RPP Kelas 4 - Tema 1 Subtema 1

Kelas 4 Semester 1
RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Tema: Indahnya Kebersamaan/ Subtema:
Keberagaman Budaya Bangsaku
SD NEGERI X XXXXXXXXXX

TEMA: INDAHNYA KEBERSAMAAN/ SUBTEMA: KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
1

SD Negeri X XXXXXXXXXXXXXXXX SD Negeri X XXXXXXXXXXXXXXXX SD Negeri X XXXXXXXXXXXXXXXX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri .........................................
Kelas/Semester : IV/1 (Satu)
Tema/Sub Tema/PB : Indahnya Kebersamaan/Keberagaman Budaya Bangsaku/1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah
adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
Indikator:
Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.
Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran.
Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia.

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator:
Mengolah informasi dari teks Mengenal Suku Minang dalam bentuk peta pikiran.

IPS
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi.
Indikator:
Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk
tulisan.

2


SBDP
Kompetensi Dasar:
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan.
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
Indikator:
Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi rendah nada yang sesuai

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, peserta didik mampu menjelaskan keberagaman
yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
2. Setelah membaca teks Mengenal Suku Minang, peserta didik mampu mengolah informasi
dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
3. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, peserta didik mampu
menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk
tulisan dengan benar.
4. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, peserta didik mampu menuliskan contoh perilaku sebagai
bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
5. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, peserta didik mampu membedakan tinggi rendah notasi
yang sesuai.

D. Materi Pembelajaran
1. Arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
2. Informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan
cahaya
3. Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4. Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi, observasi, bercerita.
2. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu Aku Anak Indonesia.
2. Alat : -
3. Sumber Belajar : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Siswa SD/MI Kelas 4 Tema 1
Indahnya Kebersamaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik berdoa bersama dipimpin salah satu peserta didik.
2. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari.
10
menit
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat,
rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
2. Peserta didik diberi kesempatan membuat pertanyaan berdasarkan
peta budaya yang mereka amati. Pertanyaan yang dibuat ditempel
di papan tulis, kemudian didiskusikan secara klasikal.
3. Peserta didik mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu
kelompok terdiri atas 5 peserta didik). (Penilaian no. 4)
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
5. Peserta didik membaca teks Mengenal Suku Minang.
6. Peserta didik mengambil informasi penting dari teks yang
dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran. (Penilaian
190
menit

3


Alokasi
Waktu
no. 1, lihat di bagian penilaian)
7. Peserta didik berpasangan mendiskusikan jawaban dengan
temannya. Guru dan peserta didik mendiskusikan hasil jawaban
tersebut di depan kelas.
8. Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, peserta didik
secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
9. Untuk menggiring peserta didik pada pelajaran selanjutnya, guru
secara klasikal dapat mengajukan pertanyaan berikut.
Dari manakah asal daerah kalian?
Apakah ciri khas daerah asalmu?
10. Peserta didik mencari asal-usul daerah teman-temannya di kelas
melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas
daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai
sisi (bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan
lain-lain).
11. Peserta didik membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara.
Guru membantu peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
yang ada pada buku siswa.
12. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
13. Peserta didik mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan
keberagaman. (Penilaian no. 2)
14. Setelah melakukan kegiatan di atas, ajak peserta didik untuk
meningkatkan kebanggaan mereka menjadi anak Indonesia melalui
kegiatan bernyanyi.
15. Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan
notasi lagu dan tinggi rendah nada.
16. Peserta didik bernyanyi bersama. (Penilaian no. 3)
17. Guru memberikan perhatian kepada mereka yang belum bisa
menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar.
18. Peserta didik mendiskusikan isi dan makna lagu Aku Anak
Indonesia dalam kelompoknya.
19. Setiap kelompok melakukan presentasi di depan kelas.
20. Peserta didik diberi penguatan tentang pentingnya memiliki
kebanggaan menjadi anak Indonesia.
21. Semua peserta didik menceritakan alasan mengapa harus bangga
menjadi anak Indonesia.
22. Peserta didik juga menuliskan perilaku yang menunjukkan rasa
bangga menjadi anak Indonesia.
23. Peserta didik menunjukkan tulisannya kepada seorang teman.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari
ini.
3. Peserta didik memimpin doa di akhir pembelajaran.
10
menit

4


H. Penilaian
1. Daftar periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)

Hasil periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)
No. Nama Siswa
KriteriaPenilaian
1 2 3 4 5
S B S B S B S B S B

2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan PPKn)

Hasil periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan PPKn)
No. Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2
Sudah () Belum () Sudah () Belum ()

3. Daftar periksa untuk menyanyi. (SBDP)

Hasil periksa untuk menyanyi. (SBDP)
No. Nama Siswa

5


4. Rubrik Diskusi

Hasil Penilaian Diskusi
No Nama
Kriteria
Mendengarkan
Komunikasi non
verbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, ekspresi
wajah, suara)
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Keruntutan
berbicara
BS C BL BS C BL BS C BL BS C BL
1
2
3
4
5

6


5. Penilaian Sikap (percaya diri dan rasa ingin tahu).
No. Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Teliti Bertanggung Jawab
BT MT MB M BT MT MB M

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah
NIP. Kepala Sekolah
Purwakarta, Juli 2014
Guru Kelas IV

Nama Guru Kelas
NIP. Guru Kelas

7





BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator:
Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan
Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar:
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang
berbeda.
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.
Indikator:
Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur.
Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut

SBDP
Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya.
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang gerak.
Indikator:
Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas)

8


1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, peserta didik mampu menjelaskan perbedaan
antara dua rumah adat dengan benar.
2. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, peserta didik mampu menjelaskan persamaan
antara dua rumah adat dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, peserta didik mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-
siku dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, peserta didik mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan
busur dengan benar.
5. Setelah membaca teks dan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan (asal, keunikan
gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.

1. Informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan
cahaya
2. Sudut siku-siku
3. Tari-tari daerah dan keunikan geraknya

1. Metode : Diskusi, demonstrasi.
mengkomunikasikan)

1. Media :
2. Alat : Busur, penggaris, dan benang.

Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan Inti 1. Peserta didik membaca teks tentang rumah adat dan mengamati
bentuknya.
2. Peserta didik membuat 2 pertanyaan berdasarkan teks tentang
Rumah Panjang dan Rumah Lontik, kemudian menukarkan
pertanyaan tersebut dengan teman sebelahnya untuk dijawab.
3. Peserta didik mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah
adat yang disediakan. (Penilaian no. 3)
4. Peserta didik menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Peserta didik menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari
sudut yang dimaksud dan memberinya nama.
5. Peserta didik saling mengonfirmasikan jawabannya dengan
pasangannya. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-
jawaban peserta didik.
6. Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru
memberikan pertanyaan tambahan:
o Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang
berbeda?
o Apa pengaruhnya?
(Penilaian no. 2)
7. Peserta didik memperhatikan benda, misalnya buku, meja, dan
190
menit

9


Alokasi
Waktu
papan tulis yang ditunjukkan guru.
8. Peserta didik menerka jenis sudut pada benda itu.
9. Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda di depan
kelas untuk membuktikan jenis sudut pada benda dengan
menggunakan busur.
(Penilaian no. 1)
10. Peserta didik mencari 5 benda yang ada di sekitar mereka dan
mengisi tabel (sesuai yang tertera pada buku siswa).
11. Peserta didik menerka besar dan jenis sudut (sudut lancip, tumpul,
dan siku-siku) sesuai
12. dengan benda yang mereka pilih. Peserta didik kemudian
mengurutkan benda-benda tersebut berdasarkan besar sudut (bisa
mulai dari yang terkecil hingga yang terbesar atau sebaliknya).
13. Peserta didik membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan
cara mengukur besar sudut tiap benda dengan menggunakan busur
dan memeriksa apakah terkaan mereka benar.
14. Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan berdasarkan
teks tarian tradisional. (Penilaian no. 4)
15. Peserta didik dapat mencoba gerakan tarian tersebut dengan
bimbingan guru.
16. Bersama teman kelompoknya, peserta didik menemukan gerakan-
gerakan beserta jenis-jenis sudut yang dihasilkannya. Gambar harus
memuat ketiga jenis sudut dan menyebutkan besarannya.
17. Peserta didik dapat mempraktikannya terlebih dahulu.
ini.
10
menit

H. Penilaian
1. Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut. (Matematika)

Hasil periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut. (Matematika)
No. Nama Siswa
Ya () Tidak () Ya () Tidak ()

10


2. Rubrik Diskusi

No Nama
Kriteria
Mendengarkan
Komunikasi non
verbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, ekspresi
wajah, suara)
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Keruntutan
berbicara
1
2
3
4
5

3. Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan rumah adat. (Bahasa Indonesia)

11


Hasil periksa untuk perbedaan dan persamaan rumah adat. (Bahasa Indonesia)
No. Nama Siswa

4. Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai angka. (SBdP)

5. Penilaian sikap
No. Nama Siswa
Toleransi Rasa Ingin Tahu Teliti
BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah
NIP. Kepala Sekolah
Guru Kelas IV

Nama Guru Kelas
NIP. Guru Kelas

12





IPS
Kompetensi Dasar:
ekonomi.
dan ekonomi.
Indikator:
Menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan tradisional yang
bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari

PPKn
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila
secara utuh.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang
kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
Indikator:
Menuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran
Menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam bentuk tulisan
Mendesain poster tentang persatuan

PJOK
Kompetensi Dasar:
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar
atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau
olahraga tradisional
Indikator:
Mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik bermain yang benar

13


1. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu mempraktikkan permainan
tradisional dengan teknik bermain yang benar.
2. Setelah mempraktikkan permainan tradisional, peserta didik mampu menjelaskan nilai-nilai
yang dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah membaca teks dan berdiskusi peserta didik mampu menuliskan makna dari tiap sila
Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
4. Setelah berdiskusi peserta didik mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar.
5. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu membuat poster tentang keberagaman dengan
benar.

2. Atletik
3. Makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

1. Metode : Diskusi, demonstrasi, tanya jawab.
mengkomunikasikan)

1. Media : Beberapa poster dan tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng
2. Alat : -

Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan Inti 1. Guru mengenalkan berbagai jenis permainan tradisional yang ada
pada buku siswa (nama, asal permainan, dan cara bermain).
(Penilaian no. 1)
2. Sebelum mengajak peserta didik bermain, guru membaca dengan
saksama teks berikut.
3. Setelah kegiatan bermain, peserta didik bersama guru berdiskusi
tentang kegiatan permainan yang telah dilakukan.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pada buku siswa.
5. Peserta didik menganalisis makna sila-sila dari Pancasila dengan
menganalisis gambar dan membaca teks
6. Peserta didik diajak untuk menghubungkan hal-hal baik yang
didapatkan dari permainan dengan nilai-nilai Pancasila.
7. Peserta didik menulis cerita tentang pengalamannya bermain salah
satu permainan tradisional.
8. Peserta didik diingatkan untuk memasukkan hal-hal berikut dalam
tulisannya.
Hal-hal yang harus ditulis adalah:
1) Aturan permainan;
2) Cara permainan;
3) Strategi permainan;
4) Nilai-nilai yang dipelajari; dan
190
menit

14


Alokasi
Waktu
5) Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
(Penilaian no. 2)
9. Peserta didik dalam kelompok kecil diminta untuk mengamati
contoh poster yang ada pada buku siswa.
10. Peserta didik diarahkan untuk mengamati poster dan menjawab
pertanyaan yang ada pada buku siswa.
11. Peserta didik mengemukakan hasil diskusi kelompok. Peserta didik
dalam kelompok lain memberikan tanggapan.
12. Peserta didik mendengarkan penjelasan kriteria poster yang baik.
(Penilaian no. 3)
13. Peserta didik membuat poster dengan tema Walaupun Berbeda-
beda, Kita adalah Satu.
Hal-hal yang harus diperhatikan oleh peserta didik:
1) Memiliki tema dan tujuan;
2) Menggunakan kalimat ajakan;
3) Gambar sesuai dengan isi;
4) Gambar dan tulisan rapi.
ini.
10
menit

H. Penilaian
1. Kegiatan mempraktikkan permainan tradisional dinilai dengan menggunakan daftar
periksa. (PJOK)

Hasil periksa kegiatan mempraktikkan permainan tradisional
No. Nama Siswa

15


2. Kegiatan menuliskan pengalaman dinilai dengan daftar periksa. (IPS)

Hasil Penilaian menuliskan pengalaman
No Nama
Penilaian
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
Ya
()
Tidak
()
Ya
()
Tidak
()
Ya
()
Tidak
()
Ya
()
Tidak
()

3. Unjuk Kerja
Rubrik Poster (PPKn)

16


Hasil Penilaian Poster
No. Nama Siswa
Kriteria
Bahasa Gambar Kerapian
BS B C PB BS B C PB BS B C PB

4. Penilaian sikap
No. Nama Siswa
Toleransi Tekun Teliti

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah
NIP. Kepala Sekolah
Guru Kelas IV

Nama Guru Kelas
NIP. Guru Kelas

17





IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra
pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator:
Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan
Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar

IPS
Kompetensi Dasar:
ekonomi.
dan ekonomi.
Indikator:
Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan dengan teman sebagai
pengamalan nilai-nilai Pancasila

PPKn
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila
secara utuh.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang
kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
Indikator:
Menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

18


1. Dengan membaca teks dan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, peserta didik dapat
menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan.
2. Dengan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, peserta didik dapat membandingkan bunyi
yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.
3. Dengan berdiskusi peserta didik dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai -nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran
3. Makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

1. Metode : Diskusi, demonstrasi, tanya jawab, observasi.
mengkomunikasikan)

1. Media : Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup
panci, dan lain-lain.
2. Alat : -

Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan beberapa gambar alat musik.
2. Peserta didik mengamati gambar dan diberi kesempatan membuat
pertanyaan. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang
dibuatnya secara berpasangan.
3. Peserta didik membaca dan memahami informasi teks tentang Alat
Musik Tradisional.
4. Berdasarkan pengetahuan yang didapat dari teks bacaan, peserta
didik diminta menyebutkan alat musik yang diketahuinya serta cara
memainkan alat tersebut.
5. Peserta didik bereksplorasi dengan berbagai sumber bunyi dari
benda-benda di sekitar. Hasil eksplorasi dituliskan pada tabel yang
terdapat pada buku siswa.
6. Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara:

7. Peserta didik mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari
kegiatan yang dilakukan.
Guru membantu peserta didik untuk menemukan kesimpulan yang
sesuai harapan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
seperti:
a. Apakah semua benda yang kalian amati dapat mengeluarkan
bunyi?
190
menit

19


Alokasi
Waktu
b. Dengan cara apakah benda itu dapat berbunyi?
c. Apa yang kalian rasakan pada kulit saat kalian membuat benda
itu berbunyi?
d. Apa yang kalian simpulkan dari kegiatan ini?
(Penilaian no. 1)
8. Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan cara
membunyikan benda.
9. Guru menyiapkan benda-benda dari peralatan dapur atau lainnya.
10. Guru membimbing peserta didik bermain musik dengan alat-alat
yang ada. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu yang
dikenal dengan iringan musik buatan.
11. Peserta didik dikenalkan dengan konsep harmoni dalam bermusik.
12. Peserta didik mendikusikan makna harmoni dalam kehidupan
sehari-hari.
13. Peserta didik mendiskusikan manfaat keharmonisan alam
kehidupan berbangsa dan bertanah air (persatuan dalam
keberagaman). (Penilaian no. 3)
14. Peserta didik menceritakan sikap harmoni dengan makna yang
terkandung dalam sila Pancasila. (Penilaian no. 2)
ini.
10
menit

H. Penilaian
1. Daftar periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi. (IPA)

Hasil periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi
No. Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Ya
()
Tidak
()
Ya
()
Tidak
()
Ya
()
Tidak
()

20


2. Daftar Periksa Cerita Pengamalan Nilai-Nilai Pancasila. (IPS dan PPKn)

Hasil Periksa Serita Pengamalan Nilai-Nilai Pancasila
No. Nama Siswa

3. Rubrik Diskusi

21


No Nama
Kriteria
Mendengarkan
Komunikasi
non verbal
(kontak
mata, bahasa
tubuh, ekspresi
wajah, suara)
Partisipasi
(menyampaik-
an ide,
perasaan,
pikiran)
Keruntutan
berbicara
1
2
3
4
5

4. Penilaian sikap
No Nama Siswa
Toleransi Tekun Teliti

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah
NIP. Kepala Sekolah
Guru Kelas IV

Nama Guru Kelas
NIP. Guru Kelas

22





BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar:
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat
teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang teks arahan/petunjuk
tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Indikator:
Mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi
Menyajikan langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan

IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra
pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator:
Menjelaskan perambatan sumber bunyi
Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui padat, cair, dan gas

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar:
berbeda
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
Indikator:
Mendesain rumah adat impian dengan memperhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku

23


SBdP
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar
Indikator:
Mendesain gambar rumah adat impian dengan teknik kolase

1. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi
dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat membandingkan hasil-hasil perambatan
bunyi melalui benda padat, cair dan gas dengan benar.
3. Dengan membaca instruksi, peserta didik mampu mempraktikkan langkah-langkah percobaan
perambatan bunyi dengan benar.
4. Setelah membaca teks laporan dan melakukan percobaan, peserta didik mampu menyajikan
laporan percobaan dengan benar.
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik mampu mendesain gambar rumah adat
impian dengan teknik kolase.
6. Setelah bereksplorasi dengan sudut, peserta didik mampu mendesain rumah adat impian
dengan memperhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

1. Teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan
tradisional
2. Sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran
3. Sudut siku-siku
4. Karya dua dan tiga dimensi

1. Metode : Diskusi, demonstrasi, tanya jawab, observasi.
mengkomunikasikan)

1. Media : -
2. Alat : Lem, cat atau pensil warna, lidi, benang kasur, selang plastik, gelas plastik,
paku, corong, botol plastik, ember besar, air, batu koral, dan jam tangan

Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan Inti 1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Secara
bergantian melakukan percobaan yang ada pada buku siswa.
(Penilaian no. 1)
2. Peserta didik mengisi tabel dan menjawab pertanyaan.
3. Peserta didik membuat laporan percobaan dari salah satu
percobaan yang telah dilakukannya.
(Penilaian no. 3)
Dalam penulisan laporan, guru mengingatkan peserta didik
tentang beberapa hal berikut:
190
menit

24


Alokasi
Waktu
a. Tujuan ditulis dengan jelas.
b. Bahan-bahan ditulis dengan lengkap.
c. Langkah kerja ditulis dengan runtut.
d. Kesimpulan ditulis dengan jelas dan sesuai dengan data.
4. Peserta didik berkreasi membuat rumah adat impiannya dengan
memperhatikan sudut yang dibentuk dan menggunakan teknik
kolase menggunakan ijuk atau lidi.
5. Peserta didik menceritakan ciri khas rumah adat impiannya dan
alasan mengapa memilih jenis sudut tertentu.

(Penilaian No. 2)
ini.
10
menit

H. Penilaian
1. Daftar periksa langkah-langkah percobaan (IPA dan Bahasa Indonesia)

Hasil periksa langkah-langkah percobaan (IPA dan Bahasa Indonesia)
No. Nama Siswa

25


2. Unjuk kerja membuat rumah adat impian (Matematika dan SBdP)
Rubrik Kolase Rumah Adat Impian

26


Hasil Penilaian Kolase Rumah Adat Impian
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Teknik
menggambar
bentuk
Sudut
Teknik
pengeleman
Teknik kolase Pewarnaan
Ketepatan
waktu bekerja
BS B C PB BS B C PB BS B C PB BS B C PB BS B C PB BS B C PB

3. Unjuk Kerja
Rubrik untuk laporan percobaan perambatan suara (IPA dan Bahasa Indonesia)

27


Hasil Penilaian untuk laporan percobaan perambatan suara (IPA dan Bahasa Indonesia)
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Tujuan
Perlengkapan dan
bahan
Langkah kerja Kesimpulan
BS B C PB BS B C PB BS B C PB BS B C PB

4. Penilaian sikap
No Nama Siswa
Toleransi Rasa ingin tahu Teliti

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah
NIP. Kepala Sekolah
Guru Kelas IV

Nama Guru Kelas
NIP. Guru Kelas

28





BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
Indikator:
Menemukan kosakata baku untuk mengganti kosakata tidak baku dalam teks cerita
Menuliskan cerita pengalaman mengunjungi suatu tempat dengan pilihan kata yang tepat dan
runtut

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar:
berbeda
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
Indikator:
Membedakan segi banyak dan bukan segi banyak
Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya

EVALUASI

29


SBdP
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar
Indikator:
a. Mendesain gambar rumah adat impian dengan teknik kolase

1. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi, peserta didik mampu membedakan segi banyak dan
bukan segi banyak dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, peserta didik mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam
bangun datar dan mengukur besar sudutnya dengan teliti dan benar.
3. Setelah membaca teks cerita, peserta didik mampu menemukan kosakata baku dan tidak baku
dalam teks dengan teliti dan benar.
4. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menuliskan cerita pengalaman mengunjungi
suatu tempat dengan teliti, runtut, dan menggunakan pilihan kata yang tepat.

1. Konsep segi banyak
2. Menganalisis teks cerita

1. Metode : Diskusi, demonstrasi, tanya jawab dan pemberian tugas.
mengkomunikasikan)

1. Media : Teks cerita
2. Alat : Lem, cat atau pensil warna, lidi, benang kasur, selang plastik, gelas plastik,
paku, corong, botol plastik, ember besar, air, batu koral, dan jam tangan

Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan Inti 1. Peserta didik membaca teks dan menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
tentang Jam Gadang, mendiskusikannya dengan kelompok,
kemudian menyajikan hasilnya di depan kelas.
3. Peserta didik bereksplorasi tentang konsep segi banyak.
4. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Peserta didik
mengelompokkan segi banyak dan bukan segi banyak. Tiap
kelompok bertukar hasil pekerjaan dengan kelompok lainnya.
5. Guru menguatkan pemahaman tentang konsep segi banyak.
6. Peserta didik mencari sudut-sudut dan memberi tanda dengan
huruf.
7. Peserta didik mengukur besar sudut bangun segi banyak. (Penilaian
no. 2)
8. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang konsep segi banyak
dan memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
190
menit

30


Alokasi
Waktu
9. Peserta didik membaca teks tentang pengalaman Lani berlibur di
Kota Padang.
10. Peserta didik mencari kata baku dan tidak baku dari teks bacaan.
11. Guru mengenalkan konsep kata baku dan tidak baku dengan
memberi contoh beberapa kata yang sering diucapkan dalam
kehidupan seharihari.
12. Ajak peserta didik untuk menemukan beberapa kata yang lain.
(Penilaian no. 1)
13. Peserta didik membuat cerita tentang pengalamannya
mengunjungi suatu tempat dengan memperhatikan pilihan kata
dan keruntutan cerita.
14. Guru menyiapkan Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai panduan
peserta didik mencari arti kata baku.
ini.
10
menit

H. Penilaian
1. Daftar periksa untuk kata baku dan tidak baku.(Bahasa Indonesia)

Hasil periksa untuk kata baku dan tidak baku.(Bahasa Indonesia)
No. Nama Siswa

2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka

31


3. Rubrik cerita pengalaman

Hasil Penilaian Cerita Pengalaman
No Nama
Kriteria
Pilihan kata
Keruntuhan
cerita
Tanda baca
B C K B C K B C K
1
2
3
4
5

4. Evaluasi dinilai dengan angka
5. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Toleransi Rasa ingin tahu Teliti

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah
NIP. Kepala Sekolah
Guru Kelas IV

Nama Guru Kelas
NIP. Guru Kelas

RPP Kelas 4 - Tema 1 Subtema 1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

RPP Kelas 4 - Tema 1 Subtema 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Kelas 4 Semester 1

También podría gustarte