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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
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FICHA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA
REQUISITOS PREVIOS.
Se recomienda haber realizado y aprobado los cursos anteriores de Proyectos y las asignatruas de Expresin Grfica e Historia de primer y
segundo curso.
Estar matriculado en la asignatura
Denominacin de la asignatura:
Nmero de crditos ECTS:
Materia en la que se integra:
Mdulo en el que se integra:
Departamento::
Unidad temporal:
Carcter::
308 (52309) Proyectos Arquitectnicos 5
Proyecto Arquitectonico II
Proyectos Arquitectnicos, Urbanos y de Intervencin en el Patrimonio
(715A) PROYECTOS ARQUITECTNICOS
(800) ARQUITECTURA (UNIDAD ADMINISTRATIVA DE CARCTER TEMPORAL)
2 Semestre Obligatoria
El curso cuatrimestral constar de 2 proyectos o ejercicios, uno de grupo y otro individual, pudiendo fraccionarse cada uno de ellos en distintas
fases. Adems, los seminarios se desarrollarn de forma individual, aunque integrado dentro del un grupo de alumnos con una temtica
comn.
Se establecer un porcentaje numrico de cada ejercicio y del seminario, teniendo que tener superado el ejercicio individual para poder hacer
media aritmtica con los ejercicios desarrollados por grupos.
a) Los proyectos
Cada ejercicio o proyecto constar de dos partes;
- En una primera parte se tratar de generar diferentes mapas de conocimiento de las condiciones del ejercicio tanto del uso propuesto como
del entorno entendido este en su sentido ms amplio a travs de los cuales obtener lecturas parciales pero intencionadas de la realidad en la
que se enclavarn las arquitecturas.
- En la segunda parte se generar una estrategia que articule la consolidacin de los diferentes espacios construidos, teniendo en cuenta los
valores arquitectnicos, paisajsticos, derivados de los mapas antes elaborados y las exigencias programticas.
Los criterios de evaluacin atendern a la calidad de los ejercicios planteados, y al proceso recorrido en cada uno de ellos.
De cada ejercicio o proyecto se valorar:
1. Las estrategias proyectuales inicialmente planteadas, en funcin de los anlisis realizados, basados en los condicionantes de partida de
cada ejercicio o proyecto.
2. El desarrollo de esas ideas iniciales a travs de un proceso continuo de bsqueda.
Se reconocer el proyecto no tanto como un fin, un objetivo o un resultado final, sino como una sucesin de experiencias, reflexiones,
exploraciones, renuncias y ambiciones; un proceso de bsqueda en el que los principios y los argumentos son a la vez gua y soporte del
proyecto. El proyecto no se concibe tanto como una accin dirigida cuanto una accin que descubre, desvela y construye su propia bsqueda
desde la subjetividad del alumno.
3. La capacidad de expresin de los valores fundamentales planteados en cada proyecto, segn las exigencias planteadas en cada ejercicio.
Esto es;, la correccin de la representacin grfica de la arquitectura a nivel de anteproyecto, de forma que pueda entenderse con claridad la
totalidad del proyecto en funcin de la escala requerida; la explicacin de las estrategias fundamentales a partir de esquemas, textos, dibujos
etc..; la aportacin de maquetas, modelos virtuales, etc..que ayuden a entender y trasladar al observador el resultado final del proceso
proyectual.
SISTEMAS EVALUACIN
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INFORMACIN GENERAL
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a) El taller
El taller se configura como el lugar social del aprendizaje, alude a la condicin social de un aprendizaje, que se produce no solo en la relacin
profesor /alumno, sino en la que quizs sea ms valiosa, la que se produce entre alumnos.
Ser en este contexto de aprendizaje en el que adquirir un valor fundamental la eleccin y expresin consciente de las argumentaciones que
construyen el proyecto y su debate crtico.
b) Clases tericas.
Se desarrollan en grupo grande de mximo 75 alumnos. Con el objetivo de dar una visin global de los procesos y evolucin de la idea de
colonizar el paisaje mediante la exposicin y anlisis de proyectos concretos que pongan en valor las relaciones entre arquitectura y paisaje.
Se abordan temas generales sobre la arquitectura contempornea y su evolucin, a travs de ejemplos paradigmticos.
c)Los proyectos
Se realizan en grupo pequeo (25 alumnos). Consisten en la redaccin de proyectos a nivel de anteproyecto sobre actuaciones concretas que
se basen en la temtica general del curso.
Los proyectos son la actividad bsica de la docencia en el taller. En torno a ellos se estructuran, de una parte, las clases tericas como
orientacin temtica al proyecto en curso y, de otro, las clases crticas en las que exponen a debate los trabajos realizados o en curso de
realizacin.
Los mtodos de representacin se determinarn en cada ejercicio. No cabe duda que la forma de representar, obligatoriamente tendr un
grado de coherencia mximo con el proyecto que se presente. La representacin es un instrumento operativo fundamental para el proyecto. El
dibujo, en este contexto, adquiere la condicin de instrumento de conocimiento y de anlisis de la realidad en la que el proyecto opera.
d) Seminarios
Como parte del aprendizaje se realizarn seminarios desarrollados por grupos de alumnos, que profundizarn sobre la temtica de los
ejercicios propuestos a nivel terico. Se expondrn en sesiones comunes con el resto de alumnos del curso de forma que se produzcan
transferencias de conocimiento, enriqueciendo la masa crtica del taller.
e) Las clases crticas.
Las clases crticas constituyen el momento de la valoracin colectiva de las argumentaciones y la coherencia de estas con la forma
arquitectnica. Se entienden como un trabajo colectivo de participacin de todo el taller, donde las argumentaciones razonadas y el debate son
ejercicios de desarrollo de la capacidad crtica y argumentativa de los alumnos; as mismo suponen una confrontacin orientadora de los
proyectos en curso.
En este contexto se propone un concepto de relacin entre profesor y alumnos fundada entorno a un espacio de pensamiento crtico
compartido.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
b) Los seminarios
Se valorar la calidad del soporte grfico, la profundidad en la investigacin del tema planteado, la claridad y calidad en la exposicin de las
ideas en la exposicin pblica y la participacin y aportaciones en los debates que se generen, tanto en la presentacin propia como en las del
resto de grupos. La calificacin ser individual.
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Campus virtual
Se utilizar como instrumento de aprendizaje colaborativo, compartiendo informacin y abrindose foros de debate y coordinacin de
actividades.
BLOQUE TEMTICO:
BLOQUE TEMTICO:
BLOQUE TEMTICO:
INTRODUCCIN
Temas generales
Temas especficos
El taller trabajar sobre la relacin entre la arquitectura y la idea del contexto como valor patrimonializable, a travs de
estrategias, en base a programas funcionales que lleguen a concretarse en una realidad tecnolgica compleja. Entendido el
contexto como un concepto de activacin que surge desde el anlisis propio del lugar propuesto, de su relacin con el medio y
su historia. El patrimonio se entiende en un amplio espectro que no tiene por qu ceirse al patrimonio inmueble, sino tambin
al patrimonio del paisaje natural, urbano, rural, territorial, turstico, etc..
Este curso pretende abrir una reflexin sobre la intervencin en diferentes entornos proponiendo una interferencia activa en
estos contextos, cuyo resultado ser un injerto.
El injerto no es ms que un intruso, pero basndose en esta confianza debe ser capaz de poner en valor no solo las cualidades
que le son propias pues por ello ha sido seleccionado, sino las de los dems tejidos a los que se va a asociar para construir un
nuevo sistemas mucho ms complejo, rico en respuestas, y abierto a futuras adhesiones.
Como soporte terico del curso se proponen unos seminarios que pondrn de relieve distintos posicionamientos que han tenido
lugar a lo largo de la H, acerca de la temtica propuesta.
El objetivo principal de estos seminarios es generar una plataforma de debate en el aula, a partir de la cual, el alumno pueda
disponer herramientas tericas bsicas para afrontar los ejercicios que se van a desarrollar a lo largo del cuatrimestre. Estudiar
proyectos paradigmticos realizados en el siglo XX y XXI, nos ayuda a descubrir, adems de distintos enfoques respecto al
hecho de habitar el paisaje, muy distintas vas de afrontar el proyecto arquitectnico y que tienen como fondo, la construccin
del proyecto moderno
Los bloques temticos se encuadrarn bajo los siguientes epgrafes, que podrn modificarse, matizarse o ampliarse en funcin
de las orientaciones de los ejercicios propuestos durante el curso.
Proyecto y programa. Lugar y material. Habitar la tecnologa . Estrategias arquitectnicas ante el paisaje. Arte y Paisaje
Contenedores y Paisaje, Paisaje interior, Habitar la topografa
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
OBSERVACIONES
Desde la enseanza del proyecto cabe explicitar y tomar conciencia del valor que para alumno tiene la formacin de la propia subjetividad, de
la mirada propia. "La clave es mirar" deca Le Corbusier. "Mirar, observar, ver e imaginar". El termino mirar es utilizado aqu por Le Corbusier
como sinnimo de "criticar", de establecer un juicio argumentado.
Se instrumentar en consecuencia el objetivo de la construccin de la subjetividad del alumno ejercitando y valorando la capacidad de
preguntar, de buscar, de no aceptar las respuestas dadas o los lugares comunes, de crtica, de poner en cuestin incluso el propio
conocimiento y formacin que recibe.
OTROS DATOS:
DESCRIPTOR
Proyectos, Programa y Tecnologa. Habitar el Paisaje. Arquitectura y Paisaje cultural. Arquitectura y territorio. Nuevos procesos creativos.
Nuevas tecnologas.
SITUACIN
CONTEXTO DENTRO DE LA SITUACIN.
Se trata de una asignatura de tercer curso que representa un importante salto de escala en los proyectos a desarrollar respecto al nivel
anterior y que requiere un alto grado de anlisis y apuesta personal, en su concepcin, y de precisin en su desarrollo. Se requiere reflexin
sobre el papel de la arquitectura y del arquitecto en una sociedad en cambio: compromiso tico y responsabilidad.
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Entendiendo que esta asignatura se inserta dentro del mdulo de Proyectos Arquitectnicos, Urbanos e intervencin en el Patrimonio, las
competencias que se van adquiriendo, son progresivas hasta llegar a la totalidad de las definidas en el Plan de estudios:
De forma generica, la presente asignatura se enmarca dentro de las siguientes competencias definidas en el Plan:
Aptitud inicial para la concepcin, la prctica y el desarrollo de :
- Proyectos a nivel de croquis y anteproyectos
- Elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos
- Ejercer la crtica arquitectnica
- Intervenir en y conservar, restaurar y rehabilitar el patrimonio cultural
- Suprimir barreras arquitectnicas
Capacidad para:
- Redactar proyectos de obra civil a nivel de anteproyecto
Conocimiento adecuado de:
- Teoras generales de la forma, la composicin y los tipos arquitectnicos
- Los mtodos de estudios de los procesos que simbolizan las funciones prcticas y la ergonoma
- La tradiciones arquitectnicas, urbansticas y paisajsticas de la cultura occidental, as como sus fundamentos tcnicos, climticos,
econmicos, sociales, ideolgicos.
- Las bases de la arquitectura verncula
De forma especfica, en esta asignatura se formentan asl siguientes competencias
TRANSVERSALES/GENRICAS
-Actitud creativa y propositiva
-Capacidad de anlisis y sntesis
-Aprendizaje autnomo
-Capacidad de autocrtica
-Adoptar decisiones ante problemas complejos
-Trabajo en equipo
COMPETENCIAS
Se desarrolla mediante una enseanza muy prctica y participativa mediante talleres.
RECOMENDACIONES
- Favorecer la actitud creativa mediante el conocimiento de las propuestas actuales en manifestaciones artsticas: cine, literatura, artes
plticas
- Favorecer la actitud crtica.
- En cuanto a los procedimientos de expresin, potenciar la capacidad de reflejar la idea mediante croquis, esquemas o apuntes a mano
alzada, maquetas de trabajos, medios audiovisuales, etc..
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A.A.V.V Oeste n16, Espacio activado, Edita colegio oficial de arquitectos de Extremadura
A.A.V.V, Otras naturalezas urbanas EACC
A.A.V.V. Impossible Worlds Birkhauser
AAVV Diccionario metapolis de arquitectura avanzada Actar Barcelona 2002
BALOS, I. La buena vida G. Gili. Barcelona 2000
BERGER, JOHN Algunos pasos hacia una pequea teoria de lo visible ARDORA 1997
BERGER, JOHN Mirar G. Gili. Barcelona 2001
BERGER, JOHN Modos de ver G. Gili. Barcelona 2001
Edward Hutchison El dibujo en el proyecto del paisaje G. Gili. Barcelona 2
ESPUELAS, F. El claro en el bosque. Reflexiones sobre el vaco en arquitectura Ed. Fundacin Caja de Arquitectos Barcelona. 2
Felix Guattari Plan sobre el Planeta, Mapas
Flix Guattari Las tres ecologas PRE-TEXTOS Valencia 1990
Flix Guattari
Francesco Careri Land&ScapeSeries: Walkscapes. El andar como prctica esttica. Walking as an aesthetic practice Gustavo Gili
Ian McHarg Proyectar con la Naturaleza GG Barcelona 2000
Jos Luis Esteban Penelas Superlugares- Los espacios inter-media : Editorial Rueda S.L
BIBLIOGRAFA ESPECFICA
-Asumir responsabilidad social
-Sensibilidad hacia temas medioambientales
ESPECFICAS /CONGNITIVAS: (SABER)
Estudio de ejemplos paradigmticos sobre las relaciones entre arquitectura y paisaje patrimonial de la arquitectura contempornea
Planteamientos estratgicos de proyectos con programa especficos en paisajes complejos
PROCEDIMENTALES/INSTRUMENTALES (SABER HACER)
-Analizar base a relacin con el lugar, organizacin, distribucin interior: variantes y medidas.
-Generar una propuesta creativa y argumentada mediante aportacin y reflexin personal justificada.
-Establecer y nombrar estrategias propias para la generacin del proyecto
ACTITUDINALES (SER)
- Capacidad analtica y propositiva.
- Autonoma en el proyecto.
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LLE, B. Sueo de habitar Ed. Fundacin Caja de Arquitectos Barcelona 2
Manuel Delgado Sociedades movedizas, pasos hacia una antropologa de las calles Editorial Anagrama, coleccin Argumentos
MART ARIS, C Silencios elocuentes Ediciones UPC. Barcelona 2
Michael Hough Naturaleza y ciudad Planificacin urbana y procesos ecolgicos Gustavo Gili Barcelona 1998
OMA S,M,L,XL
Paul Ardenne Un arte contextual, creacin artstica en medio urbano, en situacin, de intervencin, de participacin Cendeac
PION, H. Teora de proyecto Ed. UPC Barcelona. 2006
Rem Koolhaas La ciudad genrica Coleccin GGmnima Barcelona 2011
ZUMTHOR, P Atmsferas. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 2006
Architectural Desing. Revista de arquitectura. Londres
Architecture DAujourdhui. www.jmplace.com. Revista de arquitectura de actualidad. Pars.
Arquitectos
Arquitectura COAM.
Arquitectura Viva. www.ArquitecturaViva.com
A+T Tecnologa y Arquitectura. www.aplust.net
A.V. Monografas. www.ArquitecturaViva.com
Casabella. www.abbonamentionline.com. Revista de arquitectura y diseo. Miln
Circo.
Controspazio. Revista de arquitectura y urbanismo. EDIS-Calabria. Italia
Croquis. www.elcroquis.es.
Detail. www.detail.de. Revista de detalles constructivos (con traduccin en ingls y
resumen en espaol) Mnchen. Alemania.
Diseo Interior. www.globuscom.es
Documentos de Arquitectura
Domus. www.domusweb.it. Revista de arquitectura, diseo, arte y comunicacin. Miln.
Fisuras. www.redestb.es/personal/fisuras.
GA Document. www.ga-ada.co.jp. Revista de arquitectura internacional. Tokio
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Geometra. Monografas de Arquitectura y Urbanismo.
Japan Architect. www.japan-architect.co.jp. Revista de arquitectura japonesa. Tokio
Lotus International. www.abbonamentionline.com. Revista de arquitectura internacional. Miln
Neutra COASevilla.
On-Diseo
Pasajes. www.eai.es.
Quaderns. http://quaderns.coac.net .
Tectnica.
Zodiac. Revista de arquitectura internacional. Miln
2G. www.ggili.com.