ESCUELA DE BIOLOGA DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA Licenciatura en Biologa Vegetal Planeacin Didctica Superior Aspectos Generales Nombre de la Asignatura: Morfologa Vegetal Abreviatura: BIO 112 Cdigo: 21182 Pre-requisitos: ------- Cantidad de horas: 96 T 48 L Crditos: 4 Duracin: Primer Semestre 2014 Tericas: 6 x 24 Prcticas: 0 Lab.: 3 X 12 Modalidad: Presencial Carrera: Licenciatura en Biologa Vegetal Profesor: Kelvin R. Domnguez C. kelvingarfo16@gmail.com Descripcin del Curso: La licenciatura en Biologa Vegetal est orientado a la formacin especializada en los distintos mbitos de la Biologa, en especial la Biologa Vegetal, por medio de metodologas y conceptos de este campo. Proporciona los conocimientos bsicos del sistema de membrana y endomembranas para preparar al alumno en los procesos de su mbito laboral, ya que son conocimientos que se observan hasta lograr un Doctorado. Justificacin: El objetivo general de esta licenciatura es profundizar metodolgica y conceptualmente en el sistema de membranas y endomembranas para despus poder desarrollar estos conocimientos en la resolucin de cualquier problema biolgico. Se pretende, por lo tanto, proporcionar un slido conocimiento y partir de el en otras clasificaciones, de tal forma que nuestros estudiantes sean capaces de entender cmo funciona normalmente el sistema de membranas, cmo se dan los transportes a travs de ella y cmo determinadas alteraciones en la misma modifican su funcionamiento. El objetivo ltimo de la licenciatura es capacitar al alumno abordar cualquier estudio celular o molecular utilizando todas las metodologas disponibles. Esta capacitacin permitir a nuestros alumnos el desarrollo de su actividad profesional futura en investigacin bsica, clnica o aplicada en organismos vegetales. Adems, la formacin proporcionada permitir tambin a nuestros estudiantes ejercer tareas profesionales en el campo de la docencia, comunicacin cientfica y otras labores relacionadas con la Biologa. En este sentido, la licenciatura podr responder a las necesidades de formacin continua, profundizacin de conocimientos, formacin profesional y adquisicin de competencias en el campo de la Biologa Vegetal.
El desarrollo del programa se basa a travs de una metodologa activa y participativa que estimule y propicie el aprendizaje significativo donde la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje deber ser de manera permanente. El propsito de la evaluacin ser diagnstico, formativo y sumativo; adems de correspondiente a los diferentes ti pos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Esto permite al docente no slo monitorear la resultante del proceso y darle una ponderacin cuantitativa, sino evaluar de manera cualitativa, formativa y sumativamente todas sus etapas hasta la obtencin de un producto final. Dicho producto rebasar entonces, los lmites tradicionales de una prueba final escrita, siendo sustituida muchas veces por proyectos finales de exposicin donde la evaluacin ser por competencia. Normas del Curso Facilitador: Asistir puntualmente a clases y cumplir con el horario. Exponer el programa y los criterios de valoracin al inicio del curso. Preparar adecuadamente, sus clases incorporando las facilidades tecnolgicas en su ejecucin. Explicar con claridad las asignaciones y presentar planeamiento de las actividades del curso. Participante: Asistir puntualmente a clases. Cubrir el 80% de asistencia. Cumplir las normas y cronogramas establecidos para el desarrollo del curso. Cumplir con las asignaciones indicadas en el programa del curso y las indicaciones ofrecidas por el / la mediador/a. Comportarse y vestirse en debida forma, guardando respeto, cortesa y consideracin en su trato con los compaeros, profesores y personal administrativo. Demostrar adquisicin de las competencias propuestas en los resultados de cada clase y al finalizar el curso. Apagar el celular durante las horas en los que se imparte la clase. Mostrar respeto por todos y cada uno de los estudiantes. Cumplir fielmente con el reglamento universitario. No comer durante la clase (esto incluye no masticar chicle). No usar dispositivos como bluetooth, mp3, mp4, CD con auricular, casete con auricular, celulares con audfonos, en fin, ningn equipo de sonido. Competencias Generales: Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis del sistema de membranas. Capacidad de aplicar los conocimientos en la teora en la prctica del laboratorio. Describir los mecanismos en los organelos que llevan a cabo transporte celular y del sistema de endomembranas. Capacidad de trabajo en equipo en el aula de clases y en el laboratorio aplicando los conocimientos adquiridos. Competencias Especficas: Integra la estructuracin de la membrana celular con sus funciones. Comprende los mecanismos de transporte a travs de la membrana celular. Relaciona el conocimiento terico en la prctica de laboratorio Difusin y Osmosis. Expone la importancia del citoesqueleto para el transporte celular. Enuncia los componentes y funciones de las estructuras del citoesqueleto. Distingue los componentes del sistema de endomembranas en base a su estructura y funcin. Corrobora el conocimiento terico con la prctica de laboratorio Transporte a travs de Membranas. Sesin Competencias Especficas Contenido Estrategias Metodolgicas Evaluacin Materiales Conceptual Procedimental Actitudinal Tcnicas Actividades Recursos Tipos Instrumento 1 Integra la estructuracin de la membrana celular con sus funciones
Conoce la relacin entre la estructura y funciones de la membrana celular Valora la importancia de las funciones que realizan las estructuras celulares para mantener la homeostasia en el organismo Conversatorio (Lluvia de ideas) Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo grupal en el aula para realizar una presentacin en power point sobre membrana plasmtica, realizan intercambio de ideas (1 hora) Cierre: exposicin oral (15 minutos) Computadora Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos grupales)
Formativa (Exposicin oral) Rbrica
Heteroevaluacin Video (estructura de la membrana plasmtica)
Lecturas (fotocopias) 2 Comprende los mecanismos de transporte a travs de la membrana celular Transporte a travs de la membrana: 1. Pasivo 2. Activo 3. Cito qumico
Extrae las ideas bsicas en el mecanismo de entrada y salida de sustancia a travs de la membrana celular
Reflexiona sobre la importancia del transporte dentro y fuera de la clula PNI Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo individual en el aula, desarrolla un resumen del transporte (1 hora) Cierre: entrega de un cuadro sinptico Computadora Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos individual)
Formativa (trabajo escrito) Rbrica
Heteroevaluacin Video (transporte a travs de la membrana plasmtica)
Lecturas (fotocopias)
3 Relaciona el conocimiento terico en la prctica de laboratorio LABORATORIO: *Difusin y Osmosis Transporte a travs de la membrana: 1. Pasivo 2. Activo 3. Cito qumico
Confecciona un cuadro comparativo relacionando el transporte a travs de la membrana Reflexiona sobre la salud corporal en base al transporte dentro y fuera de la clula Cuadro comparativo
Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo grupal en el aula, analizan copias (1 hora) Cierre: exposicin oral sobre los transporte (20 minutos) Computadora Laboratorio Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos grupales)
Formativa (Exposicin oral) Rbrica
Heteroevaluacin Lecturas (fotocopias)
Presentaciones en power point 4 Expone la importancia del citoesqueleto para el transporte celular Citoesqueleto: Definir Funciones Micro tbulos Micro filamentos Analiza la relacin entre estructura y funcin de los componentes del citoesqueleto
Reflexiona sobre las micro estructuras que soportan la vida celular
Subrayado Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo individual en el aula, subraya lo ms importante de las fotocopias y analiza el video (2 horas) Cierre: entrega un resumen de lo ms importante Computadora Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos individual)
Formativa (trabajo escrito)
Coevaluacin Video (estructura del citoesqueleto)
Lecturas (fotocopias) 5 Enuncia los componentes y funciones de las estructuras del citoesqueleto Estructura biolgica muscular del citoesqueleto Dibuja las estructuras que conforman el citoesqueleto
Organiza el tiempo y material didctico para mayor rendimiento acadmico Dibujos Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo grupal en el aula, dibujan las estructuras del citoesqueleto (1 hora) Cierre: entrega un portafolio con los dibujos con sus partes Computadora Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos grupales)
Formativa (dibujos)
Heteroevaluacin
Coevaluacin Video (funciones del citoesqueleto)
Lecturas (fotocopias) 6 Distingue los componentes del sistema de endomembranas en base a su estructura y funcin
Sistema de Endomembranas Funciones Retculo endoplasmtico Microsomas Lisosomas Peroxisomas Glioxisomas Investiga el nombre de los organelos que componen el sistema de endomembranas celulares
Evala la importancia de los organelos de transporte para el sostn de la homeostasia celular Investigacin Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo grupal en el aula, analiza video del sistema de endomembranas (1 hora) Cierre: entregar un trabajo del sistema de endomembranas y adjunta anlisis del video Computadora Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos grupales)
Formativa (Exposicin oral) Rbrica
Heteroevaluacin Video (sistema de endomembranas)
Lecturas (fotocopias) 7 Corrobora el conocimiento terico con la prctica en el laboratorio
Organelas del Sistema de endomembranas Confecciona un mapa conceptual relacionando organelos/estructuras de transporte celular
Organiza el material de laboratorio con anterioridad para mejor aprovechamiento durante el mismo
Mapa conceptual Inicio: lluvia de ideas Desarrollo: trabajo grupal en el laboratorio, sobre las organelas del sistema de endomembranas (1 hora) Cierre: expone un mapa conceptual en papelografo (10 minutos) Computadora Laboratorio Proyector Tablero Sumativa (Asistencia y participacin, trabajos grupales)
Formativa (Exposicin oral) Rbrica
Heteroevaluacin Video (organelas del sistema de endomembranas)
Lecturas (fotocopias) Fuentes Referenciales *Biologa. La Vida en la Tierra. Audesirk, Teresa, Byers B.Sexta edicin. Pearson Educacin. 2003. Pginas 889. *Biologa. Ville ClaudeOctava edicin. Mc Graw-Hill Interamericana Editores. 1996. Pginas 944 *Biologa. Eldra Salomon, Berg L., Martin D. Mc Graw-Hill Interamericana Editores. 2008. Pginas 1234 *Biologa. Silvia Nader. Sptima edicin. Mc Graw-Hill Interamericana Editores. 2003. Pginas 645 *Biologa. Biologa Humana.Tercera edicin. Mc Graw-Hill Interamericana Editores.1987. Pginas 704
Universidad Autnoma de Chiriqu Profesor: Kelvin R. Domnguez C.
Rbrica para evaluar exposicin oral
Integrantes: ___________, ___________, ___________ y ___________.
Criterios 4 3 2 1 Descripcin del Procedimiento Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. No necesit ayuda de un adulto para llevar sto a cabo. Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. Necesit algo de ayuda por parte de un adulto. Los procedimientos fueron delineados paso a paso, pero tena 1 2 deficiencias que requirieron explicacin an despus de la retroalimentacin de un adulto. Los procedimientos que fueron delineados estaban bastante incompletos o en desorden, an despus de la retroalimentacin de un adulto. Diagramas Proporcion un diagrama preciso, fcil de seguir con etiquetas para ilustrar el procedimiento o el proceso estudiado. Proporcion un diagrama preciso con etiquetas que ilustran el procedimiento o el proceso estudiado. Proporcion un diagrama fcil de seguir con etiquetas que ilustran el procedimiento o proceso, pero un paso clave fue dejado fuera. No proporcion un diagrama o el mismo estaba incompleto. Exhibicin Cada elemento en la exhibicin tena su funcin y claramente serva para ilustrar algn aspecto del experimento. Todos los objetos, diagramas, grficas, etc. fueron etiquetados con esmero y correctamente. Cada elemento tena su funcin y claramente serva para ilustrar algn aspecto del experimento. La mayora de los objetos, diagramas, grficas, etc. fueron etiquetados correctamente y con esmero. Cada elemento tena su funcin y claramente serva para ilustrar algn aspecto del experimento. La mayora de los objetos, diagramas, grficas, etc. estaban correctamente etiquetados. La exposicin pareca incompleta o catica sin un plan claro. Muchas etiquetas estaban ausentes o eran incorrectas. Conclusin/ Resumen El estudiante proporcion una conclusin detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones. El estudiante proporcion una conclusin algo detallada, pero claramente basada en los datos y relacionada a la(s) hiptesis. El estudiante proporcion una conclusin con algo de referencia a los datos y a la(s) hiptesis. La conclusin fue obvia o detalles importantes fueron pasados por alto.