EDUCACION GUERRERO

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ESPAOL
PROYECTO: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Aprendizajes esperados
Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.

Temas de reflexin
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero en un texto.
Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e
ilustraciones).


Leccin L.A. ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Conocen algn juego? Cmo se juega? Qu se vale hacer y qu no? Cules
son las reglas para jugarlo? Qu pasara si no existieran reglas? Comentarlo al grupo.
Jugar al bote pateado
Se necesita un bote vaco, tambin puede usarse una botella de plstico vaca. Este se
coloca en un crculo dibujado en el suelo, con tiza o de cualquier otra manera. Uno se la
liga. Si no hay voluntarios se decide por sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se
coloca de espaldas al bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo
en el crculo el que la liga todos los dems se esconden.
Cuando lo coloca grita BOTE!! Y comienza a buscar a los dems jugadores. Si el que la
liga ve a algn jugador, correr hasta poner un pie dentro del crculo y gritar BOTE
POR _________!! Y dir el lugar donde est escondido.
Reglas
El que ha sido descubierto saldr y se quedar al lado del bote, dentro del crculo. Todos
los dems jugadores tratarn de patear de nuevo el bote. Si lo consiguen, los que haban
sido descubiertos hasta el momento podrn esconderse de nuevo, y continuar el juego
hasta que el que la liga consiga descubrir a todos.
Al terminar el juego preguntar Cumplieron las reglas del juego? Qu hubiera pasado si
no se hayan cumplido las reglas?
Comentar que varios lugares a los que asisten como parques y hospitales tienen sus
propias reglas, Las cuales en conjunto forman un reglamento.

Preguntar Existen reglas en su casa? Cules? Qu pasa cuando no las cumplen?
Comentarlo en el grupo.
Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las reglas de su casa? y Qu pasa
cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.
EVALUACION

Juego
identifique que las reglas ayudan a organizar la participacin
RECURSOS
DIDACTICOS
Lata
Cuaderno

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Leccin L.A. ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR!
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Mostrar una imagen de algo prohibido. (por ejemplo prohibido correr) Preguntar Qu
significa la imagen?
Preguntar En qu lugares podemos encontrar este tipo de seales? Conocen otra seal
parecida? Cul? Por qu se ponen este tipo de seales? Qu utilidad tienen? Por qu
es importante respetarlas
Entregar hoja con seales para que identifiquen su significado
Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las reglas de su casa? y Qu pasa
cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.
EVALUACION

Fotocopia
- identifique significado de las seales
RECURSOS
DIDACTICOS

Seales, fotocopia







ESPAOL


























Leccin L.A. LAS REGLAS
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Qu les dijeron sus paps? Cules son las reglas de su casa? y Qu pasa
cuando no se cumplen? Comentarlo en el grupo.
Pedir que observen las reglas de la pgina 36.
Leerlas en voz alta.
Anotar en el pizarrn de un lado que quieren que se vale hacer dentro de clases y del otro
que no se vale hacer.
Preguntar Qu les gustara que se valiera? Anotar las respuestas del lado que
corresponde.
Preguntar Qu les gustara que no se valiera? Anotar las respuestas del lado que
corresponde.
Leer en voz alta las respuestas y preguntar Se entienden? Y Les gustara cambiar algo?
Si no hay cambios esa quedara como la versin oficial.
Entregar hoja en la que copiarn su reglamento.
Preguntar Por qu consideran que las reglas de convivencia deben respetarse? Qu
pasa si las olvidan? Qu pueden hacer para recordarlas? Comentarlo en el grupo.
EVALUACION

Preguntas
Externe la importancia de usar y respetar las reglas
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Fotocopia

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Leccin L.A. A JUGAR CON LAS PALABRAS
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Mostrar imagen de un lpiz y preguntar Qu es?
Mostrar imagen de unos lpices y preguntar Qu es?
Mostrar imagen de una gallina y preguntar Qu es?
Mostrar imagen de un gallo y preguntar Qu es?
Pedir que observen las imgenes de la pgina 37 y que una la imagen con la palabra que
le corresponda.
Explicar que cuando nos referimos a dos o ms objetos se utiliza el plural. El singular se
usa cuando nos referimos slo a uno.
La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al gnero femenino. La
mayora de las que finalizan con o corresponden al masculino.
Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su plural o con su singular.
Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su femenino y con su masculino.
EVALUACION

Ejercicios - Relacione correctamente
RECURSOS
DIDACTICOS
Imagen de lpiz, lpices, gallina y gallo.
Libro
Fotocopia


Leccin L.A. LOS CARTELES
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Saben qu es un cartel? Han visto un cartel? Dnde? Mostrar un cartel
Pedir que observen las imgenes de la pgina 38.
Preguntar De qu tamao son las letras? Qu colores se utiliza? Cmo son las
ilustraciones?
Entregar una cartel en tamao carta para que lo coloreen de la forma que consideren sea
ms apropiado.
EVALUACION

Hoja de cartel
Lo colore de forma llamativa
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro, cartulinas, marcadores,
















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Leccin L.A. LOS CARTELES
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Qu es un cartel?
Hacer papelitos con las reglas del saln y organizar al grupo en equipos y entregarle una
regla a cada uno.
Pedir que traten de leerla. Una vez que sepan que dice, que propongan como la van a
representar mediante dibujos y diseen un cartel.
Pedir que elaboren su cartel. Pedir que lo expongan al grupo.
Preguntar Qu utilidad tiene el reglamento? Qu pasara si no existieran los
reglamentos? En dnde consideran que deben existir los reglamentos? Comentarlo en el
grupo.
EVALUACION

Cartel
Sea llamativo
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro, cartulinas, marcadores,









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Vo. Bo.
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PROYECTO: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema
mbito: Estudio
Aprendizajes esperados
Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos.
Emplea la paginacin de un libro para ubicar informacin especfica.
Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasa abordados en los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los
encabezados.
Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer
frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compaeros.
Temas de reflexin
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonticas.
Valor sonoro convencional.
Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.
Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador, editorial.
Diferencias entre lengua oral y escrita.

Leccin L.A. VAMOS A INVESTIGAR
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Tienen libros en su casa? Cuando quieren saber sobre algo A quin acuden
para preguntarle? En dnde pueden buscar informacin para responder a tus
preguntas?
Mostrar una imagen de dinosaurios y preguntar Dnde puedo encontrar informacin
sobre los dinosaurios? Qu otro tema les gusta? Y Dnde pueden encontrar informacin
sobre ese tema?
Preguntar lo mismo para otros temas de forma que se vaya escribiendo una lista en el
pizarrn sobre los temas que les gustan.
Organizar equipos de acuerdo a los temas de su inters.
Pedir que escojan un tema de los de la lista.
Preguntar a cada equipo En dnde ms pueden encontrar informacin sobre ese tema?
Pedir que anoten en su cuaderno el ttulo del tema que les toc. Por ejemplo: Mi equipo
escogi el tema de los dinosaurios.
EVALUACION

Organizacin
Seleccione un tema
RECURSOS
DIDACTICOS
Imagen de los dinosaurios
Cuaderno






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Leccin L.A. A BUSCAR
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Mostrar varios libros de uno por uno y preguntar Qu imagen tiene? De qu creen que
trate? Les interesara conocer este libro?
Pedir que se junten con su equipo que hicieron en la sesin anterior.
Repartir un libro a cada alumno y pedir que observen las imgenes que presenta el libro
que les toc y digan de qu se trata. Pedir que lo comenten con su equipo.
Pedir que comenten en su equipo En qu se parecen sus libros? Qu tienen de
diferentes? Cmo son las ilustraciones? Cmo son los textos? Cules les sirven para
saber ms sobre el tema que les toc?
Pedir que copien en su cuaderno el ttulo del libro que les pueda servir para su
exposicin.
EVALUACION

libros
identifique la informacin que contiene un libro al observar sus imgenes
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Cuaderno


Leccin L.A. SELECCIONAR MATERIALES
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Qu les gustara saber sobre el tema que les toc?
Pedir que se junten en sus equipos y que pasen a escoger libros donde crean que viene la
informacin que necesitan.
Pasar por cada equipo y leerles en voz alta algunos libros.
Preguntar del libro que les ley Qu les ha llamado ms la atencin? Cul libro les
aporta informacin sobre su tema? Hace falta buscar ms? Comentarlo con todo el
grupo.
Pedir que de tarea les pregunten a sus paps Qu fuentes de informacin conocen? Y que
anoten sus respuestas en su cuaderno.
EVALUACION

libros
identifique si la informacin contenida le es til o no
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Cuaderno













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Leccin L.A. REGISTRA LA INFORMACIN
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Qu les dijeron sus paps sobre las fuentes de informacin que conocen?
Mostrar un libro y preguntar Dnde tiene el ttulo? Dnde est el nombre del autor?
Dnde viene el nmero de la pgina?
Indicarles donde pueden encontrar en un libro, el ttulo, el autor y de nmero de pginas.
Pedir que se junten con su equipo y escojan un libro para su tema.
Indicar que revisen el libro y que busquen el ttulo y el autor.
Pedir que lo traten de leer.
Pasar por equipo a leer el libro mencionando el ttulo, el autor y el nmero de las pginas
que les pueden servir.
Repartir hoja y pedir que anoten la informacin que se les dio.
Pedir que en la misma hoja dibujen algo acerca de lo que se les ley.
Pedir que escriban una oracin de algo de lo que se trat en su cuaderno.
EVALUACION

Redaccin
Identifica segmentos de informacin textual que le son tiles
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Fotocopia
Cuaderno

Leccin L.A. PREPARA TU EXPOSICIN
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Cmo se llama el libro que escogieron? Quin es el autor? En qu pgina
viene la informacin que necesitan?
Pedir que se junten en su equipo y que copien en su cuaderno las ideas que escribieron
sus compaeros sobre el tema en la hoja que se les dio de forma organizada. Por ejemplo:
de que se trat primero, y luego que pas y as hasta terminar.
Pedir que hagan un cartel en la mitad de una cartulina con la informacin que
encontraron y que dibujen algo sobre lo que trata el texto.
EVALUACION

Cartel
Identifica y copia segmentos de informacin textual que le son tiles
RECURSOS
DIDACTICOS
Diferentes libros
Cartulinas
Cuaderno












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Leccin L.A. PRODUCTO FINAL
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Preguntar Cules fueron los libros que te ayudaron a encontrar informacin? Cmo los
identificaron?
Pedir que se junten en su equipo y que se organicen para ver quin va a pasar primero y
qu va a decir cada quien.
Pedir que pase equipo por equipo a exponer su cartel.
Al terminar todos los equipos, preguntar Cmo result la exposicin del tema? Cmo se
sintieron la trabajar con su equipo?
Pedir que peguen sus carteles alrededor del saln.
Pedir que de tarea pregunten a sus paps o hermanos mayores Qu cuentos han ledo o
escuchado? De qu se trataba? Y Dnde pueden buscar cuentos? Anotarlo en su
cuaderno.
EVALUACION

Exposicin
Exponga informacin relacionada con la investigacin que realiz
RECURSOS
DIDACTICOS
Carteles
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EL DIRECTOR DE LA ESC. LA MAESTRA DE GRUPO

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MATEMATICAS

Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10.
Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos.
Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas.
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de
personas u objetos.











ACTIVIDAD PERMANENTE
EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Significado y
uso de los
nmeros
Nmeros
naturales
1.1. Identificar distintos usos de los nmeros segn
los contextos en que aparecen: precios, calendarios,
ascensores, camiones, etctera.
1.2. Comparar y completar colecciones.
1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar
elementos de una coleccin, juntar o separar
colecciones, buscar lo que le falta a una cierta
cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en
una serie.
1.4. Recitar la serie numrica oral, ascendente y
descendente de 1 en 1 a partir de un nmero dado.
1.5. Trabajar con la serie numrica escrita por lo
menos hasta 10.
Forma,
espacio y
medida
Figuras Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en caractersticas
comunes y expresar dichas caractersticas
oralmente o por medio de dibujos.
1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras
compuestas.
1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de
personas u objetos, vistas en fotografas o dibujos.
1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un
sistema de referencia.
1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones.
1.11. Leer o registrar informacin contenida en
imgenes.
Figuras planas
Forma,
espacio y
medida
Ubicacin
espacial
Representacin
Sistemas de
referencia
Manejo de la
informacin
Anlisis de la
informacin
Bsqueda y
organizacin de
la informacin
Representacin
de la
informacin
Tablas
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Recopilacin de informacin y actividades para conformar el portafolio del bloque
Sesin 1
Tema Significado y uso de los nmeros
Aprendizajes
esperados
Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios,
calendarios, ascensores, camiones, etctera.
Leccin L.A. LOS NMEROS DE M ALREDEDOR.
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Anticipadamente pegar en el aula objetos con nmeros, por ejemplo: reloj, calendario y
los mismos nmeros.
Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10. Preguntar Dnde ven los nmeros
en el saln?
Pedir que observen las pginas 10 y 11 del libro.
Preguntar Para qu sirven los nmeros en el reloj? Para qu sirven los nmeros en el
telfono? Qu nmeros tienen las playeras de los jugadores? Qu numero tiene la casa?
En qu otros lugares has visto nmeros? Para qu te sirven los nmeros? Cul es el
nmero de tu casa? Cuntos aos tienes? Cuntos son en tu familia? Anotar las
respuestas en el pizarrn.
Pedir que las copien en la pgina 11 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que colorear los nmeros de las placas.
Pedir que observen el pizarrn de la pgina 12 de su libro y que encierren en un crculo
los nmeros que encuentren.
Entregar hoja en la que van a recortar los nmeros y pegarlos en orden.
Preguntar Han visto algunos nmeros en el camino cuando van a su casa? Dnde? Para
qu sirven? Comentarlo en el grupo.
Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los nmeros.
Revisar las notas de los alumnos.
EVALUACION

Fotocopia
Identifique los nmeros
RECURSOS
DIDACTICOS
Objetos con nmeros.
Libro
Fotocopias




















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Tema Significado y uso de los nmeros
Aprendizajes
esperados
Comparar y completar colecciones.
Leccin L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10, e ir pegando el nmero de elefantes
que se vayan mencionando. Al terminar la cancin contar uno por uno todos los
elefantes.
Entregar hoja en la que tendrn que unir cada bola de nieve con un cono.
Preguntar Todos los conos alcanzaron bola de nieve? Cuntos conos hay? Cuntas
bolas de nieve hay? Qu hay ms?
Anotar las respuestas en el pizarrn. Pedir que las copien en su cuaderno.
Pedir que observen las imgenes de la pgina 13.
Preguntar Habr una flor para cada abeja? Cuntas flores hay? Cuntas abejas hay?
En cul coleccin hay ms? Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien
en la pgina 13 del libro.
Pedir que se paren las nias y contarlas en voz alta, anotar el nmero en el pizarrn.
Pedir que se paren los nios y contarlos en voz alta, anotar el nmero en el pizarrn.
Preguntar Es igual la cantidad de nias que de nios?
Contar en voz alta a todos los alumnos y anotar el nmero en el pizarrn.
Contar en voz alta los pupitres y anotar el nmero en el pizarrn.
Preguntar Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos?
Contar en voz alta el nmero de libros y anotarlo junto al nmero de alumnos.
Preguntar Hay igual cantidad de libros que de alumnos?
Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien en la pgina 14 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que unir dos moos con cada nia.
Preguntar Hay igual cantidad de moos que de nias? Cuntos moos hay? Cuntas
nias hay? Qu hay ms?
Revisar las notas de los alumnos.
EVALUACION

Fotocopia
Realiza repartos mediante correspondencia uno a uno
RECURSOS
DIDACTICOS
10 elefantes, libro, fotocopias cuaderno















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Tema Significado y uso de los nmeros
Aprendizajes
esperados
Comparar y completar colecciones.
Leccin L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10.
Organizar al grupo en equipos.
Poner una mesa al centro o al frente y sobre ella muchas fichas.
Pedir que pase un integrante de cada equipo y que lance un dado cada uno.
Pedir que cuente los puntos a cada integrante y que tome la cantidad que le sali de
fichas.
Cuando hayan terminado los primeros integrantes de cada equipo, pedir que pasen otros
y realizar lo mismo. Continuar as hasta que todos los alumnos hayan pasado.
Cuando todos los alumnos hayan terminado pedir que cada equipo junte todas las fichas
de sus integrantes y que las cuenten.
Preguntar Cuntas fichas obtuvieron cada equipo? Anotar las cantidades en el pizarrn.
Preguntar Cul equipo junto ms fichas? Cul junto menos fichas?
Pedir que observen la pgina 15 de su libro y que en las primeras fichas de domin,
coloreen la parte que tiene ms puntos.
Pedir que en el segundo conjunto de fichas dibujen los puntos que falten para que las dos
partes de cada ficha sean iguales.
Entregar hoja en la que dibujarn los puntos que falten para que sean iguales.
Pedir que observen la pgina 16 de su libro.
Indicar que en cada cuadro debe haber 10 elementos, que dibuje los que hagan falta.
Preguntar Cuntas flores dibujaste? Cuntas abejas dibujaste? Cuntos panales
dibujaste? Cuntos tarros de miel dibujaste? De cul tuviste que dibujar ms?
Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien en la pgina 16 de su libro.
Revisar las notas de los alumnos.
EVALUACION

Fotocopia
Complete las colecciones indicadas
RECURSOS
DIDACTICOS
Fichas, dados, libro, fotocopias


















Tema Significado y uso de los nmeros
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Aprendizajes
esperados
Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar
colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar
retroceder en una serie.
Leccin L.A. AGREGO O QUITO?
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Cantar la cancin de los 10 perritos.
Pedir que observen la pgina 17 de su libro.
Preguntar: para que en todas las ramas haya 6 mariposas Cuntas tendrn que volar del
tronco a la segunda rama? Cuntas tendrn que volar del tronco a la tercera rama?
Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien a la pgina 17 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que dibujar las naranjas que falten en cada montn para
que en todas haya 8.
Pedir que observen las mesas de la pgina 18 en la parte superior y preguntar Cuntos
objetos faltan en la mesa verde para que haya la misma cantidad de objetos que en la
mesa caf?
Pedir que los dibujen en el libro.
Pedir que observen las canastas de fruta en la parte inferior y preguntar Cuntas frutas
ms colocaron en la canasta amarilla?
Pedir que coloreen solo las que no estaban.
Organizar a grupo en equipos.
Pedir que resuelvan los problemas de la pgina 19.
Cuando hayan terminado. Leer en voz alta cada uno de los problemas y preguntar las
respuestas.
Anotar las correctas en el pizarrn y pedir que vean a ver si tienen igual sus resultados si
no para que los corrijan.
Entregar hoja en la que dibuje los dulces para que cada nio tenga cuatro.
Pedir que observen la pagina 20 y dibujen los sombreros que faltan para que cada
duende tenga uno.
Pedir que dibujen las flores que faltan para que cada mariposa se pare en una flor.
Organizar los alumnos en parejas y que comparen Cuntos sombreros y cuantas flores
dibujaron? Pedir que anoten la repuesta en su libro.
Preguntar Cmo supieron cuntas faltaban? Comentarlo con el grupo.
Revisar las notas de los alumnos.
EVALUACION

Fotocopia
Determine resultados de repartos
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Fotocopias












Tema Significado y uso de los nmeros
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Aprendizajes
esperados
Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero
dado.
Leccin L.A. DE IDA Y VUELTA
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero que diga el maestro.
Organizar al grupo en equipos.
Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo deber cantar la
cancin de los elefantes a partir del nmero que le sali hasta el nmero que el maestro
indique.
Cantar la cancin de los 10 perritos.
Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando segn el nmero de cada
perrito conforme la cancin.
En los equipos que estn. Darle 10 fichas a cada equipo.
Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente.
Repartir hoja con los nmeros del 1 al 20 para que los recorten y los peguen en orden en
su cuaderno.
Revisar las notas de los alumnos.
EVALUACION

Fotocopia
Ordene la serie numrica correctamente
RECURSOS
DIDACTICOS
Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias





























EDUCACION GUERRERO
REGION CENTRO
SECTOR ZONA ESC.
ESC. PRIM.
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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Quin soy Reconoce sus caractersticas personales como parte de su
identidad e identifica las que comparte con sus compaeros.
Cmo soy y qu puedo
hacer para cuidarme
Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los
cuidados que requiere.
Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le
permiten relacionarse con su alrededor.
Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para
mantenerse sano.
Mis actividades durante
el da
Reconoce la sucesin del da y la noche a partir de las actividades
que realiza cotidianamente.
Mi vida en una semana Relaciona los das de la semana
Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.
Cmo es el lugar donde
vivo
Describe las caractersticas del lugar donde vive.

Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que
conoce por imgenes y narraciones.
Mis lugares favoritos Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.
Qu celebramos:
Miguel Hidalgo y la
Independencia
Explica por qu y cmo se festeja el inicio de la Independencia a
partir de uno o dos testimonios.

ACTIVIDAD PERMANENTE
Recopilacin de informacin y actividades para conformar el portafolio del bloque

Tema Quin soy
Aprendizajes
esperados
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que
comparte con sus compaeros.
Leccin L.A. QUIEN SOY
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y
me gusta ir al cine.
Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja.
Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre.
Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su
nombre.
Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los
alumnos.
Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan.
Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copindolo de la tarjeta que
se entreg.
EVALUACION

Fotocopia
Plasme una imagen de cmo se percibe a s mismo
RECURSOS Tarjetas con nombres
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DIDACTICOS Fotocopias
Sesin 2
Tema Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme.
Aprendizajes
esperados
Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.

Leccin L.A. CMO SOY Y QU PUEDO HACER PARA CUIDARME
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S


Jugar CHUCHU HUA HUA
Preguntar Qu partes del cuerpo utilizaron?
Sealar varias partes de su cuerpo y preguntar Cmo se llama cada parte? Por ejemplo
la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo.
Entregar hoja en la cual pedir que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde
corresponda.
Pegar en el pizarrn la impresin del cuerpo humano.
Sealar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la pgina 13 del
libro.
Escribir las respuestas en el pizarrn.
Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la pgina 13.
Revisar las notas del alumno.
EVALUACION

Libro del alumno
Escriba correctamente las partes del cuerpo
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Fotocopias


ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________




Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. LA MAESTRA DE GRUPO














FORMACIN CVICA Y TICA
ME CONOZCO Y ME CUIDO
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PROPSITOS

Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y comparte rasgos
fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo.
Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la
escuela y la calle.
En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base en el
trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base en el trabajo de
las siguientes competencias:

Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Aprendizajes esperados

Nombra las partes y caractersticas de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.
Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela
a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los dems.
Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su
salud y prevengan riesgos.
Describe en forma positiva caractersticas fsicas y culturales que comparte con los integrantes de
su familia, escuela y grupo de amigos.























Seccin A1.- Diferentes e iguales
ACTIVIDADES
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Indicar que observen a sus compaeros de grupo y menciones si todos son iguales.
Mediante una lluvia de ideas, mencionen qu cosas tienen en comn y cules son diferentes.
Anotar las respuestas en el pizarrn.
Platicar grupalmente cmo podemos tener una convivencia en armona.
Guiar a los alumnos con las siguientes preguntas para que deduzcan que el respeto es la base de
una convivencia armnica:
Qu sientes cuando alguien te agrede?
Qu pasa cuando te quitan algo que te pertenece?
Entiendes cuando no te laman por tu nombre?
Entregar a los nios el imprimible para que coloreen las imgenes que representan una
convivencia armnica.

Por equipos de trabajo, los nios jueguen a representar una escena en donde se rompe la
armona.
Fomenten en forma grupal como se sienten cuando son agredidos fsica o verbalmente.
EVALUACIN
Recurso.- Representacin Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de compaeros,
Recurso.- Imprimible Criterio.-Identifica una convivencia armnica...
RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto, fotocopia, colores





























Tarea.- Platiquen con sus paps sobre cmo se da la convivencia familiar en armona.
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ACTIVIDADES
Pedir a algunos nios que pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus casas con sus
paps.
Formar equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes.
Salir al patio cvico.
Repartir a cada nio un pauelo o paliacate.
Indicarles que cada equipo forme un crculo y se cubran los ojos con el pauelo o paliacate.
Cada nio, mediante el tacto, tratar de identificar a sus compaeros del crculo.
Al terminar la actividad, realizar una plenaria con los nios para que algunos compartan.
Qu sintieron al realizar la actividad?
Fue fcil identificar a sus compaeros? Por qu?
Qu obstculos se les presentaron?
Uno o dos nios de cada equipo comenten las caractersticas que comparten y las que los
distinguen de los dems: el cabello, la nariz, la estatura etctera.
Elaboren un dibujo en hojas de mquina, en el que representen situaciones donde son tratados
con respeto.
Expongan sus dibujos, mencionando como se sienten cuando los respetan.
EVALUACIN
Recurso.- Actividad en el patio Criterio.- Trabajo colaborativo, participacin dinmica y
respetuosa
Recurso.- Dibujo Criterio.- Representa situaciones respetuosas.
RECURSOS DIDCTICOS
Paliacates, hojas de mquina, colores



























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Tarea.- preguntar a sus paps Quines son sus familiares ms cercanos? Qu domicilio tienen?
Seccin A2.- Mi nombre es
ACTIVIDADES

Salir al patio cvico.
Realizar el juego Me pica aqu
Explicacin del juego:
Cada nio dice su nombre y al sealar cada parte de su cuerpo dice: y a m me pica aqu. Ejemplo:
Yo soy Mara y a m me pica aqu (seala su nariz).
El siguiente nio hace lo mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona el nombre de su
compaero y el lugar donde le pica.
As contina con todos los integrantes del grupo.
Preguntar a los nios: por qu creen que sus paps les pusieron su nombre? Qu otros datos
nos ayudan a que los dems nos identifiquen?
Guiarlos con las siguientes preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar, una familia y
parientes cercanos con los que conviven.
En dnde vives?
Quines viven contigo?
Cmo se llaman tus abuelos?
Cuntos tos tienes?
Con cul de tus primos te llevas mejor?
Entregar a los nios el imprimible.
Indicarles que dibujen en cada cuadrito a los integrantes de su familia.
Pedirles que anoten el nombre de cada uno.
Al terminar, coloreen la imagen de la casa y escriban su domicilio.
EVALUACIN
Ejercicios Identifican a los miembros de su familia y escribe sus nombres.
RECURSOS DIDCTICOS
Imprimible, colores







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Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. LA MAESTRA DE GRUPO






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