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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y COMPROMISO CLIMTICO

XXIV FERIA ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGA EUREKA



REA: CIENCIAS BSICAS


TTULO DEL PROYECTO

APRENDEMOS CON DOMINTICO

EQUIPO DE TRABAJO:
ASESORA : Edith J. GUTIERREZ TORRES
DIRECCIN : Jr. Arequipa N 695 Tarma
TELFONO : 945374555
ESPECIALIDAD : Matemtica Fsica
ESTUDIANTES:









INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA SANTA TERESA
Av. Pacheco N 145
Telfono : 064321115
E-mail:santa_teresa@hotmail.com



Tarma - 2014
ULLOA VALVERDE, Esperanza
Grado : 5to B
Direccin : Vista Alegre s/n
Telfono : 991209280
E-mail : seranza_564@hotmail.com
BASUALDO LANDA, Luzmery
Grado : 5to B
Direccin : Barrio San Cristobal s/n
Telfono : 064321115
E-mail : merlucy67@hotmail.com
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NDICE

- Cartula 1
- ndice
- Agradecimiento 3
- Captulo I Resumen 4
- Captulo II Planteamiento del Problema 6
Problema de la Investigacin 6
Objetivos de la Investigacin 6
Justificacin de la Investigacin 6
- Captulo III Importancia 8
Poblacin beneficiaria 8
Concordancia con prioridades y planes de desarrollo
locales, regionales y nacionales 8
- Captulo IV Marco Terico 9
Antecedentes 9
Definicin de Trminos 9
Formulacin de la Hiptesis 10
Variables 10
- Captulo V Materiales y Mtodos 11
Mtodos 11
- Captulo VI Resultados 12
Contrastacin de hiptesis y verificacin de resultados 14
- Captulo VII Conclusiones 15
- Captulo VIII Recomendaciones 16
- Captulo IX Referencias Bibliogrficas 17
- Anexos 18



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AGRADECIMIENTO

Agradecemos el apoyo incondicional de nuestros padres, profesores y a nuestra asesora
que en todo momento nos estuvieron apoyando, y que cuando se presentaba alguna
dificultad siempre estuvieron ah para darnos esas palabras de aliento y as seguir
adelante con nuestro proyecto.











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CAPTULO I



RESUMEN
El grupo de estudiantes del 5to Grado B con el apoyo de la profesora Edith
Gutierrez Torres del rea de Matemtica hemos diseado el proyecto: APRENDEMOS
CON DOMINTICO, con el objetivo que las compaeras del mismo grado y de aos
inferiores pongan en prctica los aprendizajes de matemtica adems que entre ellas
mejoren su aprendizaje con mayor rapidez y entusiasmo permitindonos repasar y
practicar temas anteriores.
Otra de las razones por la que realizamos el proyecto, es contribuir al desarrollo
de una cultura cientfica en la institucin y por ende en la regin, objetivo que se ha
propuesto la institucin educativa con su participacin en la XXIV Feria Nacional
escolar de ciencia y tecnologa EUREKA 2014.
Los juegos han demostrado el mayor inters por los nios, adolescentes, jvenes
y adultos, como una forma de pasar el tiempo. La comunidad educativa dedica grandes
esfuerzos para mejorar la calidad de la educacin, buscando cada da estrategias, para
que los estudiantes tengan un ambiente de acuerdo a su contexto, y vida actual, as
provocar un aprendizaje significativo en ellos, por esta razn la importancia del presente
proyecto.

Estas estrategias ldicas va a ser un proceso permanente en la comunidad
educativa, en el camino de la vida se puede detectar de una manera psicolgica
las tendencias comporta mentales del educando porque este debe tomar decisiones
positivas o negativas, esta lo puede llevar al triunfo o al fracaso, por tal razn el docente
debe desde la sana convivencia explicarle que siempre debemos ser correctos y hacer
las cosas bien en la vida, para no tener problema.
Sin mas que decir, lo invitamos a dar lectura del presente proyecto realizado con
mucho esfuerzo y dedicacin por las integrantes del quinto grado B de educacin
secundaria de la Institucin Educativa Integrada Santa Teresa.






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ABSTRACT
The group of students from 5th grade "B" with the support of Professor Edith
Gutierrez Torres Mathematics area have designed the project with domintico learn, in
order that the companions of the same grade and years lower implement learning math
including addition to improve their learning and enthusiasm enabling faster review and
practice above topics.
Another reason why we do our project is to contribute to the development of a scientific
culture in our institution and therefore in the region, a goal that has been proposed
educational institution for their participation in the XXIV National School Science Fair
and Technology EUREKA 2014.
The games have shown the greatest interest in children, adolescents, young adults, as a
way to pass the time. The educational community dedicated great efforts to improve the
quality of education, looking every day strategies for students with an environment
according to their context and current life and cause a significant learning of them,
therefore the importance of this project.
These playful strategies will be an ongoing process in the educational community, in the
way of life can be detected in a psychological way involves mental trends learner
because this should take positive or negative decisions, this can lead you to victory or
failure, for that reason the teacher should explain from healthy living we must always be
correct and do well in life, to avoid trouble.
No more to say, I invite you to read this project with great effort and dedication by the
members of the fifth grade "B" high school of School Integrated "Santa Teresa".







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CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
2.1.TITULO DEL PROYECTO.
APRENDEMOS CON DOMINTICO

2.2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN:

Se piensa que todo el conocimiento se basa en las experiencias, en lo que pasa;
cuando se nace no se tiene nada en la inteligencia, el cerebro es una hoja en blanco
en la que la vida ir dejando sus marcas. Por esta razn los estudiantes conocen
antes los cdigos matemticos, esta ya no ser un problema para la humanidad, en
el futuro si no prestamos atencin vamos a tener que exportar matemticos,
ingenieros y cientficos, debemos buscar estrategias a esta rea que se encuentra en
vida de extincin, ya no se encuentra un profesor de matemtica en la calle, porque
todas las instituciones los mantienen ocupados, los adolescentes no quieren estudiar
matemticas, en las universidades los salones de estudiantes de matemticas no
pasan de 20 alumnos y de estos se gradan 5 estudiantes. Es por ello que planteamos
lo siguiente:
De qu forma podemos dar una mejor utilidad al domintico para aprender
matemtica de manera divertida?


2.3. OBJETIVOS:

2.3.1. General

Generar una actitud positiva por el aprendizaje de la matemtica mediante el
domintico de manera divertida y entretenida.

2.3.2. Especficos

Demostrar la utilidad del domintico en el aprendizaje de la matemtica en
el quinto grado de educacin secundaria.
Demostrar la utilidad de los juegos matemticos en el aprendizaje de la
matemtica.

2.4. JUSTIFICACIN:
La idea de elaborar el domintico, fue dado por el grupo de estudiantes del 5to
Grado B de la Institucin Educativa Integrada Santa Teresa y la docente, que
surgi de la necesidad de presentar un trabajo que sea novedoso de fcil
elaboracin, para la cual se utilicen materiales sencillos, reciclables y de fcil
adquisicin.
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El domintico, deber producir en nuestra audiencia motivacin por aprender la
matemtica jugando e inters por su desarrollo y que genere todo tipo de
interrogantes entre ellas, la que se ha considerado para realizar nuestra formulacin
del problema.
.
El presente proyecto pretende darle un valor agregado as como su utilizacin de
juegos para aprender matemtica de manera entretenida e interesante. El grupo de
investigadores adems de lo expuesto pretende dotar a la poblacin en general de
una nueva utilidad de los juegos matemticos en la mejora del aprendizaje de
matemtica.
La matemtica recreativa unida a procesos ldicos presenta nuevos enfoques
pedaggicos, metodolgicos y didcticos para la enseanza y aprendizaje de la
misma en todos sus niveles. Los procesos ldicos, segn Argumedo & Castiblanco
(2008), garantizan en el estudiante: hbitos de elaboracin colectiva de decisiones;
aumentan el inters de los estudiantes y su motivacin por las asignaturas; permiten
comprobar el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes, quienes
rectifican las acciones errneas y sealan las correctas; desarrollan habilidades
generalizadas y capacidades en el orden prctico; permiten la adquisicin,
ampliacin, profundizacin e intercambio de conocimientos, combinando la teora
con la prctica de manera vivencial, activa y dinmica; mejoran las relaciones
interpersonales, la formacin de hbitos de convivencia y hacen ms agradables la
socializacin del conocimiento.
El proyecto busca evaluar la funcionalidad del domintico, como herramienta
didctica que ayude a facilitar y afianzar por medio de la ldica las diferentes
operaciones matemticas para su uso y aplicabilidad en la solucin de problemas
que requieren de ellas, favoreciendo el aprendizaje

autnomo, colaborativo y
significativo.












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CAPITULO III

IMPORTANCIA

3.1. POBLACIN BENEFICIADA:
El presente proyecto de investigacin beneficiar a 80 estudiantes del quinto grado
de educacin secundaria de la institucin educativa integrada Santa Teresa.

3.2. CONCORDANCIA CON PRIORIDADES Y PLANES DE DESARROLLO
LOCALES, REGIONALES Y NACIONALES.
El trabajo forma parte de los planes local, regional y nacional en la sobre todo
incentivado en la resolucin de problemas cotidianos segn el nuevo enfoque y forma
parte del proyecto matemtica para la vida.













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CAPITULO IV
MARCO TERICO
4.1. ANTECEDENTES
El presente proyecto no tuvo antecedentes en la Institucin Educativa Integrada
Santa Teresa ni en otros colegios de la regin por la cual es un proyecto de
innovacin.

4.2. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

4.2.1. DOMIN:
El domin es un juego que ofrece muchas posibilidades porque puedes
usarlo para trabajar el clculo mental o para establecer relaciones entre cantidades y
grafas o entre fracciones y su representacin, etc. Es un recurso de los que se suelen
llamar de consolidacin de conocimientos y que no debiera faltar en ningn aula o
casa.
La estructura de los domins clsicos, 8 veces el 0, 8 veces el 1, etc., hasta 8
veces el 6, obtenindose las 28 fichas del domin mediante todas las posibles
combinaciones de 7 resultados, tomados de dos en dos, ms las siete fichas de
dobles, se puede utilizar, siempre que se tenga una relacin sencilla entre 8
elementos
Por eso, hace ya bastantes aos que se han empezado a utilizar en el aula
domins con contenidos matemticas sencillos. Hoy en da, se pueden comprar,
quizs a precio algo abusivos, domins de operaciones, suma, resta multiplicacin.
tanto con nmeros naturales como con fracciones. Sin embargo, los contenidos de
matemticas que se pueden reforzar con las fichas de domins son mucho ms
variados.
Esta gran variedad , permite en un mismo grupo mezclar diversos tipos de
domins, adaptando los contenidos a los diversos alumnos del grupo.

4.2.2. DOMINTICO:
El domintico es la unin de dos palabras DOMIN + MATEMTICO,
significa el domin en la matemtica.
La actividad matemtica ha tenido desde siempre una componente ldica que
ha sido la que ha dado lugar a una buena parte de las creaciones ms interesantes
que en ella han surgido. El juego del domintico, presenta unas cuantas
caractersticas peculiares:
Es una actividad libre, es decir, una actividad que se ejercita por s
misma, no por el provecho que de ella se pueda derivar;
Tiene una cierta funcin en el desarrollo del hombre; el cachorro
humano, juega y se prepara con ello para la vida; tambin el hombre
adulto juega y al hacerlo experimenta un sentido de liberacin, de
evasin, de relajacin;
El domintico, como la obra de arte, produce placer a travs de su
contemplacin y de su ejecucin.
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El domintico da origen a lazos especiales entre quienes lo practican;
A travs de sus reglas el juego crea un nuevo orden, una nueva vida,
llena de ritmo y armona.
Un breve anlisis de lo que representa la actividad matemtica basta para
permitirnos comprobar que muchos de estos rasgos estn presentes en ella. La
matemtica, por su naturaleza misma, es tambin juego, si bien este juego implica
otros aspectos, como el cientfico, instrumental, filosfico, que juntos hacen de la
actividad matemtica uno de los verdaderos ejes de nuestra cultura.













Fig. 1. El domintico


4.3. HIPOTESIS
Para plantear una hiptesis frente a la interrogante, diremos el domintico un juego
donde se aplica matemtica para la cual ser explicado detenidamente durante el
transcurso del proyecto.
A TRAVS DEL DOMINTICO, ES POSIBLE GENERAR UNA ACTITUD
POSITIVA ANTE EL APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA.

4.4.VARIABLES:

4.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE.
El domintico.
4.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE.
Aprendizaje de la matemtica.





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CAPITULO V

MATERIALES Y MTODOS
5.1.MATERIALES:
a) DESCRIPCION DE LOS MATERIALES USADOS
Para la elaboracin del DOMINTICO utilizamos los diferentes materiales que
detallaremos a continuacin:
Papel arcoris A4 reciclable.
Papel bond A4 reciclable.
Cola sinttica
Cartulina plastificada
2 listones de madera.
Pegamento de contacto.
1/8 de pintura barnz.
Lija de madera.
Tiner.
b) Elaboracin del DOMINTICO:

1) Investigar sobre el diseo de las fichas del domin.
2) Elegir los temas.
3) Disear los domins en cada tema e imprimir.
4) Elaborar las reglas de juego e imprimir.
5) Construir los domins de 24, 28, 30 fichas.
6) Imprimir las fichas y pegar en el corruspn, cartulina plastificada o madera
para que tenga mayor firmeza.
7) Disear una caja que contenga las fichas.
8) Comenzar a practicar jugando.
9) Corregir algunas deficiencias para detectar algunos errores y corregirlos.
10) Presentar el producto final.
11) Organizar el primer campeonato de domintico.

5.2. METODO:
El mtodo utilizado en la presente investigacin es el diseo experimental y
demostrativo.
X O
Donde:
X: Aplicacin del domintico.
O: Encuesta realizada a las estudiantes del 5to grado de educacin
secundaria de la I.E.I. Santa Teresa.

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CAPITULO VI
6.1. RESULTADOS

PREGUNTAS ENUNCIADO DE LA PREGUNTA OPCIONES RESULTADOS
PREGUNTA 1
De acuerdo con la experiencia vivida,
cmo le pareci la aplicacin del
domintico? Por qu?
Excelente 43
Buena 30
Regular 7
PREGUNTA 2
Las ayudas que se disearon para la
aplicacin del domintico le parecieron?
Por qu?
Excelente 42
Buena 26
Regular 12
PREGUNTA 3
Con qu constancia le gustara jugar con
esta herramienta ldica?
Alta 47
Media 26
Baja 7
PREGUNTA 4
Este juego le ha permitido la
socializacin de forma activa y positiva
con sus compaeras?
Alta 44
Media 28
Baja 8
PREGUNTA 5
De acuerdo con la experiencia vivida,
cmo le pareci la organizacin y
ejecucin del domintico? Por qu?
Excelente 39
Buena 28
Regular 13
Fuente: Cuestionario a las estudiantes del quinto grado de educacin secundaria de la I.E.I. Santa Teresa.

El anlisis de los resultados correspondientes a las preguntas 1, 2 y 5 y el de las
preguntas 3 y 4, se ilustran respectivamente en las figuras 2 y 3.


Fig. 2. Grfico preguntas 1, 2 y 5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 5
EXCELENTE
BUENA
REGULAR
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Fig. 3. Grfico preguntas 3 y 4
Se observa que el 52.5% de los estudiantes encuestados consider que la aplicacin
del domintico es excelente y el 40%, buena. En lo que respecta a las ayudas
didcticas con el domintico el 55% respondi excelente y el 26.25%, buena. En la
pregunta 3, que corresponde a la constancia de jugar, el 56.25% expres alta y el
37.5%, media. La pregunta 4 que tuvo que ver con la socializacin de forma activa y
positiva con sus compaeras, el 52.5% contest alta y el 38.75%, media. En lo que
respecta a la pregunta 5, el 45% respondi excelente y el 37.5%, buena.
A los por qu de las preguntas, se obtuvieron, entre otras, las siguientes
respuestas:
es un juego muy interesante y se ve que es divertido. Ahora es ms difcil
que se me olviden las operaciones matemticas,
amiga, tienes un domintico de fracciones que me venda para yo jugar en
casa con mis hermanitos y mis amigos, esto si est bien bacn,
es la primera vez que realizo actividades ldicas enfocadas al aprendizaje
que fuesen tan novedosas y motivadoras como sta del domintico de
trigonometra,
al comienzo de la primera partida me demoraba para colocar una ficha
cualquiera, pero ahora que he realizado varias partidas puedo jugar con
facilidad como si fuera el domin normal,
De los resultados de la encuesta se puede inferir que:
La hiptesis expuesta tiene total validez en el contexto actual de las
estudiantes.
La mayora de las estudiantes encontr el domintico como innovador,
atractivo e instructivo en el aprendizaje de la matemtica.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Pregunta 3 Pregunta 4
ALTA
MEDIA
BAJA
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Se produjo un alto grado de aceptabilidad del domintico y la intencin de
su aplicacin en futuras actividades matemticas y acadmicas.
6.2. CONTRASTACIN DE HIPTESIS Y VERIFICACIN DE RESULTADOS
Se logr generar una actitud positiva ante el aprendizaje de la matemtica por parte
de las estudiantes del quinto grado de educacin secundaria. El domintico tiene una
aceptacin en las estudiantes de los diversos grados ya que muchos de ellos quieren
contar con uno de ellos en su casa.
























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CAPITULO VII
CONCLUSIONES:
1. El domintico gener una actitud positiva por el aprendizaje de la matemtica
en diferentes temas hacindolo fcil, entretenida y divertida.
2. La utilizacin del domintico cre ambientes de armona dentro y fuera del
aula de clase en las estudiantes del quinto grado de educacin secundaria
facilitando la interaccin, el aprendizaje y el desempeo a travs de las
diferentes formas de participacin continua y sistemtica, motivando a la
estudiante disear, proponer e incentivar estrategias significativas en el logro de
su aprendizaje en la matemtica.
3. La experiencia de un gran porcentaje de estudiantes en los diferentes temas del
domintico, dej entrever que durante la etapa de iniciacin se detect cierto
grado de timidez, pero luego de varias partidas fueron ganando habilidad y
destreza en el manejo del juego, hasta el punto de prescindir de una hoja
auxiliar.
4. Los juegos matemticos son tiles en el aprendizaje de la matemtica ya que
contribuyen a mejorar las aptitudes de nuestras compaeras.










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CAPITULO VIII
RECOMENDACIONES
1. Se sugiere a todas las reas en general a que apliquen juegos para la enseanza y
aprendizaje de los diferentes temas propuestos y beneficiar en el aprendizaje
integral.
2. Se sugiere a docentes en general, a realizar sus clases de manera divertida,
entretenida en la mejora del aprendizaje de los estudiantes aplicando estrategias
ldicas enfocadas a diferentes temas.
3. Dada la funcionalidad en los resultados, se propone realizar una investigacin
experimental con el propsito de cuantificar el grado de cualificacin en el
proceso de aprendizaje de matemtica.














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IX. BIBLIOGRAFA
Simosa Alarcn, Hctor . El Tigre de Caracaya. Ciencia y arte en el domin. Edit.
Clemente, C.A. 124 p. 1998.
Martnez E.,Tratado del juego del domin, sus reglas, combinaciones y preceptos para
ser un buen jugador. Edit. Salvador Amarzos.84 p. Valencia 1872.
Llobell Muerda, Alberto. El juego del domin. 64 p. Edit. Alertes S.A. 2000.
WEBGRAFA
http://www.ludoteka.com/domino.html. DOMIN POR PAREJAS. Ludoteka.com
http://es.wikipedia.org/wiki/Domin%C3%B3.DOMIN. Wikipedia.
http://ocio.uncomo.com/articulo/como-jugar-al-domino-1206.html. COMO JUGAR AL
DOMIN. Educacin Ejecutiva.
http://anagarciaazcarate.wordpress.com/category/secundaria/ PASATIEMPOS Y
JUEGOS EN CLASES DE MATEMTICAS. Ana Garca Azcrate.



























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ANEXOS














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ENCUESTA DE APLICACIN DEL DOMINTICO

APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADO: QUINTO SECCIN: ..
INSTRUCCIONES: Marque con una x en el recuadro que crea conveniente.
PREGUNTA 1:
De acuerdo con la experiencia vivida, cmo le pareci la aplicacin del domintico?
EXCELENTE BUENA REGULAR
Por qu? : ..
PREGUNTA 2:
Las ayudas que se disearon para la aplicacin del domintico le parecieron?
EXCELENTE BUENA REGULAR
Por qu?
PREGUNTA 3:
Con qu constancia le gustara jugar con esta herramienta ldica?
ALTA MEDIA BAJA
PREGUNTA 4:
Este juego le ha permitido la socializacin de forma activa y positiva con sus
compaeras?
ALTA MEDIA BAJA
PREGUNTA 5:
De acuerdo con la experiencia vivida, cmo le pareci la organizacin y ejecucin del
domintico?
EXCELENTE BUENA REGULAR
Por qu?

Gracias.
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Nuestro primer domintico de radicales
Estudiantes del 5to grado E jugando el domintico de fracciones equivalentes
21



























Estudiantes del 5to grado D jugando con el domintico de trigonometra
Domintico de fraccin de un nmero