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PRESENTACION








Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios
de la Reforma Integral de Educacin Bsica, en congruencia con las caractersticas, los fines y los
propsitos de la educacin relacionados con centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje as como poner nfasis en el desarrollo de competencias, as como el logro de los
Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados, en atencin a que la Articulacin de la
Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender
sus necesidades especficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo
personal.
La Academia Estatal de Espaol del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria dependiente de
la Subsecretara de Educacin Bsica, ha tenido a bien elaborar los presentes Cuadernos de
Espaol.
Estos cuadernos contienen actividades que al aplicarse favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Constituyen un apoyo ms pero de ninguna manera pretenden sustituir a otros materiales de apoyo
como los libros de texto o la construccin que el maestro y alumnos logran realizar al
contextualizar los proyectos didcticos.
Esperamos que estos cuadernos sean de beneficio para los maestros de la asignatura de espaol y
principalmente para sus alumnos.



Atentamente
ACADEMIA DE ESPAOL
DEPARTAMENTO TCNICO DE ESDUCACIN SECUNDARIA




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NDICE


Presentacin

Bloque 1
mbito de Estudio . 1
mbito de Literatura.. 11
mbito de Participacin Social.. 17

Bloque 2
mbito de Estudio . 26
mbito de Literatura. 31
mbito de Participacin Social.. 38

Bloque 3
mbito de Estudio . 41
mbito de Literatura. 48
mbito de Participacin Social..... 53

Bloque 4
mbito de Estudio .... 58
mbito de Literatura.. 65
mbito de Participacin Social.. .. 70

Bloque 5
mbito de Literatura.. 79
mbito de Participacin Social.. 83











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ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1

PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos.

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.


ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Conoces algunos textos expositivos?, cules?, qu caractersticas poseen estos tipos de textos?, cules
recursos expositivos utilizan en su redaccin?, sabes qu es un artculo?, has ledo alguno de este tipo de
texto?, qu caractersticas poseen?.
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.

DESARROLLO

Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te solicita.
Extinciones recientes
La ltima Era de Hielo termin hace 12,000 aos y en el mundo hubo una continua extincin de
megafauna animales de ms de 45 kg (100 lb) de peso como el mamut. Otras vctimas fueron los
neandertales, cuya desaparicin sigui a la llegada de los humanos modernos hace 40,000 aos; ambos
grupos coexistieron durante casi 10,000 aos en el oeste de Europa, pero finalmente los primeros se
extinguieron.
A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. An
no se sabe si la extincin de la megafauna se debi a cambios climticos y ambientales, a la cacera
humana o a ambas cosas. No obstante, una datacin minuciosa reciente, especialmente en Australasia,
cuyo clima sufri pocos cambios, muestra que las extinciones ocurrieron poco despus del arribo de los
modernos cazadores humanos.
La excepcin es frica, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamferos durante ms
tiempo, aunque ahora las crecientes poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.
Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasin de casi todos los hbitats
naturales, desde la selva hasta los inhspitos polos, ms los efectos del calentamiento global, aumentado


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por la actividad humana, plantean una amenaza mayor para la flora y fauna del planeta, e incluso para la
humanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus
caractersticas y antalas en los siguientes renglones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
Extinciones recientes? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________

Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas,
peridicos, textos especializados, etc o bien en materiales digitales como Internet, videos,
audios, etc
Anota las referencias bibliogrficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu
libreta.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.

Las referencias bibliogrficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos informacin.

Contesta correctamente, cul es la referencia bibliogrfica del texto Extinciones recientes?. Antala
en el siguiente regln:
__________________________________________________________________________________
Qu datos contiene esta referencia bibliogrfica?
__________________________________________________________________________________
Comprala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. En qu se parecen? a qu conclusin
llegaste?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliogrficas que consultaste
para complementar tu tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.


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_________________________________, ______________________, _____________________

____________________________, ______________, _____________________

_________________________________, ______________________, _____________________

____________________________, ______________, _____________________
Instrucciones.- Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de los
libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________

Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuacin. Redctalo en forma de ficha bibliogrfica.














LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________

En forma de ficha bibliogrfica quedara de la siguiente manera:












Nombre del autor
Ao de edicin Editorial Nmero de pginas
Nombre del libro donde se
localiza la informacin
Pas
Nombre del autor
Ao de edicin Editorial Nmero de pginas
Nombre del libro donde se
localiza la informacin
Pas


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Instrucciones.- Lee con atencin los textos siguientes.
TEXTO 1. Animales en extincin

Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de
extincin, cuando la continuidad su existencia se encuentra comprometida.

Las causas pueden ser la depredacin directa sobre una especie o la
desaparicin y destruccin del recurso fundamental del cual depende dicha
especie. Con consiguiente, debido o la accin del hombre produciendo
cambios en el hbitat para explotar los recursos de una zona terminada o los
desastes naturales son las principales causas del peligro de extincin.

En 1996 la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) public una lista Roja de Especies Amenazadas
donde se las clasific de la siguiente manera:

* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el ltimo individuo.

* En Peligro Crtico: Se considera a una especie en peligro crtico cuando se encuentra en un alto riesgo
de extincin en estado salvaje dentro de un futuro inmediato.

* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando sta no se encuentra en Peligro Crtico pero
que experimenta un muy alto alto riesgo de extincin en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi
inmediato.

* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crtico o en
peligro pero se enfrenta a un alto riesgo de extincin en estado salvaje a mediano o corto plazo.

* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vas de ser
clasificadas como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el da 16 de abril de 2012

TEXTO 2. Animales en peligro de extincin

Cuando se considera a una especie animal en peligro de extincin?

Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su
existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es
debido generalmente a la fulminacin de un recurso del cual
dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la
accin del hombre, como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de
rboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie
producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climtico. Como
est ocurriendo en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn
habituados a tales condiciones climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.

En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme amenaza para los animales, debido a que
muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hbitat natural de vida e
incluso hasta los matamos.

Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el da 17 de abril de 2012.


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Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.

Como habrs visto el tratamiento del tema vara de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los
textos anteriores, un autor es ms especfico al establecer los grados de amenazas que tienen los
animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da ms importancia a los agentes
que se involucran en la extincin de los animales.

Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el
siguiente cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.

Texto 1. Animales en extincin Texto 2. Animales en peligro de extincin
a.


b.

c.


a.

b.

c.


Comenta con tus compaeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema
que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la
informacin a travs de las referencias cruzadas.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin.

Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la bsqueda de
informacin, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y
hechos que expone. Las referencias cruzadas ms comunes son las siguientes:
-Vase (-v-) - Confrntese (-cfr-) - Supra - Infra

Escribe en tu libreta que referencias cruzadas encontraste.
Compralas con tus dems compaeros de equipo o del grupo.
Contesta la siguiente pregunta: Fue difcil encontrar referencias cruzadas en los textos?, a qu motivo
crees que se deba?, cules localizaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio.



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Para que la redaccin de un tema especfico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la informacin que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redaccin de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.

De acuerdo a lo que has ledo acerca de los animales en peligro de extincin, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexin anterior.
a._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.


Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipologa,
expresen de diversas formas la exposicin de su tema.
Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 ttulos de cada uno de ellos.
Tipologa textual
Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo
a.


b.


c. La caperucita roja


d.


e.


a. El experimento sobre
la oxidacin.

b.


c.


d.


e.


a.


b.


c.


d.


e. Animales en
extincin
a.


b.

c. Polmica sobre la
situacin econmica de
las familias.

d.


e.

Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipologa textual:
a. Texto narrativo b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresin escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artculo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.


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Escribe en los siguientes renglones las caractersticas de los textos de tipo expositivo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Estrategias para argumentar opiniones.

Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentacin tiene tres propsitos: convencer,
disuadir y refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las ms comunes
podemos encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la
materia, utilizar analogas, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.

Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo
siguiente: La principal causa de la extincin de los animales es el hombre.
Tipo de estrategia
para argumentar
Exposicin del argumento
Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia

Uso de analogas
Definiciones
Causas y efectos

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Caractersticas y funcin de las revistas temticas.

Se entiende por revista a la publicacin peridica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: cientficas, temticas, de entretenimiento, infantiles,
especializadas, de divulgacin, deportivas, entre otras ms.
Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.
Caractersticas de la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________


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Funcin social:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos:

Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o terico y convertirlo en prctico se sirve de la demostracin,
ilustracin mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en
la mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicacin suele referirse al hecho de dar razn, es decir, hacer patente el por qu, para qu y el cmo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teora que la extincin de los animales es debido al ser humano:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teora de que el ser humano NO es el causante de la
extincin de los animales:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Expresiones y nexos que ordenen la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, an, a pesar de, entre otros).


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Se denomina nexo a la clase de palabra cuya funcin sintctica nica y exclusiva es unir palabras,
sintagmas o proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de importancia superior o dominio
de la primera palabra sobre la siguiente.

Observa con atencin la siguiente tabla de nexos:

Tipo de nexo y
su relacin
Ejemplo de nexos
Contraste En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario
Consecuencia Razn por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente
Oposicin No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario
Restriccin Pero, sin embargo, no obstante

Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.
Llegan las inyecciones sin agujas
Enunciado principal Nexo Complemento
Un grupo de investigadores
invent un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
frmacos a travs de la piel sin
necesidad de emplear agujas.

(de contraste)

Si eres de los que tiemblan cada
vez que tienes que ir a hacerte un
anlisis de sangre y tienes miedo
a las agujas

(consecuencia)

El mecanismo consta de un imn
muy pequeo y potente rodeado
por una bobina de alambre unida
al mbolo de una cpsula que
contiene los frmacos a
inyectar

(restriccin)

La corriente elctrica del
mecanismo produce una fuerza
tal que empuja el pistn,
permitiendo que la cpsula se
abra e inyecte su contenido a
gran velocidad a travs de la
piel.

(oposicin)









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Logros obtenidos.
I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.



Actividades Suficiente Deficiente
Distingu las formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Us la funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar
informacin.

Utilic la integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin
de un texto propio.

Distingu los modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
Utilic las estrategias para argumentar opiniones
Distingu las caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.
Distingu las caractersticas y funcin de las revistas temticas
Utilice la ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc los recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos
(ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).

Utilic las expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto
o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre
otros).































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ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1


PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE)

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.

TIPO DE TEXTO: Narrativo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos.
Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funcin de la
poca y lugares descritos.
Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Qu entiendes por variantes sociales?, qu entiendes por variantes culturales?, qu entiendes por
variantes dialectales?, a qu se da el nombre de extranjerismos?, a qu se da el nombre de indigenismos?
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de extranjerismos e
indigenismos).

Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin y contesta lo que se te solicite.
VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAOL DE AMRICA
UBICACIN Y CARACTERSTICAS
1. VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS
Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
Hay variantes por pas, regin, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de Espaa, de cada una de las zonas de Amrica, etc.
2. ZONAS DIALECTALES
1) Mxico y la Amrica Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panam)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlntica de Colombia
3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Per, Bolivia, Ecuador, Venezuela y
el noroeste argentino


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4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3. VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:

o Edad: se llaman generacionales.
o Jvenes
o Viejos
o Sexo: son variantes de gnero
o Clase sociaI
4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS
INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indgenas asimiladas al espaol.
REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al espaol.
Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus contesta el
siguiente ejercicio:

Qu entiendes por variantes regionales?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Qu tipo de variantes existen?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
En qu zona dialectal se encuentra Mxico?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de variantes sociales?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de extranjerismos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de indigenismos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

Haz una lectura general al cuento: La Cruz de Jacinto Rocha de la escritora
nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo Len, Irma Sabina Seplveda.
-Encierra en un crculo las palabras cuyo significado desconozcas y antalas en tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escrbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algn diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compaeros acerca del cuento.

1- Cul es el tema del cuento?
______________________________________________________________________________________________________________


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2.- En qu espacio fsico transcurre la narracin?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

3-Cmo es el espacio psicolgico que rodea a los personajes de la narracin ?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
4-Cmo es el espacio sociocutural donde se desarrollan los sucesos narrados ?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

5.- -Qu caractersticas distinguen a Chona Miranda?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
6.- Qu caractersticas distinguen a la narradora del cuento?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

7.- -Qu caractersticas distinguen al yerno de la narradora?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
8.- Qu caractersticas distinguen a la hija de la narradora?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a continuacin.

LA CRUZ DE JACINTO ROCHA
IRMA SABINA SEPULVEDA

Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de
aire fresco quera terminar de moler el pinole que le haba prometido a mi hija para que le
revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empez a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina
por un poco de ans, vi pasar a Juan el cochero que volva de la estacin con dos pasajeras. Eran dos
mujeres vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algn coche, yo corra a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal.
Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pas sin levantar polvareda. Pareca que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y despus de santiguarme, volv al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empez a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se mova. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo
pjaro, ni se oa ms ruido que el que haca al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volveran hasta el amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entr a la cocina vi pasar a una parvada de auras
pelonas que se par en el nogal.
Mi cenzontle empez a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un
trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de caf, se hizo de noche. Prend el quinqu y
me fui al jacal grande donde dormamos.


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Era viernes, da en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me
pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pens acostarme tarde. Quera que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero
no me vali.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lmpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y
me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empec a or los aleteos de las lechuzas
que iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecan arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerr la puertas y ventanas, y cuando todo qued oscuro, sent miles de ojos amarillentos que se me
clavaban.
Temblando me estir hasta la repisa del santo Nio que estaba sobre mi cama y cog la botella del
agua bendita. En ese rato entr un viento rabioso que empuj la puerta abrindola de par en par.
Corr a cerrarla. La atranqu con una castaa llena da ropa. No s de dnde saqu fuerzas para
moverla. Me vine a la cama, y despus de rociarla con agua bendita, me acost. Estuve agazapada
entre las sbanas con los dedos en cruz. Afuera se oan clamores, y un restregar de cadenas que me
pona chinita.
El gritero fue creciendo ms y ms. La boca se me llen de saliva, y cuando quise rezar, no me acord
de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazn me agujeraba el pecho al sentir sus alazos
sobre mi cuerpo.
La cama empez a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas
y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empec a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre deca que no haba
una bruja que las resistiera. Empec muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tap la memoria y
en la cuarta verdad me ator.
Era tanta mi congoja, que no s de dnde saqu voz para gritarles: Ave Mara Pursima!
Esa fue mi salvacin. Al orme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las cre lejos, me enderec. Estaba empapada de sudor y tena sed. Hice a un lado las
sbanas y me levant a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sent que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que
pas dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corr a la
cama. Ah estuve temblando hasta que amaneci.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Lleg asustada porque acababa de ver
que el jacal de La melga y media estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llev a ver la
quemazn.
No haba mentido. Las paredes del jacal de adobes donde viva la bruja estaban negrando de holln.
Del techo de palmito no quedaban ni seas. Slo se miraba el caballete como un tizn apagado que
no tard en desmoronarse cayendo con gran estrpito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salan por los agujeros de las puertas
y ventanas elevndose como remolinos. Ola a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dej de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos
afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadsimos. Unos tosiendo, otros basquendose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como
incensarios. Tenan maneas de alambre, lo mismo que Can el gato consentido de la hechicera. A
este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a
la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de La melga y media.
Tena los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.



18
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera sala una cosa que humeaba, y echaron a
correr.
Juan, el cochero, asegur que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estacin se haban
bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivan cerca, dijeron que las haban odo discutir hasta
media noche. Quin sabe cmo sera el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprend el por qu de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron
burlndose de m mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compaera.
De seguro que la quemaron porque les haca sombra, pues nunca se haba visto en el pueblo otra
bruja de ms poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso La melga y media porque era
ms larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la teman, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio,
guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno sali enamoradizo, y como no hay hijos
que lo engran un da se larg con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y da. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llev a un cruce de caminos. All la vi volar y
convertirse en sombra . Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le
ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difcil.
Pas muchos miedos, pero me aguant. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenaz
con la muerte si las divulgaba. Lo nico que puedo decir es que amanec en mi cama y no supe cmo
llegu.
Al da siguiente me mand llamar, y me dijo lo que tena que hacer para que mi yerno volviera.
Necesitaba que fuera al panten y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma
blanca.
Hice lo que me orden. Arranqu la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la
llev.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quem incienso y
le amarr dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama
de mi hija y enterrara la cruz. Nadie deba darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvera al panten. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidi un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tena en
el corral.
A los pocos das regres el perdido. Mi muchacha lo perdon y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincn donde ellos duermen. Se
muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.

Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras:

1-Metate________________________________________________________________________________________________________
2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________
3-Quinqu_______________________________________________________________________________________________________
4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________
5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________
6-Chal___________________________________________________________________________________________________________
7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________
8-Tatemar_______________________________________________________________________________________________________
9-Castaa_______________________________________________________________________________________________________
10-Atorar_______________________________________________________________________________________________________




19

Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que
corresponda:

Nhuatl Francs Latn







Logros obtenidos.
I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.

No. INDICADORES Suficiente Deficiente
1.- Socialic en equipo.
2.- Identifiqu los personajes y caractersticas de stos
en su pasaje de la narracin.

3.- Encontr variedades dialectales, regionales en la
narracin.

4. Localic el significado de estas variantes.

























20

ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 1

PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar documentos sobre los derechos humanos

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulacin de
las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos humanos.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
Conoces algunos documentos sobre los derechos humanos?, Cules?, Sabes si existen este tipo de
documentos en Mxico?, A qu se refieren?, Sabes que recomiendan estos documentos?, Conoces
las caractersticas que poseen? Has ledo un documento de este tipo?
Comparte con tus compaeros tus respuestas.

DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los Valores Universales:
Se consideran como valores universales, los siguientes:
1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedro. Es hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie. La
libertad fsica es limitada. Slo el pensamiento es infinitamente libre.
2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, segn sus obras.
3. RESPETO: Es una consideracin especial hacia las personas en razn de reconocer sus
cualidades, superioridad, mritos o valor personal.
VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y
poca determinada.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.


21
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie
te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unin entre los elementos que forman el Universo. Manifestacin de
los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo
bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno
mismo. Acto de fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas, que nos permite
comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se
hace.
12. VALENTA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unin o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros
de una sociedad o familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimacin entre las personas que les permite establecer vnculos de
convivencia ms estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie. ( ) HONOR
2.- Dar a cada quien lo que se merece. ( ) VALENTA
3.- Obligacin de responder por los actos que uno ejecuta. ( ) FRATERNIDAD
4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia. ( ) LIBERTAD
5.- Principio de unin entre los elementos que forman el Universo. ( ) CONFIANZA
6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud. ( ) VERDAD
7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo. ( ) JUSTICIA
8.- Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas. ( ) PAZ
9.- Permite enfrentar con valor todos los actos. ( ) RESPONSABILIDAD
10.- Es la unin y buena correspondencia entre los hombres. ( ) SOLIDARIDAD
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ


22
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.



Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su
contenido.


Son el conjunto de normas de convivencia
vlidas en un tiempo y poca determinada. _____________________________

Es la carta magna que rige actualmente en Mxico.
Tiene como ideal comn que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirndose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carcter nacional e internacional, su reconocimiento _____________________________
y aplicacin universales y efectivos.

La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin
de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra ndole _____________________________
adoptadas progresivamente.


La Conferencia General de la OIT, adopt el 27 de
junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indgenas
y Tribales en Pases Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolucin del derecho internacional
y la situacin del indgena ha cambiado en todo el mundo, _____________________________
es aconsejable adoptar nuevas formas"

El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones
que establece la Ley Federal del Trabajo en el Ttulo
Quinto Bis en cuanto a la contratacin y condiciones _____________________________
laborales de los menores que trabajan:
Valores universales, La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Nio, Convenio sobre Pueblos indgenas, Jvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.
Identificacin y seleccin de documentos nacionales e internacionales sobre
derechos y responsabilidades de los ciudadanos.



23


En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres. _____________________________


Ante la discriminacin de que son objeto ciertos sectores
de la poblacin, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la proteccin , la observancia, la promocin el estudio
y la divulgacin de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurdico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la proteccin de estas
personas por medio de la difusin de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuracin _____________________________
y la administracin de justicia.

Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definicin
1.- Deber ( ) Que no se puede eludir, no se puede escapar.
2.- Derecho ( ) Que no se puede excusar, no hay pretexto.
3.- Buen vivir ( ) Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa
que depende o procede de ello.
4.-Inclusin social ( ) Que est considerado o dentro de la sociedad.
5.- Prioritaria ( ) Se considera como la satisfaccin plena de las
necesidades, tanto objetivas como subjetivas de las
personas y los pueblos.
6.- Ineludible ( ) Es una obligacin, que no se puede negar.
7.- Inexcusable ( ) Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea
de justicia y de orden, que regulan las relaciones humanas
en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta
de manera coactiva.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.


Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (5 de
febrero de 1917) y contesta lo que se te solicita posteriormente.
Artculo 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, Estados,
Distrito Federal y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin
preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos, letras
y vietas).



24
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser
humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia
de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se
mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico,
luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Adems:
a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un
rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico,
social y cultural del pueblo;
b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura, y
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la
familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos;

Observa si su contenido est separado por alguna jerarquizacin? (Nmeros ordinales, Nmeros
romanos, incisos, etc.)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cul es la estructura del Art. 3 Constitucional?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cmo es la numeracin del Artculo ledo?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Existen subdivisiones del artculo en comento?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Con cul marca grfica se logr?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Qu funcin tienen los nmeros romanos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Ortografa y puntuacin convencionales.



25

La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de
ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las
maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas ms.

Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su
escritura es con mayscula o con minscula.

1.- alias _______________________________
2.- a la atencin _______________________________
3. antes de Cristo _______________________________
4. antes de nuestra era ______________________________
5. aparte _______________________________
6. apartado _______________________________
7. artculo _______________________________
8. Antiguo Testamento _______________________________
9. cada uno _______________________________
10. doctor _______________________________
11. despus de Cristo _______________________________
12. seora _______________________________
13. post data _______________________________
14. etctera _______________________________
15. pgina _______________________________



Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en las oraciones siguientes.

La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal:

1.- Carlos estoy esperndote.
2.- l es amable honesto confiable y trabajador.
3.- Se trata de una persona te lo puedo asegurar de la mayor confiabilidad.
4.- Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia
5.- Acudieron todos: abuelos padres hijos cuados etc.
6.- Quieres caf t o un refresco?
7.- Mara volvi a casa hizo los deberes cen y se fue a la cama.
8.- Mi casa tiene muebles mesas y cuatro camas.
9.- Los soldados saludaban la gente aplauda y los nios no paraban de cantar.
10.- Nacho mi primo acaba de conseguir su primer empleo.
11.- El perro el gato y el ratn son mamferos.
12.- Mi to Luis: de gatos de ratones y de perros no quiere ni or hablar.
13.- Estaba preocupada por su familia por su trabajo por su salud.
14.- Antes de irte corre las cortinas cierra las ventanas apaga las luces y echa la llave.
15.-Pintaron las paredes cambiaron la disposicin de los muebles y quedaron encantados.




26

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




Instrucciones.- Busca en el diccionario las definiciones de las palabras que se te presentan a continuacin.
Elige la opcin que ms se acerque al significado que adquieren en los documentos legales.
1. Proclamar:__________________________________________________________________________
2. Declaracin:________________________________________________________________________
3. Derecho:___________________________________________________________________________
4. Obligacin:_________________________________________________________________________
5. Publicar:___________________________________________________________________________
6. Transitorios:________________________________________________________________________
7. Libertad:___________________________________________________________________________
8. Convenio:__________________________________________________________________________
9. Responsabilidad:_____________________________________________________________________
10.Normas:___________________________________________________________________________

Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibicin.
Hay dos tipos de imperativo:

Afirmativo Negativo
por ejemplo: por ejemplo:
Canta! No cantes!
Sintese usted. No se siente usted.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y
tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplea.


.

Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).




.

Indicativo. Suele contraponerse a la de modo subjuntivo. El modo se considera independientemente de
tiempo verbal. Segn la gramtica, los verbos en modo indicativo denotan seguridad; se usan para
afirmar algo: el cielo est nublado o Mara se cas con el peor enemigo. Incluso si digo Creo que va a
llover, afirmo mi creencia.
Subjuntivo. Suelen responder a otro verbo -conjugado en modo indicativo- que indica mandato,
consejo, duda, falta de certeza, permiso, posibilidad, deseo o peticin: quiero que me vengas a ver
maana (Deseo). Voy a dejar que visites a tu novia en Pars (Permiso). Dudo que sepas la verdad
(Duda). Es poco probable que la oposicin venza en las prximas elecciones (Falta de certeza).
Recomiendo que no vea usted esa pelcula sin antes leer la novela (Consejo). Deje ese dinero all
(Mandato). En el ltimo caso se ve que no hay un verbo conjugado en modo indicativo, como s sucede
en los dems ejemplos. Cuando se usa el imperativo, con el cual se da una orden, es como si hubiera un
verbo implcito, en modo indicativo, a pesar de que no se incluye dentro de la oracin: Yo quiero que
usted deje ese dinero all
Imperativo. Se emplea para mandar o dar rdenes: Bsquenme una salida Haz tu mejor esfuerzo
Dilo claramente Slo existe en la segunda persona (t, usted, vosotros, ustedes).


27
Instrucciones.- Indica frente a cada artculo el modo expresado en su redaccin. (indicativo, subjuntivo o
imperativo).

Los mayores de 16 aos pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas
por la ley. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Los Jvenes debern obtener un certificado mdico que acredite su aptitud para el trabajo y
someterse a los exmenes mdicos que peridicamente ordene la Inspeccin del Trabajo. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Los menores de 18 aos no podrn prestar sus servicios, fuera de la Repblica Mexicana. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su
maternidad.(Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los dems.
(Derechos de las personas de la tercera edad)
______________________________________________________________________________
Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la
proteccin de la salud. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en
libertad bajo protesta._____________________________________________________________
Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indgenas)__________________________
Todo nio tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convencin de los derechos del nio
20-nov-1989)
_____________________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.



Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilizacin del verbo poder

1. Tu puedes venir al viaje sin pedir permiso (obligacin)

2. Podra volar tu cometa? (permiso)

3. No puedes transgredir la propiedad privada (prohibicin, permiso)

4. No puedes fallar a la conferencia (capacitacin)

5. Me da dolor pagar la cuota mensual (dar las gracias)

Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre
otros).




.



28
6. No lo puedo ver! Que horror! (asombro)

7. No puedo dejar de admirarla (obligacin)

8. Podras guiarme para llegar? (reclamar atencin)

9. Perdone podra repetirme la informacin? (pregunta)

10. Espero poder corresponder sus finas atenciones (antipata)



Logros obtenidos.
I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.


Actividades Suficiente Deficiente
Comprend el significado de las recomendaciones contenidas en los
documentos que garantizan los derechos de las personas.


Identifiqu y seleccion documentos nacionales e internacionales sobre
derechos y responsabilidades de los ciudadanos.

Utilic marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros
romanos y arbigos, letras y vietas).

Utilic signos de ortografa y puntuacin convencionales.

Utilic Formas de redactar los documentos que establecen derechos y
obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminologa tcnica que se
emplea.
Utilic modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo)

Reconoc us y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que)




















29
ASIGNATURA DE ESPAOL 2-
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 2

PRIMER BIMESTRE (NOVIEMBRE-DICIEMBRE)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Participar en mesas redondas.

TIPO DE TEXTO: Argumentativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para
defender sus opiniones.
Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a
conclusiones sobre un tema.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta lo siguiente:
Qu entiendes por mesa redonda?, has participado en alguna de estas tcnicas de discusin?, qu
elementos la integran?, qu funcin tiene cada uno de estos elementos?, conoces algunos recursos
discursivos que se utilizan en esta tcnica de discusin?, cules?, sabes la diferencia entre una discusin
formal con una que es informal?
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.

DESARROLLO.

Instrucciones.- Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide posteriormente.

Falta cultura de la moda en Mxico: Seco

Ricardo Seco, quien presentar su coleccin Primavera-Verano 2011
"Eclipse" en el Mercedes-Benz Fashion 2010, adems de incursionar en
el mercado internacional, coment que en el pas hay diseadores muy
buenos, pero no hay una cultura de moda como en Italia y Francia.
En entrevista el diseador mexicano dijo que "ahora en Colombia y
Brasil lo ven como una fuente econmica para el pas y Mxico est en
el camino de empezarlo a hacer".
Seco asegur que varios modistos han trabajado en eso, le han quitado
el lado superficial a la moda y lo ven como un negocio, "hay mucha
gente talentosa que vende fuera del pas, ha sido un trabajo de aos atrs, adems de todas las plataformas
que hay para mostrar los diseos".


30
El diseador indic que tras nueve aos de trayectoria ha participado en Fashion Week Mxico, DFashion
y ahora cerrar la edicin del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan que evento de
moda es mejor y siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos ltimas".
Subray que as habr oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseadores muestren sus
propuestas, "estoy de acuerdo que slo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y
queremos transmitir que hay una unin de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalc que uno de los objetivos de los diseadores mexicanos es quitar el 'malinchismo'
hacia la moda mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en
Mxico no hay ciertos patrones, pero la gente no se acerca a la moda mexicana y est a la altura de
cualquier pas".
Sobre su coleccin "Eclipse", seal que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en
momentos donde hay que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con
colores claros hasta llegar al negro". Afirm que ya toca puertas en Estados Unidos, "una coleccin que
habla de un sentimiento en el que refleja que dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que
transmite algo positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
El modisto apunt que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque
diseo con mucho color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las
mujeres sexys tiene mucho movimiento".
Puntualiz que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodn, "tanto en hombre como en
mujer, es ropa que transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un
toque independiente, es una lnea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.

Recuerda que la informacin es objetiva cuando est basada en citas, datos, hechos, notas bibliogrficas,
observaciones directas, o bien en hechos comprobables de valor universal, en cambio es de valor
subjetivo cuando la opinin es apreciacin personal del sujeto que la realiza.

Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.
De acuerdo al texto anterior, escribe informacin que est basada en datos o hechos y en opiniones
personales. Menciona dos de cada una de stas.

Informacin basada en
datos y hechos.




Informacin basada en
opiniones personales.








31
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda.

En reunin grupal, y de acuerdo con tu maestro (a), seleccionen diversos temas sobre los cuales les
gustara investigar y antenlos en el pizarrn. De manera democrtica mediante votacin abierta,
seleccionen uno de stos para investigar informacin que les d la oportunidad de realizar una mesa
redonda sobre el tema seleccionado.

Anota el tema en el siguiente recuadro:


Recopila informacin sobre el tema.
Selecciona la informacin que consideres relevante.
Anota en tu libreta algunos datos, hechos, notas y citas de expertos, adems de opiniones de
personajes que localices en el desarrollo de este tema.
Escribe tu opinin personal al respecto.

Una vez que ya has recopilado y seleccionado informacin, es necesario que investigues todo lo referente
al desarrollo de una mesa redonda.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Caractersticas y funcin de las mesas redondas.

La mesa redonda es una tcnica de discusin en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propsito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Funcin de expositor, moderador y audiencias en las mesas redondas.

En el desarrollo de la mesa redonda debe participar un moderador, que entre algunas de sus funciones es
fijar el orden de las exposiciones, los expositores que presentan de forma clara y convincente sus
argumentos, y la audiencia constituida por el pblico oyente.

Instrucciones. Una vez que has investigado lo referente a los dos anteriores temas de reflexin,
completa el siguiente cuadro con la informacin que se te solicita sobre la mesa redonda.
Funcin



Acciones previas a
la realizacin de la
mesa redonda.


Acciones durante
el desarrollo.






32
Funcin de los
participantes:
Moderador


Expositor




Audiencia





Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.

El expositor en una mesa redonda utiliza diferentes estrategias para expresar y demostrar su dicho, en
algunas ocasiones presenta datos, citas o hechos que apoyen sus argumentos, en otras hace uso de otros
recursos discursivos para manipular a la audiencia.

Entre las estrategias ms utilizadas tenemos las siguientes:
Datos, hechos o verdades:
Expresiones de acontecimientos o sucesos que pueden ser comprobables y que le dan validez de
certeza y realizacin.
Ejemplificacin:
Consiste en exponer ideas sobre teoras, personajes famosos, hechos o fenmenos reales, de tal
forma que por las caractersticas expuestas hagan comprender al auditorio el por qu de las
cosas.
Opinin personal:
Es un dictamen o juicio de forma subjetiva, la cual es vlida para quien la emite.
Presuncin:
Es un hecho que se da por cierto, an sin ser comprobado.
Lenguaje irnico:
Expresiones que en tono de burla dan a entender lo contrario de lo que se dice.
Falacias:
Es una aseveracin en la que se emplea una mentira o fraude con la que se intenta hacer un dao a
alguien.

Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo en l, un ejemplo de cada uno de los
anteriores estrategias discursivas. Toma como referencia el tema que seleccionaron de manera
grupal.
Datos, hechos o
verdades




Ejemplificacin






33
Opinin personal





Presuncin



Lenguaje irnico



Falacias




Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Empleo del lenguaje formal.

Las personas utilizan el lenguaje y su forma de expresarse de acuerdo a la situacin comunicativa en la
que se encuentran, lo que quieren decir, a quin se dirigen y con qu fin. De esta manera tenemos dos
tipos de lenguajes: el formal y el informal.

Instrucciones.- Contesta correctamente las siguientes preguntas.
En qu ocasiones especficas has utilizado el lenguaje formal? Menciona algunas de stas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu caractersticas tiene el lenguaje formal? Escribe 5 de ellas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Logros obtenidos.
I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.


Actividades Suficiente Deficiente
Distingu las diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos
y la basada en opiniones personales.

Realic recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para
participar en una mesa redonda.

Observ las caractersticas y funcin de las mesas redondas
Distingu las funciones del expositor, moderador y audiencia en las mesas
redondas.

Utilic las estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de
vista persuadir a la audiencia.

Observ el empleo del lenguaje formal.


34
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 2


SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE DICIEMBRE)

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

TIPO DE TEXTO: Narrativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Qu nombre recibe quien relata los hechos en un cuento?, qu nombre reciben quienes llevan a
cabo los hechos relatados en un cuento?, cmo se llama el entorno dentro del cual se desarrollan
las acciones en un cuento?, a qu se da el nombre de accin?. Desde el punto de vista estructural
Cmo se divide un cuento?
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas de los distintos elementos de un cuento.
Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.

Instrucciones.- Lee lo siguiente.
En toda narracin, ya sea un cuento, una novela o algn otro tipo de forma narrativa, se
pueden encontrar los siguientes elementos:
Narrador: es quien relata los hechos y los muestra al lector. El narrador puede adoptar diferentes
puntos de vistas y esta eleccin marca el tono de la narracin. Todos los conocemos y los hemos
estudiado, ledo y usado muchas veces. Es la voz de la cual se sirve el escritor para narrar lo que
sucede en el historia que cuenta. Vamos a recordar algunas clases de narrador:

Narrador omnisciente: se trata de un narrador en tercera persona. Sabe todo lo que sucede en la
narracin, incluso lo que piensan y sienten los personajes.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que presenta un
cuento original.
Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.


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Narrador objetivo: se trata de un narrador en tercera persona. Cuenta todo lo que ve, pero no se
introduce en la mente de los personajes ni sabe lo que sienten.

Narrador protagonista: se trata de un narrador en primera persona. El narrador es a su vez el
protagonista de la historia que narra.
Narrador testigo: se trata de un narrador en primera persona. Participa en la historia, pero no es el
protagonista, narra los hechos como un observador.

Personajes: son quienes llevan a cabo los hechos relatados por el narrador. El lector los conoce a
travs de sus acciones, sus pensamientos y las descripciones que el narrador realiza de ellos. En
general, se trata de personas ficticias, pero tambin pueden llegar a basarse en personas reales o en
personificacin de animales u objetos Hay muchas formas de clasificar los personajes que aparecen
en una obra literaria la primera clasificacin corresponde a:

Personaje principal: aquel o aquellos personajes en los cuales se basa la narracin y a quienes se
les presta mayor atencin. Son los protagonistas.

Personaje secundario: aquel o aquellos personajes que, si bien tienen una participacin menor que
el personaje principal, participan en uno o ms momentos importantes de la obra.

Accin: la accin o trama est constituida por el conjunto de hechos que se narran. El narrador
puede relatar esta sucesin de hechos de diferente maneras, ya sea respetando el orden cronolgico
o no. Algunas formas de estructurar la narracin se pueden ver
El argumento de una obra literaria puede estructurarse de varias maneras segn el tratamiento que
se d al orden cronolgico de los hechos relatados:
Una obra que sigue estrictamente el orden cronolgico, es considerada como poseedora de un
argumento de estructura lineal.
En cambio, una obra que comienza a relatar los hechos desde un punto intermedio de la historia es
considerada como poseedora de un argumento in media res.
Por ltimo, una obra que empieza por el desenlace o final es considerada como poseedora de un
argumento in extrema res.

Tiempo: la accin o trama, en general, se desarrollan en un tiempo determinado. Este tiempo se
indica en la narracin a travs de los tiempos verbales y los indicadores de tiempo. Adems, el
tiempo, junto con el espacio, conforman el marco narrativo donde est inserta la narracin.

Espacio: El espacio narrativo es uno de los elementos que configura una obra literaria. Tambin
llamado ambiente narrativo, se trata del entorno dentro del cual se mueven los personajes. Se
pueden reconocer tres tipos principales de espacios narrativos:
-.Espacio fsico o geogrfico: es el lugar fsico donde suceden los acontecimientos narrados; por
ejemplo, un lugar abierto (si ocurre al aire libre) o un lugar cerrado (si los hechos se desarrollan
dentro de una casa). A su vez, tambin se puede dividir este espacio fsico en:
a)Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b)Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.

Espacio psicolgico: se llama as a la atmsfera emocional que rodea a los personajes de la
narracin o a los sucesos narrados. Esta atmsfera puede ser alegre, pesimista, romntica, etc.



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Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al entorno cultural y/o histrico donde se
desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona con las costumbres, creencias, valores morales, etc.,
que condicionan, en cierta forma, el comportamiento de los personajes.
Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.
Qu elementos intervienen en toda narracin?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
De qu elemento se sirve el escritor para narrar lo que sucede en la historia que cuenta?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cundo decimos que quien narra es un narrador omnisciente?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cul es la primera clasificacin de personajes?
__________________________________________________________________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento de estructura lineal?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento in media res?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento in extrema res?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Qu elementos conforman el marco narrativo donde se insertan las acciones?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de accin?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Lee el fragmento del cuento El desierto de Horacio Quiroga, y da respuesta al
cuestionario que aparece despus del cuento.

El desierto
(fragmento)
Horacio Quiroga
La canoa se deslizaba costeando el bosque, o lo que poda parecer bosque en aquella
oscuridad. Ms por instinto que por indicio alguno Subercasaux senta su proximidad, pues
las tinieblas eran un solo bloque infranqueable, que comenzaban en las manos del remero
y suban hasta el cenit. El hombre conoca bastante bien su ro, para no ignorar dnde se
hallaba; pero en tal noche y bajo amenaza de lluvia, era muy distinto atracar entre tacuaras
punzantes o pajonales podridos, que en su propio puertito. Y Subercasaux no iba solo en la
canoa.


37
La atmsfera estaba cargada a un grado asfixiante. En lado alguno a que se volviera el
rostro, se hallaba un poco de aire que respirar. Y en ese momento, claras y distintas,
sonaban en la canoa algunas gotas.
Subercasaux alz los ojos, buscando en vano en el cielo una conmocin luminosa o la fisura
de un relmpago. Como en toda la tarde, no se oa tampoco ahora un solo trueno.
-Lluvia para toda la noche -pens. Y volvindose a sus acompaantes, que se mantenan
mudos en popa:
-Pnganse las capas -dijo brevemente-. Y sujtense bien.
En efecto, la canoa avanzaba ahora doblando las ramas, y dos o tres veces el remo de babor
se haba deslizado sobre un gajo sumergido. Pero aun a trueque de romper un remo,
Subercasaux no perda contacto con la fronda, pues de apartarse cinco metros de la costa
poda cruzar y recruzar toda la noche delante de su puerto, sin lograr verlo.
Bordeando literalmente el bosque a flor de agua, el remero avanz un rato an. Las gotas
caan ahora ms densas, pero tambin con mayor intermitencia. Cesaban bruscamente,
como si hubieran cado no se sabe de dnde. Y recomenzaban otra vez, grandes, aisladas y
calientes, para cortarse de nuevo en la misma oscuridad y la misma depresin de
atmsfera.
-Sujtense bien -repiti Subercasaux a sus dos acompaantes-. Ya hemos llegado.
En efecto, acababa de entrever la escotadura de su puerto. Con dos vigorosas remadas
lanz la canoa sobre la greda, y mientras sujetaba la embarcacin al piquete, sus dos
silenciosos acompaantes saltaban a tierra, la que a pesar de la oscuridad se distingua
bien, por hallarse cubierta de miradas de gusanillos luminosos que hacan ondular el piso
con sus fuegos rojos y verdes.
Regresaban por fin a casa, contentos y charlando. Pasados los instantes de inquietud o
peligro, la voz de Subercasaux era muy distinta de aquella con que hablaba a sus chiquitos
cuando deba dirigirse a ellos como a hombres. Su voz haba bajado dos tonos; y nadie
hubiera credo all, al or la ternura de las voces, que quien rea entonces con las criaturas
era el mismo hombre de acento duro y breve de media hora antes. Y quienes en verdad
dialogaban ahora eran Subercasaux y su chica, pues el varoncito -el menor- se haba
dormido en las rodillas del padre.
Subercasaux se levantaba generalmente al aclarar; y aunque lo haca sin ruido, saba bien
que en el cuarto inmediato su chico, tan madrugador como l, haca rato que estaba con los
ojos abiertos esperando sentir a su padre para levantarse. Y comenzaba entonces la
invariable frmula de saludo matinal de uno a otro cuarto.
Subercasaux, con sus dos chiquitos, hechura suya en sentimientos y educacin, se
consideraba el padre ms feliz de la tierra. Pero lo haba conseguido a costa de dolores ms


38
duros de los que suelen conocer los hombres casados.
Bruscamente, como sobrevienen las cosas que no se conciben por su aterradora injusticia,
Subercasaux perdi a su mujer. Qued de pronto solo, con dos criaturas que apenas lo
conocan, y en la misma casa por l construida y por ella arreglada, donde cada clavo y
cada pincelada en la pared eran un agudo recuerdo de compartida felicidad.
Supo al da siguiente al abrir por casualidad el ropero, lo que es ver de golpe la ropa blanca
de su mujer ya enterrada; y colgado, el vestido que ella no tuvo tiempo de estrenar.
Conoci la necesidad perentoria y fatal, si se quiere seguir viviendo, de destruir hasta el
ltimo rastro del pasado, cuando quem con los ojos fijos y secos las cartas por l escritas
a su mujer, y que ella guardaba desde novia con ms amor que sus trajes de ciudad. Y esa
misma tarde supo, por fin, lo que es retener en los brazos, deshecho al fin de sollozos, a
una criatura que pugna por desasirse para ir a jugar con el chico de la cocinera.
Duro, terriblemente duro aquello... Pero ahora rea con sus dos cachorros que formaban
con l una sola persona, dado el modo curioso como Subercasaux educaba a sus hijos.
No teman a nada, sino a lo que su padre les adverta deban temer; y en primer grado,
naturalmente, figuraban las vboras. Aunque libres, respirando salud y detenindose a
mirarlo todo con sus grandes ojos de cachorros alegres, no hubieran sabido qu hacer un
instante sin la compaa del padre. Pero si ste, al salir, les adverta que iba a estar tal
tiempo ausente, los chicos se quedaban entonces contentos a jugar entre ellos. De igual
modo, si en sus mutuas y largas andanzas por el monte o el ro, Subercasaux deba alejarse
minutos u horas, ellos improvisaban enseguida un juego, y lo aguardaban
indefectiblemente en el mismo lugar, pagando as, con ciega y alegre obediencia, la
confianza que en ellos depositaba su padre.
Subercasaux era, pues, feliz, y las criaturas sentanse entraablemente ligadas a aquel
hombrn que jugaba horas enteras con ellos, les enseaba a leer en el suelo con grandes
letras rojas y pesadas de minio y les cosa las rasgaduras de sus bombachas con sus
tremendas manos endurecidas.
Por aquel tiempo haba llamado la atencin de Subercasaux un yacimiento o filn de arcilla
blanca que la ltima gran bajada del Yabebir dejara a descubierto. Del estudio de dicha
arcilla haba pasado a las otras del pas, que coca en sus hornos de cermica -
naturalmente, construido por l-. Y si haba de buscar ndices de coccin, vitrificacin y
dems, con muestras amorfas, prefera ensayar con cacharros, caretas y animales
fantsticos, en todo lo cual sus chicos lo ayudaban con gran xito.
En los primeros momentos de su soledad, Subercasaux haba contado para criar a sus hijos
con la ayuda de una excelente mujer, la misma cocinera que llor y hall la casa demasiado
sola a la muerte de su seora.
Al mes siguiente se fue, y Subercasaux pas todas las penas para reemplazarla con tres o
cuatro hoscas muchachas arrancadas al monte y que slo se quedaban tres das por hallar
demasiado duro el carcter del patrn.


39
Subercasaux no lograba reducir una infeccin que tena en un dedo, en el insignificante
meique del pie derecho. De un agujerillo rosa haba llegado a una grieta tumefacta y
dolorossima, que bordeaba la ua. Yodo, bicloruro, agua oxigenada, formol, nada haba
dejado de probar. Se calzaba, sin embargo, pero no sala de casa, y sus inacabables fatigas
de monte se reducan ahora, en las tardes de lluvia, a lentos y taciturnos paseos alrededor
del patio, cuando al entrar el sol el cielo se despejaba y el bosque, recortado a contraluz
como sombra chinesca, se aproximaba en el aire pursimo hasta tocar los mismos ojos.
Subercasaux reconoca que en otras condiciones de vida habra logrado vencer la
infeccin, la que slo peda un poco de descanso. El herido dorma mal, agitado por
escalofros y vivos dolores en las altas horas. Al rayar el da, caa por fin en un sueo
pesadsimo, y en ese momento hubiera dado cualquier cosa por quedar en cama hasta las
ocho siquiera. Pero el nene segua en invierno tan madrugador como en verano, y
Subercasaux se levantaba achuchado a encender el primus y preparar el caf. Luego el
almuerzo, el restregar ollas. Y por diversin, al medioda, la inacabable historia de los
piques de su chico.
-Esto no puede continuar as -acab por decirse Subercasaux-. Tengo que conseguir a toda
costa una muchacha.
Pero cmo? Durante sus aos de casado esta terrible preocupacin de la sirvienta haba
constituido una de sus angustias peridicas. Las muchachas llegaban y se iban, como lo
hemos dicho, sin decir por qu, y esto cuando haba una duea de casa.
Cierta maana abri los ojos, y al abrirlos sinti que su cabeza caa hacia la izquierda con
una facilidad que le sorprendi. No senta ya rumor alguno. Slo una creciente dificultad
sin penurias para apreciar la distancia a que estaban los objetos... Y la boca muy abierta
para respirar.
-Chiquitos... vengan enseguida...
Precipitadamente, las criaturas aparecieron en la puerta entreabierta; pero ante el farol
encendido y la fisonoma de su padre, avanzaron mudos y los ojos muy abiertos.El enfermo
tuvo an el valor de sonrer, y los chicos abrieron ms los ojos ante aquella mueca.
-Chiquitos -les dijo Subercasaux, cuando los tuvo a su lado-. iganme bien, chiquitos mos,
porque ustedes son ya grandes y pueden comprender todo... Voy a morir, chiquitos... Pero
no se aflijan... Pronto van a ser ustedes hombres, y sern buenos y honrados... Y se
acordarn entonces de su piapi... Comprendan bien, mis hijitos queridos... Dentro de un
rato me morir, y ustedes no tendrn ms padre... Quedarn solitos en casa... Pero no se
asusten ni tengan miedo... Y ahora, adis, hijitos mos... Me van a dar ahora un beso... Un
beso cada uno... Pero ligero, chiquitos... Un beso... a su piapi...
Las criaturas salieron sin tocar la puerta entreabierta y fueron a detenerse en su cuarto,
ante la llovizna del patio. No se movan de all. Slo la mujercita, con una vislumbre de la
extensin de lo que acababa de pasar, haca a ratos pucheros con el brazo en la cara,
mientras el nene rascaba distrado el contramarco, sin comprender.
Ni uno ni otro se atrevan a hacer ruido.Pero tampoco les llegaba el menor ruido del cuarto


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vecino, donde desde haca tres horas su padre, vestido y calzado bajo el impermeable,
yaca muerto a la luz del farol.
Instrucciones.- Contesta correctamente el siguiente cuestionario acerca del cuento anterior.

1- Cul es el tema del cuento?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

2.- En qu espacio fsico o geogrfico se desarrolla el hilo de las acciones?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3.- Cmo es el espacio psicolgico?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

4.- Qu personajes participan en el cuento?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
5.- En qu persona es narrado?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
6.- Cmo est dividida la estructura del cuento?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________


Instrucciones.- Integrados en equipos de trabajo realicen las siguientes sugerencias para
realizar variantes de aspectos al cuento analizado.

1- Cambia el tema del cuento.
2- Cambia el espacio fsico o geogrfico donde se desarrolla el hilo de las acciones.
3-Cambia el espacio psicolgico.
4,.- Escribe el cuento en primera persona.
5.- Modifica el planteamiento del cuento.
6.- Modifica el final del cuento.

Logros obtenidos.
I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
N INDICADORES SUFICIENTE DEFICIENTE
1 Cambi el tema del cuento
2 Inclu nuevos personajes
3 Agregu un nuevo espacio
4 Cambi el tiempo
5 Utilic un lenguaje adecuado
6 Respet la estructura del cuento
7 Observ las normas ortogrficas
8 Socialic mi trabajo


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ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 2

SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE-DICIEMBRE)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Investigar sobre las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.

TIPO DE TEXTO: Descriptivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender . Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del
contexto social y geogrfico.
Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica.
Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingstica y
cultural del espaol.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
Conoces algunas variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes?, cules?, sabes
en dnde utilizan este tipo de variantes en Mxico?, a qu se refieren?
Comparte con tus compaeros tus respuestas

DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.






Las lenguas habladas en Mxico son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indgenas y
las lenguas de otras procedencias. Mxico es la nacin hispanohablante ms poblada del mundo,
con sus 103 millones de habitantes, de los cuales ms del 99% habla el idioma espaol.


Instrucciones.- Realiza lo que se te pide a continuacin.

Investigar: Qu sabemos de las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes?

I. Busca y selecciona textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar
objetos en los pueblos hispanohablantes.
II. Elabora una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes
organizadas en campos semnticos.
III .Investiga sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones.
IV: Elabora una tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos.
Comprende las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes.





.



42
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Instrucciones.- Observa con atencin la siguiente tabla y realiza lo que se te pide.

Tabla comparativa de tipos de textos


Texto
narrativo
Texto Descriptivo Texto
Dialogado
Texto Expositivo Texto
Argumentativo

Intencin
comunicativa
Relata hechos
que suceden a
unos
personajes.
Cuenta cmo son
los objetos,
personas, lugares,
animales,
sentimientos...
Reproduce
literalmente las
palabras de los
personajes.
Explica de forma
objetiva unos
hechos.
Defiende ideas y
expresa opiniones

Responden a:
Qu pasa? Cmo es? Qu dicen? Por qu es as?
Qu pienso?
Qu te parece?

Modelos
Novelas,
cuentos,
noticias...
Guas de viaje,
novelas, cuentos,
cartas, diarios...
Piezas
teatrales,
dilogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Libros de texto,
artculos de
divulgacin,
enciclopedias...
Artculos de
opinin, crticas
de prensa...
Tipos de
lenguaje
Verbos de
accin.
Abundancia de
adjetivos.
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Lenguaje claro y
directo.
Verbos que
expresan opinin.


1.- Cul es la intencin comunicativa de los textos expositivos?
__________________________________________________________________________________

2.- A qu preguntas responden los textos descriptivos?
__________________________________________________________________________________

3.- Cules son los tipos de lenguaje empleados en los textos narrativos?
__________________________________________________________________________________

4.- Cules son los modelos de los textos dialogados?
__________________________________________________________________________________

5.- En qu tipos de textos aparecen los artculos de opinin y crticas de prensa?
__________________________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.



Caractersticas y funcin de las tablas comparativas.




.

Ortografa y puntuacin convencionales.





.



43

El punto y coma: Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables.


Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en los enunciados siguientes:

Es una persona dotada de muchas buenas cualidades seria responsable de buen carcter que
se preocupa mucho por su familia que tiene un alto sentido de su profesionalidad y un excelente
sentido del humor

Para efectuar una buena diagramacin de un texto deben considerarse adecuadamente diversos factores
entre los cuales la buena presentacin la fcil comprensin por el lector y la adecuada correlacin con el
espacio disponible.
Mara estaba apenada por el examen tendr que estudiar ms.
Est lloviendo mucho no podremos ir caminando.
Haba que estar en contacto con la naturaleza dejar entrar el cielo el mar y el viento dormir sobre
tablones, sobre el suelo sentarse en sillas medio rotas.
Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como medio de vida no
obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mnimo de tradicin en nuestros trabajos.

Logros obtenidos.

I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
















Actividad Suficiente Deficiente
Comprend las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes,
mediante su uso.

Identifique las caractersticas y funcin de las tablas comparativas.
Utilice adecuadamente la ortografa y puntuacin convencionales.


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ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 3

TERCER BIMESTRE (ENERO-FEBRERO)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura.

TIPO DE TEXTO: Argumentativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores
literarios.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un
tema.
Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.


ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Qu es un ensayo?, conoces algunos textos de este tipo?, cules?, qu caractersticas poseen los
ensayos?, qu recursos se utilizan en su redaccin?, qu recursos utilizaras para apoyar en un ensayo tu
punto de vista acerca de un tema?, has ledo ensayos literarios?, qu caractersticas poseen?.
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.

DESARROLLO.
El ser humano ha hecho tratamiento de diversos temas, como la muerte, el odio, el honor, la libertad, la
familia, etc que los podemos encontrar en una gran tipologa de textos: literarios, narrativos, filosficos,
entre otros ms, as mismo a travs de sus palabras y recursos expresan sus sentimientos al lector.

Instrucciones.- Lee con atencin los siguientes textos.

TEXTO 1
Si vemos una pelcula y decimos que nos encanto, ser por la actuacin, la direccin, produccin, efectos
visuales y sonoros, la historia, el guin, es decir que si nos gusta todo ello entonces podramos decir que
"yo amo a esa pelcula" o "me encanta esa pelcula". Preferimos decir amor a ideas o personas, en algunos
casos "amo a mi guitarra", "amo a mi computadora", etc. Por lo general se dice en ideas a "amo a la
ciencia", "por amor al arte", "por amor a la vida". Entonces el amor sucede cuando un determinado objeto
es presenciado, y proseado, por nuestra personalidad y son separadas sus propiedades.
Cada propiedad despierta un sentimiento y la combinacin de dichos sentimientos producen al amor. Se
puede decir que la combinacin de las propiedades, que forman al objeto, es lo que despierta al amor.
Tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml, consultado el da 28 de mayo
de 2012.



45
TEXTO 2 Cobarda
Pas con su madre. Qu rara belleza!
Qu rubios cabellos de trigo garzul!
Qu ritmo en el paso! Qu innata realeza
de porte! Qu formas bajo el fino tul!...
Pas con su madre. Volvi la cabeza:
Me clav muy hondo su mirar azul!
Qued como en xtasis... Con febril premura,
sguela!, gritaron cuerpo y alma al par.
...Pero tuve miedo de amar con locura,
de abrir mis heridas, que suelen sangrar,
y no obstante toda mi sed de ternura,
cerrando los ojos, la deje pasar!
Amado Nervo
Instrucciones.- Despus de haber ledo los textos anteriores, contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que tratan los textos anteriores?
___________________________________________________________________________________
Cmo lo identificaste?
___________________________________________________________________________________
Qu recursos utilizaron cada uno de stos para tratar el tema?
En el texto 1:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
En el texto 2:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a su tipologa textual a qu tipo corresponde cada uno de stos? Investgalo.
_____________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Indaga lo siguiente:
Caractersticas de los textos literarios.
Caractersticas de los textos expositivos.
Comenta con tus compaeros tus respuestas y antalas en tu libreta.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos
textos.


Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Cuando se tiene bien definido el tratamiento del tema que se expondr a travs de un texto, es necesario
organizar las ideas de acuerdo al tipo de texto que se desea desarrollar (argumentativo, expositivo,
literario, descriptivo, etc), ya que el orden y jerarquizacin dependen en gran medida de esta seleccin.


46
La diferencia o semejanza en el tratamiento de un tema en diversos textos, depende de la postura que
asuma el autor ante el tema: postura objetiva, crtica, reflexiva, admirativa, o bien problematizada.

El autor de un texto literario (cuento, novela, poema, etc) para transmitir sus sentimientos o
pensamientos desarrolla un tema central en su obra, con el fin de sensibilizar o estimular al lector o
destinatario.

Instrucciones.- Integrado con tus compaeros de equipo, selecciona dos textos relacionados a un
mismo tema y completa correctamente el siguiente cuadro.

Elementos Texto 1 Texto 2
Tema que trata.
Tipo de texto al
que corresponde.

Postura del autor
del texto.

Recursos
utilizados para
expresar el tema.

Ideas,
sentimientos, o
actitudes que se
presentan.


Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema.

El autor para evitar la ambigedad temtica utiliza sustantivos, verbos, adjetivos, sinnimos o trminos y
frases especficas (metforas) con el fin de proporcionar al lector informacin til que relacione con el
tema.

Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente texto y contesta correctamente lo que se te pide.
La estrella errante
Un da viajaba sobre una estrella errante. Semanas atrs nos habamos encontrado y decidimos seguir la
misma senda.
Y sucedi en cierta ocasin que, al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos, de pronto
volvi su argenta y luminosa cara para decirme:
- No tienes miedo de que en cualquier momento mi llamante cauda cambie de rumbo y te convierta en
cenizas?
Recapacitado sobre sus palabras, le contest:
- Es acaso con temor que se encontrar lo que se busca y lo que se anhela? Perosi t eres quien
me transporta y yo quien guarda el equilibrio, no tienes miedo de que al balancearte mal entonces
choques para quedar convertida en pedazos?
Su respuesta fue un silencio que deca todo a travs de una sonrisa inteligente y compaera. Y
continuamos juntos, recolectando frutos y experiencias que a nuestro paso hallbamos y compartamos.

ROJAS, Emilio, La estrella errante, en: Mitos, fbulas, cuentos, fbulas, aplogos y parbolas Volumen I, Editorial
ASPASIA, Mxico, 2008, pg.183.



47
Cul es el tema que se desarrolla?
_____________________________________________________________________________________
Con qu otros sinnimos podemos nombrar a la palabra errante?
_____________________________________________________________________________________
De qu otra manera podemos decir la siguiente frase:
al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos
_____________________________________________________________________________________
Recapacitado sobre sus palabras
_____________________________________________________________________________________
Qu otro ttulo le pondras al texto anterior?. Justifica tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Realiza una descripcin del protagonista del texto anterior:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Formas de organizar el ensayo.

La organizacin y estructura del ensayo depende del tipo al que corresponda. Consta de tres partes:
introduccin, cuerpo o desarrollo y conclusin.

Ya que has realizado la indagacin de la estructura y organizacin del ensayo, contesta lo siguiente:
Qu nos indica la introduccin del ensayo?
_____________________________________________________________________________________

Existen diferentes formas de organizar el nudo, cuerpo y desarrollo del ensayo. Explica las siguientes
estrategias:
Orden cronolgico
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Comparacin Contraste
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Causa-efecto
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Anlisis
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Definicin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Clasificacin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu ideas se pueden expresar en la conclusin de un ensayo?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________



48
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Caractersticas y funcin del ensayo.

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema. Utiliza un tono formal
y su propsito es comunicar y demostrar los conocimientos que se tienen sobre un asunto en particular.

Comparte con tus compaeros el resultado de tus indagaciones y completa correctamente el
siguiente cuadro:
El Ensayo
Concepto


Caractersticas



Funcin


Estructura


Tipos de ensayo



Instrucciones.- Lee el siguiente ensayo literario sobre El Principito de Antoine de Saint-Exupry
El Principito es uno de los clsicos de la literatura francesa, y ya podramos decir que universal. Fue
escrito por al aviador francs Antoine de Saint-Exupry mientras se hospedaba en un hotel de Nueva York
en un viaje, y publicada en 1943.

Se trata de una novela con apariencia de libro infantil, pero en el que se tratan temas muy profundos, como
la amistad, el amor, el sentido de la vida o el miedo a envejecer. En la novela Saint-Exupry l se imagina
en medio del desierto del Sahara, donde conoce a un pequeo prncipe venido de un pequeo planeta que
ya ha pasado por multitud de aventuras.

El libro transcurre a lo largo de los viajes del Principito, de la gente que conoce en los planetas donde se
posa su nave antes de parar en el desierto y en l. El Principito vive en el asteroide B612, en el que hay
volcanes y una rosa, que pasa los das cuidando. Adems, diariamente tiene que quitar los baobab, que
intentan quitar las races all si permite que crezcan las races partirn en planeta en pedazos.

Un da, El Principito decide abandonar el planeta para conocer el resto del universo, as que visita otros
planetas, en cada uno de los cuales encuentra un personaje, y cada personaje, es en realidad uno de los
temas que trata en el libro Saint-Exupry:

El rey, que representa el totalitarismo poltico
El vanidoso, que representa eso, la vanidad y el egosmo del hombre
El borracho, que representa la falta de voluntad humana ante los vicios
El hombre de negocios, siempre ocupado, que representa la avaricia.
El farolero, que representa la responsabilidad y la lealtad
El gegrafo, que representa el trabajo.


49
Una de las cosas ms importantes del cuento es la rosa, el amor del prncipe, y como se da cuenta de
que es efmera y desaparecer algn da. Ms tarde visita la tierra y se encuentra con un zorro, al
que domestica.

Vale la pena leerlo, no slo porque es un clsico sin intentarlo (pienso que el autor nunca pens que el
libro fuese a tener esta fuerza) sino por la cantidad de cosas que se pueden aprender al leerlo.

Tomado de:
http://www.leergratis.com/otros/el-principito-de-antoine-de-saint-exupery.html, consultado el da 28 de mayo
de 2012.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema.

El autor de un texto utiliza diferentes recursos para expresar de diferentes maneras su razonamiento y
conociendo acerca de un tema en particular. Entre las ms comunes tenemos a la comparacin, el
paralelismo, la hiprbole y la metfora, entre otras.

Instrucciones.- Lee con atencin la explicacin de los siguientes recursos y contesta lo que se te pide.
Comparacin: Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea
viva y eficaz de una de ellas.
Paralelismo: Utilizada principalmente en poesa, que consiste en la repeticin de una misma
estructura gramatical o de un mismo pensamiento, con una leve variacin final;
Hiprbole: Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Metfora: Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no
denota literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y facilitar
su comprensin.

Una vez que has ledo el ensayo sobre la obra El Principito, contesta correctamente lo siguiente:
Escribe algunas comparaciones que utiliza el autor del ensayo para describir lo que acontece en la obra:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Redacta dos metforas que hayas encontrado en el ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Si quisieras ayudar al autor del ensayo a redactarlo, que le sugeriras como aplicacin de una hiprbole al
ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Con base a lo escrito en el ensayo, cmo redactaras un paralelismo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).



50
El discurso del autor de un texto deber combinar los recursos o formas que le permitan decir qu son y
cmo son los objetos, cosas, situaciones o hechos a los que se refiere con el fin de qu expliquen,
propongan juicios, comentarios u opiniones para convencer a sus lectores de lo que estn mencionando.

Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo en ste lo que se te solicita.
Recurso discursivo Explicacin Ejemplo







Se crea tanto y se consideraba la
mam de los pollitos.

Persuasin










I nters expectante con que se participa en algo
que est ocurriendo.




Logros obtenidos.
I nstrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.

Actividades Suficiente Deficiente
Distingu el tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Observ diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el
tratamiento de un tema en distintos textos.

Utilic trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema
Distingu las formas de organizar el ensayo.
Observ las caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones
personales slidas y suficientemente documentadas).

Utilic ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc recursos literarios empleados en las descripciones de un
mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre
otros).

Utilic recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva,
entre otros).














51
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 3


TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir la biografa de un personaje.

TIPO DE TEXTO: Narrativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico


Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje.
Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la redaccin de biografas.
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Qu es una biografa?, has ledo biografas?, a quines corresponden las biografas que leste?,
qu contiene una biografa?
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje.
Caractersticas y funcin de las biografas.

Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin.

LA BIOGRAFA
La biografa (del griego bios que significa 'vida'y grafein, que significa escribir) es la historia de una
persona en pocas palabras que narra desde su nacimiento, sus logros hasta su muerte.

La biografa es un texto narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace
hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma ms completa, sobre todo si se trata de un personaje
del pasado, explica tambin sus actos con arreglo al contexto social, cultural y poltico de la poca
intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura.
Aspectos biogrficos comunes:
Nombre
Fecha de nacimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS


52
Lugar de nacimiento
Contexto histrico
Datos familiares
Estudios
Profesin
Datos de la vida
Premios recibidos
Otros datos de inters
Fecha de muerte
Instrucciones.- Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus contesta
el siguiente cuestionario:
Qu es una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Bios?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Grafein?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
De qu idioma son los trminos que constituyen la palabra biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
En qu persona gramatical se escribe la biografa?
___________________________________________________________________________________
Qu elementos tiene una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Da una lectura a la presente biografa y despus contesta el cuestionario que aparece al
final.
Juan Rulfo naci el 16 de mayo de 1917 en Sayula, Jalisco. Su infancia transcurri su pueblo natal y
San Gabriel, donde realiz sus primeros estudios y pudo contemplar algunos episodios de la
sublevacin cristera, violento levantamiento opositor a las leyes promulgadas por el presidente Calles
para prohibir las manifestaciones pblicas del culto y subordinar la Iglesia al Estado.
En 1924 Comienza los estudios primarios y al ao siguiente cambia de escuela a la de las Monjas
Josefinas. En 1926 el cura Irineo Monroy traslada su biblioteca a la casa de la madre de Juan Rulfo,
donde l comienza a leerla. Un ao mas tarde Juan Rulfo y su hermano son enviados a un internado de
Guadalajara para terminar sus estudios,
y a finales de ese mismo ao muere su madre Mara. La muerte de sus padres siendo an nio
marcarn la obra del escritor haciendo que plasmara en ella: la desolacin, el dolor, su estrecho
vnculo con la soledad.
Rulfo llega por primera vez a la capital en el ao de 1933. Si bien pretende continuar sus estudios, lo



53
cual le fue imposible ya que stos no le son revalidados. Acude como oyente a algunas clases. Inicia
su trabajo en la Secretara de Gobernacin. All conoce al escritor Efrn Hernndez. A partir de este
momento se sabe de la actividad literaria de Rulfo, que es seguida muy de cerca por Hernndez.
Trabaja en la Secretara de Gobernacin y en la fbrica llantera Goodrich Euzkadi, es en esta etapa -
durante los aos cuarenta- cuando intenta escribir su primera novela con temtica urbana, El hijo del
desaliento, la cual l mismo destruye por considerarla "una novela autobiogrfica llena de
divagaciones personales, sin ningn inters literario".
En 1941 se establece en Guadalajara y un ao mas tarde se inicia su colaboracin con la revista
"Amrica" de Ciudad de Mxico en compaa de Efrn Hernndez. en 1943 escribe el cuento "La vida
no es muy seria en sus cosas", que ser publicado en 1945 en el nmero 10 de la revista "Amrica" y
tambin en ese mismo ao en la revista "Pan", de Guadalajara donde tambin publicar los cuentos
"Nos han dado la tierra" y "Macario".
En 1947 presenta a un editor "Es que somos muy pobres" , pero este lo rechaza porque "lo encontraron
subido de color", como dice en una carta a su novia Clara Aparicio. En una carta a Clara del 1 de junio
menciona, por primera vez, que est intentando escribir "algo" que se llamar "Una estrella junto a la
luna", que se convertir posteriormente en la novela Pedro Pramo. En estos mismos das escribe en
sus cartas a Clara sobre su actividad como fotgrafo. Se queja igualmente de que gasta mucho
comprando libros. Asiste a conciertos de la Orquesta Sinfnica y funciones de ballet, as como al cine.
Se publica "Es que somos muy pobres" en la revista Amrica (nmero 54, agosto). En este mismo ao
contrae matrimonio con Clara Aparicio con la que tuvo cuatro hijos.
En 1953 apareci " El llano en llamas ", que incluye diecisiete cuentos narrativos que giran todas
entorno a la vida de los campesinos mexicanos. En 1955, aparece " Pedro Pramo" , la nica novela
que escribi Juan Rulfo, en la cual aparece Comala como el escenario se desatan las pasiones
humanas.
Recibe el Premio Xavier Villaurrutia en 1957 por " Pedro Pramo". Es la primera vez que se entrega
este galardn. Al ao siguiente en 1958 se realiza la primera traduccin de su novela " Pedro Pramo "
al alemn. Desde este momento se suceden sin interrupcin las traducciones de la obra de Juan Rulfo a
los idiomas ms diversos.
Colabor tambin con el cine, en 1959 realiz junto, con Antonio Reynoso, el cortometraje "El
despojo", filmado en el estado de Hidalgo y luego en 1964 se estrena la pelcula "El gallo de oro",
dirigida por Roberto Gavaldn, sobre una historia escrita por Rulfo y tambin en ese mismo ao se
filma " La frmula secreta ", dirigida por Rubn Gmez con un texto de Juan Rulfo.
La necesidad constante de plasmar imgenes, hacen de Rulfo un fotgrafo excepcional que muestra
nuevamente una sensibilidad que va ms all de la simple percepcin del instante. El tiempo, el
desamparo, la muerte... temas centrales en la obra de Rulfo, reaparecen con esta serie de fotografas de
tema urbano -algunas inditas y todas ellas correspondientes al periodo de finales de la dcada de los
cuarenta y principios de los aos cincuenta- en las cuales aparentemente el mundo rural ha quedado
atrs. Con una obra fotogrfica impecable estimulada por la naturaleza de las cosas, la preocupacin
por el entorno; Rulfo hace del aire un misterio. Su poesa nos invade dejando un sello de continuidad y
reflexin.
En 1980 se inaugura una exposicin con su obra fotogrfica y se presenta el libro-catlogo de la
misma y una ao mas tarde se publica el libro de fotografas "Inframundo".
La obra de Juan Rulfo es escasa pero de gran calidad narrativa y ha sido tambin traducida a


54
numerosos idiomas. Sus dos libros le ha valido reconocimiento mundial concretado en premios como
el Nacional de Letras (1970) y el Prncipe de Asturias de Espaa (1983). Reconocido mundialmente
por su obra literaria, su trabajo fotogrfico ha sido menos conocido pese a algunas publicaciones ya
existentes, Juan Rulfo dej un legado fotogrfico de aproximadamente seis mil negativos.
Fallece en su casa de la ciudad de Mxico el 7 de enero de 1986.
Juan Rulfo fue uno de los grandes escritores latinoamericanos del siglo XX, que pertenecieron al
movimiento literario denominado "realismo mgico", y en sus obras se presenta una combinacin de
realidad y fantasa, cuya accin se desarrolla en escenarios americanos , y sus personajes representan y
reflejan el tipismo del lugar, con sus grandes problemticas socio-culturales entretejidas con el mundo
fantstico
Instrucciones.- Contesta correctamente el siguiente cuestionario acerca de la vida de Juan Rulfo.
Fecha de nacimiento:
__________________________________________________________________________________
Lugar de nacimiento:
__________________________________________________________________________________
Contexto histrico:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Datos familiares:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Estudios:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Profesin:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Premios recibidos:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Fecha y lugar en que muri:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qu nombre recibe la coleccin de 17 cuentos que public en 1953?
__________________________________________________________________________________
Cul es el nombre de la nica novela que escribi?
__________________________________________________________________________________
Qu nombre lleva la pelcula cuyo guin escribi Juan Rulfo y dirigida por Roberto Gavaldn?
__________________________________________________________________________________
A qu movimiento literario perteneci Juan Rulfo?
__________________________________________________________________________________
Una vez que los alumnos aprendieron sobre biografas, llega la oportunidad para que escriban
una biografa de algn personaje de su comunidad o bien su autobiografa.



55
Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque











































N INDICADORES SUFICIENTE DEFICIENTE
1 Particip en la bsqueda de biografas
2 Intervine en la seleccin de biografas
3 Analic las biografas seleccionadas
4 Identifiqu sus elementos
5 Elabor borrador de biografa
6 Revis y correg el borrador
7 Socialic mi trabajo


56
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 3

TERCER BIMESTRE (ENERO-FEBRERO)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y elaborar caricaturas periodsticas.

TIPO DE TEXTO: Descriptivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender . Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.
Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.
Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodstica.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
Sabes lo que son las caricaturas?, Has visto algunas?, qu elementos contienen las mismas?,
sabes descifrar el contenido de stas
Comparte con tus compaeros tus respuestas

DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Instrucciones.- lee con atencin la siguiente informacin.

EL CONCEPTO DE CARICATURA

Caricatura, tal y como viene definida en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
espaola, es:
Figura ridcula en la que se deforman las facciones y el aspecto de alguna persona.
Esta definicin que no ha variado mucho desde la primera vez que se incluy en este diccionario:
Figura ridcula en la que se abultan o recargan y pintan como deformes y desproporcionadas las
facciones de alguna persona.


Los cartones nos dan una visin nica y, en ocasiones, divertida de la vida en el mundo y
sus principales acontecimientos. Por ello aqu te presentamos una serie de imgenes con los
mejores trazos que reflejan una realidad de nuestro planeta.

Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos).





.



57
Instrucciones.- Observa la siguiente caricatura y contesta lo que se te pide:



Explica brevemente Por qu crees est tan emocionado el jinete?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cul es el beneficio que obtiene con la llegada de los huracanes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cul crees que es el mensaje del autor de la caricatura?
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________




Hacia dnde invita a bajar a los protagonistas de la caricatura?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qu representa el escenario del cartn?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________



58

Qu crees que es lo que trata de comunicar el caricaturista?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________


Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Las onomatopeyas son empleadas tambin para describir el sonido emitido por animales. Algunos
ejemplos de esto son:
Gato - Miau
Perro - Guau
Ave - Po
Vaca - Mu
Pato - Cuac
Grillo - Cri cri
Oveja - Bee
http://es.wikipedia.org/wiki/Onomatopeya, consultado el da 4 de junio de 2012.
Instrucciones.- Completa los siguientes enunciados con la onomatopeya correspondiente o con
su productor
1. Muy temprano el kikirik del ________________________ me despert.
2. En el silencio de la noche se escucha el __________________ del reloj.
3. Podrs representar la onomatopeya del tigre? ____________________.
4. De pronto se escuch toc-toc, en la _____________________________.
5. As se representa el sonido de las abejas _________________________.
6. En el rbol se escuch el ____________________de los pjaros.
Funcin de las onomatopeyas.






.

Onomatopeya
Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la
aliteracin que imita sonidos de la naturaleza.
Ejemplo:
El kikirik del gallo me despert.
Las onomatopeyas: es la imitacin del sonido de una cosa por la palabra que la representa,
con caractersticas grficas que dan ciertas dimensiones al ruido, gruidos, ladridos, ronquidos,
explosiones, golpes, etc. En lingstica una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones
un grupo de palabras, cuya pronunciacin imita el sonido de aquello que describe. Ejemplos
de onomatopeyas son bum, bang, clic, crac. Algunas onomatopeyas son
p utilizadas para describir figuras visuales en vez de sonidos, como zigzag.



59
7. El huik-huik, representa el sonido de un _________________________.
8. Al escuchar cri-cri nos dimos cuenta de que era un ____________________
9. La sonora _______________________________ se escucha as jajaja.
10. Cuando escuchamos bang nos dimos cuenta de que era un ______________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.


Ejemplo:
Ttulo: Leer y escribir en la escuela: la comprensin de textos expositivos en los grados sexto, del
Instituto Tcnico Superior de Pereira
Autores: Buitrago Garca, Jerlyn Maritza, Dvila Rodrguez, Mara Alexandra y Vargas Quimbaya,
Lorena Astrid.

Resumen: El lenguaje escrito influye en muchos aspectos del ser humano, uno de estos aspectos es la
posibilidad de transmitir y aprender ms acerca de la herencia cultural, ello se da gracias a la
posibilidad de acceso a la informacin. Es as como el lenguaje escrito permite comprender y expresar
las ideas y sentimientos de las personas, incidiendo en su pensamiento.
Desde esta perspectiva leer y escribir no se reducen a la codificacin y la descodificacin de signos y
smbolos, sino que va ms all. Se trata de interactuar con lo escrito en un contexto especfico para
construir relaciones y significados. Por esta razn ambos procesos tienen una alta exigencia cognitiva
y lingstica.
Ahora bien, esta misma exigencia, unida a los enfoques mecanicistas con que se han abordado los
procesos de enseanza del lenguaje, ha generado muchas dificultades para el desarrollo de la
comprensin lectora y la produccin textual.
Segn el estudio sobre el Progreso Internacional en Competencias en Lectura (Pirls), los estudiantes
colombianos no comprenden lo que leen ni saben argumentar. "Colombia es el pas en el que menos
libros hay en las casas de los estudiantes y esto se ha visto como un factor que tiene mucha relacin
con los resultados en comprensin y argumentacin".
Sntesis del lenguaje escrito.






.

Sntesis
Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte. Cuando
a esta tarea la hacemos utilizando las palabras del autor, la llamamos "resumen". Cuando la
hacemos con nuestras propias palabras, "sntesis".

Esta tcnica es ms gil y menos precisa que el resumen y, al igual que ste, resulta muy til
cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece.
Si en una sntesis incluimos alguna frase textual del autor, esta debe ir entre comillas y con la
indicacin de la pgina en la que se encuentra. Esto nos permitir luego poder citarla en un
trabajo monogrfico sin tener que ir a buscarla nuevamente en el libro.


60
Instrucciones.- Realiza la sntesis de resumen anterior.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque

Actividad Suficiente Deficiente
Comprend el tipo de mensajes que presentan las caricaturas
(explcitos e implcitos).


Identifiqu la caricatura como recurso de la prensa escrita para
dar relevancia a una noticia.

Reconoc los recursos que ocupa el autor de la caricatura para
expresar su postura.

Reconoc las caractersticas y funcin de la caricatura
periodstica.

Utilic la funcin de las onomatopeyas.


Reconoc la sntesis del lenguaje escrito.












61
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 4

CUARTO BIMESTRE (MARZO-ABRIL)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin.
Discrimina la informacin que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el dilogo directo
y la narracin al redactarlo.
Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de sta.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Has ledo entrevistas realizadas a distintas personalidades?, cules?, qu caractersticas tienen?,
conoces como se clasifican los tipos de entrevista?, cules son?, qu signos de puntuacin se
utilizan en su redaccin?, has elaborado reporte de algunas de las entrevistas?, conoces los tipos de
dilogos que se utilizan al redactar los informes de las entrevistas?, qu caractersticas poseen estos
dilogos?.
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.

DESARROLLO.-
La entrevista es un hecho comunicativo que consiste en un dilogo o serie de preguntas, realizado
entre dos o ms personas: el entrevistador (que interroga) y el entrevistado (que contesta) con el fin de
obtener y/o recolectar informacin sobre un tema especfico.

Instrucciones.- Lee la siguiente entrevista.
ENTREVISTA A LIONEL MESSI
(Fragmento)
Su agenda recibe cada vez ms solicitudes de acceso. Uno de sus hermanos, junto con el departamento
de prensa del club, acomoda los pedidos para mantener a Messi al margen, para dejarlo tranquilo y
evitar el agotamiento de las tareas extracurriculares de su carrera. La entrevista fue pospuesta en dos
ocasiones, una a pedido de Guardiola que cancel los compromisos previos al Clsico. La otra, ha
pedido de Messi que necesitaba descansar tras el partido frente al Real Madrid.
Llega al lugar de la cita al lado de su hermano. Entra y saluda al equipo de produccin presente. Es el
ms solicitado del plantel, el jugador que acumula portadas de peridicos, le requieren de todos los
rincones del planeta. Muestra de lo mucho que ha cambiado el "Mundo Messi". Se sienta, sonre y con
cada respuesta su sencillez demuestra lo mucho que Messi sigue siendo el mismo.
-Hay algn momento donde disfrutes ms de jugar al futbol que ahora?


62
-El ao pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un ao
inolvidable para m. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.
-El marco del Santiago Bernabu se impone ante cualquiera. Sin embargo, estabas sonriente,
disfrutando de ese momento. Por esto te lo preguntaba.
-Esos son partidos para disfrutar. Mas all de lo que nos jugbamos y lo que significa el Real Madrid,
jugar un partido contra ellos hoy por hoy con los jugadores que tienen y esa cancha es para disfrutar. Y
sabiendo el momento que estamos pasando.
-Vienes jugando mucho recientemente, por calidad y cantidad,
no hay descanso?
-Me encuentro bien. Me siento bien fsicamente. Gracias a Dios me
siento bien. Estoy feliz dentro de la cancha, Disfruto mucho y me
gusta participar mucho del juego y cuanto ms, mejor. Ojal pueda
seguir jugando al ftbol de esta manera.
-Sabiendo que en el Real Madrid invirtieron una barbaridad
para competir contra de ustedes adems, lo que ustedes
transmiten como filosofa de juego Mandan un mensaje al
futbol?
-No. Nosotros hicimos nuestro trabajo. Ya sabemos lo que significa
un club y otro, dos maneras distintas de trabajar. Dos maneras
diferentes de hacer las cosas. Dos directivas diferentes que manejan
las cosas a su estilo. Nosotros hicimos nuestro trabajo, hicimos
nuestro partido. Ms all de eso, ganamos y seguimos haciendo lo
que hicimos el ao pasado.
El partido era como una final?
-Era importante porque era ms que tres puntos. Nos ponamos primeros y sacbamos ventaja
importante adems en el "goal average". Sabamos que no era definitivo pero s importante, dimos un
pasito importante.
Messi es el hombre en el que se apoya toda Argentina. Individualmente vienes haciendo un
trabajo que no admite comparacin y sin embargo se repite el tema: "Messi es parecido a ste",
"Messi es mejor que aqul". Qu te generan estas comparaciones?
-Lo digo siempre. No me gusta que me comparen con nadie. Yo intento hacer mi historia, mi futbol y
hasta donde de. Si las cosas siguen as, mejor. Va a llegar un momento donde las cosas se corten.

-Miras ms adelante en tu carrera? Te imaginas en otra liga por ejemplo?
-Yo me quiero quedar ac. Estoy muy bien. Estuve desde chico, la gente me trata muy bien. No quiero
irme. Pero nunca se sabe lo que va a pasar, quizs me tenga que ir no porque yo quiera. Pero en
principio no me gustara.
-Desde afuera se ve que Xavi corre por todos lados, que siempre est encima de la jugada.
Desde adentro de sorprende tanto el juego de Xavi?
-No porque lo conozco y se de lo que es capaz. Lo que hace es impresionante. Hace todo muy fcil, y
vindolo a l parece que es fcil pero no lo es. Tiene mucho mrito y transmite lo que es como
jugador.


63
-El gol ante el Zaragoza, en el que arrancas desde mitad de cancha, es el mejor que has hecho
esta temporada? -Tampoco me pongo a pensar en los goles lindos. Me interesan ms los goles
importantes. Tuve la suerte de hacer muchos. Aunque ese fue bueno.
Tomado de:
http://espndeportes.espn.go.com/news/story?id=1002657&s=esp&type=column, consultado el da 4 de junio de
2012.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Adaptacin del lenguaje en funcin del entrevistado.

Cuando realizamos una entrevista, el estilo del lenguaje utilizado depende de varios factores.
Algunos de ellos son: la persona a quien nos dirigimos, la finalidad, el contenido y el tipo de texto.

Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es la finalidad del texto anterior?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cmo es el lenguaje que utiliza el entrevistador cuando realiza las preguntas al jugador? Argumenta
tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cmo es el lenguaje del entrevistado? Argumenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Diferencias entre el dilogo formal e informal en situaciones comunicativas.

Cada uno de nosotros hacemos uso del lenguaje de acuerdo al entorno o situacin comunicativa que
se nos presenta, no utilizamos el mismo estilo cuando hablamos con nuestros amigos que cuando
solicitamos un servicio en alguna oficina gubernamental, por mencionar un ejemplo. Por lo anterior,
podemos determinar que tenemos dos tipos de conversaciones: la formal y la informal.

Instrucciones. Completa el siguiente cuadro, escribiendo en l lo que hace falta.

Tipo de
dilogo
Explicacin Ejemplo
Formal






Este tipo de comunicacin se da en un plano
de igualdad, camaradera o amistad, utiliza un
lenguaje coloquial, con enunciados o frases en
un ambiente relajado y familiar, no existen
protocolos o normas establecidas. Por ubicarse
en un plano de igualdad entre las personas se
utiliza el pronombre personal: t.



64

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Formas de estructurar preguntas para obtener la informacin requerida.

Las preguntas que se realizan al entrevistado pueden variar de acuerdo a la intencin de la
entrevista, algunas de esta preguntas pueden ser abiertas o cerradas y pueden estar estructuradas
para obtener informacin de lo general a lo particular.
Ejemplo de pregunta abierta:
Tema: Obtener informacin sobre el uso de las computadoras en la escuela.
- Algunos alumnos han sugerido que se instale en varios equipos que se encuentran en el
CECSE un sistema computacional que maneje las hojas de clculo. Estaras de acuerdo para
apoyar el desarrollo de un sistema de este tipo?, Por qu?

Ejemplo de pregunta cerrada:
Tema: Obtener informacin sobre el uso de las computadoras en la escuela.
- Cuntas veces a la semana acudes al CECSE para realizar trabajos?
- Cul es el principal problema que se encuentra en los equipos computacionales de la escuela?
- Qu software utilizas para realizar tus trabajos? Menciona tres de stos.

Instrucciones.- Realiza y contesta correctamente lo siguiente.

Selecciona un tema.
Escrbelo en el siguiente recuadro:



Determina el contenido de la informacin que deseas obtener.
Selecciona el tipo de lenguaje que deseas aplicar al entrevistado.
Escribe en el siguiente cuadro de doble entrada, algunas ejemplos de preguntas cerradas y
abiertas, relacionadas con el tema previamente seleccionado.

Ejemplos
Preguntas abiertas Preguntas cerradas



































65
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Caractersticas y funcin de las entrevistas como fuente de informacin.

De acuerdo a sus caractersticas, la entrevista se puede clasificar en diversos tipos. Algunas de las
ms utilizadas son: informativa o de actualidad, de divulgacin, encuestas, de perfil o semblanza y
de cuestionario fijo.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo el nombre o las caractersticas de las
entrevistas que se mencionan.
Tipo de entrevista Caractersticas
Es una lista de preguntas cerradas que se aplican a distintas personas, de
diferentes estratos sociales, entornos, mbitos, etccon el fin de conocer
su opinin personal sobre algo.
Informativa



Este tipo de entrevista est enfocada principalmente a obtener informacin
sobre temas especializados en avances o descubrimientos cientficos,
mdicos, tecnolgicos, industriales, etc.
Semblanza o perfil



Encuesta




Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Organizacin del contenido del reporte de entrevista segn su estilo predominante: directo o
indirecto.

La organizacin grfica de este informe o reporte puede estar presentado de dos maneras: en forma
de preguntas y respuestas, o bien en forma narrativa, en ambas se utilizan marcas o signos grficos
(guin largo, comillas, parntesis, signos de interrogacin y exclamacin) para determinar el
dilogo de los participantes.

Veamos algo al respecto:
Estilo Directo: En esta organizacin del contenido se transcriben las preguntas determinadas
que el entrevistador realiz, as como las respuestas que el entrevistado proporcion casi de
manera textual, eliminando las muletillas o recursos (risas, interrupciones, interferencias, etc..)
que entorpezcan la buena comprensin del mensaje.
Ejemplo:
-Hay algn momento donde disfrutes ms de jugar al futbol que ahora?
-El ao pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un ao
inolvidable para m. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.



66
Estilo Indirecto: En esta manera de presentar el reporte, las preguntas y respuestas que
intervinieron en la entrevista se presentan a travs de un texto narrativo. En este tipo de texto
se debe destacar la respuesta que dio el entrevistado a travs del uso de comillas.
Ejemplo:
Hugo Snchez recuerda que cuando fue a pedir una oportunidad a la seleccin olmpica mexicana
tena 14 aos de edad. Y desde su primera prueba fue aceptado en el equipo. Un ao despus, le
prometi a su entrenador Diego Mercado: "Voy a ser el mejor jugador mexicano de todos los
tiempos".

Instrucciones.- Escribe en los siguientes renglones, un ejemplo del reporte de una entrevista donde se
utilice el estilo directo y otro un fragmento donde se emplee el estilo indirecto.

Fragmento del reporte de entrevista utilizando el estilo directo:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Fragmento del reporte de entrevista redactado con estilo indirecto:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Instrucciones.- En los siguientes recuadros, escribe un fragmento de reporte de entrevista con
estilo directo y ese mismo fragmento cmbialo al estilo indirecto.

Fragmento del reporte de entrevista

Estilo directo Estilo indirecto

_____________________________________

______________________________________

______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________






67
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Signos de puntuacin ms frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas,
parntesis, signos de interrogacin y de admiracin).

Los signos de puntuacin son necesarios para expresar con exactitud el mensaje que se quiere
transmitir, estos signos le dan claridad a lo expresado, ya que la carencia o el uso inadecuado de los
signos de puntuacin en el mensaje escrito puede distorsionar y/o cambiar su intencin.
En el reporte de la entrevista, los signos de puntuacin nos ayudan a organizar el escrito, pero a la vez
ayudan a identificar el discurso de los participantes, as como su intencin.

Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, en l vas a establecer la funcin que realiza cada
signo de puntuacin en los prrafos que acabas de escribir.

Signo de
puntuacin
Funcin que realiza en el reporte de la entrevista
Guin largo

Comillas

Parntesis

Signo de
interrogacin


Signo de
exclamacin




Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.

Actividades Suficiente Deficiente
Adaptacin del lenguaje en funcin del entrevistado.
Diferencias entre el dilogo formal e informal en situaciones
comunicativas

Us las formas de recuperar la informacin obtenida por medio
de entrevistas (cita textual, parfrasis y resumen).

Distingu las formas de estructurar preguntas para obtener la
informacin requerida.

Distinguimos las caractersticas y funcin de las entrevistas
como fuente de informacin.

Observe la organizacin del contenido del reporte de entrevista
segn su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para
indicar el dilogo, los participantes y las citas textuales en el
cuerpo del reporte).

Utilic signos de puntuacin ms frecuentes en los reportes de
entrevistas (guiones, comillas, parntesis, signos de
interrogacin y de admiracin).




68
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
AMBITO LITERATURA
BLOQUE 4


CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Resear una novela para promover su lectura.

TIPO DE TEXTO: Descriptivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta el significado de una novela.
Identifica la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra.
Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector.
Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Contesta lo siguiente:
Has ledo algunas reseas literarias?, a quines corresponden las reseas que leste?, de qu tratan
las reseas literarias?-
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin de la resea literaria.
Estrategias discursivas para despertar el inters del lector (qu decir, qu sugerir y qu callar para
intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseado).

Instrucciones.- Lee la siguiente informacin sobre el tema de reflexin y contesta posteriormente
lo que se te pide.

RESEA LITERARIA
Una resea literaria es una presentacin oral o escrita de la opinin de un crtico sobre una obra,
justificada con hechos o incidentes especficos (pasajes) de la pieza en cuestin.
Su propsito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro que est en discusin.
Independientemente si el lector ha ledo la obra, el autor de la resea debe incluir alguna informacin
sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la resea es una presentacin de la opinin del
crtico literario.


69
Qu es una resea literaria?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cul es el propsito de una resea literaria?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y despus contesta el cuestionario relacionado con el mismo.
Excepcional historia narrada en una novela por el maestro autor escritor Carlos Fuentes , Nacido en
Mxico, Distrito Federal. el 11 de noviembre de 1928. Novelista, ensayista y guionista de cine. En El
Colegio Nacional desde el 4 de abril de 1972. Estudi la licenciatura en derecho en la UNAM. Realiz
cursos de economa en el Instituto de Altos Estudios Internacionales de Ginebra, Suiza. Trabaj en la
Secretara de Relaciones Exteriores y fue embajador de Mxico en Francia (1972-1976). Dirigi, junto
con Octavio Paz, la Coleccin Literaria Obregn. Su obra ha merecido muchos premios y
reconocimientos, entre otros: Premio Biblioteca Breve 1967, por Cambio de piel. Premio Xavier
Villaurrutia 1976 y Rmulo Gallegos 1977, por Terra Nostra. Premio Internacional Alfonso Reyes
1979; Premio Nacional de Ciencias y Artes, en Lingstica y Literatura, 1984; doctor Honoris Causa
por la Universidad de Cambridge, 1987; obtuvo el XIII Premio Miguel de Cervantes, 1987; Premio
Prncipe de Asturias 1994; Premio Internacional Grizane Cavor, 1994; Premio Picasso. otorgado por la
UNESCO, Francia, 1994; Doctorado Honoris Causa por la UNAM, 1966. Su obra ha sido traducida a
casi todos los idiomas. Ha sido miembro del Woodrow Wilson International Center for Scholars en
Washington, D. C.; profesor y lector en las universidades de Pennsylvania, Columbia, Cambridge,
Princenton y Harvard.
El libro nos inicia en el relato, presentndonos a Felipe Montero, un joven muchacho que encuentra en
el peridico un aviso de ocasin que pareca especialmente redactado para alguien como l, historiador
de profesin y con conocimientos de francs, antiguo becario de la Sorbona.

Se solicita historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor de la lengua francesa.
Conocimiento perfecto, coloquial. Capaz de desempear labores de secretario. Juventud,
conocimiento del francs, preferible si ha vivido en Francia algn tiempo. Tres mil pesos mensuales,
comida y recamara cmoda, asoleada, apropiada "

A raz de que Llega Felipe Montero, a aquella casona lgubre, con olor a humedad y pino viejo y se


70
presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en organizar y
reescribir las memorias de un coronel francs, su esposo, que pele y luch en Mxico, y ella antes de
morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...

Se trata de los papeles de mi marido, el general Llorente. Deben ser ordenados antes de que
muera. Deben ser publicados. Lo he decidido hace poco.
Y el propio general, no se encuentra capacitado para...?
Muri hace sesenta aos, seor.

Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la sobrina llamada Aura
quien era propia de una mstica belleza que le atrajo de inmediato, una mujer de profundos ojos verdes
a los que no poda dejar de mirar, decide quedarse a hacer el trabajo, amn de que el pago por sus
honorarios sera bastante bien remunerado, sin embargo empiezan a suceder cosas extraas en esa casa
hmeda y vieja, llena de claroscuros.

Y mientras la joven te muestra la casa, y te gua hasta la que ser tu recamara.

te das cuenta de que no la sigues con la vista, sino con el odo: sigues el susurro de la falda, el
crujido de una tafeta y estas ansiando, ya, mirar nuevamente esos ojos. Asciendes detrs del ruido,
en medio de la oscuridad, sin acostumbrarte an a las tinieblas: recuerdas que deben ser cerca de las
seis de la tarde y te sorprende la inundacin de luz de tu recamara, cuando la mano de Aura empuje
la puerta
otra puerta sin cerradura y en seguida se aparte de ella y te diga:
Aqu es su cuarto. Lo esperamos a cenar dentro de una hora.
Y se alejar, con ese ruido de tafeta, sin que hayas podido ver otra vez su rostro.

Entre la realidad y fantasa, Felipe termina teniendo un Romance, con Aura y la invita a irse de all,
alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el dominio que ejerce la Sra.
Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar, comportamientos muy similares y
empieza a confundirse entre los sueos, entre la magia y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente
oscuro , viejo, hmedo y lgubre a la vez, donde confunde la realidad con la fantasa, el amor como
posibilidad en su vida, llegando a l, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asncronas.
Veamos, como Felipe ya mostraba seales de enamoramiento, en el encuentro previo a rendirse al
amor..al amor eterno, al amor de Aura.


71
Murmuras el nombre de Aura al odo de Aura. Sientes los brazos llenos de la mujer contra tu
espalda. Escuchas su voz tibia en tu oreja:
Me querrs siempre?
Siempre, Aura, te amar para siempre.
Siempre? Me lo juras?
Te lo juro.
Aunque envejezca? Aunque pierda mi belleza? Aunque tenga el pelo blanco?
Siempre, mi amor, siempre.
Aunque muera, Felipe? Me amars siempre, aunque muera?
Siempre, siempre. Te lo juro. Nadie puede separarme de ti.
Ven, Felipe, ven...
Buscas, al despertar, la espalda de Aura y slo tocas esa almohada, caliente an, y las sbanas
blancas que te envuelven.
Murmuras de nuevo su nombre.
Las dos se levantarn a un tiempo, Consuelo de la silla, Aura del piso. Las dos te darn la espalda,
caminarn pausadamente hacia la puerta que comunica con la recamara de la anciana, pasarn
juntas al cuarto donde tiemblan las luces colocadas frente a las imgenes, cerraran la puerta detrs
de ellas, te dejarn dormir en la cama de Aura.

Los invito a descubrir el desenlace de esta interesante historia que fluye de la mente prodigiosa del
maestro Carlos Fuentes, esta historia que cuenta propiamente el autor, que fue la resulta de que cuando
el tena 7 aos de edad, y le toc en suerte visitar el castillo de Chapultepec, y vio el cuadro de Carlota
de Blgica, a quien despus en el archivo Casasola, la fotografa de la misma mujer, recostada en un
fretro acojinado, adornada con una cofia de nia, la Carlota que muri loca en un Castillo. De esa
historia, naci la idea de escribir su obra, de las ms conocidas: Aura.
Novela escrita de manera excelente, en los aos setentas, poca de gran debilidad en nuestro Mxico,
como justamente hoy en da.
Espero les guste mi resea y se animen a descubrir el final de esta interesante obra, una de las clsicas
del maestro Carlos Fuentes
Instrucciones.- Contesta correctamente el siguiente cuestionario.
1.- Quin es el autor de la novela reseada?
_______________________________________________________________________________




72
2.- Dnde naci el autor?
_________________________________________________________________________________

3-Qu otras obras ha realizado?
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________:_
4.- Qu premios ha recibido?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.- Qu tipo de texto es?
__________________________________________________________________________________
6.- Cul es el propsito?
__________________________________________________________________________________
7.- Cules son las caractersticas de Felipe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8.- Cmo es la casona donde trabajar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9.- Qu trabajo realizar Felipe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10.- Cules son las caractersticas de Aura?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
11.- El autor del texto logr interesarte en la lectura de la novela?
__________________________________________________________________________________
12.- Cualquiera que haya sido tu respuesta, justifcala con argumentos:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

13.- Comenta con tus compaeros la estrategia utilizada por el autor de la resea para despertar el
inters sobre la obra reseada. Redctala en un cartel y exponla ante tus dems compaeros.


Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.

N INDICADORES SUFICIENTE DEFICIENTE
1 Elabor una ficha bibliogrfica completa
2 Mencion datos importantes del autor
3 Puse datos relevantes para interesar al lector
4 Recomend el texto
5 Fundament mis puntos de vista
6 Utilic la ortografa adecuada






73

ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 4

CUARTO BIMESTRE (MARZO-ABRIL)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Leer y escribir reportajes para su publicacin

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica los propsitos y el punto de vista del autor en reportajes ledos.
Identifica las caractersticas y funcin de los reportajes.
Integra informacin de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las caractersticas del
tipo de texto.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
Has visto algunos reportajes?, en dnde los has visto?, sabes lo que contienen los reportajes?,
qu caractersticas tienen?, cul es su funcin?.
Comparte con tus compaeros tus respuestas


DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Noticia
Una noticia es el relato o redaccin de un texto informativo en que se quiere dar a conocer con sus
propias reglas de construccin (enunciacin) que se refiere a un hecho novedoso o atpico o la relacin
Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.





.

La opinin: Es un gnero periodstico que se caracteriza por la exposicin y
argumentacin del pensamiento de un personaje o medio de comunicacin reconocido
acerca de un tema.
Los hechos: Cosas que sucedieron.
El argumento: La prueba o la razn para justificar algo como verdad o como accin
razonable; la expresin oral o escrita de un raciocinio.


74
entre hechos novedosos enes y/o atpicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado mbito
especfico, que hace que merezca su divulgacin.
Construccin de la noticia
El contenido de una noticia debe responder a la mayora de las preguntas que se conocen como las
6WH, (What, Where, Who, What, Why When)de la escuela de periodismo norteamericana:
Instrucciones.- Ordena en forma lgica los elementos con los que se construye una noticia de una
noticia.

Qu sucedi? Dnde sucedi?

A quin le sucedi?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi? Cundo sucedi?


1.- ______________________________
2.- ______________________________
3.- ______________________________
4.- ______________________________
5.- ______________________________
6.- ____________________________
El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las caractersticas del hecho relatado,
del redactor, de la gua de estilo del medio.
El periodista ordena los datos en orden decreciente a su importancia, parte de los datos ms
importantes para llegar a los menos significativos.
Es un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el inters del pblico. El periodista
tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible como se ha producido
ese acontecimiento. Tiene unas funciones claramente delimitadas y el periodista tiene que cumplirlas
con el mayor rigor profesional.


75
Caractersticas principales
Las principales caractersticas de la noticia en la prensa escrita son las siguientes:
Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introduccin de ninguna
opinin o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, slo se
adivinar que tiene un autor porque en ella se da una seleccin de la realidad, de manera que el
periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningn caso
se mostrar su opinin.
Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lgicamente.
Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos
irrelevantes.
Generalidad: la noticia debe ser de inters social y no particular.
Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.
Inters humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en
los receptores.
Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor inters si son cercanos al receptor.
Prominencia: la noticia provoca mayor inters si las personas involucradas son importantes y
conocidas.
Consecuencia: tiene inters noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
Oportunidad: mientras ms rpido se d a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
Desenlace: algunas noticias mantienen el inters del pblico en espera del desenlace que
puede resultar sorprendente.
Tema: las noticias relacionadas con ciertos mbitos del que hacer humano resultan atractivas
en s mismas: avances cientficos.
Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en funcin del servicio que preste. Que ayude
a tomar decisiones.
Instrucciones.- Consulta la informacin proporcionada y escribe enseguida de cada enunciado la
caracterstica que corresponda.
Los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lgicamente.
_____________________________________________________
Los hechos deben ser actuales o recientes.
______________________________________________________
Tiene inters noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
______________________________________________________
Los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
_______________________________________________________
Los sucesos entregados provocan mayor inters si son cercanos al receptor.
_______________________________________________________
Las noticias relacionadas con ciertos mbitos del que hacer humano resultan atractivas en s mismas:
avances cientficos.
_______________________________________________________
La noticia debe ser de inters social y no particular.
_______________________________________________________
Mientras ms rpido se d a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
_______________________________________________________


76


Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.



La noticia:

*Contiene informacin actual de algo que acaba de suceder en cualquier parte del mundo.
*Tiene que ser un hecho excepcional, que salga de la rutina
*Transmite informacin veraz y objetiva (refleja la realidad y presenta estrictamente los datos)
*Responde a un inters publico
*Se escribe en tercera persona


PARTES DE LA NOTICIA:
Titular: sintetiza el tema. Llama la atencin
volanta: anticipa el hecho
copete: sintetiza la informacin, puede no aparecer
primer prrafo: contiene los datos fundamentales
cuerpo: desarrolla la noticia y amplia el primer prrafo
imagen: ilustra el hecho
epgrafe:

Instrucciones.- Lee una noticia en cualquier medio impreso de comunicacin, localiza las partes
de la noticia y colcalas en donde corresponda segn el siguiente listado.
Titular.-
_____________________________________________________________________________
Volanta.-
_____________________________________________________________________________
Copete.-
_____________________________________________________________________________
Formas de reconstruir un hecho o situacin sin perder su sentido.





.

El lector recibe la informacin sin ningn tipo de valoracin personal. Cuando el periodista se pone
a relatar la noticia no debe pretender ser el ms original y creativo, sino el ms objetivo, veraz y
preciso. El estilo lingstico est definido por las siguientes normas: claro, concreto, preciso.
NOTICIA
Relato de un suceso ocurrido recientemente y se considera de inters pblico. Es una
unidad informativa completa, porque no hay que recurrir a otros textos para entender lo
que se informa.


77
Primer prrafo.-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Cuerpo.-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Imagen.-
_______________________________________________________________________________
Epgrafe.
______________________________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




Cita Textual
Las papeletas de cita textual significan escribir las palabras exactas de algn autor, tomadas de un
libro, revista, peridico o discurso.
Parfrasis
La Parfrasis, (del griego , junto, al lado de, y , locucin), es una Figura Retrica que
consiste en amplificar la explicacin de un determinado concepto mediante una especie de resumen de
lo dicho.

Ejemplo de Parfrasis:

1. Como ejemplo, los famosos versos de Gngora:
Estas que me dict rimas sonoras
Culta s, aunque buclica, Tala,
-oh excelso Conde!- en las purpreas horas
que es rosas lalba y rosicler el da

Se pueden resumir en esta prosa:

Conde: estos versos me los inspir al amanecer la musa Tala, culta aunque campesina.

http://www.retoricas.com/2009/06/definicion-de-parafrasis.html, copiado el 5 de junio de 2012.



Diferencias entre cita textual y parfrasis.




.



78
Instrucciones. - Realiza la parfrasis de los siguientes versos:

Pequea puerta de coral preciado,
claras lumbreras de mirar seguro,
que a la fina esmeralda el verde puro
habis para viriles usurpado;
LUIS DE GNGORA (1561- 1627)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________


Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Caractersticas del reportaje.

Ante todo debemos buscar exhaustividad y objetividad

Para elaborar un buen reportaje, se debe reunir cuantos datos y testimonios representativos tenga a su
alcance, con el fin de transmitirlos al pblico una vez organizados. Esta exhaustividad en el
tratamiento de los temas hace que el reportaje precise de un espacio 1mucho mayor que cualquier otro
gnero periodstico.

Los datos que componen el reportaje deben ser tratados y presentados con la mxima objetividad, de
modo que el destinatario pueda formarse una opinin cierta sobre ese tema. La falta de objetividad
supone transmitir una visin parcial, deformada o equivocada de los hechos.

El gnero reportaje como elemento periodstico debe responder a funciones y caractersticas para
completar el ciclo del buen trabajo periodstico; en otras palabras, que el reportaje sea captado por
quien lo recibe. , el reportaje responde a cuatro funciones principales, la primera de ellas es, sin duda
alguna, la de informar. Es la funcin elemental de la profesin periodstica, debemos informar sobre
todo hecho de inters para nuestra sociedad. La segunda funcin a que responde el gnero reportaje es
describir; de nada sirve la informacin si no se describe el suceso. Otra de las funciones del reportaje
y que se liga mucho a la de describir es la narracin, el acontecimiento se debe narrar de forma
detallada.

Y finalmente la ltima funcin es investigar, es simple si no hay investigacin no hay
reportaje. En cuanto a las caractersticas de un reportaje podemos destacar la descripcin del suceso,
en este gnero periodstico la descripcin es elemental, tambin est el inters y la importancia de
dicho reportaje. Una caracterstica muy importante es la veracidad y credibilidad que tenga el
reportaje, en el trabajo investigativo no debe caber la duda, la informacin presentada debe ser cierta y
con fundamento.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-Reportaje/1132364.html, copiado el 5 de
junio de 2012.

Caractersticas y funcin de los reportajes.




.



79

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Instrucciones.-Escribe frente a cada enunciado si el estilo es directo o indirecto. (D) o (I)

1. Entonces comenta Carlos: "Martn, lavaste muy mal el coche". ( )
2. "Los maestros llegaron tarde", dijo Carmen. ( )
3. "Todo lo mo lo voy a poner en el testamento", dice mi primo siempre. ( )
4. "El turno de trabajo es muy largo", piensan los trabajadores. ( )
5. Cuando la observ el cuadro dijo: "Voy a pujar por el hasta el fin". ( )
6. Su madre le grit: "Levanta todos tus juguetes". ( )
7. "Si me visitas maana, probars el mejor pastel", dijo Luis a Consuelo. ( )
8. "Ya termin la funcin del circo?", pregunt Ismal. ( )
9. Raymundo prometi:"Te voy a pagar el doble si vienes el domingo". ( )
10. Respetando las seales de trfico se pueden evitar las infracciones, dice la
seorita polica. ( )
11. Has terminado de comer, Olga?, pregunt Roberto. ( )
12. El presidente sola decir: "Aunque los votantes se nieguen a votar, se llevarn
a cabo las elecciones". ( )
13. Pedro cuestion: "Cul es la clave de la computadora? ( )
14. Jos Ins pregunt: "Tu sabes la combinacin de la caja fuerte? ( )
15. Yo le respond: "Cuando termines de pintar recibirs tu pago" ( )


Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.






Voces narrativas del reportaje.




.

Discurso directo e indirecto.




.

El Reportaje es un trabajo de informacin que rene en su desarrollo todos los gneros
periodsticos. Este gnero se estructura alrededor de un tema del que se proporcionan
antecedentes, comparaciones, derivaciones y consecuencias. Frecuentemente se acompaa
al Reportaje con fotografas e ilustraciones y se enriquece con noticias, opiniones y
comentarios.


80

Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente reportaje.

PERFILES DE MI CIUDAD

LA CASA DE LOS CONDES DE SAN BARTOLOM DE XALA
La seorial casona que hizo construir el segundo conde don Antonio Rodrguez de Pedrozo y Soria en
1763 formaba parte de las suntuosas edificaciones que recogieron las manifestaciones ms singulares
del arte barroco, con sus caractersticas propias que hicieron una ciudad verdaderamente monumental,
elogiada por tantos viajeros. La esplendidez de 100 templos y capillas - eran iglesias, exactamente - y
los numerosos conventos de clrigos, 4 de dominicos, 10 de franciscanos, 7 de agustinos, 3 de la
Orden Militar de la Merced, 2 de carmelitas, 4 de jesuitas, 2 de juaninos, 1 de betlemitas, 3 de
hiplitos, 19 conventos de monjas, ms los colegios de nias, los 7 hospitales, la universidad y los 9
centros de enseanza ms para nios, edificados exclusivamente dentro de la traza de la ciudad,
hacan de la capital de la Nueva Espaa el lugar ms caracterstico de toda Amrica.

Entre los palacios se encontraba el de los condes de San Bartolom de Xala, que an se conserva
maltratado en su interior , en la avenida Venustiano Carranza, como hemos indicado en nuestras
anteriores notas, se reunan los altos personajes de la sociedad, del mundo intelectual y desde luego
todos los personajes de altos cargos del virreinato. Entre ellos don Teodoro De Croix, caballero de la
Orden Teutnica y comandante de l as Provincias Internas de Nueva Espaa, y quien al ser promovido
virrey del Per en 1783 hizo traer las famosas llamas de ese pas para tratar y aclimatarlas en el
nuestro. Vinieron en una fragata, la Guayaquilera, ms no llegaron, ya que los animales por el calor
murieron en el viaje a Acapulco en la misma embarcacin.
Eran esos aos cuando se conocan los escritos de Sor Juana Ins de la Cruz y el movimiento cultural y
literario del modernismo lo llevaban a efecto los jesuitas y con ellos mismos Gngora. La filosofa
escolstica tomaba nuevos conceptos y aportaciones basadas en los jesuitas innovadores.
Instrucciones.- Localiza los testimonios que aparecen en el texto anterior y subryalos.

Cul es la forma en que el autor destaca los testimonios?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Comenta con tus compaeros de equipo.

Cul es la diferencia entre noticia y reportaje?

En cules medios podras encontrar noticias?

En qu medios encuentras los reportajes?


81

Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque














































Actividad Suficiente Deficiente
Distingu las diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
Identifiqu las Formas de reconstruir un hecho o situacin sin perder
su sentido.

Reconoc las diferencias entre cita textual y parfrasis.
Reconoc las caractersticas y funcin de los reportajes.
Utilic marcas grficas en los reportajes (comillas, parntesis, puntos
suspensivos, ttulos, subttulos).

Reconoc el discurso directo e indirecto.
Distingu las voces narrativas del reportaje.
Reconoc formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje.
Identifiqu las formas de incluir los testimonios en los reportajes.


82
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
AMBITO: LITERATURA
BLOQUE 5


QUINTO BIMESTRE (MAYO-JUNIO)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Realizar una crnica sobre un suceso.

TIPO DE TEXTO: Narrativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Conoce las caractersticas y funcin de la crnica y las recupera al narrar un suceso.
Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crnica.
Emplea recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Contesta lo siguiente:
Sabes qu es una crnica?, has ledo o escuchado alguna crnica?, qu tipo de crnica conoces?,
De qu tratan las crnicas?.
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin de la crnica.

Instrucciones.- Lee la siguiente informacin sobre el tema de reflexin y contesta posteriormente
lo que se te pide.

IDENTIFICACIN, CARACTERSTICAS Y FUNCIN DE LA CRNICA

La palabra crnica proviene del trmino griego Kronos que significa tiempo, en la crnica se
refieren los hechos por orden cronolgico, se puede definir como historia escrita por testigos
presenciales y en donde se observa el orden de los acontecimientos en el tiempo.
La crnica es una forma expresiva del periodismo informativo, aunque tambin puede corresponder al
periodismo interpretativo. Desde el punto de vista periodstico, la crnica se concibe como una noticia
ampliada y comentada por el autor que la firma. Sin perder de vista lo netamente informativo, el
escritor incorpora opiniones subjetivas destinadas a ofrecer valoracin de los hechos, establecer sus
posibles causas o consecuencias y, en fin, orientar la opinin de los lectores. En la crnica se utiliza,


83
un lenguaje directo y sencillo, con estilo ms personal y admite un lenguaje literario, con uso
reiterativo de adjetivos para hacer nfasis en las descripciones pictricas, topogrficas,
cinematogrficas, sin olvidar el retrato. Igualmente para dar riqueza a la narracin, emplea verbos de
accin y presenta referencias espacio temporales. La crnica no posee limitacin espacial, puede o no
tratar temas novedosos, y conlleva cierto distanciamiento temporal; de ah el nombre de crnica
comn que reciben cierto tipo de escritos histricos. Su funcin bsicamente es orientadora o
informadora.
TIPOLOGA
Crnica pica: narracin de acontecimientos de tipo histrico o legendario, que se refiere a
batallas o guerras.
Crnica costumbrista: su rasgo distintivo es la cronologa totalmente realizada, con un tono
picante en el texto, y en donde el dialogo costumbrista casi siempre es picaresco y de critica
social.
Crnica noticiosa: da a conocer un hecho trascendente para uno o varios pases. Esto hace
presuponer la seriedad y confiabilidad que debe poseer quien la haga, ya que en general se
trata de relatos para peridicos y revistas especializadas.
Crnica literaria: un relato y con imaginacin.
Crnica deportiva: Narracin de un evento relacionado con los deportes.
Crnica autobiogrfica: narracin personal de la vida propia como proceso ordenado, en que
se citan una lgica temporal, un relato de hechos y una versin de sucesos consumados.
De qu trmino griego proviene la palabra crnica y qu significa?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cmo puede definirse crnica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qu es una crnica desde el punto de vista periodstico?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qu tipo de lenguaje se utiliza en la crnica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cul es la funcin de la crnica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qu es una crnica pica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cul es el rasgo distintivo de una crnica costumbrista?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
De qu trata una crnica noticiosa?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________


84
Qu narra una crnica deportiva?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Da una lectura al siguiente texto y despus contesta el cuestionario que aparece al
final del mismo.
HOCKENHEIM (Alemania Occidental), 10 de agosto (UPI).- El francs Jacques Laifite, pilotando un
Ligier gan hoy el Gran Premio de Alemania para coches de Frmula Uno, cuando el australiano Alan
Jones sufri un reventn en un neumtico de su Williams, estando en primer lugar y cuando faltaban
slo cinco vueltas para el final.Laifite necesit 1 hora 22 minutos 59.73 para recorrer los 305,5
kilmetros de las 45 vueltas, con una velocidad promedio de 220,826 kilmetros por hora.Sin
embargo, pisndole los talones al francs entr el argentino Carlos Reutemann en otro Williams,
apenas tres segundos detrs del lder.Jones qued tercero, 44 segundos detrs, seguido por el
brasilo Nelson Piquet, en Brabham.Como coincidencia se recuerda que Laffite corri el primero de
sus 86 grandes, precisamente en esta pista en 1974.En su carrera ha ganado cuatro grandes pruebas.El
italiano Bruno Giacomelli qued quinto con Alfa Romeo.La carrera tuvo un dramtico desenlace por
la mala suerte de Jones, quien tena 14 segundos de ventaja sobre Laffite en la vuelta nmero 40,
cuando al salir de una curva, revent un neumtico, lo que le hizo perder 18 segundos y la oportunidad
de anotarse su cuarta victoria del ao.
Jones es el lder del Campeonato Mundial de Pilotos con 41 puntos, seguido por Piquet, con 34 y
Reutemann con 26.El australiano pudo regresar a la competencia, y superar a Piquet, pero no pudo
acercarse a los dos nuevos lderes.En las ltimas vueltas, Reuteman iba ganndole terreno a Laifite,
pero la carrera termin antes de que pudiera alcanzarlo.
Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.
1- Qu tipo de crnica es?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2- Cul es el tema de la crnica?
__________________________________________________________________________________
3En qu persona est narrado?
__________________________________________________________________________________
4-Quin es el narrador?
__________________________________________________________________________________
5-Qu orden sigue la narracin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6-Quin gan la carrera?
__________________________________________________________________________________
7-Qu significa la expresin pisndole los talones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8-Qu lugar obtuvo Nelson Piquet?
__________________________________________________________________________________
9.-Cmo se llama el Australiano?
__________________________________________________________________________________



85
10.-Qu significa la expresin Reuteman iba ganndole terreno?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
11.-Escribe las opiniones del narrador:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
12-En qu tiempo verbal estn narradas las acciones de la crnica?
__________________________________________________________________________________
13-Escribe las palabras o expresiones que utiliza el narrador para introducir los lugares ocupados por
los corredores:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Una vez que los alumnos aprendieron sobre el tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de la crnica, llega el momento para que escriban una sobre algn suceso en el cual participen
como testigos.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.


N INDICADORES SUFICIENTE DEFICIENTE
1 Particip en la bsqueda de crnicas
2 Intervine en la seleccin de crnicas
3 Analic las crnicas seleccionadas
4 Identifiqu sus elementos constitutivos
5 Elabor borrador de la crnica
6 Revis y correg el borrador
7 Socialic mi trabajo




















86

ASIGNATURA DE ESPAOL
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 5

QUINTO BIMESTRE (MAYO-JUNIO)

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar una carta poder.

TI PO DE TEXTO: Descriptivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender . Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal.
Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad.
Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
Conoces las cartas poder?, has elaborado alguna?, para qu sirven? conoces algn acto jurdico en el
que se utilice una carta poder?
Comparte con tus compaeros tus respuestas

DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.






INSTRUCCIONES.- Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
contratos:
1. Factoraje ___________________ __________________
2. Franquicia ___________________ __________________
3. Suministro ___________________ __________________
4. Consignacin ___________________ __________________
5. Corretaje ___________________ __________________
6. Comisin ___________________ __________________
7. Distribucin ___________________ __________________
8. Permuta ___________________ __________________
9. Fianza ___________________ __________________
10. Depsito ___________________ __________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Informacin que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones
de su inclusin.



.

Relevancia de contar con una firma estable.



.



87
INSTRUCCIONES.- Lee con atencin lo siguiente y contesta lo que se te pide.
Qu es una firma autgrafa?

Si se considera a la firma como un conjunto de signos, podemos distinguir que esta tiene una doble
funcin por un lado el hecho de que vincula a la persona con el acto jurdico, esto es, se torna
IDENTIFICADORA de la persona, puesto que determina su personalidad, as como sus derechos y
obligaciones sobre el convenio de que se trata. Sin embargo este mtodo no es totalmente fiable puesto
que el mismo podra ser falsificado y su autora deber ser comprobada por un perito.
Caractersticas de la firma tipo Autgrafa:
La firma autgrafa tiene las siguientes caractersticas:
Identificativa: Sirve para identificar quin es el autor del documento.
Declarativa: Significa la asuncin del contenido del documento por el autor de la firma. Sobre todo
cuando se trata de la conclusin de un contrato, la firma es el signo principal que representa la voluntad de
obligarse.
Probatoria: Permite identificar si el autor de la firma es efectivamente aqul que ha sido identificado
como tal en el acto de la propia firma.

http://www.buenastareas.com/search_results.php?query=la+firma&action=search, consultado el da 4 de
junio de 2012.

Menciona las caractersticas de la firma autgrafa.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________


Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.





Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente.

Carta poder

Por la presente otorgamos, poder especial, amplio y suficiente para que, conjunta o
indistintamente, en nuestro nombre y representacin, (describa el objeto de la carta poder)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder.




.

Artculo 2555.- El mandato debe otorgarse en escritura pblica o en carta poder firmada ante
dos testigos y ratificadas las firmas del otorgante y testigos ante notario, ante los jueces o
autoridades administrativas correspondientes:
I.- Cuando sea general;
II.- Cuando el inters del negocio para el que se confiere sea superior al equivalente a mil veces el
salario mnimo general vigente en el Distrito Federal al momento de otorgarse; o
III. Cuando en virtud de l haya de ejecutar el mandatario, a nombre del mandante, algn acto
que conforme a la ley debe constar en instrumento pblico.


88
Asimismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga
excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos,
redarguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos, vea protestar a los de la
contraria y los repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse Jueces superiores o inferiores,
oiga autor interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocacin por contrario
imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se desista de los que interponga, pida aclaracin de las
sentencias, ejecute, embargue y me (nos) represente en los embargos que contra m se decreten, pida el
remate de los bienes embargados; nombre peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance
este juicio, perciba valores y otorgue recibos y cartas de pago, someta el presente juicio a la decisin de
Jueces rbitros y arbitradores, gestione el otorgamiento de garantas, y en fin, para que promueva todos los
recursos que favorezcan mis derechos as como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo
lo que haga sobre este particular.
A t e n t a m e n t e

________________________________ _______________________________
OTORGO ACEPTO




__________________________________ ____________________________________
TESTIGO TESTIGO




http://www.buenastareas.com/ensayos/Formato-Carta-Poder/194734.html, consultado el da 5 de junio de
2012

Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.

Persona que lo otorga: ___________________________________

Persona que lo recibe: ___________________________________

Persona que atestigua: ___________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




Caractersticas y funcin de la carta poder.





.

Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma

Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma

Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma

Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma

Informacin y formato de carta poder en Mxico
Cuando el inters de algn negocio no excede cierto monto o cuando el mandato es otorgado
para un trmite muy concreto, ste puede formularse en una Carta Poder.

Artculo pertinente del Cdigo Civil Federal

Artculo 2556.- El mandato podr otorgarse en escrito privado firmado ante dos testigos,
sin que sea necesaria la previa ratificacin de las firmas, cuando el inters del negocio
para el que se confiere no exceda de mil veces el salario mnimo general vigente en el
Distrito Federal al momento de otorgarse.


89
PARTES DE LOS CONTRATOS
Ttulo: Indica el tipo de contrato.
Cuerpo sustantivo: Que identifica el las partes. Estas pueden ser, segn el tipo de contrato, tanto
personas fsicas como jurdicas.
Lugar y fecha de contrato.
Identificacin de quienes van a suscribirlo.
Representaciones de los intervinientes indicando si suscriben el contrato en su propio nombre o en
representacin de un tercero o sociedad.
Identificacin, si son aplicables, de los objetos y servicios objeto del contrato.
Identificacin, si son aplicables, de otros elementos como mbito geogrfico.
Exposicin: Relacionan los hechos y antecedentes que pueden ser relevantes pero que carecen de
valor normativo.

Investiga en tu familia cules son algunas prcticas en las que las obligaciones contradas son por medio
de la palabra oral.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Consideras que hay garantas en los contratos orales?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Menciona la diferencia ms notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




















Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.





.

Los contratos pueden ser orales o escritos. Algunos tipos, de contrato pueden requerir
formularse por escrito e incluso su inscripcin registral de acuerdo a la Ley. La libertad formal
suele caracterizar casi todos los tipos de contratos aunque, la mayora siguen modelos bastante
parecidos.
Los nombres propios

Los nombres propios se escriben siempre con mayscula inicial. Ej.: Carlos V, Rocinante,
Guatemala. De acuerdo con la Ortografa de la Real Academia Espaola, son nombres propios
los siguientes: Nombres de persona, animal o cosa singularizados. Ej.: Luis (persona), Platero
(animal, ver Platero y yo), Tizona (espada del Cid Campeador).
Nombres geogrficos. Ej.: Amrica (continente), Argentina (pas), Madrid (ciudad), Titicaca
(lago),
Orinoco (ro), Aconcagua (montaa).
Cuando el artculo forma parte del nombre, va en mayscula. Ej.: La Habana.
El nombre comn genrico que acompaa al nombre propio se escribir con minscula: sierra
de Gredos, cordillera de los Andes, cabo de Hornos, ocano Atlntico, golfo de Mxico, mar
Negro, ro Amazonas..., excepto cuando forme parte del nombre propio: Ciudad Real, Ro de la
Plata, Sierra Nevada, Picos de Europa.
Nombres de pocas. Ej.: Edad Media, Renacimiento.
Nombres de acontecimientos. Ej. Batalla de Lepanto, Descubrimiento de Amrica, Congreso de
Medicina Tropical, Juegos Olmpicos. Premios Prncipe de Asturias.



90


Tomado de:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Nombres-Propios/2654989.html, consultado el da 5 de junio de
2012.

Escribe frente a cada palabra su escritura correcta y la justificacin de la misma segn corresponda:
Ejemplo: 0.- ricardo___Ricardo.- Nombre propio________________________________

1.- bernardina____________________________________________________________
2.- ildefonso_____________________________________________________________
3.- babieca______________________________________________________________
4.- europa_______________________________________________________________
5.- laredo________________________________________________________________
6.- la haya_______________________________________________________________
7.- era moderna___________________________________________________________
8.- revolucin mexicana____________________________________________________
9.- muralla china__________________________________________________________
10.- seorita______________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




Instrucciones.- Seala en que tiempo estn conjugados los verbos utilizados en la carta poder.

1. Otorgo ___________________________________________________________
2. Pueda ____________________________________________________________
3. Realice ___________________________________________________________
4. Tiene _____________________________________________________________
5. Culmina ___________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.




Observa con atencin el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a continuacin:


Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante
los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.





.

Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.





.


Apellidos. Se escriben con mayscula inicial. Ej.: Pino. Si van antecedidos por la preposicin de,
por la combinacin de preposicin + artculo (de la, de los) o por el artculo contracto del, estos
irn en minscula.
Ej.: Diego de la Vega, Juan Carlos del Pino.
EXCEPCIN: cuando el apellido va tras el tratamiento de Seor (Sr.). Ej.: Seor De la Vega, Sr. Del
Pino.
Los nombres de dinastas derivados de un apellido tambin van con mayscula inicial. Ej.
los Borbones Nombres de constelaciones, estrellas y planetas. Ej.: Osa Mayor (constelacin), Rigel
(estrella), Venus (planeta). Cuando se aluda al Sol y a la Luna como astros, se escribirn con
mayscula.


91
Instrucciones.- Lee el siguiente contrato de arrebdamiento y compltalo de manera correcta.

CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr. __________________________________ a quien en lo
sucesivo se le llamar el arrendador, y el Sr. _________________________., a quien se le llamar el
arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta poblacin y con capacidad legal para contratar y
obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:

CLUSULAS
Primera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el nmero
______________. de la Calle ______________________________________________________de la
colonia__________________en la ciudad, ______________________ y manifiesta que dicha finca rene
todas las condiciones de higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que
se da por recibido de ella, a su entera satisfaccin, y que se encuentra en las condiciones arriba indicadas.
Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de $_______________________________.
(____________________________________. pesos 00/100 moneda nacional) mensuales, que deber
pagar el arrendatario al arrendador, precisamente por anticipado, el da primero de cada mes en
__________________________________________
Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del da ___________. Siendo por
trmino indefinido. Cualquiera de las partes podr dar por terminado el presente contrato, previo aviso
que, en forma indubitable, una de ellas d a la otra con ____________________ de anticipacin.
Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones necesarias a fin de
conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que se encuentra, durante todo el
tiempo que la habite.

Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.

Localiza los trminos especializados que aparecen en el contrato anterior y escrbelos en las lneas,
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Escribe en las siguientes lneas los verbos del contrato de arrendamiento que acabas de leer, en los que se
establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.

Actividad Suficiente Deficiente
Distingu la informacin que se requiere en los documentos legales y
administrativos, y las razones de su inclusin.

Reconoc la relevancia de contar con una firma estable.
Reconoc las formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder.
Reconoc las formas de redactar los trminos en una carta poder.
Identifiqu las caractersticas y funcin de la carta poder.
Reconoc la importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.
Distingu el modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.
Identifiqu los trminos especializados que caracterizan los documentos legales y
los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.