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Lyce International des Pontonniers


Collge Internationale de lEsplanade
cole Elmentaire Internationale Robert Schuman
Seccin Espaola
STRASBOURG







PROGRAMACIN DIDCTICA

Curso Acadmico 2013 2014


Nivel : SIXIME, CINQUIME, QUATRIME, TROSIME

Materia : LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA











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LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

A la hora de realizar esta Programacin Didctica, se ha tenido en cuenta la legislacin vigente para la Etapa de Educacin
secundaria obligatoria en lo referente a los cursos 5eme y 4eme, Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el Real
Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin
secundaria obligatoria, y la ORDEN ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currculo y se regula la
ordenacin de la Educacin secundaria obligatoria en los centros dependientes del territorio del Ministerio de Educacin; la
Resolucin de 11 de julio de 2001, de la Secretara de Estado de Educacin y Formacin Profesional, por la que se aprueban
las orientaciones curriculares de las enseanzas de Lengua Espaola y Literatura y de Geografa e Historia de Espaa para
los programas de educacin en el exterior que, en el marco de sistemas educativos extranjeros, conducen a la obtencin de los
ttulos espaoles de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachiller. Y para 6eme, por las razones previamente
explicadas en la programacin de CM2, se ha tenido en cuenta, adems, lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, el Real Decreto 1513/2006 de 7 diciembre de 2006, que establece las enseanzas mnimas en Educacin
primaria y la ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin de la
Educacin primaria en los centros dependientes del territorio del Ministerio de Educacin.

DESCRIPCIN DEL REA Y TRATAMIENTO METODOLGICO

El sentido principal del rea de Lengua y Literatura es el de contribuir a que los alumnos dominen las destrezas bsicas del
lenguaje escuchar y leer activa y comprensivamente; hablar, conversar y escribir con propiedad, correccin, coherencia y
eficacia comunicativa mediante propuestas de actividades que favorezcan el desarrollo de todas las competencias implicadas en
dichos procesos y destrezas. La intervencin educativa, en este sentido, se ha de dirigir tanto a los aspectos comprensivos como
expresivos: trabajar la comprensin no significa solamente dar al alumno las claves para poder decodificar, entender e interpretar los
mensajes que recibe, sino tambin facilitarle una actitud activa y crtica frente a dichos mensajes; del mismo modo, la expresin no
debe centrarse nicamente en que el alumno pueda transmitir sus sentimientos, ideas, vivencias, sino tambin en que aprenda a
construir nuevas ideas, a darles forma, a organizarlas en una estructura coherente y adecuada a diversas situaciones e intenciones
comunicativas.

En todos los casos, se trata de consolidar, ampliar y perfeccionar las destrezas y competencias desarrolladas por los
alumnos en los cursos anteriores.

Lo que se pretende es que el alumno aprenda a conocer, a utilizar y a mejorar la lengua espaola a partir de las
producciones lingsticas que habitualmente realiza.

Habr que facilitar la adquisicin progresiva de autonoma en el aprendizaje, dando al alumno los medios para que
pueda resolver con xito los problemas que surgen en el uso del lenguaje (consultar fuentes bibliogrficas diversas como
diccionarios, manuales, enciclopedias, Internet, etc.); favorecer la aproximacin reflexiva a la lengua espaola y a los diferentes
usos y situaciones de la misma, mediante el aprendizaje de procedimientos como transformaciones, segmentaciones, expansiones,
etc., la construccin de unos conceptos bsicos sobre su funcionamiento y de una terminologa que le permita discutir los problemas
y ordenar las observaciones realizadas.

Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, aprovechando situaciones reales de la vida
cotidiana y de la actividad en el aula (exposiciones, argumentaciones, discusiones, debates, etc.) en las diversas reas; o creando
situaciones ficticias.

La adquisicin del lenguaje escrito constituye un objetivo bsico; y es importante que el alumno conozca y comprenda
las posibilidades que ofrece para la comunicacin, la informacin, el ocio, el conocimiento de la lengua Espaola desde las
perspectivas lxica, morfosintctica, ortogrfica, etc. En estos cursos se trabajar con textos cada vez ms amplios y complejos,
buscando una mayor autonoma en la planificacin y revisin de los propios textos; con correccin ortogrfica de la palabra, de la
oracin y del texto; as como la diversidad de intenciones (informar, describir, argumentar, etc.) y de situaciones y textos. Todo
aprendizaje lectoescritor debe realizarse en contextos dotados de sentido pleno, que lo haga significativo a los ojos de los alumnos,
de modo que sientan la necesidad de utilizar el lenguaje en situaciones similares, con coherencia, cohesin, correccin y
adecuacin.

La biblioteca del Collge tiene una buena seleccin de textos, que se utilizarn intensamente y con libertad por el
alumnado, de forma que se fortalezca la autonoma y el gusto por la lectura como fuente de placer y diversin, siempre respetando
las normas para su utilizacin previamente explicadas.


METODOLOGA
La metodologa pretende ser activa, participativa y personalizada. Se tiene en cuenta que no son grupos muy
homogneos en cuanto al dominio del espaol y que suelen utilizar el francs como lengua primera.
Con el objetivo de orientar al alumno, guiarle y hacerle partcipe de manera consciente en la actividad escolar, se le informa
al principio del curso tanto de los objetivos y contenidos que van a ser abordados a lo largo del ao, como de los distintos campos
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de actividad previstos, de la organizacin de los diferentes grupos de contenidos, de las tareas personales y de los procedimientos
de control y criterios de evaluacin.

Adems, y con la intencin de fomentar el uso de recursos tecnolgicos y acostumbrar a los alumnos a la utilizacin
sistemtica de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, se pretende a lo largo del presente curso que el alumnado
pueda presentar sus trabajos escritos por va electrnica o impresa cuando no sea posible la anterior. El uso del correo electrnico
permitir a los alumnos comunicarse de forma gil y sistemtica con el profesor y otros compaeros, siendo imprescindible el
desarrollo de estas competencias en el alumnado. El uso del procesador de textos les permitir, adems, ordenar las ideas,
organizar esquemas y resmenes, ordenar los diferentes prrafos de un texto, secuenciarlos con ayuda de organizadores textuales y
conectores. El diccionario les permitir la correccin ortogrfica, as como el asistente gramatical la correcta sintaxis de la frase.
Debern ser capaces de discriminar aquellas palabras con significantes iguales y distinto significado, y debern poner especial
precaucin en la tilde diacrtica en aquellas palabras que la necesiten.

A lo largo del presente curso contamos con un ordenador porttil, dos ordenadores de aula, un vdeo proyector, un lector
grabador de DVD, un VCR y un miniequipo de sonido que nos permitirn presentar los textos en la pantalla, navegar por internet,
visitar sitios especializados en la lengua castellana y sern de gran utilidad en las correcciones, organizacin de esquemas y
presentaciones; as como sern una herramienta eficaz a la hora de trabajar los textos orales de manera simultnea con los escritos,
esquemas, guiones y otras producciones.

Junto a los manuales espaoles, se trabajar con aporte audiovisual que complete nuestro trabajo y sirva como factor de
motivacin. El fomento de la lectura ocupar un lugar predominante en todos los niveles, leyendo los alumnos, al menos, un
libro por trimestre. En clase se leer, al menos una vez por semana y a lo largo de todo el curso, un ttulo relevante de nuestra
literatura (Don Quijote, El Lazarillo de Tormes, El Cantar del Mo Cid, Manolito Gafotas, etc) Se utilizarn los libros de la
biblioteca del centro, as como los propios de la Seccin. Se fomentar la realizacin de actividades que conlleven el uso del
diccionario, como fuente de informacin y perfeccionamiento de nuestro uso del espaol.

El recurso del ordenador y proyector de vdeo nos permite tener acceso rpido, cmodo y eficaz a la pgina web de la
RAE y consultar el diccionario que podemos configurar como buscador por defecto en nuestro navegador.

RECURSOS

Material fungible de uso escolar y archivadores.
Libros de texto, libros de lectura, diccionarios.
Cuadernos de actividades.
Material de elaboracin propia
Material de desecho.
Dos ordenadores
Proyector multimedia.
Reproductores de sonido, video y DVD.
CDs, DVDs, software educativo.
Pizarra
Biblioteca.


EVALUACIN

La evaluacin se realiza de forma individual y continua. La evaluacin inicial nos da los parmetros del nivel del alumno,
conceptos que ya tiene adquiridos as como competencias y capacidades bsicas desarrolladas. Se llevar a cabo una supervisin
del trabajo realizado dentro y fuera del aula. Se harn correcciones individuales de los trabajos escritos solicitados para controlar
el avance, y de los cuadernos. Se evaluar esencialmente por medio de ejercicios diversos, la solidez de los conocimientos
adquiridos, la capacidad de ordenar y organizar el pensamiento de forma crtica y personal, la precisin y correccin en la
expresin, comprensin y presentacin, as como la actitud del alumno hacia la materia.

Criterios generales (Para todos los cursos del Collge: 6eme, 5eme 4eme).
Dado el carcter sinttico de esta programacin, baste decir que, en trminos generales, se controla y mide, por medio de
ejercicios diversos, la solidez de los conocimientos adquiridos, la capacidad de ordenar el pensamiento de manera crtica y personal
y el acierto y correccin en la expresin y comprensin, as como la actitud del alumno de cara a la actividad escolar.

Ejercicios de control y evaluacin.
En principio, toda actividad escolar puede ser utilizada para controlar y evaluar el progreso del alumno y el desarrollo de su
aprendizaje. Se toma, por tanto, en consideracin tanto la participacin positiva o negativa del alumno en la actividad diaria, como
los peridicos ejercicios de control a continuacin reseados:

a) Lectura expresiva y declamacin.
b) Debates y discusiones.
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c) Fichas de lectura y resmenes escritos.
d) Comprensin, vocabulario y anlisis textual.
e) Aplicacin de conocimientos lingsticos y gramaticales.
f) Ejercicios de correccin y propiedad.
g) Imitacin de textos.
h) Redaccin de textos referidos a temas de imaginacin y de reflexin.

3. Criterios de correccin y de calificacin.

Cada trimestre, todo alumno dispone de una nota de calificacin correspondiente a la media de la puntuacin obtenida tanto
en la actividad diaria como en los distintos ejercicios de control realizados. Por otra parte, la media trimestral se obtiene de un
mnimo de cuatro calificaciones, normalmente ms. A su vez, la puntuacin total de un ejercicio cualquiera puede ir desde cinco a
veinte puntos, dependiendo de la importancia relativa del mismo.

En cuanto a los criterios de correccin, varan en funcin del tipo de ejercicio que se realice. En cualquier caso, se procura
que el alumno los conozca y los tenga lo ms claro posible antes de afrontar el ejercicio e incluso de prepararlo. En lo que respecta
a ejercicios de aplicacin de conocimientos lingsticos, gramaticales o literarios, se procura que sean de valoracin objetiva, lo
que permite tener en cuenta tan slo las respuestas acertadas. Sin embargo, otro es el caso, de los ejercicios de respuesta abierta o
libre, en los que se tienen en cuenta tanto aciertos como errores, de modo que los primeros cuenten siempre en mayor o menor
grado y en funcin de su peso relativo con respecto a los segundos. Por ejemplo, en el caso de las correcciones de ejercicios de
expresin oral o escrita se tienen en cuenta los siguientes cinco criterios:

a) Adecuacin a los objetivos propuestos.
b) Estructuracin, cohesin y coherencia interna.
c) Mayor o menor personalidad u originalidad del contenido.
d) Claridad, riqueza y propiedad del lenguaje.
e) Correccin y en el caso de la lengua escrita- presentacin. Este ltimo aspecto puede suponer hasta un
mximo de cuatro puntos sobre veinte. Se entiende, sin embargo, que un ejercicio que hubiera de ser
penalizado con cuatro puntos por la presencia de faltas graves o reiteradas queda sistemticamente por
debajo de la media.

Se pretende con estos criterios, en definitiva, controlar y medir las cualidades de invencin, de composicin y de expresin
del ejercicio realizado.

Criterios de calificacin para todos los cursos de la ESO
Instrumento/tcnica de evaluacin Observaciones
Cuestionarios orales. Los resultados de estos 2 instrumentos
representan aproximadamente. 60 % de la
calificacin (en torno a 12 puntos)
Resultados prueba escrita
Respuestas a preguntas orales en clase
Los resultados de estos 3 instrumentos
representan aproximadamente el 15 % de la
calificacin (En torno a 3 puntos)
Correccin ejercicios realizados en cuaderno de trabajo.
Cumplimentacin fichas de refuerzo/ampliacin.
Consulta de pginas web sugeridas, uso correcto de las TIC y
el correo electrnico.
Cumplimentacin de fichas, con periodicidad trimestral,
correspondientes a la lectura de un libro u otras
actividades
Los resultados representan el 10% de l5a
calificacin. (En torno a 3 puntos)
Realizacin correcta de un trabajo trimestral de tipo narrativo
con descripciones y dilogos, expositivo con ayuda de
presentaciones o argumentativo.
Los resultados representan el 10% de la
calificacin. (En torno a 2 puntos)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. (Todos los cursos del Collge):

Al margen de las actividades lectivas, se prevn realizar, a lo largo del curso, actividades complementarias diversas, a ser
posible en colaboracin con los profesores de Espaol Lengua extranjera del Collge. Entre ellas, las siguientes:
a) Recitales de poesa.
b) Coloquios en clase con algn o algunos autores de actualidad.
c) Asistencia a proyecciones de cine espaol y latinoamericano.
d) Taller de cuentacuentos animado por expertos provenientes de Espaa o Latinoamrica.
e) Participacin en el II Concurso de Microrrelatos de la Seccin Espaola.
f) Visitas a exposiciones ocasionales que tengan alguna relacin con la Lengua y cultura Espaolas.
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g) Actividades bilinges o plurilinges en colaboracin con los profesores de francs y de las restantes
Secciones internacionales presentes en el Collge.

PLAN DE LECTURA

Por acuerdo de los miembros de la seccin, se ha establecido un plan de lectura conjunto para las asignaturas de Lengua Castellana y
Literatura y Geografa e Historia en Collge.
Dicho plan consiste en la lectura en clase a lo largo del curso escolar de textos referentes histricos elegidos de acuerdo a los
programas de Historia y Geografa de cada nivel.
De manera que a lo largo del curso escolar los alumnos de cada nivel leern en clase dos obras literarias, de las que una de ellas
guardar una ntima relacin con los programas de Lengua y Literatura del nivel correspondiente y la otra estar ntimamente
relacionada con el contexto histrico de la poca objeto de estudio en cada nivel.
Las obras seleccionadas han sido:
MANOLITO GAFOTAS de Elvira Lindo y MITOS GRIEGOS de Vicens Vives para 6me.
EL LAZARILLO DE TORMES Y CUANDO HITLER ROB EL CONEJO ROSA para 5me
LA LEYENDA DEL CID Y RIMAS Y LEYENDAS para 4me.
DON QUIJOTE DE LA MANCHA y LAS BICICLETAS SON PARA EL VERANO para 3me.

BREVET: A lo largo del presente curso se destinarn varias sesiones- diez aproximadamente- a la orientacin y ayuda a los alumnos
para la preparacin del brevet.
La prueba del brevet no variar respecto al ao precedente, sino que constar de una exposicin oral ante el tribunal y durante un
tiempo de diez minutos, de un tema previamente seleccionado por el alumno y que deber desarrollar por escrito en un dosier que
presentar al tribunal el da de la prueba oral.
Para orientar a los alumnos en la seleccin de los temas posibles, y la elaboracin del dosier correspondiente, creo conveniente
dedicar a lo largo del curso y sobre todo en el tercer trimestre unas sesiones de orientacin y preparacin de los correspondientes
dosieres.


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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS SEXTO CURSO DE PRIMARIA - SIXIEME

Comunicacin lingstica Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia artstica y
cultural
Describir textos e imgenes y
mejorar la comprensin y la
eficacia lectora.
Elaborar textos diversos de
forma oral y por escrito.
Conocer las diversas lenguas
que se hablan en Espaa.
Adquirir el nuevo vocabulario y
aplicarlo de forma adecuada a la
situacin comunicativa.
Fomentar el inters por conocer
las caractersticas de los
diversos gneros literarios.
Conocer la funcin de algunas
palabras y la relacin que
mantienen en el interior de la
oracin.
Identificar la intencionalidad de
una situacin comunicativa y
los elementos de la
comunicacin.
Aplicar la normativa ortogrfica
en los textos escritos.
Practicar los recursos expresivos
de la lengua mediante la
declamacin y la dramatizacin.
Relacionar los nuevos
aprendizajes con los
conocimientos previos ya
adquiridos.
Comprender mensajes de
tipologa diversa e interpretar
las instrucciones en la
realizacin de procesos.
Ejercitar la realizacin de
resmenes, esquemas y dictados
como tcnicas de aprendizaje.
Clasificar las palabras
atendiendo a diversos criterios y
utilizar de forma eficaz el
diccionario.
Aplicar el razonamiento lgico-
deductivo.
Conocer las regularidades en el
proceso de formacin y
transformacin de algunas
palabras.
Conocer y aplicar la tcnica que
permite realizar anlisis
morfolgicos y sintcticos.
Evaluar el resultado de las
propias producciones.
Elaborar planes, emprender
procesos de decisin y descubrir
las consecuencias de
determinadas acciones.
Manifestar gustos, emociones,
sentimientos o experiencias y
manifestar opiniones y juicios
personales.
Demostrar inters por la
resolucin de juegos y disfrutar
con los pasatiempos
lingsticos.
Anticiparse a una determinada
situacin planteando hiptesis
razonadas.
Ejercitar la empata en diversas
situaciones.

Interpretar de forma combinada
textos e imgenes.
Desarrollar destrezas para la
bsqueda, seleccin y
tratamiento de la informacin.
Reconocer la importancia del
orden en la presentacin de
cualquier tipo de texto.
Aplicar diversos tipos de
cdigos en la interpretacin y
elaboracin de mensajes.
Analizar la estructura,
interpretar y completar el
contenido de tablas, cuadros y
mapas.
Fomentar el uso de las nuevas
tecnologas en el tratamiento y
la bsqueda de informacin.

Conocer y utilizar las frmulas
de cortesa y de relacin social
que facilitan el intercambio
comunicativo.
Conocer y respetar la diversidad
social y lingstica de Espaa.
Fomentar una actitud crtica y
reflexiva ante el
medioambiente, los medios de
comunicacin y el consumo.
Desarrollar habilidades que
faciliten la convivencia, la
tolerancia y el respeto entre las
personas.
Ejercitar las habilidades sociales
necesarias para identificar y
valorar los puntos de vista de
los dems.
Participar en las actividades
colectivas valorando las
aportaciones realizadas por los
dems.

Recitar y dramatizar textos
aplicando en la entonacin y en
la representacin criterios de
elegancia expresiva.
Disfrutar de la belleza y
descubrir las posibilidades
estticas que encierran
determinadas composiciones.
Aplicar criterios de creatividad
e imaginacin en la elaboracin
de textos escritos y dibujos.
Valorar las obras literarias y
otras formas de manifestacin
cultural expresadas
lingsticamente.

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OBJETIVOS DEL SEXTO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA - SIXIEME

1. Comprender discursos orales y escritos y desarrollar la agilidad en la interpretacin personal y en la comprensin de
stos a fin de poder aplicarlos en nuevas situaciones de aprendizaje.
2. Producir mensajes orales y escritos que expresen de forma coherente diferentes intenciones comunicativas, utilizando
las tcnicas de expresin ms adecuadas a cada situacin y contemplando los aspectos normativos de la lengua.
3. Desarrollar la sensibilidad esttica mediante el aprovechamiento de las posibilidades de expresin orales y escritas de la
lengua y fomentar, a travs de los distintos gneros literarios, la bsqueda de cauces de comunicacin creativos en el
uso autnomo y personal del lenguaje.
4. Reconocer la importancia y la proyeccin de la lengua castellana, y valorar la diversidad lingstica de Espaa y la
sociedad como un hecho de enriquecimiento cultural.
5. Participar en discusiones, debates y otras situaciones de uso oral de la lengua, segn las reglas propias del intercambio
comunicativo y respetando las aportaciones de otras personas.
6. Interpretar y producir mensajes en diversos soportes, utilizando los medios de comunicacin social y haciendo uso de
las nuevas tecnologas.
7. Utilizar la lengua oralmente y por escrito como instrumento para el desarrollo de estrategias de aprendizaje tiles en la
planificacin de la propia actividad.
8. Adquirir el hbito lector, desarrollar la rapidez y la eficacia en la lectura de textos diversos, y mostrar la fluidez y la
entonacin adecuadas para la lectura en voz alta.
9. Utilizar la lectura como fuente de placer y conocimiento y, a travs de los recursos a disposicin del alumnado, como
medio de adquirir informacin para el crecimiento lingstico y personal.
10. Asimilar y aplicar correctamente la terminologa relacionada con el anlisis gramatical de la lengua y desarrollar la
capacidad de interpretar la estructura morfosintctica de un texto.
11. Mejorar las propias producciones mediante la reflexin sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones
entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responden.
12. Reflexionar y ser conscientes del uso de la lengua como medio de expresin de valores y prejuicios e introducir las
autocorrecciones pertinentes.

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CONTENIDOS

Escuchar, hablar y conversar.
Leer y escribir. Educacin literaria. Conocimiento de la lengua.
Participacin activa y cooperadora en la
actividad de aula, con inters por expresarse
con entonacin y pronunciacin adecuadas;
con la finalidad de recoger e intercambiar
informacin y manifestar sus propias
opiniones.
Conocimiento y uso de les estrategias y de las
normas para el intercambio comunicativo:
escucha atenta, exposicin clara, respeto del
turno de palabra, y respetando las opiniones y
conocimientos de los otros, prestando atencin
a las frmulas de cortesa.
Comprensin de textos orales con secuencias
narrativas, descriptivas e informativas
procedentes de los medios de comunicacin ,
captando el sentido global del texto y las ideas
principales y secundarias.
Comprensin y produccin de textos orales, en
prosa o en verso, (explicaciones de clase,
trabajos en equipo, documentales, entrevistas,
debates, conversaciones entre iguales,
narracin de experiencias personales, resumen
oral de textos, exposicin de conocimientos y
opiniones, cuentos populares, descripciones
sencillas), para aprender y para informarse.
Uso adecuado de elementos lingsticos y no
lingsticos en las producciones orales gesto,
ritmo y entonacin. Comprensin y expresin
de mensajes verbales y no verbales.
Valoracin de los medios de comunicacin
social como instrumento para aprender y
acceder a informaciones y experiencias de
otras personas y como instrumento bsico en la
formacin como ciudadanos.
Uso de documentos multimedia como medio
de obtener, seleccionar y relacionar
informaciones relevantes para ampliar los
aprendizajes.
Comprensin de textos escritos.
Comprensin de textos de la vida cotidiana
(carteles, horarios, reglamentos, catlogos,
folletos de instrucciones, correspondencia,
normas, convocatorias, planes de trabajo,
recetas, entrevistas, etc.) para buscar
informacin, crearse una opinin o actuar de
forma adecuada.
Uso de estrategias para la comprensin:
elaborar y comprobar hiptesis, realizar
inferencias sobre el texto a partir del contexto
y apoyndose en la informacin paratextual
(captulos, ttulos, subttulos e ilustraciones) y
en sus conocimientos y experiencias previas;
consultar el diccionario, poner las medidas
correctoras necesarias si falla la comprensin
(relectura), y hacer un resumen.
Comprensin de textos del mbito escolar
producidos con finalidad didctica o de uso
social, para aprender y para informarse. Uso de
estrategias para ampliar y dar sentido a los
aprendizajes: comparar, clasificar, identificar e
interpretar los conocimientos y las
informaciones (grficos y esquemas, tablas,
mapas conceptuales y otras ilustraciones).
Conocimiento funcional de los elementos
bsicos del discurso narrativo, potico y
teatral, y aplicacin de estos conocimientos a
la comprensin e interpretacin de los textos.
Estudio y anlisis de los elementos
caractersticos del cmic: concepto, elementos
(texto, dibujo), vietas, globos, onomatopeyas,
signos convencionales, temtica, etc., y
aplicacin de estos conocimientos a la
comprensin e interpretacin de las
producciones.
Estudio y anlisis de los elementos bsicos del
discurso de ensayo o literatura de opinin: la
Conocimiento, identificacin y lectura guiada
de diferentes fragmentos de textos literarios:
fragmentos de literatura tradicional oral
(fbulas, leyendas, canciones populares,
fbulas, leyendas, etc.); adaptaciones de obras
clsicas o fragmentos de literatura actual y de
literatura infantil; tanto del gnero narrativo
(cuentos, biografas, autobiografas; novela
realista, de aventuras, de misterio, de ciencia-
ficcin, de fantasa, etc.), como de otros
gneros: el teatro o la poesa; tanto en soporte
escrito, como audiovisual.
Fomento de la lectura y del deseo de compartir
los sentimientos y las emociones que sta
produce, mediante actividades de animacin
que consoliden el hbito lector, tales como el
contacto con autores y autoras que visiten el
centro, presentaciones de libros, sesiones de
librofrum, interpretacin de reseas, etc., y
que contribuyan a formar preferencias
personales, con sentido crtico, en la seleccin
de libros.
Conocimiento y valoracin del texto literario
como fuente de comunicacin, de placer, de
juego, de entretenimiento, de conocimiento de
otros mundos, tiempos y culturas, de
aprendizaje, y como medio de organizarse y
resolver problemas de la vida cotidiana.
Audicin, comprensin y memorizacin de
diferentes textos adecuados a la edad y de
produccin propia, recitacin de poemas con el
ritmo, la pronunciacin y la entonacin
adecuados.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras
teatrales, teniendo en cuenta el conocimiento
de las convenciones literarias (gneros, figuras,
etc.), y la presencia de ciertos temas y motivos
recurrentes.
Identificacin de diferentes tipos de
situaciones comunicativas, informales y
formales, y de las relaciones entre los
elementos del contexto de situacin y las
formas lingsticas en que se manifiestan en
los discursos orales y escritos. Reconocimiento
de los registros ms adecuados para cada
situacin y adecuacin de la propia expresin.
Anlisis de la importancia del contexto en el
discurso (oral y escrito), e identificacin de los
componentes de la situacin comunicativa;
exploracin de secuencias textuales para
localizar las marcas lingsticas que
representan estos componentes y para
reconocer las estructuras narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas, tanto
en la comprensin como en la composicin.
Observacin y comparacin en las secuencias
textuales de las formas lingsticas y de las
estructuras sintcticas que hacen el mensaje
adecuado a la situacin comunicativa.
Reconocimiento de los diferentes significados,
equivalencias y alteraciones del significado.
Consideracin de la coherencia y la cohesin
textual (causa, consecuencia, finalidad,
contradiccin, condicin, etc.), como
imprescindibles para la organizacin del
discurso. Descubrimiento y dominio de los
mecanismos y recursos lingsticos bsicos
para asegurarlas, especialmente, la insercin y
coordinacin de oraciones en el texto
explicativo.
Sistematizacin de la ortografa, apreciando su
valor social y la utilizacin constante en los
propios escritos. Uso de los signos de
puntuacin para cohesionar el texto y superar
el lenguaje enumerativo.
Conciencia positiva de la variedad lingstica
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Escuchar, hablar y conversar.
Leer y escribir. Educacin literaria. Conocimiento de la lengua.
Valoracin de saber escuchar como medio
para adquirir informacin y aprendizaje.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.

exposicin de ideas, la argumentacin, etc., y
aplicacin de estos conocimientos a la
comprensin e interpretacin de los textos.
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
instrumento de trabajo para localizar,
seleccionar y organizar la informacin.
Uso de diferentes tipos de bibliotecas para
obtener informacin y modelos para la
produccin escrita. Conocimiento y respeto
por sus normas de funcionamiento,
promoviendo un uso cada vez ms autnomo
de las mismas.
Interpretacin de sentidos figurados y de
significados no explcitos en los textos.
Inters por los textos escritos como fuente de
informacin y aprendizaje y como medio de
comunicacin de experiencias y de regulacin
de la convivencia.
Juegos con la lengua que faciliten la
comprensin lectora de textos ledos en voz
alta y en silencio, y la memorizacin, a partir
de textos populares (adivinanzas, trabalenguas,
chistes, dichos y refranes, etc.) y cultos (sopas
de letras, crucigramas, jeroglficos, caligramas,
etc.) ledos con fluidez y entonacin
adecuadas.
Localizacin de la informacin en textos
documentales (enciclopedias, diccionarios,
catlogos, folletos de instrucciones, etc ....), y
reelaboracin de la informacin (sntesis,
fichas, notas, esquemas, mapas conceptuales,
resmenes, etc.), para su utilizacin posterior.
Composicin de textos escritos.
Conocimiento y uso de los elementos bsicos
de los textos (silueta, organizacin, recursos
lingsticos especficos, etc.), y su aplicacin
en la comprensin y en la produccin.
Produccin de textos escritos propios de la
vida social del aula, como consolidacin del
Uso activo de la biblioteca del centro y
participacin en actividades literarias (premios,
murales, coloquios con autores, etc.), en el
aula, en el centro y en la comunidad.
Produccin de textos de intencin literaria para
comunicar sentimientos, emociones, estados de
nimo o recuerdos (cuentos, poemas, pequeas
piezas teatrales, descripciones, comics.
redacciones, etc.), a partir de la exploracin de
las posibilidades expresivas de la lengua
mediante la observacin y anlisis de textos-
modelo (historias o cuentos narrados por el
profesor), y la ayuda de distintos recursos y
juegos que estimulen la imaginacin y la
creatividad.
Prctica de diferentes tipos de lectura con
obras y textos literarios adecuados a la edad y
a los intereses del alumnado: lectura silenciosa
y en voz alta, lectura expresiva y dramatizada,
representacin y dramatizacin de textos
literarios.

existente en el contexto social y escolar.
Conocimiento de las lenguas de Espaa, su
localizacin en las diferentes Comunidades
Autnomas, y valoracin positiva ante esta
riqueza lingstica, evitando los prejuicios
sobre las lenguas y sus hablantes.
Respeto por las sensaciones, las experiencias,
las ideas, las opiniones y los conocimientos
expresados por los hablantes de otras lenguas.
Observacin de formas lxicas, ortogrficas y
sintcticas a partir del anlisis, la manipulacin
y la transformacin de fragmentos de textos
sencillos, utilizando pronombres y
combinacin de pronombres, la elipsis, la
insercin, supresin, cambio de orden,
segmentacin y recomposicin.
Sistematizacin de las observaciones
realizadas para facilitar el desarrollo de los
conceptos lingsticos y del metalenguaje y
para observar la equivalencia semntica o los
cambios de significado.
Explicitacin de conocimientos gramaticales
que se dominan implcitamente. Consolidacin
de nociones gramaticales, lxicas, fonolgicas
y ortogrficas adquiridas en ciclos anteriores.
Descubrimiento y nuevas incorporaciones.
Aplicacin de estos conocimientos a la propia
produccin discursiva.
Clases de palabras: nombre (individual,
colectivo, concreto y abstracto), verbo,
adjetivo. Enlaces, preposicin, adverbio,
conjuncin, pronombre, artculo e interjeccin.
Tipos de enunciados: declarativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo y
exhortativo.
Observacin, por comparacin y contraste, y
clasificacin de las palabras en primitivas,
derivadas y compuestas de acuerdo con su
estructura morfolgica para la generalizacin
de normas ortogrficas.
10

Escuchar, hablar y conversar.
Leer y escribir. Educacin literaria. Conocimiento de la lengua.
sistema lectoescritor para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades
(normas, notas, cartas, noticias, trabajos de
aula, etc.), de acuerdo con las caractersticas
propias de estos gneros.
Composicin de textos de informacin y
opinin propios de los medios de
comunicacin social sobre hechos y
acontecimientos que resulten significativos,
con especial incidencia en la noticia, la
entrevista, la resea de libros o de msica, las
cartas al director, etc., en medios del mbito
escolar y de la prensa local, en situaciones
reales o simuladas.
Elaboracin de textos utilizando lenguaje
verbal y no verbal (ilustraciones, imgenes,
grficos, etc.), con intencin informativa:
carteles, cmics, anuncios, etc.
Conocimiento de la estructura de los textos
propios del mbito acadmico (cuestionarios,
encuestas, resmenes, esquemas, informes,
descripciones, explicaciones...), y aplicacin
de estos conocimientos a la comprensin y
produccin de textos para obtener y organizar
la comunicacin y para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades.
Uso de las estrategias bsicas en la produccin
de textos: planificacin (concrecin de la
intencin comunicativa y del destinatario, del
tipo de texto, de la organizacin del contenido,
etc.), redaccin del borrador, y evaluacin y
revisin del texto para mejorarlo.
Conocimiento de los elementos bsicos de los
discursos narrativos, explicativos,
argumentativos, descriptivos, informativos y
persuasivos (estructura, sentido global,
intencin, etc.), y su aplicacin en la
comprensin y en la produccin.
Aplicacin de las normas ortogrficas que
regulan la acentuacin grfica y el uso de los
Exploracin del lxico general de la lengua
para descubrir las particularidades del
vocabulario: los arcasmos, los neologismos y
los extranjerismos; las palabras homnimas y
las palabras polismicas, las locuciones y
frases hechas. Estudio de sus formas y
significados.
Observacin, anlisis y creacin de palabras
nuevas mediante la derivacin (los
aumentativos y los diminutivos), y la
composicin.
Observacin de las relaciones entre una
palabra genrica y las palabras especficas
correspondientes; las palabras que configuren
una familia lxica y un campo semntico;
palabras sinnimas y antnimas; como medio
para consolidar la adquisicin y facilitar su
uso.
Ampliacin del dominio del vocabulario a
travs del aprendizaje incidental en la lectura,
la discusin colectiva y el uso eficaz del
diccionario.
Exploracin de la estructura morfolgica de las
palabras con el fin de descubrir las formas,
significados y usos bsicos en la flexin y en la
derivacin y de aplicarlos a la propia
produccin discursiva'
La persona gramatical.
Singular y plural.
Modo imperativo, indicativo y subjuntivo
de los verbos regulares e irregulares ms
frecuentes.
Tiempo verbal: pretrito indefinido,
imperfecto y pretrito perfecto.
Descubrimiento de las diferentes formas que
puede presentar una oracin simple y
manipulacin de oraciones sencillas para
identificar las funciones bsicas (sujeto y
predicado), y de los elementos y la
organizacin de los grupos que realicen estas
11

Escuchar, hablar y conversar.
Leer y escribir. Educacin literaria. Conocimiento de la lengua.
signos de puntuacin y entonacin mediante,
entre otras tcnicas, el dictado.
Cuidado en la calidad, orden, caligrafa y
presentacin de los textos propios y de los
dems como medio para garantizar una
comunicacin fluida, clara, y como
herramienta de bsqueda de expresividad y de
creatividad.
Valoracin de la escritura como herramienta
de comunicacin, fuente de informacin y de
aprendizaje, y como medio de organizarse y
resolver problemas de la vida cotidiana.
Transposicin de textos (dramatizacin de un
relato, conversin de un relato en cmic,
prctica del paso de estilo directo a indirecto
en la narracin, etc.).
Uso de procesadores de textos y de los medios
informticos para el conocimiento, la
interpretacin y la produccin de textos.


funciones (complementos del nombre y del
verbo). Papel semntico del sujeto (agente,
paciente, causa).
Observacin de fenmenos silbicos. La slaba
tnica y tona, diptongo e hiato. Separacin de
una palabra en slabas. Clasificacin de
palabras segn la slaba tnica. Las reglas de
acentuacin grfica (palabras monoslabas,
interrogativos, hiatos). La tilde diacrtica.
Utilizacin en los escritos propios.
Transformacin de oraciones de activa en
pasiva y viceversa, con la finalidad de
construir los conceptos de agente y objeto para
la comprensin de determinados textos.
Insercin, coordinacin y enlace de oraciones
como procedimientos propios de la
explicacin, para practicar el paso de estilo
directo a estilo indirecto en la narracin y para
explorar las posibilidades de su uso para
expresar causa, consecuencia, finalidad o
condicin en la composicin de textos.

12



SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: SEXTO CURSO (SIXIEME) PRIMER TRIMESTRE

LEER Y COMPRENDER HABLAR VOCABULARIO
GRAMTICA
ORTOGRAFA
ESCRIBIR APOYO A LA LECTURA
El mensaje de ngel (texto
narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: Primer
acercamiento

Las frmulas de cortesa El lexema y el morfema
La comunicacin
Las lenguas habladas en
Espaa
Las reglas de
acentuacin
Los anuncios publicitarios
Literatura: El arte y las
Bellas Artes
Mensaje oculto y
banderas
Eficacia lectora
Lectura recomendada

Los ojos del dragn (texto
narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: La lectura
literaria: contenido y forma

El resumen de pelculas y
libros
Los morfemas flexivos
El sustantivo, el adjetivo y
el artculo
La acentuacin de diptongos e
hiatos
El folleto turstico
Literatura: La literatura oral y
la literatura escrita

Discriminacin visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada

Hada por correspondencia (texto
narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: La informacin
sobre el texto

La descripcin Los morfemas derivativos
Los demostrativos
Los posesivos
La acentuacin de los
demostrativos
La diferencia entre slo/ soloy
an / aun

La descripcin (en prosa y en
verso)
Literatura: La prosa y el
verso

Poema y memoria visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada

La mscara de las brujas (texto
narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: El argumento y
el tema
La argumentacin Palabras primitivas, derivadas
y compuestas
Los numerales
Los indefinidos
La acentuacin de monoslabos

El texto argumentativo
Literatura: Los gneros
literarios

Enigma y figuras
Eficacia lectora
Lectura recomendada

Doa Carmen (texto narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: La estructura
de un texto

La narracin La polisemia y la homonimia
Los interrogativos
Los exclamativos
La acentuacin de
interrogativos y exclamativos
La narracin
Literatura: El gnero narrativo:
la novela

Discriminacin visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada

13

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: SEXTO CURSO (SIXIEME) SEGUNDO TRIMESTRE

LEER Y COMPRENDER HABLAR VOCABULARIO
GRAMTICA
ORTOGRAFA
ESCRIBIR APOYO A LA LECTURA
El oledor de vientos (texto narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: El tiempo
El debate Los sinnimos y los
antnimos
Los pronombres personales
y los pronombres relativos
La acentuacin de otras
palabras
La diferencia entre por qu
/ porque
El cuento
Literatura: El cuento

Discriminacin visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada
Los ratones coloraos
(texto narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: La intencin
del autor

Las intervenciones en pblico Los neologismos y los arcasmos
El verbo y sus accidentes
Los verbos defectivos
La acentuacin de verbos con
pronombres
El uso de los parntesis
La descripcin y el dilogo en los
textos narrativos
Literatura: La leyenda

Series y enigma
Eficacia lectora
Lectura recomendada
Poesa (textos poticos)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: Quin
cuenta la historia?

Recitar poemas Los extranjerismos
Los verbos regulares y los verbos
irregulares
La mayscula inicial
La hintercalada

La poesa
Literatura: El gnero lrico (I)

Dibujar figuras y adivinanza
Eficacia lectora
Lectura recomendada

La cazadora de Indiana Jones (texto
narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: Realidad y
fantasa

Los comentarios Las palabras tab y los
eufemismos
Los adverbios, las preposiciones
y las conjunciones
Las interjecciones
La diferencia entre haber y a ver,
hay a
Descripcin de sentimientos
Literatura: El gnero lrico (II)

Discriminacin visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada
Farsa y justicia del Corregidor (texto
teatral)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: Los
personajes principales y secundarios
La dramatizacin Los cambios de significado
La oracin
Palabras con by palabras con v
El texto teatral
Literatura: El gnero dramtico

Enigma
Eficacia lectora
Lectura recomendada


14

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: SEXTO CURSO (SIXIEME) TERCER TRIMESTRE

LEER Y COMPRENDER HABLAR VOCABULARIO
GRAMTICA
ORTOGRAFA
ESCRIBIR APOYO A LA LECTURA
Hola Mariona! (texto epistolar)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: El dilogo
La exposicin oral La familia lxica
El sujeto. El grupo nominal
Palabras con j y palabras
con g
El texto expositivo
Literatura: Los subgneros
dramticos

Minitest
Eficacia lectora
Lectura recomendada

Jacobo sale a buscar ideas (texto
narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: El sentido
figurado

Dar instrucciones El campo semntico
El predicado. El grupo verbal
Palabras con ll y palabras con y
La descripcin de procesos
Literatura: Las obras
dramticas musicales
Abecedario y discriminacin
visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada

Argi (texto narrativo)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: La lectura de
obras de teatro

Contar una biografa Las frases hechas
Los complementos del predicado
verbal
Palabras con xy palabras con cc
La exposicin en forma narrativa
Literatura: Biografas, memorias,
diarios y cartas

Enigma y discriminacin visual
Eficacia lectora
Lectura recomendada

Tortugas lad de la Guayana
francesa (cmic)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: El cmic
La entrevista El uso del diccionario (I)
Las oraciones copulativas
Las oraciones predicativas
Palabras semejantes con ll y con
y
El cmic
Literatura: El guin
cinematogrfico

Inventos e inventores
Eficacia lectora
Lectura recomendada
Jvenes detectives (texto periodstico)
Comprensin de la lectura
Para leer mejor: La literatura
en la prensa
La encuesta

El uso del diccionario (II)
El anlisis morfolgico
El anlisis sintctico
Palabras juntas y palabras
separadas
La noticia periodstica
Literatura: El gnero periodstico

Encuesta
Eficacia lectora
Lectura recomendada



15

CRITERIOS DE EVALUACIN: SEXTO CURSO DE PRIMARIA - SIXIEME

1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontneas, respetando las normas de la comunicacin: respetar
el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.
2. Expresarse de forma oral para transmitir hechos, conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes
funciones comunicativas, utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente.
3. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando
ideas o valores no explcitos.
4. Leer en silencio valorando el progreso en la velocidad y la comprensin, memorizar y reproducir textos.
5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones
diversas, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta con la entonacin y la fluidez adecuadas.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones
cotidianas y escolares, de forma ordenada, adecuada, relacionando los enunciados entre s, usando de forma habitual los
procedimientos de planificacin y revisin de los textos as como las normas gramaticales y ortogrficas y cuidando la
caligrafa, el orden y la presentacin.
7. Leer por propia iniciativa como fuente de placer, textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados
al ciclo para conocer las caractersticas de la narracin y de la poesa y para facilitar la escritura de dichos textos.
8. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos; localizar y recuperar informacin, realizar
inferencias, esquemas, y resumir los textos ledos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias.
9. Utilizar textos cientficos en diferentes soportes para recoger informacin, ampliar conocimientos y aplicarlos en
trabajos personales.
10. Usar y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas, etc., y comprender los mecanismos y procedimientos de
organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos
y de otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
11. Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, en el
orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.
12. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y
comprensin de textos.
13. Conocer la diversidad lingstica de Espaa y valorarla.
14. Familiarizarse con programas informticos como instrumento de aprendizaje.


16

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 5EME

Comunicacin lingstica Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia artstica y
cultural
Interactuar por medio de la
lengua en las diferentes esferas
de la vida social.
Acrecentar el uso del lenguaje
en general.
Usar tcnicas para la
comprensin y el trabajo de
textos de distinto tipo.
Reconocer tipologas textuales
aplicando sus caractersticas a
las producciones de cada uno.
Descubrir los distintos tipos de
palabras, sus usos y funciones.
Mejorar la ortografa por medio
de la lectura, deduccin y
aplicacin de normas
ortogrficas.
Recurrir al uso activo de
determinados mecanismos que
permiten la ampliacin y la
consolidacin del vocabulario.

Representar el mundo por
medio del lenguaje.
Comprender y componer textos
como medio para
optimizar el aprendizaje
lingstico.
Relacionar distintos tipos de
informacin obteniendo un
mensaje ms completo a partir
de todas ellas.
Relacionar textos con las
categoras respectivas a las que
pertenecen.
Valorar la importancia del orden
y la serie en la presentacin de
cualquier contenido.
Practicar el resumen como
tcnica de presentacin de la
informacin relevante de un
texto.
Descubrir regularidades en el
uso de las palabras y agruparlas
segn caractersticas comunes
que presenten.

Analizar y resolver problemas,
trazar planes y emprender
procesos de decisin.
Reflexionar sobre experiencias
personales y expresarlas
lingsticamente.
Descubrir el uso de la escritura
como elemento para la
expresin de nuestros
sentimientos.
Usar la literatura para el
desarrollo de la imaginacin.
.
Proporcionar conocimientos y
destrezas para la bsqueda de
informacin relevante.
Adquirir habilidades para la
reutilizacin de la informacin
en la produccin de textos
orales y escritos propios.
Identificar los distintos medios
de transmisin de informacin y
las relaciones existentes entre
ellos.
Descubrir la variedad de textos
y sus caractersticas.
Utilizar adecuadamente las
bibliotecas e Internet.
Recurrir a soportes electrnicos
en el proceso de escritura.
Emplear de forma social y
colaborativa los nuevos medios
de comunicacin digital.

Relacionarse lingsticamente
con otras personas y convivir
con ellas.
Comprender a los dems y
aproximarse a otras realidades
lingsticas y culturales.
Constatar la variedad de los
usos de la lengua y la diversidad
lingstica.
Valorar todas las lenguas como
igualmente aptas para
desempear las funciones de
comunicacin y de re-
presentacin.
Descubrir situaciones humanas
y su reflejo lingstico.
Erradicar los usos
discriminatorios del lenguaje,
detectando prejuicios e
imgenes estereotipadas del
mundo.
Realizar actividades en grupo
llegando a conclusiones que
puedan ser aceptadas por todos.

Aproximarse al patrimonio
literario y a sus temas recu-
rrentes.
Valorar formas populares de
manifestacin lingstica.
Apreciar manifestaciones
artsticas como la msica, la
pintura o el cine.
Detectar el sentido del mundo
social de la literatura: autores,
libreras, prensa, catlogos, etc.



17

OBJETIVOS DE 5EME
Comprender discursos orales y escritos (narrativos, descriptivos, lricos, dramticos, prescriptivos, exposicin
de opiniones, conversacionales), captando las ideas esenciales, induciendo datos no explcitos, reconociendo
sus caractersticas estructurales y pragmticas y expresando opiniones personales razonadas.
Producir textos orales y escritos (narrativos, descriptivos, lricos y dramticos, exposicin de opiniones,
conversaciones) y participar en conversaciones, coloquios y debates orales, empleando el registro apropiado
a cada situacin comunicativa y utilizando las reglas adecuadas de cohesin textual y de correccin
lingstica.
Valorar la importancia y la necesidad del dominio de la ortografa y de la ortologa, de la progresiva
adquisicin del vocabulario preciso y adecuado y de la prctica reflexiva de las unidades de comunicacin,
siguiendo los criterios de coherencia, cohesin textual y adecuacin a la situacin, para conseguir una mejor
eficacia comunicativa.
Participar en las actividades colectivas e individuales, integrando cierta autonoma de funcionamiento con la
colaboracin solidaria y cooperativa.
Emplear autnomamente estrategias de organizacin para el trabajo individual o de grupo y tcnicas de
estudio, investigacin y recogida de datos como la consulta de diccionarios y enciclopedias, el manejo y la
creacin de fichas y ficheros, el subrayado de textos, la confeccin de esquemas y resmenes, as como
iniciarse en el conocimiento de recursos para el aprendizaje y el estudio que ofrecen las nuevas tecnologas
(especialmente Internet y sus buscadores).
Respetar y estimar la riqueza lingstica de Espaa y reconocer y valorar a las diferentes modalidades
lingsticas como instrumentos de comunicacin y socializacin propios y necesarios para entender nuestro
entorno sociocultural.
Apreciar la importante difusin del castellano en el mundo y reconocer las principales manifestaciones y
variedades del castellano que encontramos en Espaa y Amrica.
Reconocer y utilizar los elementos bsicos del texto en los planos fnico, morfosintctico, lxico-semntico y
textual y las estructuras de la lengua en el discurso, en la oracin y en la palabra para lograr una
comunicacin precisa y eficaz.
Identificar los principales gneros de la tradicin literaria, as como iniciarse, tanto desde la teora como
desde la prctica, en los procedimientos creativos y en las caractersticas formales propias de la narrativa, el
teatro y la lrica.
Leer, analizar, comentar, dramatizar, recitar y producir textos literarios, orales y escritos, desde posturas
crticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio comunicativo, empleando el registro
apropiado a la situacin y rigindose por las normas de coherencia, cohesin textual y correccin lingstica,
adems de valorar tales actividades como formas de comunicacin y fuente de enriquecimiento personal y de
placer, y de analizar crticamente el contenido ideolgico del lenguaje.
Reconocer en fragmentos u obras significativas en las letras espaolas por su importancia esttica y cultural
grandes gneros de la tradicin europea (narrativos, lricos y dramticos) y ser conscientes de la necesidad de
inscribirlos en el contexto socio histrico pertinente.
Considerar la lectura como un instrumento de aprendizaje y conocimiento del mundo valorando, a su vez, la
dimensin recreativa y de ocio de la lectura.
Interpretar y transmitir informacin a partir del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Conocer las caractersticas bsicas de los medios de comunicacin social (prensa, radio, cine) y analizar
mensajes del periodismo, la publicidad y el cmic con el fin de ampliar las destrezas discursivas y desarrollar
actitudes crticas ante los mismos, valorando sus posibilidades como fuente de informacin o fruicin, as
como su influencia en la opinin pblica, en sus actitudes y conductas.
18

CONTENIDOS DE 5EME
Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
1.Elementos de la comunicacin.
Observacin de diferencias
relevantes, contextuales y formales,
entre comunicacin oral y escrita y
entre los usos coloquiales y formales,
especialmente los propios del mbito
escolar.
2.Tipologas textuales: Exposicin,
Narracin, Descripcin y Dilogo.
3.Habilidades lingsticas.
3.1. Escuchar, hablar y conversar.
Comprensin de noticias de
actualidad prximas a los intereses
del alumnado procedentes de los
medios de comunicacin audiovisual.
Comprensin de textos orales
utilizados en el mbito acadmico
atendiendo especialmente a la
presentacin de tareas e instrucciones
para su realizacin, a breves
exposiciones orales y a la obtencin
de informaciones de documentales
tomados de los medios de
comunicacin.
Exposicin de informaciones de
actualidad tomadas de los medios de
comunicacin.
Narracin oral, a partir de un guin
preparado previamente, de hechos
relacionados con la experiencia,
presentada de forma secuenciada y
con claridad, insertando
descripciones sencillas e incluyendo
sentimientos y valoraciones en
relacin con lo expuesto, con ayuda
de medios audiovisuales y de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
La variacin espacial: dialectos y
hablas
Principales fenmenos lingsticos:
seseo, ceceo, yesmo, voseo, etc.
2. Las lenguas de Espaa.
Conocimiento general de la
diversidad lingstica y de la
distribucin geogrfica de las lenguas
de Espaa, valorndola como fuente
de enriquecimiento personal y
colectivo.

1.Fontica y Ortografa.
Correspondencia entre sonidos y
grafas. La slaba.
Nociones bsicas de acentuacin y
puntuacin.
Conocimiento y uso reflexivo de las
normas ortogrficas, apreciando su
valor social y la necesidad de ceirse
a la norma lingstica en los escritos.
2.Norma culta de la lengua espaola.
Reconocimiento de las principales
normas fonticas.
Lectura en voz alta (el enunciado).
Cuestiones morfolgicas: el artculo,
el gnero y el nmero.
Lxico (vulgarismos y localismos).
3.Gramtica.
Clases de palabras. El sustantivo y el
adjetivo (caractersticas).
El pronombre (clasificacin).
El determinante (clasificacin).
El verbo: la conjugacin.
El adverbio. La preposicin. La
conjuncin. La interjeccin.
Estructura de la oracin simple. La
concordancia.
Reconocimiento del funcionamiento
sintctico de verbos de uso frecuente,
identificando el sujeto y los
complementos principales del verbo,
comprensin de una terminologa
sintctica bsica: oracin; sujeto,
verbo y complementos; sujeto y
predicado; predicado nominal y
predicado verbal.
Conocimiento de las modalidades de
la oracin y de los modos del verbo
como formas de expresar las
1.Desarrollo de la autonoma lectora
y aprecio por la literatura como
fuente de placer y de conocimiento
del mundo.
2.Introduccin a los gneros literarios
a travs de la lectura comentada de
fragmentos representativos de obras
adecuadas a la edad. Anlisis de sus
rasgos ms caractersticos.
3.El lenguaje literario, Recursos
lingsticos ms importantes.
Lectura de varias obras adecuadas, en
extensin y contenido, a la edad
Lectura comentada y recitado de
poemas, reconociendo los elementos
bsicos del ritmo, la versificacin y
las figuras semnticas ms relevantes.
Lectura comentada de relatos breves,
incluyendo mitos y leyendas de
diferentes culturas, reconociendo los
elementos del relato literario y su
funcionalidad.
Lectura comentada y dramatizada de
obras teatrales breves, o de
fragmentos, reconociendo los
aspectos formales del texto teatral.
Identificacin de los recursos
lingsticos propios de los textos de
carcter literario.
4. Composicin de textos de
intencin literaria utilizando algunos
de los aprendizajes adquiridos en las
lecturas comentadas.

1. Iniciacin al uso del diccionario,
enciclopedias, correctores
ortogrficos de los procesadores de
textos y otras obras de consulta.
Interpretacin de las informaciones
lingsticas que proporcionan los
diccionarios escolares y otras obras
de consulta, especialmente sobre
clases de palabras, relaciones
semnticas del lxico (polisemia,
homonimia, sinonimia, antonimia
etc.) y normativa.
2. Tcnicas de trabajo.
Anlisis (estrategias para una lectura
correcta y tcnicas para la toma de
anotaciones).
Sntesis (prctica en la elaboracin de
esquemas, resmenes).
Utilizacin dirigida de la biblioteca
del centro y de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
fuente de informacin y de modelos
para la composicin escrita.
Utilizacin dirigida de la biblioteca
del centro y de bibliotecas virtuales.
3.Presentacin de la informacin.
Inters por la buena presentacin de
los textos escritos tanto manuscritos
como digitales, con respeto a las
normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas.


19

Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
Participacin activa en situaciones de
comunicacin propias del mbito
acadmico, especialmente en la
peticin de aclaraciones ante una
instruccin, en propuestas sobre el
modo de organizar las tareas, en la
descripcin de secuencias sencillas de
actividades realizadas, en el
intercambio de opiniones y en la
exposicin de conclusiones.
Actitud de cooperacin y de respeto
en situaciones de aprendizaje
compartido.
3.2. Leer. Comprensin de textos
escritos.
Comprensin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
sociales en mbitos prximos a la
experiencia del alumnado, como
instrucciones de uso, normas y
avisos,
Comprensin de textos de los medios
de comunicacin, atendiendo
especialmente a la estructura del
peridico (secciones y gneros) y a
los elementos para textuales, con
especial atencin a las noticias
relacionadas con la vida cotidiana y
la informacin de hechos.
Comprensin de textos del mbito
acadmico, atendiendo especialmente
a los de carcter expositivo y
explicativo, a las instrucciones para
realizar tareas, a la consulta, en
diversos soportes, de diccionarios,
glosarios y otras fuentes de
informacin, como enciclopedias y
webs educativas.
3.3. Composicin de textos escritos
Adquisicin de una letra personal
adecuada a su madurez, clara y
distinta, con uso normativo de
intenciones de los hablantes.
Identificacin y uso reflexivo de
algunos conectores textuales, con
especial atencin a los temporales,
explicativos y de orden, y de algunos
mecanismos de referencia interna,
tanto gramaticales (pronombres
personales, posesivos y
demostrativos) como lxicos
(repeticiones, sinnimos y elipsis).
Reconocimiento y uso coherente de
las formas verbales en los textos, con
especial atencin a los tiempos de
pretrito en la narracin.
Uso de procedimientos para
componer los enunciados con un
estilo cohesionado, especialmente la
insercin en la oracin de expresiones
con valor explicativo, como la
aposicin, el adjetivo y la oracin de
relativo.
Identificacin y uso de las formas
lingsticas de la deixis personal
(pronombres personales, posesivos y
terminaciones verbales) en textos
orales y escritos como cartas y
normas.
4.Lxico
Estructura de la palabra. Raz,
prefijos, sufijos.
Reconocimiento de los mecanismos
de formacin de palabras
(composicin y derivacin).

20

Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
maysculas y minsculas.
Composicin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
sociales en mbitos prximos a la
experiencia del alumnado, como
cartas, notas y avisos.
Composicin de textos propios de los
medios de comunicacin,
especialmente noticias, destinados a
un soporte impreso o digital.
Composicin, manuscrita o digital, de
textos propios del mbito acadmico,
especialmente resmenes,
exposiciones sencillas, glosarios y
conclusiones sobre tareas y
aprendizajes efectuados.
Inters por la composicin escrita
como fuente de informacin y
aprendizaje, como forma de
comunicar las experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos propios y
como forma de regular la conductas.



21

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 5EME PRIMER TRIMESTRE

COMRENSIN
LECTORA
EXPRESIN ORAL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
VOCABULARIO

ORTOGRAFA TALLER DE
ESCRITURA

LITERATURA

Palabras de
caramelo (texto
narrativo-
descriptivo)

Las presentaciones

La comunicacin: la
comunicacin verbal y la
comunicacin no verbal. Los
elementos de la comunicacin.
Lenguaje y lengua. Las
funciones del lenguaje

La palabra: forma y
significado

Fonemas y letras

La carta, el correo
electrnico, la
postal...

La comunicacin
literaria

Cmo me enter de
que era
hipocondraco
(texto expositivo)

La narracin de
hechos reales

El castellano y otras lenguas de
Espaa: la realidad plurilinge
de Espaa. Variedades
espaciales: dialectos y hablas
regionales. El espaol en el
mundo

El diccionario (i)

La slaba, la
acentuacin

El diario personal

El mundo de ficcin

El moscardn ingls
(texto narrativo-
descriptivo)

Las instrucciones

Las unidades de la lengua: las
unidades gramaticales. Las
unidades comunicativas

El diccionario (ii):
abreviaturas y
signos

La acentuacin: la
acentuacin de
diptongos e hiatos.
La acentuacin de
monoslabos

El relato de hechos
ficticios

El lenguaje
literario: figuras
sintcticas.
Cambios de
significado

La ciudad de las
palabras (texto
narrativo-
descriptivo)

La descripcin de
sentimientos

La palabra el sintagma

Clases de
monemas: lexemas
y morfemas

Las letras
maysculas

La descripcin de
paisajes

Literatura oral y
literatura escrita: la
literatura de
transmisin oral. La
literatura de
transmisin escrita

El rbol (texto
narrativo)

La descripcin de
objetos, paisajes y
personas

El nombre o sustantivo:
clasificacin de los sustantivos
por el significado. Clasificacin
de los sustantivos por la forma.
La funcin de los sustantivos

Los morfemas: los
morfemas flexivos.
Los morfemas
derivativos

Uso de la b y de la
v

La descripcin de
objetos

Los gneros
literarios

22


SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 5EME SEGUNDO TRIMESTRE
COMRENSIN
LECTORA
EXPRESIN ORAL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
VOCABULARIO

ORTOGRAFA TALLER DE
ESCRITURA

LITERATURA

Rose Rose (texto
narrativo-
descriptivo)

Comentar un
cuadro

El adjetivo: clasificacin de los
adjetivos por el significado.
Clasificacin de los adjetivos
por la forma. La funcin de los
adjetivos

Palabras simples y
palabras
compuestas

Uso de la h

La descripcin de
personas

El cuento
tradicional

El dueo de la luna
(texto narrativo)

Contar cuentos

Determinantes y pronombres:
los determinantes. Los
pronombres. Los determinantes
artculos. Los pronombres
personales

Palabras derivadas

Uso de la g y de la j
la acentuacin: la
acentuacin de
demostrativos,
interrogativos y
exclamativos

Los cuentos

Los cuentos de
autor

Una de indios (texto
narrativo)

La entrevista

Determinantes y pronombres:
los demostrativos. los posesivos

Los prefijos cultos

Uso de -cc-seseo y
ceceo

La entrevista

La novela fantstica

Los otros nios
(texto narrativo)

La conversacin
informal

Determinantes y pronombres:
los indefinidos. Los numerales.
Los interrogativos y los
exclamativos. Los relativos

Los sufijos
apreciativos

Los nmeros: los
nmeros cardinales
y los ordinales. Los
nmeros romanos.
La escritura de los
nmeros

El dilogo en la
narracin

La novela realista

Varios textos
(textos poticos)

Recitar poemas

El verbo: el tiempo. El aspecto.
El modo

Los sufijos de
gentilicios y de
oficios

Verbos con g/j y
con b/v

Los poemas

La lrica





23

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 5EME TERCER TRIMESTRE

COMRENSIN
LECTORA
EXPRESIN ORAL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
VOCABULARIO

ORTOGRAFA TALLER DE
ESCRITURA

LITERATURA

Yo dos y t uno
(texto dramtico)

La lectura
dramatizada

El verbo: la conjugacin verbal.
Las formas de la conjugacin

Palabras
parasintticas

Uso de la x, de la m
y de la n

El dilogo teatral

El teatro

Lecturas de verano
(texto narrativo-
descriptivo)

Las noticias

El adverbio: clasificacin del
adverbio por el significado

La familia lxica y
el campo semntico

Uso de la ll y de la
y: el yesmo. La
acentuacin: la
acentuacin de los
adverbios

La noticia y el
editorial

La tragedia

Aprendiz de
detective (texto
narrativo)

La exposicin

Preposiciones, conjunciones e
interjecciones: las preposiciones.
Clases de preposiciones. Las
conjunciones. Clases de
conjunciones. Las interjecciones

Sinnimos y
antnimos

Palabras juntas y
separadas divisin
de palabras

Las definiciones las
explicaciones

La comedia

Comed, comed!
(texto dialogado:
cmic)

Contar una pelcula

La oracin: el sujeto. El
predicado. Las oraciones
impersonales. Modalidad
oracional

Neologismos,
siglas, acrnimos y
onomatopeyas

Los signos de
puntuacin : el
punto. La coma

El cmic

El cmic

Crnicas de media
tarde (texto
narrativo)

Expresar y defender
opiniones. Mostrar
acuerdo y
desacuerdo

El texto: adecuacin.
Coherencia. Cohesin

Los vulgarismos

Los signos de
puntuacin : el
punto y coma. Los
dos puntos. Los
puntos suspensivos

La agenda:
anotaciones y
planes

Literatura y
sociedad. La
libertad del escritor





24


CRITERIOS DE EVALUACIN DE 5EME
Poseer una letra personal adecuada y legible.
Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma ms adecuada en cada
situacin de comunicacin.
Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Conocer los principios fundamentales de la gramtica, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus
combinaciones.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar
problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos
propios de este curso.
Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a la
experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de informaciones odas en radio o en TV
y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.
Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de un
guin preparado previamente y con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales
prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el
tema general aparece explcito y distinguir las partes del texto.
Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando
las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Conocer y valorar la riqueza lingstica y cultural de Espaa, y considerar, adecuadamente y con
respeto, las diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto.
Conocer y emplear las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas.
Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin
sobre el uso.
Conocer y comprender las principales formas y gneros de la tradicin literaria.
Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;
reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido
literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a los
elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a las figuras semnticas ms generales.
Componer textos, manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los ledos
y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos textos.
Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal.
Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y
presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas.
25

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 4EME

Comunicacin lingstica Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia artstica y
cultural
Desarrollar la propia
sociabilidad a partir de un uso
adecuado y eficaz de la lengua.
Asumir la importancia de la
ortografa, la sintaxis y la
ortologa como bases de la
comunicacin lingstica.
Usar tcnicas para la
comprensin y el trabajo de
textos de distinto tipo.
Reconocer tipologas textuales
aplicando sus caractersticas a
las producciones de cada uno.
Analizar y asimilar la sintaxis
de la oracin simple y la
morfologa de las palabras que
la constituyen.
Mejorar la ortografa por medio
de la lectura, deduccin y
aplicacin de normas
ortogrficas.
Recurrir al uso activo de
mecanismos que permiten la
ampliacin y la consolidacin
del vocabulario.
Comprender y componer textos
como medio para optimizar el
aprendizaje lingstico.
Relacionar distintos tipos de
informacin obteniendo un
mensaje ms completo a partir
de todas ellas.
Asimilar contenidos a partir de
la elaboracin de esquemas o
resmenes.
Valorar la importancia del orden
y la serie en la presentacin de
cualquier contenido.
Relacionar textos con las
categoras respectivas a las que
pertenecen.
Descubrir regularidades en el
uso de las palabras y las
estructuras sintcticas y
agruparlas segn caractersticas
comunes que presenten.

Analizar y resolver problemas,
trazar planes y emprender
procesos de decisin.
Reflexionar sobre experiencias
personales y expresarlas
lingsticamente.
Expresar y argumentar
opiniones sobre cuestiones de
actualidad o de la propia
realidad cotidiana.
Realizar pequeas
investigaciones de forma
autnoma.
Proporcionar conocimientos y
destrezas para la bsqueda de
informacin relevante.
Adquirir habilidades para la
reutilizacin de la informacin
en la produccin de textos
orales y escritos propios.
Identificar los distintos medios
de transmisin de informacin y
las relaciones existentes entre
ellos.
Analizar de forma crtica la
informacin recibida a travs de
los medios de comunicacin e
Internet.
Utilizar adecuadamente las
bibliotecas e Internet.
Recurrir a soportes electrnicos
en el proceso de escritura.
Emplear de forma social y
colaborativa los nuevos medios
de comunicacin digital.
Relacionarse lingsticamente
con otras personas y convivir
con ellas.
Comprender a los dems y
aproximarse a otras realidades
lingsticas y culturales.
Constatar la variedad de los
usos de la lengua y la diversidad
lingstica.
Valorar todas las lenguas como
igualmente aptas para
desempear las funciones de
comunicacin y de
representacin.
Descubrir situaciones humanas
y su reflejo lingstico.
Erradicar los usos
discriminatorios del lenguaje,
detectando prejuicios e
imgenes estereotipadas del
mundo.
Realizar actividades en grupo
llegando a conclusiones que
puedan ser aceptadas por todos.
Aproximarse al patrimonio
literario y a sus temas
recurrentes.
Expresar sentimientos o
vivencias mediante la redaccin
de textos de carcter literario.
Apreciar manifestaciones
artsticas como la msica, la
pintura o el cine.
Detectar el sentido del mundo
social de la literatura: autores,
libreras, prensa, catlogos, etc.
26

OBJETIVOS DE 4EME
Comprender discursos orales y escritos (narrativos, descriptivos, lricos, dramticos, prescriptivos, exposicin
de opiniones, conversacionales), captando las ideas esenciales, induciendo datos no explcitos, reconociendo
sus caractersticas estructurales y expresando opiniones personales razonadas.
Reconocer, en textos orales o escritos, niveles y registros de habla (culto, coloquial o popular y vulgar) para
aprender a usarlos en su contexto pertinente y, sobre todo, para mejorar la competencia lingstica.
Reflexionar sobre las condiciones de produccin y recepcin de los mensajes segn sus diferentes situaciones
e intenciones comunicativas: modalidades oracionales, funciones del lenguaje y nocin de contexto.
Producir textos orales y escritos (narrativos, descriptivos, lricos y dramticos, exposicin de opiniones,
conversaciones) y participar en conversaciones, coloquios y debates orales, cumpliendo las normas del
intercambio comunicativo.
Conocer los principios fundamentales de la gramtica espaola, reconociendo las diferentes unidades de la
lengua y sus combinaciones y emplear dichos principios en la produccin e interpretacin de textos orales y
escritos.
Valorar la importancia y la necesidad del dominio de la ortografa y de la ortologa, de la progresiva
adquisicin del vocabulario preciso y adecuado, siguiendo los criterios de coherencia, cohesin textual y
adecuacin a la situacin, para conseguir una mejor eficacia comunicativa.
Reconocer y dominar los constituyentes elementales de la oracin simple a fin de mejorar las competencias
comunicativas.
Emplear estrategias de organizacin para el trabajo individual o de grupo y tcnicas de estudio, investigacin
y recogida de datos como la consulta de diccionarios y enciclopedias, el manejo y la creacin de fichas y
ficheros, el subrayado de textos, la confeccin de esquemas y resmenes, as como iniciarse en el
conocimiento de recursos que ofrecen las nuevas tecnologas (especialmente Internet y sus buscadores).
Identificar los principales gneros de la tradicin literaria e iniciarse en los procedimientos creativos y en las
caractersticas formales propias de la narrativa, el teatro y la lrica.
Leer, analizar, comentar, dramatizar, recitar y producir textos literarios, orales y escritos, empleando el
registro apropiado a la situacin y rigindose por las normas de coherencia, cohesin text ual y correccin
lingstica.
Respetar y estimar la riqueza lingstica de Espaa y reconocer las diferentes modalidades lingsticas
existentes.
Considerar la lectura como un instrumento de aprendizaje y conocimiento del mundo valorando, a su vez, la
dimensin recreativa y de ocio de la lectura.
Conocer las caractersticas bsicas de los medios de comunicacin social (prensa, radio, cine) y analizar
mensajes del periodismo, la publicidad y el cmic, y desarrollar actitudes crticas ante los mismos.

27

CONTENIDOS DE 4EME
Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
1. Funciones del lenguaje.
Reconocimiento de las diferencias
entre comunicacin oral y escrita y
entre los usos coloquiales y formales
en los discursos ajenos y en la
elaboracin de los propios.
Reconocimiento de algunos
significados contextuales que pueden
adquirir las modalidades de la
oracin.
2. Tipologas textuales:
Exposicin, Narracin, Descripcin y
Dilogo.
3. Habilidades lingsticas.
3.1. Escuchar, hablar y conversar.
Comprensin de informaciones de
actualidad procedentes de los medios
de comunicacin audiovisual.
Comprensin de textos orales
utilizados en el mbito acadmico.
Exposicin de informaciones tomadas
de los medios de comunicacin.
Presentacin de informaciones de
forma ordenada y clara, con ayuda de
los medios audiovisuales y de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Participacin activa en situaciones de
comunicacin propias del mbito
acadmico,
Actitud de cooperacin y de respeto
en situaciones de aprendizaje
compartido.
3.2. Leer. Comprensin de textos
escritos.
Comprensin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
1. La variacin social y estilstica.
2. El castellano como lengua
comn.
3. La riqueza lingstica de Espaa
(lenguas y dialectos). Factores
histricos que la han originado.
Breve introduccin a la historia
de las lenguas cooficiales
reconocidas en los respectivos
estatutos de autonoma.
1. Fontica y Ortografa.
La slaba.
Diptongos, triptongos e hiatos.
Uso de la tilde en combinaciones
voclicas (diptongos, triptongos,
hiatos).
Uso de los signos de exclamacin e
interrogacin.
Uso del guin, la raya, las comillas y
el parntesis.
Conocimiento y uso reflexivo de las
normas ortogrficas, apreciando su
valor social y la necesidad de ceirse
a la norma a la norma lingstica en
los escritos.
2. Norma culta de la lengua
espaola.
Pronunciacin de los grupos cultos.
Lectura en voz alta (prrafos de
distinta estructura).
Pronombres.
Lxico (dialectalismos y
vulgarismos).
3. Gramtica.
La oracin simple. Sujeto y
predicado. Tipos de complementos.
Clases de oraciones.
Identificacin y uso de las formas de
deixis personal, temporal y espacial
(demostrativos, adverbios de tiempo
y lugar) en textos orales y escritos.
Identificacin y uso reflexivo de
algunos conectores textuales, como
los de orden, explicativos y de
contraste, y de algunos mecanismos
de referencia interna, tanto
gramaticales (sustituciones
pronominales) como lxicos,
1. Desarrollo de la autonoma
lectora y aprecio por la literatura
como fuente de placer y de
conocimiento de otros mundos y
culturas.
2. Los gneros literarios. Rasgos
caractersticos.
Diferenciacin de los principales
subgneros literarios a travs de la
lectura comentada de varias obras
adecuadas a la edad.
La lrica: el ritmo y la rima. Mtrica.
Versos y estrofas.
Lectura comentada y recitado de
poemas, prestando atencin al valor
simblico del lenguaje potico, al
sentido de los recursos retricos ms
importantes, reconociendo los
procedimientos de la versificacin y
valorando la funcin de todos estos
elementos en el poema.
La narrativa: estructura. La pica, el
cuento y la novela.
Lectura comentada de relatos,
comparando y contrastando temas y
elementos de la historia, formas de
inicio, desarrollo cronolgico,
desenlaces etc.
El teatro: texto y representacin.
Aspectos generales de la tragedia y
de la comedia.
Lectura comentada y dramatizada de
fragmentos de obras teatrales,
reconociendo algunos subgneros y
prestando atencin a la estructura y
componentes del texto teatral y a las
posibilidades de plasmacin en una
1. Uso de diccionarios
especializados (sinnimos,
refranes, locuciones, dudas, etc.)
y de correctores ortogrficos de
los procesadores de textos.
Interpretacin de las informaciones
lingsticas que proporcionan los
diccionarios escolares, especialmente
sobre clases de palabras, sobre
relaciones semnticas del lxico
(polisemia, homonimia, sinonimia,
antonimia etc.) y sobre normativa.
2. Tcnicas de trabajo.
Anlisis (estrategias para una lectura
correcta y tcnicas para la toma de
anotaciones).
Sntesis (prctica en la elaboracin de
esquemas, resmenes).
Utilizacin de las bibliotecas y de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como fuente de
obtencin de informacin y de
modelos para la composicin escrita.
Utilizacin de la biblioteca del centro
y de bibliotecas virtuales.
3. Presentacin de la informacin.
Inters por la buena presentacin de
los textos escritos tanto manuscritos
como digitales, con respeto a las
normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas.

28

Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
sociales en mbitos prximos a la
experiencia del alumnado, como
normas, avisos y comunicaciones.
Comprensin de textos de los medios
de comunicacin, especialmente de
informacin sobre hechos, noticias y
crnicas, atendiendo a la estructura
del peridico digital (secciones y
gneros) y a los elementos
paratextuales.
Comprensin de textos del mbito
acadmico, atendiendo especialmente
a los expositivos y explicativos, a las
instrucciones para realizar tareas, a la
consulta, en diversos soportes, de
diccionarios, glosarios y otras fuentes
de informacin, como enciclopedias y
webs temticas o educativas.
Actitud reflexiva y crtica con
respecto a la informacin disponible
ante los mensajes que supongan
cualquier tipo de discriminacin.
3.3. Escribir. Composicin de textos
escritos.
Consolidacin de una letra personal
adecuada a su madurez, clara y
distinta, con uso de maysculas y
minsculas, as como conocimiento
de las reglas de mrgenes del folio
manuscrito.
Composicin de textos propios de la
vida cotidiana:cartas de solicitud.
Composicin de textos propios de los
medios de comunicacin:crnicas.
Composicin, manuscrita o digital, de
textos propios del mbito acadmico:
resmenes, exposiciones y
explicaciones sencillas,
especialmente la elipsis y el uso de
hipernimos de significado concreto.
Conocimiento y uso coherente de las
formas verbales en los textos, con
especial atencin a los distintos
valores del presente de indicativo.
Uso de procedimientos para
componer los enunciados con un
estilo cohesionado, especialmente la
insercin de expresiones explicativas
y el empleo de construcciones de
participio y de gerundio.
Reconocimiento del funcionamiento
sintctico del verbo a partir de su
significado; identificando el sujeto y
los complementos del verbo,
distinguiendo entre argumentales y
no argumentales; transformacin de
oraciones para observar diferentes
papeles semnticos del sujeto (agente,
causa, paciente); utilizacin de una
terminologa sintctica bsica:
oracin; sujeto y predicado;
predicado nominal y predicado
verbal; sujeto, verbo y
complementos; agente, causa y
paciente.
4. Lxico.
Polisemia, homonimia, sinonimia y
antonimia.
representacin teatral.
3. Composicin de textos de
intencin literaria utilizando
algunos de los aprendizajes
adquiridos en las lecturas
comentadas.


29

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 4EME PRIMER TRIMESTRE

COMRENSIN LECTORA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
VOCABULARIO,
ORTOGRAFA Y NORMA
LITERATURA
Tiempo de palabras en voz baja
(texto narrativo)
Pedir, ofrecer y agradecer ayuda.
El texto. El procesador de textos.
Formacin y expansin del
castellano: La romanizacin. El
castellano desde el siglo X hasta
la actualidad. Lenguas y
dialectos de Espaa
Origen del lxico castellano:
Cultismos y latinismos. Palabras
prerromanas, germnicas y
rabes.
Prstamos lxicos.
La importancia de la coma.
El verso: Verso y prosa. La
medida de los versos. Clases de
versos por el nmero de slabas.
Rima.
Amores epistolares (texto
narrativo)
Explicar y pedir aclaraciones.
Los textos expositivos (I).
Programas para hacer
exposiciones.
Otras lenguas de Espaa: El
gallego. El cataln. El euskera.
Palabras procedentes de otras
lenguas de Espaa: Prstamos
lxicos. Dialectismos lxicos.
La importancia de la
acentuacin.
Pronunciacin de grupos cultos.
La estrofa.
Le concedo un deseo (texto
narrativo)
La exposicin oral.
Los textos expositivos (II). El
cartel.
Variedades geogrficas, sociales
y estilsticas de la lengua.

Lxico coloquial y vulgar.
Palabras de pronunciacin y
acentuacin dudosa. Las formas
encima de y debajo de.
Poemas estrficos y poemas no
estrficos.
Las escobas de los magos (texto
narrativo)
Hablar de libros.
Los textos argumentativos (I). El
libro. Escribir sobre un libro.
Las funciones del lenguaje.
La modalidad oracional.
Los diccionarios.
La interrogacin y la
exclamacin. Las formas a ver y
haber.
Las figuras literarias: Figuras de
diccin. Figuras de pensamiento.
Tropos.
Varios textos (textos poticos). Recitar un poema.
Textos poticos.

Los complementos.
Complementos de un ncleo no
verbal.
Precisin lxica (I).
Palabras de otras lenguas. El
adjetivo mayor.
La poesa popular de transmisin
oral.



30

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 4EME SEGUNDO TRIMESTRE

COMRENSIN LECTORA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
VOCABULARIO,
ORTOGRAFA Y NORMA
LITERATURA
La Gioconda/Piero de Padua
(textos narrativos)

Proponer un plan de accin
Los textos argumentativos (II):
Tipos de argumentos. La
reclamacin

La oracin simple. Elementos
extraoracionales

Palabras monosmicas y
palabras polismicas
La importancia de la letra h.
Sustantivos que empiezan por a-
/ ha- tnicas

Las voces de la lrica: la poesa
lrica. Los subgneros de la
poesa lrica

Henriette (texto dialogado:
cmic)

Interpretar y contrastar grficos
La publicidad

El sujeto: Clases de sujeto.
Posicin del sujeto en la oracin.
Oraciones impersonales

Precisin lxica (II)
La letra r y rr. Las formas
asimismo, as mismo, a s mismo

El mito: Significado e
importancia cultural

El caballo de Troya (texto
narrativo)

Exposicin de informes
La descripcin subjetiva:
Caractersticas de las
descripciones. La descripcin de
personas. La descripcin de
objetos y lugares

El predicado (I): El verbo,
ncleo del predicado. Los verbos
irregulares. Los verbos
defectivos
Usos del presente de indicativo

Hipernimos e hipnimos
La letra k
Adverbio + posesivo

La epopeya: El significado de la
epopeya. La epopeya medieval y
renacentista

Los muyins (texto narrativo)

Las definiciones
La descripcin objetiva: El
trabajo cientfico

El predicado (II): Tipos de
predicado. Los complementos
del verbo

Palabras parnimas
La letra w. Las formas ambos y
sendos

El cuento fantstico:
Caractersticas y tipos. Autores
importantes

Quien no te conozca, que te
compre (texto narrativo)

Contar y comentar una noticia
Los textos periodsticos (I): La
noticia. Crear un peridico

Los complementos del verbo (I):
El atributo (Atrib.). Usos
predicativos de los verbos
copulativos

Palabras homnimas
Las letras c y z

La novela realista


31

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 4EME TERCER TRIMESTRE

COMRENSIN LECTORA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
VOCABULARIO,
ORTOGRAFA Y NORMA
LITERATURA
Intiles formas de conquista
(texto narrativo)

Contar relatos
Los textos narrativos: La
ancdota personal

Los complementos del verbo
(II): El complemento directo
(CD), el complemento indirecto
(CI)

Races prefijas y sufijas
Las letras d y z a final de palabra

La novela de aventuras: El
aventurero. Los elementos del
relato de aventuras

El diario de Cloe (texto
narrativo)

Poemas al alimn
Los textos periodsticos (II): El
peridico digital y la crnica

Los complementos del verbo
(III): El complemento
circunstancial (CC).
Construcciones de gerundio y de
participio

Los tecnicismos
El guin

El relato autobiogrfico: El
diario de viaje. Las memorias

Farsa de maese Pathelin (texto
dramtico)

La lectura dramatizada
Los textos periodsticos (III): El
artculo de opinin

Los verbos pronominales
Los complementos del verbo
(IV): Complemento de rgimen
(CReg)

Calcos semnticos
Los parntesis

El espectculo teatral: El texto
teatral. La compaa de teatro

El caballero de Olmedo (texto
narrativo)

La improvisacin teatral
La comunicacin personal por
escrito

Los complementos del verbo
(V): El complemento predicativo
(CPred)

Acortamientos de palabras
Palabras de ortografa dudosa
(I). Las formas entre y contra

Los subgneros teatrales: La
tragedia. El drama. La comedia

La blogger mas anciana del
mundo (texto narrativo /
periodstico))

Las presentaciones en actos
pblicos
El dilogo en la red

La oracin pasiva. Los
complementos del verbo (VI): El
complemento agente (CAg).
Otros complementos de las
oraciones pasivas

Las locuciones
Palabras de ortografa dudosa
(II). Uso de ordinales y
partitivos

El guin cinematogrfico:
Planos y ngulos


32


CRITERIOS DE EVALUACIN DE 4EME
1. Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales; captar la idea global y
la relevancia de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar tareas de aprendizaje.
2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas prximos a su entorno que sean del inters del alumnado, con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
3. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos; seguir instrucciones de cierta extensin en
procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cmo est organizada la
informacin.
4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar
el texto.
5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de
textos orales y escritos, y para la composicin y revisin de los textos propios de este curso.
6. Conocer una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso.
7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos
de investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de datos , procesadores de textos,
etc.).
8. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la
obra y los elementos del gnero; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y
sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.
10. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios ledos y comentados en el aula o
realizar algunas transformaciones en esos textos.
12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio.

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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 3EME

Comunicacin lingstica Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia artstica y
cultural
Considerar y emplear la lengua
como medio de relacin en los
diferentes mbitos de la vida
social.
Utilizar correctamente la
ortografa y la ortologa de la
palabra, la oracin y el discurso
para conseguir una ptima
eficacia comunicativa.
Usar tcnicas de comprensin y
anlisis de textos.
Reconocer tipologas textuales
aplicando sus caractersticas a
las producciones de cada uno.
Analizar y asimilar la sintaxis
de diferentes tipos de oracin y
la morfologa de las palabras
que las constituyen.
Mejorar la ortografa por medio
de la lectura, deduccin y
aplicacin de normas
ortogrficas.
Recurrir al uso activo de
mecanismos que permiten la
ampliacin y la consolidacin
del vocabulario.

Comprender y componer textos
como medio para optimizar el
aprendizaje lingstico.
Relacionar distintos tipos de
informacin obteniendo un
mensaje ms completo a partir
de todas ellas.
Valorar la importancia del orden
y la serie en la presentacin de
cualquier contenido.
Practicar el resumen como
tcnica de presentacin de la
informacin relevante de un
texto.
Descubrir regularidades en el
uso de las palabras y las
estructuras sintcticas y
agruparlas segn caractersticas
comunes que presenten.

Analizar y resolver problemas,
trazar planes y emprender
procesos de decisin.
Reflexionar sobre experiencias
personales y expresarlas
lingsticamente.
Descubrir el uso de la escritura
como elemento para la
expresin de nuestros
sentimientos.
Usar la literatura para el
desarrollo de la imaginacin.
Proporcionar conocimientos y
destrezas para la bsqueda de
informacin relevante.
Adquirir habilidades para la
reutilizacin de la informacin
en la produccin de textos
orales y escritos propios.
Descubrir la variedad de textos
y sus caractersticas.
Utilizar adecuadamente las
bibliotecas e Internet.
Realizar investigaciones sobre
temas de literatura o lengua
seleccionando la informacin
ms relevante.
Recurrir a soportes electrnicos
en el proceso de escritura.
Emplear de forma social y
colaborativa los nuevos medios
de comunicacin digital.

Relacionarse lingsticamente
con otras personas y convivir
con ellas.
Comprender a los dems y
aproximarse a otras realidades
lingsticas y culturales.
Constatar la variedad de los
usos de la lengua y la diversidad
lingstica.
Valorar todas las lenguas como
igualmente aptas para
desempear las funciones de
comunicacin y de
representacin.
Descubrir situaciones humanas
y su reflejo lingstico.
Erradicar los usos
discriminatorios del lenguaje,
detectando prejuicios e
imgenes estereotipadas del
mundo.
Realizar actividades en grupo
llegando a conclusiones que
puedan ser aceptadas por todos.
Aproximarse al patrimonio
literario y a sus temas
recurrentes.
Comprender la importancia de
la literatura como reflejo de un
contexto histrico o social.
Conocer los autores, obras y
estilos literarios ms
importantes de la historia de la
literatura castellana.
Detectar el sentido del mundo
social de la literatura: autores,
libreras, prensa, catlogos, etc.


34

OBJETIVOS DE 3EME
Comprender discursos orales y escritos (narrativos, descriptivos, expositivos y estructuras dialogadas),
resumiendo y comentando su contenido y el significado de sus elementos no verbales y valorando los factores
contextuales, la intencin de los mensajes, el tipo de registro y la organizacin interna del discurso en las
diferentes situaciones comunicativas.
Utilizar la lengua como forma de comunicacin a travs de la cual fomentar la participacin en actividades
colectivas e individuales, integrando cierta autonoma de funcionamiento con la colaboracin solidaria y
cooperativa.
Producir textos orales y escritos (narrativos, descriptivos, lricos y dramticos, exposicin de opiniones,
conversaciones) y participar en conversaciones, coloquios y debates orales, empleando el registro apropiado
a cada situacin comunicativa y utilizando las reglas adecuadas de cohesin textual y de correccin
lingstica.
Utilizar correctamente la ortografa y la ortologa de la palabra, la oracin y el discurso para conseguir una
ptima eficacia comunicativa, siguiendo los criterios de coherencia, cohesin textual y adecuacin a la
situacin comunicativa.
Conocer los principios fundamentales de la gramtica espaola, reconociendo las diferentes unidades de la
lengua y sus combinaciones y emplear dichos principios en la produccin e interpretacin de textos orales y
escritos.
Familiarizarse con tcnicas de trabajo acadmico o intelectual como las citas o referencias bibliogrficas, la
consulta a bibliotecas, catlogos y ficheros, y con las posibilidades de tratamiento y procesamiento de la
informacin asociadas a las nuevas tecnologas (internet, buscadores, correo electrnico), como pasos
necesarios para la optimizacin del trabajo personal y en equipo, la ampliacin de recursos y la produccin de
textos y trabajos escolares.
Profundizar en el anlisis y produccin de textos publicitarios y de los medios de comunicacin de masas
(gneros periodsticos de informacin y opinin, folletos informativos, anuncios publicitarios), analizando y
ejercitando los cdigos verbales y no verbales (icnicos, musicales y gestuales), las estructuras formales y el
lxico adecuado para cada caso.
Aprovechar la lectura, el comentario, los debates, las interpretaciones, etc., de distintos fragmentos literarios,
para iniciarse en una produccin propia de intencin literaria, que respete las caractersticas formales de cada
gnero y, a su vez, permita disfrutar con el placer de leer obras relevantes por su dimensin esttica, inters e
importancia cultural.
Crear textos literarios, o de intencin esttica, respetando las caractersticas formales correspondientes, y
entenderlos y utilizarlos, junto a la lectura de fragmentos u obras literarias, como una va ptima para
formalizar experiencias, emociones y sentimientos individuales y colectivos que ayudan en el proceso de
madurez humana e intelectual, ensanchan la sensibilidad y amplan la competencia lingstica personal.
Profundizar en el conocimiento de las formas y gneros ms relevantes de la tradicin literaria occidental
(narrativa, lrica, dramtica, didctica).
Considerar la lectura como un instrumento de aprendizaje y conocimiento del mundo valorando, a su vez, su
dimensin recreativa y de ocio.

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CONTENIDOS DE 3EME
Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
1.Los medios de comunicacin: la
prensa, la radio y la televisin.
2.Estructuras formales del texto.
-Estructuras narrativas.
-Estructuras descriptivas.
-Estructuras dialogadas.
-Estructuras expositivas y
explicativas
3.Habilidades lingsticas.
3.1. Escuchar, hablar y conversar.
-Comprensin de textos procedentes
de los medios de comunicacin
audiovisual.
-Comprensin de textos orales
utilizados en el mbito acadmico.
-Exposicin de la informacin acerca
de un tema de actualidad.
-Explicaciones orales sencillas de
forma ordenada y clara sobre hechos
de actualidad con ayuda de medios
audiovisuales y de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
-Intervencin activa en situaciones de
comunicacin.
-Actitud de cooperacin y de respeto
en situaciones de aprendizaje
compartido.
3.2. Leer. Comprensin de textos
escritos.
-Comprensin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
sociales
-Comprensin de textos de los
medios de comunicacin.
-Comprensin de textos del mbito
acadmico.
-Actitud reflexiva y crtica con
respecto a la informacin.
1.Origen y evolucin de la lengua
espaola.
2.El bilingismo: Caractersticas
generales. Zonas bilinges de Espaa.
1.Fontica y Ortografa.
-Problemas de acentuacin.
-Conocimiento y uso de las normas
ortogrficas, apreciando su valor
social y la necesidad de ceirse a la
norma lingstica en los escritos.
2.Norma culta de la lengua espaola.
-Cuestiones morfolgicas y
sintcticas: El sustantivo, el adjetivo.
El verbo. La preposicin. Lectura en
voz alta. Lxico.
-Conocimiento de las diferencias
entre usos orales informales y
formales de la lengua y conciencia de
las situaciones comunicativas en que
resultan adecuados.
-Interpretacin de las informaciones
lingsticas que proporcionan los
diccionarios escolares y otras obras
de consulta
-Reconocimiento y uso coherente de
las formas verbales en los textos, con
especial atencin a los valores
aspectuales de perfrasis verbales.
3.Gramtica.
-Categoras y funciones.
-Distincin entre la forma (categora
gramatical) y la funcin de las
palabras, as como conocimiento de
los procedimientos lxicos (afijos) y
sintcticos para el cambio de
categora.
-Reconocimiento y uso de los
significados contextuales que pueden
adquirir las modalidades de la oracin
y la perfrasis verbales de carcter
modal.
-Identificacin y uso de conectores
1.Desarrollo de la autonoma lectora
y aprecio por la literatura como
fuente de placer, de conocimiento de
otros mundos, tiempos y culturas.
-Lectura de obras o fragmentos
adecuados a la edad y relacionadas
con los periodos estudiados.
-Conocimiento de las caractersticas
generales de los grandes periodos de
la historia de la literatura y
acercamiento a algunos autores y
obras relevantes.
-Composicin de textos de intencin
literaria y elaboracin de trabajos
sencillos sobre lecturas.
-La prosa: El Lazarillo y El Quijote.
-Lectura comentada de relatos,
observando la transformacin de la
narrativa desde la pica medieval en
verso a la narracin moderna en
prosa, y del hroe al personaje de
novela.
Bloque 5: Tcnicas de trabajo.

1.Tcnicas de bsqueda de
informacin en soportes tradicionales
(fichas, bibliotecas, etc.) y en nuevos
soportes ( DVD, Internet, etc.).
Comprensin de textos del mbito
acadmico, atendiendo especialmente
a la consulta, en diversos soportes, de
diccionarios, glosarios y otras fuentes
de informacin.
Utilizacin de las bibliotecas y de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin de forma autnoma
para la localizacin, seleccin y
organizacin de informacin.
Utilizacin progresivamente
autnoma de la biblioteca del centro,
del entorno y virtuales.
Uso progresivamente autnomo de
diccionarios y de correctores
ortogrficos de los procesadores de
textos.
2.Presentacin de la informacin.
Tratamiento informtico de textos.
Inters por la buena presentacin de
los textos escritos tanto manuscritos
como digitales, con respeto a las
normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas.

36

Bloque1: Comunicacin. Bloque2: Lengua ysociedad. Bloque3: Conocimiento dela lengua. Bloque4: La educacin Literaria. Bloque5: Tcnicas detrabajo.
3.3. Escribir. Composicin de textos
escritos.
-Composicin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
sociales.
-Composicin de textos propios de
los medios de comunicacin.
-Composicin, manuscrita o digital,
de textos propios del mbito
acadmico: esquemas, mapas
conceptuales y resmenes.
textuales y de los mecanismos de
referencia interna,
-Uso de la terminologa sintctica
necesaria en las actividades:
enunciado, frase y oracin; sujeto y
predicado; predicado nominal y
predicado verbal, sujeto, verbo y
complementos; agente, causa y
paciente; oracin activa y oracin
pasiva; oracin transitiva e
intransitiva; complemento directo,
indirecto, de rgimen, circunstancial,
agente y atributo; oraciones
subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales.
-La oracin compuesta: coordinacin
y subordinacin.
-Conocimiento de las funciones
sintcticas caractersticas de las
clases de palabras.
4. Lxico.
- Procesos fundamentales de la
formacin de palabras: derivacin y
composicin. Prefijos y sufijos
cultos.
-Significado y sentido. Campos
semnticos y asociativos. Familias
lxicas. El cambio semntico.



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SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 3EME PRIMER TRIMESTRE
COMPRENSIN LECTORA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
VOCABULARIO,
ORTOGRAFA Y NORMA
TIPOLOGIAS TEXTUALES
Sin noticias de Gurb (Texto
narrativo)

El texto oral planificado
La hoja en blanco

La lengua como sistema: La
lengua es un sistema.
El signo: El signo lingstico.
Elementos de la comunicacin.
Las funciones del lenguaje

Lengua castellana: Lenguas
prerromanas. poca romana. La
cada del Imperio romano.
poca musulmana. Primeros
testimonios del castellano. El
castellano en los siglos XI y XII
La coma
La acentuacin.
El texto
Clases de textos segn la
intencin del emisor.
Clases de textos segn su
estructura.
Propiedades del texto:
adecuacin, coherencia,
cohesin

Os cuento...(Texto narrativo)

La narracin
La narracin. El diario personal

Variedades de la lengua:
Registros lingsticos: Registros
formales: culto y estndar.
Registros informales: coloquial
y vulgar. Adecuacin a la
situacin comunicativa

La lengua castellana: El lxico a
finales de la Edad Media. El
lxico en los Siglos de Oro. El
vocabulario ilustrado del siglo
XVIII. El vocabulario culto
desde el siglo XIX. El castellano
en el mundo
La acentuacin: La tilde
diacrtica en los monoslabos. La
tilde diacrtica en interrogativos
y exclamativos
El artculo ante nombres propios
Textos narrativos: Los
elementos de la narracin.
La estructura de la narracin

Aleteo y Talentoso (Texto
narrativo-descriptivo)

La descripcin oral subjetiva
La descripcin literaria
Las instrucciones en el mbito
escolar
Los textos instructivos

El sintagma nominal: Estructura
del SN. Funciones del SN. El
sustantivo como ncleo del SN

La formacin de palabras: La
formacin de sustantivos.
Formacin de adjetivos. Sufijos
apreciativos
La acentuacin: El diptongo.
El triptongo. El hiato. La
acentuacin de los
extranjerismos
Textos descriptivos: La
descripcin literaria. La
descripcin no literaria

Detective prodigio (Texto
narrativo)

El sintagma nominal: Los
pronombres como ncleo del
SN. Los determinantes como
componentes del SN
Determinantes y pronombres

La formacin de palabras: La
formacin de verbos. La
formacin de adverbios
La acentuacin: Palabras
compuestas. Clticos. Adverbios
terminados en -mente
Separacin de palabras a final de
regln
Textos instructivos:
Caractersticas de los textos
instructivos. El reglamento. La
convocatoria

La abuela (Texto narrativo) El coloquio: el libro forum Complementos del ncleo del La formacin de palabras: Textos dilogos: Tipos de
38

El dilogo. La entrevista


SN: El sintagma adjetival: El
adjetivo como ncleo del SAdj.
El sintagma preposicional. La
aposicin.
Composicin. Parasntesis
La puntuacin en el dilogo: El
dilogo en el teatro. El dilogo
en la narracin.
dilogos. Caractersticas de los
dilogos. El estilo directo y
estilo indirecto.

39

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 3EME SEGUNDO TRIMESTRE
COMRENSIN LECTORA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
VOCABULARIO,
ORTOGRAFA Y NORMA
TIPOLOGIAS TEXTUALES
caro (Texto narrativo)

La exposicin en el mbito
acadmico. El texto expositivo


El sintagma verbal: Estructura
del SV. Funcin del SV. El
verbo como ncleo del SV: las
perfrasis verbales

Denotacin y connotacin: La
connotacin en los medios de
comunicacin. La connotacin
en el lenguaje literario
Las formas porqu, por qu...
Usos incorrectos del infinitivo y
del gerundio
Los pronombres en las
perfrasis.
La entrevista.
Las palabras enredadas(Texto
narrativo)

El texto argumentativo Enunciado, frase y oracin:
Enunciado: Clases de
enunciados. Oracin: Tipos de
oraciones

Sentido literal y sentido figurado
Uso de la h
Palabras con tilde o sin tilde
El participio irregular

Textos expositivos: La
estructura de los textos
expositivos.
Ser superhroe no es nada
sencillo (Texto narrativo)

El reportaje radiofnico
La noticia: La noticia en papel.
La noticia digital

La oracin simple.
Clases de oraciones simples:
atributivas y predicativas,
transitivas e intransitivas,
reflexivas y recprocas,
personales e impersonales,
activas y pasivas.

El cambio semntico: Causas del
cambio semntico.
Procedimientos del cambio
semntico.
Uso de la b y de la v
Valores impersonales de hacer y
haber
Texto de preparacin para el
brevet blanc
El novicio del monasterio (Texto
narrativo)

Fragmento de El libro de Buen
Amor, del Arcipreste de Hita

La oracin simple y sus
constituyentes:
El sujeto: Clases de sujeto.
El predicado: complemento
directo, complemento indirecto,
complemento circunstancial,
complemento agente.

Tab y eufemismo
Lesmo, lasmo y losmo

Caractersticas de los textos
expositivos
Los juglares (Texto narrativo)
Romance, annimo

Romance, annimo La oracin simple y sus
constituyentes.
Otros constituyentes del
predicado: Atributo.
Complemento predicativo.
Complemento de rgimen.
Vocativo
Hipnimos e hipernimos
Uso de la ll y de la y: Yesmo

Textos argumentativos: Tipos de
textos argumentativos.
Estructura de los textos
argumentativos.
40

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: 3EME TERCER TRIMESTRE
COMRENSIN LECTORA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
VOCABULARIO,
ORTOGRAFA Y NORMA
TIPOLOGIAS TEXTUALES
La poesa (Textos poticos
varios)

Fragmento de Noche oscura del
alma, de Juan de la Cruz
Las oraciones compuestas:
Yuxtaposicin. Oraciones
coordinadas. Clasificacin:
copulativas, disyuntivas,
adversativas, explicativas.
Procedimiento para analizar las
oraciones coordinadas
Sinnimos
Uso de la g y de la j
Impropiedades lxicas.

Clases de argumentos.
Caractersticas de los textos
argumentativos.
El Lazarillo de Tormes (Texto
narrativo)

Fragmento de Don Quijote de la
Mancha, de Miguel de Cervantes
Las oraciones compuestas:
Oraciones subordinadas:
Clasificacin. Oraciones
subordinadas sustantivas.
Procedimiento para analizar las
oraciones compuestas por
subordinacin sustantiva
Antnimos
Los signos de puntuacin: Los
puntos suspensivos
Quesmo y dequesmo

La publicidad. El lenguaje
publicitario
El Madrid del Capitn Alatriste
(Texto narrativo-descriptivo)

Fbula de Polifemo y Galatea,
de Luis de Gngora

Las oraciones compuestas:
Oraciones subordinadas
adjetivas. Procedimiento para
analizar las oraciones
compuestas por subordinacin
adjetiva
Refranes y frases hechas
Los signos de puntuacin: La
coma en la oracin compuesta
Impropiedades lxicas.

Textos periodsticos: La noticia.
La crnica. El reportaje

Entrems del miserable (Texto
dramtico)

Fragmento de La Vida es Sueo,
de Caldern de la Barca.

Las oraciones compuestas:
Oraciones subordinadas
adverbiales propias: de tiempo,
de lugar, de modo.
Latinismos y expresiones latinas
Los signos de puntuacin: El
punto, el punto y coma, los dos
puntos.
Las formas sino y si no.

Texto de preparacin para el
brevet.
La formacin de Gerundico
(Texto narrativo)

Fragmento de Espectculos y
diversiones pblicas, de Gaspar
Melchor de Jovellanos

Procedimiento para analizar las
oraciones compuestas por
subordinacin adverbial propia
Anglicismos Siglas y acrnimos
Los signos de puntuacin: Las
comillas. La raya
Texto de preparacin para el
brevet.


41
CRITERIOS DE EVALUACIN DE 3EME
Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin, reproduciendo su
contenido en textos escritos.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este
curso.
Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones especficas de
reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y
plasmarlo en forma de esquema y resumen.
Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados de diferente tipo,
identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles
incoherencias o ambigedades en el contenido y aportando una opinin personal.
Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustndose a un plan o guin previo sobre hechos de
actualidad social, poltica o cultural, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor.
Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los
principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados), manuscritos o digitales, utilizando su
estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, con un vocabulario rico y variado y respetando
los criterios de correccin.
Comprender el origen y evolucin de la lengua espaola. Identificar y localizar las lenguas constitucionales y
conocer las caractersticas principales del bilingismo.
Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso.
Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relacin entre ellas y sus
significados..
Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes obras de consulta tanto en
soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los
medios informticos complementarios (Internet, bases de datos, DVD, etc.).
Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los
periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el
punto de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia
experiencia.
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, el valor
simblico del lenguaje potico y la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos.
Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad y reconocer sus elementos
estructurales bsicos y los grandes tipos de recursos lingsticos empleados en l.