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Pasaje Bavestrello, Valparaso, Chile, 1952, SergioLarrain/Magnum Photos

SERGIO LARRAIN
Material Pedaggico
El material pedaggico que presentamos tiene como propsito apoyar las acciones educativas
de los/as docentes e invitarlos/as a visitar la muestra fotogrca Retrospectiva de Sergio Larrain
que se presenta durante el ao 2014, primero en el Museo Nacional de Bellas Artes, luego en
la Pinacoteca de Concepcin y en el Museo Regional de Magallanes. Este material entrega
contenido educativo que ha sido preparado para apoyar la planicacin e implementacin
de actividades pedaggicas a partir de la obra del artista chileno Sergio Larrain. El material
es tambin una invitacin a los/as docentes a reexionar sobre la fotografa como lenguaje
artstico, considerando dimensiones histricas, estticas, culturales y sociales. Se espera poder
enriquecer la comprensin de la fotografa, de manera que sta pueda ser incorporada en el
proceso de enseanza no slo como una tcnica, sino tambin como un mbito que acompaa
frecuentemente nuestras vidas. Como tal, la fotografa ofrece variadas posibilidades a docentes
de aula o educadores en general, para la promocin de una alfabetizacin visual, una reexin
crtica en torno al arte, asi como una forma de aprehender el entorno.
Si bien el material cobra mayor riqueza si es utilizado por los/as docentes para preparar y apoyar
pedaggicamente la visita a la exposicin, la organizacin del contenido tambin permite
utilizarlo de manera autnoma a ella. A los/as docentes que no puedan visitar la exposicin
se les sugiere considerar las propuestas presentadas para guiar la visita a la exposicin y
adaptarlas en funcin de las propias necesidades y caractersticas del grupo curso. Todos los
ejercicios propuestos estn pensados para ser trabajados desde las imgenes presentadas en
este material educativo. Adicionalmente, se ofrece una actividad pedaggica a partir de la serie
Santiago, a la cual es posible acceder en el sitio WEB que est especicado ms adelante.
PRESENTACIN
AL EDUCADOR
El presente material est organizado en torno al siguiente contenido:
1. Resea sobre el autor.
2. Resea de la exposicin y explicacin de la curatora.
3. Resea sobre la importancia de la obra de Sergio Larrain.
4. Orientaciones para la realizacin de actividades pedaggicas:
Preparacin de la visita de la exposicin.
Gua durante la visita.
Propuestas para desarrollar en el aula despus de la visita.
Sugerencias didcticas de actividades tanto prcticas como de reexin.
Propuestas de ejes temticos en torno a la obra y a la fotografa como lenguaje.
Preguntas orientadoras e interpeladoras para motivar y activar aprendizajes.
5. Glosario de trminos y conceptos.
6. Referencias bibliogrcas y recursos educativos disponibles en la WEB.
RESEA DEL AUTOR Y SU OBRA
Sergio Larrain naci en Santiago en 1931 y
falleci en Ovalle el ao 2012. Es reconocido
entre los fotgrafos como el fotgrafo chileno
ms destacado. Fue un personaje fascinante,
punto de referencia entre muchos fotgrafos
y artistas, que hizo de la prctica de la fotogra-
fa un maniesto de sus ideales sociales y un
permanente ejercicio espiritual.
Entre la dcada de 1950 y 1970 Larrain ex-
plor intensamente diversos gneros de la
fotografa: la fotografa social, el fotoperio-
dismo, la fotografa documental, todos desde
una perspectiva de fotografa de autor. En la
dcada de 1970 decidi retirarse a Tulahun,
al interior de Ovalle, lugar donde dedic su
vida a la meditacin. Si bien realizaba espo-
rdicamente algunas fotografas, se enfoc en
pequeas pinturas y dibujos, as como a la es-
critura, entendiendo estas actividades como
parte de sus ejercicios espirituales.
La mayora de las obras exhibidas en la expo-
sicin proviene del archivo de la Agencia fo-
togrca Magnum en Pars. Segn explica la
curadora Agns Sire, all se conservan alrede-
dor de 2700 hojas de contacto de 36 vistas y
sus respectivos negativos. Los primeros rollos
fotogrcos fueron enviados por el propio La-
rran a uno de los fundadores de la agencia,
el fotgrafo francs Henri Cartier-Bresson
en 1959 y las ltimas tiras se remontan a -
nales de la dcada de 1990, enviadas desde
Tulahun por correo. Los dibujos, revistas y
libros pertenecen a colecciones privadas o al
archivo que la Agencia Magnum ha ido con-
formando de la obra del fotgrafo.
De las fotografas expuestas, la mayor parte
corresponde a copias modernas en gelatino
bromuro de plata, realizadas a partir de ne-
gativos originales conservados en Magnum.
En los casos en que el negativo est perdido o
demasiado daado, se realizaron copias desde
internegativos
*
generados por los tcnicos de
Magnum a partir de copias de poca.
IMPORTANCIA DE LA OBRA
DE SERGIO LARRAIN
Es la primera vez que se exhibe pblica-
mente una seleccin tan completa de la obra
fotogrca de Sergio Larrain; y se dan a co-
nocer sus dibujos y escritos, muchos de ellos
inditos hasta ahora. Esto es posible hoy,
pasados dos aos de su muerte, puesto que
el propio fotgrafo prefera resguardarse de
las probables perturbaciones que un evento
como este poda acarrear a la vida retirada
que haba elegido llevar en el norte del pas.
La intensidad con que Larrain produjo su
obra, esencialmente entre la dcada de
1950 y 1970, ha llevado a la curadora Ag-
ns Sire a compararlo con una estrella fu-
gaz: su obra posee una potente y misteriosa
energa cuya estela ha inuido a numerosos
fotgrafos de Chile y de todo el mundo.
Esta energa se renueva con la puesta en
circulacin de su trabajo y el conocimien-
to que de ella tendr ahora el gran pblico
que asista a verla en el Museo Nacional de
Bellas Artes, la Pinacoteca de Concepcin
o el Museo Regional de Magallanes.
LA EXPOSICIN
El Museo Nacional de Bellas Artes exhi-
be entre el 28 de marzo y el 15 de julio del
2014 una exposicin retrospectiva de Sergio
Larrain. Durante el ao, la exposicin estar
itinerando por el pas, primero en Concep-
cin y luego en Punta Arenas. Se trata de la
muestra ms importante sobre su obra foto-
grca, incluyendo algunos dibujos y escri-
tos, que se haya realizado, muchos de ellos
inditos hasta ahora.
La exposicin rene ms de 200 piezas, entre
las que se incluyen 164 fotografas, 11 dibujos,
un cortometraje, diversos escritos y objetos;
adems de revistas y libros en los que fue pu-
blicado su trabajo fotogrco.
La exposicin est organizada en torno a lu-
gares fotograados que constituyen un gran
mapa de los itinerarios fotogrcos de La-
rrain. Al circular por la exposicin, es posible
recorrer parte de los viajes que realiz el fot-
grafo a lo largo de su vida.
LA CURATORA
*
La curatora de la exposicin est a cargo
de Agns Sire, quien fue directora artstica
de la Agencia Magnum, dirige actualmente
la Fundacin Cartier-Bresson y es gran co-
nocedora de la obra de Larrain. La muestra
fue preparada para ser exhibida el ao 2013
en el prestigioso festival Rencontres dArles,
en el sur de Francia, y luego en la Fundacin
Cartier-Bresson en Pars.
La curatora se centra en el trabajo artstico
de Larrain y propone un recorrido fotogr-
co por lugares y ciudades de Chile, Sudam-
rica, Europa y el norte de frica. Adems, en
las vitrinas se exhibe parte de los fotorepor-
tajes realizados por Larrain y publicados en
importantes revistas de la poca como Life ,
O Cruzeiro y Paris Match.
Calle principal de Corleone. Sicilia, 1959, SergioLarrain/Magnum Photos
INICIO
Iniciar la clase planteando la fotografa como
lenguaje artstico. Preguntas de inicio sugeri-
das: Cul es la relacin de ustedes con la fo-
tografa? Qu usos conoce de la fotografa?
Conoce artistas y/o fotgrafos que trabajen
con esta disciplina? La idea es plantear distin-
tas preguntas que permitan recuperar conoci-
mientos previos e identicar cmo se vinculan
los/as estudiantes con la fotografa. Reforzar
la idea que la fotografa ocupa un lugar rele-
vante en distintos acontecimientos de nuestra
vida, en la cual tiene un valor simblico y afec-
tivo. Es relevante plantear que la fotografa no
slo es una tcnica sino tambin un lenguaje
que nos permite registrar y retratar el mundo
a partir de una experiencia.
DESARROLLO
Continuar la clase haciendo una resea de
la vida y obra de Sergio Larrain. Se sugiere
resaltar la importancia de su obra a partir de
cuatro ejes temticos:
El artista y su poca: se recomienda contex-
tualizar la poca en la que vivi el fotgrafo,
tanto en Chile como en distintas partes del
mundo y de qu manera esto tuvo una con-
secuencia en su vida y en su obra.
El artista y su obra: se recomienda abordar
temticas y caractersticas de los gneros fo-
togrcos que desarroll.
La colaboracin con otros artistas (escri-
tores, fotgrafos y msicos): se recomienda
nombrar a los artistas con quienes colabor
(Violeta Parra, Pablo Neruda), los que han
sido inuenciados por su obra (Julio Cort-
zar, otros fotgrafos) y otros que han escrito
sobre l (Jos Donoso, Roberto Bolao).
Revistas, libros y museos donde se ha pu-
blicado su obra: se pueden nombrar algunas
de las revistas internacionales y nacionales
en las que se publicaron sus fotografas y re-
searon sus libros.
Orientacin didctica: Mostrar a los/as
alumnos/as una seleccin de fotografas de
Larrain centrndose en aspectos de su obra de
manera de ir guiando un permanente dilogo.
Se sugiere centrar la actividad en el anlisis de
la obra Entre la Isla de Chilo y Puerto Montt.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Destinatarios: NB1-NB4
A partir de la fotografa Entre la Isla de Chi-
lo y Puerto Montt pedir a los alumnos(as)
que formulen preguntas y respuestas sobre
lo que la imagen les sugiere.
Preguntas orientadoras: Quines son
el hombre y la mujer de la fotografa? Qu
nos dicen las ropas y la expresin de sus ros-
tros acerca de sus vidas? Qu se le ocurre
que puede contener el barril de madera?
Qu caractersticas podemos deducir del
velero? Por qu razn viajan en un velero y
no en un barco? Dnde se sita el fotgra-
fo para tomar la foto? Dnde nos sita el
fotgrafo cuando miramos la foto?
Actividad grupal: Por medio de una lluvia
de ideas construir una historia a partir de la
imagen. Motivar a los alumnos/as para que
sugieran interpretaciones e imaginen luga-
res, sensaciones y evoquen recuerdos a par-
tir de lo que ven en la imagen.
Actividad individual: Realizar un story-
board de 6 a 8 cuadros en el cual la obra
mencionada ocupe uno de los cuadros de la
historia. Dar nfasis a la incorporacin de di-
ferentes valores tonales. Utilizar lpiz grato
o carbn B, 2B y HB, croquera y regla.
OBJETIVOS
Introducir la obra de Sergio Larrain en con-
textos educativos.
Identicar aspectos visuales y formales pre-
sentes en las imgenes de Sergio Larrain.
Favorecer metodologas innovadoras para
abordar la fotografa en el proceso de ense-
anza y aprendizaje.
Promover la capacidad reexiva e integra-
cin de las artes visuales con asignaturas del
rea humanista a partir de contenidos y te-
mticas presentes en la fotografa.
NMERO DE SESIONES
6 a 8 mdulos pedaggicos
DESTINATARIOS
NB1 a NM4
ORIENTACIONES PARA
REALIZAR ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
Entre la Isla de Chilo y Puerto Montt, Chilo, 1957
SergioLarrain/Magnum Photos
PREPARACIN
DE LA VISITA
A LA EXPOSICIN
IMPORTANCIA DE
LA VISITA AL MUSEO
La experiencia de visitar el museo tiene un
impacto signicativo en el aprendizaje de
los estudiantes. Tal como lo destacan los
estudios en el tema, se ofrecen diversas po-
sibilidades para ser trabajadas en la unidad
pedaggica tanto como objetivos de apren-
dizaje u objetivos transversales (OAT). A
continuacin sealamos algunos:
Promover la valoracin del patrimonio y
la historia
Promover la tolerancia y el dilogo sobre
ideas diferentes
Profundizar el desarrollo del pensamiento crtico
Comprender fenmenos estticos, sociales
y culturales
INICIO
Contextualizar la exposicin: iniciar la
visita explicando que la exposicin est or-
ganizada segn un itinerario de distintas
ciudades que Larrain fotogra. Tambin
es conveniente explicar que en las vitrinas se
exhiben revistas y libros donde fueron publi-
cadas muchas de sus fotografas.
Comunicar los objetivos: es importante se-
alar cules son los objetivos de la visita y
qu se espera que aprendan los estudiantes
de la exposicin.
Motivacin: se recomienda motivar a los/
as estudiantes de acuerdo a sus intereses y
necesidades de aprendizaje.
Caractersticas de la fotografa analgica:
se recomienda explicar brevemente la diferen-
cia entre una cmara digital y una analgica.
Preguntas de inicio sugeridas: cmo cree
que fueron vistas y recibidas por el pblico
las fotografas de Larrain en la poca que las
realiz? Qu acontecimientos polticos,
sociales o culturales conoce de esa poca?
Conoce la cmara fotogrca (Leica) que
usaba Larrain? El/la docente puede referirse
brevemente de qu manera estas cmaras
(con rollo) condicionaban el tipo de foto-
grafas que se realizaban durante la segunda
mitad del siglo XX.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Destinatarios: NB5-NM4
Para comprender las preocupaciones
formales y estilsticas que articulaban el
trabajo de Larrain, se sugiere, a modo de
ejemplo, a partir de la obra Entre la Isla de
Chilo y Puerto Montt realizar un ejercicio
de dibujo para comprender la composicin
de la imagen, un anlisis de la composicin
y/o una reexin de las representaciones de
la pareja en la historia del arte.
a) Dibujo esquemtico: Se sugiere anali-
zar los ejes compositivos de la imagen por
medio de un dibujo esquemtico, de pre-
ferencia en una pizarra visible para todo
el grupo de alumnos/as. Esta actividad se
puede desarrollar de distintas maneras: pi-
diendo que uno o varios alumnos vayan a la
pizarra a dibujar el esquema, o solicitando
que lo hagan previamente en sus croqueras
y luego contrastarlo con el esquema del/la
profesor/a. Si se dispone de data show se
puede proyectar la imagen sobre la pizarra
y dibujar sobre ella.
b) Anlisis formal: Se sugiere realizar un
anlisis centrado en la observacin e identi-
cacin de elementos visuales de la imagen.
Detenerse en la ubicacin de cada elemento
dentro de la composicin: la pareja, la vela,
el cielo, el mar, el barril de madera y el vele-
ro. Referirse a los elementos utilizando tr-
minos como equilibrio y tensin visual que
cobran relevancia en la composicin.
Formular preguntas que permitan reexio-
nar sobre el acto fotogrco, por ejemplo:
a qu elementos de la fotografa Larrain le
asigna mayor atencin? Se puede orientar
la conversacin hacia las caractersticas tec-
nolgicas de la cmara fotogrca utilizadas
por Larrain y la facilidad para reproducir
imgenes hoy en da: cunto tiempo cree
que le tom a Larrain componer la imagen al
momento de tomar una fotografa? Cunto
tiempo demora hoy tomar una fotografa en
una cmara o telfono celular?
VISITA A LA
EXPOSICIN
c) Identicar representaciones de la pare-
ja en la historia del arte: Se sugiere pregun-
tar a los/as estudiantes como representaran
hoy a una pareja de enamorados viajando y
proponerles que aborden el tema en grupos.
Ampliar el dilogo y complementar con otras
imgenes de parejas (o matrimonios) en re-
presentaciones de pinturas y/o fotografas tales
como El matrimonio de los Arnolni de Jean
Van Eyck, esculturas africanas (por ejemplo
Dogon, Mali), El beso de Constantin Brancu-
si, Los amantes de Ren Magritte, El beso de
Robert Doisneau. Promover la discusin en
torno a caractersticas de cada poca, aspectos
materiales y tecnolgicos; observar los rostros,
la expresin y la mirada; identicar diferencias
y semejanzas, especialmente entre fotografa y
otros medios o lenguajes artsticos.
CIERRE (NB1-NM4)
Realizar una actividad de cierre (que moti-
ve a los alumnos/as a visitar la exposicin) la
cual puede consistir en:
Cada alumno/a o grupo debe presentar el
trabajo realizado a sus compaeros.
Formular preguntas interpeladoras que
motiven y desafen a los/as estudiantes.
Informar en qu va a consistir la visita a la ex-
posicin y los materiales que deben llevar los/as
estudiantes (se sugiere croquera y lpiz grato).
Explicar cules son los objetivos de apren-
dizaje para visitar la muestra y qu materiales
deben llevar. Cerrar con una motivacin.
Proponer una visita a la exposicin basada
en preguntas que buscan ampliar el horizon-
te de signicacin de las obras y permitan
imaginar diferentes miradas y posibilidades.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Destinatarios: NM1-NM4
Con el n de promover la reexin crtica y
aprendizaje del lenguaje fotogrco, se sugie-
re realizar alguno de los siguientes ejercicios:
captura del instante, zonas tonales y funcio-
nes sociales que puede asumir la fotografa.
a) Identicacin de fotografas que cap-
turan un instante: pedir a los/as estudian-
tes que identiquen fotos que capturan un
instante decisivo*. Reexionar sobre el tiem-
po necesario para tomar esas imgenes y el
estado de contemplacin que Larrain deno-
minaba estado de gracia. Preguntas orienta-
doras: Piensa usted que el fotgrafo busca-
ba los momentos o estos simplemente se le
presentaban? Cun importante piensa que
es estar atento para tomar una fotografa con
estas caractersticas? Qu instantes decisi-
vos le gustara poder fotograar? Y cmo
lo hara para captar este momento decisivo?
b) Ejercicio de zonas tonales*: explicar bre-
vemente qu son las zonas tonales en fotogra-
fas como Potos (1958) o Pasaje Bavestrello
(1952). Pedir a los/as estudiantes que obser-
ven la gama de grises existente en estas obras.
Preguntas orientadoras: cuntas zonas de
grises puede identicar? Puede organizar
de ms oscuro a ms claro las gradaciones
tonales? Qu rol juegan las sombras en las
distintas fotografas de esta serie? En qu
fotografa se observa el uso del alto contraste
entre zonas claras y oscuras de la imagen?
c) Rol de la fotografa social y humanista:
promover una reexin en torno a la exhibicin
de las condiciones de vida de grupos humanos,
comunidades indgenas o nios. Se sugiere rea-
lizar una actividad sobre las series Santiago o
Bolivia y Per. Orientar la reexin hacia el rol
de la fotografa y el arte para generar conciencia
de los problemas sociales. Comentar a los/as
estudiantes que Larrain colabor con campa-
as del Hogar de Cristo y Fundacin Mi Casa,
visibilizando por primera vez en Chile las pre-
carias condiciones de vida de ms de 25.000
nios abandonados que deambulaban por ba-
rrios marginales y debajo de puentes del rio Ma-
pocho. Enfatizar que Larran retrat la pobreza
con una mirada delicada y realista, pensando
que la fotografa poda generar conciencia para
cambiar el mundo (las imgenes se pueden en-
contrar en http://www.magnumphotos.com/
Catalogue/Sergio-Larrain/1957/CHILI-Santia-
go-Vagabond-children-1957-NN134159.html).
DESARROLLO
Organizar el desarrollo de la visita a par-
tir de algunos ejes temticos que faciliten
la comprensin de aspectos centrales de la
obra de Sergio Larrain:
Viaje y vagabundeo: Larrain era un viajero
que gustaba deambular sin rumbo preesta-
blecido (o vagabundear como deca l) por
las ciudades. La exposicin propone un viaje
artstico por los lugares representados, pero
tambin muestra el viaje existencial de un ar-
tista en busca de respuesta a sus inquietudes.
La mirada excntrica: Larrain miraba el
mundo desde una perspectiva diferente, ob-
servndolo como si estuviera ausente, como si
no perteneciera a l. Notar que en sus fotogra-
fas el tema principal no est, precisamente, en
el centro, sino que en el borde del encuadre*.
La obra de Larrain est llena de escenas que
ocurren en una esquina, de cuerpos fragmen-
tados que por poco no alcanzan a aparecer.
Recursos narrativos y expresivos: Larrain
utilizaba algunos recursos como el encuadre,
el fuera de campo*, las angulaciones y la po-
sicin de la cmara, entre otros, como recur-
sos expresivos y narrativos. El fuera de campo
se observa en obras como Calle principal de
Corleone (1959) y La city (1958-1959), en las
cuales la escena se resuelve fuera del campo
fotograado. As mismo, Larrain colocaba fre-
cuentemente la cmara a ras de suelo, dejaba
el centro de la imagen levemente desenfoca-
da, o aumentaba el tiempo de exposicin.
Estado de gracia: Larrain armaba que las
buenas fotografas son fruto de un satori o es-
tado de gracia. Este trmino, que recoge de la
tradicin del Budismo Zen, reere a un estado
de plenitud que se alcanza por medio de la
contemplacin y que conduce a una integra-
cin del ser con el mundo y a una percepcin
de estar viviendo el momento presente.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Destinatarios: NB1-NB4
Se recomienda reunir al grupo antes de ini-
ciar el recorrido, explicar las actividades, y
objetivos. Durante el recorrido, detenerse
en 8 9 puntos, entregar orientaciones y
formular preguntas motivadoras. Se sugie-
re que estas estaciones coincidan con cada
uno de los lugares en torno a los cuales est
organizada la exposicin.
Preguntas orientadoras: Qu fotografa
recuerda que le haya llamado la atencin el
ltimo tiempo? Qu fotografa en la que
usted aparece le gusta especialmente? Ha
tenido oportunidad de realizar una fotogra-
fa y capturar un instante (ejemplo: soplar las
velas en un cumpleaos)?
Actividad individual: encargar a cada es-
tudiante que seleccione y anote los nombres
de tres fotografas que le llamen su atencin
y en las que Larrain logra captar un instante
decisivo*. Solicitar que observe los juegos y
expresiones de los rostros de los nios.
Actividad grupal: entregar una mica ta-
mao carta por cada dos o tres estudiantes
con una cuadrcula compuesta por nueve
cuadrados. Explicar la Regla de los tres ter-
cios utilizada habitualmente para componer
sus fotografas y proponer a los/as estudian-
tes usar la cuadricula para observar las foto-
grafas. Pedir que identiquen dnde estn
ubicados los elementos importantes en la
escena de la fotografa.
Potos, Bolivia, 1958, SergioLarrain/Magnum Photos
CIERRE

Realizar una actividad de cierre, la cual
puede consistir en:
Recordar el propsito de la visita.
Pedir a los/as estudiantes que realicen un
sntesis de la visita.
Preguntar a algunos alumno/as qu les
ha parecido la experiencia. Facilitar una
conversacin en base a ideas, impresio-
nes y emociones.
Formular preguntas que profundicen en
algunos de los conocimientos adquiridos, o
en las experiencias ms signicativas durante
la visita, de manera que motiven y desafen
a los/as estudiantes a seguir explorando y/o
investigando temticas relacionadas.
Preguntas orientadoras: qu le llama la
atencin de los nios retratados? En qu
consisten los juegos de los nios? Qu tipo
de relacin establece el fotgrafo con los ni-
os? Cree que la situacin retratada por
Larran hace sesenta aos ha cambiado en los
sectores marginales de las ciudades de Chile?
Cree que fotograar la pobreza puede ayu-
dar a tener conciencia de las desigualdades?
Piensa que el arte puede ayudar a cambiar
las condiciones de desventaja social?
INICIO
Hacer una evaluacin sobre la visita a la
exposicin: al comenzar la clase recordar las
principales ideas y conceptos abordados du-
rante la visita a la exposicin. A continuacin
pedirle a los/as estudiantes que narren su ex-
periencia y la compartan con el curso.
Preguntas orientadoras: Qu fue lo que
ms le llam la atencin? Cules fueron las
fotos que ms les interesaron? Qu conoce
ahora que no conoca antes de la visita a la
exposicin? Qu aprendi?
DESPUS
DE LA VISITA
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Destinatarios: NB1-NB4
Actividad individual: utilizar las micas
con la cuadrcula como mtodo para dibujar
una fotografa de Larrain (por ejemplo Pasaje
Bavestrello, 1952). Se sugiere dibujar una ret-
cula en una hoja de croquera. Observar con
atencin la proporcin y escala de la traduc-
cin del dibujo. Alternativamente se puede
utilizar la misma cuadrcula para dibujar un re-
trato del compaero/a o paisaje que se obser-
ve desde la ventana de la sala de clases. Ma-
teriales: Croquera, lpiz grato, regla, goma.
Actividad grupal: A partir de la fotografa Tra-
falgar Square (1958-1959) pedir a los/as estu-
diantes que se renan en grupos y que reexio-
nen sobre lo que la imagen les sugiere. En una
segunda etapa, pedirles que realicen esta inter-
pretacin en colores sobre las sensaciones que
les provoca esta imagen. Materiales: lpices de
color, pastel seco y graso (alternativamente pue-
de utilizarse papeles para elaborar un collage).
Preguntas orientadoras: Qu es lo pri-
mero que se le viene a la mente cuando ve
esta imagen? Si usted fuera la persona que
est frente a esos pjaros cmo explicara
esa experiencia? Cmo describira el soni-
do del aleteo de los pjaros?
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Destinatarios: NB5-NM4
Preguntas de inicio sugeridas: Para conducir
actividades que promueven la reexin crtica y
aprendizaje del lenguaje fotogrco, se sugiere
realizar alguno de los siguientes ejercicios:
a) Encuadrar y componer con las eles: Utili-
zar imgenes impresas y ejercitar con dos eles
(las eles se pueden hacer a partir de un mar-
co de cartn piedra cortado a modo de dos es-
cuadras) que permitan re-encuadrar imgenes.
Trafalgar Square, Londres, 1958-1959
SergioLarrain/Magnum Photos
b) Analizar el rol del fotoperiodismo: Mirar
revistas y diarios de la biblioteca del estableci-
miento, llevadas por los/as estudiantes o apor-
tadas por el/la docente y observar el contenido
de las imgenes. Plantear a los/as estudiantes
un dilogo, el que se puede orientar hacia di-
versas temticas dependiendo el curso y los
intereses de los estudiantes. Los temas pueden
ser: el rol de la fotografa en el periodismo y las
comunicaciones, la responsabilidad tica del
fotoreportaje o el rol que cumplen las agencias
(recordar que Larrain perteneci a la Agencia
fotogrca Magnum en Paris y a Tecni-Kalyas,
la que ayud a formar en Chile).
c) Posibilidades narrativas y expresivas
del fotoperiodismo: solicitar a los estudian-
tes que identiquen algunos temas que en la
actualidad se estn discutiendo en la socie-
dad y que podran desarrollarse en un foto-
reportaje. Tomar como ejemplo alguno de los
numerosos reportajes producidos por Larra-
in. Esta actividad puede desarrollarse como
una instancia puramente reexiva y continuar
con la creacin de un fotoreportaje.
Motivacin: Mostrar la serie de nios aban-
donados que dorman debajo de los puentes
del ro Mapocho. Esta se puede observar en
las fotografas de la serie Santiago. Sealar
que Larran imprime en todas ellas su mirada
delicada y curiosa hacia los nios y, a travs
del registro visual, maniesta su disconfor-
midad con la inequidad social que hasta
entonces permaneca invisibilizada para los
ojos de la sociedad chilena de la poca
Formular preguntas interpeladoras que
motiven y desafen a los/as estudiantes:
Cul es la responsabilidad de un artista al mi-
rar la pobreza? Qu le llama la atencin de los
nios retratados? Qu tipo de relacin esta-
blece Larran con los nios fotograados?
CIERRE
Realizar una actividad de cierre de evalua-
cin de la unidad. Se sugiere:
Solicitar a cada alumno/a o grupo que pre-
sente o exponga el trabajo que se haya op-
tado por realizar, de manera que pueda ser
compartido con el curso.
Pedir a los/as estudiantes que realicen una
sntesis de todos los temas, imgenes y acti-
vidades desarrolladas.
Pedir a los/as estudiantes que comenten
cules fueron los desafos durante la unidad
y que evalen lo que aprendieron y qu les
pareci lo ms signicativo.
*GLOSARIO
Angulacin: es el trmino con que se de-
signan las posiciones de la cmara en relacin
al objeto de representacin: contrapicado es
la angulacin de plano en el que la cmara se
sita mirando desde abajo del objeto y pica-
do es cuando lo hace desde arriba.
Curador: Es la persona que realiza cura-
toras. Su funcin es seleccionar y organizar
obras e ideas y proponer un guin, o una
base conceptual, que sustente la coherencia
de la exposicin y su montaje.
Encuadre: es la porcin o fragmento que se
selecciona o incluye al interior del cuadro al
momento de tomar una fotografa. Larrain to-
maba sus fotografas frecuentemente sin mi-
rar por el visor y con una preferencia por en-
cuadres verticales, algo inusual para su poca.
Fuera de campo: lo que no se incluye al
interior de la composicin y queda fuera del
encuadre se conoce como fuera de campo.
En la obra de Larrain muchas cosas pasan en
el borde o fuera del campo de la fotografa
abriendo la posibilidad de interpretacin de
las imgenes al espectador, debiendo imagi-
nar qu hay fuera.
Instante decisivo: es el nombre con que
se denomin el estilo de fotgrafos como
Henri Cartier-Bresson: la accin de sintetizar
en una fraccin de segundo el signicado de
un acontecimiento y otorgarle una expresin
propia. Con esta conceptualizacin de la ex-
periencia visual Cartier-Bresson inuenci la
prctica del fotoperiodismo.
Internegativo: el negativo realizado a par-
tir de una copia o diapositiva, que luego per-
mite realizar una nueva impresin.
Regla de los tercios: es un mtodo de
composicin (proveniente de la tradicin de
la pintura y el dibujo) que se utiliza para or-
denar objetos dentro de la imagen dividin-
dola en una cuadrcula compuesta de nueve
partes iguales. Esta regla plantea que los
elementos importantes deben estar situados
no en el mismo centro sino en los puntos de
interseccin de estas lneas.
El sistema de zonas: es una tcnica que
permite previsualizar la escena a fotograar.
Para esto se realiza una transposicin de los
valores lumnicos a una gama de grises en
segmentos denominados zonas. El sistema
de zonas permite al fotgrafo establecer la
relacin de lo que est encuadrando con el
resultado que alcanzar el negativo y la am-
pliacin fotogrca.
REFERENCIAS DE
SERGIO LARRAIN EN LA WEB
Alt Foto (blog). Sergio Larran,
el fotgrafo ms grande de Chile no habla
con nadie. Altfoto (09-2010).
Agencia Magnum:
http://www.magnumphotos.com/
Acua Bravo, Rodrigo. La renuncia de Sergio
Larran. Diario El Ciudadano (2-08-2012).
Blog 5b4. The books of Sergio Larran.
Blog 5b4 (12-05-2007).
Forn, Juan. El rectngulo en la mano.
Obituario publicado en Pgina 12 (17-02-2012).
Grove, nxel. Sergio Larran, el fotgrafo
vagabundo que lo dej todo para rescatar el
alma. Blog 20 minutos (4-07-2013).
Navia, Jos Manuel. Sergio Larrain
Fronterad. Revista digital (23-02-2012).
Torres, Vernica. Sergio Larran, fotgrafo.
http://www.theclinic.cl/2011/07/03/
sergio-larrain-fotografo/
Sitio web de la exposicin:
www.exposicionsergiolarrain.cl
La City, Londres, 1958-1959,
SergioLarrain/Magnum Photos
El juego es partir a la aventura, como un
velero, soltar velas. Sergio Larrain en
una carta a un joven fotgrafo, 1982.
DEPARTAMENTO DE ARTE UAH
Licenciatura en Teora
e Historia del Arte
Pedagoga en Artes Visuales
Diplomado en Enseanza
Contempornea de las Artes Visuales
Magster en Estudios de la Imagen
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Propuesta pedaggica y desarrollo
de contenidos: Antonio Silva
Investigacin histrica y desarrollo
de contenidos: Catalina Valds
Responsable de Pedagoga en Artes
Visuales UAH: Alejandra Orbeta
Diseo: Felicidad
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de este documento debe de solicitarse al
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