Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Lecto escritura y rescate de la tradicin oral
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (onsignar la informacin b!sica de cada
uno de los docentes "ue #an participado en el desarrollo del proyecto de aula$
1. Nombre del Docente: Andrs Alonso Gmez Gmez
%ombre de la institucin: entro Educativo &ural 'rinidad %ec#i
digo ()%E: *+,+-+++++.+
/ede educativa:entro Educativo &ural 'rinidad %ec#i &adicado /ede: 0..1,
(ireccin principal: 2ereda %ec#i
'el3fono: 104++5+ 6ax:
orreo Electrnico: anagogo,+7gmail.com
8!gina 9eb:
iudad:;unicipio: )mag! 2ereda:orregimiento: %ec#i
Localidad:omuna:sector: (epartamento: )ntio"uia
2. Nombre del Docente:
%ombre de la institucin:
digo ()%E
/ede educativa: &adicado /ede:
(ireccin principal:
'el3fono: 6ax:
orreo Electrnico:
8!gina 9eb:
iudad:;unicipio: 2ereda:orregimiento:
Localidad:omuna:sector: (epartamento:
3. Nombre del Docente:
%ombre de la institucin:
digo ()%E
/ede educativa: &adicado /ede:
(ireccin principal:
'el3fono: 6ax:
orreo Electrnico:
8!gina 9eb:
iudad:;unicipio: 2ereda:orregimiento:
Localidad:omuna:sector: (epartamento:
4. Nombre del Docente:
%ombre de la institucin:
digo ()%E
/ede educativa: &adicado /ede:
(ireccin principal:
'el3fono: 6ax:
orreo Electrnico:
8!gina 9eb:
iudad:;unicipio: 2ereda:orregimiento:
Localidad:omuna:sector: (epartamento:
DOCETE %ODERADOR
%ombre completo del docente "uien ;odera o coordina la experiencia:
)ndr3s )lonso <me= <me=
argo: (ocente 'el3fonos: ->**.0+01,
orreo Electrnico& ana'o'o,+7gmail.com
P#AEACI( DE# PRO)ECTO DE AU#A
!e*ale el tipo de proyecto de aula
a+ 8royecto pedaggico y did!ctico /?x %@
,+ 8royectos pedaggico con 3nfasis en desarrollo productivo /? %@
c+ 8royecto con 3nfasis en gestin institucional /? %@
!e*ale con una $ el -rea en .ue e/t- in/crito el proyecto de aula&
reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, istoria, !eo!ra"#a,
constitucin $ol#tica y%o democr&tica.
'ducacin art#stica.
'ducacin tica y en (alores umanos.
'ducacin "#sica, recreacin y de$ortes.
'ducacin reli!iosa.
)umanidades.
*atem&ticas.
+en!ua castellana. ,
+en!ua e,tran-era: .n!ls
+en!ua Nati(a/
Com$etencias Ciudadanas.
0iloso"#a
1odas las &reas
0Lengua %ativa para comunidades indgenas.
Po,laci1n con la .ue /e lle2a a ca,o la e3periencia (/eleccione los tems "ue logran detallar el tipo de
poblacin con la "ue principalmente se lleva a cabo la experiencia$:
a+ !ector& Arbano &ural x 8oblacin de 6ronteras
,+ Grado/ E/colare/& 8reescolar >B *B -B x 0B x ,B x 5B 4B 1B .B >+B
>>B @tro u!lC: DDDDDDDDDDDDDDDDD
C+ 4mero de e/tudiante/ .ue participan en el proyecto de aula&DD*,DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
d+Grupo Po,lacione/& ;ar"ue con una E el grupo poblacional "ue beneficia el 8royecto de )ula:
?ndgenas
&ai=ales
)frocolombianos
(espla=ados
ondicin de (iscapacidad
,.,.
Tiempo de de/arrollo del proyecto de aula
6ec#a de inicio:
6ec#a de finali=acin:
Estado actual de la experiencia (fase en "ue se encuentra$:
8laneacin
Ejecucin x
Evaluacin
/istemati=acin
Pala,ra/ cla2e/ del proyecto de aula
RE!CATE5 TRADICI( ORA# 5 #ECTO5E!CRITURA 6 TIC! 6 CO%PETECIA! 78!ICA!
De9inici1n del pro,lema :Pro,lemati;aci1n+
Es preocupante observar como en el entorno escolar se siente la apata y el desgano de los
escolares frente a ciertas actividades donde se re"uiere la lectura y escritura "ue es fundamental en
el desarrollo intelectual. Esta situacin #a #ec#o "ue muc#os docentes interesados en una
educacin integral del niFoG lo analicen permanentemente e implementen nuevas estrategias
pedaggicas.
La era de la tecnologa y la inform!tica no puede ser ajena a esta nueva visin y misin de la
enseFan=a de la lectoHescritura como #erramienta para nuevos aprendi=ajes y nuevas interacciones
con el mundo actual.
Es por ello "ue vale la pena aprovec#ar los aportes de #erramientas tecnolgicas como 8re=i y
blogges para #acer m!s llamativoG din!micoG significativoG participativoG vivencial y funcional el
proceso de la enseFan=a y aprendi=aje de la lectoHescritura rescatando la tradicin oral en la 3poca
actual.
O,<eti2o/ del proyecto de aula :'eneral y e/pec=9ico/+
@IJE'?2@ <E%E&)L
?mplementar las '? en el proceso de enseFan=aHaprendi=aje lectoH escritorG como una
estrategia metodolgica "ue despertar! en los estudiantes el inter3s de leerG construirG
interpretarG anali=arG crear y compartir diferentes textos de la tradicin oral G en los grados
terceroG cuarto y "uinto del entro Educativo &ural 'rinidad %ec#.
@IJE'?2@/ E/8EK6?@/
6omentar el #!bito de la lectura y la escritura a trav3s del rescate de la tradicin oral
de la regin recopil!ndola con la creacin de textos escritosG poemasG cuentosG
leyendasG mitos e #istorietas.
Irindar nuevas estrategias metodolgicas a la comunidad educativa frente a la
orientacin de la lectoH escritura.
;ejorar la calidad del proceso de lectoHescritura en los alumnos y alumnas a trav3s
del rescate de la tradicin oral y escrita y de la implementacin de los programas
Ilog.
(esarrollar las competencias b!sicas de an!lisisG interpretacinG argumentacin y
proposicin mediante la utili=acin de las '?.
Competencia/ .ue /e de/arrolla& ;ar"ue con una E la ompetencia "ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia/
%ar.ue con una
$
ompetencias del lenguaje: omprensin e interpretacin textual
E
ompetencias del lenguaje: Literatura
ompetencias del lenguaje: ;edios de comunicacin.
ompetencias en matem!ticas: 8ensamiento num3rico
ompetencias en matem!ticas: ;3trico
ompetencias en matem!ticas: 8ensamiento <eom3trico
ompetencias en matem!ticas: 8ensamiento aleatorio
ompetencias en iencias %aturales: ienciaG tecnologa y sociedad
ompetencias en iencias %aturales: ienciaG tecnologa y sociedad
ompetencias en iencias %aturales: Entorno vivo
ompetencias en iencias %aturales: Entorno 6sico
ompetencias sociales: &elaciones espaciales y ambientales
ompetencias sociales: &elaciones con la #istoria y la cultura
ompetencias sociales: &elaciones 3tico polticas
ompetencias ciudadanas: onvivencia y pa=
ompetencias ciudadanas: 8articipacin y responsabilidad democr!tica
ompetencias ciudadanas: 8luralidadG identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia'n1/tico inicial
El entro Educativo &ural 'rinidad %ec#G observando detenidamente las deficiencias de los
alumnos G en el !rea de espaFolG en lo concerniente en la construccinG comprensin y
an!lisis de textosG las cualesG se justifica siG el estudiante desarrolla #abilidades en
competencias b!sicas de an!lisisG interpretacinG argumentacin y proposicinG considera
importante vincular las '? como estrategia metodolgica "ue motivar! a los estudiantes a
desarrollar con mayor inter3s y dedicacin sus pr!cticas pedaggicas relacionadas con la
lectoHescrituraG al mismo tiempo "ue se alcan=ar!n mejores resultados en los resultados en
las !reas fundamentales del conocimiento. /e considera "ue las #erramientas "ue nos
aportan las '?G despertaran en los estudiantes actividades pr!cticas en el momento de
crearG anali=arG interpretar y compartir textos orales y escritos de la tradicin oralG lo cual
contribuir! notablemente a resolver muc#as dificultades en este proceso.
Re/ultado/ de la e2aluaci1n de conocimiento/ pre2io/ aplicada por lo/ docente/
(espu3s de observar directamente a los alumnos del entro Educativa &ural 'rinidad %ec#
y de implementar una serie de estrategias metodolgicasG se pudo detectar "ue los alumnos
continuaban presentan deficiencias en las #abilidades comunicativasG lo cual afecta el
desempeFo acad3mico en las diferentes !reas del conocimientoG por tal motivo nos vimos en
la necesidad de desarrollar un proyecto de aula el cual nos permitiera mejorar dic#as
deficiencias en el proceso de lectoHescritura a trav3s del rescate de la tradicin oral.
TE%ATI>ACIO
/e/i1n 1
Prop1/ito
(esde el !rea de 'ecnologa e inform!ticaG se reali=ar!G inicialmenteG una sensibili=acin
sobre el uso de #erramientas b!sicas computacionales y el uso del mouse. 8osteriormenteG
se reali=ar! una sensibili=acin #acia el manejo de mensG ejecucin de softLareG la
exploracin en ?nternet para el acceso a la informacin y la participacin en Ilog
/e/i1n 2
Prop1/ito
/e plantear! desde el !rea de lengua castellana la tem!tica de la importancia de la tradicin
oral en nuestros pueblosG su p3rdida y se plantear! a los estudiantes la necesidad de
recuperar el acervo cultural de los antepasadosG mediante la implementacin de encuestas a
los MabuelosN
/e/i1n ?
Prop1/ito
(esde el !rea de lenguaje se implementar! el desarrollo de competencias lectorasG mediante
la lectura e interpretacin de ;itosG LeyendasG uentosG ancionesG &ondasG &eta#lasG
refranesG poesasG entre otrosG de origen en la tradicin oral de nuestros pueblos.
8osteriormente se trabajar!n competencias de produccin textualG mediante la elaboracin
de un cuadernillo ilustrado.
/e/i1n 4
Prop1/ito
(esde el !rea de Lengua castellanaG los estudiantesG desarrollar!n una serie de socio
dramas con lo cual se busca divulgar La importancia de la tradicin oral para la memoria
cultural de nuestros pueblos y la necesidad de recuperarlaG con el propsito de sociali=arlo a
la comunidad en general.
!elecci1n y an-li/i/ de lo/ contenido/ educati2o/ di'itale/ y @erramienta/ TIC utili;ada/ para el
proyecto de aulaA
7lo'
Bord
Internet
PoCer Point
AP#ICACI( DE# PRO)ECTO DE AU#A&
om,re del Docente .uien
reali;a la acti2idad
Fec@a
De/cripci1n de la
Acti2idad
Re/ultado de la Acti2idad
1
AndrD/ Alon/o G1me;
/e le dar! a la
omunidad la
participacin en el
proyectoG
especialmente a los
padres de familia y
estudiantesG con el
objetivo de "ue
nuestros estudiantesG
desarrollen unos
ejercicios
encaminados a la
pr!ctica de la lectoH
escritura con la
ayuda de las '?G
para "ue as se
familiaricen con la
lectura y construccin
de textos. )s mismo
recopilar cuentosG
mitosG leyendas de
nuestra regin y de
otras partes de
olombia y acoplar
cuentos infantiles
universales a nuestro
contexto. )dem!s de
recopilarG acoplar
Los resultados fueron
muy positivos ya "ue los
niFos se motivaron y
demostraron disposicin
#acia el trabajo a
desarrollar.
debemos representar
por medio de
im!genes y dibujos
cada escena de las
diferentes
narraciones breves
de #ec#os
imaginarios o reales.
2
AndrD/ Alon/o G1me;
taller sobre el manejo
de algunas
#erramientas b!sicas
computacionales
Los resultados fueron
muy satisfactorios ya
"ue muc#os alumnos
tienen conocimientos
previos sobre el uso de
dic#as #erramientas
?
AndrD/ Alon/o G1me;
Recopilaci1n y
definicin de los
temas para producir y
anali=ar como: ;itosG
LeyendasG uentosG
ancionesG &ondasG
&eta#lasG refranesG
poesasG rescatando
la tradicin oral de
nuestros pueblos.
/e logr el objetivo
propuesto ya "ue los
alumnos cumplieron a
cabalidad con la
actividad propuesta
4
AndrD/ Alon/o G1me;
Elaboracin de un
blog utili=ando
diferentes
#erramientas
computacionales
El resultado fue muy
gratificante ya "ue se
logr la implementacin
del blog
E
F
G
H
Re/ultado/ de la e2aluaci1n de conocimiento/ po/terior a la e<ecuci1n del proyecto de aula y .ue 9ue
aplicada por lo/ docente/.
La realizacin del proyecto La lecto escritura y la tradicin oral en el C.entro Educativo
Trinidad Nech es viable ya que tanto alunos coo aestros uestran otivacin y
disponibilidad para apoyarlo! los aestro la necesidad de nuevos "todos y actividades
que le ayuden a e#orar la lectura y la escritura en los ni$os y que ade%s sean llaativas
para ellos! los alunos ani&iestan a'rado en poder e#orar su letra y realizar una lectura
%s %'il y r%pida( ade%s se uestran otivados para aprender a ane#ar las herraientas
de )eb! pues se est% cobatiendo el problea n*ero uno de la escuela La Lecto
Escritura. El traba#o con estas herraientas Educativa es uy llaativa ya que est% al
alcance de los ni$os( y a trav"s de esta pueden descubrir lo %'ico de las i%'enes y
recrearse leyendo cuentos( &%bulas( itos( entre otros( y escribiendo otros nuevos.
ICu-l e/ /u percepci1n de e/ta e3periencia en el proce/o de me<oramiento educati2oJ
onsideramos "ue est! propuesta es muy pertinente ya "ue a trav3s de ella se puede
mejorar el proceso de lectoHescritura y afian=ar en las cuatro #abilidades comunicativas
(#ablarG escuc#arG escribirG leer$. ) dem!s se pretende ser m!s competente en la
argumentacinG interpretacin y proposicin de textos narrativos con el rescate de la
tradicin oral.

REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
;edios "ue los docentes usan para reali=ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con '?:(;ar"ue con una E los medios utili=ados para su divulgacin$
6acebooO
6oro 'em!tico
9iOi
&ed /ocial
&ed virtual de Educadores
Iitacora y:o 8ortafolio (igital
EduteOa
Ilog
x
!eleccione con una $ de la/ /i'uiente/ opcione/ a.uella/ .ue lo'raron tener una tran/9ormaci1n
educati2a en /u conte3to&
'"ectos o trans"ormaciones a
$roducido su $ro$uesta en
otros docentes, estudiantes,
directi(os, $adres y madres de
"amilia2
+a comunidad educati(a se a
in(olucrado en el $royecto y $artici$a
acti(amente en el mismo
,
3e e(idencia una me-ora si!ni4cati(a en
los $rocesos de a$rendiza-e del
estudiante
,
)a me-orado el inters $or la asi!natura
y el desarrollo de las acti(idades de
clase
,
Aument el traba-o colaborati(o y de
e5ui$o
,
*e-or la actitud acia el conocimiento
y la asi!natura
,
No ay e"ectos si!ni4cati(os con el
$royecto
A(ances durante la e-ecucin
del $royecto de aula
3e e(idencia un me-oramiento en el
rendimiento de la asi!natura a $artir de
me-oras en las e(aluaciones a los
alumnos.
,
)a me-orado el a$rendiza-e de
tem&ticas es$ec#4cas de los temas 5ue
aborda el $royecto de aula.
,
'l $royecto de aula tiene $oco tiem$o
de e-ecucin y no se e(idencian
a(ances concretos.
Cmo creen los docentes 5ue
su e,$eriencia se $uede
trans"erir a otra institucin
educati(a en el $a#s
6artici$ando acti(amente en redes de
a$rendiza-e
,
Generando es$acios (irtuales $ara la
socializacin de e,$eriencias
,
6ublicando la e,$eriencia en re(istas
cient#4cas de car&cter educati(o
7incul&ndose a es$acios de re8e,in
acadmica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
!eleccione con una $ de la/ /i'uiente/ opcione/ a.uella/ .ue lo'raron tener una tran/9ormaci1n
educati2a de aula en el u/o peda'1'ico de la/ TIC&
Los recursos digitales educativos utili=ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi=aje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendi=aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con )I8 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelG le permite establecer un proyecto de aula
mediado con '? "ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(est!ndares de
competencia !reas b!sicas$
x
(urante el proceso de recoleccin se emple o #i=o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en '?
x
De acuerdo con lo/ re/ultado/ o,tenido/ en la aplicaci1n del proyectoK cali9i.ue :/eleccione+ el =tem de
1 a E /iendo 1 in9erior y E /uperior&
9tem
Cali45
ue de
: a ;
<3e alcanzan las com$etencias $ro$uestas2
3
<A$orta a la solucin del $roblema $lanteado2 4
<A$orta al me-oramiento de la calidad educati(a de la sede2 2
<3e e(idencia ace$tacin y com$rensin $or $arte del estudiante2 :
<3e ace un buen a$ro(ecamiento de los recursos educati(os di!itales
mane-ados2
;
ELIDECIA!
6otos "ue evidencien la experiencia del proyecto (;!ximo 0$
AE$O! :Documento/ nece/ario/ para la e2aluaci1n del e/tado de de/arrollo+
&elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educativos digitales "ue se #ayan elaborado para el
proyecto de aula.
(ireccin Leb>: #ttp:::*+>0portafolio.blogspot.com:
(ireccin Leb*: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
ELA#UACI( DE #O! PRO)ECTO! DE AU#A :#o/ Proyecto/ de Aula con TIC /e 2aloran a partir de lo/
cinco criterio/ indicado/ en e/te 9ormatoA A/i'ne a cada criterio un 2alor de 1 a EK /iendo 1 la menor
ponderaci1n y E la m-3imaA+
1A Competencia/ de lo/ mae/tro/ en relaci1n con TIC
Re9le<a .ue el docente @a de/arrolladoK dentro de /u pr-ctica peda'1'icaK competencia/ a/ociada/ a la/
dimen/ione/ propue/ta/ por la E/trate'ia de Formaci1n y Acce/o de Computadore/ para Educar
:Actitudinale/K peda'1'ica/K in2e/ti'ati2a/K di/ciplinare/K e2aluati2a/K tDcnica/ y tecnol1'ica/K
comunicati2a/+A
1 2 ? 4 3 E
2A Apropiaci1n de TIC en la comunidad educati2a
#a/ TIC /on apro2ec@ada/ como mediadora/ de pr-ctica/ e/colare/ pertinente/K inclu/i2a/ y en
conte3toK .ue contri,uyen al de/arrollo y 9ortalecimiento de competencia/ en lo/ e/tudiante/ y a la
eliminaci1n de ,arrera/ para el acce/oK el aprendi;a<e y la participaci1nK reconociendo la di2er/idad de
capacidade/A
1 2 ? 4 3 E
?A %etodolo'=a y Fundamentaci1n
Demue/tra una /ecuencia en el di/e*o e implementaci1n de la/ acti2idade/ de aulaK .ue permite
identi9icar la po/tura y lo/ re9erente/ conceptuale/ de la propue/ta peda'1'ica de apro2ec@amiento de
la/ TICK para el 9ortalecimiento de la calidad educati2aA
1 2 ? 4 3 E
4A Re9erente de inclu/i1n en la/ acti2idade/ de aula con TIC
El di/e*o y la implementaci1n de la/ acti2idade/ de aula del proyecto permiten identi9icar la aplicaci1n
de lo/ principio/ del di/e*o uni2er/al para el aprendi;a<eK en la planeaci1n de la/ pr-ctica/ de aula y en
la /elecci1n yMo producci1n de lo/ recur/o/ educati2o/ di'itale/K promo2iendo y propiciando la
inclu/i1n de todo/ lo/ e/tudiante/A
1 2 ? 4 E 3
EA !i/temati;aci1n y conclu/ione/ de aprendi;a<e/
E2idencia una re9le3i1n /i/tem-tica 9rente a la relaci1n cau/al entre la/ acti2idade/ de/arrollada/ y lo/
impacto/ alcan;ado/ mediante la e<ecuci1n del proyectoK con la participaci1n de la comunidad
educati2aA
1 2 ? 3 4 E
FA Car-cter inno2ador
Inte'ra en /u conte3to elemento/ did-ctico/ no2edo/o/ para el apro2ec@amiento peda'1'ico de la/
TICK e2idenciando cam,io/ en la/ pr-ctica/ educati2a/ y me<ora/ en el am,iente in/titucionalA
1 2 ? 4 3 E