Prcticas de Liderazgo

Instruccional y su impacto en el
resultado de los estudiantes
Desarrollo de una visin
compartida del aprendizaje
para todos los estudiantes
Magdalena Mller
Facultad de Educacin UC

Lo
administrativo
al servicio de lo
pedaggico
Aprendizaje y enseanza

Interstate School Leader Licensure Consortium (ISLLC)1996)

Estndar 1: Un lder educativo promueve el

xito de cada estudiante al facilitar el desarrollo,
articulacin, implementacin, y seguimiento de
una visin de aprendizaje que es compartida y
apoyada por todos los actores de inters.
Estndares de liderazgo educativo (ISLLC)

5 prcticas de Liderazgo derivadas de estudios sobre el efecto del
liderazgo en el aprendizaje de los estudiantes (Robinson, 2007)
Establecer
metas y
expectativas
Planificar,
coordinar y
evaluar la
enseanza y
el currculo
Manejo
estratgico
de recursos
Promover y
participar en
el
aprendizaje
de los
profesores y
su desarrollo
profesional
Asegurar un
ambiente
ordenado y
apoyador

Entonces

Uno de los desafos es generar visin

compartida sobre el aprendizaje

Por qu es tan necesario y tan

desafiante para un director?

Con esta polisemia, cmo nos ponemos de
acuerdo en relacin a lo que es el ncleo de
nuestra gestin?

Aprendizaje
Significativo
Ausubel,1963
Aprendizaje
Por
Descubrimiento
(Bruner,1966)
Aprendizaje
profundo
(Perkins, 1989)
Aprendizaje
Situado
(Lave
!enger" #$$#)
Aprendizaje
Comprensivo
(%ardner" #$$&)
'
Aprendizaje
Encarnado
((ouris)"*++&)

Por otra parte tenemos la perspectiva del
estudiante

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Escolar
En
profundidad
rpido Tiempo lento
memoria Proceso cognitivo
clave
aplicacin/ transferencia
prueba Artefacto investigacin
pasa materia Profesor genera experiencia
concentrado Estudiante autnomo/ activo
se olvida Retencin se recuerda
Condiciones facilitadoras Condiciones facilitadoras
Profesor claro, ordenado
Contar con hbitos de estudio
Repasar y recuperar informacin
Condiciones facilitadoras Condiciones facilitadoras
Profesor que da grados de
libertad para tomar decisiones
Tener experiencias de aplicacin
Estudiante activo
Inters y motivacin
Consecuencia Consecuencia
Disociacin
entre estudiar y
aprender
Antecedentes Antecedentes
Condiciones Condiciones
causales causales
Muchos
contenidos en
tiempo
delimitado
Aprendizaje
ajeno a la
propia
experiencia
(,-ller" *++.)

En este escenario la visin compartida
sobre aprendizaje se
vuelve muy relevante

Ejercicio 1

www.eduteka.org/pdfdir/ComoAprendeLaGente.php

Resultados Ejercicio 1 (123 encuestas)
11. Aprender bien es poder aplicar los conocimientos en distintos
contextos.
121
5.Aprender bien es poder conectar lo que se aprende con la propia
experiencia.
110
13.Aprender bien es asumir el control del propio aprendizaje, por
medio de la definicin de metas, y del permanente monitoreo del
progreso hacia el logro de ellas.
100
4.Aprender bien es poder construir el aprendizaje con otros.
80
6.Aprender bien implica desarrollar habilidades metacognitivas.
59
10.Aprender bien implica integrar los conocimientos previos con los
conocimientos curriculares.
41
12.Aprender bien es organizar los saberes de tal forma que se facilite
el acceso a ellos y su aplicacin.
36
19. Aprender bien implica experimentar y elaborar sobre ideas nuevas.
36
18.Aprender bien implica desarrollar habilidades socioemocionales.
26
1.Aprender bien es resolver problemas.
25
14.Aprender bien es aprender con gusto.
19
9.Aprender bien es poder organizar los conocimientos en unidades
significativas.
18
17.Aprender bien es comprender los contenidos , los mtodos, los
propsitos en cada dimensin del curriculum.
17
16.Aprender bien es apropiarse de la cultura en que los alumnos estn
insertos.
16
8.Aprender bien es poder explicar a otros lo que se aprende.
14
2.Aprender bien es poder hacer algo con lo que se sabe.
10
15.Aprender bien se traduce en logros acadmicos.
5
7.Aprender bien es recordar lo que se aprende.
3
3.Aprender bien es poder resolver los ejercicios que plantea el
profesor.
0

11. Aprender bien es poder aplicar los
conocimientos en distintos contextos.
121
5.Aprender bien es poder conectar lo que se
aprende con la propia experiencia.
110
13.Aprender bien es asumir el control del propio
aprendizaje, por medio de la definicin de metas,
y del permanente monitoreo del progreso hacia el
logro de ellas.
100

Una vez construida el desafo es llevar la
visin a metas y aterrizarla en los
dominios especficos de aprendizaje

Gracias.