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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de ciencias básicas tecnologías e Ingeniería Lógica Matemática

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TRABAJO COLABORATIVO 1

Lógica Matemática 20014_2 TRABAJO COLABORATIVO 1 Nombre de curso: 90004 – Lógica Matemática Temáticas

Nombre de curso: 90004 – Lógica Matemática

Temáticas revisadas: UNIDAD 1

Fecha de realización

Del 9 Septiembre – 12 Octubre /2014

GUÍA DE ACTIVIDADES

Reconocimiento de la Unidad 1: Estimado estudiante, se espera que a través de esta actividad se realice el proceso de transferencia de los temas de la primera Unidad del curso. La actividad debe desarrollarse en forma completa de FORMA INDIVIDUAL, y a partir de los aportes realizar un proceso de socialización, debate de los mismos en aras de la construcción de un archivo grupal FINAL.

Fase 1. Teoría de conjuntos

1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan características semejantes:

de aquellas que tengan características semejantes: por ejemplo: el siguiente grupo está constituido por los

por ejemplo: el siguiente grupo está constituido por los elementos que tienen lados rectos (característica en común).

que tienen lados rectos (característica en común). En el conjunto anterior observamos que tienen lados rectos

En el conjunto anterior observamos que tienen lados rectos (rombo, octágono, pentágono, “sol”, “rayo” porque en alguna de sus partes se encuentra un lado recto.

De forma similar, se solicita al estudiante plantear 4 relaciones agrupando los elementos que tienen alguna característica en común

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1. Primer conjunto:

2. Segundo conjunto:

3. Tercer conjunto:

4. Cuarto conjunto:

2. Segundo conjunto: 3. Tercer conjunto: 4. Cuarto conjunto: 1.2. En un encuentro tutorial participan diez

1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los cursos de Lógica y ética, cinco matricularon únicamente el curso de lógica, y tres estudiantes tomaron únicamente el curso de ética.

Lógica Etica 5 2 3
Lógica
Etica
5 2
3

Ayuda al tutor/a a conocer la siguiente información:

a. ¿Cuantos estudiantes matricularon Lógica y ética?

b. ¿Cuantos estudiantes matricularon Lógica o ética?

c. ¿Cuantos estudiantes matricularon más de un curso?

d. ¿Cuantos estudiantes matricularon dos cursos?

e. ¿Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos?

1.3 En la afirmación: “Si Ana estudia, aprende lógica”, se establece una relación entre dos expresiones: “Ana aprende Lógica” y “Ana estudia”. En esta relación, la expresión Ana aprende Lógica es consecuencia de la expresión Ana estudia.

la

expresiones:

Identifica

causa

y

la

consecuencia

en

cada

una

de

las

siguientes

“Ana aprende lógica si estudia” Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende

“Cuando llueve, hace frío”

Causa:

Efecto:

“Si estudio, aprendo”

Causa:

Efecto:

“Aprendo cuando estudio”

Causa:

Efecto:

“Para aprender hay que leer”

Causa:

Efecto:

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1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,

20014_2 1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn, Algebra Lógica Comp. Com Plantea una propuesta
Algebra Lógica Comp. Com
Algebra
Lógica
Comp. Com

Plantea una propuesta para representar el área sombreada para la expresión: “Juan matriculó Álgebra o Lógica pero no Competencias Comunicativas, usando las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L = Lógica, C = Competencias Comunicativas

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los amantes de la música de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que únicamente gustan de la música de Shakira son 18, ¿Cuántos estudiantes son fanáticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son fanáticos de Shakira, afirman ser fanáticos de Juanes?

Juanes Shakira
Juanes
Shakira

5.1 Diagrama de Venn

5.2 Son fanáticos de los dos artistas:

estudiantes

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Fase 2. Principios de lógica

Lógica Matemática 20014_2 Fase 2. Principios de lógica 2.1 En su aporte individual, cada es tudiante

2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lógicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De éstas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:

Nombre del estudiante

Son proposiciones lógi- cas:

No son proposiciones ló- gicas

   

Órdenes, preguntas…

   

Frases incompletas…

   

Nombres…

   

Exclamaciones …

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tecnologías e Ingeniería Lógica Matemática 20014_2 2.2 A continuación se propone identificar los conectivos

2.2 A continuación se propone identificar los conectivos lógicos y proposiciones

simples presentes en cada expresión, posteriormente plantearán una expresión

equivalente en lenguaje simbólico:

Expresión

premisas

Lenguaje simbólico

Si hay tolerancia, en- tonces hay paz

p = hay tolerancia

p q

q = hay paz

Para aprender matemá- ticas es necesario ser ordenado y constante.

   

Dos condiciones son necesarias y suficientes para que tus hijos ten- gan buena vida sobre la tierra: enséñales a con- trolar sus impulsos y a desarmar su corazón.

   

Ana tiene perseveran- cia, orden y amor por la tarea.

   

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tecnologías e Ingeniería Lógica Matemática 20014_2 2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposición compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuación, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lógicas, finalmente, deben clasificar la proposición como tautología, contradicción o contingente de acuerdo al resultado:

a) p q ¬q p r q s

b)

a)

p  qp   q

p

q

r

s

q

(p˅ q)

[(P ˅q)˄⌐ q]

(p˄r)

[(P ˅q)˄⌐ q]˄ (p˄r)

(q˅s)

[(P ˅q)˄⌐ q]˄ (p˄r) q ˅s)

V

V

V

V

             

V

V

V

F

             

V

V

F

V

             

V

V

F

F

             

V

F

V

V

             

V

F

V

F

             

V

F

F

V

             

V

F

F

F

             

F

V

V

V

             

F

V

V

F

             

F

V

F

V

             

F

V

F

F

             

F

F

V

V

             

F

F

V

F

             

F

F

F

V

             

F

F

F

F

             

La proposición es una

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b)

p  qp   q

b)    p  qp     q p p ¬ q

p

p

¬ q

¬ p

(p ˅ ¬ q) [(p ˅ ¬ q)˄ ¬ p]

[( p ˅ ¬ q) ˄ ¬ p]¬ q

V

F

 

V

F

 

F

V

 

F

V

 

La proposición es una

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tecnologías e Ingeniería Lógica Matemática 20014_2 2.4 Mediante una tabla de verdad, ev alúa la equivalencia

2.4 Mediante una tabla de verdad, evalúa la equivalencia entre las

siguientes dos proposiciones: ¿Son equivalentes?

Primera proposición: ¬ p ¬q segunda proposición: ¬p q

P

Q

¬P

¬p Λ q

¬(p Λ ¬ q)

¬(p Λ ¬ q) (¬p Λ q)

V

V

   

V

F

F

V

F

F

Las proposiciones

son equivalentes

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tecnologías e Ingeniería Lógica Matemática 20014_2 2.5 Proposiciones contraria, recíproca y

2.5 Proposiciones contraria, recíproca y contrarrecíproca. A continuación

el equipo debe plantear las proposiciones contraria, recíproca y contrarrecíproca de la expresión: “Si el ganado es Jersey no tendré buena

carne”:

Directa

Contraria

Recíproca

Contrarrecíproca

Especificaciones de la entrega de la tarea grupal

El informe grupal debe contener:

1.

Portada

2.

Introducción

3.

Desarrollo de la actividad

6.

Conclusiones

7.

Referencias de acuerdo con las normas APA

Formato del archivo:

1. El archivo debe adjuntarse a través de este foro por un integrante del equipo en el tema creado para ello por el tutor del curso.

2. El archivo debe tener el nombre: Grupo_Actividad_No

Por ejemplo, si

su grupo es el A1, el nombre de su archivo se debe llamar:

A1_Unidad_1.pdf sin usar caracteres especiales como tildes o puntos.

3. Verifique que su archivo ha quedado con la extensión pdf

Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por uno de los miembros del equipo; para ello, el estudiante debe hacer clic en responder dentro del tema que creará su tutor en este foro para subir la tarea. No se recibirán trabajos individuales, o extemporáneos, o enviados al correo personal del tutor/a