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Universidad Alberto Hurtado

Facultad de Psicologa
Ciclo Vital II 2014
Ayudante: !ubica !ubetic "#
PAUTA DE TRABAJO PRCTICO ENTREVISTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1# Co$%render los logros y di&icultades 'ue surgen en el %roceso del desarrollo (u$ano)
es%ec&ica$ente en la adolescencia#
2# *bservar de &or$a directa las %rinci%ales %roble$+ticas 'ue a%arecen en la adolescencia#
,# A%licar los conoci$ientos te-ricos ad'uiridos en el curso en la elaboraci-n de un traba!o de
an+lisis#
4# .esarrollar una ca%acidad e$%+tica y de escuc(a atenta a %artir de la situaci-n de la
entrevista#
ASPECTOS GENERALES
1# /laborar %reguntas acordes al ciclo vital del entrevistado sobre la base de una %auta 'ue
ser+ entregada#
2# .istinguir las te$+ticas relevantes del ciclo vital 'ue a%arecen en la entrevista) %ro%ias del
desarrollo adolescente#
,# /scoger una te$+tica relevante 'ue a%are0ca en la entrevista del adolescente y anali0arla a
la lu0 de un autor de la bibliogra&a del curso#
PERFIL DEL ENTREVISTADO
Adolescente 1no conocido %revia$ente2 entre 1, y 13 a4os 1discutir criterios de selecci-n del
adolescente con ayudantes2#
ESTRUCTURA DEL TRABAJO
a# Portada 11 %lana2: 5tulo del traba!o) autores) sello &acultad) carrera) curso) ayudante a cargo
del gru%o#
b# 6ndice 11 %lana2#
c# Introducci-n 12 %+rra&os2: 7reve %resentaci-n del entrevistado 1resguardando su identidad2 y
%resentaci-n de la estructura del traba!o#
d# An+lisis 18 %lanas2:
9 2 %lanas de sntesis de la entrevista) donde se distingan las distintas te$+ticas
relevantes del ciclo vital del entrevistado) $encionando una breve rese4a de los te$as
abordados 1incluirlos todos2) de &or$a (ilada#
9 , %lanas donde se analice a'uella te$+tica relevante de la entrevista) contrastada
seg:n los %lantea$ientos de la teora del autor escogido#
e# Conclusiones 1192 %+rra&os2: 7reve sntesis del an+lisis#
&# ;e&erencias bibliogr+&icas 11 %lana2: Presentaci-n de citas y re&erencias 'ue deben cu$%lir
con los criterios APA#
&# Ane<o: 5ranscri%ci-n co$%leta de la entrevista) seg:n nor$as entregadas en Ayudanta#
CRITERIOS DE CORRECCIN
1# As%ectos &or$ales:
1#1 ;edacci-n y ortogra&a
1#2 /structura del traba!o 15i$es ne= ro$an) ta$a4o 12) interlineado sencillo2
1#, /<tensi-n: 3 %lanas 1sin contar %ortada) ndice) re&erencias y ane<os2
1#4 Cu$%li$iento nor$as APA
2# Calidad del an+lisis:
2#1 /<%resi-n clara de ideas
2#2 Ca%acidad de sntesis
2#, Calidad en la integraci-n de conce%tos te-ricos y %r+cticos
2#4 Ca%acidad de re&le!ar los te$as claves del adolescente %articular 'ue se entreviste
FECHA DE ENTREGA:
02.06.2014 Entrega Trabajo 1 En Buzn hab!ta"o en #a$u!ta"
%&'&('%&1) Entrega Trabajo % En Buzn hab!ta"o en #a$u!ta"
>*;"A? APA y >*;"A? ./ 5;A>?C;IPCI@>:
For$a genArica:
/n el an+lisis) luego de citar) tanto al entrevistado co$o a alg:n autor se debe %oner la cita 1si
son $enos de 40 %alabras) va entre co$illas en el $is$o %+rra&o) y si son $+s va sin co$illas)
en %+rra&o a%arte) con sangra de 1 %unto) y ti%ogra&a $+s c(ica2) y a continuaci-n) entre
%arAntesis el autor 1si es el entrevistado) se escribe Bane<oC2) una co$a) %%# y la %+gina en la
'ue a%arece la cita) otra co$a y el a4o de la %ublicaci-n) cerrando %arAntesis2#
/n las re&erencias bibliogr+&icas se escriben cada una de las re&erencias escritas en el traba!o)
en orden al&abAtico %or el a%ellido del autor) y todos los datos necesarios regla$entados %or
APA# a entrevista debe re&erenciarse) y si se utili0a la in&or$aci-n de la c+tedra ta$biAn#
R*br$a "e E+a!ua$n,
Criterio
Descriptor
Pond
.
3 2 1 0
Distincin de las
temticas
centrales del
entrevistado
Se presenta la
informacin
recogida en la
entrevista de
manera sinttica y
organizada en
funcin de las
temticas claves o
centrales del
adolescente
particular
entrevistado.
Se presenta la
informacin recogida
de manera sinttica y
organizada en
funcin de las
temticas centrales
del entrevistado. Sin
embargo, hay una
temtica central que
no se releva lo
sufciente o, al
contrario, aparece
relevada una
temtica secundaria
y/o perifrica de la
entrevista.
Se distinguen slo
algunas temticas
centrales del
entrevistado. !iste
difcultad para
organizar la
informacin en torno
a stas y distinguirlas
de aspectos
secundarios que
aparecen en la
entrevista.
"o se logra hacer
una s#ntesis
adecuada de la
entrevista. "o se
logran distinguir
las temticas
centrales del
adolescente
entrevistado y la
presentacin de la
informacin no se
organiza en funcin
de stas.
$
Relevancia de la
temtica
escogida
l tema escogido
para el anlisis es
una de las temticas
centrales del
adolescente
entrevistado.
%dems, es un tema
relevante o
caracter#stico dentro
de la comprensin de
la etapa de la
adolescencia.
l tema escogido no
es central dentro de
lo que destaca en el
entrevistado o no
resulta una temtica
relevante o
caracter#stica de la
adolescencia.
&a temtica
escogida no es
central dentro de
las temticas que
aparecen en el
entrevistado y
tampoco resulta
relevante para la
comprensin y
caracterizacin de
la etapa de la
adolescencia.
'
Pertinencia de la
eleccin del
autor
&a eleccin del autor
resulta pertinente
para la comprensin
y el anlisis de la
temtica escogida.
(ay concordancia
entre eleccin del
autor, de la teor#a o
concepto y de las
temticas centrales
de la entrevista.
&a teor#a del autor no
resulta del todo
pertinente para
desarrollar un anlisis
de la temtica
escogida.
&a teor#a del autor
no es pertinente
para el anlisis de
la temtica.
'
Claridad y
coherencia en la
articulacin de
ideas
&as ideas
presentadas en el
anlisis se e!ponen
con claridad, estn
hiladas entre s# y
se organizan
coherentemente en
funcin de un hilo
conductor o
argumento central
que da coherencia
al te!to. sto
permite al lector
seguir fcilmente
idea tras idea y
reconocer las ideas
centrales
e!puestas en el
anlisis.
n general, las ideas
del anlisis se
e!ponen con claridad
y estn hiladas entre
s#. Sin embargo, en
contadas ocasiones
hay ideas que no se
desarrollan
adecuadamente o se
incorporan ideas que
no aportan al
anlisis.
%)n cuando hay un
intento por hilar las
ideas entre s#, en
varios momentos se
pierde el hilo
conductor* se quedan
ideas abiertas, se
incorporan ideas que
no aportan o el
anlisis +se va por las
ramas,, lo que
difculta al lector
reconocer lo central
del anlisis
desarrollado.

s imposible para
el lector seguir las
ideas presentadas
en el anlisis, ya
que stas no se
asocian entre s#. "o
es posible
identifcar las ideas
centrales del
anlisis o
reconocer un hilo
conductor que
organice las ideas.
'
Integracin entre
teora y prctica
l anlisis
desarrollado es
e!celente, ya que
logra
completamente el
propsito de
analizar una
temtica del
entrevistado a la
n general, el
resultado del anlisis
es bueno.
Se logra analizar la
temtica desde los
conceptos de un
autor y se hacen
relaciones adecuadas
entre la teor#a y la
-egular desarrollo del
anlisis. "o logra
cumplir con gran
parte de lo que se
plante en el
propsito del anlisis.
.alta integrar
aspectos de la teor#a
del autor relevantes
l anlisis no
responde casi en
nada al ob/etivo
planteado.
(ay un desarrollo
muy incompleto,
con escasa
integracin de los
conceptos
$
luz de la teor#a de
un autor.
% lo largo del
anlisis se
describen los
aspectos centrales
de la temtica del
entrevistado y
stos son
analizados desde
los conceptos del
autor escogido.
&os conceptos del
autor son usados
adecuadamente
para comprender la
temtica e!puesta
y constantemente
se remite a la
informacin
obtenida en la
entrevista,
integrndose al
anlisis e!tractos
de sta.
temtica del
entrevistado. Sin
embargo, en
ocasiones falta
profundizar ms en
estas relaciones. Se
podr#a, por una parte,
desarrollar ms los
conceptos tericos en
funcin de la
temtica del
entrevistado o, por
otra parte, remitir
ms a la informacin
obtenida de la
entrevista.
para la comprensin
y el anlisis de la
temtica. 0, al
contrario, se utilizan
ideas del autor que
no son centrales o
pertinentes para
comprender la
temtica presentada.
relevantes del
autor y la
informacin del
entrevistado.
!rtogra"a y
redaccin
&a ortograf#a y la
redaccin estn
destacadamente
logradas. l te!to
no presenta errores
ortogrfcos ni
problemas de
redaccin que
vayan ms all del
estilo personal.
&a ortograf#a y/o la
redaccin estn
logradas. l te!to
presenta faltas
menores de tipeo o
estructuracin, pero
los argumentos se
siguen con facilidad.
&a ortograf#a y/o la
redaccin estn
logradas slo
precariamente. l
te!to se puede leer,
pero con un esfuerzo
por parte del lector.
&a ortograf#a y la
redaccin no estn
logradas en la
medida que su
mane/o impide la
adecuada lectura
del te!to.
'
#spectos
"ormales
&a presentacin es
sobresaliente. l
te!to cumple
perfectamente los
requisitos formales
en cuanto a la
estructura del
traba/o, la
e!tensin y el uso
de las normas %1%
y 2ranscripcin.
&a presentacin es
adecuada. l te!to
cumple en general
con los requisitos
formales, salvo
momentos aislados y
en no ms de un
aspecto 3estructura,
e!tensin y normas
%1% y 2ranscripcin4.
&a presentacin es
poco pulcra. l te!to
transgrede
parcialmente los
requisitos formales,
es decir, se
transgrede un slo
aspecto de manera
importante, o ms de
uno de manera no
tan saliente
3estructura,
e!tensin y normas
%1% y transcripcin4.
&a presentacin es
inadecuada. l
te!to transgrede
ampliamente los
requisitos formales.
5
#sistencia y
Participacin en
#yudantas
l grupo cumpli con
una asistencia del
5667 a las
%yudant#as del curso,
mostrando inters en
el desarrollo de stas.
l grupo cumpli con
una asistencia
m#nima del 867 a
las %yudant#as del
curso. 0 mostr poca
participacin e
inters en el
desarrollo de stas.
l grupo cumpli
con una asistencia
inferior al 86 7 a
las %yudant#as del
curso.
'

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