ENSAYO

DESARROLLO SOSTENIBLE




GINA MARGARITA LUNA CLIZ




DIPLOMADO EN PEDAGOGA DE LAS TIC







COLEGIO MILITAR CENTRO EDUCATIVO EL TESORO DEL SABER

CAUCASIA, ANTIOQUIA

2014

DESARROLLO SOSTENIBLE: UN RETO PARA EL CULTIVO DE LA
CRITICIDAD ENTRE LA PRODUCCIN Y EL CONSUMISMO
Es muy interesante ver cmo se van creando tipos de generaciones con respecto
a la tecnologa. Encontramos nativos de la tecnologa, pero tambin migrantes de
ella. La diferencia en torno a la manipulacin de artefactos tecnolgicos entre un
nio y un adulto es gigantesca. Pues mientras vemos adultos tratando de acceder
y acostumbrarse a la era digital en un tiempo determinado, un nio muestra mayor
disposicin y apertura a estos medios, explorando y ahondando sobremanera.
Convirtindose el sistema para el en una herramienta de disfrute, entretencin y
goce, mientras que para el adulto se convierte en una herramienta de necesidad.
Pues para el adulto es necesario manejar estas herramientas y vincularse laboral,
personal y socialmente a las nuevas tecnologas.
Con todo este auge tecnolgico es evidente un cambio en la educacin, de
manera que integre estos nuevos artefactos y a la poblacin en general, teniendo
en cuenta que no todos tienen la misma condicin y disposicin, pero s todos
tenemos un compromiso, y es el de educar para transformar mentes, modalidades
y posibilidades.
Por ello, educar hoy da no debe limitarse a la simple transmisin de
conocimientos en un aula de clases. A vaciar toda una gama de contenidos en los
cuadernos y mentes de los estudiantes, sino ms bien, a hacer de los espacios
educativos, espacios significativos de aprendizaje, esto quiere decir que antes de
proporcionar una cantidad de teora sobre el medio ambiente, se extrapole la
temtica a la actualidad y se estudie el caso de medio ambiente en la localidad en
que vivimos, o que si vamos a exigir una determinada obra literaria, seamos
capaces, como docentes de sugerirle extrapolaciones al estudiantes (muerte,
violencia, el papel de la mujer, etc) para que as sea el estudiante el que aprenda
a mirar crtica y productivamente lo que se le ensea en cada rea.
Ahora bien, en el desarrollo sostenible estn implcitos tres factores, a saber:
Sociedad, economa y medio ambiente, de ah que estos factores han de estar
implcitos en nuestro que-hacer docente. As, contribuir por ejemplo a la
conservacin de medio ambiente, de la sociedad y por supuesto de la economa
que esta maneja, es posible a partir del conocimiento de obsolescencia
programada que con tanto ahnco se viene sobreponiendo a las prcticas de vida.
Y esto es solo una de las opciones o herramientas que propino al lector de este
texto.
Dentro de esta manipulacin tecnolgica vista como necesaria para pertenecer a
la sociedad actual, funciona como se acab de nombrar, las grandes masas de
economa y medio ambiente. De manera que debe estar intrnseco estos factores
en todo plan educativo institucional, por ejemplo. Porque la educacin ms que
reducirse a lo terico y conductual, tambin debe remitirse a lo procedimental,
cuidando y cultivando el sentido de pertenencia. Esto es porque si bien son
necesarias todas estas nuevas herramientas tecnolgicas como la pc, el porttil,
televisores, equipos de sonido, microondas, tablets, celulares etc., es necesario
cultivar la economa no solo de los bolsillos sino ambiental, pues la proliferacin de
estos artefactos reducen la vida del planeta y por ende la de nosotros mismos.
En definitiva, este concepto de desarrollo sostenible debe no slo equilibrar los
excesos de produccin y consumismo, sino cultivar la criticidad y compromiso con
el planeta. Muy pertinente para el estado de denigracin en el que se encuentra.