacin.

Al ser humano se le otorga una mayor libertad para que pueda encontrar su
significado y sentido de vida; el individuo es visto como un ser en constante
aprendizaje, que quiere ser cada vez mejor.

En virtud de las concepciones anteriores acerca del ser humano, para el presente
estudio, la persona es un ser integral (fsico, psicolgico, social, espiritual e
histrico). Un ser en constante perfeccionamiento; un ser que sufre y goza por sus
logros o fracasos y en particular un ser creativo. Como sostiene Coreth, no somos
objetos del mundo sino sujetos del mundo,2 para resaltar que somos seres
creativos, nicos y dotados de dignidad; o como afirma Faure: El hombre por
naturaleza se realiza en y por su creacin.

3 Por otro lado, como afirma Lpez Quints, el desarrollo de la persona humana,
el de las organizaciones y la sociedad en general se dan en proporcin directa con
su poder creador o cocreador4 y porque vivimos en un mundo que nos exige ser
cada vez ms creativos.

5.2. Marco terico
(Se presentan las principales y ms recientes investigaciones sobre el tema objeto
de estudio para fundamentar la investigacin que se va realizar)
Ejemplo:
Con el propsito de fundamentar la presente investigacin, a continuacin se
muestran las principales ideas que en la actualidad existen sobre el tema objeto de
este estudio.

2 CORETH, E., Qu es el hombre?, Barcelona, Herder, 1980.
3 FAURE, P., en Pereira, N., Un proyecto pedaggico en Pierre, Madrid, Narcea,
1970.
4 LPEZ Q., Alfonso, El encuentro y la plenitud de la vida espiritual, Barcelona,
Cleretiana, 1990.
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Instituciones como las Naciones Unidas y cientficos reconocidos en distintos
campos del conocimiento no dudan en afirmar que slo mediante la creatividad se
garantizar el desarrollo integral y el progreso de la humanidad en los prximos
aos, y sta debe ser una preocupacin de lderes nacionales y directivos
organizacionales especialmente en los pases subdesarrollados, como bien lo
afirma Phillips.5 No obstante lo anterior, Sternberg y Lubart6 en sus investigaciones
recientes muestran que la importancia de la creatividad y la innovacin est siendo
menospreciada, tanto por parte de la sociedad en general como por parte de las
instituciones que existen dentro de la sociedad. Estos investigadores del tema de la
creatividad en las organizaciones aseguran que los ejecutivos del mundo de los
negocios hablan de la necesidad de la creatividad y de la innovacin, pero sus
acciones en la prctica indican lo contrario. Sternberg y Lubart afirman que, a pesar
de que muchas personas dicen valorar las ideas y las acciones originales, existen
pruebas contundentes que demuestran que dichas personas no estn identificadas
con aquello que supuestamente valoran.

Adems, investigadores como Finke7 aseguran que los resultados sobre la
dinmica de las organizaciones impresionan ms por lo lento que cambian las
cosas, que por la rapidez y novedad de los cambios. Finke afirma que las culturas
organizacionales y los modos de hacer las cosas parecen tener una vida que se
prolonga ms all de las personas particulares que habitan la organizacin. Al
respecto, uno de los hallazgos ms consecuentes en psicologa es el muy conocido
efecto de mera exposicin, planteado por Zajona en 1978 y que consiste en
mostrar que a la mayora de las personas les gusta lo que les es familiar. Con esto
se puede entender un poco la actitud de los directivos que, aunque de pensamiento
valoran la creatividad porque reconocen, as sea tericamente, los beneficios de la
misma, en la prctica se sienten incmodos ante la creatividad; en consecuencia,
quienes no la practican reaccionarn negativamente ante la persona o la obra
creativa.

Al respecto, Kuczmarski8 considera que debido a que en las organizaciones los
directivos parecen ser poco creativos, las personas creativas a menudo son
consideradas raras y se las margina.

Como consecuencia de los planteamientos mencionados y dados los rpidos y
complejos cambios en el nuevo ambiente de los negocios, se considera de gran
importancia llevar a cabo el presente estudio tendiente a conocer la actitud de los
directivos empresariales colombianos, respecto de la creatividad y la innovacin en
el contexto de sus organizaciones.
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5 PHILLIPS, N, Nuevas tcnicas de gestin, Financial Times, Barcelona, 1994.
6 STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista,
Barcelona, Paids, 1997.
7 FINKE, R.,Creatividad, teora, investigacin y aplicaciones, Buenos Aires, Paids,
1992.
8 KUCZMARSKI, T., Innovacin, Bogot, McGraw-Hill, 1997.

5.3. Marco conceptual
(Se precisan aquellos conceptos relevantes en la investigacin que va a
desarrollarse)
Ejemplo:
Con el propsito de unificar significados de algunos trminos utilizados en el
presente estudio, a continuacin se definen estos trminos:
1. Actitud: son enunciados de evaluacin ya sean favorables o desfavorables
respecto de los objetos, la gente o los eventos. Las actitudes tienen tres
componentes: cognicin, afecto y comportamiento (ROBINS, Stephen,
Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).
2. Creatividad: es la capacidad de toda persona para llegar a conclusiones nuevas,
resolver problemas en una forma original o realizar acciones y crear productos
novedosos
(SEFCHOVICH, Galia y Waisburd, Gilda, Hacia una pedagoga de la creatividad,
Mxico, Trillas, 1981).
3. Cultura organizacional: se refiere a un sistema de significado compartido entre
sus miembros y que distingue a una organizacin de las otras (ROBBINS, Stephen,
Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).

6. TIPO DE INVESTIGACIN
(Se plantea el tipo de estudio con que va a desarrollarse la investigacin:
exploratorio, descriptivo, y explicativo)
Ejemplo:
La presente investigacin ser de carcter eminentemente descriptivo, ya que su
propsito es determinar aquellos rasgos que identifican la actitud de los directivos
colombianos respecto de la creatividad y la innovacin como recursos estratgicos
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para la competitividad empresarial. Sin embargo, no se profundizar sobre las
causas o razones de los respectivos rasgos. Esto sera motivo de una nueva
investigacin; no obstante, s se realizar una reflexin que permita contrastar los
hallazgos de este estudio con los obtenidos en los estudios referenciados en el
marco terico, y con la concepcin de ser humano que se plantea en el marco
antropolgico-filosfico, con el propsito de aportar algunos elementos de reflexin
que contribuyan al desarrollo humano y organizacional de las empresas mexicanas.

7. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN
(Se formulan las hiptesis de la investigacin cuando sea necesario)
Ejemplo:
Con el propsito de dar respuesta al problema y a los objetivos de investigacin
planteados en el presente estudio, se formula la siguiente hiptesis descriptiva:
Hiptesis Ho: los directivos de un pas se caracterizan por su actitud positiva
respecto de la creatividad y la innovacin a tal nivel que es considerada como
estrategia competitiva para sus organizaciones.

8. DISEO DE LA INVESTIGACIN*
(Se define el diseo de la investigacin: experimental o no experimental)
Ejemplo:
La presente es una investigacin no experimental de diseo transversal, o
transeccional, ya que la obtencin de los datos se realizar una sola vez en cada
unidad de anlisis, aunque se utilizarn tres instrumentos de recoleccin de
informacin, con aplicacin nica a cada sujeto de investigacin.

9. POBLACIN Y MUESTRA
(Se define la poblacin objeto de la investigacin y se estima el tamao de la
muestra que aportar la informacin)
Ejemplo:
9.1. Poblacin
La poblacin objeto de investigacin estar constituida por los directivos de las
empresas del sector manufacturero, localizadas en la ciudad de Bucaramanga,
registradas en la Cmara de Comercio y que figuran como empresas que ocupan a
ms de 200 trabajadores en sus nminas.
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9.2. Muestra
Para efectos de la recoleccin de la informacin se tomar una muestra de
directivos que cumplan los requisitos antes mencionados. El tamao de la muestra
se estim a partir de los registros existentes en la Cmara de Comercio de la ciudad,
mediante el sistema del muestreo aleatorio simple, utilizando la siguiente frmula:


Donde:
n = tamao necesario de la muestra.
Zalfa/2= margen de confiabilidad (para este caso: 95% de confiabilidad, Z = 1.96).
S = desviacin estndar de la poblacin (S = 1 800 trabajadores, tomada de estudios
anteriores).
E = error de estimacin de la media de la muestra respecto de la poblacin (se
espera que no sea superior a 200 trabajadores).
N = tamao de la poblacin (N = 1 600 directivos de empresas).

Esto significa que se necesita una muestra de 311 directivos de empresas para
obtener informacin confiable.

10. FUENTES PARA LA OBTENCIN DE LA INFORMACIN
(Se mencionan las fuentes que aportarn la informacin y las tcnicas que se van
a utilizar, para la obtencin de la respectiva investigacin)
Ejemplo:
La informacin necesaria para la investigacin se obtendr directamente de los
directivos de las empresas y de sus colaboradores. Para ello, se utilizarn los
instrumentos diseados por Sternberg y Lubart para tal efecto, una vez hecha su
estandarizacin para el contexto nacional.
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Para la elaboracin del marco terico se recurrir a las fuentes bibliogrficas
disponibles en bibliotecas nacionales o extranjeras.

11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
(Se especifica cmo se procesar la informacin del trabajo de campo)
Ejemplo:
Una vez obtenida la informacin, se procede a procesarla mediante el uso de
programas estadsticos disponibles, como el SPSS.
12. ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS
(Se menciona el procedimiento para el anlisis y la discusin de los resultados a
obtener en el trabajo de campo y procesados mediante el uso de la estadstica)
Ejemplos:
Para el anlisis de resultados, se evaluarn los datos obtenidas en el procesamiento
de la informacin refiriendo tendencias, dispersiones, etc. La discusin se har
contrastando los resultados del estudio con la informacin presentada en el marco
terico, con el propsito de identificar coincidencias y diferencias, as como
explicaciones de las mismas.

13. BIBLIOGRAFA CONSULTADA
(Se menciona la bibliografa consultada para la elaboracin del protocolo)
Ejemplo:
CORETH, E., Qu es el hombre?, Barcelona, Herder, 1980.
DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su entorno dentro de las organizaciones,
Mxico,
Limusa, 1992.
FAURE, P., en Pereira, N., Un proyecto pedaggico en Pierre, Madrid, Narcea,
1970.
FINKE, R., Creatividad, teora, investigacin y aplicaciones, Buenos Aires, Paids,
1992.
KUCZMARSKI, T., Innovacin, Bogot, McGraw-Hill, 1997.
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LPEZ Quints, A., El encuentro y la plenitud de la vida espiritual, Barcelona,
Claretiana, 1990.
PHILLIPS, N., Nuevas tcnicas de gestin, Financial Times, Barcelona, 1994.
STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista, Barcelona,
Paids, 1997.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIN
(Se elabora el cronograma de actividades para la ejecucin de la investigacin)
Ejemplo:
CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIN DE UN TRABAJO DE GRADO
ACTIVIDADES DURACIN (meses)
1. Ajustes al protocolo
2. Establecer contacto con directivos
3. Aplicar cuestionario
4. Elaborar marco terico
5. Procesar los datos
6. Analizar resultados
7. Elaborar informe final
8. Entregar informe final

(Al cronograma de actividades se adiciona el presupuesto de inversin para la
ejecucin de la investigacin)
Ejemplo:
Ingresos miles de $ Egresos miles de $
Aportes institucin de apoyo $ xxx.xxx Honorarios profesionales de los
investigadores $ xxx.xxx
Recursos propios xxx.xxx Pago por asesoras xxx.xxx
Libros y papelera xxx.xxx
Trasporte y material didctico xxx.xxx
Transcripcin de documentos xxx.xxx
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Otros gastos xxx.xxx
Total ingresos $ xxx.xxx Total egresos $ xxx.xxx


Bibliografa
La bibliografa es la descripcin y el conocimiento de libros. Se trata de la
ciencia encargada del estudio de referencia de los textos. La bibliografa incluye,
por lo tanto, el catlogo de los escritos que pertenecen a una materia determinada.
Un escritor puede referirse a la bibliografa para hacer referencia a algn documento
que utiliz como fuente en su tarea de redaccin o para citar contenidos que, si bien
no utiliz en su trabajo, pueden complementar y enriquecer sus escritos al ampliar
la informacin que estos presentan.

Palabras clave: Educacin superior, Estudiantes de primer ingreso, Trayectoria
escolar, Desercin, Poltica educativa.

http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Panorama_educativo/2008/P
artes/8_acceso_y_trayectoria.pdf
http://desercionescolarmexico.blogspot.mx/
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5328399&fecha=29/12/2013
http://prensauv0806.blogspot.mx/

http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_investigaci%C3%B3n#Esquema_b.C3.A1
sico_de_un_protocolo_de_investigaci.C3.B3n

http://www.mitecnologico.com/Main/EstructuraProtocoloInvestigacion#sthash.rN2N
JidX.dpuf

https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rj
a&uact=8&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.icicm.com%2Ffiles%2FPr
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otocoloInvestigacion.doc&ei=xh4fVIiGEM3_yQT5pIDgBg&usg=AFQjCNFfK2JPE8
hlFTsRsFg4MV5qzOAffg



Ejemplos
Casillas, Miguel, Ragueb Chan y N. Jcome (2007), "Origen social de los
estudiantes y trayectorias estudiantiles en la Universidad Veracruzana", Revista de
la Educacin Superior, vol. XXXVI (2), nm. 142, pp. 7-29.
Chan, Ragueb y Concepcin Ramrez (1997), "Trayectoria escolar: la eficiencia
terminal en la Universidad Veracruzana", Revista de la Educacin Superior, nm.
102, pp. 79-97.
Silva, Marisol y Adriana Rodrguez (2010), "Dificultades de los estudiantes de
primer ao universitario: un asunto de equidad", reporte de investigacin
financiado por el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educacin,
Mxico, UIA-CM
De Garay, Adrin (2006), Las trayectorias educativas en las universidades
tecnolgicas. Un acercamiento al modelo educativo desde las prcticas escolares
de los jvenes universitarios, Colombia, Secretara de Educacin
Pblica/Universidad Tecnolgica de la Sierra Hidalguense




Marco terico
El marco terico (o conceptual): Es una de las fases ms importantes de un trabajo
de investigacin, consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base
al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas posibilidades para
elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha seleccionado
el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guen la investigacin, el
siguiente paso consiste en realizar una revisin de la literatura sobre el tema. Esto consiste en
buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la informacin de
inters para construir el marco terico pertinente al problema de investigacin planteado.
Importancia del marco terico:
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Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular
definiciones, fundamentar las hiptesis o las afirmaciones que ms tarde tendrn que
verificarse, e interpretar los resultados de estudio.
Para qu sirve el marco terico:
La principal utilidad del marco terico consiste en evitar plagios y repeticiones de
investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los
plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco terico algn plagiario podra tener xito
al menos en un corto plazo.
Funciones del marco terico:
La teora cumple el papel fundamental de participar en la produccin del nuevo
conocimiento.
La teora permite orientar tanto la investigacin y el enfoque epistemolgico que se
sustenta como la formulacin de preguntas, y seala los hechos significativos que deben
indagarse.
La teora es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los
resultados de la investigacin, pues sin teora es imposible desarrollar una investigacin.
La teora permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este
perfectamente centrado en su problema y que impida la desviacin del planteamiento
original.
La teora facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrn de someter a la
comprobacin de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiracin
de nuevas lneas y reas de investigacin

Tipos de marco terico
Marco de antecedentes.
Marco conceptual.
Marco terico.
Marco demogrfico
Marco geogrfico.
Marco legal.
Marco histrico.


Marco de antecedentes: es el resumen de los resultados que fueron encontrados por otros
investigadores sobre temas semejantes al tema general o al tema especfico planteados, es
decir, las investigaciones ya realizadas referentes a relaciones de las variables independientes
y dependientes del estudio.
Pueden comentare, en este marco, las razones institucionales o polticas que propiciaron la
realizacin del proyecto y hacer el comentario pertinente sobre si el tema fue tomado de alguna
recomendacin de una investigacin ya realizada o por realizar, o si se replica de una ya
realizada.
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Marco conceptual: Es la elaboracin conceptual del problema. En l aparecen las definiciones
de las variables contempladas en el problema y en los objetivos de investigacin, y de los
trminos claves que van a ser usados con mayor frecuencia. Tales definiciones las hace el
investigador de acuerdo a su criterio, a las definiciones propuestas por otros investigadores y,
en caso tal, a la teora en la que se apoya la investigacin.
Marco terico: Se debe desarrollar cuando se identifica una o varias teoras que pueden dar
base terica a la solucin del problema de investigacin. El marco terico ser una descripcin
detallada de cada uno de los elementos esenciales de la teora, de tal manera que la formulacin
del problema y su solucin sean una deduccin lgica de ella. Este marco tambin puede estar
constituido por una teora especfica creada por el investigador.
Regularmente, se confunde el marco terico con el marco de referencia. Es importante
identificar que el marco terico est incluido en el referencial. Muchas veces s e utiliza el marco
terico como el marco general de todos los marcos, lo cual origina un manejo desordenado de
toda la informacin bibliogrfica obtenida.
Marco demogrfico: contiene las caractersticas demogrficas pertinentes sobre la poblacin
a estudiar, entre ellas sexo, edad, procedencia, etc. Este marco es bsico en el caso de un
estudio con muestreo.
Marco geogrfico: en algunos casos es importante demarcar la zona geogrfica donde se
realizar el estudio, ya sea especificando las coordenadas geogrficas o utilizando mapas y
croquis.















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Conclusiones
En esta informacin encontramos de cmo se hace la estructura de un marco
terico. Se debe de seguir pasos para una buena elaboracin de nuestro protocolo,
as mismo tambin obtuve informacin de cmo elaborar el marco terico las cuales
tambin tiene una serie de pasos para construir. Ya que pide el lugar donde se va
realizar nuestra investigacin, el motivo de investigarlo, pero tambin tenemos que
buscar referencias para obtener ms informacin para realizar nuestro proyecto.





Bibliografa
http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_investigaci%C3%B3n#Esquema_b.C3.A1
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