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PSICOLOGIA DA EDUCAO
OS PENSADORES E SUAS CONTRIBUIES PARA A EDUCAO
CAMPINAS
2012
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
SUMRIO
1 INTRODUO..................................................................................................1
2 A TEORIA DE SIGMUND FREUD NA PSICOLOGIA DA EDUCAO.....2
3 A PSICOLOGIA GENTICA E A EDUCAO DE JEAN PIAGET..............4
4 A PSICOGENTICA DE HENRI WALLON....................................................6
5 VIGOTSKI E A EDUCAO...........................................................................8
6 CONCLUSO..................................................................................................10
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................11
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1 INTRODUO
Vrios intelectuais j dissecaram o desafio da educao, da complexidade da
escola e as influncias a que est sujeita, como a famlia, o bairro, a globalizao o
poder aquisitivo de seus matriculados e outros. A escola no apenas um local de
divulgao de conhecimentos, mas uma rede altamente complexa de componentes que
se socializam, compartilham sua bagagem cultural, sofrem influncias e influenciam. A
Psicologia, ramo de estudo do comportamento humano, tem muito a dizer sobre a
educao. Apresentamos neste trabalho Os pensadores e suas contribuies para a
educao, as teorias de quatro nomes destacados na disciplina da psicologia: Sigmund
Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev S. Vigotski. Este trabalho fruto da leitura dos
textos
recomendados,
dos
vdeos
disponibilizados
no
site
YouTube
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primeiro
aspecto
relevante,
poderamos
idealizar
professor
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leva a manter-se quieta, apenas ouvindo, como se o mundo pudesse entrar no seu
crebro por meio da audio. Sem vontade e sem iniciativa para desvendar e descobrir,
no h conhecimento. Ao ato de estabelecer uma relao do aluno com o objeto, Piaget
chamou de assimilao. Aps esta fase, ocorre a acomodao, que consiste nas
modificaes sofridas pelo aluno em funo do exerccio assimilador desencadeado. O
equilbrio a que o aluno chega com os objetos que o cercam nunca definitivo, uma vez
que o mundo est sempre em mudana, mas representa conhecimento que logo
seguido por novas situaes em que o aluno novamente desafiado, o que d incio a
sucessivas assimilaes e acomodaes, mais conhecimento, mais desequilbrios e
assim por diante.
As pesquisas e as observaes de Piaget muito contriburam para a edificao de
um sistema educacional comprometido com a obteno de uma nova ordem social, por
organizar o ambiente escolar para favorecer o mximo desenvolvimento intelectual e
social de todos; um equilbrio entre a liberdade e o controle, privilegiando a
espontaneidade plena e absoluta do esprito infantil por meio de contedos escolares que
traduzam a experincia humana acumulada, sem, no entanto, imprimir verdades prontas
e acabadas na mente do estudante, moda do ensino tradicional. Assim, um minucioso
trabalho de seleo e ordenamento dos tpicos das matrias faz-se necessrio para que
os conhecimentos a serem ensinados no estejam no mesmo nvel das aquisies j
feitas pelo aluno, o que no despertaria sua motivao, nem em um nvel to acima que
superem as possibilidades inerentes s estruturas cognitivas j adquiridas. Num ajuste
perfeito deste ordenamento e seleo o aluno se sentir impelido a construir seu prprio
conhecimento, uma vez que se relaciona livremente com os objetos cuidadosamente
dispostos no ambiente escolar.
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5 VIGOTSKI E A EDUCAO
Lev Vigotski nasceu em 1896 na cidade de Orsha, na Rssia. Vindo de uma
famlia rica e tradicional teve acesso cultura e diversos estudos. Estudou medicina por
um tempo, mas formou-se em Direito, Histria e Filosofia e viveu em plena
efervescncia da Revoluo Comunista. Foi contemporneo de Piaget e elaborou uma
teoria que tem por base o desenvolvimento do indivduo como resultado de um processo
scio histrico e o papel da linguagem e do aprendizado neste desenvolvimento. Devido
doena que o levaria morte, Vigotski no deixou uma teoria sinttica ou apenas um
delineamento de ideias. Seu trabalho foi proibido dentro da prpria Unio Sovitica por
20 anos e no Brasil s a partir da dcada de 90 apareceu como um terico da
aprendizagem influente no cenrio da educao brasileira.
Para Vigotski, as origens da vida consciente e do pensamento abstrato deveriam
ser procuradas na interao do organismo com as condies de vida social e nas formas
histrico-sociais de vida da espcie humana e no, como muitos acreditavam, no mundo
espiritual e sensorial dos homens. Para tanto necessrio analisar o reflexo do mundo
exterior no mundo interior dos indivduos a partir do envolvimento destes com a
realidade.
Enquanto que na teoria Construtivista o conhecimento entendido como ao do
sujeito sobre a realidade (sendo o sujeito considerado ativo), na teoria HistricoCultural a construo do conhecimento se faz atravs de uma interao mediada por
vrias relaes. Os conhecimentos, papis e funes sociais vo se internalizando
medida que a pessoa interage com outros seres humanos, permitindo o desenvolvimento
da prpria conscincia. H convergncias e divergncias entre o pensamento de Vigotski
e Piaget. As principais diferenas encontram-se na relao entre linguagem e
pensamento. Para Vigotski, pensamento e linguagem so processos interdependentes,
desde o incio da vida. A aquisio da linguagem pela criana modifica suas funes
mentais superiores: ela d uma forma definida ao pensamento, possibilita o
aparecimento da imaginao, o uso da memria e o planejamento da ao. Neste
sentido, a linguagem, diferentemente daquilo que Piaget postula, sistematiza a
experincia direta das crianas e por isso adquire uma funo central no
desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele esto em
andamento. Vigotski acreditava que a criana j nasce num mundo social e, desde
ento, vai formando uma viso desse mundo atravs da interao com adultos ou
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6 CONCLUSO
inegvel a contribuio destes brilhantes pensadores para a educao, desde
que postularam suas teorias at os dias atuais. A pedagogia e a educao esto em
constante evoluo, mas as teorias e os princpios estabelecidos por estes psiclogos,
mdicos, pedagogos, pesquisadores e filsofos so vlidas e comprovadas at o dia de
hoje. Tal pesquisa muito contribuiu para o nosso prprio entendimento das questes
envolvidas na educao e com certeza nos ajudar sobremaneira a exercemos de forma
mais competente a profisso que se nos apresenta.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Sigmund Freud. Disponvel em: http://www.culturabrasil.pro.br/freud.htm. Acesso em:
19 ago. 2012.
MARTINS, Joo Carlos. Vygotsky e o papel das interaes sociais na sala de aula:
reconhecer e desvendar o mundo. Disponvel em: http://www.crmariocovas.sp.gov
.br/dea_a.php?t=002. Acesso em: 19 ago. 2012.
Biografia de Sigmund Freud. Disponvel em: http://geniosmundiais.blogspot.com.br
/2006/01/biografia-de-sigmund-freud.html. Acesso em: 19 ago. 2012.
Multimdia Pensadores da Educao. Disponvel em: http://educarparacrescer.abril.com.
br/pensadores-da-educacao/. Acesso em: 19 ago. 2012.
A perspectiva de Jean Piaget. Disponvel em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/
dea_a.php?t=004. Acesso em: 19 ago. 2012.
TERRA, Mrcia Regina. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget. Disponvel
em: http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm. Acesso em:
19 ago. 2012.
SANTOS, Fernando Tadeu. Henri Wallon. Disponvel em: http://educarparacrescer
.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml. Acesso em: 19 ago. 2012.
GALVO, Izabel. Uma reflexo sobre o pensamento pedaggico de Henri Wallon.
Disponvel em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=009. Acesso em: 19
ago. 2012.
DOURADO, Ione Collado Pacheco. PRANDINI, Regina Clia Almeida Rego. Henri
Wallon: Psicologia e Educao. Disponvel em: http://www.crmariocovas.sp.gov
.br/dea_a.php?t=009. Acesso em: 19 ago. 2012.
FERRARI, Mrcio. Lev Vygotsky, o terico do ensino como processo social.
Disponvel
em:
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/levvygotsky-teorico-423354.shtml. Acesso em: 19 ago. 2012.
PEREIRA, Mrcio. Desenvolvimento psicolgico segundo Vygotsky: Papel da
educao[1]. Disponvel em: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/
artigos/3820/desenvolvimento-psicologico-segundo-vygotsky-papel-da-educacao-1.
Acesso em: 19 ago. 2012.
DUARTE, Newton. A escola de Vigotski e a educao escolar: Algumas hipteses
para uma leitura pedaggica da psicologia histrico-cultural. Disponvel em:
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/pdf/psicousp/v7n1-2/a02v7n12.pdf. Acesso em: 19
ago. 2012.
Vdeos da Srie Introduo Psicologia. (11 vdeos). Disponvel
http://www.youtube.com/watch?v=AAJPwZ0Csr0. Acesso em: 19 ago. 2012.
em:
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