6. Describa la teora y hallazgos de Cattell en torno al estudio de la personalidad.

El Modelo de Cattell se inserta dentro de los llamados modelos factoriales y

multivariados de la personalidad. Esto porque Cattell propone la utilizacin del anlisis
factorial para obtener las dimensiones ms importantes de la personalidad. Cattell
considera que los fenmenos psicolgicos obedecen a una multicausalidad! la cual puede
ser estudiada en forma adecuada con procedimientos estadsticos multivariados! como el
anlisis factorial.
"ara Cattell! el universo psicolgico se encuentra ordenado y es relativamente
invariante! estando formado por una serie de elementos constitutivos! que son los que
Cattell pretende aislar usando el anlisis factorial.
Estas distintas variables o elementos! que compondran la personalidad se
obtienen mediante un anlisis del lengua#e! donde se supone estaran representados los
elementos ms relevante del funcionamiento personal.
$os datos que considera Cattell para realizar el anlisis son de tres tipos% Datos $!
que se refieren a acciones e informaciones contrastables de la vida diaria! Datos &!
procedentes de cuestionarios autoadministrados! y Datos '! provenientes de tests
ob#etivos.
$a teora de Cattell es dimensional! lo que implica que las unidades de anlisis y
las relaciones entre (stas deben ser cuantitativas. $as unidades bsicas de la estructura
personal son los rasgos! que en Cattell equivalen a un factor o dimensin.
En base a estos datos! Cattell propone un esquema factorial de la personalidad!
formado por una serie de factores bsicos )*6 "+,! que surgen de la hiptesis ling-stica y
que se encuentran ordenados en funcin de su importancia estadstica! y por los factores
motivacionales. Cattell distingue dos tipos de motivaciones% los ergios! que es una
tendencia reactiva! innata! cuyos comportamientos se encuentran orientados a alcanzar
una meta! y los sentimientos! que son estructuras dinmicas observables como pautas de
actuacin! con un fuerte componente de aprendiza#e. .especto a los factores
motivacionales! Cattell distingue cinco factores.
Dentro del anlisis factorial! Cattell utiliza la llamada estructura simple! en donde
se trata de rotar los vectores relacionados entre s! hasta la posicin que dio por resultado
cada factor! obteniendo pocas saturaciones elevadas! que constituyen los factores y un
gran n/mero de saturaciones ba#as o nulas.
06. Describa sucintamente el impacto que el cambio epistemolgico tiene para la
psicoterapia cognitiva post racionalista.
$a mayora de las teoras cientficas utilizan la llamada epistemologa empirista! en
donde la realidad es e1terna y /nica para todos los seres humanos. Con la relatividad de
Einstein! la mecnica cuntica! etc.! el paradigma de lo empirista comenz a tambalear.
De esta forma! la nueva epistemologa que surge para reemplazar al empirismo!
cambia la perspectiva de ver el mundo! ya que se cambia la relacin entre el observador y
lo observado. Esta nueva perspectiva es ver la observador como parte integrante de lo
que observa y que todo conocimiento es! en cada ocasin! una actividad autorreferencial.
El conocimiento siempre est refle#ando las estructuras del organismo que esta
conociendo! por encima de las estructuras de la realidad e1terna o la realidad en s.
"ara la psicoterapia cognitiva post racionalista este cambio se refle#a en la forma
en que se plantea la relacin terapeuta 2 paciente. El terapeuta de#a su posicin
privilegiada y ob#etiva frente a la realidad del paciente! frente a lo que tiene que hacer o a
lo que tiene que cambiar el paciente. $a principal consecuencia de esto es el cambio en la
nocin de realidad! que ya no es /nica! sino que ahora es entendida como una serie de
procesos que ocurren en muchos niveles diferentes unos de otros! que son simultneos!
pero no estn subordinados unos a otros. Cada proceso ocurre en su nivel! que es
diferente de otros niveles. 3dems! cada punto de vista es verdadero en s mismo.
En la ptica post racionalista! la verdad /nica en s misma es incognoscible!
#ustamente debido a que es m/ltiple. $a realidad con que cada uno de nosotros tratamos!
es el producto de nuestra interaccin con lo e1terno y con nosotros mismos! son nuestras
construcciones. De esta forma! la realidad la podemos obtener nada ms que en un
aspecto y ordenarla en nuestra e1periencia.
Con este cambio epistemolgico! se produce un cambio fundamental en la relacin
terap(utica. El terapeuta de#a de ser 4el5 depositario de la verdad! que impone su verdad
al paciente! ya que su punto de vista es slo uno ms! es slo su visin de la realidad! la
cual se debe complementar con la visin del paciente! igual de verdadera y que surge a
partir de su realidad.
*6. Describa los principales contenidos y relaciones su#eto 2 entorno que establece la
teora de $azarus y +ol6man. )Estilos de 3frontamiento,
7eg/n la teora de $azarus! ante un evento determinado una persona realiza un
tipo de mediacin cognitiva llamada apreciacin. En primer lugar! el su#eto realiza una
evaluacin de lo que sucede )apreciacin primaria,! que puede considerar como%
irrelevante! benigno8positivo o estresante. En la apreciacin secundaria! la persona eval/a
los recursos con que cuenta para afrontar el da9o o beneficio potencial evaluado en la
etapa anterior. Estos procesos de apreciacin primaria y secundaria son aspectos
universales del proceso de afrontamiento.
En la apreciacin primaria! cuando una persona valora o percibe un evento como
estresante! (ste tiene implicaciones para su bienestar psicolgico. $azarus afirma que las
valoraciones estresantes son de tres tipos% da9o8p(rdida! amenaza y desafo! y suponen
una evaluacin negativa del estado presente o futuro del bienestar psicolgico! aunque el
desafo es el menos negativo de los tres y el que proporciona el tono emocional ms
positivo.
$a teora de $azarus considera da9o8p(rdida! amenaza y desafo como categoras
amplias de la valoracin primaria! cada una de las cuales se puede descomponer en una
variedad de subtipos. "uede ser de amenaza o p(rdida fsica! amenaza o p(rdida de la
autoestima! de la libertad y de otros aspectos o funciones del s mismo.
$a clave del proceso valorativo radica en la ponderacin que establece el individuo
entre lo que estima que est en #uego en la situacin y el valor o significado que da a eso
que puede lograr o perder en la situacin. :na determinada situacin! se percibir como
un reto o desafo en la medida en que el individuo estime que puede aportarle elementos
que enca#en en su proyecto de vida! que le ayuden a lograr sus metas! etc.
:na vez que el individuo ha establecido el tipo de riesgo de determinada situacin
y cmo le puede afectar! se debiera preguntar por las posibilidades con que cree disponer
para hacerle frente a las demandas de la situacin y a las posibles consecuencias
derivadas de su actuacin. En funcin de la respuesta que d( a lo anterior! es de esperar
que una situacin percibida como peligrosa! sea valorada como mucho ms amenazante
cuando el su#eto cree no tener los recursos para enfrentarla. De esta forma se ve como
los procesos de valoracin secundaria modulan el efecto de la valoracin secundaria.
"or otra parte! estos procesos de valoracin secundaria van a influir en la
conducta posterior del su#eto.
:na vez que la situacin ha sido valorada como amenaza real o potencial! la
presencia o no de manifestaciones de estr(s va a estar condicionada por la eficacia de las
actuaciones que realice el su#eto para hacerle frente a tales amenazas. Esta actuaciones
se denominan estrategias de afrontamiento.