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SUPERVISION N- 11, USAER 21

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL (ANEXO 1)


Nivel Educativo: __SECUNDARIA_______________________________ Ciclo Escolar: ____2014-2015___________________
Escuela: _SECUNDARIA GENERAL 158 JOSE JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI_________________________________
Nombre del Maestro de Grupo: ________________________________________ Grado y Grupo: _______________________
No. de alumnos _____________Sector: ____IV_______ Zona Escolar: ____18____
Fecha de Elaboracin: ___________________________
COMENTARIOS GENERALES EN RELACIN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:










ESTILOS, RITMOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MLTIPLES PREDOMINANATES EN EL GRUPO:














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Contexto Aula
SITUACIONES A
CONSIDERAR



DESCRIPCIN DE LA
SITUACIN
IDENTIFICACIN DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE






A
C
T
I
T
U
D
Qu espero lograr
este ciclo escolar con
mis alumnos?


Reglamento que se
aplica al interior del
grupo.

.


Vnculos que se
establecen en mi
grupo(maestro
alumno, alumno
alumno)


Cules son los
intereses que
predominan en mis
alumnos?

Otros

C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O


Conocimientos que
tengo sobre las
discapacidades y
aptitudes
sobresalientes












Estrategias de
trabajo especficas
que conozco para las
discapacidades y
aptitudes
sobresalientes.












Conocimientos que
necesito para aplicar
el plan y programas o
programa modular


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Cmo identifico los
estilos y ritmos de
aprendizaje de mis
alumnos?











C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Estrategias que
utilizo en el aula para
promover la
comunicacin entre
mis alumnos













Estrategias que
utilizo en el aula para
atender la diversidad
lingstica (lenguas
indgenas,
regionalismos,
Lengua de Seas
Mexicana, otro
idioma)













Tengo alumnos con
los que no puedo
comunicarme de
manera clara y fluida.
Por qu?


Cmo reconozco
que mis consignas
son claras y
entendibles para mis
alumnos?


Cmo propicio el
dilogo entre maestro-
alumno y alumno
alumno?

Otros



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SITUACIONES A CONSIDERAR



DESCRIPCIN DE LA
SITUACIN
IDENTIFICACIN DE
BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE









P
R
A
C
T
I
C
A
Estrategias de trabajo
que aplico para atender
la diversidad de mis
alumnos


Cmo promuevo el
trabajo colaborativo?

.


Cmo diversifico la
planeacin y evaluacin
para que respondan a
las necesidades
educativas de los
alumnos?



Qu mtodos utilizo en
mi prctica?


Qu tipo de material
didctico utilizo en el
aula?


Cmo logro mantener
la atencin de los
alumnos en el aula?


Otros







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CONTEXTO ESCOLAR

SITUACIONES A CONSIDERAR



DESCRIPCIN DE LA
SITUACIN
IDENTIFICACIN DE
BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE





A
C
T
I
T
U
D
Criterios para la
organizacin de los grupos
y asignacin de espacios

Cmo se recupera en los
Consejos Tcnicos
Escolares las acciones para
la atencin a la diversidad?
.


Cmo se dan las
relaciones entre Educacin
Especial y mi escuela?

Cmo se comparten los
saberes entre los maestros
de mi institucin educativa?


En qu situaciones existe
rechazo y/o etiquetacin de
la comunidad educativa
hacia el alumno con
discapacidad?

Otros
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
Cmo se recupera la
atencin a la diversidad en
el PETE (dentro de la
propuesta curricular de
centro)?


Qu adecuaciones de
acceso requiero para mis
alumnos (barandales,
rampas, niveles)?


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C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

Formas de comunicacin
que utilizamos en la
institucin educativa entre
maestro-maestro y maestro-
padre de familia






















P
R
A
C
T
I
C
A

Formas en las que
participan los alumnos con
discapacidad en las
actividades escolares por
ejemplo: ceremonias cvicas,
concursos escolares, salidas
a la comunidad.



CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR

SITUACIONES A CONSIDERAR



DESCRIPCIN DE LA
SITUACIN
IDENTIFICACIN DE
BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE



A
C
T
I
T
U
D

Mis expectativas con
respecto a la
participacin de los
padres de familia de mi
grupo

Expectativas de los
padres de familia con
respecto a mi tarea
docente
.


De qu manera
participan los padres de
familia de mi grupo en la

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comunidad escolar?

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
De qu manera
expresan los padres de
familia de mi grupo;
ideas, pensamientos y
sentimientos de las
cuestiones relacionadas
con el proceso de
aprendizaje de su
hijo(a)?

Qu estrategias de
comunicacin utilizan
con sus hijos los padres
de familia de mi grupo?

Cmo corroboro que el
padre de familia entendi
mis consignas?

P
R
A
C
T
I
C
A


Cmo involucro a los
padres de familia en las
actividades escolares?


C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
Qu conocimiento
tienen mis padres de
familia sobre las
necesidades de apoyo
de su hijo?


Qu tipo de
conocimientos tienen los
padres de familia con
relacin a los derechos
de los nios?



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CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS












NOMBRE

FUNCION FIRMA