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genera interrupcin del

procesocognitivoloque generalaactivacin
ambosson necesarios
aspectosbiolgicos,
cognitivos y
sociales dela
emocin
biolgicos
teoras psicofisiolgicas
sobrelasemociones
james-Lange
laexperiencia emocional es laconsecuencia dela
percepcin internade los cambios fisiolgicos
especficos decadaemocin
propuesta inicialmentepor J ames
los cambios fisiolgicos especficos a
cada emocin sonpatrones complejos
derespuestas somticos yviscerales
Lange: los cambios fisiolgicos son
resultadoa las respuestas del sistema
cardiovascular vasomotor
lange
teora periferalista, fisiolgica y
defensorade laespecificidad
posteriormente reformulada por Pri ntz
cannon-Bard
la emocin se produce a
nivel del sistema nervioso
c entral entre determinadas
es tructuras subcorticales
(tlamo) y cortezacerebral
la cognicinimplica aestas estructuras
dando como resultadola emocin
bard agrega nuevas estructuras y
circuitos subcorticales
las interacciones entre tlamo y corteza son suficientes para
producir laexperiencia emocional
el tlamoenva informacinhacia las
vsceras y el sistema motor produciendo
cambios perifricos perono cumplen
funciones especficas respectodela
calidademocional
los cambios corporales de las emociones son similares en todas
las emociones y es la funcin general de proporcionar energa
suficiente para laadaptacin biolgica
la cualidademocional no dependede los cambios fisiolgicos sino
del procesamientocognitivo quese hace
los cambios fsicos solamente
contribuyen a laintensidad o energa
delaemocin
teora centralista, cognitiva y
defensora dela dimensionalidad
teora dearousal-cognicin
propuesta inicialmente por Schachter y Singer 1962
visin modernade lateora de
Cannon-Bard
es la propuesta intermedia entre
ambas teoras
un estado emocional es el producto de una interaccin entre dos componentes
un componente deactivacin o arousal fisiolgico perifrico (simptico)
otro componente de carcter cognitivo entendido como unproceso de
atribucin causal de esearousal a
estmulos emocionales del ambiente
el arousal fisiolgicoes
emocionalmente inespecficoy
contribuye solamente ala intensidad
delaemocin
la cognicin determinala calidad emocional
aportedeMandler
las personas nopueden distinguir entre
los cambios desu estadocorporal solamente distinguenla intensidad
sNA
seactivapor acontecimientos inesperados
acontecimientos esperados que no se producen
la interrupcin desencadena dos funciones
prepararse fisiolgicamente para las
conductas necesarias para lasituacin
dar unmensaje al sistemacognitivo para
prestar ms atenciny estar ms alerta
laincongruencia deesquemas osu
congruencia generan reacciones
emocionales
modelo integrador Peter Lang
tres sistemas derespuestas
relativamente independientes
dimensionalidadespecfica
organizacin jerrquica conin nivel
inferior donde predominan los patrones
especficos derespuesta emocional y un
nivel superior dondepredomina las
disposiciones dimensionales
los actos emocionales especficos se
puede agrupar porque comparten
mayor o menor requerimiento de energa (intensidad)
aproximacin oevitacin dela situacin(valencia)
continuidad o interrupcinde la
secuenciaconductual (control)
otras teoras relacionadas
damasio - Teorafeedback somtico
refiere las emociones como sentimientos
the emotionprocess does include
cognitive evaluations, atleast for most
emotions.
begins with thoughts and evaluations about thestimulus, andthis mental
activity triggers abodily response-this process Damasio calls the emotion.
A mental representationof the bodily activity is then generated inthe brains
somatosensory cortices-this is the feeling according toDamasio (1994, p.
145).
This feeling occurs in juxtaposition to
the thoughts and evaluations about the stimulus that triggeredthe bodily
changes in thefirstplace.
printz
la respuesta corporal es principalmente no cognitiva
laemocin es el estadomental quees
provocado por el feedback corporal
diferencia entre loque este estado
mental registra ylo que representa
an emotion registers the bodily response, but it represents simple
information concerning what each emotion is aboutfor example, f ear
represents danger, sadness represents the loss of something valued,
anger represents having been demeaned.
panseek
perspectiva
contempornea
circuitos neurales especficos
patrones especficos enla actividad cerebral
gray(1994)
tres circuitos neuronales distintos en el
cerebro, cada uno regula un patrn de
conductaemocional
sistema deaproximacin conductual
facilita queel organismobusque e
interacte con oportunidades
medioambientales atractivas
sistemade luchaohuida
facilita queel organismoescape deun
evento aversivoo seenfrente
agresivamente aun evento
sistemae inhibicinconductual facilita queel organismo secongele ante
uneventoaversivo
reas cerebrales especficas neuroanatoma dela emocin
Amongthemoreimportant brain stem control structures is themedulla oblongata: Electrical stimulationof therostral portionof this structure
evokes sympathetic reactions throughoutthebody, includingheartrate andbloodpressureincreases, dilationof pupil, inhibitionof gastro-intestinal activity, secretionof sweat, etc.
activationof thevagal nucleus of themedullaoblongatacauses adecreasein
heartrateandbloodpressureandanincreaseingastrointestinal activity reactions associatedwithparasympathetic activity.
numberof animal studies demonstratingthatelectrical stimulationof the hypothalamus producedphysiological reactions associatedwithsympathetic activation, andevenfull motorsequences indicativeof emotion, including
freezing, piloerection, hissing, andattack(collectivelytermedthe defense reaction,
Papez (1937) alsofocusedonthe hypothalamus as acentral structure inmediatingemotion, particularlybodilyresponses. tlamoy cortexcingulado
Stimulationof theamygdalaproduces rage, attackanddefense reactions similartothoseearlierelicitedbyactivationof the hypothalamus
Theoutputs fromtheamygdalaareextensiveas well, andincludealmostall of the structures highlightedas importantinemotional reactions, includingdirectconnections to
thehypothalamus, thecentral gray, thebrain stem, thestriatum, andcortical structures includingthecingulategyrus, frontal lobe, visual cortex, andmore
Subcortical structures suchas theamygdalaandhypothalamus areclearlycentral in
the expressionof emotion, particularlyin mediatingthedefensiveandappetitive responses thatevenanimal subjects clearlydisplaywhenunderthreatorseeking sustenance.
activacinneural tomkins tres patrones bsicos dedescarga
incrementode laactividad sorpresa, miedo, inters
decrementode laactividad goce
mantenimiento constante de la actividad rabia, angustia
teorade laemociones
diferenciales
se fundamentaen que las emociones bsicas
sirven aun propsito motivacional nico o
diferente
postulados
10 emociones constituyenel principal
sistemamotivacional delos seres
humanos
sentimiento nico: cada emocin
tienesus propias cualidades
fenomenolgicas ysubjetivas
expresin nica: cadaemocin tiene
su nicopatrn facial expresivo
actividad neural nica: cada emocin
tienesu propiatasa especficade
activacinneural quelaactiva
motivacin o propsitonico: cada
emocin genera propiedades
motivacionales distintivas ysirvea
funciones adaptativas
10 emociones discretas actancomo sistemas
motivacionales para preparar al individuo para
laaccin
hiptesisdel feedbackfacial
feedbackfacial
tomkins 1962 eI zard1977
el cerebro requiere informacin
procedente de lamusculatura facial
coincide con Darwin en queexisten patrones especficos de conducta
expresiva que son innatos y universales entre los miembros de una misma
especie y que cumplen funciones adaptativas de supervivencia al favorecer
comportamiento especficos relacionados con reproduccin, alimentac i n,
agresinodefensa
adaptacin paralos homnidos
adaptacin paratodas las especies
lafuente dela emocinsubjetiva es la
informacin fisiolgica que procede
delas expresiones faciales
son numerosos ycomplejos pudindose
contraer parcial o totalmente
tienen nervios sensoriales aferentes que
se proyectan en diferentes estructuras
subcorticales
no se habituancon la estimulacin repetida
hiptesis
el aspecto subjetivodela emocinse
fundamenta en los sentimientos
generados por
movimientos de lamusculatura facial
cambios en latemperatura facial
cambios enla actividadglandular en lapiel facial
tomkins, 1962
las emociones sonun conjuntode
respuestas musculares y glandulares
localizadas enlacara
laemocin es el conocimientodel
feedback propioceptivo dela conducta
facial
el feedback facial activa laemocin
musculaturafacial
pruebadelahiptesis
laird, 1974
cuando el feedback dela conductafacial
sehace conscienteconstituyela
experienciade laemocin
pruebafuerte
manipular la musculaturafacial en
patrones que correspondan a una
expresinemocional activarla
experienciaemocional
unapose dela musculaturafacial
produce cambios confiables enlas
reacciones fisiolgicas
produce la experienciaemocional??? poco efecto
pruebadbil el feedback facial modificala intensidad
dela emocin, ms quecausarla mayor apoyoen lainvestigacin
transculturalidad de laexpresin facial lahiptesis del feedback facial supone
quela expresinfacial es innata
control voluntario delas emociones
la multidimensionalidad hace difcil determinarlo
si las emociones sonprincipalmente
fenmenos biolgicos controlados por
estructuras subcorticales noes
posiblecontrolarlas
si las emociones conprincipalmente
fenmenos cognitivos controladas por
pensamientos, creencias y estilos de
pensamiento puedeser posible
controlarlas
cognitivos
juicio
supuestos
sinunaevaluacincognitiva
antecedente de unevento la emocin
noocurre
la evaluacin, no el evento mismo,
causalaemocin
percepcin- juicio las personas clasificanlos eventos
entrebuenos ymalos
entodos los casos las estructuras del
sistemalmbicoresponden
juicio- emocin
despus dela evaluacinde buenoo
malo siguela experiencia deagrado o
desagrado de manera automtica e
inmediata
emocin- accin se genera unatendencia motivacional
aacercarseoalejarse
despus dela decisinlos circuitos
cerebrales hipocampales activan la
cortezamotora
juiciocomplejo
el juiciomodificado llevaauna
modificacinde laemocin
las personas juzgansu relacincon
los eventos delavida (juicioprimario)
yluego juzgansu potencial de
afrontamiento con eseevento (juicio
secundario)
primario
involucra unestimado desi hayalgn
riesgoen el encuentro
riesgos potenciales
salud
autoestima
metas
estadofinanciero
respeto
bienestar dealguien quese ama
secundario
involucra laevaluacin personal de
enfrentar los posibles beneficios, dao
oamenaza
modelode juiciode laemocin
dado unencuentro con un eventode la
vida lapersona haceprimero una
evaluacin referentea larelevancia y
significanciapersonal del evento
si el eventonose consideracomo
potencial benfico, dainoo amenaza se
percibe como irrelevantepara el
bienestar
no hayhiperactividad del SNA
no generanepisodios emocionales
si sepercibe comobenfico, dainoo
amenazante seactivan emociones
especficas
ocurre actividad del SNA que prepara a
la personapara el evento
estolleva ala segundaevaluacin enla
quese considerala medidaenla cual se
tendr xito en el afrontamiento del
evento
si los esfuerzos de aproximacino
evitacin sonexitosos lahiperactividad
del SNA comienzadedisminuir
si no sonexitosos lahiperactividad
continaa unnivel mayor yse
experimenta estrs y ansiedad
lazarus consideraque estateora es
cognitiva-motivacional-relacional
cognitiva: comunica laimportancia de la evaluacin
motivacional: comunica la importancia
delas metas y bienestarpersonal
relacional: comunicaque emociones
surgende las amenazas, daos o
beneficios deentorno
procesodejuicio
los tericos acogen la secuenciaevento -->
juicio-->emocin
difieren encuntas dimensiones de la
evaluacinson necesarias para
explicarla experienciaemocional
cada emocinse puededescribir
como unpatrn nicode juicios
compuestos
el juiciocompuesto consistedela
interpretacin de mltiples significados
enun eventoambiental
diferenciacinde laemocin
conocimientosdela
emocin
los nios distinguensolamente pocas emociones
con la maduracin se aprende a discriminar entre varias
seconservan almacenadas como
jerarquas de emociones bsicas ysus
derivados
conocimientode laemocin
la diversidad emocional surge del aprendizaje
dedistinciones finas entre las emociones ylas
situaciones especficas quelas originan
muchas emociones puedenser
resultadode los juicios cognitivos de
una situacin(Ellsworth ySmith,
1988)
atribuciones
las personas desean explicarel porquede sus
resultados enlavida
la atribucines larazn quese utilizapara
explicarun resultadoen lavida
Weiner: el resultado de lareaccin emocional
depende de la evaluacin primaria del resultado
y las reacciones emocionales generadas por el
resultado dependen dela evaluacin
secundaria del resultado
aspectos sociales y
culturales
seproponequelas
emocionesno son eventos
privadossi no
manifestacionesquese
originan en lainteraccin
social y el contextocultural
la cultura cambia el contextode la emocin que se experimenta
interaccin social
se experimentan ms emociones cuando se
estcon otros que estandosolo
las emociones tienen unpapel muy
importante enla creacin,
mantenimientoy disolucin delas
relaciones conlos dems
tendencia a imitar automticamente y
sincronizar expresiones, vocalizacin,
postura ymovimientos delas
personas queconverge
emocionalmente
socializacin emocional los adultos ensean alos nios a conocerlas emociones
conocimientode laemocin
manejode laexpresin
control emocional
manejode lasemociones distintas profesiones proponen formas o
estrategias parahacerlo
Aspectos biolgicos de la emocin.mmap - 22/11/2012 - Mindjet