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PLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
PRE-SABERES
ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3 PRIMERA CARTILLA
SE DA LAS CLASE PROGRAMADAS ANTERIORMENTE YA QUE ESTE MES HUBO DAS FESTIVOS
CLASE 23

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
1. En la pgina 78, responde la pregunta 4.
2. Escribe la posicin de los puntos de los planos cartesianos A, B, C, y D y une los puntos que describan una figura
geomtrica.



































INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID GEOMETRIA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): PRE-SABERES - ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3
PRIMERA CARTILLA - SE DA LAS CLASE PROGRAMADAS ANTERIORMENTE YA QUE
ESTE MES HUBO DAS FESTIVOS ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
COORDENADAS EN LOS DIFERENTES
GRAFICOS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la 25 3 - 2 Lunes, 30 06 - 2014 Lunes, 14 07 - 2014 1RA 1 H
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3. Ubica en un plano cartesiano los siguientes puntos: (c,4), (c,8), (c,9), (c,11), (e,9), (e,11), (f,4), (f,8), (h,9), (h,11), (i,8),
(j,9), (j,11), (k,4). Qu figuras se encuentran en este plano cartesiano?
CLASE 24

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

4. Se hace evaluacin sobre el tema visto de PLANO CARTESIANO.
CLASE 25

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Proponga a los nios crear un cuento colectivo. El cuento se llamar EL DA EN QUE SE ACAB EL AGUA.
2. Comente cmo sera el mundo sin agua.
3. Que son recursos no son inagotables y agotables
4. que recurso en realidad necesitan de nuestro cuidado.
5. Puedes cuidar o no los recursos naturales.
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
TALLER PARA REALIZAR EN CLASE
2. Nombres de las quebradas del sector y su lugar de nacimiento. Identificar y clasificacin de rganos vivos animales y
vegetales.
Disponibilidad y ubicacin de zonas verdes. Ubicacin de tanques de distribucin de agua y de hidratante.
Localizacin de rejillas de alcantarillado y estado de las mismas.
Identificacin de los medidores o contadores de acueducto.
Investigar sobre la potabilizacin del agua y enunciemos. Cules son los componentes requeridos para que el agua sea el
consumo humano?.
Investigar Cmo llega el agua que consumimos a nuestras casas y colegios?



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGA E INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - TALLER PARA
REALIZAR EN CLASE - TAREA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA
DE LOS SERVICIOS PBLICOS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la25 3 - 2 Lunes, 30 06 2014 Lunes, 14 07 - 2014 2DA y 3RA 2 H
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En qu consisten los servicios de acueducto y alcantarillado.
El uso del agua.
Definamos en pequeos grupos, las actividades ms importantes en las cuales es indispensable el uso del agua.
Cmo sera nuestra ciudad sino tuviramos el servicio de alcantarillado?
Los beneficios del agua potable.
Cul es el destino final de los desechos que resultan de las actividades diariamente?
Traer la fotocopia de los servicios pblicos.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
Se trabaja con la fotocopia de los servicios pblicos cmo se lee y se entienden.
TAREA
1. Traer en un octavo de cartulina y con materiales de reciclaje, una casa con todos los servicios pblicos vistos
CLASE 25

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Cmo se llama el pas, departamento, municipio, barrio, calle dnde vives?
2. En tu municipio qu hay o que lo forma?
3. Qu cosas encontramos en una finca?
4. Dibuja tu ciudad y seala las diferentes cosas que vez en ella.
5. Qu cosas encontramos en una finca que no hay en la ciudad?
6. Realiza un cuadro con las diferencias que hay entre una ciudad y el campo
DIFERENCIAS
CIUDAD CAMPO
Vas pavimentadas Vas destapadas y estrechas



7. Dibuja el campo con todo lo que encontramos en l.
8. Reliza una sopa de letras con las siguientes palabras: paisaje, cultural, rural, campo, vereda, urbano, ciudada, pueblo.
9. Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 8.
10. Ealiza un cuadro y dibuja en l, los elementos que hay en una ciudad y en el campo.
ELEMENTOS
CIUDAD CAMPO





CLASE 38 Y 40
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
CLASES DE PAISAJES





INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN - PAISAJE NATURAL -
CLASES DE PAISAJES - PAISAJE CULTURAL - SOCIALIZACIN
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS Y
LAS CARACTERSTICAS DE LOS PAISAJES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 38 a la43 3 - 2 Lunes, 30 06 - 2014 Martes, 14 07- 2014 4TA y 5TA 2 H
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Las caractersticas del relieve de nuestro pas dan origen a diversos tipos de paisajes. Dentro de estos, se distinguen los
siguientes:
PAISAJE NATURAL
Es aquel que no ha sido modificado por el ser humano. En este tipo de paisaje hay abundancia de animales, de plantas y de
fuentes de agua. En nuestro pas, encontramos gran variedad de paisajes naturales, como mares, manglares, bosques, selvas,
pramos y lagunas, entre otros.
Observemos algunos de ellos:
LOS PRAMOS: Son espacios extensos y llanos que ocupan la mayor parte de la tierra. Se encuentran sobre los 3.000 metros de
altura. Los pramos de nuestro pas sobresalen por su gran variedad de frailejones. Entre su fauna se destacan el cndor de los
Andes, el guila real, varias especies de patos, venados de cola blanca, cures y osos de anteojos.
LOS MANGLARES: Son un conjunto de rboles y arbustos que crece en aguas saladas propias de las costas atlntica y pacfica. Los
manglares les brindan refugio a las aves que quieren hacer all sus nidos y tambin les sirven de alimentacin a numerosos peces
e invertebrados.
PAISAJE CULTURAL
Es el paisaje natural que ha sido alterado por el ser humano. Segn la cantidad de construcciones hechas por los seres humanos, este tipo de
paisaje puede ser rural o urbano.
PAISAJE RURAL: Est formado por extensas zonas de tierra localizadas lejos de las poblaciones. LAS ZONAS RURALES, tambin conocidas
como EL CAMPO, estn organizadas generalmente en VEREDAS o conjuntos de parcelas que tienen sus casas separadas unas de otras y
comunicadas por medio de caminos.
PAISAJE URBANO: Est formado por los pueblos y las ciudades. En nuestro pas, las zonas urbanas ocupan menos territorio que las rurales,
pero en ellas vive la mayor parte de la poblacin.
a. LOS PUEBLOS: son zonas urbanas pequeas. Sus habitantes se dedican, por lo general, a trabajar en actividades comerciales o del
campo, como la agricultura y la ganadera.
b. LAS CIUDADES: son zonas urbanas ms grandes. Sus habitantes se dedican a diversas actividades. All hay mayor concentracin de
casas, conjuntos residenciales, edificios, iglesias, aeropuertos, centros comerciales, y muchos otros tipos de construcciones. Las
ciudades estn organizadas en calles y avenidas, por las que transita la gente en variados medios de transporte.
CLASE 41 Y 42
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
SOCIALIZACIN

1. Busca en la sopa de letras siete clases de paisaje natural. Luego escrbelas en los cuadros.

2. Dibuja un paisaje de pramo y uno de manglar, de acuerdo con sus caractersticas.
3. Responde:
a. Qu es un paisaje natural? b. Cmo es un paisaje natural de bosque y selva
c. A cuntos metros se encuentra un paisaje de pramo?
d. Qu es lo que ms se da de vegetacin en los pramos?
e. Cmo se llama el paisaje donde crecen los rboles de agua salada?
4. Completa las oraciones
a. El paisaje natural es aquel que __________ ha sido _______por el ________
b. Paisajes naturales en nuestro pas son: __________, _________, ________, ________, ________,
____________ y __________

c. Los pramos son espacios ________ y ________ que la mayor parte de la ____________
5. Dibuja cada uno de los paisajes que estn en la pregunta 4, literal b.
6. Completa el esquema




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PAISAJE CULTURAL
puede ser
______________ _______________
Tambin conocido como el est formado por
________________________ ______________ ______________
Organizado generalmente en que son que son
zonas urbanas pequeas zonas urbanas grandes
7. Relaciona cada tipo de paisaje con sus caractersticas

Tiene numerosas Casas, Sus habitantes se dedican Est formado por pueblos Las casas se comunican
edificios y centros comerciales. a la agricultura y ganadera. y ciudades. por medio de caminos.

1. Completa la ficha
a. El lugar donde vivo se llama:
b. El tipo de paisaje que all se observa es:
c. El medio de transporte que ms se utiliza en mi regin es:
d. Los lugares ms interesantes de mi regin son:


CLASE 43 Y 44
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Continuar buscando en el diccionario la traduccin al ingls de las palabras nuevas que conozco.
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
SALUDOS LARGOS
1. Algunos saludos de fcil pronunciacin.
Buenos das---Good morning---gud mornin Buenas tardes---Good afternoon---gud afternun
Buenas noches---Good evening---gud ivnin Buenas noches (al despedirse)---Good night---gud naigt
Adios!---Good-bye, Bye, Bye-Bye---gud bai, ba bai, bai
Hasta luego! Nos vemos!---So long! See you later!---so long, si yu leiter Hasta pronto!---See you soon!---si yu sun
Hasta maana!---See you (Till) tomorrow!---si yu (til) tumorrou
Hasta el medioda!---See you at noon!---si yu at nun
Hasta la noche!---See you in the evening (at night)!---si yu at ivnin (at naigt)
Hasta la prxima!---Till next time!---til next taim Qu pases un lindo da!---Have a nice day!---jav a nais dei
Hola!---Hi, Hello!---jai, jelou Cmo ests?---How are you?---jau ar yu
Cmo te va?---How are you doing?----jau ar yu duin Cmo andas?---How are you getting on?---jau ar yu guetin on
2. Se dar un video sobre saludos
Saludos en ingls con pronunciacin y traduccin.avi

CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) SALUDOS LARGOS -
SIGNIFICACIN - SOCIALIZACIN
COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES SALUDOS Y LOS
IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
23 a la25 3 - 2 Lunes, 30 06 - 2014 Lunes, 14 07 - 2014 6TA y 7MA 2 H
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SOCIALIZACIN
Dibuja los grficos y respndelos en ingls


CLASE 25

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETRO ALIMENTACIN
ACTIVIDAD DE LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
1. Dibuja los dados con el resultado nmero 8
2. Imagino o construyo dos dados y arrjalos 5 veces y en una tabla anota el resultado
3. Explica por qu crees t que se repite la suma de unos nmeros que otros en la pregunta 6
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ACTIVIDAD DE LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
JUGUEMOS A NMERO Y FIGURA
1. En la pgina 96, responde las preguntas de la 1 a la 3.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ESTADSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): IDENTIFIQUEMOS Y DESCRIBAMOS
CUALIDADES.
AGRUPEMOS COSAS SEGN SUS CARACTERSTICAS O CUALIDADES
COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y ORGANIZO
DATOS DE ACUERDO A CUALIDADES Y
ATRIBUTOS Y LOS PRESENTO EN TABLAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la25 3 - 2 Martes, 01 07 - 2014 Martes, 15 07 - 2014 1RA 1 H
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1. En la pgina 97, responde las preguntas 4 Y 5.
TAREA
1. En la pgina 95, responde la pregunta 2, tirando los dados 20 veces y responde las preguntas de la a. A la g con la 20
sumas.
CLASE 24
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Calentamiento de 5 minutos
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
PARTE PRINCIPAL

1. Voltereta hacia delante.

2. Voltereta hacia detrs.

3. El Pino con apoyo y en el aire.

4. La Rueda Lateral.

5. Acrosport. Realizar las diferentes figuras de Acrosport que se vayan proponiendo.


LA CARRETILLA
DESCRIPCIN: Se marca una salida y una meta como a treinta pasos de distancia, una de la otra, en la salida se colocan las
parejas uno va a ser de carretilla y el otro el que la lleva. El que le toca hacer de carretilla se coloca de espaldas frente a su
compaero y coloca ambas manos sobre el piso. Su compaero lo levanta agarrndole los pies y colocndolos a ambos lados de
su cintura. Cuando den la seal las parejas corren hacia la meta. El primero que llegue gana.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
1. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
CLASE 25



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): LA
CARRETILLA
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA ADECUADAMENTE MEDIANTE
JUEGOS, RONDAS, DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL GRUPO DE TRABAJO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la25 3 - 2 Martes, 01 07 - 2014 Martes, 15 07- 2014 2DA y 3RA 2 H
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PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN

1. En una hoja cuadriculada, se har un cuadrado o rectngulo grande y uno la mitad de este. Luego los recortaran y se
pegaran en hoja de block sin lnea en cada esquina contraria, y se pegaran, por ltimo se har el trazado de punta a
punta y se pegara sobre ellas pedazos de papel enrollado de color rojo sobre estas. Pinta las figura geomtricas de
diferente color.


CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
PROYECCIN DE FIGURAS GEOMETRICAS



CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En una hoja cuadriculada, se har un tringulo grande y uno la mitad de este. Luego los recortaran y se pegaran en hoja
de block sin lnea en cada esquina contraria, y se pegaran, por ltimo se har el trazado de punta a punta y se pegara
sobre ellas pedazos de papel enrollado de color rojo sobre estas. Pinta las figura geomtricas de diferente color.



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - PROYECCIN DE
FIGURAS GEOMETRICAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES
CARACTERSTICAS DE LOS OBJETOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la25 3 - 2 Martes, 01 07 - 2014 Martes, 15 07 - 2014 6TA Y 7MA 2 H
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CLASE 25
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Cuenta y escribe en tu cuaderno 3 historias que hayas vivido con tu familia
2. Cuntos integrantes conforman tu familia?
3. Dibuja 5 cualidades que tengan 4 integrantes de tu familia.
4. Dibuja cada una de las 3 historias que conto en la pregunta 1.
5. Escribe en tu cuaderno 5 cosas que ms te gustan de tu familia y 5 que no te gusten.
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
AMOR EN LA FAMILIA
Recientemente en nuestro pas, se ha designado al primer domingo de marzo de cada ao, como el da de la familia; en
amor.com.mx queremos extender un poco ms esta celebracin y queremos que Marzo sea para nosotros y el mes de la
familia, por eso hemos preparado este artculo que habla acerca del amor en el hogar.
Es una triste realidad que las familias actuales estn tan saturadas con el trabajo, la escuela y otras tantas actividades que
ya no tienen tiempo de platicar, convivir y mucho menos para darse amor. Es esencial entonces recomenzar para formar a
nuestros hijos en la afectividad y as ayudarlos a desarrollar su capacidad de amar. No olvidemos que el amor se transmite
principalmente en el hogar.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
En un octavo de cartulina traer la foto de tu familia y coloca alrededor de ella todo lo bonito y bueno que pasa con ella.
CLASE 25
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Cuenta una ANCDOTA de la persona que ms amas, describiendo su forma fsica, comportamiento y cualidades
2. Realiza un dibujo de la ancdota que escribi.
3. Dibuja o pega la foto de la persona que ms amas y alrededor las descripcin de esta.
4. Cmo est dividido las partes del cuerpo del ser humano? Dibjalo con sus partes.
5. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 48, responde las preguntas de la 1 a la 4
6. Segn la lectura del texto MANUELA COLOR CANELA, responde.


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN
AMOR EN LA FAMILIA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): COMPRENDE QUE MI FAMILIA ME AYUDA
EN LA CONSTRUCCIN DE MI AUTOESTIMA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la25 3 - 2 Mircoles, 02 07 - 2014 Mircoles, 16 07 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN -
CONTINUACIN DE DESCRIBAMOS PERSONAS -
TAREA
COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS SEMNTICOS Y
MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIN
COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 58 a la 66 3 - 2 Mircoles, 02 07 - 2014 Viernes, 18 07 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H
90
a. Cul es el ttulo del texto ledo? b. De qu se trata el texto ledo? Haga un resumen
c. Con quin ella hablaba y de qu? d. Dibuja una escena del cuento.
CLASE 58 A LA 60
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ACTIVIDAD EN EL LIBRO LENGUAJE 3, PRIMERA CARTILLA
CONTINUACIN DE DESCRIBAMOS PERSONAS
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 50, 51, 52, responde las preguntas de la 5 a la 14
2. Responde las preguntas de la 1 a la 3, de la pgina, 55 y de la 56, la 1 y 2. Lee el texto de la pgina 55.
CLASE 61 A LA 63
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TAREA
Traer en una hoja de block el taller de DESCRIBAMOS PERSONAS de la pregunta 1 a la 14. Para la prxima clase
CLASE 64 A LA 66
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 38, responde las preguntas de la 1 a la 5
CLASE 59 A LA 61
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
CONOZCAMOS UNA NUEVA OPERACIN
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 39, responde las preguntas de la 3 a la 5.

COMPAREMOS LOS MTODOS DE MARIANA Y ALEJO PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE REPARTICIN
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 40, responde las preguntas de la 1 a la 2, realiza el mtodo de
MARIANA. Copia el cuadro en tu cuaderno.
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 41, responde las preguntas de la 3 a la 4, realiza el mtodo de
ALEJO. Copia el cuadro en tu cuaderno.
CONOZCAMOS LA MULTIPLICACIN
ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMTICAS 3, PRIMERA CARTILLA
1. en la pgina 42, transcribe el recuadro de CONOZCAMOS LA MULTIPLICACIN.
CLASE 62 A LA 64
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TAREA
1. Traer en una hoja de block el taller de CONOZCAMOS UNA NUEVA OPERACIN de la pregunta 3 a la 5. Para la prxima
clase
CLASE 65 A LA 67
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS UNA NUEVA
OPERACIN - CONOZCAMOS LA MULTIPLICACIN TAREA -
COMPAREMOS LOS MTODOS DE MARIANA Y ALEJO PARA
RESOLVER LOS PROBLEMAS DE REPARTICIN
COMPETENCIAS(S): USA DIVERSAS ESTRATEGIAS DE
CLCULO (ESPECIALMENTE EL CLCULO MENTAL) Y
DE ESTIMACIN PARA RESOLVER PROBLEMAS EN
SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 59 a la 67 3 - 2 Mircoles, 02 07 - 2014 Viernes, 18 07 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID BIOLOGA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN - TRANSPORTE DE
NUTRIENTES - LOS VASOS SANGUNEOS - EL CORAZN - LAS VENAS -
LAS ARTERIAS - LOS CAPILARES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RELACIONA CADA RGANO DEL
SISTEMA CIRCULATORIO CON LA FUNCIN QUE
CUMPLE.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 42 a la 47 3 - 2 Mircoles, 02 07 - 2014 Jueves, 17 07 - 2014 6TA y 7MA 1.5 H

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1. Cuando nos alimentamos por dnde se mueven o van a otros rganos las sustancia o nutrientes que convierte el sistema
digestivo
2. Cmo hacen los conductores de carros y las motos para llegar al trabajo, a la casa o a cualquier parte
3. Dibuja un conductor dirigindose de la casa al trabajo
4. Cmo podemos comparar el trnsito de los nutrientes en nuestro cuerpo con el trnsito de nuestros vehculos en una
ciudad.
5. Dibuja un camin con carga y explica paso a paso como lleva esta hasta otra ciudad
6. Cuando nadamos en una piscina y jugamos a atravesarnos por debajo del agua. Cmo lo podemos comparar con el
trasporte de los nutrientes en nuestro cuerpo?
7. Dibuja las escenas de la piscina y compralo con la sangre y el trasporte de sus nutrientes
8. Dibuja un corazn y explica para qu crees que sirve este rgano
CLASE 42 Y 43
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
TRANSPORTE DE NUTRIENTES
LOS NUTRIENTES que se obtienen mediante la digestin son transportados y distribuidos por todo el cuerpo gracias a la accin del SISTEMA
CIRCULATORIO.
El transporte de nutrientes se realiza a travs de la SANGRE. La sangre es un lquido muy importante que distribuye los nutrientes hacia las
diferentes partes del cuerpo. Tambin, recoge los desechos producidos. El movimiento de la Sangre por el cuerpo se conoce con el nombre
de CIRCULACIN.
Los rganos que conforman el sistema circulatorio son el corazn y los vasos sanguneos.
LOS VASOS SANGUNEOS son conductos que recorren todo nuestro cuerpo y por los que circula la sangre. Hay tres clases de vasos
sanguneos: LAS ARTERIAS, LAS VENAS Y LOS CAPILARES.
EL CORAZN: es el rgano que se encarga de impulsar la sangre por todo el cuerpo. Posee unos msculos muy fuertes que se
mueven todo el tiempo para facilitar el desplazamiento de la sangre. El corazn humano tiene el tamao de un puo y est
situado en el trax, en medio de los pulmones.
LAS VENAS: son conductos con paredes ms delgadas que las arterias y conducen la sangre de todas las palies del cuerpo hasta
el corazn.
LAS ARTERIAS: son conductos formados por paredes gruesas y elsticas que transportan la sangre desde el corazn hacia todos
los rganos del cuerpo.
LOS CAPILARES: son tubos muy finos, del grueso de un cabello, que comunican las arterias y las venas.
CLASE 44 Y 45
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Dibujar el sistema circulatorio del ser humano
CLASE 46 Y 47
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. De qu hablo mi profesor?
2. Qu tengo que hacer para ser excelente estudiante?
3. Cmo mis padres me pueden ayudar a hacer mejor estudiante?
4. Por qu me gusta o no me gusta estudiar?
5. Realizo un dibujo en 4 cuadros, mostrando que es lo que ms me gusta de estudiar
6. Qu otros cultos, religiones o creencias conozco fuera de la ma?
7. Realiza un dibujo de:
a. Bautizo b. Matrimonio c. Cumpleaos d. Inauguracin de un puente x el alcalde
8. Qu tienen en comn las 4 actividades descritas en la pregunta 1?
9. Qu pasos se realizan en:

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - JESS INSTITUYO
LAS CEROMONIAS? - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE QUE EL HOMBRE
ESTA LLAMADO A CELEBRAR RELIGIOSAMENTE.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la 25 3 - 2 Jueves, 03 07 - 2014 Jueves, 17 07 - 2014 1RA 1 H

92
a. Primera comunin? b. Izada de bandera? c. Da de la madre? d. Da de la independencia?
10. Qu se celebra en tu
a. Casa? b. Iglesia? c. Escuela? d. Municipio?
11. Realiza un dibujo en 4 cuadros, sobre la ceremonia que realiza tu iglesia.
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
JESS INSTITUYO LAS CEROMONIAS?
Al instituir los sacramentos, Cristo no determin la materia y la forma hasta el ms mnimo detalle, sino que dej esta tarea a la
Iglesia, que debera determinar qu ritos eran los adecuados para la administracin de los sacramentos. Estos ritos se
denominan con el trmino Sacramentara, cuyo objeto es manifestar el respeto debido al sacramento y asegurar la santificacin
de los fieles.
Pertenecen a categoras muy distintas; por ejemplo: la sustancia, en la mezcla del agua con el vino Eucarstico; la cantidad, en la
triple efusin del bautismo; la calidad, en la condicin del pan cimo; la relacin, en la capacidad del ministro; el tiempo y el
lugar, en los das de fiesta y las iglesias; el hbito, en los ornamentos litrgicos; la postura, la genuflexin, las postraciones; la
accin, en los cantos, etc. por lo tanto, muchas condiciones externas relacionan a los sacramentales con la virtud de la religin,
se sostiene que, fuera del origen antiguo y la prctica tradicional de las ceremonias, bendiciones, luces, incienso, etc., todos
estos objetos destacan la dignidad del Santo Sacrificio y despiertan la piedad de los fieles. Adems, los sacramentales ayudan a
diferenciar los miembros de la Iglesia de los herejes, que los han eliminado, o los usan en forma arbitraria, con poca inteligencia.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Se harn varias obras de teatro, recreando diferentes ceremonias de diferentes iglesias.
CLASE 2
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
2. Dibuja un producto y coloca tres precios sugeridos y explica por qu escogi este.
3. Cul es la estrategia que escogera para venderlo?
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EL PRECIO
Es definir cunto van a pagar nuestros clientes por lo que les estamos ofreciendo.
LA ESTRATEGIA DE MERCADEO
Es aquello que va a tener nuestro producto de especial, de diferente ante los dems que lo haga atractivo a nuestros clientes.
Dibuja como visualizas tu negocio
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
RESPONDAMOS
Si tenemos la oportunidad de tener un negocio Qu venderas?
Por qu venderas este producto?
Qu haras para que fuera diferente de los dems?
CLASE 25
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - EL PRECIO -
LA ESTRATEGIA DE MERCADEO - RESPONDAMOS
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS DIFERENTES
ESTRATEGIAS DE MERCADEO PARA VENDER UN PRODUCTO
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la25 3 - 2 Viernes, 04 07 - 2014 Viernes, 18 07 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN - CAMBIOS DE ESTADO
DE LA MATERIA - TAREA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS CAMBIOS DE
ESTADO QUE PRESENTA LA MATERIA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la 25 3 - 2 Viernes, 04 07 - 2014 Viernes, 18 07 - 2014 6TA 1/2 H

93
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Qu pasa cuando depositas manteca en un sartn?
2. Cuando enciendes un palo que pasa con este
3. Cuando quemas un papel qu pasa
4. Dibuja todos los cambios de las preguntas 1 a la 3.
5. Sera que la materia en sus diferentes estados pueden cambiar de un estado a otro.
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
Te has fijado qu le sucede a la mantequilla cuando se esparce sobre una tostada caliente? O qu le sucede a una gaseosa
cuando la guardas en el congelador? Tanto la mantequilla como la gaseosa han cambiado de estado. La mantequilla, inicial-
mente en estado slido, pasa al estado lquido, y la gaseosa, en estado lquido, en el congelador pasa al estado slido. Los
cambios de estado en la materia se producen por accin del calor y del fro.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Dibuja 3 cambios de slido a lquido, de lquido a gaseoso y de slido a gaseoso
TAREA
Traer una vela la prxima clase
CLASE 25
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Qu pasara si los pjaros no cantaran, los seres humanos no hablramos, y no hubiera viento en la tierra?
2. Qu elementos nos ayudan para dar sonidos? Mnimo 5 de ellos
3. Dibuja 6 elementos que produzcan sonidos
4. Por qu crees que todos no podemos, o si ser cantantes famosos?
5. Qu son instrumentos de viento, de cuerdas y de percusin?
CLASE 23
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
El SONIDO
Es una forma de energa que se manifiesta cuando los cuerpos vibran; se pueden producir sonidos golpeando, agitando, soplan-
do o frotando los cuerpos.
1. Para que el sonido se propague, es decir, para que se escuche, tiene que viajar a travs de algn material como el aire o
el agua.
Existe variedad de sonidos. Cada sonido se diferencia de los dems por su INTENSIDAD, SU TONO y su TIMBRE. Segn la
intensidad, los sonidos pueden ser fuertes o dbiles. Segn el tono, pueden ser graves o agudos. Por el timbre, reconocemos la
voz de las personas.
CLASE 24
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Dibujar 5 instrumentos de viento, de cuerdas y de percusin
TAREA
1. Traer 5 envases de vidrio iguales y dos palos delgados para golpear suave.
CLASE 25


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN
El SONIDO - TAREA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS APLICACIONES DEL SONIDO
EN APARATOS UTILIZADOS EN SU ENTORNO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 23 a la 25 3 - 2 Viernes, 04 07 - 2014 Viernes, 18 07- 2014 7MA 1/2 H
94
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 10 objetos que haya en su entorno.
2. Dibuja las formas geomtricas que tienen los objetos dela pregunta 1.
3. Escoge una figura de la pregunta 2 y responde las siguientes preguntas:
a. Cuntas caras observas en la figura escogida?
b. Cuntos bordes tiene la figura escogida?
c. En cuntos puntos se encuentran las diferentes rectas de la figura escogida?
4. Pinta de color azul las caras, de rojo los bordes y de amarillo los puntos de la figura escogida.
5. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 70, responde las preguntas de la 1 a la 3
CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EXPLOREMOS SLIDOS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 71 Y 72, responde las preguntas de la 4 a la 9
TAREA
Traer 2 octavos de cartulina para la prxima clase y 10 palillos del mismo tamao y forma, ega.
CLASE 27

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 71, responde las preguntas de la 4 a la 9
CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 73, 74 Y 75 responde las preguntas de la 1 a la 3
CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Traza una lnea y en ella coloca por cada ao de tu vida los momentos ms importantes que t has vivido.
2. Traza una lnea y en ella coloca en ella el desarrollo de un ser vivo durante su vida.
3. Traza de nuevo una lnea y en ella coloca 10 inventos en forma cronolgica desde los inicios del hombre en la tierra.
4. Realiza una comparacin entre un oso y una gallina desde los puntos de vista de su fsico, funcin y beneficio para el
mundo que nos rodea.
5. Realiza una comparacin entre una plancha y un televisor desde los puntos de vista de su fsico, funcin y beneficio para
el mundo que nos rodea.
6. Realiza una comparacin entre Colombia y estados unidos desde los puntos de vista de su desarrollo tecnolgico en cuanto
a quin tiene ms inventos, para que le sirven a cada pas y a sus ciudadanos y al mundo.
CLASE 26
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID GEOMETRIA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN
EXPLOREMOS SLIDOS - CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS
COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA ATRIBUTOS Y
PROPIEDADES DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la 28 3 - 2 Lunes, 04 08 - 2014 Lunes, 18 08 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGA E INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LNEA DE TIEMPO - PARALELOS
EN LA TECNOLOGA - TALLER PARA REALIZAR EN CLASE - TAREA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS BENEFICIOS
QUE PRESTA LA TECNOLOGA AL SER HUMANO
EN SU DIARIO VIVIR A TRAVS DE SU HISTORIA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Lunes, 04 08 2014 Lunes, 18 08 - 2014 2DA y 3RA 2 H
95
LA LNEA DE TIEMPO
Una LNEA DEL TIEMPO, es una serie de divisiones temporales, que se establecen para poder comprender a travs de la
visualidad, el conocimiento histrico y los acontecimientos segn su duracin. Es decir lo que conocemos como eras, perodos y
pocas histricas, las cuales abarcan todo lo sucedido desde la aparicin de la humanidad hasta este preciso momento.
Una lnea marca pocas, aos, horas, etc. ejemplos:

<--------------------------------!----
A.C. 100 D.C. 1700 1900


PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LNEA DE TIEMPO
Divida el equipo en parejas. Cada una de estas debe identificar los informantes claves para realizar la actividad.
Por ser una apreciacin histrica de la comunidad es preferible elegir personas que hayan permanecido por ms tiempo viviendo
en ella.
Antes de comenzar el trabajo, cada pareja debe preparar las preguntas que van a orientar la entrevista con las personas
elegidas.
En una hoja de papel o de cartulina dibuje una lnea que la atraviese por el medio y coloque en un extremo la fecha que el
entrevistado refiere como el momento en que este llega a la comunidad y en el otro extremo, la fecha del da en que usted est
realizando la entrevista. Al lado derecho coloque los hechos positivos y al lado izquierdo los negativos. En el trayecto de la
entrevista, usted y su entrevistado irn colocando los hechos por fecha conforme van siendo narrados.
Rena y compare el trabajo de cada una de las parejas. Al final usted tendr un mapa de los acontecimientos que marcaron la
historia de la comunidad y las diferentes percepciones de esta vivencia.
Una variacin de esta tcnica consiste en colocar sobre la lnea central una secuencia de aos (1999, 2000, 2001) y de un
lado referir los hechos identificados por las personas de la comunidad (tanto positivos como negativos) y del otro, los referidos
por otro actor (MADRE, PADRE, HERMANOS MAYORES), obteniendo as una perspectiva comparativa.
2007, 2001,1995, 1991Comentarios
La lnea del tiempo puede centrarse en la historia general de la comunidad o sobre un tema especfico con el fin de conocer su
evolucin (participacin poltica, movimientos sociales, procesos migratorios, hechos de violencia, mudanzas en los patrones de
produccin, etc.)
Si la historia es la clave para entender la dinmica del conflicto, el uso de la lnea del tiempo permite la reconstruccin de esta
en sus etapas y ciclos ms importantes.
PARALELOS EN LA TECNOLOGA
1. Dicho de dos o ms lneas o planos: Equidistantes entre s y que por ms que se prolonguen no pueden encontrarse. || 2.
Correspondiente o semejante. || 3. m. Cotejo o comparacin de una cosa con otra. || 4. Comparacin de una persona con otra,
por escrito o de palabra. Ejemplos:

CHINA ha sido la cuna de diversos INVENTOS significativos, incluyendo los cuatro grandes inventos de la antigua china: el PAPEL,
LA BRJULA, LA PLVORA Y LA IMPRENTA (tanto la de tipo mvil, como la hecha por medio de sellos de madera). La siguiente




96
lista contiene estas y otras invenciones; dentro de las que destacan el ZODIACO ANIMAL, el CALENDARIO CHINO DE 365.2425
DAS, el TRATAMIENTO DE RECONOCIMIENTO DE LA DIABETES, los CILINDROS DE GAS, EL USO DEL GAS NATURAL COMO
COMBUSTIBLE, y muchos inventos ms.
Qu semejanzas hay entre invento y descubrimiento?: el invento es algo que no estaba en ningn lado ni en la naturaleza, ni en
ninguna otra parte y que el hombre con su imaginacin, curiosidad y por resolver problemas cre: ej. El avin, el telfono, el
computador...
el descubrimiento siempre estuvo all en alguna parte y el hombre lo encontr y lo aprendi a utilizar para su beneficio: ej. El
fuego, el petrleo y los minerales en general.
La semejanza sera que el hombre se ha aprovechado de las dos cosas para ir hacia el progreso.
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TALLER PARA REALIZAR EN CLASE
1. Realiza una lnea de tiempo con los inventos del transporte.
2. Realiza un paralelo entre invento y descubrimiento.
3. Qu paralelo hay entre los siguientes inventos?
a. Carro, avin, barco
b. Nevera, estufa, lavadora
4. Qu beneficios encontramos en los siguientes elementos tecnolgicos?:
a. La rueda b. Los electrodomsticos c. Los medios audiovisuales (tv. Video ben, pizarra interactiva)
d. celular e. internet
5. Qu artefactos encontramos en nuestra casa, escuela y ciudad y para qu nos sirven?
TAREA
Buscar la biografa de un inventor colombiano con 2 inventos y decir cul es su funcin, y traerlo para la prxima clase en medio
pliego de papel bond. Por equipos de tres estudiantes
CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

1. Observa la imagen y copia en tu cuaderno en forma de lista todo lo que ves.
2. Coloca al frente de cada objeto cual es la funcin que realiza en la imagen.


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
EL CENTRO URBANO - LA VA PBLICA - EL RELLENO SANITARIO -
NORMAS Y SEALES DE TRNSITO - NORMAS DE TRNSITO PARA
LOS PEATONES - PARA LOS CONDUCTORES - EVALUACIN
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA
QUE REPRESENTA PARA LA SOCIEDAD EL SISTEMA DE
NORMAS, COMO BASE PARA LA CONVIVENCIA
CIUDADANA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 44 a la49 3 - 2 Lunes, 04 08 - 2014 Martes, 19 08 - 2014 4TA y 5TA 2 H
97
3. Cmo estn ubicados los peatones segn sus calles y carreras?
4. Qu seales de trnsito observas en la imagen? Menciona 4 ms que puedas colocar en la imagen
5. A qu lugar se asemeja de tu ciudad la imagen? Explica tu respuesta.
6. Dnde deben cruzar las calles los peatones y por qu?
7. Hay alguna diferencia en tu ciudad con los lugares donde viven los ciudadanos con respecto a la forma de las viviendas?
8. En dnde encontramos dentro de nuestras ciudades los siguientes lugares: Escuelas, hospitales, balnearios, estadios,
fabricas, almacenes, ferias, bares, bibliotecas, cines.
9. Dibuja el centro de tu ciudad y ubica en el los principales sitios con sus respectivas funciones.
10. Qu seales, smbolos e imgenes observas en los diferentes lugares de tu ciudad que crea que te dan una informacin,
dibjalos.
11. Dnde esta ubicado el botadero de basura de tu ciudad?Explica tu respuesta
12. Cmo recogen la basura en tu ciudad?
CLASE 44
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EL CENTRO URBANO
Los centros urbanos hacen parte del paisaje cultural. En Colombia, los centros urbanos ms importantes son: Bogot, Medelln,
Cali, Cartagena, Barranquilla y Bucaramanga.
Los centros urbanos estn organizados por:
ZONAS RESIDENCIALES. All vive la mayor parte de la poblacin. Estas zonas comprenden los barrios y los conjuntos
residenciales.
ZONAS INDUSTRIALES. All se encuentran las fbricas o las industrias.
ZONAS COMERCIALES. Estn formadas por almacenes, bancos, oficinas, centros comerciales y supermercados.
ZONAS RECREATIVAS. Se emplean para el descanso y la recreacin. Por ejemplo, los parques, los coliseos, los estadios y los
cinemas.
ZONAS CULTURALES. Estn destinadas a la educacin, el estudio y la cultura. Por ejemplo, los museos, las bibliotecas y las
universidades.
LA VA PBLICA
La va pblica es todo el espacio destinado para el trnsito de las personas. Est dividida en CALLES Y CARRERAS.
Generalmente, las calles van de oriente a occidente, y las carreras, de norte a sur. Las calles o las carreras muy amplias, por
donde circulan muchos vehculos y peatones, reciben el nombre de AVENIDAS.
La calle est conformada por CALZADAS Y ACERAS.
Para ubicar un sitio en una ciudad o en un pueblo, utilizamos la nomenclatura, es decir, la numeracin que tienen las calles, las
carreras V las casas para indicar la direccin exacta de los lugares.
EL RELLENO SANITARIO
Es una EXCAVACIN PROFUNDA que se hace en algn sitio cercano a la ciudad y su funcin es almacenar la basura. El fondo del
relleno sanitario se DEBE IMPERMEABILIZAR para evitar la contaminacin del suelo o las aguas de los ros cercanos.
La basura es transportada al relleno sanitario por los VEHCULOS RECOLECTORES, los cuales la COMPRIMEN a medida que la van
recogiendo, para que ocupe menos espacio. Luego, la llevan hasta el relleno sanitario, donde se compacta nuevamente y se
cubre con gruesas capas de tierra. El proceso anterior debe hacerse con cuidado y de manera segura para evitar que, por la
descomposicin de las basuras, se produzcan malos olores que atraigan insectos y ratas, y CONTAMINEN EL AMBIENTE.

Es importante que todos colaboremos EN DISMINUIR LA CANTIDAD DE BASURAS y seguir las indicaciones para SEPARALAS con el
fin de lograr una mejor manipulacin. Por ejemplo, los vidrios, los plsticos, el papel y los residuos de metal deben separarse de
los desperdicios de alimentos.
NORMAS Y SEALES DE TRNSITO
Los conductores de los vehculos y los peatones somos responsables de conocer las normas de trnsito y ponerlas en prctica.
Entre ellas encontramos las siguientes:
NORMAS DE TRNSITO PARA LOS PEATONES
1. Cruzar las calles utilizando los puentes y tneles peatonales o las cebras.
2. Estar atentos a la salida de carros en garajes y parqueaderos.
3. Si no hay semforo, mirar detenidamente a la derecha y a la izquierda antes de cruzar la calzada.
4. En las carreteras, los peatones deben caminar por el costado izquierdo de la va, para as poder ver los carros que
transitan en sentido contrario, y nunca deben cruzar la va cerca de una curva.


98
PARA LOS CONDUCTORES
1. Respetar la vida de los peatones, pasajeros y de los dems conductores.
2. Contar con un extintor y equipo de carretera.
3. Respetar los cruces peatonales y escolares.
4. Utilizar siempre el cinturn de seguridad.
5. Transitar por el lado derecho de la calzada.
6. Transitar a la velocidad permitida.
7. Para que haya organizacin y seguridad en las vas pblicas se idearon las seales de trnsito, que tienen formas y
colores diferentes, segn su clase.
1. REGLAMENTARIAS. Son de obligatorio cumplimiento, ya que indican prohibiciones o restricciones en el uso de las vas.
Son de forma octagonal o circular, su borde es de color rojo, con fondo blanco y smbolos negros.
2. PREVENTIVAS. Su propsito es anunciar la existencia de un peligro y prevenir accidentes. Tienen forma de rombo, su
borde es de color negro, con fondo amarillo y smbolos negros.
3. INFORMATIVAS. Su propsito es informar sobre la ubicacin de un lugar. Tienen forma cuadrada. Algunas tienen fondo
verde y letras blancas, otras tienen fondo azul y smbolos negros.
CLASE 45, 46 Y 47

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
EVALUACIN
1. Relaciona cada dibujo con la letra del proceso de recoleccin de basuras correspondiente. Luego, escribe el nombre de
cada paso en la lnea correcta.

a. Separar las basuras. c. Recoger y compactar la basura.
b. Sacar la basura a la calle. d. Transportar la basura al relleno sanitario.
2. Responde: Con qu frecuencia pasa el vehculo recolector de basuras en el lugar dnde vives?
a. O Todos los das b. O Dos veces a la semana c. O Una vez a la semana d. O Otro
3. Escribe tres acciones que puedas hacer para reducir la cantidad de basuras.
EN LA CASA EN LA ESCUELA



4. Se hace entrega de copias sobre el centro urbano y normas de trnsito del libro Santillana claves 3 pginas 25 y 27, para
que la realicen en equipos de 3 3studiantes.
CLASE 48 Y 49

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Realiza una lista de 10 elementos que tengan que ver con:
a. Los trabajos o profesiones b. Los animales del zoolgico c. Los medios de Transporte d. La familia
2. Busca 10 elementos donde pueda ubicar cualquiera de los elementos de la pregunta 1
3. Realiza 10 preguntas que se puedan hacer para los elementos citados en la pregunta uno


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIN - PALABRAS
QUE INDICAN PREGUNTA - (WHO QUESTIONS) - ALGUNAS
ORACIONES INTERROGATIVAS - TAREA
COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS QUE
INTERROGAN Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Lunes, 04 08 - 2014 Lunes, 18 07 - 2014 6TA y 7MA 2 H
99
4. Busca en el diccionario de ingls la traduccin de los elementos de la pregunta 1
5. Busca en el diccionario de ingls la traduccin de las palabras de la pregunta 3
CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
PALABRAS QUE INDICAN PREGUNTA
(WHO QUESTIONS)
What = qu o cul? which = qu o cul? where = dnde? when= cundo?
how= why= por qu? because= por qu?
how = cmo o cuan - qu tan con many es plural y singular es much
ALGUNAS ORACIONES INTERROGATIVAS
What is your name? - Cul es tu nombre? Where are you from? - De dnde eres?
Where do you live? - Dnde vives? How old are you? - Qu edad tienes?
How are you? - Cmo est Have you been? - Cmo has estado?
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TAREA
Traer en medio pliego de papel bond los dibujos y la traduccin en ingles de los elementos de las preguntas 1 y 3
CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
USEMOS TABLAS DE DOBLE ENTRADA
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 98, responde la pregunta 1
CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ORGANICEMOS ARREGLOS
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 99, responde la pregunta 1 a la 3
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Con la siguiente situacin responde las siguientes preguntas: Andrea tiene 6 colores, uno rojo, amarillo, azul, verde,
caf y blanco. Debe pintar 2 banderas con 3 franjas, solo con tres colores.
a. Haz un diagrama del rbol que represente todas las POSIBILIDADES de pintar las banderas.
b. Haz la tabla de doble entrada que represente todas las POSIBILIDADES de pintar las banderas.
2. Se ha lanzado 10 veces unos dados y su resultado son los siguientes:
a. La suma total 8 cayo 3 veces d. La suma total 4 cayo 2 veces f. La suma total 6 cayo 9 veces
b. La suma total 2 cayo 1 vez e. La suma total 9 cayo 5 veces g. La suma total 10 cayo 4 veces
c. La suma total 5 cayo 7 veces
3. Haga el diagrama de barras correspondiente y responde:
a. Hay resultados qu salen con ms frecuencias que otros? Por qu?
b. Cul es el nmero que mayor veces cae y cul es el nmero de menor veces qu cae?
CLASE 28




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ESTADSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): IDENTIFIQUEMOS Y DESCRIBAMOS
CUALIDADES. - AGRUPEMOS COSAS SEGN SUS CARACTERSTICAS
O CUALIDADES
COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y ORGANIZO DATOS
DE ACUERDO A CUALIDADES Y ATRIBUTOS Y LOS
PRESENTO EN TABLAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Martes, 05 08 - 2014 Martes, 19 08 - 2014 1RA 1 H
100
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
1. Calentamiento 5 minutos
CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ESTANDAR: Patrones de movimiento COMPETENCIA: Coordinacin y salto ACTIVIDAD: Saltar equilibrio
CONTENIDOS: Calentamiento (10 minutos), juego: EL PUENTE (duracin 50 minutos), Relajamiento (10 minutos)
DESCRIPCIN:
Los alumnos se forman en parejas. El primero se ubica en posicin de gateo (manos, rodillas y pies en el piso). El segundo salta
por sobre su compaero y seguidamente se devuelve pasando por debajo de este. Para realizar la pasada por abajo el
compaero en gateo debe elevar la cadera manteniendo solo el apoyo de manos y pies sobre el piso. Esta tarea debe realizarse
repetidas veces o tantas como le permita la capacidad del alumno en un tiempo de 30 segundos.
VARIANTES:
1. El primero salta con apoyo de manos y el segundo solamente separa las piernas para que pase su compaero.
2. Se ubican en tros. Se van desplazando en forma dinmica y rpida, saltando un compaero y pasando por entre las piernas
del siguiente alternadamente, hasta completar cierta distancia.
BALN VIAJERO (duracin 50 minutos), Relajamiento (10 minutos)
DESCRIPCIN:
Los jugadores se sitan en crculo, separados entre s y mirando hacia el interior. Un jugador se sita en el exterior (corredor).
Los jugadores del crculo se pasan la pelota, uno a continuacin del otro. El corredor persigue la pelota e intenta tocar al jugador
que tiene la pelota. La finalidad del juego es tocar la pelota o al jugador que toca la pelota.
En los pases no se puede saltar ningn jugador.
Se puede cambiar la direccin de los pases.
Al jugador que se le cae la pelota se convierte en corredor.
El jugador que es tocado en con la pelota se convierte en corredor.
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
1. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. En una hoja cuadriculada dibujar 6 cuadrados y dibujar las figuras que muestra la imagen y pintarlas de colores
diferentes.








INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): EL PUENTE -
BALN VIAJERO
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA ADECUADAMENTE MEDIANTE
JUEGOS, RONDAS, DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL GRUPO DE TRABAJO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Martes, 05 08 - 2014 Martes, 19 08- 2014 2DA y 3RA 2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LNEAS
CURVAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - RELLENO
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES
CARACTERSTICAS DE LAS LNEAS CURVAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Martes, 05 08 - 2014 Martes, 19 08 - 2014 6TA Y 7MA 2 H
101


CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LNEAS CURVAS
1. En la hoja de trabajo de dibujo elaborar los cuadrados de 6 cm por cada lado y realizar las figuras de la imagen y sombrearlo
con lpiz de punta suave.

CLASE 27

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA




102
RELLENO
. 1. En un octavo de cartulina elaborar los cuadrados de 6 cm por cada lado y realizar las figuras de la imagen y rellenarlas con
material reciclable(piedra, algodn, escarcha, arena, palitos, etc..).

CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Realiza una lista con el nombre de tus compaeras y compaeros
2. Al frente de cada nombre coloca los siguientes datos:
a. Los aos. b. Vive en? c. Con quin vive? d. Qu le gusta? e. Qu no le gusta? f. Qu quiere ser cuando grande?
3. Crees que conoces a tus amigos?Por qu?
CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ANTIGUO TESTAMENTO
Tener una ciudad en las que uno se pueda refugiar si comete errores y que no sea rechazado, Josu estableci las ciudades de
refugio para que el inocente encontrara defensa frente al agresor. Hoy en da seguro que hay muchas personas que se acercan a
ti pidiendo un poco de ayuda: te piden que los escuches, que le des un consejo, que les eches una mano con las tareas de clase,
que les prestes algo... En definitiva te piden que pongas en juego un valor muy importante en las personas, y mucho ms en los
que nos llamamos cristianos: el compaerismo.

QUE ES COMPAERISMO?
Los compaeros son algo importante en mi vida. Con ellos aprendo a salir de mi yo y a abrirme al mundo de los otros.



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA -
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA - QUE ES COMPAERISMO?
ANTIGUO TESTAMENTO - RETROALIMENTACIN
COMPETENCIAS(S): APRENDE A CONOCERSE Y A
INTERACTUAR CON SUS COMPAEROS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Mircoles, 06 08 - 2014 Mircoles, 20 08 - 2014 1RA 1 H
103
Me entrenan para vivir la amistad; sin ser un buen compaero no se puede ser un buen amigo. Los compaeros constituyen,
adems, un marco familiar donde hay intereses y preocupaciones comn.
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA
1. Ser generoso con lo que se tiene, con lo que se sabe y con lo que se es.
2. Tratar de conocer las aptitudes de los dems y aprender de ellas.
3. Saber qu se puede aportar de lo propio para que sirva a todos.
4. Abrir pgina a la amistad.
Es absolutamente imprescindible desear el bien a los compaeros; eso me llevar a interesarme por ellos y a apreciarlos.
Los compaeros de clase, de grupo, de mi equipo de deporte... son un abanico abierto de posibilidades de conocimiento, de
intercambios, porque la variedad enriquece. Conocindolos y tratndolos me ir conociendo mejor a m mismo e ir definiendo
mi propio estilo y el estilo de los amigos que deseamos tener (recuerda que al amigo lo elijo yo mismo, mientras que al
compaero no).
Los distintos grupos, los distintos compaeros, hacen que, al convivir con ellos, adquiera responsabilidad.
CLASE 27

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Qu crees que te falta para conocer a tus amigos?
2. Te conoces? 3. Cmo te describiras? 4. Dibuja o pega tus amigos en el cuaderno.
CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
QUE INTERESANTE ES LA POESA!
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 60, 61, 62, responde la pregunta de la 1 a la 2 y en la pgina 63,
responde la pregunta de la 1 a la 3
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 64, 65, 66, responde la pregunta de la 4 a la 10
CLASE 67 A LA 69

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
VAMOS A ANALIZAR CUENTOS
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 69, 70, 71, 73, responde la pregunta de la 1 a la 2
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 74, 75, responde la pregunta de la 1 a la 7
3. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 76, 77, responde la pregunta de la 8 a la 13
4. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 78, 79, responde la pregunta de la 1 a la 5
CLASE 70 A LA 72

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 67, responde la pregunta de la 1 a la 6
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 80, 81, responde la pregunta de la 1 a la 5
3. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 82, a la 87 responde la pregunta de la 1 a la 20
4. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a la 4 y en la pgina 91,
responde la pregunta de la 1 a la 4
CLASE 73 A LA 75


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): QUE INTERESANTE ES
LA POESA! - VAMOS A ANALIZAR CUENTOS -
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS SEMNTICOS Y
MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIN
COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA COMO LA POESIA Y EL
CUENTO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 67 a la 75 3 - 2 Mircoles, 06 08 - 2014 Viernes, 22 08 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H
104
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 43, responde la pregunta 1 a la 6
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 44, 45, responde la pregunta 1y 2
USEMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA MULTIPLICACIN
3. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 46, 47, responde la pregunta 1 a la 6
CLASE 68 A LA 70

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
UTILICEMOS LA FORMA COMO AMBROSINA HACE CUENTAS
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 48, 49, 50, 51 responde la pregunta 1 a la 6

APRENDAMOS A UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NMEROS MAYORES QUE 10
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 52, 53, responde la pregunta 1 a la 5
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
3. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 54, 55 responde la pregunta 1 Y 2
ESTUDIEMOS RELACIONES MULTIPLICATIVAS
UTILICEMOS LA MULTIPLICACIN PARA COMPARAR TAMAO DE SUPERFICIES
4. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 56, responde la pregunta 1 a la 3
AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS
5. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 57, responde la pregunta 1 Y 2
CLASE 71 A LA 73

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TRABAJEMOS CON MQUINAS
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 58, 59, responde la pregunta 1 Y 2
RELACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE LOS DOS ESTADOS DE UNA MQUINA
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGRGAR O DISMINUIR
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 60, 61, 62, responde la pregunta 1 a la 7
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MQUINAS
3. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 63, 64, responde la pregunta 1
CLASE 74 A LA 76

PLANEADOR DE CLASE


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS - USEMOS LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR - PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA MULTIPLICACIN - UTILICEMOS LA FORMA
COMO AMBROSINA HACE CUENTAS - APRENDAMOS A UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NMEROS
MAYORES QUE 10 - APLIQUEMOS LO APRENDIDO - ESTUDIEMOS RELACIONES MULTIPLICATIVAS -
UTILICEMOS LA MULTIPLICACIN PARA COMPARAR TAMAO DE SUPERFICIES - AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS -
TRABAJEMOS CON MQUINAS - RELACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE LOS DOS ESTADOS DE UNA MQUINA -
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGREGAR O DISMINUIR -
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MQUINAS
COMPETENCIAS(S): USA DIVERSAS
ESTRATEGIAS DE CLCULO
(ESPECIALMENTE EL CLCULO
MENTAL) Y DE ESTIMACIN PARA
RESOLVER PROBLEMAS EN
SITUACIONES ADITIVAS Y
MULTIPLICATIVAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 68 a la 76 3 - 2 Mircoles, 06 08 - 2014 Viernes, 22 08 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID BIOLOGA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIN - LOS NUTRIENTES Y LA
LIBERACIN DE ENERGA - EL SISTEMA RESPIRATORIO -
RECURSOS NATURALES - LA FLORA Y LA FAUNA COMO RECURSOS NATURALES -
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RELACIONA CADA RGANO DEL SISTEMA
RESPIRATORIO CON LA FUNCIN QUE CUMPLE E IDENTIFICA Y
DESCRIBE RECURSOS NATURALES EN EL ENTORNO
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 48 a la53 3 - 2 Mircoles, 06 08 - 2014 Jueves, 21 08 - 2014 6TA y 7MA 1.5 H
105
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Cmo crees que puedes respirar en la tierra?
2. Qu rganos crees que participan en tu respiracin?
3. Cmo respiran los mamferos, las aves y los peces?
4. Qu rganos crees que participan en la respiracin de estos animales?
5. De las siguientes palabras. Cul crees t que puedes utilizar en un ambiente natural?
Avin, aves, rboles, puentes de hierro, edificios, botellas, ros, peces, animales salvajes, motos, montaas.
6. Dibuja un ambiente donde hayan elementos y recursos naturales.
7. Qu elementos podemos obtener de los ambientes naturales que nos sirvan para nuestro diario vivir? Mnimo 10
elementos.
8. Te has preguntado si lo que hay en la tierra se puede acabar o agotar sino los cuidamos? Explica tu respuesta.
CLASE 48 Y 49

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LOS NUTRIENTES Y LA LIBERACIN DE ENERGA
La sangre, adems de transportar los nutrientes, transporta el oxgeno proveniente de los pulmones. Los pulmones hacen parte
del sistema respiratorio.
Nutrientes y oxgeno viajan a travs de nuestro cuerpo hasta llegar a estructuras muy pequeas denominadas clulas. En las
clulas, los nutrientes y el oxgeno se unen y se libera la energa contenida en dichos nutrientes. Adems, se liberan otras
sustancias que pasan a ser parte de nuestros msculos, huesos y piel.
EL SISTEMA RESPIRATORIO
El sistema respiratorio se encarga de recibir el oxgeno del aire y pasarlo a la sangre. Adems, expulsa el dixido de carbono
proveniente del interior de nuestro cuerpo. La entrada de oxgeno y la salida de dixido de carbono reciben el nombre de
intercambio gaseoso.
El sistema respiratorio est conformado por las vas respiratorias y los pulmones.
Las vas respiratorias son los conductos por los que viaja el aire que respiramos. Estn conformadas por las fosas nasal es, la
faringe, la laringe, la trquea, los bronquios y los bronquiolos.

LA LARINGE: recibe el aire de la faringe. En la laringe se encuentran las cuerdas vocales que producen la voz.
LAS FOSAS NASALES: son los dos orificios de la nariz por donde entra el aire al cuerpo.
LA TRQUEA: es un conducto que se divide en dos ramas denominadas bronquios.
LA FARINGE: es una va comn para el sistema digestivo y el sistema respiratorio; cuenta con una estructura denominada
epiglotis que se cierra cuando estamos comiendo y as evita que el alimento se vaya por las vas respiratorias.
LOS PULMONES: se sitan a lado y lado del corazn. Son dos rganos grandes y esponjosos que presentan un color rosado en los
nios. A medida que vamos creciendo, su color se va oscureciendo, especialmente en las personas que son fumadoras.
LOS BRONQUIOS: son dos ramificaciones de la t1-quea, cada una de las cuales se dirige a un pulmn. A su vez, dentro de cada
pulmn, el bronquio se ramifica en tubos ms delgados formando los bronquiolos.
LOS BRONQUIOLOS: realizan el intercambio gaseoso en unas estructuras muy pequeas llamadas alvolos pulmonares. All, el
oxgeno que se ha tomado del aire, pasa a la sangre y el dixido de carbono que se encuentra en la sangre, pasa a los pulmones
para ser expulsado del cuerpo.
RECURSOS NATURALES
Los elementos que brinda la naturaleza al ser humano, que este utiliza y transforma para vivir y realizar sus actividades se
conocen como RECURSOS NATURALES. Cada producto que nosotros consumimos proviene de un recurso natural.
Los recursos naturales pueden ser renovables o no renovables.
RENOVABLES: son aquellos cuya recuperacin se da a travs de procesos naturales. El aire, el agua, el suelo, las plantas y los.
animales son recursos naturales renovables.
NO RENOVABLES: son todos los elementos que encontramos en la naturaleza que tardan miles de aos en formarse y se van
agotando a medida que se usan. Por ejemplo, el petrleo es un recurso no renovable ya que su formacin en la naturaleza
tarda millones de aos. Si se acaba, el hombre no podr reponerlo.
LA FLORA Y LA FAUNA COMO RECURSOS NATURALES
LA FLORA: es el conjunto de plantas que habitan en un lugar determinado. Se considera un recurso renovable porque nos
proporciona alimento, materias primas y oxgeno.


106
La flora nos proporciona alimentos como el arroz, la papa, el caf y las frutas en general. De algunas de ellas obtenemos
materiales para elaborar casas, muebles y textiles, entre otros.
LA FAUNA: es el conjunto de animales que habitan en un lugar determinado. Al igual que la flora, es un recurso renovable
porque nos proporciona alimento y materias primas.
La fauna nos proporciona alimento, por ejemplo, la vaca nos brinda carne y leche; la gallina nos brinda carne y huevos.
CLASE 50 Y 51

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Escribe en la imagen el nmero de cada rgano del sistema respiratorio.
Pulmones: 1 Trquea: 2 Faringe: 3 Bronquios: 4

2. Relaciona cada rgano del sistema respiratorio con su funcin o descripcin.
Se encargan de realizar el intercambio gaseoso.
Aqu se ubican las cuerdas vocales.
Permiten la entrada del aire a nuestro cuerpo.
rgano comn al sistema digestivo y al sistema respiratorio.
Dos ramificaciones que se dirigen a cada uno de los pulmones.
Conducto que se divide en dos ramales llamados bronquios.

3. Ordena el viaje que realizan los alimentos dentro del cuerpo, desde el momento en que los consumimos hasta el
instante en que obtenemos su energa. Sigue el ejemplo.
__ Los nutrientes son transportados a travs del sistema circulatorio.
a. Llevamos el alimento a la boca para que los dientes y la lengua realicen su tarea.
__ Los alimentos son transformados en unidades alimenticias denominadas nutrientes.
__ Las sustancias que no le sirven al organismo son desechadas o expulsadas al exterior.
4. Encierra, en la sopa de letras, los nombres de cuatro recursos renovables y cuatro no renovables y escrbelos en el
cuadro.

5. De dnde proviene cada elemento? Escribe la letra correspondiente al recurso: A. Vacas B. rboles C. Petrleo
D. Gansos E. Peces Atunes F. Ovejas. Dibjalos.




Fosas nasales
Faringe
Laringe
Trquea
Bronquios
107
__ Chaqueta de cuero __ Lpices __ Betn ___ Zapatos

__ Almohada de plumas __ Papel __ Saco de lana __ Atn
6. Se hace entrega de fotocopias con talleres de Sistema respiratorio y recursos naturales para trabajar en equipos de tres
estudiantes (Libro Santillana, Clave 3, pginas 27, 28, 32 y 33.
CLASE 52 Y 53

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. En la final de un partido de ftbol que situaciones se presentan antes de que jueguen los jugadores.
2. Antes de que se forme una familia Qu acontecimientos deben suceder?
3. Cmo se bautizan a los nios en su iglesia, qu pasos se siguen en l?
4. Sabes qu se hace antes de bautizar a un nio?
5. Dibuja los pasos del bautismo y de la conformacin de la familia
CLASE 26
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LOS RITOS
Los ritos se componen de una serie de reglas especficas que se aplican a la conducta de manera tal que prescriben el modo en
que el hombre debe comportarse frente a los objetos sagrados. Cada rito, est compuesto as de un conjunto de ceremonias,
esto es, actos concretos o las fases en que ste puede dividirse. Los objetos relacionados con los ritos se consideran sagrados y
pueden ser palabras, instrumentos, cosas o personas que pierden su dimensin profana para adquirir naturaleza sagrada.
Los ritos sacramentales dependen de la Iglesia que los estableci y que, por lo tanto, mantiene el derecho de conservarlos,
desarrollarlos, modificarlos o abrogarlos. El reglamento ceremonial de los sacramentos en la poca de los Apstoles queda
suficientemente confirmado por las palabras de San Pablo a los Corintios en relacin con la Eucarista: "Ceteraautem, cum
venero, disponam" [las dems cosas, yendo yo ah, las arreglar (I Cor., xi, 34)], que San Agustn, sobre una base que
desconocemos, supone que se refiere a la obligacin del ayuno Eucarstico (Ep. liv, "Ad Januarium", c. 6, n. 8, en P. L., XXXIII, 203)
EL BAUTIZO
BAUTIZO de un nio recin nacido es a la vez un momento emocionante y aterrador. Para el nacimiento de muchos LOS
PADRES es la emocin del bautizo de su hijo, sino que tambin deben preocuparse por la planificacin al ACTO y elegir
PADRINOS. Por suerte, no tiene que preocuparse de regalos de bautizo, pero todava hay mucho para mantener su mente
ocupada.
En una CEREMONIA de bautizo de la iglesia basado, hay muchos smbolos religiosos y matices. El nio pequeo es bautizado en
la iglesia. SANTA AGUA - EL BAUTISMO tiene mucha importancia en s mismo, tambin. Ser la ceremonia de bautizo de estar en
una IGLESIA CATLICA Si es as, el vicario es probable que encender una vela para simbolizar a JESS, discutir, y luego pasa a su
alrededor. Adems, si el bautizo se celebr en una IGLESIA CATLICA que se llevar a cabo en una ceremonia privada. Algunos
padres prefieren esto porque ofrece una oportunidad privadas a reflexionar sobre la gravedad de este acto. No habr canto y el
bautizo dura alrededor de media hora.
En el COE, bautizos son por lo general durante el servicio principal que el domingo. En estos casos el nio es llevado a la parte
delantera de la iglesia, bautizado de la fuente sagrada, y tanto LOS PADRES BIOLGICOS y los padrinos de hacer una declaracin
pblica para ayudar a criar al nio como a CRISTIANOS.
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TAREA
Busca en la biblia Cmo fue el bautismo de Jess? Escrbelo en tu cuaderno y realiza el dibujo.
Lucas 3, 15-16. 21-22
CLASE 28



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LOS RITOS -
EL BAUTIZO - TAREA
COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA LOS RITOS DE LAS
CEREMONIAS RELIGIOSAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la 28 3 - 2 Jueves, 07 08 - 2014 Jueves, 21 08 - 2014 1RA 1 H
108
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Si tenemos la oportunidad de tener un negocio Qu venderas?
2. Por qu venderas este producto?
CLASE 26
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EN QU CONCISTE UN NEGOCIO?
Un NEGOCIO consiste en una actividad, sistema, mtodo o forma de obtener dinero, a cambio de ofrecer productos, bienes o
servicios a otras personas.
Un ejemplo sera la creacin de una pgina web en donde brindemos asesora gratis sobre negocios, y ganemos dinero por la
publicidad que coloquemos en ella.
Pero tambin, un negocio consiste en una entidad creada o constituida con la finalidad de obtener dinero a cambio de realizar
actividades de produccin (por ejemplo, una fbrica de muebles), comercializacin (por ejemplo, una tienda de repuestos de
autos o una distribuidora) o prestacin de servicios (por ejemplo, un restaurante o un taller de mecnica), que beneficien a otras
personas.
Negocio es una actividad comercial o social que se ha pensado y que se desea desarrollar. Es una herramienta que nos permite
organizar y planificar las actividades que debemos realizar para lograr las metas de nuestra empresa cooperativa.
Existen varias herramientas para desarrollar modelos de negocio, entendidos como la estrategia o planeacin de los factores o
elementos que compone el negocio.
Un negocio en Internet consiste realizar las actividades de produccin y ventas a travs de Internet. Este tipo de negocio tiene
como tienda una pgina web la cual utilizan para mostrar sus productos o servicios. Frecuentemente estas pginas permiten
hacer transacciones con tarjetas de crdito.
COMO ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA EMPRESA
Como empresario, tendrs muchas cosas en que pensar. Mantenerse enfocado puede ser complicado especialmente cuando
una corriente constante de empleados, clientes, correos electrnicos y llamadas telefnicas exigen toda tu atencin.
En medio del ruido, comprender las limitaciones de tu cerebro y trabajar alrededor de ellas puede mejorar tu concentracin y
aumentar tu productividad.
Nuestros cerebros estn en sintona con la distraccin, as que con el entorno digital de hoy en da, enfocarse se hace
especialmente difcil. Las distraccin es seal de que algo ha cambiado, es un aviso que dice: "Orienta tu atencin aqu y ahora,
esto podra ser peligroso." La reaccin del cerebro es automtica y prcticamente imparable.
Ser una persona multitareas es una habilidad importante, pero tambin tiene su lado negativo. Reduce nuestra inteligencia,
literalmente dejar caer nuestro coeficiente intelectual, cometemos errores, muchos pierden los estribos cuando no se debe, y
todo por errores que se dejan pasar al hacer muchas cosas a la vez.
Tal vez muchos empresarios simplemente no puedan permitirse no hacer varias cosas a la vez. En ltima instancia, el objetivo no
es mantener la atencin constante, sino tener un corto perodo de tiempo sin distracciones cada da, digamos, unos veinte
minutos al da de foco profundo para evaluar las decisiones o aspectos de tu vida diaria. Hacer esto por separado puede ser
transformador.
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - EN QU CONCISTE UN
NEGOCIO? CMO ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO
EN LA EMPRESA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
DIFERENTES ESTRATEGIAS DE MERCADEO
PARA CREAR NEGOCIOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la28 3 - 2 Viernes, 08 08 - 2014 Viernes, 22 08 - 2014 1RA 1 H
109
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Enumera 10 negocios que hay en tu comunidad
2. Escribe 5 productos que venda cada negocio que nombro en la primera pregunta
3. En las tiendas se venden productos alimenticios. Enumera 5 y diga cul es el costo de cada uno.
CLASE 28

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja en cada cuadro las siguientes situaciones:
a. Una vela entera b. Una vela encendida c. una vela encendida a medio acabar
d. Una vela consumida totalmente.
2. Debajo de cada cuadro explica la situacin que creas que ha sucedido en cada imagen con respecto al cambio de
estado de la materia.
3. En un cuadro coloca las propiedades generales que tiene la materia vela.
4. Responde:
a. Por qu se le dice materia a la vela? b. Qu materia tiene propiedades y por qu?
d. Qu cambio de estado sufri la vela y explica por qu ocurri?
CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EXPERIENCIA DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA
1. Se demostrara en vivo las situaciones presentadas en la retro alimentacin.




2. Realiza un cuadro con los cambios de estado que tiene la materia
ESTADO
INICIAL
CAMBIO DE
ESTADO
PROPIEDADES INICIALES PROPIEDADES FINALES DIBUJO
Slido Lquido Incoloro, suave, pequeo Incolora, suave, segn
recipiente

Lquido
Gaseoso

CLASE 27

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE






INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - EXPERIENCIA
DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA - TAREA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA CON LOS
CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA MATERIA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la 28 3 - 2 Viernes, 08 08 - 2014 Viernes, 22 08 - 2014 6TA 1/2 H
110
TAREA
En equipos de tres estudiantes traer en medio pliego de papel bond un cambio de estado de la materia con las mismas
preguntas de actividad de retro alimentacin.
CLASE 28
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 5 frascos del mismo tamao y forma, dentro de ellos pinta a manera de lquido con diferente llenado cada
frasco.
2. Responde:
a. Qu instrumento musical se puede asemejar los frascos con agua?
b. Qu sonidos saldran de cada frasco. Seran iguales?
c. Explica segn tu respuesta por qu si o no?
d. Ruido y sonido es lo mismo? Busca el significado en el diccionario.
3. Por qu crees que todos los sonidos son iguales o no? Explica tu respuesta
4. De qu depende el sonido para que se difunda?
5. Por qu los cuerpos son luminosos y no luminosos?
CLASE 26
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EXPERIENCIA DEL SONIDO
1. Se realizara la experiencia con los frascos produciendo diferentes sonidos, segn el llenado de cada recipiente y la
cantidad de lquido introducido en l.
2. Se armara notas aleatorias y toques con los recipientes y se tomara nota de cada golpe, en cada frasco y a la atura
de cada uno de ellos para saber cmo quedo el sonido en definitiva.


3. De 10 jemplos de como le sirve la luz y el sonido al ser humano. Dibjalos
CLASE 27
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TAREA
1. Traer para la prxima clase en equipos de tres estudiantes un instrumento musical hecho con elementos de
reciclaje. Por ejemplo, platillos con 2 tapas, guitarra con una caja y cauchos, tamboras 2 ollas, etc.
CLASE 28


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): ETROALIMENTACIN -
EXPERIENCIA DEL SONIDO - TAREA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA APLICACIONES DEL SONIDO
EN APARATOS UTILIZADOS EN SU ENTORNO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 26 a la 28 3 - 2 Viernes, 08 08 - 2014 Viernes, 22 08- 2014 7MA 1/2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID GEOMETRIA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETRO ALIMENTACIN - CONSTRUYAMOS ALGUNOS
SLIDOS - ESCOJAMOS LOS MOLDES POSIBLES - CONSTRUYAMOS MAQUETAS -
ESTUDIEMOS ALGUNAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS - ESTUDIEMOS
LOS NGULOS RECTOS ESTUDIEMOS LOS NGULOS RECTOS
COMPETENCIAS(S):
DIFERENCIA ATRIBUTOS Y
PROPIEDADES DE OBJETOS
TRIDIMENSIONALES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Lunes, 25 08 - 2014 Lunes, 08 09 - 2014 1RA 1 H
111
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
Se contina con los temas anteriores, porque no se completaron las horas.
CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 73, 74 Y 75 responde las preguntas de la 1 a la 3
ESCOJAMOS LOS MOLDES POSIBLES
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 76, responde la pregunta 1.
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
CONSTRUYAMOS MAQUETAS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 77, responde la pregunta 1 Y 2
ESTUDIEMOS ALGUNAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 78, 79, 80, 81 responde la pregunta 1 a la 8

CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ESTUDIEMOS LOS NGULOS RECTOS
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 82, responde la pregunta 1 Y 2
2. Ubica el ngulo de 90, segn donde corresponda en cada figura




3. Segn las herramientas, dnde se encuentra el ngulo de 90, mrcalo con color rojo.



CLASE 31

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Para qu sirve la tecnologa e informtica? 3. Qu es un artefacto tecnolgico?
2. A qu se puede llamar tecnologa? 4. Enumera 2 artefactos tecnolgicos, que sirva para el sector
Salud, industrial y de comunicaciones. Luego, dibjalos.
CLASE 29




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGA E INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - BENEFICIOS DE
LOS ARTEFACTOS TECNOLOGICOS - CIRUGA CON LSER - LA PIZARRA
INTERACTIVA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS BENEFICIOS
QUE PRESTA LA TECNOLOGA AL SER HUMANO
EN SU DIARIO VIVIR A TRAVS DE SU HISTORIA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Lunes, 25 08 - 2014 Lunes, 08 09 - 2014 2DA y 3RA 2 H
112
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
BENEFICIOS DE LOS ARTEFACTOS TECNOLOGICOS
CIRUGA CON LSER
Esta nueva tcnica quirrgica mejor notablemente los resultados de las cirugas, adems de ahorrar millones de dlares en
gastos mdicos. Esta tecnologa permite al cirujano practicar una ciruga en su propio consultorio, sin anestesia, y al finalizar el
paciente puede irse a su casa. Por supuesto que esto es aplicable a cirugas simples, pero que antes requeran una visita al
quirfano, anestesia y muchas veces significaba pasar una o dos noches en el hospital.

LA PIZARRA INTERACTIVA
Tambin denominada Pizarra Digital Interactiva (PD i) consiste en un ordenador conectado a un video proyector, que muestra la
seal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rgida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, as como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo
electrnico y exportarlas a diversos formatos. El funcionamiento de la pizarra interactiva. La pizarra transmite al ordenador las
instrucciones correspondientes. El ordenador enva al proyector de vdeo las instrucciones y la visualizacin normal. El proyector
de vdeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace
sobre la pizarra y cmo lo interpreta el ordenador.
CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realiza un cuadro comparativo entre los beneficios y perjuicios que tiene estos artefactos tecnolgicos.
2. Qu elementos de seguridad necesitan las siguientes profesiones u oficios para estar protegidos de accidentes?
Constructor, enfermera, salvavidas, electricista, ciclista, soldador.
3. Que normas de seguridad deben tener las siguientes dependencias para que no hayan accidentes.
a. La cocina de la casa, Cuidados intensivos de una clnica, la sala de audiovisuales de la escuela y la sala de sistemas.
4. Por qu cree usted que la tecnologa le ayuda a mejorar su vida?
5. Realiza los dibujos de las preguntas anteriores.
CLASE 31

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
Se contina con los temas anteriores, porque no se completaron las horas.
1. En tu cuaderno escribe qu negocios se encuentran en tu barrio?
2. Cmo clasificaras estos negocios segn su servicio?
3. Cmo se hace la panela?
4. Dibuja el proceso de la elaboracin del pan?
CLASE 50 y 51

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LOS SECTORESECONMICOS
Las actividades econmicas son el conjunto de acciones realizadas por los seres humanos para producir, distribuir y consumir los
elementos indispensables para para vivir. Un ejemplo son las piezas de ropa que usamos. Los alimentos que consumimos, los
medios de transporte en que nos desplazamos de un lugar a otro, o los libros que leemos.
La economa se divide en distintos SECTORES ECNOMICOS. Por lo general los productos que consumimos es el resultado de la
intervencin de uno o ms sectores.


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LOS
SECTORES ECONMICOS - SECTOR PRIMARIO - SECTOR
SECUNDARIO - SECTOR TERCIARIO - SECTOR CUATERNARIO
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS DIFERENTES SECTORES
ECONMICOS DE NUESTRO PAS Y SU ENTORNO
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 50 a la55 3 - 2 Lunes, 25 08 - 2014 Martes, 09 09 - 2014 4TA y 5TA 2 H
113
En la actualidad debido a que los grupos humanos son ms grandes y variados, los sectores econmicos tambin se han
ampliado y se han vuelto cada vez ms eficiente. Por ejemplo, muchas actividades que antes se llevaban a cabo en pequeos
talleres hoy se realizan en grandes fbricas con tecnologa avanzada igualmente, para la produccin agraria se emplean tcnicas
mquinas sofisticadas como los tractores.
Los sectores econmicos se dividen en cuatro grupos
SECTOR PRIMARIO
se encarga del proceso para obtener productos directamente de la naturaleza. En este sector se encuentran la agricultura,
ganadera y la minera entre otros.
SECTOR SECUNDARIO
Se encarga del proceso para transformar LAS MATERIAS PRIMAS, es decir materiales no tratados como la madera, el cuero, o la
leche entre otros productos. A este sector pertenecen las fbricas de textiles, de alimentos, zapatos, de muebles entre otros.
SECTOR TERCIARIO
Se encarga de distribuir y vender los productos elaborados por el sector secundario. Tambin hacen parte de este sector, la
salud, la educacin y los servicios pblicos.
SECTOR CUATERNARIO
Este sector comprende las actividades relacionadas con la aplicacin y desarrollo de ltimas tecnologas, como la informtica, el
desarrollo cientfico y electrnica.
CLASE 52 y 53

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TAREA
Se har entrega de 2 copias del libro Santillana, ciencias sociales de la pgina 25 y 27 para que lo realicen entre 2
compaeros para la prxima clase
CLASE 54 y 55

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 5 profesiones que te gusten 2. Responde las preguntas: Cul es. a. La profesin qu ms te gusta?
b. La qu menos te gusta c. La profesin que voy a escoger para m? d. la profesin qu tienen mis padres?
2. Dibuja y busca 10 deportes en ingls: Qu deporte prctica mi ____?
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
DEPORTES

basketball, baloncesto -basketball billar -billiards bowling, bolos -bowling boxeo -boxing
buceo -scuba diving carreras de caballos -horseracing ciclismo -cycling esqu -skiing
ftbol -football (GB) ftbol -soccer (US) golf -golf hockey -hockey judo -judo
karate -karate levantamiento de pesas -weightlifting lucha libre -wrestling natacin -swimming

PROFESIONES
ESPAOL INGLS
Abogado Lawyer (GB)/Attorney (US)
Abogado De Oficio Legal Aid Lawyer



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIN - DEPORTES
PROFECIONES ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS QUE
INTERROGAN Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Lunes, 25 08 - 2014 Lunes, 08 09 - 2014 6TA y 7MA 2 H
114
Actor Actor
Aduanero Customs Officer
Agente De Polica Detective
Albail Bricklayer
Apicultor Beekeeper
Arquitecto Architect
Asesor Consultant
Astronauta Astronaut
Azafato/A Steward (Hombre), Stewardess (Mujer), Flight Attendant, Air Host
Barbero Barber
barrendero Street sweeper
Bibliotecario Librarian
Bilogo Biologist
Bombero Firefighter, Fireman


CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Busca en ingles el nombre del parentesco de mis familiares (to, ta, abuelo, abuela, primo, et...)
2. Realiza 3 preguntas con los parientes y los deportes: a. Qu le gusta jugar a mi ___? Responde el o la ______
b. Cul es el deporte qu no le gusta a mi________? Es el o la _____
c. Qu deporte ve mi ______ por televisin? Es, l o la ___________
What sport practice my ___
a. What would you like to play my ___? Respond it is ______
b. What sport do you dislike mi________? It is _____
c. What sport ______ sees my TV? It is ___________
CLASE 31
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Realiza una tabla con los siguientes datos:
Los equipos de ftbol jugaron el domingo sus partidos y el resultado son:
a. Cali 3 Vs santa fe 1 b. Millonarios 2 Vs Equidad 0 c. Junior 4 Vs Tolima 3 d. Caldas 2 Vs Quindo 2
2. Responde: a. Quin hizo ms goles? b. A quin le hicieron menos goles?
c. Si cada partido ganado, da 3 puntos, realiza un cuadro y anota los puntos a cada equipo.
d. Cul de los resultados se repite ms en este caso?











INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ESTADSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL - LA MEDIA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y ORGANIZO DATOS
DE ACUERDO A CUALIDADES Y ATRIBUTOS Y LOS
PRESENTO EN TABLAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Martes, 26 08 - 2014 Martes, 09 09 - 2014 1RA 1 H
PARTIDO RESULTADO
1 3 A 3
2 2 A 1
3 3 A 2
4 2 A 1
5 2 A 1
6 4 A 2
7 1 A 7
115
e. Cul es el resultado del medio? f. Cul es el promedio del resultado qu ms se repite?
g. Suma cada resultado y diga cul es el promedio de goles que se dieron en los diferentes partidos?
3. Busca en el diccionario el significado de promedio, moda, tendencia y media.
CLASE 29
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 99, responde la pregunta 1 a la 3
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
La estadstica busca entre otras cosas, describir las caractersticas tpicas de conjuntos de datos. Las medidas de
tendencia central corresponden a valores que generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos que
nos ayudan a resumir la informacin en un slo nmero.
LA MEDIA
La media de una muestra se define como la suma de todos los valores observados en la muestra dividida por el nmero
total de observaciones.
Calculemos la media de la siguiente muestra: un curso de geologa de 20 alumnos.




CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Supongamos la siguiente tabla de frecuencias en la que se muestran las notas de un examen de matemtica de un curso de 35
alumnos:

NOTAS CNTD DE ESTUDIANTES
1 2
2 8
3 12
4 8
5 5

Ahora calculamos la media como aprendimos, con una tabla de frecuencia:
El promedio del curso en el examen de matemtica fue de un ___________
La media es muy sensible a las variaciones de la variable, por lo que no es recomendable cuando hay valores muy extremos.
CLASE 31



116
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
2. Calentamiento 5 minutos
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
PASES COORDINADOS
- El objetivo es desplazarse en carrera lenta pasndose uno o ms balones sin que caigan al suelo en ningn momento.
- Todos los alumnos, formando un crculo y manteniendo la misma distancia de separacin, se desplazan en carrera pasndose
de uno a otro el baln. - Se comenzar caminado y pasndose el baln en sentido contrario a la direccin de desplazamiento.
Pasado un rato, se cambiarn los dos sentidos, de desplazamiento y de direccin del baln. Despus, sin dejar de caminar,
cambiar slo la direccin de los pases.
- Continuamos igual, pero ya nos desplazamos corriendo despacio.
- Luego, corriendo ms rpido, pero con 2 balones en el grupo, luego con 3 y segn anuncie el profesor, desplazndonos y
pasando las pelotas en una u otra direccin. * Anotaciones y consejos.
- Si el grupo de clase es muy numeroso, es aconsejable hacer dos grupos ms pequeos.
- Cuando los alumnos ya estn corriendo, es interesante anunciarlo como Juego de eliminacin: si paso el baln a mi
compaero y se le cae al suelo porque no se lo he lanzado bien, ser eliminado. De esta manera, antes de hacer el pase cada
alumno esperar a que el compaero est preparado y se establece un trabajo de colaboracin.
VARIANTES
- Con el mismo planteamiento -en crculo y pases en carrera-, pueden situarse dos compaeros o el profesor en el centro del
crculo y a ellos tambin se les puede pasar el baln.
DESCRIPCIN:
Se divide a los chicos/as en grupos de siete personas que cada grupo se colocara en fila india con las piernas abiertas a un metro
de distancia unos de otros. El ltimo de la fila se colocara a gatas con los ojos cerrados o tapados y se le dir que es un tren que tiene que
pasar por un tnel muy oscuro. Sus compaeros mediante las indicaciones de izquierda derecha y centro debern indicar al tren
para que llegue por debajo de las piernas hasta el principio. Cuando acabe se colocara como sus compaeros y el ltimo de la
fila realizara el mismo proceso
CLASE 30
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
2. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
CLASE 31

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
En una hoja cuadriculada realice 2 cuadrados de 8 cm cada lado y dentro de ello con el comps realiza dos
circunferencias en el primero lo divides en 4 partes iguales y pinta cada cuarto de colore diferentes.
En el segundo dibujas el mismo crculo y lo divide en 8 partes iguales y cada uno lo pintas de diferentes colores.




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): PASES
COORDINADOS VARIANTES - DESCRIPCIN:
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA ADECUADAMENTE MEDIANTE
JUEGOS, RONDAS, DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL GRUPO DE
TRABAJO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Martes, 26 08 - 2014 Martes, 09 09- 2014 2DA y 3RA 2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
USO DEL COMPS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES
CARACTERSTICAS DE LAS LNEAS CURVAS CON EL COMPS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Martes, 26 08 - 2014 Martes, 09 09- 2014 6TA Y 7MA 2 H
117

CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
USO DEL COMPS

TAREA
Traer un octavo de cartulina blanco, colores, temperas, escarcha, ega, comps para la prxima clase.
CLASE 30
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Con el comps realizar diferentes tamaos de circunferencias en el octavo de cartulina
2. Pintar y o rellenar los crculos de escarcha o pintarlos de colores diferentes realizando en ellos diferentes elemento que
existen en nuestro medio de forma circular (caritas, globos, peces, oso panda, gatos etc...)
CLASE 31


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA -
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA - QUE ES COMPAERISMO?
ANTIGUO TESTAMENTO - RETROALIMENTACIN
COMPETENCIAS(S): APRENDE A CONOCERSE Y A
INTERACTUAR CON SUS COMPAEROS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la31 3 - 2 Mircoles, 27 08 - 2014 Mircoles, 10 08 - 2014 1RA 1 H
118
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
RETRO ALIMENTACIN
1. Cmo consigo amigos por mi cuadra y escuela?
2. Qu debo de hacer y de actuar para tratar a mis compaeros de la escuela?
3. Realizo en mi cuaderno un dibujo donde muestro cul ha sido la aventura ms feliz que he pasado con mi mejor o
mejores compaeros
4. Crees que todos los seres humanos somos iguales? Por qu?
5. Escribe 10 diferencias que tenemos los seres humanos entre s
6. A qu derecho tenemos los seres humanos en este mundo? Mnimo 5
7. Explica por qu un derecho fundamental del ser humano es la VIDA? Realiza un dibujo de est
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
COMPAEROS O AMIGOS?
Un compaero es una persona que est en su saln, en una escuela mientras un amigo es una persona que le ayuda a uno en las
buenas y en las malas ellos a uno le cuentan sus secretos y uno se los cuenta a ellos.

Y JESS, QU ME DICE?
A lo largo de su vida, Jess le dio mucha importancia al valor del compaerismo y al triunfo que supone ser un buen compaero.
Slo que l no lo llam compaero, sino que lo llam prjimo. En el Evangelio de San Lucas Jess nos narra la parbola del buen
samaritano (Lucas 10, 29-37). Mediante esta parbola Jess demostr que mi prjimo
es el que necesita la ayuda que podemos brindarle, sea quien fuere.
Jess me llama a que impulse la Solidaridad, dentro del valor del compaerismo, como caracterstica que inclina al hombre a
sentirse unido a sus semejantes y a la cooperacin con ellos. Puedo manifestar es unin y
cooperacin cada vez que procuro el bienestar de los dems, participando en iniciativas que me impulsen a servirles, como
puede ser visitar enfermos, acompaar a los mayores que se encuentran solos, colaborar en campaas destinadas a ayudar a los
ms necesitados (rompe fronteras, marcha solidaria), siendo ecolgicos...

LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN
DERECHOS HUMANOS: aquellos que el hombre posee por el mero hecho de serlo. Son inherentes a la persona y se PROCLAMAN
SAGRADOS, INALIENABLES, IMPRESCRIPTIBLES, fuera del alcance de cualquier poder poltico. Unas veces se considera que los
derechos humanos son plasmacin de IDEALES IUSNATURALISTAS (de derecho natural). Existe, sin embargo, una escuela de
pensamiento jurdico que, adems de no apreciar dicha implicacin, sostiene la postura contraria. Para algunos, los derechos
humanos son una constante histrica, con clara raigambre en el mundo clsico; para otros, son fruto del cristianismo y de la
defensa que ste hace de la persona y su dignidad. Para los ms, los derechos humanos aparecen, como tales, en la edad
moderna. Como hecho histrico, esto es incontestable.
CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Cuento y escribo alguna actividad que hayan vivido en la escuela con mi compaero
2. Jess por qu es mi mejor amigo? Escribo 10 situaciones.
3. Escribo un pequeo resumen de un pasaje donde Jess demuestra ser mi mejor compaero. Luego, hago un dibujo de
estos.
4. Busca en el diccionario el significado de proclamar, inalienable, imprescriptible, ideales, iusnaturalista, raigambre,
dignidad.
5. Busca los derechos del nio y antalos en tu cuaderno
6. Escoge un derecho del nio y en un octavo de cartulina dibjalo y explcalo a tus compaeros para la prxima clase
CLASE 31


119
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 82, a la 87 responde la pregunta de la 1 a la 20
2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la pgina 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a la 4 y en la pgina 91,
responde la pregunta de la 1 a la 4
3. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 10, 11, responde la pregunta de la 1 a la 6
CLASE 76 A LA 78

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS
1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 12, 13, responde la pregunta de la 7 a la 10
2. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 14, 15, 16, 17, responde la pregunta de la 1 a la 9
CLASE 79 A LA 81

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 17, 18, 19, responde la pregunta de la 10 a la 11
2. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 12, 13, responde la pregunta de la 1 a la 3
CLASE 82 A LA 84


PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETRO ALIMENTACIN
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGRGAR O DISMINUIR
1. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 60, 61, 62, responde la pregunta 1 a la 7
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MQUINAS
2. En el libro matemticas 3, primera cartilla, en la pgina 63, 64, responde la pregunta 1
CLASE 77 A LA 79

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
AMPLIEMOS EL CONOCIMIENTO DE LA NUMERACIN
HAGAMOS COMPRAS:
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 10, 11, responde la pregunta 1 y 2
2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 12, 13, responde la pregunta 1 a la 3
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 13, 14, 15, responde la pregunta 1 a la 6
CLASE 80 A LA 82


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS):RETROALIMENTACIN -
BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS -
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS SEMNTICOS Y
MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIN
COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 76 a la 84 3 - 2 Mircoles, 27 08 - 2014 Viernes, 12 09 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETRO ALIMENTACIN - MQUINAS
ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE
AGRGAR O DISMINUIR - AMPLIEMOS EL CONOCIMIENTO DE LA
NUMERACIN - REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO
MQUINAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): USA DIVERSAS ESTRATEGIAS DE
CLCULO (ESPECIALMENTE EL CLCULO MENTAL) Y
DE ESTIMACIN PARA RESOLVER PROBLEMAS EN
SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 77 a la 85 3 - 2 Mircoles, 27 08 - 2014 Viernes, 12 09 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
120
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
4. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina 16, responde la pregunta 7 a la 12
CLASE 83 A LA 85

PLANEADOR DE CLASE


APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Nombra 5 recursos naturales y explica si son o no renovables y cmo nos sirven
2. En el aire que gases podemos encontrar?
3. Los vehculos y las fabricas qu gases botan?
4. El suelo qu nos produce?
5. De qu est formado el suelo?
6. Para qu utilizamos el agua? Mnimo 10 usos.
CLASE 54 Y 55

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
OTROS RECURSOS NATURALES RENOVABLES
El aire, el suelo y el agua tambin son recursos naturales renovables.
1. EL AIRE es una mezcla de gases. Los ms importantes son el oxgeno y el dixido de carbono.
El oxgeno es el gas que tomamos cuando respiramos; es indispensable para nuestra vida y para la vida de plantas y animales. El
dixido de carbono es el gas que se elimina durante la respiracin. Tambin se genera durante las quemas y en las
combustiones.
2. EL SUELO es una capa delgada que cubre la superficie de la tierra. Est formado por greda, arena, minerales y restos de
seres vivos en descomposicin. En el suelo crecen y se nutren las plantas; adems, viven pequeos seres como el topo, la
lombriz de tierra y algunos hongos y bacterias.
Los suelos pueden ser FRTILES cuando poseen buena cantidad de agua y nutrientes para las plantas y animales que viven en
ellos. Son pobres si contienen poca agua y en ellos no se pueden cultivar plantas resistentes. Son ridos si escasea el agua y
abundan rocas, piedras y arena.
3. EL AGUA es una sustancia que est presente en la naturaleza en forma lquida, slida y gaseosa.
Es un importante recurso pues se usa en el hogar, en la industria, en la ganadera, en la agricultura, en la navegacin y en la
generacin de energa.

NUESTROS RECURSOS
Cada regin de nuestro pas tiene una gran diversidad de recursos renovables y no renovables, entre los que se destacan:
RECURSOS AGRCOLAS: Conformados por grandes extensiones de tierras frtiles en donde se cultiva el caf, el banano, la caa
de azcar, las flores y diversos tipos de frutas.

RECURSOS PESQUEROS: Conformados por los peces, los mariscos y las algas que habitan en los los, lagos y mares. Estos recursos
proporcionan alimentacin y materias primas para elaborar medicamentos, harinas, aceites y abonos. Los ros y los litorales de
los ocanos Pacfico y Atlntico favorecen la existencia de gran riqueza de recursos pesqueros.

RECURSOS GANADEROS: Conformados por diferentes especies de ganado que se cran para obtener la carne, el cuero y sus
derivados. Los Llanos Orientales son una zona apropiada para el desarrollo del ganado vacuno.




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID BIOLOGA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):OTROS RECURSOS NATURALES
RENOVABLES - NUESTROS RECURSOS - TAREA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE OTROS RECURSOS
NATURALES Y VALORA SU IMPORTANCIA PARA LA VIDA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 54 a la59 3 - 2 Mircoles, 27 08 - 2014 Jueves, 11 09 - 2014 6TA y 7MA 1.5 H
121
RECURSOS MINEROS Y PETROLFEROS: Conformados por los minerales y el petrleo que se encuentran en la corteza terrestre.
Se destacan la esmeraldas, propias de la regin de Boyac, el carbn y sal de la Guajira; el petrleo que se encuentra en Arauca,
Casanare y Santander.
CLASE 56 Y 57

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TAREA
Se har entrega de 2 copias del libro Santillana, ciencias naturales d la pgina 35 y 36 para que lo realicen entre 2
compaeros para la prxima clase
CLASE 58 Y 59

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Qu fiestas se celebran durante el ao en su casa?
2. Qu fiestas se celebran durante el ao en su escuela?
3. Qu fiestas religiosas se celebran durante el ao en su casa?
4. Qu fiestas religiosas se celebran durante el ao en su escuela?
5. Dibuja una escena de la biblia donde se celebre una fiesta (las bodas de Canan, la pascua, la natividad, etc.) Explcala.
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LAS FIESTAS RELIGIOSAS DEL PUEBLO EN EL ANTIGUO TESTAMENTO EN SU MEDIO DE ISRAEL
Por qu el pueblo de Dios aprecia y valora las celebraciones? se realiza diversas celebraciones en el ao, la oracin y el canto
de alabanza en la Biblia.
Qu sentido tena la fiesta de la pascua para Israel? La pascua, fiesta del pueblo elegido.
Identifica los distintos lugares de culto segn el credo religioso al que pertenece.
Por qu los profetas reclaman por la autenticidad de las fiestas de Israel?
Qu diferencia hay entre la idolatra y el culto a Dios? Qu significan los textos que se refieren al tercer mandamiento de la
ley de Dios confiada a Israel Comprende las diferencias entre las prcticas de las celebraciones cristianas y las prcticas
paganas? Celebraciones idoltricas en Dios confiadas a Israel.
Para al pastor, al sacerdote o al dirigente de la comunidad religiosa le conviene el inventar la religin con toda su
cesta de rituales, que por supuesto se cobran y son muy bien pagados.
En realidad no fue Pedro el que implemento la iglesia como la conocemos, fue Pablo de Tarso o mejor conocido
como San Pablo el que puso las races para hacer crecer lo que ahora conocemos como iglesia catlica, despus
todo se fue fraguando lentamente pero todo derivado a fundar el gran negocio moderno. Recordemos que en la
edad media prcticamente era la iglesia quien gobernaba. Sin embargo se conoce como la peor etapa en el
desarrollo de la humanidad.
CLASE 30
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TAREA
Traer en una hoja de block para la prxima clase la historia de pascua con su dibujo
CLASE 31



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LAS FIESTAS
RELIGIOSAS DEL PUEBLO EN EL ANTIGUO TESTAMENTO EN SU
MEDIO DE ISRAEL- ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - TAREA
COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS DIFERENTES
CEREMONIAS RELIGIOSAS EN ISRAEL, DEL ANTIGUO
TESTAMENTO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la 31 3 - 2 Jueves, 28 08 - 2014 Jueves, 11 09 - 2014 1RA 1 H
122
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Qu haras para que fuera diferente de los dems?
2. Dibuja como visualizas tu negocio
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
COMO ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA EMPRESA
Como empresario, tendrs muchas cosas en que pensar. Mantenerse enfocado puede ser complicado especialmente cuando
una corriente constante de empleados, clientes, correos electrnicos y llamadas telefnicas exigen toda tu atencin.
En medio del ruido, comprender las limitaciones de tu cerebro y trabajar alrededor de ellas puede mejorar tu concentracin y
aumentar tu productividad.
Nuestros cerebros estn en sintona con la distraccin, as que con el entorno digital de hoy en da, enfocarse se hace
especialmente difcil. Las distraccin es seal de que algo ha cambiado, es un aviso que dice: "Orienta tu atencin aqu y ahora,
esto podra ser peligroso." La reaccin del cerebro es automtica y prcticamente imparable.
Ser una persona multitareas es una habilidad importante, pero tambin tiene su lado negativo. Reduce nuestra inteligencia,
literalmente dejar caer nuestro coeficiente intelectual, cometemos errores, muchos pierden los estribos cuando no se debe, y
todo por errores que se dejan pasar al hacer muchas cosas a la vez.
Tal vez muchos empresarios simplemente no puedan permitirse no hacer varias cosas a la vez. En ltima instancia, el objetivo no
es mantener la atencin constante, sino tener un corto perodo de tiempo sin distracciones cada da, digamos, unos veinte
minutos al da de foco profundo para evaluar las decisiones o aspectos de tu vida diaria. Hacer esto por separado puede ser
transformador.
CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Qu producto te gustara vender? Por qu?
2. Cmo venderas y ofreceras ese producto para que lo compraran sus compaeros?
3. Dibuja el producto de tu predileccin vendindolo, mostrando como lo presentaras.
CLASE 31

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja en cada cuadro las siguientes situaciones:
a. Un papel entero b. Un papel encendido c. un papel encendido a medio acabar
d. Un papel consumido totalmente.
2. Debajo de cada cuadro explica la situacin que creas que ha sucedido en cada imagen con respecto al cambio de estado
de la materia.


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - CMO ENTRENAR A
TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO EN LA EMPRESA - ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
DIFERENTES ESTRATEGIAS DE MERCADEO
PARA CREAR NEGOCIOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la 31 3 - 2 Viernes, 29 08 - 2014 Viernes, 12 09 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - EXPERIENCIA
DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA - TAREA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA CON LOS
CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA MATERIA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la 31 3 - 2 Viernes, 29 08 - 2014 Viernes, 12 09 - 2014 6TA 1/2 H
123
3. En un cuadro coloca las propiedades generales que tiene la materia papel.
4. Responde:
a. Por qu se le dice materia el papel?
b. Qu materia tiene propiedades y por qu?
c. Qu cambio de estado sufri el papel y explica por qu ocurri?
CLASE 29

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EXPERIENCIA DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA
1. Se demostrara en vivo las situaciones presentadas en la retro alimentacin.


2. Realiza un cuadro con los cambios de estado que tiene la materia
ESTADO
INICIAL
CAMBIO DE
ESTADO
PROPIEDADES INICIALES PROPIEDADES FINALES DIBUJO
Slido Lquido oloroso, suave, pequea olorosa, suave, segn
recipiente

Lquido
Gaseoso

CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TAREA
En equipos de tres estudiantes traer en medio pliego de papel bond un cambio de estado de la materia con las mismas
preguntas de actividad de retro alimentacin.

CLASE 31

RETROALIMENTACIN
1. Dibuja 5 tallos de bamb de diferentes tamaos, nelos con cuerdas abrindoles bien su orificio.
2. Responde:
b. Qu instrumento musical se puede asemejar el bamb?
c. Qu sonidos saldran de cada bamb. Seran iguales?
d. Explica segn tu respuesta por qu si o no?
e. Ruido y sonido es lo mismo? Busca el significado en el diccionario.
3. Por qu crees que todos los sonidos son iguales o no? Explica tu respuesta
4. De qu depende el sonido para que se difunda?
5. Por qu los cuerpos son luminosos y no luminosos?
CLASE 29
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EXPERIENCIA DEL SONIDO



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): ETROALIMENTACIN -
EXPERIENCIA DEL SONIDO - TAREA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA APLICACIONES DEL SONIDO
EN APARATOS UTILIZADOS EN SU ENTORNO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 29 a la 31 3 - 2 Viernes, 29 08 - 2014 Viernes, 12 09- 2014 7MA 1/2 H
124
4. Se realizara la experiencia con el bamb produciendo diferentes sonidos, segn el tamao de cada bamb.
5. Se armara notas aleatorias y toques con el bamb y se tomara nota de cada soplo, en cada bamb y de cada uno de
ellos para saber cmo quedo el sonido en definitiva.

QUENA
6. De 10 jemplos de como SE PRODUCE la luz y el sonido el ser humano. Dibjalos
CLASE 30

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
TAREA
1. Traer para la prxima clase en equipos de tres estudiantes dibujados instrumentos musicales de viento y de
percusin
CLASE 31
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja un armario, un televisor, una escala para un segundo piso.
2. Qu tienen en comn estos dibujos de la 1ra pregunta?
3. Segn la geometra Cmo esta echo el universo?
4. Realiza 5 objetos a partir de una lnea recta
5. Dibuja 10 elementos que tengan lneas rectas de su escuela.
CLASE 32
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LNEAS RECTAS, SEGMENTOS DE RECTAS Y SUS REPRESENTACIONES
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 83, 84, 85 responde la pregunta 1 a la 4

CLASE 33
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 86, responde la pregunta 1
CLASE 34



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID GEOMETRIA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN
- LNEAS RECTAS, SEGMENTOS DE RECTAS Y SUS
REPRESENTACIONES - ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RECONOZCO NOCIONES DE HORIZONTALIDAD,
VERTICALIDAD, PARALELALSMO Y PERPENDICULARIDAD EN
DISTINTOS CONTEXTOS Y SU CONDICIN RELATIVA CON RESPECTO
A DIFERENTES SISTEMAS DE REFERENCIA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Lunes, 15 09 - 2014 Lunes, 29 09 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGA E INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN IPAD - LA
TECNOLOGA EN TODOS LADOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS BENEFICIOS
QUE PRESTA LA TECNOLOGA AL SER HUMANO
EN SU DIARIO VIVIR A TRAVS DE SU HISTORIA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Lunes, 15 09 2014 Lunes, 29 09 - 2014 2DA y 3RA 2 H
125
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Se llevan a la sala de tecnologas para que respondan las siguientes preguntas:
a. Cmo se enciende un computador?
b. Cmo se entra al programa o aplicativo a trabajar?
c. Cmo trabajo en un aplicativo cualquiera, como PAINT?
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
IPAD
Qu es el ipad? Se trata de un dispositivo que se sita en el hueco funcional que hay entre un telfono inteligente como el
iPhone y un ordenador porttil como el Macbook. Por su forma e interfaz recuerda ms al iPhone o iPod touch que a un
ordenador convencional. Sin embargo, gracias a su pantalla ms larga y a la mayor capacidad de proceso, permitir hacer
muchas ms cosas que el iPhone. Es importante tener esto claro. iPad ha sido diseado para que las personas realicen una serie
de tareas de una forma mucho mejor que con los dems dispositivos, particularmente: navegar por internet, leer el correo
electrnico, ver vdeos y fotos, leer libros electrnicos y gestionar contactos y calendarios. Pero adems, puede utilizar las
mismas aplicaciones que el iPhone y muchas ms que se desarrollarn prximamente
LA TECNOLOGA EN TODOS LADOS

La tecnologa, parte esencial de millones de personas en su diario vivir, es de gran utilidad, pero un mal uso de ella puede causar
ciertas desgracias.

El uso de la TECNOLOG hoy en da es algo cotidiano, ha llegado a todos los rincones del mundo, desde un simple obrero hasta
altos ejecutivos, se benefician de los avances tecnolgicos. Adems de brindar entretenimiento y beneficios, el uso
irresponsable de ciertos aparatos, puede tener su lado negativo.
Adems de un sinnmero de avances tecnolgicos, televisiones, sistemas de navegacin (GPS), computadoras, telfonos
celulares, y el internet, han llegado a ser cosa de todos los das. As, un corredor de bolsa utiliza su telfono para estar en
contacto con sus clientes, como una persona lo utiliza para una llamada a los servicios de emergencia.

CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Se llevan a la sala de informtica y se le mostrara por va internet varios artefactos tecnolgicos que le sirven a la
humanidad a travs de videos.
CLASE 34
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Dibuja el mapa de Colombia con sus departamentos.
2. Pinta de colores los diferentes departamentos de la siguiente manera:
a. Guajira, Cartagena, Santander, Atlntico, Crdoba de color verde
b. De color amarillo, Pasto, Nario, Valle del Cauca
c. De color rojo, Antioquia, Caldas, Quindo, la mitad del valle del cauca, Cundinamarca, Tolima, Bucaramanga.




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LA
ECONOMA DE COLOMBIA - CARACTERSTICAS ECONMICAS DE
LAS REGIONES NATURALES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): DESCRIBE Y EXPLCA LAS
CARACTERSTICAS ECONMICAS DE LAS REGIONES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 56 a la61 3 - 2 Lunes, 15 09 - 2014 Martes, 30 09 - 2014 4TA y 5TA 2 H
126
d. De color azul, Amazonas, putumayo, Caquet.
e. Con blanco, Arauca, Casanare, Meta.
3. Realiza una sopa de letras con los departamentos de Colombia.

CLASE 56 y 57

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LA ECONOMA DE COLOMBIA
Las actividades econmicas en Colombia estn determinadas por las distintas REGIONES NATURALES donde se desarrollan.
Se denomina regin natural a cada porcin de un pas o continente que RENE CARACTERSTICAS, SEMEJANTES DE RELIEVE, CLIMA,
ANIMALES, PLANTAS Y POBLACIN. Estas caractersticas propician el desarrollo de ciertas actividades econmicas, como LA AGRICULTURA,
LA PESCA O LA CRIANZA DE ANIMALES.
Por tal razn, antes de estudiar las distintas actividades econmicas de nuestro pas es necesario que conozcas las seis regiones naturales
de Colombia: ANDINA, CARIBE, INSULAR, PACFICA, ORINOQUIA Y AMAZONIA.
CARACTERSTICAS ECONMICAS DE LAS REGIONES NATURALES
REGIN PACFICA. Est ubicada entre la cordillera Occidental y el ocano Pacfico. Posee un paisaje costero, una llanura sel vtica y grandes
extensiones de bosques hmedos. Por estar al nivel del mar, presenta temperaturas altas. Es una de las regiones ms lluviosas del mundo.
Se extrae oro, plata y platino. La extensa costa de la regin sobre el ocano Pacfico ofrece una importante explotacin de pescado. Adems,
posee un activo puerto martimo en Buenaventura.

REGIN CARIBE. Est ubicada al norte del pas, entre la costa. Aspecto de la regin del Pacfico. Atlntica y las ltimas elevaciones de las tres
cordilleras. Posee amplias llanuras, ideales par-a la ganadera.
All se cultiva, entre otros productos, banano, arroz, yuca, pltano, tabaco y algodn. Adems, se explotan minerales como carbn, gas
natural, petrleo, sal marina y ferronquel. Las ciudades costeras poseen puertos martimos, que facilitan el comercio con el exterior.
Adems, se desarrolla el turismo, que produce los mayores ingresos de la regin.
REGIN INSULAR. Comprende las islas y los islotes de los dos ocanos: San Andrs, Providencia y Santa Catalina, el en Atlntico; Gorgona,
Gorgonilla y Malpelo, en el Pacfico. La principal actividad de esta regin econmica es el turismo.

REGIN ANDINA. Abarca las cordilleras Occidental, Central y Oriental, y los valles de los ros Magdalena y Cauca.
Posee todos los pisos trmicos, por lo cual all se desarrolla una gran cantidad de actividades econmicas. Por ejemplo, en las tierras clidas
se cultiv.an productos como algodn, arroz y banano; en las tierras templadas, caf, maz y caa de azcar; y en las tierras fras, papa, trigo y
maz. En los valles y sabanas se desarrolla la ganadera lechera y la de carne. Adems, se cultivan flores y se extrae carbn, petrleo,
esmeraldas y oro.

REGIN DE LA ORINOQUIA. Est ubicada entre las laderas de la cordillera Oriental y las riberas de los ros Orinoco, Arauca y Guaviare. La
atraviesa el ro Meta. Posee extensas llanuras, por lo que la ganadera es la actividad econmica ms desarrollada. Tambin se destaca la
produccin petrolera de Cao Limn y Cusiana. Adems, se cultiva palma africana, cacao, sorgo y arroz.




127
REGIN DE LA AMAZONIA. Est ubicada en la parte sur del pas. Abarca los departamentos de Putumayo, Caquet, Vaups, Amazonas y
parte de Guaviare y Guaina. Es una regin selvtica y hmeda en su mayor parte, con lluvias frecuentes.
Su actividad econmica se centra en la pesca, la explotacin de petrleo y de maderas. Las condiciones climticas no favorecen el desarrollo
de la agricultura, pues es una regin poco habitada y con escasas vas de comunicacin. .
CLASE 58 y 59

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa.
__ Colombia est dividida en seis regiones naturales.
__ La explotacin pesquera se desarrolla en las altas montaas.
__ El turismo produce los mayores ingresos en la regin Caribe e Insular.
__ El oro se extrae nicamente en la regin Caribe.
__ En la regin Pacfica existen importantes extracciones de plata y platino.
__ Los puertos martimos facilitan el comercio con el exterior.
2. Responde.
Por qu crees que el turismo es la principal actividad econmica de las regiones Caribe e Insular? Comenta tu respuesta.
3. Pinta cada regin con un color diferente de acuerdo con la clave. Luego, escribe en el lugar adecuado el nmero
de los productos que se nombran en los carteles.
CLAVE
Color rojo, Regin Andina
Color caf, Regin Caribe
Color azul, Regin del Pacfica
Color amarillo Regin de la Orinoquia
Color verde Regin de lo Amazonia
Color gris, Regin Insular

Caf 1
oro 6


Ganadera 2 Flores 7
Algodn 3 Petrleo 8

Pesca 4
Caa 9


Turismo 5











128
4. Completa el crucigrama.
a. As es la llanura del Pacfico.
a. Principal actividad econmica del Caribe.
b. El caf se cultiva en este tipo de zonas.
c. Principal actividad que se desarrolla en la Orinoquia.
d. En esta regin hay poco desarrollo de la agricultura.


CLASE 60 y 61

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Traduce al espaol
What is .... a. The profession do you like it? b. Do you like the least
c. The profession will choose for me? d. profession do have my parents?
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
PARIENTES O FAMILIARES
aunt (ant) - ta
brother (brder) - hermano
brother-in-law (brder in l) - cuado
children (children) - hijos
cousin (ksin) - primo/a
dad, daddy (dd, ddi) - papi, papito
daughter (dter) - hija
daughter-in-law (dter in l) - nuera
father (fder) - padre
grandchildren (grnd chldren) -
nietos
granddaughter (grnd dter) - nieta
grandfather (grnd fder) - abuelo
grandmother (grnd mder) - abuela
grandparents (grnd prents) -
abuelos
grandson (grnd son) - nieto
great-grandfather (grit grnd fder)
- bisabuelo
great-grandmother (grit grnd
mder) - bisabuela
great-grandparents (grit- grnd
prents) - bisabuelos
husband (jsband) - esposo
mom, mommy (mam, mmi) - mami,
mamita
mother (mder) - madre
mother-in-law (mder in l) - suegra
nephew (nfiu) - sobrino
niece (nis) - sobrina
only child (unli child) - hijo/a
nico/a
orphan (rfan) - hurfano

parents (prents) - padres
sister (sster) - hermana
sister-in-law (sster in l) - cuada
son (san) - hijo
uncle (ankl) - to
wife (uif) - esposa

CLASE 33
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIN -
PARIENTES O FAMILIARES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS EN INGLES DEL
PARENTEZCO Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Lunes, 15 09 - 2014 Lunes, 29 09 - 2014 6TA y 7MA 2 H
129
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realiza 3 preguntas con los parientes y las profesiones: a. Qu le gusta como profesin a mi ___? Responde el o la
______
b. Cul es el deporte qu no le gusta a mi________? Es el o la _____
c. Qu profesin hay que le guste a mi ______ por televisin? Es, l o la ___________
What sport practice my ___
a. What would you like to play my ___? Respond it is ______
b. What sport do you dislike mi________? It is _____
c. What sport ______ sees my TV? It is ___________
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Cunto es el promedio de estos nmeros: 2, 4, 6, 8, 10?
2. Tengo 10 galletas para repartirlas entre 5 amigos. Cul es el promedio de galletas que puedo repartir?
3. Repart 16 refrigerios de la siguiente manera a 3 les di de a dos refrigerios, a 2 le di de a 3 tortas y a 4 le di de a un
refrigerio. Cul fue el promedio de torta qu repart a mis amigos?
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LA MEDIANA
Es el valor que ocupa la posicin central en un conjunto de datos, que deben estar ordenados, de esta manera la
mitad de las observaciones es menor que la mediana y la otra mitad es mayor que la mediana, resulta muy
apropiada cuando se poseen observaciones extremas.
Es decir, si ordenamos todos nuestros datos en forma creciente o decreciente, la mediana es aquel valor que deja
sobre s el 50% (la mitad) de los datos y bajo s el otro 50% (la otra mitad de los datos).

Tomemos la siguiente tabla de frecuencias:

Ordenamos primero los datos de menor a mayor o de mayor a menor:



La mediana sera la siguiente:

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ESTADSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LA MEDIANA
- ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):): IDENTIFICA LAS MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Martes, 16 09 - 2014 Martes, 30 09 - 2014 1RA 1 H
130


Cul es la mediana si el nmero de observaciones o datos de nuestra muestra es par?
En ese caso debemos tomar los dos valores centrales y obtener la media entre ellos.
CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Veamos el siguiente ejemplo de una muestra de 12 nios:

Partiremos ordenando los datos en forma creciente o decreciente y luego calcularemos la mediana como se muestra a continuacin:



La mediana en nuestro ejemplo sera 7,5.
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
3. Calentamiento 5 minutos
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
MINIVOLEIBOL
DESCRIPCIN: Se forman parejas. Se colocaran uno frente a otro (un baln por pareja).
1. Pasar al compaero el baln bombeado, para que este lo golpee suavemente y hacia arriba, de antebrazos.
2. Entre ambos se colocar un aro en el suelo. Se realizar el mismo ejercicio anterior, pero esta vez, quien golpee el baln
de antebrazos intentar que el baln bote dentro del aro.
A. Se trabajar las posiciones defensivas y de ataque y lo golpes que se realizan en el voleibol.
B. Se harn ejercicios en posiciones de recibir, golpear, lanzar sobre el deporte del voleibol
CLASE 33



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): INIVOLEIBOL COMPETENCIA(S): CONOCE E IDENTIFICA LAS NORMAS Y LAS TACTICAS DEL
MINIVOLEIBOL
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Martes, 16 09 - 2014 Martes, 30 09- 2014 2DA y 3RA 2 H
131
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
3. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN


CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.

TAREA
Traer 2 octavos de cartulina, ega, colores, escarcha, granos de cualquier leguminosa.
CLASE 33
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Se recortan en diferentes tamaos circunferencias que se realizan con el comps en un octavo de cartulina



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - MANEJO DEL
COMPS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - RELLENO
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES
CARACTERSTICAS DE LAS LNEAS CURVAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Martes, 16 09 - 2014 Martes, 30 09 - 2014 6TA Y 7MA 2 H
132
2. En el otro octavo de cartulina se pegan la circunferencias despus que se le peguen los granos o escarcha se
acomodan en forma que queden dentro de un paisaje. Ejemplo un rbol con hojas redondas.
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Qu diferencias tenemos los hombres y mujeres? 5 diferencias
2. Qu diferencias hay entre, afro descendientes, indios, mestizos, blancos y de raza amarilla?
3. Qu diferencias hay entre, Judos, Cristianos, Musulmanes, Evanglicos, Testigos de Jehov?
4. Qu diferencias hay entre, Rusos, Americanos, Colombianos, Venezolanos?
5. Escribe 5 semejanzas o igualdades que tienen todos los seres humanos que mencionamos en las anteriores
preguntas.
6. Dibuja los personajes de las preguntas anteriores y alrededor coloca sus diferencias con azul y con color verde
sus semejanzas.
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LOS DERECHOS HUMANOS
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artculo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color,
sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o
cualquier otra condicin. Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o internacional del
pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona, tanto si se trata de un pas independiente, como de un territorio
bajo administracin fiduciaria, no autnoma o sometida a cualquier otra limitacin de soberana.
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 4
Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos estn prohibidas en todas sus
formas.
Artculo 5
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artculo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica.
CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Dibuja los seis primeros artculos de los derechos humanos y explica con tus propias palabras qu entiendes de cada uno
de ellos.




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETOALIMENTACIN - LOS
DERECHOS HUMANOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - TAREA

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LOS DIFERENTES
DERECHOS HUMANOS Y DE LOS NIOS Y NIAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Mircoles, 17 09 - 2014 Mircoles, 01 10 - 2014 1RA 1 H
133
TAREA
Busca el resto de los derechos humanos y realiza una cartilla con dibujos mostrando 10 derechos que ms te gusten.
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Realiza un cuadro donde se encuentre las semejanzas y diferencias de las siguientes palabras:

PALABRAS DIFERENCIA SEMEJANZA
Ballena - Elefante -Uno es acutico y el otro es
terrestre
- Uno tiene trompa larga y el otro es
ata
-Los dos son animales
-Son muy grandes
-Son mamferos
Carro- Moto
Vaca caballo
Edificio Casa
Blanco - negro
Igual - Semejante
Arriba - Abajo
2.Qu otras palabras se parecen a las siguientes?: Colcalas al frente
Igual = __________
Bonito = __________
Feo = __________
Grande = _________
Piedra = __________
3. Qu palabras son lo contrario de las siguientes?
Bonita = __________
Alto = __________
Tranquilo = ________
Rico = ___________
Mujer = ___________
4. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 21, 22, responde la pregunta 1 a la 5
CLASE 85 A LA 87

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
APRENDAMOS MS SOBRE SINNIMOS Y ANTNIMOS
1. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 23, responde la pregunta 6 y 7
LAS RELACIONES TAMBIN PUEDEN SER CONTRARIA
2. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 23,24, responde la pregunta 8 a la 11
3. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 26, 27, responde la pregunta 1 a la 7
CLASE 88 A LA 90

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
APRENDAMOS MS SOBRE SINNIMOS Y ANTNIMOS - LAS
RELACIONES TAMBIN PUEDEN SER CONTRARIA - ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS
SEMNTICOS Y MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO
CON LA SITUACIN COMUNICATIVA EN LA QUE
INTERVENGA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 85 a la 93 3 - 2 Mircoles, 17 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H
134
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
4. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 24, 25, responde la pregunta 12 y 13
5. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 26, 27, responde la pregunta 6 y 7
6. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la pgina 28, responde la pregunta 1 y 2
CLASE 91 A LA 93



PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETRO ALIMENTACION
1. Tengo 21 billetes de la siguiente denominaciones:
1 de $50.000 pesos 2 de $20.000 pesos 3 de $10.000 pesos 4 de $5.000 pesos
5 de $2.000 pesos 6 de $1.000 pesos
Responde las siguientes preguntas:
a. Un tv cuesta $80.00 pesos Qu billetes necesita para comprarlo?
b. Una Nevera cuesta $105.00 pesos Qu billetes necesita para comprarla?
c. Una Grabadora cuesta $29.000 pesos Qu billetes necesita para comprarla?
d. Un Celular cuesta $67.839 pesos Qu billetes necesita para comprarlo?

2. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 13, 14, 15, responde la pregunta 1 a la 6
CLASE 86 A LA 88

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
LA NUMERACIN MS ALLA DE DIEZ MIL
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 16, responde la pregunta 7 a la 12
2. LA NUMERACIN MS ALLA DE CIEN MIL
3. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 17, 18, responde la pregunta 1 Y 2
4. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 19, responde la pregunta 3 a la 6
CLASE 89 A LA 92

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1. En el libro matemticas 3, segunda cartilla, en la pgina, 20, 21, responde la pregunta 1 a la 3
CLASE 93 A LA 94

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETRO ALIMENTACION - LA
NUMERACIN MS ALLA DE DIEZ MIL - LA NUMERACIN
MS ALLA DE CIEN MIL - APLIQUEMOS LO APRENDIDO
COMPETENCIAS(S): USO REPRESENTACIONES PRINCIALMENTE
CONCRETAS Y PICTRICAS PARA EXPLICAR EL VALOR DE
POSICIN EN EL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 86 a la 94 3 - 2 Mircoles, 17 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID BIOLOGA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS NO RENOVABLES - ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE OTROS RECURSOS
NATURALES Y VALORA SU IMPORTANCIA PARA LA
VIDA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 60 a la65 3 - 2 Mircoles, 17 08 - 2014 Jueves, 09 02 - 2014 6TA y 7MA 1.5 H
135
RETROALIMENTACIN
1. Qu son los recursos no renovables? Escribe mnimo 10.
2. Cmo puedes clasificar los recursos no renovables de la lista de la pregunta 1?
3. Dibuja los 10 recursos no renovables de la pregunta 1
4. De cada recurso no renovable. Dibujar un derivado que le preste un servicio al ser humano.
CLASE 60 Y 61

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS NO RENOVABLES
Los recursos no renovables se pueden clasificar en recursos energticos y recursos no energticos.
Los recursos ENERGTICOS son aquellos que nos brindan energa, por ejemplo: el carbn, el gas natural y el petrleo. .

EL CARBN: es el combustible ms abundante en el planeta; es utilizado para generar electricidad y como materia prima en
la elaboracin de plsticos y cauchos.

EL GAS NATURAL: es otro combustible que aporta el 20% de energa al planeta. Se utiliza para generar electricidad y para el
funcionamiento de estufas y calentadores de uso domstico.

EL PETRLEO: es la principal fuente de energa mundial.
Del petrleo se obtienen productos como gasolina, aceites lubricantes y queroseno, entre otros. Tambin se obtienen
residuos slidos con los que se producen betunes, plsticos y productos farmacuticos.

Los recursos NO ENERGTICOS, como su nombre lo indica, no brindan energa, sin embargo, son utilizados en la industria.
En este grupo se ubican los minerales como el HIERRO, que por su resistencia, es utilizado en la fabricacin de maquinaria y
herramientas; el ALUMINIO, que se caracteriza por ser un mineral liviano pero muy resistente con el que se elaboran, por
ejemplo, las latas de las gaseosas y los marcos de algunas ventanas; el COBRE, se utiliza en la elaboracin de alambres y
equipos elctricos; con minerales como el ORO y la PLATA se fabrican joyas, monedas y cubiertos.
Tambin son recursos no energticos la arena y la GRAVA con las que se fabrica el cemento, que se utiliza en la
construccin de viviendas; las ESMERALDAS, piedras preciosas muy conocidas en nuestro pas por su especial belleza, y la sal
de uso domstico.
CLASE 62 Y 63

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Escribe sobre la lnea si es un recurso energtico o no energtico. Colorea de rojo, los energticos y de azul,
los no energticos.








2. Seala con una X nicamente los enunciados verdaderos
___ Los recursos no renovables se clasifican en recursos energticos y no energticos.
____ El oro es la principal fuente de energa mundial.
___ Como su nombre lo indica, los recursos no energticos nos brindan energa.
___ El carbn es el recurso no energtico ms abundante del planeta.
___ Con la plata se fabrican cubiertos, joyas y monedas.
___ El gas natural y el carbn son utilizados para generar electricidad.




En este grupo se ubican los minerales

La arena y la grava son utilizadas en la
elaboracin del cemento.

Del petrleo se obtiene gran cantidad de productos
como la gasolina, el queroseno y aceites.

136
3. Ahora, convierte los enunciados falsos en verdaderos
4. Realiza una sopa de letras con los RECURSOS ENERGTICOS
CLASE 64 Y 65

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Qu es lo que ms te hace feliz? Por qu?
2. Qu es lo que ms te hace feliz de tu religin?
3. Explica por qu crees que la mayor felicidad es estar con Dios
4. Cmo quiere Dios que seamos felices?
5. Qu oracin te sabes para dar agradecimientos a Dios?
6. Crea una pequea oracin para darle gracias a Dios.
7. Realiza 3 dibujos diferentes que demuestre cmo Dios nos ensea hacer feliz
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
JESS ME ENSEA A SER FELIZ
Jess ense cmo era el reino de Dios a travs de sus palabras y los hechos de su vida:
Sus palabras como: El Padrenuestro, las Bienaventuranzas y las parbolas.
Los hechos de su vida son sus buenos comportamientos (ayud a los necesitados, protegi a los indefensos, perdon a los
enemigos) y los milagros que realiz
Las Bienaventuranzas
LAS BIENAVENTURANZAS
- Jess se dio cuenta cuando vino al mundo, que los hombres estamos EQUIVOCADOS, que andamos buscando la
felicidad donde no est.
Es por ello que un da subi a la montaa y habl a todas las personas que le seguan sobre
LASBIENAVENTURANZAS, explicndoles que la felicidad no est en el tener, el dominar, el disfrutar... sino en algo
muy diferente : EN AMAR Y SER AMADO.
LA NICA Y VERDADERA FELICIDAD
- Fjate que la nica y verdadera felicidad no est en la tierra sino en EL CIELO, en llegar a estar junto a Dios para
siempre. Jess te dice en LAS BIENAVENTURANZAS, quines son los que deben sentirse bienaventurados, es decir
AFORTUNADOS Y FELICES, porque van en el camino correcto para llegar al cielo.
- Jess habl de 8 bienaventurados, veamos quienes son:

CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. De dos ejemplos de ritos
2. Escribe las bienaventuranzas
3. Dibuja 3 de ellas.
El texto de San Mateo dice lo siguiente:
Bienaventurados los pobres de espritu: porque de ellos es el reino de los cielos. (Versculo 3)
Bienaventurados los mansos: porque ellos poseern la tierra. (Versculo 4)
Bienaventurados los que lloran: porque ellos sern consolados. (Versculo 5)


INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - JESS ME
ENSEA A SER FELIZ - LA NICA Y VERDADERA FELICIDAD -
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): CONOCE E IDENTIFICA LAS
DIFERENTES FORMAS DE SER FELIZ A TRAVS DE
JESS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Jueves, 18 09 - 2014 Jueves, 02 10 - 2014 1RA 1 H
137
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia: porque ellos sern saciados (Versculo 6)
Bienaventurados los misericordiosos: porque ellos obtendrn misericordia. (Versculo 7)
Bienaventurados los limpios de corazn: porque ellos vern a Dios. (Versculo 8)
Bienaventurados los pacficos: porque ellos sern llamados hijos de Dios. (Versculo 9)
Bienaventurados los que sufren persecucin por la justicia
4. Explica 3 de ellas.
5. Socializa una de las 3 de la pregunta 4 como t quieras
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. De dnde sale los ingredientes para hacer, las chocolatinas, los espaguetis, el caf, la panela, el azcar, la
chaqueta, los sacos, los zapatos, las pilas, las varillas para construccin.
2. Ha llegado a ver en alguna parte el proceso de elaboracin de algunos de los productos citados en la pregunta
1?
3. Cmo te imaginas el proceso de la chocolatina?
4. Dibuja los productos de la pegunta 1 y del proceso de la pregunta 3
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
ACTIVIDADES ECONMICAS
PALABRAS CLAVES:
Es la actividad que desarrolla el ser humano para SATISFACER LAS NECESIDADES O CARENCIAS de la sociedad. Se manifiesta
en operaciones como CAMBIAR, PRESTAR, VENDER, TRABAJAR por una cantidad de DINERO.

LAS ACTIVIDADES ECONMICAS SE CLASIFICAN EN TRES SECTORES AS:

SECTOR PRIMARIO: en este sector encontramos todas aquellas actividades dedicadas a la produccin de materias primas
para la industria, a l pertenecen la extraccin minera, la produccin agrcola y pecuaria.
CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Enuncia 3 empresas de Cartago que pertenezcan al sector primario.
_____________________
_____________________
_____________________

2. Realiza un dibujo sobre una empresa que pertenezca al sector primario
CLASE 34




INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - ACTIVIDADES
ECONMICAS - PALABRAS CLAVES - LAS ACTIVIDADES ECONMICAS SE
CLASIFICAN EN TRES SECTORES AS: - SECTOR PRIMARIO - ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES ECONMICAS
DE NUESTRO PAS Y ENTORNO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Viernes, 19 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 1RA 1 H
138
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Cmo encontramos en el universo y en la tierra las siguientes materias:
a. El agua b. la tierra c. los minerales d. el petrleo e. el oxgeno f. las nubes
2. Cmo hace el ser humano para cambiar el estado de la materia para su servicio? Mnimo 5 procesos
3. Qu se aplica para cambiar a la materia de un estado a otro?
4. Dibuja un proceso de cambio de estado a otro de un elemento y explica cmo se produce
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presin, ya sea aumentando o disminuyendo
la energa calrica. En la naturaleza es frecuente observar que la materia cambia de un estado a otro. Tal vez el
ejemplo ms conocido sea el caso del agua, que se puede encontrar en forma slida, lquida y gaseosa.

Se reconocen 2 tipos de cambios de estado: Progresivos y regresivos.
CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realiza un dibujo del proceso del cambio de estado del agua desde slido a lquido y gaseoso
2. Realiza un listado de efectos que utiliza el hombre en los cambios de estado de la materia. Mnimo 5.
3. En equipos de 2 estudiantes explicar el cambio de estado de la grasa y socializa con la clase este proceso.
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
1. Qu actividades realiza el ser humano, que le hace gastar energa? Enumera 5
2. Cules son los elementos que tienen movimiento en tu entorno? Enumera 10 de ellos
3. Qu necesita el ser humano para hacer mover los elemento que describe en la pregunta 2
4. Dibuja 5 elementos que tienen movimiento y 5 elementos que se encuentren fijo en nuestro entorno
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
EL MOVIMIENTO, LAS FUERZAS Y LAS MQUINAS
Muchas de las transformaciones de la energa se utilizan para producir movimiento. Por ejemplo, caminar, saltar,
correr, escribir.



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - CAMBIOS DE
ESTADO DE LA MATERIA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA CON LOS
CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA MATERIA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Viernes, 19 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 6TA 1/2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): ETROALIMENTACIN - EL MOVIMIENTO,
LAS FUERZAS Y LAS MQUINAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE QUE GRACIAS AL
ENERGA SE PRODUCE EL MOVIMIENTO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Viernes, 19 09 - 2014 Viernes, 03 10- 2014 7MA 1/2 H
139
El movimiento es el cambio de posicin o de lugar de un cuerpo con respecto a otro que se encuentra fijo,
A los cuerpos que se mueven se les llama mviles, y el cuerpo que est fijo se denomina punto de referencia; por
ejemplo, cuando un vehculo transita por una calle, el semforo puede ser el punto de referencia, mientras que el
vehculo es el mvil.
CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Dibuja una escena donde hallemos elementos en mviles y varios puntos de referencia
2. Dibuja a alguien caminando, saltando, corriendo, escribiendo y ubica los puntos de referencia de cada uno de
ellos.
3. De 2 ejemplos de movimiento y explica a travs de sus dibujos cmo se da este.
4. Cmo se da el movimiento en los animales? De 2 ejemplos de ellos.
CLASE 34


PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.

CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
CLASE 34
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.

CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
CLASE 34
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID GEOMETRIA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN
EXPLOREMOS SLIDOS - CONSTRUYAMOS ALGUNOS SLIDOS
COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA ATRIBUTOS Y
PROPIEDADES DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Lunes, 15 09 - 2014 Lunes, 29 09 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGA E INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LNEA DE TIEMPO - PARALELOS
EN LA TECNOLOGA - TALLER PARA REALIZAR EN CLASE - TAREA
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS BENEFICIOS
QUE PRESTA LA TECNOLOGA AL SER HUMANO
EN SU DIARIO VIVIR A TRAVS DE SU HISTORIA
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Lunes, 15 09 2014 Lunes, 29 09 - 2014 2DA y 3RA 2 H

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 56 y 57

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 58 y 59

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 60 y 61

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN -
EL CENTRO URBANO - LA VA PBLICA - EL RELLENO SANITARIO -
NORMAS Y SEALES DE TRNSITO - NORMAS DE TRNSITO PARA
LOS PEATONES - PARA LOS CONDUCTORES - EVALUACIN
COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA
QUE REPRESENTA PARA LA SOCIEDAD EL SISTEMA DE
NORMAS, COMO BASE PARA LA CONVIVENCIA
CIUDADANA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 56 a la61 3 - 2 Lunes, 15 09 - 2014 Martes, 30 09 - 2014 4TA y 5TA 2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) RETROALIMENTACIN - PALABRAS
QUE INDICAN PREGUNTA - (WHO QUESTIONS) - ALGUNAS
ORACIONES INTERROGATIVAS - TAREA
COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS PALABRAS QUE
INTERROGAN Y LAS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Lunes, 15 09 - 2014 Lunes, 29 09 - 2014 6TA y 7MA 2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ESTADSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): IDENTIFIQUEMOS Y DESCRIBAMOS
CUALIDADES.
AGRUPEMOS COSAS SEGN SUS CARACTERSTICAS O CUALIDADES
COMPETENCIAS(S):):CLASIFICO Y ORGANIZO
DATOS DE ACUERDO A CUALIDADES Y
ATRIBUTOS Y LOS PRESENTO EN TABLAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Martes, 16 09 - 2014 Martes, 30 09 - 2014 1RA 1 H
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
4. Calentamiento 5 minutos
CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
4. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): EL PUENTE -
BALN VIAJERO
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA ADECUADAMENTE MEDIANTE
JUEGOS, RONDAS, DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL GRUPO DE TRABAJO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Martes, 16 09 - 2014 Martes, 30 09- 2014 2DA y 3RA 2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LNEAS
CURVAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - RELLENO
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES
CARACTERSTICAS DE LAS LNEAS CURVAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Martes, 16 09 - 2014 Martes, 30 09 - 2014 6TA Y 7MA 2 H

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN
CLASE 85 A LA 87

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.

CLASE 88 A LA 90

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 91 A LA 93



INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA -
VIVIR EL COMPAERISMO SIGNIFICA - QUE ES COMPAERISMO?
ANTIGUO TESTAMENTO - RETROALIMENTACIN
COMPETENCIAS(S): APRENDE A CONOCERSE Y A
INTERACTUAR CON SUS COMPAEROS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Mircoles, 17 09 - 2014 Mircoles, 01 10 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): QUE INTERESANTE ES
LA POESA! - VAMOS A ANALIZAR CUENTOS -
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS SEMNTICOS Y
MORFOSINTCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIN
COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA COMO LA POESIA Y EL
CUENTO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 85 a la 93 3 - 2 Mircoles, 17 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS - USEMOS LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR - PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA MULTIPLICACIN - UTILICEMOS LA FORMA
COMO AMBROSINA HACE CUENTAS - APRENDAMOS A UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NMEROS
MAYORES QUE 10 - APLIQUEMOS LO APRENDIDO - ESTUDIEMOS RELACIONES MULTIPLICATIVAS -
UTILICEMOS LA MULTIPLICACIN PARA COMPARAR TAMAO DE SUPERFICIES - AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS -
TRABAJEMOS CON MQUINAS - RELACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE LOS DOS ESTADOS DE UNA MQUINA -
MQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGREGAR O DISMINUIR -
REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MQUINAS
COMPETENCIAS(S): USA DIVERSAS
ESTRATEGIAS DE CLCULO
(ESPECIALMENTE EL CLCULO
MENTAL) Y DE ESTIMACIN PARA
RESOLVER PROBLEMAS EN
SITUACIONES ADITIVAS Y
MULTIPLICATIVAS.
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)

CLASE 86 A LA 88

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.

CLASE 89 A LA 91

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

CLASE 92 A LA 94

PLANEADOR DE CLASE


APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 60 Y 61

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.

CLASE 62 Y 63

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 64 Y 65

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 86 a la 94 3 - 2 Mircoles, 17 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID BIOLOGA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIN - LOS NUTRIENTES Y LA
LIBERACIN DE ENERGA - EL SISTEMA RESPIRATORIO -
RECURSOS NATURALES - LA FLORA Y LA FAUNA COMO RECURSOS NATURALES -
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): RELACIONA CADA RGANO DEL SISTEMA
RESPIRATORIO CON LA FUNCIN QUE CUMPLE E IDENTIFICA Y
DESCRIBE RECURSOS NATURALES EN EL ENTORNO
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 60 a la65 3 - 2 Mircoles, 17 08 - 2014 Jueves, 09 02 - 2014 6TA y 7MA 1.5 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - LOS RITOS -
EL BAUTIZO TAREA
COMPETENCIAS(S): DIFERENCIA LOS RITOS DE LAS
CEREMONIAS RELIGIOSAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Jueves, 18 09 - 2014 Jueves, 02 10 - 2014 1RA 1 H

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - EN QU CONCISTE UN
NEGOCIO? CMO ENTRENAR A TU CEREBRO PARA SER MS PRODUCTIVO
EN LA EMPRESA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
DIFERENTES ESTRATEGIAS DE MERCADEO
PARA CREAR NEGOCIOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Viernes, 19 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 1RA 1 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID QUMICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIN - EXPERIENCIA
DEL CAMBIO DE ESTADO DE UNA VELA - TAREA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA CON LOS
CAMBIOS DE ESTADO QUE PRESENTA LA MATERIA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 32 a la34 3 - 2 Viernes, 19 09 - 2014 Viernes, 03 10 - 2014 6TA 1/2 H
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID FSICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): ETROALIMENTACIN -
EXPERIENCIA DEL SONIDO - TAREA
COMPETENCIAS(S): EXPERIMENTA APLICACIONES DEL SONIDO
EN APARATOS UTILIZADOS EN SU ENTORNO.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIN INTENSIDAD HORARIA
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
RETROALIMENTACIN

CLASE 32

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.


CLASE 33

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

CLASE 34


276147000222 32 a la34 3 - 2 Viernes, 19 09 - 2014 Viernes, 03 10- 2014 7MA 1/2 H