IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nmero de identificacin 1063162546

Nombres com!etos Sandra Milena Calao Rodrguez
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 oneptos en ada !ila "#orizontal$% &ue de'er( se)alar as*
" +l estilo de aprendizaje &ue m(s se aer&ue al su,o
# +l estilo de aprendizaje &ue lo sigue en orden dereiente
$ +l estilo de aprendizaje &ue lo sigue en orden dereiente
% +l estilo de aprendizaje &ue menos se aera al su,o
INSTR&CCI'N* -e'e ompletar los uatro asilleros en ada !ila sin repetir los n.meros/ Se inlu,e la valorai0n de manera #orizontal/
1tri'u,a un 4 a la &ue mejor desri'a su manera #a'itual de proeder uando usted trata de aprender o resolver un pro'lema , 1 a la &ue peor
desri'a su manera #a'itual/
+ntre las dos alternativas &ue &uedan% atri'u,a 3 a la &ue m(s se apro2ima a su manera #a'itual de atuar , 2 a la &ue m(s se aleje de su !orma
#a'itual/ 3inguna asilla de la enuesta de'e &uedar vaa/ +s mu, importante asignar un valor di!erente para ada una de las 4 alternativas de
respuesta de ada enuniado
4a pregunta a ontestar es* 5C0mo aprendo6 7 Cuando deseo aprender algo o resolver un pro'lema% mis manera #a'itual de proeder podra
ali!iarse de*
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA
1 4 2
2 2 4
3 4 3
4 1 3
5 4 3
-8C+R38M8+39:
Proedo por eliminai0n% trato
de distinguir uidadosamente
los elementos m(s pertinentes/
+3S1;13-:/
1t.o por ol!ato% ensa,o las osas
&ue se me ourren% &ue se me
vienen a la mente #asta &ue
!uniona
R+C+P98<1M+39+
+sto, onentrado plenamente
en lo &ue suede , disponi'le
para reoger la ma,or antidad
de elementos posi'le/
R+41C8:313-:/
9rato de u'iarme orretamente
on relai0n a la pregunta o al
pro'lema &ue se presenta/
S8398+3-:/
Pongo ateni0n a lo &ue siento
espont(neamente , a lo &ue
so, dentro de la situai0n/
:=S+R<13-:/
:'servo atentamente lo &ue
suede , omo se desarrolla
1C+P913-:
1epto la situai0n tal ual se
presenta% admito
inondiionalmente la realidad%
parto de los #e#os tal omo
son/
9:M13-: R8+S>:S/
Me involuro en 'uen grado en
e2perienias nuevas% tengo
tendenia a salirme de los
aminos onvenionales/
839?898<1M+39+/
Me !o a lo &ue surge
espont(neamente de mi
intuii0n% antes &ue reurrir al
razonamiento l0gio "indui0n%
dedui0n% omparai0n% et/$
PR:-?C98<1M+39+/
Me preoupo so're todo por
o'tener resultados onretos%
trato de alanzar un produto .til
o interesante/
5 4 3
6 1 2
7 1 3
8 1 2
9 3 2
839?898<1M+39+/
Me !o a lo &ue surge
espont(neamente de mi
intuii0n% antes &ue reurrir al
razonamiento l0gio "indui0n%
dedui0n% omparai0n% et/$
PR:-?C98<1M+39+/
Me preoupo so're todo por
o'tener resultados onretos%
trato de alanzar un produto .til
o interesante/
1=S9R1C9:/
9engo tendenia a re!erirme
m(s% a los prinipios ,
onoimientos ad&uiridos antes
&ue detenerme a analizar los
#e#os o las evidenias de la
realidad/
:=S+R<13-:/
+2aminando atentamente los
detalles/ Pre!iero o'servar
atentamente lo &ue suede en
lugar de tratar de 'usar e
imaginar di!erentes e2pliaiones/
:R8+391-: @1C81 +4
PR+S+39+/
9engo en uenta antes &ue
nada% lo &ue suede en el
momento presente% antes &ue
onentrarme so're algo &ue
#a suedido antes o &ue
sueder( despuAs
R+B4+C8<:/
Pienso% re!le2iono% el pro'lema da
vueltas en mi a'eza% lo Dmastio
mentalmenteE/
1PR+3-8+3-: MFS -+ 41
+CP+R8+3C81
Me re!iero prinipalmente al
onjunto de mis e2perienias
vividas% o a lo &ue otros #an
enontrado/
1PR+3-+ MFS -+ 41
:=S+R<1C873
Mantengo mi ateni0n so're la
situai0n% analizo , o'servo todo
lo &ue onierna de era o de
lejos/
1B+C98<1M+39+
Pongo toda mi ateni0n so're
el tema o pro'lema , re!le2iono
#asta llegar a una onlusi0n
satis!atoria/
R+S+R<1-:/
Con autela , sin mani!estai0n
e2terna/ 9engo tendenia a ser
prudente , moderado% a
doumentarme 'ien antes de
pronuniarme so're una pregunta
o un pro'lema/
9 3 2
TOTAL 13 14
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta
Experimentacin activa menos observacin refexiva
ASIMILADOR

CONVERGENTE
CONVERGENTE
DIVERGENTE DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
ACOMODADOR
1B+C98<1M+39+
Pongo toda mi ateni0n so're
el tema o pro'lema , re!le2iono
#asta llegar a una onlusi0n
satis!atoria/
R+S+R<1-:/
Con autela , sin mani!estai0n
e2terna/ 9engo tendenia a ser
prudente , moderado% a
doumentarme 'ien antes de
pronuniarme so're una pregunta
o un pro'lema/
Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e
2 % '11
Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (
e#!$e 3 % 17)
Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (
e#!$e 2 % '12
Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (
e#!$e 3 % 17)
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Pro(rama de formacin 1dministrai0n en Binanzas , 3egoios 8nternaionales
Fec)a* 2G15G2014
Edad 21
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 oneptos en ada !ila "#orizontal$% &ue de'er( se)alar as*
* -e'e ompletar los uatro asilleros en ada !ila sin repetir los n.meros/ Se inlu,e la valorai0n de manera #orizontal/
1tri'u,a un 4 a la &ue mejor desri'a su manera #a'itual de proeder uando usted trata de aprender o resolver un pro'lema , 1 a la &ue peor
+ntre las dos alternativas &ue &uedan% atri'u,a 3 a la &ue m(s se apro2ima a su manera #a'itual de atuar , 2 a la &ue m(s se aleje de su !orma
#a'itual/ 3inguna asilla de la enuesta de'e &uedar vaa/ +s mu, importante asignar un valor di!erente para ada una de las 4 alternativas de
4a pregunta a ontestar es* 5C0mo aprendo6 7 Cuando deseo aprender algo o resolver un pro'lema% mis manera #a'itual de proeder podra
CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA
1 3
3 1
2 1
4 2
2 1
83<:4?CRF3-:M+/
Me involuro a !ondo% tra'ajo on
ardor% pongo mu#o interAs ,
energa/
PR1C98C13-:/
9rato de #aerlo de manera
satis!atoria% ,endo de lo m(s
orto% on un mnimo de tiempo ,
es!uerzo/
1314898C1M+39+/
1nalizo la situai0n% tomo en
onsiderai0n% uno a uno% los
di!erentes elementos &ue pueda
identi!iar/
8MP1RC814M+39+/
Me es!uerzo por ser lo m(s
o'jetivo posi'le% estudio la
situai0n sin tomar partido ni
prejuiios/
P+3S13-:/
Pienso , trato de omprender &uA es
lo &ue me presenta una di!iultad%
trato de enontrar una e2pliai0n a
lo &ue me intriga
@1C8+3-:/
Paso r(pidamente a la ai0n%
#ago de todo para resolver
inmediatamente , de manera
pr(tia el pro'lema presentado/
+<14?13-:/
+n primer lugar , ante todo trato de
evaluar seriamente el estado atual
de las osas% , apreiar su justo
valor antes de e!etuar ual&uier
am'io/
C:3 C1?9+41/
Bij(ndome si las ideas on
iertas o orretas/ Me
mantengo alerta% on los ojos
a'iertos% trato de peri'ir
l.idamente todo lo &ue me
onierne de era o de lejos al
pro'lema o a su solui0n%
4:>8C1M+39+
9rato de apliar #asta el !in un
razonamiento l0gio "indutivo%
dedutivo% omparativo% et/$
riguroso/
C?+S98313-:/
Me #ago todo tipo de preguntas
, trato ativamente de 'usar ,
aportar elementos de respuestas
satis!atorias/
2 1
4 3
2 4
3 4
1 4
4:>8C1M+39+
9rato de apliar #asta el !in un
razonamiento l0gio "indutivo%
dedutivo% omparativo% et/$
riguroso/
C?+S98313-:/
Me #ago todo tipo de preguntas
, trato ativamente de 'usar ,
aportar elementos de respuestas
satis!atorias/
C:3CR+9:/
Me intereso so're todo en los
aspetos onretos% materiales del
pro'lema% antes &ue en sus
dimensiones oneptuales% te0rias/
1C98<:/
Pre!iero antes &ue nada #aer
ativamente algo% #aer
operaiones pr(tias/
:R8+391-: @1C81 +4 B?9?R:/
Me preoupo so'retodo de las
perspetivas del !uturo% trato de
prever ,Go prevenir lo &ue podra
eventualmente sueder on relai0n
a ello/
PR1>MF98C:/
=usando e!etos o usos
pr(tios// 1ntes de gastar
energas% me preoupo primero
de &ue va a servirme% &uA
apliai0n pr(tia podra tener
en la vida de todos los das/
1PR+3-+ MFS -+ 41
C:3C+PC873/
Me las ingenio para ela'orar una
e2pliai0n te0ria &ue muestre% de
manera original% los diversos
aspetos de la situai0n
pro'lem(tia/
-8S+H13-: B:RM1S -+
PR:=1R 41S 8-+1S
Creo o provoo los
aonteimientos o situaiones
on el o'jetivo de estudiarlos
met0diamente o ontrolar los
aspetos indesea'les/
R1C8:314
?tilizo mi razonamiento , mi juiio
l0gio para resolver un pro'lema o
responder una pregunta/
1=8+R9:/
1pertura a otras opiones/
1 4
15 19
X
2
Y
5
ACOMODADOR
R1C8:314
?tilizo mi razonamiento , mi juiio
l0gio para resolver un pro'lema o
responder una pregunta/
1=8+R9:/
1pertura a otras opiones/
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
caractersticas
Di,e#i-#e .e/
01$e#.i203e e45# D06i.
7-/8
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta
Experimentacin activa y
Observacin refexiva
EXPERIENCIA CONCRETA
1 1!
OBSERVACIN
REFLEXIVA
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN ACTIVA "
1"
#" 13
14
15
19
CONVERGENTE ASIMILADOR
ACOMODADOR
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN ACTIVA "
1"
#" 13
14
15
19
CONVERGENTE ASIMILADOR
$orma como el individuo
organiza su traba%o
&anera como el individuo se
relaciona con el ob%eto de
aprendiza%e
1' 1(
CONCEPT*ALI+ACIN
ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN ACTIVA "
1"
#" 13
14
15
19
CONVERGENTE ASIMILADOR
DIVERGENTE
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN REFLEXIVA
CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN ACTIVA "
1"
#" 13
14
15
19
CONVERGENTE ASIMILADOR
ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginacin.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresin artstica.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de troos cortos.
!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin socialiada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilustrativos sobre los contenidos.
%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades de periodismo, entrevistas.
&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar met"foras sobre contenidos.
!ependiente de los dem"s 'acerle utiliar el ensa(o ( error.
)oca *abilidad analtica
DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e
involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otros tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$
por!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas espec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar
una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si (sta no se aviene con los #hechos$. El acomodador se siente cmodo con las personas& aun!ue a
veces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica& a la docencia& a actividades t(cnicas o prcticas&
como los neocios.
En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& pero es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y
lidera rupos en la concrecin de sus metas.
Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perderse en actividades triviales. )uede desempearse muy
'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su punto ms fuerte es la capacidad imainativa. Se destaca
por!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como #diverente$ por!ue es una persona
!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de ideas$).
Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para su comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes
puntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
,inest(sico& aprende con el movimiento. -luvias de ideas
Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulacin
.lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender )roponer nuevos enfo!ues a un pro'lema
Creativo& tiene propuestas oriinales. )redecir resultados
/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear analias
Capacidad de s%ntesis +eali"ar experimentos
0enera ideas& soador& espontneo Construir mapas conceptuales
Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo
.lexi'le& valora la comprensin
1isfruta el descu'rimiento
*rientado a las personas
CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
)ramtico& racional& anal%tico& orani"ado
2ransfiere lo aprendido. )royectos prcticos.
Se involucra en experiencias nuevas. 3acer rficos y mapas.
Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.
4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios de memoriacin.
Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esolucin de pro'lemas prcticos.
5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostraciones prcticas.
1isfruta aspectos t(cnicos
0usta de la experimentacin
)oco emptico& herm(tico& poco sensi'le
)oco imainativo& deductivo& l%der
Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para su comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes
puntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las prue'as !ue re!uieren una sola
respuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientos de manera !ue se pueda concretar en resolver
pro'lemas usando ra"onamiento hipot(tico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas !ue a las personas.
Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver
preuntas concretas.
)refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas t(cnicos !ue manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje
la formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.
%ctividades manuales.
ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar informes escritos.
+eali"ar investiaciones so're el tema.
*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar apuntes.
Estudioso& se concentra en el aprender. )articipar en de'ates.
-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a conferencias.
-eer textos.
Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar datos de una investiacin.
-e arada tra'ajar de manera individual
)ensador a'stracto& planificador
/nvestiador& capacidad de s%ntesis
0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo
)oco emptico& herm(tico& poco sensi'le
Fuente:
)redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexiva (*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de
crear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'servaciones dispares en una explicacin interal. Se
interesa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de (stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
cient%fico o un investiador.
-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad para orani"arlos en forma lica y concisa& aprende
desde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de (stas.
Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiniendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
teor%as. )refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.
Anal%tico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes).
+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"n
puede explicar.
)ttp*++,,,-rmm-cl+index.sub#-p)p/id.contenido01"!(12id.seccion0#3142id.portal0!#
ACOMODADOR
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de troos cortos.
!iscusin socialiada.
Composiciones sobre temas puntuales.
$r"ficos ilustrativos sobre los contenidos.
%ctividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar met"foras sobre contenidos.
'acerle utiliar el ensa(o ( error.
DIVERGENTE
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e
involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otros tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$
por!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas espec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar
una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si (sta no se aviene con los #hechos$. El acomodador se siente cmodo con las personas& aun!ue a
veces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica& a la docencia& a actividades t(cnicas o prcticas&
En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& pero es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y
Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perderse en actividades triviales. )uede desempearse muy
'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su punto ms fuerte es la capacidad imainativa. Se destaca
por!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como #diverente$ por!ue es una persona
!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de ideas$).
Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para su comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes
puntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
-luvias de ideas
Ejercicios de simulacin
)roponer nuevos enfo!ues a un pro'lema
)redecir resultados
Emplear analias
+eali"ar experimentos
Construir mapas conceptuales
CONVERGENTE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
)royectos prcticos.
3acer rficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de memoriacin.
+esolucin de pro'lemas prcticos.
1emostraciones prcticas.
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las prue'as !ue re!uieren una sola
respuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientos de manera !ue se pueda concretar en resolver
pro'lemas usando ra"onamiento hipot(tico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas !ue a las personas.
Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver
)refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas t(cnicos !ue manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje
%ctividades manuales.
ASIMILADOR
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
6tili"ar informes escritos.
+eali"ar investiaciones so're el tema.
2omar apuntes.
)articipar en de'ates.
Asistir a conferencias.
-eer textos.
*rdenar datos de una investiacin.
)redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexiva (*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de
crear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'servaciones dispares en una explicacin interal. Se
interesa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de (stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad para orani"arlos en forma lica y concisa& aprende
desde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de (stas.
Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiniendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
)ttp*++,,,-rmm-cl+index.sub#-p)p/id.contenido01"!(12id.seccion0#3142id.portal0!#
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01$e#.i203e)A/
5as siguientes caractersticas de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel- Estas caractersticas podran perderse o degradarse si abre
el libro con una versin anterior de Excel o si lo guarda con un 6ormato de
arc)ivo anterior-
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un 6ormato no admitido en el
6ormato de arc)ivo seleccionado- Estos 6ormatos se convertir7n al 6ormato m7s
cercano disponible-
Es posible 8ue uno o m7s ob%etos de este libro9 como 6ormas9 :ordArt o cuadros
de texto9 permitan 8ue el texto desborde los lmites del ob%eto- 5as versiones
anteriores de Excel no reconocen esta opcin y ocultar7n el texto de
desbordamiento-
Ve$iB#
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