Está en la página 1de 6

Por favor, marque con una X el grupo al que pertenece:

Profesor
Profesor de apoyo
Director
Otro miembro del equipo directivo
Estudiante
Padre, madre o tutor
Otros (especifcar)
Por favor, marque la casilla que coincida con su opinin:
Dimensin
!reando culturas inclusivas
"#$#$
" todos los alumnos se les
%ace sentirse acogidos
&os alumnos se ayudan unos
a otros
'e da una estrec%a
colaboracin entre el
profesorado
El profesorado y los
estudiantes se tratan
mutuamente con respeto
(ay una relacin asidua
entre el profesorado y los
padres ) tutores
El personal docente y el
equipo directivo traba*an
con*untamente
"#$#+
"#$#,
"#$#-
!.E'/0O1"20O DE 01D0!"DO2E' DE
01!&.'031#
"#$#4
"#$#5
/otalmen
te de
acuerdo#
6astant
e de
acuerdo
En
desacuer
do
1ecesito
m7s
informaci
n#
"#$#8
9uc%as instituciones est7n
implicadas en el colegio
/odos los estudiantes tienen
altas e:pectativas
El personal docente, el
equipo directivo, los
estudiantes y los padres )
tutores comparten una
flosof;a inclusiva
&os estudiantes son
*ustamente valorados seg<n
sus circunstancias
El personal docente y los
estudiantes se tratan como
seres %umanos y, al mismo
tiempo, como responsables
de *ugar su papel
El equipo directivo intenta
eliminar barreras para el
aprendi=a*e y la participacin
en todos los 7mbitos
escolares
El colegio se esfuer=a por
minimi=ar todo tipo de
discriminacin
"#+#$
"#+#+
"#+#,
"#+#-#
"#+#4
"#+#5
Dimensin
2eali=ando pol;ticas inclusivas
6#$#$
&os nombramientos y
promociones del personal
son *ustos
'e ayuda al personal nuevo a
sentirse cmodo en el
colegio
El colegio intenta admitir a
todos los alumnos de su
localidad
6#$#+#
6#$#,
6#$#-#
El colegio elimina barreras
arquitectnicas
'e ayuda a los alumnos
nuevos a sentirse cmodos
en el colegio
El colegio organi=a grupos
de ense>an=a para que todos
los alumnos sean atendidos y
valorados
'e coordinan todos los tipos
de apoyo educativo
&as actividades formativas
del personal docente le
ayudan a responder a la
diversidad del alumnado
&as pol;ticas de atencin a
las necesidades educativas
especiales son pol;ticas
inclusivas#
El 9anual de 6uenas
Pr7cticas de las 1ecesidades
Educativas Especiales se usa
para reducir las barreras en el
aprendi=a*e y en la
participacin de todo los
estudiantes
El apoyo a los que aprenden
espa>ol, como segunda
lengua, se coordina con el
aprendi=a*e
(an disminuido las presiones
para la aplicacin de
e:pulsiones escolares
'e %an reducido las barreras
para la asistencia al centro
'e %a minimi=ado el bullying
(acoso, intimidacin)
6#$#4#
6#$#5
6#+#$
6#+#+
6#+#,
6#+#-
6#+#4
6#+#5
6#+#8
6#+#?
Dimensin
! Desarrollando pr7cticas inclusivas
!#$#$
&a ense>an=a se planifca
teniendo presente los
procesos de aprendi=a*e de
todos los alumnos
En las clases se estimula la
participacin de todos los
alumnos
En las clases se forma en la
comprensin de las
diferencias
&os estudiantes est7n
implicados activamente en su
propio aprendi=a*e
&os estudiantes aprenden de
manera cooperativa
&a evaluacin contribuye a
los logros de todos los
estudiantes
&a disciplina en el aula est7
basada en el respeto mutuo
El profesorado planifca,
ense>a y eval<a de manera
con*unta
&os profesores de apoyo
refuer=an el aprendi=a*e y la
participacin de todos los
estudiantes
&os deberes escolares
enriquecen el aprendi=a*e
/odos los alumnos participan
en las actividades fuera del
aula
!#$#+
!#$#,
!#$#-
!#$#4
!#$#5
!#$#8
!#$#?
!#$#@
!#$#$A
!#$#$$
!#+#$
&as diferencias entre el
alumnado son utili=adas
como una rique=a para la
ense>an=a y el aprendi=a*e
&a e:periencia del equipo
directivo y docente es
aprovec%ada para promover
la inclusin
El profesorado desarrolla
recursos para apoyar el
aprendi=a*e y la participacin
&os recursos dela comunidad
son conocidos y
aprovec%ados
&os recursos del colegio son
distribuidos de manera *usta
para apoyar la inclusin
!#+#+
!#+#,
!#+#-
!#+#4
Prioridades a desarrollar:
$#
+#
,#
-#
4#
####################################################################################################################
####################################################################################################################
####################################################################################################################
####################################################################################################################
####################################################################################################################