PDF Agroecologia y Educacion Ambiental

Nuevos escenarios conceptuales y metodolgicos para la Educacin Ambiental
Programa de formacin para educadores ambientales 2008. Direccin General de Educacin Ambiental y Sostenibilidad. onse!er"a
de #edio Ambiente. $unta de Andaluc"a. Se%illa& no%iembre de 2008
AGROECOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL
Daniel Lpez Garca
LA EDUCACIN AMBIENTAL: DE LA SENSIBILIZACIN A LA
TRANSFORMACIN
Tras unas tres dcadas de Educacin Ambiental en Espaa, tanto los
principios que la definen como los contenidos y las metodoloas que se
mane!an se "an ampliado, di#ersificado y profundizado notablemente$ %oy
en da, la Educacin Ambiental se entiende como educacin para la accin,
desde una perspecti#a comple!a e interdisciplinar que parte de la #ida
cotidiana en el conte&to de los procesos formati#os, y que pretende
fomentar el compromiso 'indi#idual y colecti#o( para el cambio social,
cultural y econmico que permita encarar la crisis ecolica '))A, *+++($
Desde esta b,squeda del compromiso social para la superacin de la
problem-tica ambiental el Libro .lanco de la Educacin Ambiental en
Espaa '))A, *+++/+0*1( recoe una #aliosa autocrtica/
2tras 34 aos de reconocimiento oficial, y a pesar de su inneable
e&pansin, "emos de reconocer el toda#a limitado alcance de la educacin
ambiental y su contribucin escasa a la resolucin efecti#a de los problemas$ Lo
primero se e&plica porque, durante muc"o tiempo, "a predominado un enfoque
muy parcial de la educacin ambiental, centrado en los aspectos naturalistas y
diriido principalmente a dos rupos destinatarios/ escolares y #isitantes de
espacios naturales proteidos$
En cuanto al problema de la eficacia, tiene muc"o que #er con la reducida
cone&in entre la accin educati#a, el mundo producti#o y la estin ambiental$
)ientras que el conocimiento y la sensibilizacin sobre los problemas ambientales
se "an ampliado notablemente, no se "a producido un a#ance comparable ni en su
pre#encin ni en el modo de abordarlos$ As, la deradacin del entorno se ara#a,
como tambin sus consecuencias sociales$ 5ueda muc"simo por "acer en todas las
facetas de la estin ambiental/ medidas precautorias, produccin limpia,
in#estiacin y aplicacin tecnolica$$$ 6, por supuesto, la creacin de plataformas
de participacin y #as concretas de accin que permitan a la poblacin decidir
Daniel 'pe( Garc"a) Agroecologa y educacin Ambiental
*
sobre el funcionamiento de su comunidad y sus consecuencias ambientales,
"acindose plenamente responsables de su futuro y el de su entorno$7

En efecto, la Educacin ambiental mayoritaria, aquella que se "a
llamado 2de lnea #erde7 "a acercado a la poblacin a la naturaleza, pero a
una naturaleza a!ena a las sociedades "umanas, sobre la que da la
impresin que lo me!or para conser#arla es no inter#enir$ Esta #isin de la
naturaleza "a ido liada a una poltica de estin de espacios naturales y
rurales proteidos centrada en su capacidad de enerar acti#idad econmica
8turstica0, como forma de mantener a la poblacin rural$ 9in embaro, esta
misma poltica impide, a menudo, el mantenimiento de las acti#idades
ararias tradicionales que "istricamente "an enerado y reproducido los
'aro(ecosistemas que se pretenden conser#ar$ Esta #isin conser#acionista
se "a mostrado incapaz de mantener esos ecosistemas 'fueo, perdida de
paisa!es culturales(, y lo que es peor/ "a enerado un amplio rec"azo entre
la mayor parte de la poblacin campesina, al "acerles la #ida cada #ez m-s
difcil
*
$
En su otra acepcin mayoritaria, la de la 2lnea marrn7, la educacin
ambiental se "a centrado en la sensibilizacin sobre una problem-tica
profunda y poderosa, el modelo industrial y mercantil de estin de los
recursos naturales$ 9in embaro, toda la informacin difundida y las ricas
metodoloas creadas no "an ido acompaadas de la apertura de
posibilidades reales de superacin de las problem-ticas mane!adas, lo cual a
menudo "a trado consio frustracin y rec"azo de los mensa!es
2ecoloistas7 entre la poblacin destinataria de nuestras acti#idades$ En el
me!or de los casos, las alternati#as mane!adas para parar, al menos, la
deradacin ambiental, se "an centrado en alternati#as indi#iduales y en el
-mbito domstico construidas sobre la culpabilidad y pensadas a menudo
m-s como !ustificacin de la inaccin de las autoridades que como ata!o de
*
itaremos al respecto los traba!os de $aime +(,uierdo -allina& o el art"culo de .ernando Garc"a Dory
/20001) Plagas y males del campo) la burocracia. Sobre las pol"ticas oficiales de Desarrollo 2ural y de
conser%acin del medio y el pastoreo tradicional3& en Autor"a olecti%a& 2000.
2
los problemas reales
3
: o quiz- como simple b,squeda de nue#os mercados
para la 2;ndustria <erde7
=
$
>ara intentar superar estos dos polos, numerosas iniciati#as est-n
tratando de liar los procesos formati#os con otros espacios asociati#os que
eneran formas de economa m-s sostenibles, que no buscan aislar la
naturaleza en islas proteidas de la accin "umana, sino reconducir las
formas de relacin con los ecosistemas$ 6 que tampoco pretenden el
crecimiento econmico 'y por tanto de la produccin, el consumo y
seuidamente de la emisin de residuos( como ,nica forma de lorar el
bienestar, sino la simplemente la reproduccin de las sociedades "umanas y
de los ecosistemas en que stas se insertan a tra#s de formas armnicas$
Es as como desde di#ersas entidades, desde "ace ya aos, se debate las
formas de conectar los procesos formati#os con otros centrados en la
participacin de la poblacin en la resolucin de los problemas ambientales$
Esto es, en la transformacin de sus entornos sociales, polticos y culturales
como forma de inter#enir sobre los procesos econmicos, y por tanto de
mantener la riqueza ecolica$
En cualquier caso, la Educacin Ambiental entendida como Educacin
para la Accin, siue teniendo problemas para conseuir transformaciones
en las formas de produccin, circulacin y consumo en las sociedades
urbanas$ En las ciudades, la dependencia respecto del mercado es
pr-cticamente total respecto a las necesidades de subsistencia
?
de los
indi#iduos, y resulta muy difcil re#ertir la lica industrial de produccin y
consumo de masas 'Lpez Garca y Lpez Lpez, 311=($ 5uiz- debemos
buscar escenarios en los que sea m-s f-cil enerar circuitos econmicos
sostenibles, al ser#icio de la ente, tal y como se est- "aciendo con las
2tiendas ratis7, los bancos de tiempo o las redes de trueque$ >ero estas
iniciati#as, tan interesantes como necesarias, a menudo no llean a cubrir
parcelas importantes de la #ida econmica de las personas, ni a conseuir
2
omo muestra& las campa4as para la reduccin en el consumo dom5stico del agua& ,ue tan solo
representa un 67 del consumo total& mientras ,ue el consumo agr"cola /el 8071 se 8a disparado& y para el
cual se 8an dispuesto decenas de nue%os pantanos. 9tra muestra ser"a la emisin de gases de efecto
in%ernadero) se llama al autocontrol en el uso de la calefaccin mientras el nue%o Plan Director de
+nfraestructuras multiplica los :ilmetros de %"as r;pidas de carretera o ferrocarril& as" como de pistas
aeroportuarias& cuando tan slo el transporte es responsable del 607 de las emisiones.
<
omo los sucesi%os planes 2eno%e3 de autom%iles o de electrodom5sticos ecolgicos3.
=
En palabras de #a> ?eef. @ambi5n se puede 8ablar de necesidades materiales.
<
impactos importantes sobre la economa colecti#a$ 5uiz- "aya que buscar
en otros sectores de la economa m-s b-sicos, que eneran mayores
impactos y cuyo consumo se puede reducir y transformar, pero no
eliminar@
LO AGRARIO COMO ESPACIO DE INTERVENCIN DE LA
EDUCACIN AMBIENTAL
La acti#idad araria 'si queremos, la acti#idad aroforestal( es la
acti#idad "umana que m-s superficie ocupa en el planeta, y por tanto la
m-s impactante en trminos de superficie, para lo bueno y para lo malo$ En
el medio rural, que supone el 34A de la poblacin espaola y el B1A de la
superficie, supone adem-s el elemento central en la economa local
4
, ya sea
directa o indirectamente, al enerar empleo en la aroindustria o en un
sector ser#icios a menudo construido sobre la identidad araria del medio
rural 'turismo rural, productos artesanos locales, seunda residencia@($ En
el medio rural la identidad araria es #ertebradora de las sociedades,
aunque sea simplemente tras la transformacin de la cultura tradicional en
patrimonio colecti#o de las sociedades rurales terciarizadas$
2El -mbito rural '"a estado( tradicionalmente desatendido por la
educacin ambiental desarrollada "asta "oy, 'y( "ay que traba!ar en la
promocin de las pr-cticas que arantizan la conser#acin del paisa!e y el
uso sostenible de los recursos7 '))A, *+++($ 6 m-s a,n/ en la promocin
de un medio rural #i#o y producti#o, capaz de dar de comer a la poblacin
en cantidad y calidad suficiente, y de acuerdo con las #ocaciones
producti#as de cada ecosistema y de las tradiciones culturales de las
sociedades, que "istricamente "an ido unidas$ 9lo as conseuiremos la
reproduccin de la riqueza cultural y ecolica que las sociedades
'campesinas( "an construido a lo laro de miles de aos en interaccin con
la naturaleza, y que "an "ec"o al mundo no urbano 'es decir, la mayor
parte del territorio( tal y como lo conocemos$
Desde un punto de #ista simblico, la acti#idad araria cubre quiz- la
primera necesidad del ser "umano/ la alimentacin$ >ara muc"os
6
En muc8as comarcas supone m;s del =07 del P+A comarcal.
=
economistas, incluso, es la ,nica acti#idad "umana realmente creadora de
riqueza, de produccin$ 6 el resto de los sectores econmicos seran
simplemente acti#idades de e&traccin o de transformacin de los recursos
naturales 'Caredo, 311D($ >ero adem-s es una acti#idad en la que la
sociedad se relaciona directamente con 2la Caturaleza7, con todo aquello de
mstico y simblico que sta pueda tener$ En la aricultura se #isualiza, en
crudo, la contradiccin entre sociedades "umanas y naturaleza, y como
cada cultura se las "a apaado para superar esta contradiccin, enerando
e#oluciones en que sociedad y medio ambiente se "an ido determinando
recprocamente de forma sostenible
D
@ o no$
La aricultura y el medio rural son, por tanto, espacios preferentes de
inter#encin sobre las problem-ticas ambientales desde una ptica social, o
desde el enfoque de la Ecoloa 9ocial$ La propuesta de la Aroecoloa se
centra, de "ec"o, en la interaccin entre medio ambiente y sociedad$ A
tra#s de formas de desarrollo local participati#o, pretende enerar
procesos en que la poblacin local se implica en la sustentabilidad del
entorno local a tra#s de la modificacin de las formas de mane!o de los
recursos naturales, y en concreto de la acti#idad araria$
LA AGROECOLOGA COMO HERRAMIENTA DE
TRANSFORMACIN SOCIAL HACIA LA SOSTENIBILIDAD
>ara lorar sus ob!eti#os de superacin de la actual crisis ecolica y
social, di#ersos cientficos "an desarrollado, !unto con los mo#imientos
sociales campesinos e indenas de di#ersas partes del mundo
E
, un cuerpo
metodolico propio para la implementacin de los principios de la
aroecoloa$ 9e#illa Guzm-n '311D( la define recientemente como el
2mane!o ecolico de los recursos naturales a tra#s de formas de accin
social colecti#a que presentan alternati#as al actual modelo de mane!o
industrial de los recursos naturales mediante propuestas, suridas de su
potencial endeno, que pretenden un desarrollo alternati#o desde los
-mbitos de la produccin y la circulacin alternati#a de sus productos,
intentando establecer formas de produccin y consumo que contribuyan a
0
Este concepto se denomina& en agroecolog"a& coevolucin. /?orgaard& *BB=1
C
En lo ,ue 8an dado en llamar di;logo de saberes3 /Altieri& *BBB1
6
encarar la crisis ecolica y social, y con ello a enfrentarse al neoliberalismo
y a la lobalizacin econmica$7
La propuesta de inter#encin de la aroecoloa articula diferentes
propuestas que "istricamente "an demostrado su #alidez para enerar
procesos participati#os de transformacin social y sustentabilidad$ As, bebe
de los conceptos y mtodos de la Educacin >opular a partir de autores
como >$ Freire u G$ Hara: y de adaptaciones metodolicas m-s especficas
de esta misma escuela, como seran la ;n#estiacin0Accin >articipante
';A>( de G$ Fals .orda o la ;n#estiacin 9ocial >articipati#a ';9>( o 9ocio0
pra&is de T$ I$ <illasante$ A su #ez, tambin bebe de los esfuerzos de
conceptualizacin y sistematizacin de metodoloas de Desarrollo Iural
9ustentable como el Dianstico Iural >articipati#o desarrollado por I$
J"ambers o los traba!os de instituciones p,blicas de E&tensin Iural como
AGIKJG en .oli#ia y E).IA>A en .rasil$ >or ,ltimo, cabe sealar las
metodoloas propuestas para el an-lisis y rediseo sustentable de
aroecosistemas desarrollados por )$ A$ Altieri en la Kni#ersidad de
.erLeley: 9$ Gliessmann en la Kni#ersidad de Jalifornia: u G$ )asera
B
en la
Kni#ersidad Cacional Autnoma de )&ico, entre otros$
Desde la definicin mencionada m-s arriba, la aroecoloa se
e&presa en distintas formas o dimensiones, que podramos arupar en
tres
+
/ una dimensin ecolico0producti#a, que se dedicara al estudio de
los procesos ecolicos asociados a la acti#idad araria: una dimensin de
desarrollo local y e&tensin araria alternati#as, que situaran a los
campesinos y aricultores como principio y fin de la inter#encin, pero que
implicaran a la mayor #ariedad posible de actores sociales para su
participacin en los procesos de Desarrollo Local Aroecolico: y por ,ltimo
una dimensin de transformacin o mo#imiento social, que buscara la
transformacin de la realidad en que las comunidades locales #i#en, "acia
"orizontes de emancipacin social y sostenibilidad ambiental lobales$
Jonsideramos que estas tres dimensiones son complementarias, y de "ec"o
8
El mtodo desarrollado por )asera y su equipo de colaboradores recibe el nombre
de )E9);9$
B
Esta caracteri(acin de las tres dimensiones de la in%estigacin agroecolgica 8a sido adaptada a partir
de Gu(m;n asado et al. /20001 y Se%illa Gu(m;n /20001.
0
deben ser articuladas armnicamente a la "ora de dinamizar procesos
interales de desarrollo local endeno de base aroecolica$
DIMENSION
ECOLGICO-
PRODUCTIVA
DIMENSION
DESARROLLO
LOCAL
DIMENSION
TRANSFORMACIN
SOCIAL
Fiura *$ Tres dimensiones de la in#estiacin aroecolica$ A partir de 9e#illa
Guzm-n '311D(
Debe "acerse notar que la aroecoloa, que sure de conte&tos
rurales y m-s en concreto campesinos, sobre todo en Latinoamrica,
tambin est- encontrando su e&presin en otros conte&tos con una menor
presencia campesina 'como la Knin Europea(, o incluso en conte&tos
urbanos 'Lpez Garca y Lpez Lpez, 311=($ En este sentido, a la #ez que
la Aroecoloa "a adaptado "erramientas de inter#encin pro#enientes de
la socioloa urbana 'como la ;n#estiacin0Accin >articipante, o ;A>(,
tambin est- siendo capaz de aplicar elementos de su aparato conceptual a
los mo#imientos sociales urbanos, o a la cooperacin entre los mo#imientos
urbanos y rurales 'Autora colecti#a, 311D(, tan importantes para las
pr-cticas sociales que pretenden trascender lo local en un mundo
lobalizado$ 9in embaro, estas traslaciones conceptuales y metodolicas
no est-n e&entas de conflictos, y son aspectos metodolicos a seuir
desarrollando en la pr-ctica$
La aroecoloa a su #ez se e&presa en distintos ni#eles o escalas
siuiendo distintas formas de inter#encin y articulando di#ersas tcnicas
pro#enientes de otras tantas metodoloas$ Los 4 ni#eles de in#estiacin o
inter#encin que mane!amos son el de finca o e&plotacin: estilo de mane!o
de los recursos naturales: comunidad local: sociedad local: y sociedad
C
mayor$ 9e,n subimos de ni#el, los aspectos m-s ecolicos o producti#os
de la realidad #an complement-ndose con otros m-s relati#os al desarrollo
rural, y con aquellos de mo#imiento social$ En este sentido, la in#estiacin
aroecolica puede emplearse para el an-lisis de muy di#ersos procesos
relati#os con los aroecosistemas, y en cada traba!o las di#ersas
dimensiones tendr-n mayor o menor centralidad, se,n los ob!eti#os que se
busquen$ >ero en cualquier caso, la aroecoloa encuentra su realizacin
,ltima en la dinamizacin de procesos de transformacin social interales, a
ni#el de sociedad local o de sociedad mayor$
AGROECOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
En cada conte&to y escala en la que se inter#ena, seuiremos unos
ob!eti#os u otros$ 9e,n los ob!eti#os que busquemos en cada inter#encin,
la Aroecoloa podr- aportar distintos contenidos o tcnicas$ Esto "ace que
la inter#encin en aroecoloa pueda tomar muc"as formas, desde los
procesos de sensibilizacin sobre determinadas problem-ticas locales, "asta
la dinamizacin de procesos interales de Desarrollo Iural Endeno,
pasando por aspectos muc"o m-s tcnicos, como aquellos liados a la
pr-ctica aronmica$
En inter#enciones suridas desde enfoques aroecolicos se
implementar-n acciones de sensibilizacin o formacin cercanas a pr-cticas
de Educacin Ambiental cl-sicas, adaptadas a los aspectos de la realidad
liados con la aricultura, la alimentacin, la estin del territorio o
determinados aspectos "istricos del mane!o de los recursos naturales$ Eso
s, liadas a un enfoque social, en el que la acti#idad "umana se sit,a en el
centro de la Educacin Ambiental$ Las inter#enciones m-s interales
planteadas desde la Aroecoloa tambin tienen muc"o que #er con otras
propuestas que est-n suriendo desde corrientes inno#adoras de la
Educacin Ambiental, liados a la participacin de la poblacin local en la
resolucin de los conflictos ambientales '%eras, 3113($
En cualquier caso, las propias metodoloas de inter#encin de la
Aroecoloa intentan incorporar, estructuralmente, "erramientas para
enerar una me!or comprensin de la realidad y para la construccin de un
8
conocimiento colecti#o sobre esa realidad que nos permita transformarla$ A
su #ez en los procesos de sensibilizacin se pretende, simult-neamente,
sentar las bases para la superacin de los conflictos que se analizan en base
a la accin social colecti#a, se,n la "erencia metodolica que recibimos
de la Educacin >opular/ 2%ablar de un proceso educati#o popular es "ablar
de una forma especial de adquirir conocimientos, de una metodoloa, es
decir, de una co"erencia lica entre ob!eti#os, contenidos M@N, mtodos y
tcnicas con que se pretende lorar la apropiacin de los contenidos con el
fin de enerar Acciones Transformadoras que "aan realidad los ob!eti#os
planteados7 '<aras, .ustillos y )arf-n, 311*($
En este sentido, la propuesta de la Aroecoloa nos permite a#anzar,
en cuanto a lo arario y rural, en el ya cl-sico debate de la Educacin
Ambiental entre la sensibilizacin y la transformacin de la realidad, al
plantear procesos que interan ambos aspectos de la inter#encin sobre la
problem-tica ambiental$ Cuestra propuesta de inter#encin sit,a a la
comunidad en el centro de los procesos de transformacin social$ Esto es, a
tra#s de procesos participati#os pretendemos "acer posible pasar de la
consciencia del problema a su superacin$ >ara ello, la construccin
colecti#a del conocimiento debe ir liada a procesos de fortalecimiento 'o
empoderamiento( de la comunidad, a fin de que sta pueda adquirir las
capacidades 'tcnicas y oranizati#as( necesarias para transformar la
realidad que percibe y que desea cambiar$
HERRAMIENTAS O ESPACIOS DE INTERVENCIN EN
EDUCACIN AMBIENTAL DESDE LA AGROECOLOGA
9i aceptamos lo e&puesto anteriormente, cualquier inter#encin en
cla#e aroecolica sobre una problem-tica ambiental puede entenderse
como educacin ambiental, ya que los procesos aroecolicos de
Desarrollo Iural Endeno con!uan sensibilizacin, formacin y
transformacin de la realidad a tra#s de formas de accin social colecti#a$
En este sentido, la aroecoloa sera m-s un enfoque o perspecti#a que
cabe incluir en aquellas inter#enciones de la Educacin Ambiental que tocan
el medio rural o las acti#idades del sector primario 'aricultura, anadera,
B
pesca, sil#icultura, minera@(, precisamente por la relacin primaria o
inmediata entre sociedad y naturaleza en estas acti#idades$
En las ,ltimas dcadas se "an desarrollado en nuestro territorio cierto
n,mero de "erramientas especficas de la Educacin Ambiental, que de una
u otra forma aplican este enfoque$ En las siuientes lneas describimos
alunas de estas frmulas de inter#encin, intentando sistematizar los
ob!eti#os, contenidos, poblaciones diana y recursos que con!ua cada una,
dentro de los procesos de desarrollo local que propone la Aroecoloa$
Las "emos ordenado desde aquellas que act,an en escenarios m-s
simples o 2micro7 "asta otras que, por su car-cter m-s interal, alcanzan
mayores escalas de inter#encin o mayor comple!idad$ Jada una de ellas se
podr-n aplicar en distintos conte&tos educati#os, desde la Educacin Formal
'como acti#idades dentro del currculum educati#o de cada centro( a la
educacin no formal 'en medio escolar, para alumnado o profesorado, o
fuera del medio escolar(, e incluso para otros espacios informales de la #ida
social, como determinadas acti#idades producti#as o reproducti#as, p,blicas
o pri#adas$
-Educaci! A"#i$!%a& d$'d$ &a 'a&ud ( &a a&i"$!%aci!
G.HET;<G9 JGCTEC;DG9 >G.LAJ;OC
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
09ensibilizacin
0Apoyo a contenidos
curriculares escolares$
0relacin entre problem-tica
ambiental y salud$
0relacin entre forma de #ida,
modelo socioeconmico y
salud$
0General 0conocimientos
pre#ios
0Jonocimiento sobre
la #ida cotidiana
0Entorno local
E& )u$*%+ $c+&,ic+ $! ca'a-
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0Acercamiento a las
tcnicas de la
produccin araria
ecolica
0Acercamiento
#i#encial a la acti#idad
araria$
0Acercamiento a la
!ardinera sostenible$
0Fomento del
autoconsumo$
0Tcnicas de mane!o arario
ecolico$
0Tcnicas de !ardinera
domstica sostenible$
0<alores de la produccin
araria local, estacional y
ecolica$
0General$ 0Iecursos y espacio
domsticos$
0Jonocimiento
cientfico$
0Jonocimiento
tradicional
campesino$
Hu$*%+' $'c+&a*$'
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
*
0Apoyo #i#encial y
e&perimental a
contenidos curriculares
escolares$
0)oti#acin "acia el
medio ambiente$
0)oti#acin "acia el
cuidado del entorno$
0La aricultura como
interaccin entre sociedad y
naturaleza$
0El aroecosistema como
ecosistema "umano$
0La alimentacin lobalizada y
los ciclos ecolicos$
0Jomunidad escolar
0Familias y entorno
social de la
comunidad escolar$
0Grupo
0Jonocimientos
pre#ios$
0Autoestima
0Terrenos
abandonados
Hu$*%+' d$ +ci+ .c+&$c%i/+'0 i!%$*,$!$*aci+!a&$'12
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0Apoyo #i#encial y
e&perimental a
escolares$
0)oti#acin "acia el
medio ambiente$
0)oti#acin "acia el
cuidado del entorno$
0)oti#acin "acia lo
comunitario$
0La aricultura como
naturaleza$
ecosistema "umano$
0El barrio o pueblo como
paisa!e y como )edio
Ambiente$
0La Jomunidad como
responsable del medio
ambiente
0Familias y entorno
social de la
comunidad$
0Grupo
0Jonocimientos
pre#ios$
0;dentidad local
0Terrenos
abandonados
0Jonocimientos
importados con los
inmirantes 'intra o
internacionales(
E'%udi+' d$ 3ai'a4$5a!6&i'i' d$ a,*+$c+'i'%$"a'
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0Acercamiento
analtico al medio
natural$
0Apoyo #i#encial y
e&perimental a
escolares$
0<alorizacin social de
la acti#idad araria
sostenible$
0La aricultura como
naturaleza$
ecosistema "umano$
0La aricultura 'y la
economa( como acti#idad
cultural$
0La Jomunidad como
responsable del medio
ambiente
0Jomunidad escolar
0Grupos de
Educacin no formal$
0Jonocimientos
pre#ios$
0Jonocimiento sobre
la #ida cotidiana$
0;dentidad local
0Jonocimientos
importados con los
inmirantes 'intra o
internacionales(
Ac%i/idad$' d$ i!/$'%i,aci! $! "$di+ a,*a*i+
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0Acercamiento
analtico al medio
natural
0Apoyo #i#encial y
e&perimental a
escolares$
conocimientos
tradicionales
la acti#idad araria
sostenible$
0Todo tipo de contenidos
relacionados con la acti#idad
araria/ econmicos,
ecolicos, tecnolicos,
culturales@
0Todo tipo de contenidos
relacionados con la bioloa/
anatoma y fisioloa
#eetales: ecoloa: ecoloa
"umana: entica: citoloa@
0Jomunidad escolar
0Grupos de
Educacin Co
Formal$
0Jonocimientos
pre#ios
0Jonocimiento sobre
la #ida cotidiana
0Entorno local
0Iecursos ararios
locales
*
S$!'i#i&i7aci! 3a*a $& c+!'u"+ *$'3+!'a#&$-
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0)e!orar las pautas
sociales de consumo y
de emisin de
residuos$
0Fortalecer las
economas locales para
relocalizar flu!os de
enera, materiales e
informacin$
0Fortalecer las
identidades y te!idos
sociales locales$
transformadores
0;mpactos sociales y
ambientales de la
lobalizacin econmica$
ambientales del consumo de
masas$
0Alternati#as al consumo de
masas$
ecolica$
0General$ 0Jonocimientos
pre#ios
0Jonocimiento sobre
la #ida cotidiana
0Entorno local
0Iecursos ararios
locales
F+"$!%+ d$ &a 3*+ducci! a,*a*ia $c+&,ica
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0)e!orar los impactos
de la acti#idad araria
sobre el medio
ambiente$
0Generar alternati#as
de super#i#encia para
la pequea y median
produccin araria$
0Iecuperar el
conocimiento
tradicional para la
sostenibilidad$
0Fortalecer las
economas locales para
relocalizar flu!os de
enera, materiales e
informacin$
0Fortalecer las
identidades y te!idos
sociales locales$
transformadores
ambientales de la produccin
industrial y del mercado
lobalizado$
0Tcnicas de mane!o arario
ecolico$
0Alternati#as de
comercializacin locales y de
ciclo corto$
ecolica$
0Ientabilidad de la produccin
araria ecolica$
0Aricultores y
!ardineros
profesionales$
0Aricultores a
tiempo parcial$
0Aricultores de
ocio$
0>oblacin en
#i#ienda unifamiliar$
0Jonocimiento
cientfico$
0Jonocimiento
tradicional
campesino$
0Apoyo de las
administraciones a la
aricultura ecolica$
0Iecursos ecolicos
locales$
P*+c$'+' d$ D$'a**+&&+ L+ca& Su'%$!%a#&$
DE9T;CATAI;A
IEJKI9G9
)G<;L;PADG9
0Generar alternati#as
ecolicas de
desarrollo local$
0Generar una cultura
cotidiana de lo
colecti#o y de lo
ecolico$
0General 0Iedes sociales
0Iecursos
econmicos y
ecolicos locales$
0Jonocimiento
cientfico$
0Jonocimiento
tradicional
campesino$
*
A MODO DE CONCLUSIN
En definiti#a, la aroecoloa plantea nue#os espacios de accin y
nue#as propuestas metodolicas para la educacin ambiental, que
penetran en las esferas de la #ida cotidiana y de la economa en su sentido
m-s amplio/ de acciones para cubrir las necesidades de subsistencia de la
poblacin$ >ermite a#anzar, por tanto, en la superacin de la oposicin
entre sensibilizacin y transformacin "acia modelos de estin colecti#a de
las relaciones entre sociedad y naturaleza: esto es, de la economa$
Esta posibilidad de transformar desde ya entorno fsico y sub!eti#idad
colecti#a, aunque sea nada m-s 'y nada menos( que en los aspectos
relati#os a la produccin araria y la alimentacin, permite superar las
propuestas de Gestin Ambiental entendidas como simples procesos
tcnicos de respuesta a la crisis ecolica$ 9e proponen frmulas en que la
poblacin se implica en la estin del territorio y de lo econmico, de
aquello que "a enerado los problemas ecolicos, en la b,squeda de
modelos alternati#os de desarrollo 'o de alternati#as al desarrollo(, tanto en
sus aspectos materiales o fsicos, como en sus aspectos simblicos
representados por lo colecti#o y por el bien com,n de sociedad y
naturaleza$
Las tcnicas propuestas con!uan enfoques pedaicos #ariados,
que sin embaro encuentran una raz com,n en la idea de que el
conocimiento es una construccin social en interaccin con el entorno, y que
por tanto los procesos formati#os deben ser diseados en esa misma cla#e
interacti#a o dialica$ Esta idea, aplicada al espacio ambiental y arario,
nos acerca al diseo de procesos formati#os en interaccin 'di-loo( con la
economa y el territorio locales, como forma de recuperar una coe#olucin
entre medio ambiente y sociedad que no enere mayores cotas de
deradacin de ambas esferas de la #ida, sino mayores cotas de libertad$
)adrid, a *E de !ulio de 311B
*
BIBLIOGRAFIA
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JETAL, *+B=$
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Caredo, H$ )$, 311D/ Iaces econmicas del deterioro ecolico y social$
)-s all- de los domas$ 9ilo QQ;$ )adrid$
Coraard, I$.$, *++?/ De#elopment betrayed/ T"e End of >roress and a
Joe#olutionary Ie#isionin of t"e Future$ Ioutlede$ London
9e#illa Guzm-n, E$, 311D/ Aroecoloa y aricultura ecolica/ "acia una
2re7 construccin de la soberana alimentaria$ Ie#ista Aroecoloa$
Kni#ersidad de )urcia$
<aras, L$ .ustillos, G$ y )arfan, )$, 311*/ Tcnicas participati#as para la
educacin popular$ Editorial >opular, ?R edicin$ )adrid$
<<AA, *+++/ Libro .lanco de la Educacin Ambiental en Espaa$ )inisterio
de )edio Ambiente$ )adrid
*

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