LA ENSEANZA POR PROYECTO REFUERZA EL PARADIGMA DEL

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

Autora: Libia Ins Montes lvarez
Maestra: Informtica educativa


En el presente trabajo analizaremos la afirmacin acerca de que la enseanza por
proyectos refuerza la teora constructivista del aprendizaje. Teniendo en cuenta las
afirmaciones de las teoras constructivistas del aprendizaje, en las cuales el aprendizaje
se basa en la interpretacin subjetiva de la experiencia, y al mismo tiempo esta ligado a
su entorno social as como la transformacin de realidades; la definicin de la enseanza
por proyectos pretende fomentar en el estudiante el espritu investigativo, la cooperacin,
la socializacin , solucin de problemas comunes, podemos decir que la enseanza por
proyectos si refuerza esta teora y van muy relacionadas.


La concepcin tradicional de la enseanza y el aprendizaje nos muestra a un
profesor ya sea de pie, o sentado explicando una clase a los estudiantes que, sentados
en el aula en filas reciben atentamente la leccin; en este tipo de enseanza tanto la
planificacin, el desarrollo y la evaluacin estn diseados por el profesor, cabe decir que,
esta manera de enseanza aprendizaje es eficaz solamente en el desarrollo de algunas
habilidades en el estudiante.

En la actualidad este proceso debe centrarse en el alumno, en el aprovechamiento
y desarrollo de sus habilidades para resolver problemas simples y complejos. El alumno
no debe ser considerado un receptor de informacin, contenidos y conocimientos sino,
como un sujeto activo que trabaja para resolver problemas y buscarle sentido a todo lo
que lo rodea, analizando, preguntando, interpretando y comprendiendo el mundo que lo
rodea. Hay que tener en cuenta tambin la diversidad de cada alumno, su estilo de
aprendizaje, experiencias previas, entorno familiar y social, su cultura Etc. El rol del
maestro debe cambiar al de un facilitador, orientador de la bsqueda del aprendizaje por
parte del alumno, dotndolo de tecnologas, mtodos que favorezcan la consecucin de
ese conocimiento y transformar as la realidad que lo rodea.


Si hablamos acerca de la teora constructivista encontramos que segn esta, el
estudiante debe ser protagonista y creador de su propio conocimiento, basando la
enseanza en la necesidad de ayudar a los alumnos a adquirir habilidades que les
permitan analizar ms claramente, transformar realidades, resolver problemas y conflictos
reales. La simulacin, el descubrimiento, la solucin de problemas e interrogantes y el
trabajo colaborativo. Tambin afirma que el aprendizaje es una Interpretacin subjetiva de
la experiencia previa; siendo el conocimiento algo construido por el que conoce, como
construccin de nuevas interpretaciones y transformaciones, se puede decir tambin que
hay aprendizaje cuando nuestro conocimiento cambia en la medida en que interpretamos
nuestra experiencia en forma completa y nos permita redefinirla y hasta transformarla.

Si nos remitimos al constructivismo social de Vygotsky podemos afirmar que
aprendizaje y desarrollo es una actividad social y colaborativa, es decir, la interaccin que
tiene el estudiante con otros estudiantes, con adultos y con otros entornos distintos al
suyo. Para lograr esa interaccin entra en juego el uso de la tecnologa, el cual resulta
beneficioso, ya que promueve la comunicacin, el contacto y la socializacin.


La zona de desarrollo potencial que propone el constructivismo se puede utilizar
como gua para la planificacin del currculo y las acciones a desarrollar, ya sea dotar de
recursos que faciliten el aprendizaje de los alumnos, ya sea Cds, algn software especial,
elaboracin de un entorno en funcin de las necesidades y expectativas de cada
estudiante. Adems, se deben relacionar las actividades de aprendizaje dentro y fuera del
contexto escolar.


Relacionando la anterior teora con el aprendizaje por proyectos encontramos que
si refuerza esa teora del constructivismo, ya que en l se trabaja resolviendo un problema
o una situacin que compete y afecta a todos sus protagonistas, se planifican objetivos
teniendo en cuenta las competencias que se pretende desarrollar, las caractersticas
individuales, as como los recursos, en especial los tecnolgicos, los cuales nos van a
permitir desarrollar el espritu investigativo, colaborativo, participativo en el estudiante, el
aprendizaje por proyectos debe trabajar de la mano con la tecnologa, ya que es una
herramienta bastante llamativa para los jvenes y con un sinnmero de ventajas para
estos. De esta manera lograremos su participacin total y eficaz en el proceso de solucin
de cualquier problema planteado.